[合集]小學語文教案6篇

　　作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的小學語文教案6篇，希望對大家有所幫助。

小學語文教案 篇1

　　教材分析：

　　《ie üe er》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第11課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所要學的兩個復(fù)韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe 的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設(shè)計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領(lǐng)下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應(yīng)得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習導(dǎo)入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復(fù)韻母，誰能把6個復(fù)韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的`孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復(fù)韻母怎么樣？這節(jié)課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復(fù)韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　【漢語拼音11課接近于拼音部分學習的尾聲，學生具備了一定的學習基礎(chǔ)和學習習慣，也掌握了一些簡單的學習方法，因此，本課側(cè)重于運用“自主、合作、探究”的語文學習方式進行教學；再者，學生具有一定的好奇心、求知欲，聽說讓他們自己去學本領(lǐng)，興趣濃濃�！�

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie üe er ye yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導(dǎo)）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復(fù)韻母及兩個整體認讀音節(jié)）請聯(lián)系三幅圖，把字母和相應(yīng)的圖對照起來，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　【新課程理念倡導(dǎo)探究性學習。運用“你發(fā)現(xiàn)了什么”的導(dǎo)向性體驗，誘發(fā)了學生探究的動機，使學生進入了主動探究的學習狀態(tài)，從發(fā)言的結(jié)果來看，每人的發(fā)現(xiàn)可謂獨到，個性得到張揚�！�

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復(fù)習鞏固。

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、遇到別人誤會時學會向別人解釋的方法。

　　2、運用正確的態(tài)度向別人解釋，消除誤會，培養(yǎng)胸襟寬闊。

　　教學設(shè)計：

　　一、嘗試激趣。

　�、蹦阌龅竭^別人誤會嗎？你是怎么解決的？

　�、步涣鲗�(dǎo)入：板題《學會解釋》

　�、衬繕思とぃ涸谌粘Ｉ�活中，我們有時會被別人誤會，這時你可以適當做解釋。解釋時，要態(tài)度誠懇，心平氣和，向別人清楚地說明原委，這樣才能相互溝通，消除誤會

　　二、分層明法：

　　1、看圖出題單小英早上乘車去學校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通。她繞道趕到學校，遲到了5分鐘，老師批評她不遵守學校的作息制度。

　　2、組織討論：

　　⑴向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。（老師，應(yīng)該這么說：老師，您好！早上的事我想說明一下情況，但我并不想為我遲到辯解。）

　�、平忉屖裁�。這是說話的`主體部分，要針對對方的誤會，向?qū)Ψ秸f清楚事情的原委。

　　如上題：我早上乘車來學校，正趕上北大橋堵車，擠得水泄不通，我沒有辦法，只好繞道趕到學校，卻已經(jīng)遲到了。我沒有早一點來學校，那就不會遲到了。老師，我以后一定注意，請你原諒我。

　　⑶怎樣解釋。也就解釋要注意方式方法，尋找適當?shù)臅r機，解釋時還要注意態(tài)度，要使對方愿意聽你的解釋，以取得好的效果。

　　3、：請你一下單小英這樣解釋行嗎？

　　注意點：

　　1、解釋注意了稱呼，運用了禮貌用語，說明了目的，讓老師愿意聽。

　　2、解釋說明了原因，表白了自己的誠懇的態(tài)度，

　　三、結(jié)合實踐，進行訓(xùn)練。

　　看圖進行同桌交流。陳文彬很喜歡讀課外書，爸爸看見了總是說：“你就是不好好學習功課，看閑書來倒挺起勁兒。

　　四、小組交流，全班展示，優(yōu)秀。

　　五、布置作業(yè)：李東方放學回家，路上看到小妹妹跌倒了，便去攙扶，一位阿姨走出來卻說：“你怎么把我的孩子碰倒了。”練習解釋

小學語文教案 篇3

　　教學要求

　　1、認識13個生字，會寫7個生字。

　　2、正確流利，有感情地朗讀課文。

　　3、在朗讀中讓學生感受升旗儀式的莊嚴隆重。

　　4、激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想感情。

　　教學重點

　　認識13個生字，會寫7個生字。

　　教學難點

　　通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的莊嚴隆重，激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想感情。

　　教學準備

　　生字卡片 教學掛圖

　　教學時間

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　初讀課文，認識生字。

　　教學要求

　　初步了解課文，認識13個生字。

　　重點難點

　　正確認識13個生字。

　　教學過程

　　一、看錄象，激情并揭題。

　　1、看錄象。

　　2、說說你有什么體會。

　　3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節(jié)課我們就要來學習第一課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）�？纯凑n文是如何描寫這一激動的場面的。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽錄音，思考：課文寫了些什么？

　　2、反饋，集體討論課文的主要內(nèi)容。

　　三、學習字詞。

　　1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

　　2、出示要認的生字。

　　旗 旦 京 廣 儀 式 班 護 隊 曲 令 衛(wèi)

　　3、學生識記，齊讀 分組讀 男女比賽讀

　　4、出示詞語指名認讀。

　　國旗 元旦 北京 廣場 莊嚴 隆重 儀式

　　四、寫字。

　　1、出示要求會寫的字：廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

　　2、學生認讀并組成詞語。

　　3、分析字形，說識記方法。

　　4、教師范寫，學生練習書寫。

　　五、作業(yè)：

　　1、書寫生字。

　　2、朗讀課文。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容

　　書寫生字，學習課文。

　　教學要求

　　1、會寫7個生字。

　　2、有感情的朗讀課文，激發(fā)學生愛國旗，愛祖國的思想的思想感情。

　　重點難點

　　1、規(guī)范書寫生字。

　　2、通過朗讀，讓學生感受到升旗儀式的`莊嚴隆重。

　　教學過程

　　一、復(fù)習。

　　1、 聽寫詞語。

　　2、 指名分段朗讀課文。

　　二、學習課文。

　�。ㄒ唬�學習第一自然段。

　　1、指名朗讀第一自然段。

　　2、找出升旗儀式的時間，地點。

　　3、指名朗讀。

　　（二）自學第二和第三自然段。

　　1、從課文哪些地方可以看出升旗儀式是莊嚴隆重的呢？

　�。ㄗ杂衫首x）

　　3、 學生自由匯報結(jié)合指導(dǎo)朗讀。

　　（三）精讀第四自然段。

　　1、自由讀，思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、指名回答。

　　3、知道朗讀。

　　三、總結(jié)課文。

　　1、全班齊讀全文。

　　2、我們學校的升旗儀式又是怎樣的呢？你能說說嗎？想想你還在什么地方見過升旗儀式？

　　四、作業(yè)：

　　1、朗讀課文。

　　2、畫一面國旗。

　　板書設(shè)計

　　國旗和太陽一同升起

　　升旗手 升旗

　　軍樂隊 莊 奏國歌

　　國旗護衛(wèi)隊員 行持槍禮

　　軍人和少先隊員 嚴 行舉手禮

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、識記生字“瀑”、“疊”、“喻”、“襯”，理解、積累“千丈青山”、“仰望”等詞語。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解預(yù)習的要求：讀準字音，讀通課文。

　　4、讀中感受瀑布的壯美和如煙如霧如塵的特點，激起對大自然的熱愛。

　　教學過程：

　　一、 檢查預(yù)習，初讀詩歌

　　1、學習生字詞語

　　(1)出示生字：瀑 疊 喻 襯

　　指名讀生字，齊讀，引導(dǎo)學生注意 “瀑”、“疊”的字形。

　　(2)出示詞語：瀑布 疊疊的浪 比喻 襯著

　　組詞：疊( ) 襯( )

　　再次出示詞語：岸灘 松林 景象 仰望 珍珠 千丈青山

　　學習“仰望”，做做動作，什么叫“仰望”?說說還有那些表示看的詞語。

　　2、自讀課文

　　(1)把生字、詞語放到課文里，自己把課文讀一讀，注意讀準字音，不加字，不漏字。

　　(2)指名分節(jié)朗讀課文。

　　師：在學習新課之前，我們先學會生字、詞語，讀熟課文，甚至提出問題，這就叫預(yù)習課文。(板書：預(yù)習課文)

　　二、 學習詩歌，讀中體驗

　　(一)比較句子，感受聲音之壯

　　1、通過預(yù)習，瀑布給你留下了什么印象呢?用一個詞語來形容作家筆下的瀑布。

　　(根據(jù)學生交流板書：壯觀、氣勢雄偉……)

　　2、出示課文第一節(jié)，這一個小節(jié)從哪里看出瀑布的壯觀?(聲音)

　　這一節(jié)中有兩個詞語寫了瀑布的聲音，比較句子：

　　好像疊疊的'浪涌上岸灘，又像陣陣的風吹過松林。

　　好像浪涌上岸灘，又像風吹過松林。

　　3、去掉了“疊疊的”和“陣陣的”，讀起來有什么不一樣嗎?

　　“疊疊的”、“陣陣的”聲音是怎樣的?我們一起來為瀑布配音好嗎?(引導(dǎo)學生學瀑布的響聲。)

　　真好，一起讀，把瀑布的那種氣勢念出來。再讀第一節(jié)。

　　(二)圖文結(jié)合，體會氣勢之雄

　　1、出示第二節(jié)。

　　這一節(jié)中哪句話是寫瀑布的?

　　理解“襯”字的意思。出示卡紙，師演示。

　　2、怎樣的景象叫“千丈青山襯著一道白銀”呢?拿出筆來，和老師一起來畫一畫。

　　出示瀑布的圖片，指導(dǎo)朗讀：強調(diào)帶數(shù)字的詞語。

　　指名讀，齊讀第二節(jié)。

　　(三)聲像統(tǒng)一，領(lǐng)悟神韻之美

　　1、出示第三節(jié)，引讀：站在瀑布腳下仰望——

　　出示：屏(圖片)屏是一種比較講究的裝飾品。

　　2、風來了，那些珍珠也吹散了，吹成了——煙、霧、塵

　　讓我們一起看看，是不是像煙、像霧、像塵。

　　播放視頻。

　　3、這情景真有些詩情畫意呢!誰會讀，讀出這樣的詩情畫意呢?

　　指名讀，齊讀。

　　三、 總結(jié)全文，讀讀練練

　　1、讀了《瀑布》，就好像跟著作家一起游覽了大瀑布，這首小詩的作者叫葉圣陶，他寫的這個瀑布是位于我國貴州省的黃果樹大瀑布。

　　2、出示練習：

　　黃果樹大瀑布真壯觀啊!我們先聽見 ， ;然后站在遠處望見 ， ;最后在近處仰望， 。

小學語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會聲母y w整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時上兩點省寫的規(guī)則。

　　2.能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　教學重難點

　　1.學會讀寫yw和整體認讀音節(jié)yiwuyu。

　　2.記住整體認讀音節(jié)yu的形、聲母w的形。

　　教學準備

　　教學掛圖和拼音卡片

　　教學過程

　　一、復(fù)習

　　師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂啊！現(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）

　　二、引出課題

　　1.過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？

　　師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！

　　2.我們一起來讀首兒歌，夸夸他們

　　教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。

　　三、學習yyi

　　1.圖上畫的是什么時候的'人？你從哪兒知道的呀？

　　師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀齊讀

　　2.看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？

　�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)

　　跟老師讀指名讀男女生比讀

　　（2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？

　　自由練讀指名讀齊讀

　�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）

　　師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ�活中，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)

　　四、學習w及wu

　　1.圖上畫了什么？

　　師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多

　　教師領(lǐng)讀指名讀開火車讀

　　2.看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？

　　3.w和我們以前學的哪個字母讀音很像？

　�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu

　　教師領(lǐng)讀指名讀小組比賽讀

　�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？

　　自由練讀教師領(lǐng)讀齊讀

　�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！

　　（四聲組詞）

　　五、教學yu

　　1.師：小能（）見I和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……

　�。ㄐ∨笥焉吓_表演）

　　2.小結(jié)：原來很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu

　　跟讀開火車讀齊讀

　　3.誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？

　　指名讀分組讀齊讀

　　4.這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！

　　（四聲詞）

　　5.比比誰最棒，能把三組連起來讀！

　　男女比讀分組讀

　　6.鞏固，游戲

　　看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！

　　六、教學書寫yw

　�。�1）請同桌互幫互助，一起學習yw

　　教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？

　�、诿恳还P寫在哪個位置。

　�。�2）上臺交流

　　（3）分別書寫，描紅。

小學語文教案 篇6

　　1、猜謎的形式引入課題，使學生興趣盎然地進入教學情景。

　　2這里簡單引入、提問的目的是為激發(fā)學生學習興趣和求知欲望。

　　3、猜禮物這個導(dǎo)入設(shè)計一方面是為了培養(yǎng)學生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動學生對本節(jié)課的學習興趣，讓他們對課堂教學充滿新奇感。

　　4、短小的歷史故事，點燃學生的學習熱情

　　“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學生的求知欲，讓學生充滿興趣地學習。聯(lián)系實際，用貼近生活的事例引入新課。

　　因為學生只有明確目標，才能學有方向、學有動力，變被動接受為主動探索，并達到整體感知的目的。

　　4、明確學習目標，有的放矢。而且把學生想知道的作為嘗試內(nèi)容，有利于調(diào)動學生的積極性。

　　5、《語文課程標準》將興趣、習慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學生的閱讀興趣，等于打下了學習語文的根基。

　　6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學生對主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進行平等有效的閱讀對話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習：

　　1、通過檢查預(yù)習引導(dǎo)學生從字詞入手一步熟悉文本，夯實語文學習的基礎(chǔ)，同時感知文本，理清文章脈絡(luò)，實現(xiàn)長文短教，為品讀文本作好鋪墊。

　　2、認讀詞語，讀準字音，幫助學生理解重點詞語的意思，了解故事大概，為進一步學習課文打下基礎(chǔ)。

　　3、這一復(fù)習環(huán)節(jié)，既溫習了詞語的朗讀，又讓學生憑借詞語回憶了課文內(nèi)容，還進行了語言概括能力的訓(xùn)練。

　　識字設(shè)計意圖：

　　1、小學語文教學是學習語文的啟蒙階段，要為學生打好識字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強對初讀課文的自學情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運用，積累詞句，力求循序漸進，扎扎實實進行語言文字的訓(xùn)練。

　　2、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學生的學習情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動學生求知的積極性和主動性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　運用多媒體課件：

　　1、從思想上意識到語文與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生的學習興趣，明確本節(jié)課的學習內(nèi)容，同時也為本課內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。

　　2、用有趣的詩歌能集中學生的注意力，使學生不至于走神，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，可以激發(fā)學生學習語文的興趣，同時還能培養(yǎng)學生觀察和思維能力。

　　3、運用多媒體課件配上優(yōu)美動聽的音樂，讓學生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。學生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進感悟，達到積累內(nèi)化的目的。

　　4、恰當?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學生受到更真切的感染，使學生身臨其境。

　　5、從教學實際出發(fā)，將課件作為學生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學習環(huán)境的工具。激發(fā)學生的情感，為學習語文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學生的主體作用，

　　讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，提高學生語文學習的興趣。讀寫結(jié)合，力爭將語言文字的訓(xùn)練落到實處，鍛煉學生的想象力、表達力，提高習作水平。

　　6、這個教學環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學生已有的生活體驗，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。

　　誦讀感悟設(shè)計理念：

　　1、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學生的獨特感受，即加強了讀書的指導(dǎo)，又走進了文本。3、讓學生通過讀———找————圈————議————悟，使學生深入文本，同時培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。

　　4、對于重點句的理解，針對不同學生提出不同的回答要求，既讓后進生在難度降低的`前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進一步發(fā)展。

　　5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學生寫作，又加深了對課文內(nèi)容的理解。

　　6、讀，是學生與文本進行情感交流的紐帶，因為學生只有真正的蘊含在語言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學生正確理解文本，領(lǐng)會作者表達的過程，這種體驗是心靈深處的，也是最長久、最深刻的。

　　7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學生自能閱讀的能力。讓學生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學會抓住主線，理清文章思路。同時，用小標題來概括每段內(nèi)容，這種方法會讓學生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語言綜合能力。

　　8、閱讀教學要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動，讓學生切實地學好語言和表達方法，這是提高語文能力的有效途徑。更是語文教學走向科學、高效的途徑之一。因而，教學時，不僅引導(dǎo)學生理解感悟，還要抓表達。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)表達的特點，鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運用。

　　9、在指導(dǎo)學生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學生聽課文錄音，及時發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學生找到了學習的榜樣，同時也不會被這個榜樣束縛。學生在互相評價的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。

　　10、注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生自讀勾劃、合作提高的良好學習習慣，訓(xùn)練學生的語言文字，使學生真正成為語言的實踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實處。

　　11、表演讀是學生“喜聞樂動”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學生對各種對象的表現(xiàn)有了真切的感受。

　　12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。

　　指導(dǎo)寫字設(shè)計理念：

　　1、新“課標”強調(diào)：“每個學段都要指導(dǎo)學生寫好漢子。要求學生寫字姿勢正確。指導(dǎo)學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量�！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學生關(guān)注“略”這個字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細節(jié)，也就是每個筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長此以往，學生就會積累不少寫好字的秘訣。“三個一”寫字姿勢的提醒及時必要，它培養(yǎng)的是學生良好的書寫習慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。

　　課堂師生互動設(shè)計意圖：

　　1、在生生互動、師生互動的合作交流中，充分發(fā)揮學生的主體作用，而教師則要做個好

　　舵手，圍繞目標，指導(dǎo)學生開展有效學習，讓學生真正在語文實踐中提高語文能力。作業(yè)設(shè)計理念：

　　1、教學，不但要針對不同學習內(nèi)容設(shè)計不同的學習方式，活動方式，而且要在同一學習任務(wù)中考慮到學生學習方式的差異，讓不同的學生有不同的嘗試機會，特別是在統(tǒng)一活動設(shè)計中，要給學生一點選擇余地。

　　2、培養(yǎng)孩子自主學習的習慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進行預(yù)習，完成5個預(yù)習任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進行過一次指導(dǎo)，有家長的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！

　　3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計意圖：鞏固基礎(chǔ)知識，加強書寫練習，學會審題讀題。

　　4、通過幾種不同形式的寫話練習，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。

　　5、語文學習重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識字、增加識字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣？？。（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。

　　板書設(shè)計理念：

　　1、在課堂上學生接受知識信息的渠道基本有兩個，一是視覺，二是聽覺。板書是使學生通過視覺而獲得知識信息的。在學生接受信息的兩個渠道中，通過視覺獲得信息的記憶時間，比從聽覺獲得信息的時間要長幾倍。板書便于學生鞏固知識，因而是提高教學效果。

　　2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學方法，是課堂教學中師生雙邊活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的全過程。

　　3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點，體現(xiàn)了本課的知識體系，幫助學生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，也使學生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識，利于學生記憶。同時也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達到了比較好的教學效果。

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