小學語文教案（常用4篇）
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學語文教案 篇1
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學過程：
一、古詩導入
1、大家都已學過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學習的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學課文，并檢查自學情況
1、自學課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學習生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學情況
(1)出示生字新詞，讓學生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學校去。
4、內蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學習第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學習第二段
1、指名學生朗讀第三自然段，其他同學思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學習第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關的.句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼�，以及達麗瑪匯報老師的愛。
七、學習第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學生可能質疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導學生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結，布置作業(yè)
基礎性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、初步學會抓重點段給課文分段。
2、學會本課12個生字，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點：
初步學會抓重點段給課文分段。
教學難點：
理解西門豹將計就計懲治首惡，破除迷信。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、設置懸念，揭示課題：
同學們，距今00多年的戰(zhàn)國時期，有一位地主官名叫西門豹（板書，并學習生字“豹”），雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
二、初讀課文，感知引疑
1、聽課文錄音，
思考：課文寫了西門豹在什么地方為當?shù)匕傩兆隽四男┖檬拢?/p>
2、檢查生字、新詞學習情況，再讀課文
3、說說你讀懂了什么，有什么疑問？
三、學習“單元提示”，指導分段
1、學習“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟，方法。
2、再讀課文，根據(jù)剛才的問題，找出重點段，給課文分段。
四、研讀課文第一段
1、西門豹到了鄴地，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少，于是展開了調查，現(xiàn)在請同學們來研究西門豹所作的調查，分析造成鄴地田地荒蕪、人煙稀少的大原因，并說說你是根據(jù)什么研究出來的？
�。ㄐ〗M合作學習，共同研究）
2、交流，匯報，得出結論：
�。�1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災（板書）隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思
3、共同討論，寫調查報告
4、交流
五、練習拓展：
修改調查報告
第二課時
一、復習檢查：
二、研讀第二、三段
1、西門豹是鄴的地方官，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后，可采取歸些辦法懲治他們？
2、但西門豹采取了什么辦法？他的辦法巧妙在哪里？
開展小組合作學習，引導從西門豹的言行中去研究
3、小組匯報學習成果，教師適當引導，重點研讀三個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
�。�1）他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的`，過幾天就送去�！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
�。�2）等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
�。�3）西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們去催催吧！”說完又叫衛(wèi)士把他們扔下漳河去。
4、想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說？
5、西門豹還為百姓做了什么事？
三、總結，領悟人物品質：
現(xiàn)在誰來說說00多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌？
小學語文教案 篇3
教學重點：
1．了解李時珍著書的原因、經(jīng)過和結果。學習他不怕困難、勇于實踐的精神。
2．體會數(shù)字說明方法的好處。
教學難點：
1了解李時珍為什么決心重新編寫一部藥物書。
2結合課文明白“完善”的意思。
3體會列數(shù)字說明方法的好處。
二、導入
1．（課件）自讀全文，思考：你對李時珍有了哪些了解？
2．哪個內容是最主要的.？（編寫《本草綱目》的過程。）
3．哪幾段寫了這一過程？（3—5）
三、學習課文
1．默讀課文3—5自然段，思考：每段寫了什么內容？用一句話概括說說。（原因—過程—結果）
2．原因是什么？自讀第3自然段，概括說說舊書有幾個缺點？（不全、不細、不對）
3．為什么說“比較完善”，不說“十分完善”？“比較”是相對誰說的？
4．結合課文說說你對“完善”的理解？（更全、更細、更準）
5．默讀課文4、5自然段，李時珍是怎么做的？你從哪些詞語、句子****別受感動，畫下來。（課件）
�。ā吧先f里、千百個”數(shù)字說明什么？
還有哪些地方用了數(shù)字說明方法？（xx年，幾國……）
這些數(shù)字說明什么？（課件）再讀
四、總結
1．這xx年是不斷克服困難的過程，是堅持不懈的過程。（課件）
2．把你心中的感動用以下句式說說：（課件）
3．作者怎樣評價他？（板書：偉大）
小學語文教案 篇4
教學目標:
1. 學會用加一加、減一減的方法來認字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學習的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務事。
教學重點、難點：
能引導學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。
教學準備：
自制識字卡片
教學時間：3課時
第一課時
課時目標：
1.引導學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學過程：
一、導入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認識了哪些字呢？
�。�.學生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認識的字。
３.學生在全班交流自己識字的方法，教師和同學評議。
三、找規(guī)律識字
�。�.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
２.同時出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
�。�. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
�。�. 請學生自己看語文書，認記生字。（可以小組合作）
�。�. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。
四、 讀讀想想
�。�.小組學習：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�.告訴學生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
�。�.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
４.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學習：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的.“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發(fā)學生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
�。�.指導有感情地朗讀、背誦。
�。�.小組學習。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學評議。
�。�.自由背誦小詩《鞋》。
�。�.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標：
�。�.能完整地講述做家務事的經(jīng)過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學會關心體貼長輩。
教學過程：
一、激趣導入
�。�.同學們，你們在家做個家務事嗎？
２.你為什么沒做過？能給大家說說當時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
（一）創(chuàng)設情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務事，小明就想幫媽媽做一些家務事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
２.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設情境二
剛剛有幾位同學都說做過家務事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務？
�。�.個別說說做家務事的經(jīng)過。
３.全班交流。
（三）創(chuàng)設情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
�。�.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學生分別到各個小隊去做家務（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
�。�.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊中進行家務比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結
通過這一節(jié)課的學習，大家有些什么想說的嗎？
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