實(shí)用的語(yǔ)文教案(匯總10篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
《七顆鉆石》是19世紀(jì)俄國(guó)文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫的一篇關(guān)心青少年教育問(wèn)題的童話。作者觀察自然界在北天排列成斗形的七顆亮星，展開(kāi)了在豐富的聯(lián)想和想象，為我們講述了一位姑娘和她的母親出于愛(ài)心而讓出了如生命般珍貴的水，她們的愛(ài)心升騰到空中，幻化成普照大地的鉆石般奪目的星座，從而告訴讀者，愛(ài)心的力量是神奇的，愿愛(ài)心像大熊星座一樣普照人間。
一、教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生感受到文章體現(xiàn)的人物美好的心靈
感受想象在文中所起的作用，并嘗試運(yùn)用
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：
同學(xué)們，浩瀚的`宇宙，總是充滿神秘，讓我們對(duì)它產(chǎn)生許多美妙的遐想。當(dāng)我們看到那皎潔的月亮，你想到了怎樣的神話故事？（學(xué)生：嫦娥奔月，吳剛伐桂等）那夜空中美麗的銀河，又讓你聯(lián)想到什么呢？（學(xué)生：牛郎織女）雖然我們知道這些都不存在，但我們依然為這些美麗的傳說(shuō)著迷。今天，讓我們走近耀眼的大熊星座，聽(tīng)俄國(guó)著名作家列夫托爾斯泰將一講它的動(dòng)人故事。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、自讀課文，注意語(yǔ)速，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、你認(rèn)為這個(gè)小姑娘是怎樣的人？畫出相關(guān)的語(yǔ)句做簡(jiǎn)單說(shuō)明。
�。▽W(xué)生：三次愛(ài)心行動(dòng)；動(dòng)詞等。）
3、小姑娘的小罐神奇在哪里？作者為什么把水罐寫得這樣神奇呢？
3、作者在故事中想歌頌什么？你從中受到什么教育呢？
4、體會(huì)下面句子表達(dá)了怎樣美好的愿望？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)把文中的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容的方法;
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品味關(guān)鍵詞句和朗讀想象的方法，體會(huì)紀(jì)昌的決心、毅力、恒心及堅(jiān)持不懈、認(rèn)真刻苦，豐滿人物形象。
3、引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感悟理解寓意。
設(shè)計(jì)理念：
1、如何讓學(xué)生感受到故事的魅力?
2、感性的人文內(nèi)涵的把握與理性的表達(dá)方法如何巧妙地結(jié)合在一起，讓學(xué)生既能把握寓意，同時(shí)還對(duì)課文布局謀篇，用詞用語(yǔ)有所明晰?
3、寓言的教學(xué)如何讓理性的寓意揭示不是貼標(biāo)簽，而是水到渠成?
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入 揭示課題
1、出示詞語(yǔ)：拔苗助長(zhǎng) 亡羊補(bǔ)牢 南轅北轍 守株待兔
2、師述：這些都是寫寓言故事的詞語(yǔ)，通過(guò)以前的學(xué)習(xí)咱們知道寓言故事有個(gè)共同的特點(diǎn)：短小甚至有點(diǎn)可笑的小故事里卻說(shuō)明一個(gè)大道理。能從一個(gè)小故事里讀出大道理，可不是件容易的事。今天，我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)一則新的寓言故事，它又告訴我們什么道理呢?
3、板書課題：揭示“紀(jì)”作姓氏的時(shí)候讀三聲“ji”
二、初讀課文 整體把握
1、自由讀課文，要求：A.把字音讀準(zhǔn)，故事讀通順;B.想一想：這則寓言故事主要講了什么?
2、出示兩組詞語(yǔ)：
A.妻子 梭子 虱子
B.請(qǐng)教 練眼力 開(kāi)弓 射箭 百發(fā)百中
提示第一組的“子”讀輕聲，要求用第二組的五個(gè)詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)概括故事的主要內(nèi)容。 師總結(jié)方法：把握主要內(nèi)容的時(shí)候，可以把文章各部分的關(guān)鍵詞串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行整理，就可以概括出一篇文章的主要內(nèi)容。這個(gè)方法簡(jiǎn)單又好學(xué)，大家在別的文章學(xué)習(xí)中也可以試一試。
3、請(qǐng)學(xué)生找出文章中分別寫開(kāi)弓、射箭及練眼力的段落，質(zhì)疑：題目明明是射箭，而文章中卻用大量的段落寫練眼力，這是為什么?
4、生讀文中二、三兩段，想一想：這兩段在寫法上有什么相似之處?
交流：先寫飛衛(wèi)對(duì)紀(jì)昌的要求(師父對(duì)徒弟的要求)，再寫紀(jì)昌怎樣做的 (紀(jì)昌練習(xí)的'經(jīng)過(guò))，最后寫紀(jì)昌練得怎樣 (紀(jì)昌練習(xí)的結(jié)果)
三、層層剝筍樹(shù)形象——抓關(guān)鍵 品詞語(yǔ) 讀中感悟
1.飛衛(wèi)怎么說(shuō)的?設(shè)想師父說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，指導(dǎo)朗讀。(飛衛(wèi)老師的話說(shuō)得明明白白，毫不含糊)
2.紀(jì)昌是怎么練的呢?從文中找一找，用“________”畫出來(lái)。
�、俪鍪揪渥樱�
紀(jì)昌回家之后，就開(kāi)始練習(xí)起來(lái)。妻子織布的時(shí)候，他躺在織布機(jī)下面，睜大眼睛，注視著梭子來(lái)回穿梭。
要求：讀這個(gè)句子的時(shí)候，不要著急，慢慢的讀，品一品，看哪個(gè)詞語(yǔ)特別吸引你，讓你對(duì)紀(jì)昌有了更深的認(rèn)識(shí)。
● “注視”是怎么樣地看?(多提問(wèn)幾個(gè))
這不是普普通通的看看而已，是專注地看，是專心致志地看，是心無(wú)雜念地看!誰(shuí)來(lái)讀出紀(jì)昌的專注勁兒來(lái)!
● 紀(jì)昌讓自己注視什么練眼力?(穿梭著的梭子)
體驗(yàn)：下面我們也來(lái)練練眼力，老師手中的筆是一個(gè)梭子，請(qǐng)大家睜大眼睛，注視著它。你的眼睛不能眨一眨，咱們來(lái)30秒， 你有什么感覺(jué)?(苦、累、眼花)
你們想一想，紀(jì)昌苦不苦?累不累?眼睛花不花?
● 可是，紀(jì)昌這一看，就是兩年呀!700多個(gè)日子!
當(dāng)他疲憊的時(shí)候，他想：____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他眼花的時(shí)候，他想：_____________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子); 當(dāng)他快要支持不住的時(shí)候，他想：_________________(所以，他仍舊注視著穿梭的梭子);
同學(xué)們帶著這一份堅(jiān)持，帶著這一份執(zhí)著和決心，讀句子_____________________。 ●透過(guò)這“注視”一詞，我們看到一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?
(板書：有決心 有毅力 有恒心 專注認(rèn)真)
●引讀：是呀，他以常人難以想象的毅力苦練兩年，夏天，烈日炎炎，蚊蟲叮咬，在妻子織布的時(shí)候，他(課文句子)_________________________;冬天，北風(fēng)呼呼，寒氣逼人，在妻子織布的時(shí)候，他___________________________。就這樣，春去秋來(lái)，寒來(lái)暑往，兩年之后：出示句子(略)，生齊讀。
四、絕知此事要躬行——學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)批注過(guò)程
1.練到這樣到家的程度，你為他高興嗎?可是飛衛(wèi)卻有提出更高更難得要求——把極小的看成很大的東西。
2.找出第三自然段中寫紀(jì)昌練習(xí)的句子，自己學(xué)著剛才的方法品一品。你可以抓住某個(gè)詞語(yǔ)或幾個(gè)詞語(yǔ)，談?wù)勀阕x出一個(gè)怎樣的紀(jì)昌?
3.學(xué)生匯報(bào)：
4.補(bǔ)充古文：旬日之間，浸[[jìn]大也;三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。(生跟著老師讀，后師解釋大概意思)
五、眾里尋他千百度——揭示寓意 多元理解
功夫不負(fù)有心人!五年之后，紀(jì)昌的眼力練得相當(dāng)相當(dāng)?shù)郊伊�，�?jiǎn)直到了爐火純青的程度了。飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓放箭。
1.在座的各位心中一定有個(gè)謎：飛衛(wèi)為什么讓紀(jì)昌先練眼力呢?
追問(wèn)：僅僅學(xué)習(xí)射箭需要練基本功嗎?
引導(dǎo)：由這件事我們想到了其他的學(xué)習(xí)，這樣一想就明白了寓言要告訴我們的道理了——無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)都要練就扎實(shí)的基本功。
2.回顧全文，課文2、3自然段寫了練習(xí)眼力，4段寫了開(kāi)弓放箭。課文這樣的敘述安排和寓意有什么關(guān)系嗎?
(作者要告訴我們基本功重要，所以寫的時(shí)候就詳細(xì)地進(jìn)行描寫。我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也是一樣，最想告訴別人什么，就要圍繞這個(gè)意思寫詳細(xì)!)
3.有人說(shuō)，寓言就像魔袋，雖然很小，但是可以從中取出很多東西。其實(shí)，在不知不覺(jué)中，我們已經(jīng)從寓言《紀(jì)昌學(xué)射》這只魔袋里取走了很多有用的東西。能和大家交流你的收獲嗎?交流后，師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真好，看，我們從不同的角度看問(wèn)題，就會(huì)有不一樣的收獲。
六、拓展
最后，老師送你們幾句話，也許能成為你們無(wú)聲的老師，出示(齊讀)：
1. 成功來(lái)自恒心、毅力，來(lái)自扎實(shí)的基本功。
2. 成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
3. 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。
板書設(shè)計(jì)：
紀(jì)昌學(xué)射
練眼力 睜大眼睛注視 堅(jiān)持不懈
聚精會(huì)神地盯 認(rèn)真刻苦
無(wú)論學(xué)什么本領(lǐng)，都要練好基本功。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
2、 初步整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一部分，體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字新詞，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)小伙伴的可憐，激發(fā)學(xué)生的同情心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
播放《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感受愛(ài)心的力量，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)感受。
二、初讀課文，感知故事內(nèi)容
讀了課文有什么感受呢?(同學(xué)說(shuō))老師在讀了課文后也和你們的感受一樣，我也想概括一下文章的主要內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)傾聽(tīng)，用心聽(tīng)也是一種很好的學(xué)習(xí)方法呀。
師敘述：12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，于是下決心自己創(chuàng)辦一份雜志來(lái)賺錢，達(dá)貝里寫信給一些知名人士，請(qǐng)求他們寫文章刊登在他的雜志上，有請(qǐng)求印刷廠老板幫他印刷，他把賣雜志剩下的錢支付了印刷費(fèi)后全部用來(lái)買了襪子送給窮孩子們，自己卻舍不得買一雙鞋，他幫助了很多人卻在14歲時(shí)不幸去世。而他去世后在銀行存了五千美元卻沒(méi)為自己花過(guò)一美元。
三、認(rèn)讀生詞，記憶生字
同學(xué)們這是多么感人的一個(gè)故事啊，你在認(rèn)真聽(tīng)老師敘述的同時(shí)，細(xì)心地你有沒(méi)有認(rèn)真觀察這段文字中有些詞語(yǔ)是藍(lán)色的，是我們需要會(huì)認(rèn)讀的，你會(huì)讀嗎?我要考考大家呀!
出示：鞋襪賺錢刊登文章雜志印刷廠剩下請(qǐng)大家自己讀一讀，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?我們一起來(lái)讀讀吧!
師：大家讀的準(zhǔn)確，詞語(yǔ)都掌握的很好，這些詞語(yǔ)中還藏著一些生字需要我們記住，會(huì)寫，看看誰(shuí)有一雙火眼金睛迅速把它找到，我們一起把他喊出來(lái)吧!
學(xué)生讀字，老師出示：襪雜志章廠費(fèi)剩袋師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，看看那個(gè)字不好記，需要大家一起學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，“襪”字不太好記，是嗎?布衣旁右邊是個(gè)“末”字，上邊一橫長(zhǎng)，你觀察的很仔細(xì)，提醒的太重要了，大家一定要注意。這位同學(xué)說(shuō)，“費(fèi)”字不太好記，下面是個(gè)貝字，上面是個(gè)“弗”字，寫這個(gè)字要注意上寬下窄。
師：你不光認(rèn)真觀察記住了這個(gè)字的組成，還發(fā)現(xiàn)了這個(gè)字上大下小的特點(diǎn)看來(lái)你的'字一定也寫的很好看，是未來(lái)的小書法家。老師也想告訴你這個(gè)字的為什么是貝字底，是在古代人們用貝殼做貨幣，也就是當(dāng)錢用，所以它是貝字底“袋”字形聲字，上形下聲，衣上有代，就是口袋，布袋的袋�！半s”字，要注意字形，上面是九字，下面這樣寫：而并非木字你也是個(gè)細(xì)心的孩子，看得仔細(xì)，表達(dá)清楚，(識(shí)字方法的總結(jié)歸納)我們現(xiàn)在就把這四個(gè)字工工整整的各寫兩遍吧!
四、學(xué)習(xí)課文1,2自然段，初步感知人物形象
師：我們了解了12歲的迪羅·達(dá)貝里看到同學(xué)冬天里沒(méi)有鞋襪穿，他是怎么想的呢?請(qǐng)你迅速?gòu)牡谝蛔匀欢握艺摇?/p>
學(xué)生回答，出示：迪羅達(dá)貝里想：在這么冷的天氣里，同學(xué)們要是能穿上鞋襪那該多暖和呀!是呀，為了能讓同學(xué)們?cè)诙炖锎┥闲m，達(dá)貝里真是付出了很多，你能從第二自然段中找找相關(guān)詞句，說(shuō)說(shuō)他是怎么做的嗎?抓住這些詞語(yǔ)進(jìn)行理解：發(fā)抖仍在寫信一封又一封請(qǐng)求理解達(dá)貝里為了創(chuàng)辦雜志，吃了不少苦，很執(zhí)著，下定決心要做成。
五、教師小結(jié)，引發(fā)興趣
達(dá)貝里下定決心要實(shí)現(xiàn)理想，幫助他人，他還遇到了哪些困難?又是怎么面對(duì)的呢?結(jié)果如何?這是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
板書設(shè)計(jì)：
少年總編
襪雜費(fèi)袋
愛(ài)心的力量!
語(yǔ)文教案 篇4
一、導(dǎo)入：
大家已在屏幕上看到了窗，今天我們上課的內(nèi)容就與窗有關(guān)系。先我們來(lái)玩一個(gè)文字游戲，請(qǐng)你用“窗”、“病房”、“兩位病人”、“五彩斑斕”這四個(gè)詞串聯(lián)成一段50－100字的短文，要求能反映一個(gè)主題。
二、聽(tīng)清楚
我十分驚訝大家的出色能力，能夠在如此短時(shí)間里編織出一個(gè)小故事、小片斷而且主題鮮明。今天我給大家?guī)?lái)了澳大利亞作家泰格特的小說(shuō)《窗》，聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)窗內(nèi)發(fā)生了什么？（聽(tīng)錄音，并放發(fā)文章）請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，用心體會(huì)：
1、搜索信息，獨(dú)立完成下面的題目。
2、留意故事最后，能否發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？
�。ㄒ唬┕适侣�(tīng)完了，現(xiàn)在檢查同學(xué)們聽(tīng)的效果如何，請(qǐng)看以下二個(gè)小題（大屏幕），請(qǐng)同學(xué)給出答案。 描述者 貪欲者
1．故事發(fā)生在 一家醫(yī)院的病房里 。文中的主要人物是_靠窗的病人 和 不靠窗的病人 。他們的病情都 很嚴(yán)重 。
融洽
2．開(kāi)始,兩人關(guān)系 很友好 ，他們經(jīng)常 談天 ，靠窗的病人還經(jīng)常為同伴描述 窗外的景色 。 不平衡
同伴的描述對(duì)不靠窗的病人而言是一種享受。不靠窗的病人因?yàn)?嫉妒 ，所以他在同伴生命垂危的時(shí)候 見(jiàn)死不救 。
�。ǘ┖�，完成得很好，大家聽(tīng)力不錯(cuò)。大家有沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)，故事的最后有什么問(wèn)題？
不錯(cuò)，這個(gè)故事沒(méi)有結(jié)尾。是老師特意把結(jié)尾刪掉了。法國(guó)學(xué)者帕斯卡曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“人類所有的才能之中與神最相近的就是想象力”。請(qǐng)大家根據(jù)小說(shuō)的內(nèi)容、情節(jié)，充分發(fā)揮自己的想象力，猜想故事的結(jié)尾。看誰(shuí)是離神最近的人。
�。�1）續(xù)尾 我真的佩服大家。我也想了幾個(gè)，大家想不想看？
大屏幕展示：
1、外面的景色果然像病友描述的一樣美麗。他高興極了！
2、他覺(jué)得外面的景色并不像病友描述的那樣漂亮。他有點(diǎn)失望。
3、他看到的只是光禿禿的一堵墻。
4、可是他什么也沒(méi)看到。
透露一小秘密：泰格特原作的結(jié)尾就在其中，你認(rèn)為會(huì)是哪一個(gè)？并簡(jiǎn)單說(shuō)明你的理由。
原作的結(jié)尾就是第3個(gè)，大家記住這個(gè)結(jié)尾（齊讀）：“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
�。�2）議尾
嘎然而止；給人以想象的空間；結(jié)尾是極好的諷刺；
小結(jié)結(jié)尾作用：凸顯人物，畫龍點(diǎn)睛，收束全文，引起思考。這個(gè)結(jié)尾出人意料，而又合情合理。我們?cè)鴮W(xué)到過(guò)這樣的結(jié)尾－－歐亨利式的《警察與贊美詩(shī)》、莫泊桑的《項(xiàng)鏈》。
大家可以在以后的作文中借鑒這種寫法。“三大短篇小說(shuō)巨匠”之一的歐亨利最擅長(zhǎng)這種寫法。這種寫法我們稱之為“歐亨利式的結(jié)尾”。
“歐亨利式”的結(jié)尾：
文章先敘述故事情的`正常發(fā)展，但對(duì)最重要的事實(shí)都一直保守秘密，結(jié)尾時(shí)峰回路轉(zhuǎn)，給人一個(gè)出乎意料的結(jié)局，向讀者提示生活的真相和從物性格及作品的意義，使讀者在驚愕之余拍案叫絕。
三、讀明白
好了，結(jié)尾出來(lái)了，小說(shuō)也就完整了�，F(xiàn)在請(qǐng)大家跳讀文章，討論以下問(wèn)題（大屏幕出示）： “你覺(jué)得最讓你感動(dòng)的是哪個(gè)情節(jié)？最令你氣憤的事情是什么？
�。▽W(xué)生四人一組合作探討；教師巡視，參與其中，與大家交流。）
�。ㄒ唬┬蕾p四五段，分析靠窗的病人形象：
1．讀
綜合這幾個(gè)同學(xué)的表述，我覺(jué)得最讓大家感動(dòng)是靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色。哪幾個(gè)段落寫了靠窗的病人給不靠窗的病人講述窗外的美麗的景色？――4、5兩段，請(qǐng)大家齊讀這兩段。
2．想象
現(xiàn)在大家將你的文本反扣在書桌上，閉上眼想象一下�；仡櫼幌逻@兩段寫了哪些景物：花草、湖水、野鴨、天鵝、孩子、情侶、網(wǎng)球賽等等。這兩段既寫了美麗的風(fēng)景又寫了人的活動(dòng)，畫面很溫馨，是風(fēng)景美與人情美的融合。那么結(jié)合小說(shuō)結(jié)尾，大家想，當(dāng)時(shí)這種美景存在嗎？
3．評(píng)價(jià)
既然不存在，靠窗的病人為什么還要給他這樣描述呢？這不是欺騙嗎？
大家表述的不同，但是意思差不多。最難能可貴的是，不要忘記，他也是一個(gè)病人，而且病得很嚴(yán)重，他每天上午或下午仰坐一個(gè)小時(shí)，為他的病友描述這種美景，你覺(jué)得他的這種品質(zhì)怎么樣？――很高尚！
他還是一個(gè)熱愛(ài)生活的人，他有一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中美的眼睛，他的心態(tài)是樂(lè)觀的、積極的、健康的、向上的。否則，他也不可能描述出這么美好的景象。
�。ㄐ牡厣屏肌⑵焚|(zhì)高尚、樂(lè)觀向上）
�。ǘ┬蕾p6－9段，分析不靠窗的病人形象：
如果你是那個(gè)不靠窗的病人，你和這樣一個(gè)病人住在一個(gè)病房里，得到這樣的待遇，你會(huì)怎么想呢？（或者怎么做）
1．找
但是他是怎么想的、怎么做的呢？大家默讀6—9段，找出展現(xiàn)他的心理變化的關(guān)鍵句子。（“津津有味地聽(tīng)著這一切。這個(gè)時(shí)刻的每一分鐘對(duì)他來(lái)說(shuō)都是 一種享受。”
“為什么偏偏是挨著窗戶的那個(gè)人,能有幸觀賞到窗外的一切?為什么自己不應(yīng)得到這種機(jī)會(huì)呢?” “他為自己會(huì)有這種想法而感到慚愧，竭力不再這么想�！�
“緊挨著窗口的為什么不該是我呢�！�
“他憑什么要占據(jù)窗口那張床位呢?”）
享受――羨慕――妒忌――嫉恨
2．讀
并請(qǐng)同學(xué)把找到的幾句話讀一下，要讀出他的這種情緒。
3．評(píng)價(jià)
當(dāng)他產(chǎn)生這中想法，萌生妒嫉之情之時(shí)，他有何感受？――感到慚愧，“慚愧”一詞可見(jiàn)這人本質(zhì)是善良的，可是因不平衡而產(chǎn)生的仇恨與敵意如同一面不斷增高的墻，使他由羨慕進(jìn)而發(fā)展到嫉恨。這正如培根所說(shuō)的，“嫉妒能把兇險(xiǎn)和災(zāi)難投射到他的眼光所注目的地方”，嫉妒者“只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。其實(shí)危機(jī)時(shí)刻，救他的病友很簡(jiǎn)單，“只要電鈴一響,值班的護(hù)士就會(huì)立即趕來(lái)”，簡(jiǎn)直就是舉手之勞。可是他卻“紋絲不動(dòng)”“仍然盯著天花板”。固執(zhí)地重溫著自己的想法可見(jiàn)他是個(gè)：自私自利、心靈丑陋、冷酷無(wú)情。最終他處心積慮的相得到靠窗的床位，最后得到的結(jié)果是“他看到的只是光禿禿的一堵墻”。
四、悟透徹
同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風(fēng)景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻呢？――心靈之窗是打開(kāi)還是關(guān)閉。打開(kāi)：心中有美，才能看到窗外的美。關(guān)閉：心中橫著著一堵墻。
通過(guò)泰格特的《窗》，我也看到了：
高尚者心靈中化幻出燦爛的生命之花，而且還把光明播撒到別人的心中，而在卑鄙者眼中，卻永遠(yuǎn)只能面對(duì)一堵光禿禿的墻。
從這扇窗子，我們看到了人性的光輝，更看到了人性的卑劣！
高尚和丑陋之間的距離，只有一扇窗。
嫉妒者只能用敗壞別人幸福的辦法來(lái)安慰自己。
同學(xué)們讓我們找開(kāi)心靈之窗，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，學(xué)會(huì)珍愛(ài)自己的生命，保持積極、樂(lè)觀、向上的心態(tài)對(duì)待生活。那么你們的身上可也有描述者、貪欲者的影子？你有過(guò)給人陽(yáng)光卻反被人傷害的事嗎？你有過(guò)妒嫉、仇恨過(guò)曾幫助過(guò)你的人？后來(lái)你們是如何處理的，現(xiàn)在你又怎樣看待那件事？
從這些事件中大家感悟到了人與人之間應(yīng)讓愛(ài)滋潤(rùn)著、充盈著，老師為你們喝彩！同時(shí)我心底也產(chǎn)生了一種感激，感謝大家課認(rèn)真，感謝遠(yuǎn)來(lái)聽(tīng)課的老師。我更要感激一個(gè)同學(xué)，因?yàn)樗袆?dòng)了我。(插入俞益尉教同學(xué)做畫事件。金均)
同學(xué)們，實(shí)際上人原本很簡(jiǎn)單，世界本來(lái)簡(jiǎn)單，只是在這個(gè)紛繁的社會(huì)中變得復(fù)雜。最后送我要送一首歌給這個(gè)病人，這著歌歌名是《手牽手》，他們要能手牽手必能戰(zhàn)勝病魔。也把這首歌 送給大家，讓我們就在這歌聲中高聲朗讀顧城的詩(shī)句：
我要在大地上
畫滿窗戶
讓所有習(xí)慣黑暗的眼睛
都習(xí)慣光明
五、作業(yè)
1．類文推薦：歐亨利式的《最后一片葉子》、《麥琪的禮物》
2．展開(kāi)想像為小說(shuō)續(xù)寫
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。
2、能用“敏捷”、“小心翼翼”造句。
3、正確流利有感情的朗讀課文。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
5、學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情的朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題我讀課文，感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容，能夠說(shuō)出第五自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解柿子的可愛(ài)之處和感受摘柿子時(shí)的歡樂(lè)，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)歸納自然段的主要內(nèi)容
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
讀課文題目“我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子樹(shù)”猜一猜，可文會(huì)寫哪些內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文，同桌互讀，注意讀準(zhǔn)字音。
2、檢查朗讀課文，邊聽(tīng)邊想，課文主要講了什么？
一方面些柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收的景象，字字句句含著喜愛(ài)之情；另一方面，孩子們摘柿子吃柿子樂(lè)趣無(wú)限
3、默讀課文，想一想。
從哪些地方可以看出“我”喜愛(ài)家鄉(xiāng)的大柿子？然后學(xué)生匯報(bào)
第2自然段，寫柿子花，非常美，小巧精致，猶如童話王國(guó)中的金色皇冠。寫出了對(duì)柿子的喜愛(ài)。
第3自然段，寫柿子樹(shù)坐果，把青里透亮的小石子看作是一個(gè)又一個(gè)的“小生命”
第4自然段，寫柿子樹(shù)的豐收。指導(dǎo)朗讀，“火紅”、“閃閃發(fā)亮”、“垂涎欲滴”，讀出了柿子的美麗與可愛(ài)。
第5自然段，寫孩子們摘柿子時(shí)歡樂(lè)的情景。
第6自然段，孩子們吃柿子，寫出了對(duì)家鄉(xiāng)柿子的喜愛(ài)。
那一段你最喜歡？（孩子們摘柿子的歡樂(lè)情景）
認(rèn)真的讀讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪？概括出語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，將采摘的過(guò)程生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。采摘的'過(guò)程寫的條理清楚，先寫“做好準(zhǔn)備”，再寫“分工合作”——有樹(shù)上，有樹(shù)下。
有語(yǔ)氣的讀一讀，看誰(shuí)讀的最生動(dòng)。
四、快速默讀課文
說(shuō)一說(shuō)課文可以分幾部分？每部分主要講了什么？
1、體會(huì)寫法。
2、師總結(jié)：在寫作者愛(ài)家鄉(xiāng)柿子樹(shù)開(kāi)花、坐果、豐收的景象時(shí)，愛(ài)摘柿子的樂(lè)趣、歡樂(lè)的吃柿子，寫出了作者對(duì)柿子的喜愛(ài)之情，同時(shí)表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)深深的愛(ài)。
3、你們最愛(ài)家鄉(xiāng)的什么？
仿照這種寫法，寫出你對(duì)他的喜愛(ài)，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
4、作業(yè)：習(xí)作：我愛(ài)家鄉(xiāng)的________
教學(xué)反思：學(xué)生能夠結(jié)合自己的實(shí)際，把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)栗子，學(xué)著課文的寫法，把自己的作文寫出來(lái)，一部分同學(xué)還加上了好詞好句。
板書設(shè)計(jì)：
2、我愛(ài)家鄉(xiāng)的柿子
開(kāi)花、坐果、豐收的景象
柿子 愛(ài)柿子，愛(ài)家鄉(xiāng)
摘柿子、吃柿子的無(wú)限樂(lè)趣
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀9個(gè)字。能用“敏捷”、“小心翼翼”造句
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
用帶詞造句，把句子說(shuō)完整，并寫下來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、正確有語(yǔ)氣的朗讀課文，提出不懂的問(wèn)題
注意11個(gè)生字的讀音。
二、出示是個(gè)生字
1、偏 辟 涎 扛 偵 敏 捷 戰(zhàn) 熟 唇
澀 綴 兜 攀 截 舔
給這些生字注音，熟，有兩個(gè)音，shu和shou
2、用多種方法記住10個(gè)字，邊說(shuō)邊組詞。
熟字加偏旁，兩部分合起來(lái)，按筆劃記，結(jié)合字義。
3、用“敏捷”說(shuō)一句話。
一只可愛(ài)的小松鼠（ ）的爬上一棵大松樹(shù)。
同桌說(shuō)一個(gè)句子。
你能用“小心翼翼”說(shuō)一個(gè)句子嗎？
吃完晚飯，劉燕小心翼翼的幫媽媽把碗端到廚房。這是老師想到的，你能說(shuō)一個(gè)句子嗎？
4、檢查，師說(shuō)字，生書空寫。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫。
僻 涎 熟 饞 唇 捷
三、認(rèn)真書寫字詞，并造句
作業(yè)：給11個(gè)字組詞，看誰(shuí)組的多。
教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)于生字掌握比較好，但“涎”的第七筆，唇字多寫一撇。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)默讀課文，邊默讀邊思考，深入體會(huì)老牛表現(xiàn)出的偉大的母愛(ài)。
2.有感情朗讀課文，明確讀法，能抓住重點(diǎn)詞句，揣摩語(yǔ)言，從內(nèi)容中體會(huì)思想。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，揣摩作者是怎樣通過(guò)具體描寫，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片課件、伴奏音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一自然段
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母愛(ài)》。(板書課題，齊讀。)
回憶一下這篇課文寫了一個(gè)什么故事?(生答)
故事發(fā)生在怎樣的環(huán)境中?打開(kāi)書看課文的第一自然段，讀一讀。(自己讀)
你有什么感受?(匯報(bào))從哪看出來(lái)的?(生答)
師：幾斤水對(duì)我們來(lái)說(shuō)是微不足道的，但是在當(dāng)時(shí)的環(huán)境中，卻是非常珍貴的，水真是太重要了。
二、學(xué)習(xí)第二、三、四自然段
在這種環(huán)境下，我們認(rèn)識(shí)了一位母親，他是誰(shuí)?(老牛)它是位什么樣的母親?讀二、三、四自然段，思考這個(gè)問(wèn)題。(生讀書)
師根據(jù)學(xué)生回答匯報(bào)并板書：慈愛(ài)、倔強(qiáng)
(一)第二自然段
師：現(xiàn)在自由朗讀第二自然段，拿出筆圈一圈，劃一劃哪些詞句體現(xiàn)了老牛的這種倔強(qiáng)呢?(先讀書再匯報(bào))隨機(jī)出示：
(1)五分鐘過(guò)去了，十分鐘過(guò)去了，雙方僵持著。
(2)人和牛就這樣對(duì)峙著。性急的司機(jī)反復(fù)按響喇叭，可老牛仍然一動(dòng)不動(dòng)。
師：僵持和對(duì)峙什么意思?這兩個(gè)詞又有什么區(qū)別呢?
(對(duì)峙與僵持都能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。但對(duì)峙的程度更深一些。)
誰(shuí)能夠把這種僵持、倔強(qiáng)的緊張場(chǎng)面讀出來(lái)呢?(讀句子)
生讀(評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀的怎么樣?)(師：邊讀邊感受老牛此時(shí)不達(dá)目的不罷休的執(zhí)著)---同桌讀----再指生讀。
(二)第三自然段
師：這么倔強(qiáng)的一頭老牛接下來(lái)會(huì)做什么呢?大聲讀第三自然段，哪些詞句進(jìn)一步體現(xiàn)了老牛的倔強(qiáng)呢?(先交流再匯報(bào))
適時(shí)出示：(大家看這句話)誰(shuí)來(lái)讀一讀?
后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
出示：去掉括號(hào)里的這幾個(gè)詞，再看一下。
后來(lái)牛的主人來(lái)了，()揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，()抽打()老牛。老牛被打得()叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它()的叫聲，和著沙漠中()的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：讀一讀?(生讀)與剛才的句子相比，它有什么不同?為什么?(生答)(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：句子這樣寫更加具體生動(dòng),在我們以后寫作文的時(shí)候也要學(xué)會(huì)這樣用詞。使自己的文章有聲有色。)
師：這幾個(gè)詞把這個(gè)老牛拼死索水的場(chǎng)面渲染得分外悲壯，異常凄婉。想象這樣一幅畫面，練習(xí)朗讀這段話。(生練讀，指生讀)出示原文片斷：
后來(lái)牛的主人來(lái)了，(惱怒地)揚(yáng)起長(zhǎng)鞭，(狠狠地)抽打(瘦骨嶙峋的)老牛。老牛被打得(哀哀)叫喚，但是還是不肯讓開(kāi)。它(凄厲)的叫聲，和著沙漠中(陰冷)的風(fēng)，顯得分外悲壯。
師：看到這悲壯的場(chǎng)面，司機(jī)和小戰(zhàn)士為什么都哭了?(生答)
小結(jié)：在場(chǎng)的人們被深深地感動(dòng)了，他們多么希望這寶貴的半盆水能夠緩解老牛的極度干渴，然而，這時(shí)卻發(fā)生了一件出人意料的事。
(三)默讀第四自然段
默讀第四自然段。讀過(guò)之后，你要說(shuō)說(shuō)，你烈最真實(shí)的感受是什么?(生讀書，匯報(bào))
師適時(shí)指導(dǎo)，(書上是怎么說(shuō)的?)并解決如下問(wèn)題：老牛為什么流淚，小牛又為什么流淚?
師：看到這一幕，我相信那位曾經(jīng)呵斥驅(qū)趕過(guò)老牛的司機(jī)，那位忍不住潸然淚下的.小戰(zhàn)士，還有那位忍痛鞭打老牛的牛主人，一定心潮澎湃，思緒起伏，下面就請(qǐng)你們，從中選一個(gè)角色，聯(lián)系課文，說(shuō)一說(shuō)：此時(shí)此刻他們會(huì)想些什么?
現(xiàn)在，這你怎么看待老牛的“倔強(qiáng)”呢?(生匯報(bào))
師：老牛與車對(duì)峙的倔強(qiáng)，老牛以死抗?fàn)幍膲雅e，都緣于對(duì)小牛的慈愛(ài)啊!讓我們帶著這份暖暖的溫情輕聲齊讀這個(gè)自然段。(配樂(lè)齊讀)
三、回讀全文
讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文去感受這世界上最偉大的母愛(ài)吧!(朗讀全文)
四、總結(jié)、作業(yè)
師：這就是母親，這就是母愛(ài)!(板書)希望我們都能感動(dòng)于母愛(ài)，對(duì)所有的母親都能懷著深深的敬意。讓我們共同獻(xiàn)給母親一首詩(shī)。
出示：
師：母愛(ài)如山，它沉浸于萬(wàn)物之中，充盈于天地之間。關(guān)于母愛(ài)的故事很多，課后大家要多讀多看。(布置作業(yè)：可以全部完成或任選其一完成。)
出示：
1.收集有關(guān)母愛(ài)的故事、格言、詩(shī)歌，辦一期小報(bào)。
2.小戰(zhàn)士把水給了老牛，他回到部隊(duì)怎么向首長(zhǎng)交代呢?想象一下當(dāng)時(shí)的情景，寫一段話。
最后，希望大家都成為懂得愛(ài)，會(huì)愛(ài)的好孩子!
《母愛(ài)》教學(xué)反思
這節(jié)課我著力體現(xiàn)的是：使課堂教學(xué)更有實(shí)效。
這篇課文的重點(diǎn)難點(diǎn)是：感悟老牛偉大的母愛(ài);根據(jù)課文特點(diǎn)，體會(huì)作者是怎樣通過(guò)具體描寫，來(lái)表達(dá)深深的母愛(ài)的寫法。
為此，我認(rèn)真閱讀原文，自己先體會(huì)文章主旨，揣摩課文特點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中我引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)通過(guò)對(duì)字詞的理解，進(jìn)而感悟句子的含義，從而整理出整段的主旨，體會(huì)作者的寫法。我希望學(xué)生學(xué)會(huì)的是方法，不只是課文內(nèi)容。
但在教學(xué)過(guò)程中，我覺(jué)得自己處理預(yù)設(shè)預(yù)生成的教學(xué)機(jī)智不足，仍有些牽制的痕跡。
“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，在新課程理念下的課堂教學(xué)，教師的“教”從根本上是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，這樣的課堂教學(xué)才能真正達(dá)到實(shí)效。這將是我今后的努力方向。也希望大家提出寶貴意見(jiàn)幫助我提升自己的教學(xué)能力。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1。認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，會(huì)寫“七”“兒” “九”“無(wú)”字。
2。正確流利地朗讀課文。
3。了解課文內(nèi)容，知道一年有四季，初步了解四季的一些特征。
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷拼讀與識(shí)記、看圖與想像、交流與游戲、朗讀與表演等學(xué)習(xí)過(guò)程，初步體驗(yàn)識(shí)字和閱讀的基本方法。
態(tài)度、情感與價(jià)值觀：
1。感受各個(gè)季節(jié)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2。初步感受漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)漢字產(chǎn)生興趣，并享受成功的喜悅。
3。讀書姿勢(shì)正確，注意培養(yǎng)良好的`語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、談話導(dǎo)入，欣賞四季風(fēng)景圖片，板書課題。
看圖片（連續(xù)出現(xiàn)春、夏、秋、冬的四季圖，最后定格）。
師：猜一猜這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)呢？你怎么看出來(lái)的？
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？ （說(shuō)話訓(xùn)練）
2、教師小結(jié)：春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年四季（板書課題2．四季 ）
過(guò)渡：現(xiàn)在老師就帶小朋友一起走進(jìn)美麗的四季。請(qǐng)打開(kāi)書本61頁(yè)。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、老師范讀課文。
2、根據(jù)字音，讀讀課文。
�。ㄉ杂衫首x課文，師巡視）
師：要想把課文讀通順，讀流利，一定要認(rèn)識(shí)生字寶寶。瞧，劉老師把生字寶寶請(qǐng)上了大屏幕，你們會(huì)讀嗎？
三、學(xué)習(xí)生字新詞。
1、出示11個(gè)生字。
2、齊讀（順序讀、不按順序讀）、開(kāi)火車讀、小老師帶讀。
3、去拼音讀——男女生比賽。（生字寶寶的帽子摘掉了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？）
4、游戲鞏固�！ǹ吹叫∨笥堰@么棒的表現(xiàn)，果園里的農(nóng)民伯伯也想請(qǐng)你們幫忙摘蘋果，你們?cè)敢鈫�？誰(shuí)的蘋果摘得好，農(nóng)民伯伯還有禮物送呢�。�
5、讀詞語(yǔ)。（齊讀、指名讀）——詞語(yǔ)娃娃也來(lái)了，我們一起讀讀。
過(guò)渡：小朋友們和生字寶寶成為好朋友了，現(xiàn)在他們回到課文里，我們來(lái)看看課文。請(qǐng)看大屏幕。
四、再讀課文，感悟內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一句
1、哪些小朋友喜歡春天的？把描寫春天的句子讀一讀。
2、指導(dǎo)讀。（春天的小草長(zhǎng)得嫩嫩的，綠綠的，我們要讀得輕細(xì)些。）
3、圖上畫了什么？（草芽小鳥(niǎo)）
4、師：春天到了，小草綠了，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，誰(shuí)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天�！保ú菅浚褪侵覆菅�。
5、春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，在春天里，我們除了能看見(jiàn)嫩嫩的草芽、可愛(ài)的小鳥(niǎo)，想想，還能看到什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
過(guò)渡：春天過(guò)去，夏天來(lái)了。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二句。
1、看看圖上畫了什么？（荷葉 青蛙）
過(guò)渡：瞧，小青蛙跳出來(lái)了，猜一猜荷葉姐姐會(huì)對(duì)他說(shuō)什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目的：
1、聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)、句子及課文內(nèi)容。
2、感受高爾基對(duì)小男孩的崇敬、熱愛(ài)。
3、學(xué)習(xí)試著提出問(wèn)題，討論并解決問(wèn)題的讀書方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭題。
1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這課的生字詞，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一次。
.課件出示詞語(yǔ)：高爾基、突然、按照、擺弄、準(zhǔn)備、側(cè)面、膠卷、車輛、秘書、雜志社
2、板書課題：6、小攝影師
�。�1）讀課題
（2）你看著課題，有什么想問(wèn)的？
假設(shè)問(wèn)題：①、“攝影師”是干什么工作的？——（給別人照相的）
�、�、課文中的“小攝影師”是誰(shuí)？——（一個(gè)小男孩）
�、邸⑿∧泻⒔o誰(shuí)照相呢？——（高爾基）
�、�、誰(shuí)了解高爾基？——（出示介紹高爾基的.課件。）
板書：高爾基
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們看課文動(dòng)畫，邊看邊聽(tīng)，同時(shí)動(dòng)腦筋思考：課文主要講了一件什么事？
（.課件提示：誰(shuí)、干什么，結(jié)果怎么樣？）
�。ㄟ@篇課文主要講了一個(gè)小男孩給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成的'事。）
師：小男孩要給高爾基照相，結(jié)果沒(méi)照成，那到底發(fā)生了什么事情了呢？我們接下來(lái)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1、請(qǐng)小組讀第一自然段，其他同學(xué)思考，你準(zhǔn)備提出什么問(wèn)題？
假設(shè)學(xué)生會(huì)提出的問(wèn)題：
①、紙團(tuán)從窗外飛進(jìn)來(lái)，高爾基為什么會(huì)感到“突然”呢？“突然”是什么意思？（“突然”是指在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料，料想不到的。）
�、凇⒓垐F(tuán)上寫著什么內(nèi)容？（.課件顯示“紙團(tuán)”的內(nèi)容。）
�、�、“他們”指的是誰(shuí)？“他們”為什么不放我進(jìn)去？
（因?yàn)楦郀柣ぷ鞣泵�，沒(méi)時(shí)間接待記者的采訪，門衛(wèi)是不隨意放人進(jìn)去的，也包括小男孩。）
（抓住以上幾個(gè)問(wèn)題來(lái)理解課文的第1自然段。如果學(xué)生有提到其他的問(wèn)題時(shí)，課堂上要相機(jī)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）
師：高爾基看完紙團(tuán)后，有沒(méi)有同意讓小男孩進(jìn)來(lái)呢？他是怎么說(shuō)的？我們繼續(xù)往下看。
2、分角色讀2—5自然段。（男、女生各自扮演角色讀）
�、�、師：讀了這幾個(gè)自然段后，你想說(shuō)什么？
�。ㄗ寣W(xué)生自由大膽地發(fā)表體會(huì)。）
�、�、.課件出示句子：小男孩站起來(lái)，鞠了個(gè)躬，“請(qǐng)讓我進(jìn)去吧！”
師：從這句話中你體會(huì)到什么？
�。ㄐ∧泻⒑苡卸Y貌，對(duì)高爾基十分尊敬。）
師：對(duì)了，我們就是學(xué)習(xí)小男孩有禮貌，講文明。那我們讀這里的時(shí)候，就是應(yīng)該讀出有禮貌，尊敬的感情。我們?cè)賮?lái)讀一次。
�、邸⒅笇�(dǎo)朗讀。
師：從對(duì)話中，我們知道了高爾基接受了小男孩的請(qǐng)求，放他進(jìn)來(lái)給自己照相。
板書：接受小男孩的拍照
3、學(xué)習(xí)第6——11自然段。
齊讀6——11自然段，邊讀邊思考問(wèn)題：小男孩在給高爾基照相時(shí)，高爾基是怎么樣做的？怎么說(shuō)的？請(qǐng)畫出有關(guān)的句子。
�。▽W(xué)生讀完后，畫句子，并匯報(bào)。）
師問(wèn)：我們讀完文章后，要學(xué)會(huì)提出問(wèn)題。現(xiàn)在你想提什么問(wèn)題？
（學(xué)生先提出問(wèn)題，再顯示老師準(zhǔn)備好的問(wèn)題）
師：你們提的問(wèn)題都很好，看看老師想提的是什么問(wèn)題，看自己想到了沒(méi)有。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
3、憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。
4、仿寫第五小節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題。在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)出了許多愛(ài)國(guó)將領(lǐng)、仁人志士、民族英雄。今天，我們將要學(xué)習(xí)的課文是介紹民族英雄鄭成功的。（板書課題：鄭成功）
2、聽(tīng)說(shuō)過(guò)鄭成功嗎？學(xué)生交流。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
2、檢查生字詞。
�、抛x準(zhǔn)字音。
殘酷奴役慷慨激昂允許鐵甲艦街頭巷尾融洽酋長(zhǎng)
�、谱⒁庾中汀Ｖ笇�(dǎo)寫“街頭巷尾”的`“巷”，“融洽”的“融”。
�、侵该x課文。
�、雀爬ㄕn文重要內(nèi)容。
想一想，這一課主要寫了什么？
課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設(shè)海軍，打敗荷蘭侵略者，收復(fù)臺(tái)灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設(shè)臺(tái)灣的歷史事件。
�、筛鶕�(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)鄭成功的主要功業(yè)是什么嗎？（一是收復(fù)臺(tái)灣，二是建設(shè)臺(tái)灣）
那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過(guò)，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設(shè)臺(tái)灣的。）
三、學(xué)習(xí)課文第1-3小節(jié)。
1、指名讀，思考：第1-3小節(jié)主要寫什么？（臺(tái)灣人民痛恨侵略者，鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。）
2、默讀，思考：那些詞句寫出了臺(tái)灣人民對(duì)侵略者的痛恨？那些詞句寫出了鄭成功決心要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣。（強(qiáng)占、殘酷地奴役、恨透了、慷慨激昂絕不允許）
3、現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了鄭成功為什么要收復(fù)臺(tái)灣了，想象一下鄭成功“慷慨激昂”說(shuō)話的樣子，有感情朗讀鄭成功的語(yǔ)言。
4、分角色朗讀第1-3小節(jié)。
四、作業(yè)布置：
1、讀抄詞語(yǔ)。
2、練讀課文。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來(lái)的快樂(lè)。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)流程
一、課前談話：
�。◣熓帜眉t花）同學(xué)們看這是什么？（紅花）它有什么用？（生回答）怎樣才能得到紅花呢？（生回答）對(duì)，只要表現(xiàn)好你們就能得到它，今天老師帶了很多紅花過(guò)來(lái)呢！你們有信心贏得它們嗎？（有）
二、趣味導(dǎo)入：
老師：好，今天，我們班里還來(lái)了兩位好朋友呢，看看是誰(shuí)？（師貼圖，生回答）看它們的動(dòng)作，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁矗?/p>
學(xué)生：他們?cè)诳鋵?duì)方“真棒！”
老師：對(duì)，像這樣對(duì)別人的表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)就是稱贊。（師板書課題）看到這個(gè)題目，你想問(wèn)些什么呢？
學(xué)生：他們?yōu)槭裁捶Q贊別人？他們?cè)鯓臃Q贊別人？
老師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，其實(shí)這些問(wèn)題的答案就藏在我們的課文里。
三、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、自由讀課文。
老師：打開(kāi)書，請(qǐng)同學(xué)們自己將課文讀一遍，讀的時(shí)候注意借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，開(kāi)始吧！
生自讀。
2、認(rèn)讀生字
老師：同學(xué)們讀的可真認(rèn)真！請(qǐng)同學(xué)們把你預(yù)習(xí)時(shí)找出的生字再大聲讀幾遍，并且組一組詞。
生讀。
老師：你指我讀，請(qǐng)同桌互相檢查一下字和詞，如果你的同桌會(huì)讀了，就稱贊一下他，如果他讀得不好，請(qǐng)你幫幫他。
3、教師檢查自學(xué)情況。
老師：有多少同學(xué)得到了稱贊？老師也來(lái)考考你們，有信心贏得老師的稱贊嗎？
�。ㄕn件出示生字）奇讀。
老師：去掉它們的拼音你們還會(huì)讀嗎？是嗎？雙軌小火車……（開(kāi)火車讀）
老師：同學(xué)們的火車開(kāi)的真是棒，有一個(gè)多音字好朋友急著和大家見(jiàn)面呢�。ǔ鍪菊n件）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰(shuí)來(lái)組個(gè)詞。這個(gè)字的兩個(gè)音藏在了課文里，同學(xué)們趕緊把它們找出來(lái)吧！誰(shuí)來(lái)讀一讀這兩句話？（指名讀）讀的不錯(cuò)，一起來(lái)一遍。（齊讀）同學(xué)們學(xué)習(xí)勁頭這么足，小刺猬要獎(jiǎng)勵(lì)每列火車一個(gè)又大有紅的蘋果！高興嗎？歡呼一下吧！
四、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)1——4段
老師：生字認(rèn)識(shí)了，同桌比一比，誰(shuí)的課文讀的好！
（生自讀課文）。
老師：剛才同學(xué)們提出了那么多的問(wèn)題，現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)一說(shuō)，他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊？（生回答）它們是怎樣稱贊的？讓我們用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話，用“﹋﹋”畫出小獾稱贊小刺猬的話。（指名讀）找得對(duì)不對(duì)？（出示課件）誰(shuí)能讀得更好？（再指名讀，齊讀）
老師：小刺猬稱贊小獾的事情發(fā)生在什么時(shí)間？
學(xué)生：清晨。
老師：我們一起來(lái)讀第一段。（齊讀）
老師：（指名）你來(lái)讀一下第二段。
老師：你們覺(jué)得小獾是一個(gè)什么樣的孩子？
學(xué)生：我覺(jué)得它是一個(gè)做事認(rèn)真的孩子。
學(xué)生：我覺(jué)得它很能干!
……
老師：說(shuō)的不錯(cuò)，女生一起來(lái)讀一遍，看誰(shuí)能讀出小獾的能干來(lái)。（女生齊讀）
老師：小刺猬也很欣賞小獾的能干，老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀他們的對(duì)話，誰(shuí)有信心讀好？（指名）剩下的同學(xué)我們來(lái)讀作者的`話。（角色讀）讀得不錯(cuò)，誰(shuí)有信心超過(guò)他們？（再讀）
老師：同學(xué)們合作的真不錯(cuò)，小刺猬夸小獾做的板凳“一個(gè)比一個(gè)好“（課件出示句型）你能學(xué)著他來(lái)夸夸市場(chǎng)上的水果嗎？你會(huì)夸夸同學(xué)們的識(shí)字報(bào)嗎？你還會(huì)怎樣說(shuō)？（指名回答）
2、學(xué)習(xí)5——10段
老師：同學(xué)們真聰明！到了傍晚小刺猬和小獾又見(jiàn)面了。（指名）我們齊讀下一段。
老師：接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？同學(xué)們想自己讀還是仍然分角色讀?
學(xué)生：分角色讀！
老師指名進(jìn)行分角色讀。
老師：小刺猬“看了看”板凳，小獾“聞了聞”蘋果，（出示句型）你會(huì)怎樣說(shuō)？（生回答）
老師：同學(xué)們真聰明，為自己的能干加油！（ye!）
老師：剛才聽(tīng)同學(xué)們讀得這么有意思，老師也非常想加入你們，歡迎嗎？
學(xué)生：歡迎！
�。ㄅx小刺猬的說(shuō)話，男生讀小獾說(shuō)的話，老師獨(dú)坐著說(shuō)的話。）
五、拓展延伸
老師：和大家合作的真愉快！同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)的這兩個(gè)好朋友可愛(ài)嗎？你最喜歡誰(shuí)？為什么呢？（指名回答）
老師：當(dāng)聽(tīng)別人稱贊你時(shí)，你的心情是什么樣的？（很高興）那么要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人，能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。我們現(xiàn)在就來(lái)發(fā)現(xiàn)一下身邊朋友的優(yōu)點(diǎn)，并且來(lái)夸一夸他們，好嗎？
六、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊，小獾有了（生接“信心”，老師板書。），有了小獾的稱贊，小刺猬消除了（生接“疲勞”，老師板書。）是��！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，哪怕是平淡如水的一句話，都會(huì)帶給別人幸福和快樂(lè)，讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)別人多一份夸贊，讓每個(gè)人都生活在愛(ài)里面好嗎？(放音樂(lè)結(jié)束學(xué)習(xí)。)
板書：
18、稱贊
有了信心消除疲勞
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