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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-08-06 13:20:10 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

（精品）小學(xué)語(yǔ)文教案8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　第二單元快樂(lè)校園

　　（A卷）

　　測(cè)試部分

　　題號(hào)

　　總分

　　等級(jí)

　　得分

　　小朋友們，我是花仙子，讓我們一起去采集學(xué)習(xí)的碩果吧！

　　一、比一比，哪座房子最漂亮。

　　我能準(zhǔn)確拼讀這些詞語(yǔ)，還能寫(xiě)得漂漂亮亮。（16分）

　　二、請(qǐng)幫助這些小動(dòng)物找到它們的好朋友。（16分）

　�。� ）問(wèn) （）筆橋（）形（）

　�。� ）線(xiàn) （）才高（）粗（）

　　廣（）（）難（）面（）少

　　四（）（）為到（）（）陽(yáng)

　　三、看好要求，再寫(xiě)也不遲。

　　超級(jí)模仿秀。（10分）

　　1、照樣子，寫(xiě)出下面字的部首。（4分）

　　徐（）盆（）涼（）級(jí)（）底（）

　　2、⑴ 照樣子，寫(xiě)字。（3分）

　　手—（把）衣—（）土—（）舟—（）

　　⑵你還發(fā)現(xiàn)哪些字做部首時(shí)樣子變了，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出三個(gè)。（3分）

　　— — —

　　四、請(qǐng)找到和下列字讀音相同的字，再組詞。相信你一定會(huì)做得更好�。�9分）

　　深——（）（）手——（）（）

　　做——（）（）笑——（）（）

　　魚(yú)——（）（）園——（）（）

　　五、把能搭配的`詞語(yǔ)的手拉起來(lái)。（8分）

　　贊許地通過(guò) 抬桌子

　　順利地檢查抓小雞

　　仔細(xì)地走著搬木頭

　　興奮地點(diǎn)頭捕鯊魚(yú)

　　小朋友們，你們可要幫幫俺老孫哪。

　　六、這道題是八戒出給孫悟空的，他要悟空把不是一類(lèi)的劃出來(lái)。（8分）

　　1、蜜蜂松鼠蜘蛛蚊子

　　2、猴子山羊麻雀貓頭鷹

　　3、飛蛾蝙蝠燕子烏鴉

　　4、黃瓜絲瓜西瓜南瓜

　　七、認(rèn)真朗讀下面的句子。把語(yǔ)氣相同的句子連起來(lái)。（6分）

　　鄧爺爺來(lái)了？這道題好答！你行嗎？

　　鄧爺爺來(lái)了。這道題好答？你行！

　　鄧爺爺來(lái)了！這道題好答。你真行。

　　八、這樣的句子我也會(huì)寫(xiě)。（4分）

　　小朋友們，可要細(xì)心呦！

　　例：李小青是我們班的勞動(dòng)委員。

　　勞動(dòng)委員是我們班的李小青。

　　劉陽(yáng)是我的好朋友。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利有感情的朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)條的七個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　1、向父母了解一下關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

　　2、會(huì)上的小朋友自己查一些關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)。

　　3、把暑期看雅典奧運(yùn)會(huì)的感受和小朋友們交流一下。

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，這個(gè)暑期是非常幸福的，因?yàn)槲覀兛吹皆谘诺鋳W運(yùn)會(huì)上，健兒為國(guó)爭(zhēng)光、勇于拼搏的風(fēng)采。五星紅旗在奧運(yùn)賽場(chǎng)上一次又一次地升起，你看奧運(yùn)了嗎？你對(duì)哪場(chǎng)比賽記憶最深刻？你記住了哪個(gè)運(yùn)動(dòng)員的名字？

　　2、看來(lái)大家真是關(guān)注奧運(yùn)了？那你知道8年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦嗎？

　　3、今天，老師和小朋友們一起感受一下申辦8年奧運(yùn)會(huì)成功時(shí)在天安門(mén)廣場(chǎng)慶祝的人們喜悅的心情。板書(shū)課題《8，北京！》

　　二、初讀感知

　　1、請(qǐng)聽(tīng)：北京人是怎么歡慶申奧成功的！（播放課件中的朗讀錄音。）

　　2、小朋友們自讀課文，邊讀邊圈出生字，要把課文中的生字的字音讀準(zhǔn)。

　　此時(shí)，教師在黑板上板演下列詞語(yǔ)：北京成功廣場(chǎng) 四面八方人山人海舉著飛奔映亮狂歡跳躍此時(shí)此刻匯成一句話(huà)

　　3、齊讀、指名、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。

　　4、指名分自然段朗讀，再次進(jìn)行正音。把課文讀正確。

　　5、標(biāo)一下課文有幾個(gè)自然段。按自然段一段一段讀流利。

　　6、開(kāi)火車(chē)比賽，看誰(shuí)讀得流利。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們，看課后的小生字表，哪幾個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字？（場(chǎng) 此刻匯），讓我們和他們交朋友。

　　2、教師示范：老師和“場(chǎng)”交上了朋友，因?yàn)樽蛱焱砩希胰V場(chǎng)了。在回來(lái)的路上，我想起了去年去天安門(mén)廣場(chǎng)的事。（目的是讓學(xué)生會(huì)用這個(gè)字組詞，并在實(shí)際生活中能運(yùn)用。）

　　3、學(xué)生輪流和生字交朋友。

　　4、想辦法，把這些字記住。

　　5、認(rèn)真觀(guān)察怎樣才能把這些字寫(xiě)好看呢？

　　6、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

　　7、學(xué)習(xí)一個(gè)獨(dú)體字：“申”，想辦法記住它。注意中豎要長(zhǎng)。

　　四、課堂作業(yè)：

　　1、把這五個(gè)生字注一個(gè)音，組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

　　2、抄寫(xiě)：廣場(chǎng) 成功跳躍人山人海

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、口頭聽(tīng)寫(xiě)：（學(xué)生書(shū)空）場(chǎng) 此刻匯申

　　2、指名讀課文。

　　二、品讀感悟：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段

　　1、指名讀第一自然段，想一想：“贏了！”這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？在什么情況下說(shuō)的？大家說(shuō)時(shí)的心情怎樣？怎樣讀才能表達(dá)這種心情呢？

　　3、帶著喜悅、激動(dòng)的心情讀好這兩個(gè)感嘆句。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

　　1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，提出不懂的詞。

　　2、重點(diǎn)理解“申奧”“沸騰”。教師簡(jiǎn)介“申奧”就是“申請(qǐng)舉辦奧運(yùn)會(huì)”的簡(jiǎn)稱(chēng)。你見(jiàn)過(guò)水開(kāi)的樣子嗎？想一想北京怎么會(huì)沸騰了呢？看25頁(yè)和27頁(yè)圖來(lái)理解一下。怎么讀能突出群情激動(dòng)，熱鬧非凡的場(chǎng)面？分組比賽讀。

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段

　　1、教師范讀，學(xué)生找一找描寫(xiě)天安門(mén)廣場(chǎng)人多的句子。（第一句和最后一句）。怎樣讀出才能突出人多呢、場(chǎng)面大、氣氛熱烈的氣勢(shì)？學(xué)生練習(xí)讀，指名讀，讓學(xué)生誰(shuí)讀得好。

　　2、在二至五句中找一找哪些動(dòng)詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的？指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動(dòng)的氣氛。

　　---------------------------

　　4、再讀一讀，看一看人們都在干什么？用：“有的------有的------有的-----”練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　5、齊讀課文第三自然段。

　　（四）學(xué)習(xí)課文第四自然段

　　1、指名讀第四自然段，想一想：“此時(shí)此刻”是指什么樣的時(shí)刻？在這樣的時(shí)刻人們會(huì)有什么樣的千言萬(wàn)語(yǔ)？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生滿(mǎn)懷激情地讀好這句話(huà)�！�8，北京！”要讀出堅(jiān)定的信心和無(wú)比的自豪。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1、本課要求掌握的生字中，除上節(jié)課學(xué)得之外，哪個(gè)字你以前就會(huì)寫(xiě)？說(shuō)說(shuō)看。

　　“句京國(guó) 舉亮”這五個(gè)字中，前三個(gè)學(xué)生都會(huì)寫(xiě)。但對(duì)“勹”這個(gè)偏旁要加以說(shuō)明�？勺寣W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)怎么認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，什么時(shí)候會(huì)寫(xiě)的，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字信心。重點(diǎn)指導(dǎo)“舉亮”兩個(gè)字。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、把剛學(xué)的五個(gè)字注一個(gè)音組一個(gè)詞寫(xiě)一遍。

　　2、抄寫(xiě)：北京飛奔狂歡四面八方

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、書(shū)空聽(tīng)寫(xiě)本課的十個(gè)生字。

　　2、指名認(rèn)讀偏旁：“勹”

　　二、識(shí)字

　　1、交朋友：小朋友，這課中有七個(gè)字，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，可是還對(duì)他們不太熟悉，讓我們和他們交朋友好嗎？

　　2、認(rèn)讀生字卡：“贏奧訊沸拋幟敲” 教師分別出示，學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。

　　三、指導(dǎo)背誦課文

　　1、先指名分段有感情地朗讀課文。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像，然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說(shuō)的。之后一句句地背。

　　3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時(shí)間，看哪一個(gè)小組所有的同學(xué)都能背下來(lái)。

　　4、比賽。學(xué)生背教師看口型，哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個(gè)別指名背。

　　四、為8北京設(shè)計(jì)吉祥物。

　　發(fā)表于《新》教學(xué)版3年第10期，現(xiàn)略有改動(dòng)。

　　在想象中創(chuàng)造，在合作中競(jìng)爭(zhēng)

　　_____《為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　內(nèi)蒙古自治區(qū) 赤峰市實(shí)驗(yàn)學(xué)校韓淑華

　　習(xí)作內(nèi)容：

　　請(qǐng)你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，先想一想，然后畫(huà)一畫(huà)，最后寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

　　活動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)：

　　1．在開(kāi)放的課堂教學(xué)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力及自主合作探究的。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1．重溫《8,北京》一課，并收集8年奧運(yùn)會(huì)資料。

　　2．將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。

　　3．每位同學(xué)準(zhǔn)備好美術(shù)紙和彩筆。

　　4．多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

　　師：小朋友們，老師知道你們最近你們了解了許多8年奧運(yùn)會(huì)的知識(shí)，誰(shuí)知道的最多呢？咱們一起來(lái)參加一次知識(shí)競(jìng)賽好不好？

　　大屏幕出示8年奧運(yùn)會(huì)知識(shí)競(jìng)賽題：

　　1．最早申辦的是哪一屆奧運(yùn)會(huì)?（ 0年奧運(yùn)會(huì).）

　　2． 8年北京奧運(yùn)會(huì)的申辦成功是哪一天？（1年7月13日）

　　3.你知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)有代表意義的紀(jì)念形象，東道國(guó)為祝愿運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿(mǎn)成功，選定一種有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物作為什么？（吉祥物）

　　4.你知道哪一屆的吉祥物？

　　二．信息引入，增加學(xué)生的習(xí)作興趣

　　大屏幕出示上下載信息：

　　最近六小齡童告訴記者，他最大的計(jì)劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無(wú)償給國(guó)家?jiàn)W委會(huì)，希望孫悟空能夠成為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。據(jù)其透露，目前孫悟空的形象是國(guó)家工商局惟一注冊(cè)并保護(hù)的藝術(shù)形象，在國(guó)際上有很高的`知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示，最近將向奧委會(huì)提出申請(qǐng)。

　　---------------------------

　　同學(xué)們，看了這則消息，你有什么感想？

　　生：我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為8年奧運(yùn)會(huì)的吉祥物。

　　生：我知道了奧運(yùn)會(huì)的吉祥物必須是有本國(guó)或本地區(qū)特色的動(dòng)物。

　　生：我也想為8年的奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物。

　　生：就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開(kāi)展一次為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)吉祥物大賽吧！

　　三．明確要求，滿(mǎn)足學(xué)生的創(chuàng)作愿望

　　1. 提出要求：

　　小朋友們，你們的想法真好！如果讓你為8年北京奧運(yùn)會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)吉祥物，你準(zhǔn)備怎樣設(shè)計(jì)？想一想，說(shuō)一說(shuō)，再畫(huà)一畫(huà)。

　　2. 指名說(shuō)一說(shuō)

　　生：我想設(shè)計(jì)一只大熊貓，因?yàn)樗菄?guó)寶。

　　生：我想設(shè)計(jì)一只大公雞，因?yàn)槲覈?guó)的版圖像一只雄雞。

　　生：我想設(shè)計(jì)一只東北虎，因?yàn)樗L(fēng)凜凜，代表我們的國(guó)家繁榮昌盛。

　　生：我想設(shè)計(jì)一只噴火龍，因?yàn)樗俏覀冎腥A民族的象征。

　　3.師：小朋友們，你們真了不起，老師聽(tīng)了后，真是太高興了，那你們就動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)吧！畫(huà)完后，再把自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想寫(xiě)出來(lái)。我期待著你們?cè)O(shè)計(jì)成功！與你們共同分享快樂(lè)！

　　4.學(xué)生構(gòu)思、繪畫(huà)、習(xí)文。教師巡回指導(dǎo)，特別注意繪畫(huà)和習(xí)作有困難的同學(xué)，給他們以信心和勇氣。

　　四．交流品賞，提高學(xué)生的交際能力

　　1.小朋友們，老師知道你們想急于介紹自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，這樣好不好，我們先在小組內(nèi)交流，由組長(zhǎng)組織大家輪流匯報(bào)，小組成員聽(tīng)后，要針對(duì)每一個(gè)同學(xué)作品的優(yōu)點(diǎn)充分給予肯定，有不足之處也指出來(lái)，請(qǐng)他（她）根據(jù)你的意見(jiàn)進(jìn)行修改。

　　2.學(xué)生很有秩序地交流，教師巡回瀏覽學(xué)生作品，并掌握同學(xué)們交流的情況。

　　3.小朋友們?cè)诮涣髦谐浞终故玖俗约旱淖髌�，并給組內(nèi)同學(xué)提出了寶貴的意見(jiàn)，老師覺(jué)得你們真會(huì)學(xué)習(xí)。下面同學(xué)們繼續(xù)發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)，評(píng)出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)代表你們組參加一會(huì)兒舉行的“奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)”。

　　4.教師繼續(xù)巡回觀(guān)看指導(dǎo)。

　　5.小朋友們，再有5分鐘新聞發(fā)布會(huì)就開(kāi)始了，請(qǐng)各組推選一名同學(xué)對(duì)本組的設(shè)計(jì)做簡(jiǎn)要的說(shuō)明，并請(qǐng)最佳創(chuàng)意的同學(xué)做好展示說(shuō)明的準(zhǔn)備發(fā)言。

　　五．新聞發(fā)布，展示學(xué)生的創(chuàng)作才華

　　1.（教師做主持人）同學(xué)們，第29屆北京8年奧運(yùn)會(huì)吉祥物新聞發(fā)布會(huì)在此舉行，我代表組委會(huì)向各位設(shè)計(jì)者表示忠心的感謝，下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一項(xiàng)，有請(qǐng)各組代表簡(jiǎn)介本組同學(xué)的設(shè)計(jì)。

　　2.按組指派代表上臺(tái)發(fā)言。

　　3.師：下面進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二項(xiàng)，有請(qǐng)本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說(shuō)明自己的作品。

　　4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說(shuō)明。

　　5.投票?

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個(gè)字在成長(zhǎng)過(guò)程中所起的作用和蘊(yùn)含的意義

　　過(guò)程與方法

　　聯(lián)系課文正確理解詞語(yǔ)意思

　　情感與價(jià)值觀(guān)

　　感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的.勇氣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。

　　2、難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　教學(xué)方法：

　　教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn)，最后結(jié)果實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主題地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　　1、板書(shū)課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想知道什么?

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、出示自學(xué)要求

　　(1)學(xué)生自由地輕聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　(2)在不理解的詞句旁做上記號(hào)，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

　　(3)想想課文主要講了一件什么事?

　　2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　　(1)指名分自然段朗讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(2)理解詞語(yǔ)。

　　蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。

　　趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。

　　重若千鈞：形容擔(dān)子很重。

　　三、品讀課文，理解感悟

　　1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　(1)試著給課文劃分意義段。

　　(2)四人小組相互交流、討論。

　　(3)指名匯報(bào)，師生評(píng)議。

　　第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點(diǎn)。

　　第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。

　　第三段(第7自然段)：“我”對(duì)“男孩，別哭”四個(gè)字的感悟。

　　2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學(xué)法：將課文各部分內(nèi)容連接起來(lái)，就是這篇課文的主要內(nèi)容。

　　四、課堂總結(jié)

　　1、回顧課文講了一件什么事?(因?yàn)閺哪且豢唐鹱髡呙靼琢四凶訚h要勇于面對(duì)困難，積極地想辦法應(yīng)對(duì)困難。)

　　五、作業(yè)布置

　　完成課后題目。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　男孩，別哭

　　男孩：遇到山雨——哭泣

　　深沉父愛(ài)

　　面對(duì)困難，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)

　　父親：吆喝扶起——?jiǎng)e哭過(guò)渡

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　投影：《蘭亭集序》

　　中國(guó)浙江的蘭亭碑亭。當(dāng)年，王羲之在這里寫(xiě)下被譽(yù)為天下第一行書(shū)的《蘭亭集序》。

　　●課堂小結(jié)（投影：“歷史知識(shí)”圖表）

　　1.組織學(xué)生對(duì)本課進(jìn)行小結(jié)。

　　活動(dòng)：投影漢字的演變過(guò)程（請(qǐng)按順序填寫(xiě)）

　　楷書(shū)、大篆、小篆、甲骨文、金文、隸書(shū)、草書(shū)、行書(shū)

　　2.對(duì)學(xué)生所總結(jié)的本課內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　3.統(tǒng)計(jì)學(xué)生各組得分情況，表?yè)P(yáng)課堂積極發(fā)言的同學(xué)。

　　● 學(xué)習(xí)與探究

　　1、學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)：

　　1.甲骨文是（）。

　　A.我國(guó)最早的文字 B.比較成熟的文字 C.完全成熟的文字

　　2.秦始皇巡游各地時(shí)，往往要刻石記功，石刻上的文字應(yīng)是（）。

　　A.隸書(shū) B.楷書(shū) C.小篆

　　2、學(xué)習(xí)活動(dòng)：鞏固知識(shí)：

　　1、簡(jiǎn)述漢字形成和發(fā)展的歷史。說(shuō)一說(shuō)漢字有哪幾種字體。 2、你能說(shuō)說(shuō)商朝的國(guó)家“檔案”是用什么文字書(shū)寫(xiě)的嗎？ 3、想一想秦始皇又是用什么文字批閱奏章公文呢？學(xué)生活動(dòng)

　　做文字游戲

　　答題方法：按教師指定要求回答與學(xué)生自由搶答相結(jié)合，按組計(jì)分。

　　討論方式：學(xué)生討論，小組發(fā)言后，教師總結(jié)。

　　通過(guò)“想一想”進(jìn)行扼要地提出問(wèn)題，為增加學(xué)生興趣學(xué)生可自由發(fā)言。從而引入本課的學(xué)習(xí)。

　　展示資料，讓學(xué)生形成初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)漢字的'發(fā)展史一個(gè)總體的了解。（培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。）

　　學(xué)生閱讀教材和觀(guān)察投影后可以回答。

　�。ㄔO(shè)置問(wèn)題，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　活動(dòng)：

　　投影“試一試”（投影出甲骨文的十二生肖文字，讓學(xué)生填上相對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代漢字）學(xué)生以組為單位進(jìn)行討論。結(jié)合語(yǔ)文知識(shí)從漢字的造字方法方面討論，并得出相應(yīng)的答案。

　　學(xué)生看書(shū)，用投影儀展示有銘文的西周青銅器“散氏盤(pán)”。教師指導(dǎo)學(xué)生從形體、結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀(guān)察。培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)法鑒賞能力。

　　學(xué)生活動(dòng)：“比一比”金文跟甲骨文相比有什么特點(diǎn)？（學(xué)生廣泛交流。鼓勵(lì)學(xué)生積極思維）

　�。ㄍㄟ^(guò)投影楚國(guó)和秦國(guó)的文字，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力。）

　　(通過(guò)實(shí)例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。)

　　看一看：大篆這種文字有什么特點(diǎn)？（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)工整，筆畫(huà)均勻，長(zhǎng)方形。）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境。通過(guò)聯(lián)系實(shí)際引起師生共鳴，使學(xué)生能加深對(duì)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)的深度，理解文字的演變與歷史發(fā)展的對(duì)應(yīng)關(guān)系。）

　　觀(guān)察投影，說(shuō)一說(shuō)小篆文字的特點(diǎn)。經(jīng)學(xué)生思考后回答，教師小結(jié)。（特點(diǎn)：筆畫(huà)整齊，線(xiàn)條化，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化統(tǒng)一，字體定形。）

　　“議一議”，學(xué)生自行閱讀課文并根據(jù)已學(xué)知識(shí)回答，老師引導(dǎo)歸納。

　　學(xué)生觀(guān)察投影，討論、歸納隸書(shū)的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：筆畫(huà)線(xiàn)直，字形扁方，簡(jiǎn)化筆畫(huà)，與現(xiàn)代漢字相近。）

　　學(xué)生觀(guān)察投影，討論、歸納楷書(shū)的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)，橫平堅(jiān)直，正方形，沿用至今。）

　　學(xué)生觀(guān)察投影，討論、歸納草書(shū)的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：體勢(shì)連綿，曲折多，靈活流暢，難寫(xiě)難認(rèn)。）

　　學(xué)生觀(guān)察投影，討論、歸納行書(shū)的特點(diǎn)。（特點(diǎn)：介于草楷之間，字形靈活，書(shū)寫(xiě)便利。是現(xiàn)在人們常用的一種字體。）

　　請(qǐng)學(xué)生根據(jù)板書(shū)，以搶答形式完成“歷史知識(shí)”圖表（漢字的演變過(guò)程），總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

　　“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”學(xué)生在教師的指導(dǎo)下課堂進(jìn)行。

　　“學(xué)習(xí)活動(dòng)”作為課后探究活動(dòng)進(jìn)行。

　　【教學(xué)后記】

　　本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“甲骨文”，難點(diǎn)是“小篆”。本課是一節(jié)文化課，在教學(xué)過(guò)程中采取的主要方式是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀、歸納、啟發(fā)設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，并利用多媒體充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種學(xué)習(xí)器官參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主合作能力。采用學(xué)生自由討論、教師參與的方法，對(duì)漢字的演變與歷史發(fā)展的影響進(jìn)行討論，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及對(duì)歷史事件的評(píng)價(jià)能力。

　　本課形式較為新穎、氣氛活躍、寓學(xué)于樂(lè)，收到了良好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累詞語(yǔ)。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小擂臺(tái)

　　以小組為單位介紹唐朝大詩(shī)人李白。（相同的內(nèi)容不重復(fù)）

　　二、揭示課題：教師板書(shū)課題《夜宿山寺》

　　三、學(xué)習(xí)新課

　　1、教師用投影出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀(guān)察，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)的內(nèi)容。

　　在一座很高的山上，有一座寺廟，云霧縈繞在山腰，星星在寺廟周?chē)Ｖ劬Α?/p>

　　2、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　3、學(xué)生自己讀古詩(shī)，對(duì)照生字表自學(xué)生字，記住它們的音、形、義。

　　4、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐驚

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

　　危：上面是?，第三筆是橫。

　　辰：部首是廠(chǎng)字頭，第五筆是豎提。

　　摘：左右結(jié)構(gòu)的字，同字框里是古。

　　敢：注意與取字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書(shū)空。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　宿：住宿。

　　寺：廟。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　驚：驚動(dòng)。

　　語(yǔ)：說(shuō)話(huà)。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　�。�5）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　危樓高百尺：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高聲語(yǔ)：在這里不敢大聲說(shuō)話(huà)。

　　恐驚天上人：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

　　讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)，或者向教師請(qǐng)教。）

　�。�6）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　5、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　危樓/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高聲語(yǔ)，

　　恐驚/天上人。

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　　（4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　6、體會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)高字，結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容談出自己的感受。

　�。ㄎ歉甙俪咧械母呤切蜗蟮拿枥L了寺廟的高聳入天，伸手即可摘到星星的景象，以此說(shuō)明這座寺的高度；不敢高聲語(yǔ)描寫(xiě)詩(shī)人說(shuō)話(huà)時(shí)聲音的大小，不敢大聲說(shuō)話(huà)，恐怕驚動(dòng)了天上的神仙，這兩個(gè)字用得巧妙。）

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　摘：左窄右寬,同字框里是古。

　　敢：左右寬窄,高低一樣，右邊是四筆寫(xiě)成。

　　寺：第三筆橫要長(zhǎng)一些。

　　驚：左窄右寬。

　　恐：上下結(jié)構(gòu)，上面的鞏字要寫(xiě)得緊湊些。

　　宿、危、辰三個(gè)字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、填寫(xiě)詩(shī)句

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　�。ǎǎ└呗曊Z(yǔ)，

　�。ǎǎ┨焐先�。

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)。）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字

　　2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　3夜宿山寺（李白）

　　難字：宿危摘辰敢

　　4梅花

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩(shī)意思。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出幾枝盛開(kāi)的臘梅，讓學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)觀(guān)賞后的感受。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)宋朝大詩(shī)人王安石寫(xiě)的贊美梅花的詩(shī)《梅花》。板書(shū)課題。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1、回憶學(xué)習(xí)的步驟，進(jìn)行自學(xué)。

　�。�1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）教師出示生字卡片：梅墻數(shù)寒獨(dú)遙暗

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。

　　墻：第五筆是豎

　　遙：熟字搖去掉提手旁，換上走之底，就是遙遠(yuǎn)的遙。

　　動(dòng)手書(shū)空（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）。

　�。�4）師生共同介紹作者：王安石：北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，是唐宋八大家之一。

　�。�5）結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題理解字意

　　數(shù)：幾

　　凌：冒著，頂著。

　　寒：嚴(yán)寒，（交待出這是冬季）。

　　遙：遠(yuǎn)。

　　為：因?yàn)椤?/p>

　�。�6）理解每句詩(shī)的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　墻角數(shù)枝梅：墻角邊有幾枝梅花。

　　凌寒獨(dú)自開(kāi)：梅花冒著嚴(yán)寒獨(dú)自開(kāi)放。

　　遙知不是雪：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過(guò)去知道那并不是雪，而是盛開(kāi)的梅花。

　　為有暗香來(lái)：因?yàn)橛械那逑汶S風(fēng)飄過(guò)來(lái)。

　�。�7）讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。（先自己說(shuō)一說(shuō)，遇到問(wèn)題主動(dòng)與同學(xué)交換意見(jiàn)或者向教師請(qǐng)教。）

　　（8）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　　（1）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）學(xué)生進(jìn)行朗讀，而后評(píng)議。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　�。ㄈ┚毩�(xí)鞏固

　　1、看拼音填空

　　línɡ（）寒yáo（）遠(yuǎn)

　　（）巧（）動(dòng)

　　2、給下面的字加偏旁組字組詞

　　每（）（）

　�。ǎǎ�

　　3、背誦古詩(shī)

　　（四）總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字

　　2、背誦古詩(shī)，讓家長(zhǎng)評(píng)分，記錄在書(shū)上。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4梅花（王安石）

　　難字：墻遙寒

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)看圖和朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步理解古詩(shī)意思，知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的品格。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句，給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　知道詩(shī)人借贊頌梅花表達(dá)自己堅(jiān)強(qiáng)的.品格。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)生字：教師讀生字，三個(gè)學(xué)生到前面板演，其他同學(xué)在練習(xí)本上寫(xiě)，寫(xiě)完后，大家評(píng)議三個(gè)同學(xué)書(shū)寫(xiě)情況，同桌之間對(duì)照課本進(jìn)行相互評(píng)議。

　　2、背誦古詩(shī)：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。

　　二、進(jìn)一步理解古詩(shī)意思

　　1、詩(shī)人通過(guò)這首詩(shī)寫(xiě)了梅花的哪些特點(diǎn)？從哪些詩(shī)句看出來(lái)的？

　�。�1）讓學(xué)生默讀古詩(shī)，一邊讀一邊在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�2）自己組織語(yǔ)言練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）結(jié)合自己的體會(huì)說(shuō)一說(shuō)。

　�。▽W(xué)生可以結(jié)合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的時(shí)候，勇敢地綻開(kāi)笑臉，斗雪傲霜。從凌寒獨(dú)自開(kāi)這句看出來(lái)；詩(shī)人還贊揚(yáng)了梅花的美麗，像雪一樣潔白，從遙知不是雪這句看出來(lái)；另外，詩(shī)中還對(duì)梅花的品格進(jìn)行了高度贊揚(yáng)，寫(xiě)出了梅花的香味清雅不俗，從為有暗香來(lái)這句看出來(lái)。）

　　2、教師小結(jié)：梅花潔白美麗，芳香獨(dú)特，而且不爭(zhēng)春斗艷，在寒冷的冬季，不畏嚴(yán)寒，競(jìng)相開(kāi)放，默默地向人們展示著自己的獨(dú)特之處。作者運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓P墨描繪了百花凋零，唯梅獨(dú)放的美妙景象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)梅花的贊賞之情。

　　三、欣賞古詩(shī)

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)得這么美，你喜歡哪句？談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　�。ㄗ寣W(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，選代表參加集體交流）

　　2、師生共同欣賞，參加交流活動(dòng)。

　　3、師生共同有感情地誦讀古詩(shī)。

　　四、實(shí)踐嘗試

　　1、給學(xué)生再現(xiàn)的空間，用畫(huà)筆親手畫(huà)一枝梅花，感受梅花的美。（學(xué)生在音樂(lè)聲中做畫(huà)）

　　2、展示學(xué)生的作品。（讓學(xué)生把梅花圖貼在展示板上，大家共同欣賞。）

　　五、總結(jié)

　　六、布置作業(yè)

　　1、完成書(shū)中的第三題。

　　2、自己寫(xiě)一首描寫(xiě)梅花的詩(shī)，配好插圖。（選做）

　　5江雪

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩(shī)意思。

　　4、有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

　　5、繼續(xù)練習(xí)把詩(shī)句補(bǔ)充完整。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩(shī)意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)看電腦畫(huà)面，初步感受畫(huà)面的意境。（讓學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)感受）揭示課題：教師板書(shū)課題《江雪》

　　二、學(xué)習(xí)

　　1、教師伴著音樂(lè)范讀古詩(shī)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、學(xué)生自學(xué)

　　用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)。

　�。�2）借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解意思。

　�。�3）提出不懂的問(wèn)題。（把問(wèn)題在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)）

　　教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問(wèn)題。

　　3、相互交流學(xué)習(xí)情況

　�。�1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣

　　（2）指名讓學(xué)生讀生字，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒

　�。�3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法。（教師板書(shū)）

　　舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。

　　翁：部首是羽字底，第五筆是橫折鉤。

　　孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是瓜不是爪。

　　徑：注意與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：注意與鉤字的區(qū)分。

　　動(dòng)手書(shū)空寫(xiě)一寫(xiě)。（教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)）

　�。�4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱(chēng)他為柳河?xùn)|，他是中唐時(shí)期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　�。ńY(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來(lái)）

　　絕：盡。

　　徑：小路。

　　蹤：腳印，蹤跡。

　　孤：孤獨(dú)，孤單。

　　舟：小船。

　　翁：指老頭。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。

　�。�6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩(shī)的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說(shuō)說(shuō)意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)）

　　千山鳥(niǎo)飛絕，千山萬(wàn)嶺鳥(niǎo)兒已經(jīng)飛絕，

　　萬(wàn)徑人蹤滅。條條小路不見(jiàn)一個(gè)行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。

　　獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。

　�。�7）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。（鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展相互間的評(píng)價(jià)，及時(shí)補(bǔ)充，形成生生互動(dòng)的氛圍）。

　　4、指導(dǎo)朗讀

　�。�1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時(shí)的意境，聽(tīng)配樂(lè)朗讀。（聽(tīng)后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。）

　　千山/鳥(niǎo)飛絕，

　　萬(wàn)徑/人蹤滅。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　獨(dú)釣/寒江雪。

　�。ɡ首x提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭(zhēng)的語(yǔ)氣讀）

　�。�2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評(píng)議，推選一名同學(xué)參加班級(jí)展示。

　�。�3）小組選派代表在全班參加競(jìng)賽，而后評(píng)議出最佳選手。

　�。�4）全體同學(xué)伴著音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1、練習(xí)按照田字格書(shū)寫(xiě)漢字。

　　孤：左窄右寬。

　　蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫(xiě)成點(diǎn)。

　　舟：第五筆橫要長(zhǎng)一些。

　　徑：左窄右寬。

　　翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上下寬窄一樣。

　　絕、釣兩個(gè)字讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意的問(wèn)題。

　　2、填寫(xiě)詩(shī)句

　　千山（）（）（），

　　萬(wàn)徑（）（）（）。

　�。ǎǎ┧蝮椅蹋�

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　3、背誦古詩(shī)（自己先練習(xí)，而后匯報(bào)）

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫(xiě)難字。

　　2、找一找柳宗元的詩(shī)，讀一讀。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　5江雪（柳宗元）

　　難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。

　　翁：部首是（羽字底）。

　　孤：右邊是瓜不是爪。

　　徑：與經(jīng)字的區(qū)分。

　　釣：與鉤字的區(qū)分。

　　資料提供者：吳

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《書(shū)的世界》是一個(gè)開(kāi)放性的單元。通過(guò)逛書(shū)店購(gòu)書(shū),借閱圖書(shū)的實(shí)況片及自己介紹圖書(shū)等實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書(shū)知識(shí),了解獲得書(shū)的途徑, 激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣, 養(yǎng)成學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣,并進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　（一）知識(shí)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖畫(huà)，了解獲得圖書(shū)的途徑。

　　2．了解書(shū)名、書(shū)的分類(lèi)等有關(guān)書(shū)的知識(shí)。

　　3．學(xué)會(huì)生字、新詞。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1．綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)字、寫(xiě)字。

　　2．介紹自己喜歡的一本書(shū)，進(jìn)一步提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書(shū)的知識(shí)，養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　圍繞“書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界”，讓學(xué)生明了書(shū)的意義，引發(fā)學(xué)生對(duì)書(shū)籍的向往和求知的愿望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：了解一些有關(guān)書(shū)的知識(shí)，學(xué)會(huì)生字、新詞。

　　難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)、游戲，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，養(yǎng)成好的讀書(shū)習(xí)慣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件、詞語(yǔ)卡片

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：帶上自己喜歡的一本書(shū)

　　一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

　　師：請(qǐng)大家一起來(lái)猜猜謎語(yǔ)。仔細(xì)看一看，這則謎語(yǔ)里面，有沒(méi)有你不認(rèn)識(shí)的字？

　　課件出示謎語(yǔ)：有厚又有薄，有長(zhǎng)又有方，打開(kāi)看一看，知識(shí)里面藏。

　�。ǹ赡苡械膶W(xué)生不認(rèn)識(shí)“厚”、“薄”、“藏”三個(gè)字，教師請(qǐng)同學(xué)互相幫助識(shí)字，并順便講解“厚”和“薄”是一對(duì)反義詞，“藏”是多音字。）

　　師：沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字了，那么大家就一起來(lái)讀一讀這則謎語(yǔ)。

　�。ㄉR讀）

　　師：猜猜是什么？

　　生：書(shū)。

　　師：為什么是書(shū)？

　　生：因?yàn)橹i語(yǔ)中說(shuō)“知識(shí)里面藏”。

　　師：為什么“知識(shí)里面藏”就是書(shū)呢？

　�。ㄉ鹇裕�

　　師：因?yàn)闀?shū)是知識(shí)的海洋。就讓我們到知識(shí)的海洋中去認(rèn)識(shí)書(shū)吧！

　�。ㄉR讀課題：書(shū)的世界）

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣即生”的目的。同時(shí)，在猜謎活動(dòng)中滲透識(shí)字教學(xué)�！�

　　二、觀(guān)看短片，自主識(shí)字。

　　師：你知道很久很久以前，書(shū)是什么樣的嗎？請(qǐng)看短片：書(shū)的歷史。

　　（學(xué)生觀(guān)看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的'引導(dǎo)下，師生合作解說(shuō)短片。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不僅了解了書(shū)的演變過(guò)程，增長(zhǎng)了知識(shí)，激發(fā)了對(duì)書(shū)的興趣，而且在觀(guān)看短片的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞�！�

　　師：看了短片，你有什么收獲？

　　（學(xué)生談感受）

　　師：每個(gè)時(shí)代都有自己的書(shū)。雖然書(shū)的形式各不相同，但他們都有一個(gè)共同的特征——

　　出示PPT，生齊讀：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。

　　【設(shè)計(jì)意圖：形象直觀(guān)的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)書(shū)的世界，領(lǐng)略不同歷史時(shí)期我們的祖先創(chuàng)造的寶貴精神財(cái)富。為“書(shū)海”贊嘆的同時(shí)，學(xué)生也在活動(dòng)中自主識(shí)字�！�

　　三、走進(jìn)書(shū)的世界，活動(dòng)中識(shí)字。

　　1．了解書(shū)的世界在哪里。

　　師：走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)的世界在哪里呢？翻書(shū)48—49頁(yè)，尋找有書(shū)的地方。

　　（學(xué)生匯報(bào)尋找的結(jié)果，并闡述理由。）

　�。ń處熞龑�(dǎo)學(xué)生讀詞，強(qiáng)調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報(bào)”的書(shū)寫(xiě)。）

　　師：黑板上的這些詞語(yǔ)，都是小朋友們找到的有很多書(shū)的地方。誰(shuí)還能幫它們分分類(lèi)，哪些是買(mǎi)書(shū)的地方，？哪些是借書(shū)的地方？

　�。▽W(xué)生分類(lèi)，教師移動(dòng)詞條在黑板上分類(lèi)。）

　　買(mǎi)書(shū)的地方：新華書(shū)店、報(bào)刊廳……

　　借書(shū)的地方：閱覽室、圖書(shū)館、文化站……

　　【設(shè)計(jì)意圖：觀(guān)察尋找、進(jìn)行分類(lèi)，使學(xué)生了解到獲得書(shū)的途徑。相機(jī)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實(shí)�！�

　　2．在書(shū)的世界中找到自己喜歡的書(shū)。

　�。�1）閱覽室見(jiàn)聞

　　師：在書(shū)的世界中怎樣找到自己喜歡的書(shū)呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^(guān)了閱覽室，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你在那里看到了什么？

　�。◣熒奶�，談?wù)撛陂営[室的見(jiàn)聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書(shū)的分類(lèi)，并掌握在閱覽室中找到自己喜歡的書(shū)籍的方法。）

　�。ㄔ趲熒勗�(huà)中，相機(jī)指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強(qiáng)調(diào)“工具書(shū)”中“具”的字形。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：師生對(duì)話(huà)中，學(xué)生明了書(shū)是有分類(lèi)的，了解到大致有些什么分類(lèi)，分類(lèi)的目的等，從而能在“書(shū)的世界”中去尋找自己想要的書(shū)。同時(shí)進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的落實(shí)，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成。】

　�。�2）設(shè)計(jì)“藏書(shū)格”小游戲

　　師：為了便于人們閱讀和快速查找書(shū)籍，工作人員對(duì)書(shū)進(jìn)行了分類(lèi)�，F(xiàn)在這有五個(gè)小箱子，分別裝著不同類(lèi)的書(shū)，工作人員準(zhǔn)備把它們放到書(shū)架上去，想看看嗎？

　�。ǘ嗝襟w課件中設(shè)計(jì)五個(gè)不同顏色的盒子，點(diǎn)擊不同的盒子，出現(xiàn)不同類(lèi)別書(shū)的封面或書(shū)名：有科普類(lèi)的《十萬(wàn)個(gè)為什么》，童話(huà)《安徒生》，漫畫(huà)《父與子》，中國(guó)古典四大名著《西游記》《三國(guó)演義》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》；還有一個(gè)盒子中只有書(shū)名《木偶奇遇記》，書(shū)名號(hào)為藍(lán)色，偶和遇分別為紅色和綠色進(jìn)行區(qū)分強(qiáng)調(diào)。）

　　【設(shè)計(jì)意圖：游戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用游戲，把教學(xué)內(nèi)容巧妙融入其中，有趣、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為快樂(lè)的事�！�

　　認(rèn)讀書(shū)名，認(rèn)識(shí)書(shū)的分類(lèi)，活動(dòng)中識(shí)字，教師巧妙指導(dǎo)。如“滸”字的認(rèn)讀，變生字小魔術(shù)，去三點(diǎn)水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國(guó)的漢字多有趣呀！去掉一點(diǎn)點(diǎn)，多出一點(diǎn)點(diǎn)，就變成另一個(gè)字了。咱們小朋友可要特別留意呀！

　　留白設(shè)計(jì)：一個(gè)空盒子。告訴學(xué)生書(shū)被借走，只留下書(shū)名。同學(xué)的注意力集中在書(shū)名，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)書(shū)名號(hào)。要求認(rèn)讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點(diǎn)也迎刃而解。

　　師：（小結(jié)）這些書(shū)都是值得我們好好去讀的書(shū)籍。走進(jìn)書(shū)的世界，書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。

　　3．把自己喜歡的書(shū)介紹給大家。

　　師：今天，大家都帶來(lái)了自己喜歡的書(shū)，讓我們來(lái)看看你們都帶了什么書(shū)。

　�。▽W(xué)生拿出自己喜歡的書(shū)。）

　　師：請(qǐng)向同桌介紹你所帶的書(shū)的書(shū)名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書(shū)名，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡這本書(shū)的理由。

　　（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）

　　師：大家剛才都很投入，通過(guò)剛才的交流，你對(duì)你們小組誰(shuí)的書(shū)名最感興趣？

　�。▽W(xué)生集體交流。）

　　師：（小結(jié)）還有很多有趣的書(shū)，咱們今天就不再逐個(gè)介紹，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，我相信以后的課余生活，你們一定會(huì)更加豐富。所有小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書(shū)，你對(duì)誰(shuí)的書(shū)最感興趣，大家不妨交流交流。

　　師：我們的語(yǔ)文書(shū)也為我們推薦了一些好書(shū)，大家一起來(lái)讀一讀這些書(shū)的書(shū)名。

　�。▽W(xué)生讀書(shū)名）

　　師：如果你和書(shū)交了朋友，你就走進(jìn)了書(shū)的世界，你就會(huì)成為有知識(shí)有文化的人。

　　【設(shè)計(jì)意圖：交流中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，交流中展現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)方式和個(gè)性化表達(dá)，交流中激發(fā)學(xué)生對(duì)好書(shū)的渴望。】

　　四、書(shū)簽創(chuàng)作，拓展識(shí)字。（7分鐘）

　　出示PPT：書(shū)是知識(shí)的海洋，書(shū)里有精彩的世界。

　　師：老師把這句話(huà)寫(xiě)在了書(shū)簽上，勉勵(lì)自己努力去讀書(shū)。我還寫(xiě)了兩句，一起來(lái)讀讀。

　　出示PPT：理想的書(shū)籍是智慧的鑰匙。

　　讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)。

　　師：請(qǐng)拿出自己的書(shū)簽，也試著寫(xiě)一句，勉勵(lì)自己認(rèn)真地讀書(shū)。

　　（請(qǐng)學(xué)生讀自己的書(shū)簽。）

　　師：我們今天的學(xué)習(xí)只是一個(gè)開(kāi)始。我們要和好書(shū)交朋友，與好書(shū)一生為伴。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)開(kāi)放性的識(shí)字課，在課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)——書(shū)簽創(chuàng)作的設(shè)計(jì)中，把對(duì)全課的總結(jié)升華、識(shí)字學(xué)習(xí)的延展、開(kāi)放性的寫(xiě)字練習(xí)融為一體�！�

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　【教學(xué)理念】

　　賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、“編輯阿姨”的話(huà)──小結(jié)習(xí)作情況

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與指導(dǎo)課保持情境的連貫性，教師以編輯阿姨的口吻小結(jié)習(xí)作情況，趣味盎然。）

　　1、同學(xué)們，還記得我們給《小學(xué)生之友》的編輯叔叔、阿姨投過(guò)稿嗎？

　　2、現(xiàn)在編輯阿姨打開(kāi)投稿信箱。（課件：投稿箱）哇，媽媽為救女兒被車(chē)撞傷了；爸爸發(fā)高燒還陪兒子做作業(yè)；一家人開(kāi)開(kāi)心心去厚田沙漠搭沙雕；為給媽媽做禮物把手指劃傷了。還有很多很多感人的事。

　　（選擇學(xué)生習(xí)作中的典型事例用簡(jiǎn)單的話(huà)概括，總體評(píng)價(jià)習(xí)作）

　　3、編輯阿姨還夸我們小作者的習(xí)作中運(yùn)用了不少我們平時(shí)積累的好詞好句，錯(cuò)別字和不通順的句子也不太多。你們寫(xiě)得真是太好了！

　　二、“棒棒娃”──美文欣賞（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生展示習(xí)作搭設(shè)平臺(tái)，圍繞習(xí)作要求，在生生交流中學(xué)習(xí)表達(dá)、學(xué)會(huì)評(píng)改。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生對(duì)習(xí)作的評(píng)價(jià)能力。）

　　1、編輯部的“棒棒娃”也很欣賞大家的作品，他還特別推薦了一位小作者的大作。想不想欣賞欣賞？

　　2、《……》是哪位小作者的大作？掌聲有請(qǐng)，請(qǐng)上講臺(tái)來(lái)。

　　鼓勵(lì)上臺(tái)讀大作的小作者，“文章三分寫(xiě)七分念”，好好讀自己的習(xí)作。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看看文章哪些地方寫(xiě)得很感人？（板書(shū)：感受真愛(ài)）

　　3、小作者配樂(lè)朗讀完大作后，引起生生之間的互談感受。在生生交流時(shí)，利用實(shí)物投影儀展示大作，并用波浪線(xiàn)劃出習(xí)作中寫(xiě)得好的地方。

　　三、“星星姐姐”──精彩句段（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：擴(kuò)大學(xué)生展示習(xí)作的面，讓每個(gè)學(xué)生都展示自己習(xí)作的成功之處，享受習(xí)作成功的喜悅。并且有利于把同學(xué)習(xí)作的長(zhǎng)處吸收到自己的習(xí)作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)資源共享。）

　　1、編輯部的“星星姐姐”覺(jué)得咱們小作者的作品都寫(xiě)得特別好，里面有很多感人的精彩句段。讓我們拿起手中的筆把這些精彩句段用波浪線(xiàn)劃下來(lái)。劃下來(lái)以后，再在小組里和小伙伴們大聲、自豪地讀讀這些精彩句段。

　　2、小組交流后，讓小組推薦一名同學(xué)代表小組在全班交流。讀完后，讓組員說(shuō)說(shuō)為什么推薦他來(lái)讀。其他組的同學(xué)聽(tīng)了，也可以談?wù)勛约旱腵感受和想法。

　　3、另外，“星星姐姐”還特別推薦了小作者寫(xiě)的兩個(gè)精彩句段給大家，請(qǐng)兩位同學(xué)有感情地讀一讀。（課件出示：兩個(gè)精彩句段）讀完后，請(qǐng)大家談?wù)劯惺堋?/p>

　　四、“大眼睛博士”──習(xí)作修改（課件）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先共同修改一篇自我推薦的習(xí)作，指導(dǎo)方法，激勵(lì)學(xué)生修改自己的習(xí)作。自讀自改，互讀互改，自我完善。）

　　1、編輯部的“大眼睛博士”看了大家的習(xí)作覺(jué)得挺不錯(cuò)，但希望能寫(xiě)得更精彩一些。那我們?cè)撛趺崔k呀？好，讓我們一起來(lái)修改不足。（板書(shū)：修改不足）

　　2、我們先來(lái)共同修改一篇習(xí)作怎么樣？誰(shuí)是勇敢者，想讓自己的作品更上一層樓呢？（請(qǐng)一位同學(xué)帶著自己的習(xí)作上臺(tái)來(lái)）

　　想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？要得到這個(gè)獎(jiǎng)可是有條件的哦！要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)念，同學(xué)念了一段，你就可以說(shuō)說(shuō)自己的感受，可以提出問(wèn)題，還可以補(bǔ)充些內(nèi)容，明白了嗎？

　�。�2）教師營(yíng)造生生、師生互動(dòng)氛圍，并相機(jī)指導(dǎo)修改符號(hào)“O”（錯(cuò)別字）、“______”（不通順的句子）、“√”（增添一些內(nèi)容）。

　�。�3）評(píng)選“最佳小編輯獎(jiǎng)”。

　　3、大家知道怎么修改習(xí)作了嗎？各位小作者注意，馬上我們就要評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”了。想得到這個(gè)獎(jiǎng)嗎？那就聽(tīng)清要求，能夠大聲讀自己的作品，一邊讀一邊改，還可以和同桌互相討論怎么改。改好了就找人自豪地讀一讀，以前怎么寫(xiě)，后來(lái)怎么改，改了以后感覺(jué)怎樣。高興找誰(shuí)讀就找誰(shuí)讀。（為學(xué)生提供實(shí)物投影等展示平臺(tái)。）評(píng)選“最佳小作者獎(jiǎng)”。

　　4、要是大眼睛博士看了咱們小作者修改的習(xí)作一定會(huì)非常滿(mǎn)意的。他還讓余老師帶了一句話(huà)來(lái)送給大家。來(lái)讀讀吧�。ㄕn件：“文章不怕改，越改越精彩”）

　　5、回家后，想念給爸爸媽媽聽(tīng)嗎？那回家后，念給爸爸媽媽聽(tīng)。聽(tīng)聽(tīng)爸爸媽媽的修改意見(jiàn)，再改一改，越改越精彩！

小學(xué)語(yǔ)文教案篇8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.有感情地朗讀課文；背誦課文。

　　2.能找出“白鷺是一首精巧的詩(shī)”的有關(guān)語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)自己是從哪些地方感受到“白鷺是一首精巧的詩(shī)”，體會(huì)作者喜愛(ài)白鷺的情感。

　　3.有感情地朗讀第6—8自然段，分別想象它們描繪的畫(huà)面，從而形成三幅優(yōu)美的圖畫(huà)，能給每幅圖畫(huà)起一個(gè)名字。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　在朗讀中還原畫(huà)面，初步了解借助具體事物抒發(fā)情感的方法。

　　【課時(shí)】一課時(shí)

　　【課型】精讀課

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

　　1．板書(shū)課題。

　　2.看到課題，你想到了哪些詩(shī)句。

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩(shī)人杜甫《絕句》

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。唐代詩(shī)人張志和《漁歌子》

　　被稱(chēng)為小杜的杜牧還有一首專(zhuān)寫(xiě)白鷺《鷺鷥》的詩(shī)：

　　雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚(yú)兒溪影中。

　　驚飛遠(yuǎn)映碧山去，一樹(shù)梨花落晚風(fēng)。

　　白鷺是很美的，美得就像一首詩(shī)。在郭沫若看來(lái)白鷺也是一首詩(shī)，一首怎樣的詩(shī)呢？今天我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請(qǐng)大家齊讀課題第1課。

　　板塊二：整體感知，初識(shí)“精巧的詩(shī)”

　　1.在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時(shí)又進(jìn)行了鞏固，下面我們聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)。

　　白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

　�。�1）聽(tīng)寫(xiě)

　�。�2）屏幕出示核對(duì)糾錯(cuò)。

　�。�3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語(yǔ)理解）

　　清澄（清澈澄澈；有時(shí)候我們通過(guò)字面去感覺(jué)很重要，但是也需要借助工具書(shū)來(lái)驗(yàn)證。）

　　2.接讀課文，思考：文中說(shuō)這是一首怎樣的詩(shī)呢？分別從哪些方面來(lái)寫(xiě)的？

　　本文394個(gè)字，凝練而富有意境，所以郭沫若就是把白鷺當(dāng)作詩(shī)來(lái)寫(xiě)的。

　　板塊三：想象畫(huà)面，具化“精巧的詩(shī)”。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自讀課文的1—5自然段，說(shuō)說(shuō)從哪些地方能夠讓你感覺(jué)到白鷺是一首精巧的詩(shī)。畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句并作批注。

　　交流：

　　（1）那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

　�、僮穯�(wèn)：精巧在哪？

　�。A(yù)設(shè)：雪白的蓑毛、那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長(zhǎng)喙、那青色的腳。）

　　這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的配合，身段的大小一切都很適宜。）

　�、谕瑢W(xué)們，那么精巧到什么成都才能像詩(shī)呢？你能從哪個(gè)字或者詞讀出來(lái)是恰到好處？

　　預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正好，顏色也是恰到好處的'。從“一分”“一忽”中讀出來(lái)的。

　　聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動(dòng)作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

　　試著讀出你的理解。

　�、劭�，一絲一毫的改變，都是遺憾�，F(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒(méi)有一種似曾相識(shí)的感覺(jué)？看，這就是這段話(huà)的出處。

　　出示：

　　東家之女，增之一分則太長(zhǎng)，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

　�。◣煟┻@樣的白鷺，它身段的大小是適宜的

　�。校┰鲋环謩t嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短

　　（師）這樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的色素的配合是適宜的

　�。ㄅ┧刂缓鰟t嫌白，黛之一忽則嫌黑

　�。◣煟┻@樣精巧如詩(shī)的白鷺，它的全部、每一處都是適宜的。

　�。R）我們一起讀——那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，

　�、葸@一自然段，展現(xiàn)在我們眼前的簡(jiǎn)直就是一幅完美無(wú)缺的畫(huà)面。讓我們把這幅白鷺外形的畫(huà)面定格在自己的腦海中。

　�。ㄉ粗�(huà)面背誦。）

　�。�2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進(jìn)第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

　�。ǖ�3、第4自然段并不是多余的，作者運(yùn)用對(duì)比手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對(duì)比襯托出白鷺的顏色配合、身段大小都很適宜。）

　　是呀，有多少人見(jiàn)過(guò)白鷺呀！可往往因?yàn)槌Ｒ?jiàn)而忽略了它的美。就讓我們?cè)僖淮胃S文字走近白鷺的身邊好好地欣賞欣賞它如詩(shī)如畫(huà)的美吧!

　�。ǚ纸M朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

　　過(guò)渡：白鷺的外形精巧如詩(shī)，此外你還能從課文的哪些地方感受到白鷺是一首精巧的詩(shī)，像畫(huà)面一樣的詩(shī)呢？

　�。�3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚(yú)，整個(gè)的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫(huà)面，田的大小好像是有心人為白鷺設(shè)計(jì)出的鏡匣。

　�、倬渥赢�(dāng)中說(shuō)這是一幅怎樣的畫(huà)面？你能為我們描繪一下你通過(guò)這段文字讀出的那精美的畫(huà)面嗎？

　　那清水田當(dāng)中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那美麗的影子，遠(yuǎn)處的山被白云圍繞著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，十分美麗。）

　�、谙嘈拍阋材転槲覀冏x出這樣的精美，讀——

　　齊讀。

　�、郛�(huà)面中的白鷺真的是在釣魚(yú)嗎？那我們換成“啄魚(yú)”“捕魚(yú)”好不好？為什么？

　　出示：

　　孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

　　蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

　　現(xiàn)在我們?cè)倩氐桨樀漠?huà)面，看從這樣的畫(huà)面當(dāng)中，你又能感覺(jué)到怎樣的心情呢？試著讀出這種感覺(jué)。

　　就這樣，白鷺站成了一幅畫(huà)，釣起了一首詩(shī)，我們一起像它這樣閑適地愜意地讀一讀這段話(huà)吧。讀——

　�、墁F(xiàn)在你可以給這首詩(shī)起個(gè)名字了吧？

　　小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平凡的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫(huà)面，又從畫(huà)面當(dāng)中讀出了心情，走進(jìn)畫(huà)里，讀出詩(shī)來(lái)。

　　3.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫(huà)面，從畫(huà)面中讀出怎樣的心情？

　　交流

　�。�1）晴天的清晨每每看見(jiàn)它孤獨(dú)地站立在小樹(shù)的絕頂，看來(lái)像不是安穩(wěn)，而它卻很悠然。這上別的鳥(niǎo)很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說(shuō)它是在望哨，可它真是在望哨嗎?

　�、俳涣骺吹降漠�(huà)面。

　�、诎樥媸窃谕趩�？那是在做什么呢？

　�、圻@又是一幅怎樣的畫(huà)面？

　�。�2）黃昏的空中偶見(jiàn)白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

　�、偕涣骺吹降漠�(huà)面。

　　畫(huà)面面前沒(méi)有人的心是平靜，沒(méi)有人的心會(huì)煩躁，所有人都會(huì)感覺(jué)清澈透明，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們?cè)僮x——

　�、谀阆虢o這樣的畫(huà)面起一個(gè)怎樣的名字呢？

　　4.我們相信白鷺怎么看都是畫(huà)，怎么讀都是詩(shī)，是一首精巧的詩(shī)，讓我們配著音樂(lè)合作讀讀這幾個(gè)自然段。

　　同學(xué)們，一靜一動(dòng)皆有韻，一花一鳥(niǎo)總關(guān)情。所以——

　　白鷺是一首精巧的詩(shī)。

　　白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

　　板塊四：領(lǐng)悟表達(dá)，拓展深化

　　1.同學(xué)們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當(dāng)中對(duì)白鷺的介紹，請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一讀。對(duì)比課文中的寫(xiě)法，你更喜歡哪一種？為什么？

　　白鷺，簡(jiǎn)稱(chēng)鷺，也稱(chēng)鷺鷥。體長(zhǎng)60厘米左石星紡錘形。鷺鳥(niǎo)的身體特征是嘴長(zhǎng)、頸長(zhǎng)、腳長(zhǎng)和爪趾長(zhǎng)，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝分散的蓑狀的長(zhǎng)飾羽，所以被稱(chēng)為“蓑羽”。白鷺臉部裸露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

　　那雪白的蓑毛，那全身的流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長(zhǎng)喙，那青色的腳，增之一分則嫌長(zhǎng)，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

　�。ㄈ魧W(xué)生都喜歡第一種，可以這樣來(lái)引領(lǐng):如果要讓你選擇其中的一段，根據(jù)他去野外尋找我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的白鷺，那你如何選？）

　　小結(jié)：第1種寫(xiě)法說(shuō)明具體，第2種說(shuō)法飽含深情。

　　2.如果你喜歡第1種，可以嘗試著把本文變成這樣的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)，若喜歡第二種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

　　3.必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　1.白鷺

　　色彩——水田閑釣

　　身段

　　身段——黃昏低飛

　�。o）（動(dòng)）

　　一首精巧的詩(shī)