[熱門]小學(xué)語(yǔ)文教案8篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
![[熱門]小學(xué)語(yǔ)文教案8篇](https://p.9136.com/00/l/d3efcec401_5fbf7f212afaf.jpg)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、了解本文的主旨。
3、教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)水資源。
4、了解非洲文化。
二、教學(xué)過(guò)程：
(一)、談話導(dǎo)入、產(chǎn)生疑問(wèn)。
1.師：今天我們先來(lái)聊聊非洲。板書：非洲(同學(xué)們交流以前對(duì)非洲的了解。)
生：我從以前學(xué)過(guò)的課文《夢(mèng)想的力量》，知道非洲是一個(gè)缺飲用水的地方!
生：非洲黑種人居多，非洲是野生動(dòng)物的天堂!
生：非洲是個(gè)貧窮落后，怪病叢生的地方
2.師：在人們的印象里，恐怕非洲是要和貧窮、落后、災(zāi)難、疾病聯(lián)系在一起的。其實(shí)那是非洲政治、經(jīng)濟(jì)落后所導(dǎo)致，今天，老師卻要用這樣一個(gè)詞來(lái)形容非洲(師板書：彩色的)請(qǐng)大家齊讀一下課題，有什么疑問(wèn)嗎?
生：老師，為什么說(shuō)非洲是彩色的?
師：是啊!孩子們，為什么說(shuō)非洲是彩色的呢?大家想知道嗎?
生：(齊答)想
3.師：這節(jié)課就讓我們隨作者彭仁一起走進(jìn)彩色的非洲，去感受非洲那獨(dú)特的自然風(fēng)光和異域文化，大家坐好，非洲之旅已經(jīng)開(kāi)始了。
(二)、帶入情境，走進(jìn)文本
1.師播放課件：非洲風(fēng)光視頻
2.欣賞后交流感受。
師：說(shuō)一說(shuō)，你現(xiàn)在的感受又是什么?
生：非洲原來(lái)如此美麗!
生：非洲有著很多美麗、迷人的風(fēng)光，
生：非洲是一個(gè)美麗的世界，足以讓人滿懷贊嘆。
3.你們的感受在文章里可以找得到!
請(qǐng)大家快速瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音，字詞，找出表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的兩個(gè)句子。
剛才讀了課文，現(xiàn)在老師要看看書上的生詞你們自學(xué)的怎樣：
色彩斑斕 熾熱 充沛 碩大 火炬樹 巨蟒 滲透 奧旺多 聆聽(tīng) 木薯 紅沙瓤 強(qiáng)悍 粗獷 篝火(指名讀)
讀得真好，同學(xué)們自主識(shí)字的能力真棒!
4.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)作者對(duì)非洲真切感受的句子。
生：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
生：啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
師隨學(xué)生匯報(bào)，課件出示這兩個(gè)句子。(課件)
師：同學(xué)們，讀一讀這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么?
生：都是感嘆句;
生：一個(gè)在課文的前面，一個(gè)在文章的最后，前后呼應(yīng)，與課題照應(yīng)
5.師：你們真細(xì)心!這兩個(gè)句子分別放在課文的首尾，表達(dá)的意思相同，照應(yīng)課題，像這樣的寫作方法叫做前后呼應(yīng)。(板書：色彩斑斕 多姿多彩)作者是怎么贊美非洲的?讓我們來(lái)學(xué)著作者的語(yǔ)氣一起贊美非洲吧!(生齊讀：非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!)表現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)看大屏幕要求(出示)
6.默讀課文，思考：“非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!”表現(xiàn)在哪些方面?文中又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕。用筆寫一寫，記一記，然后同桌之間交流。
師課件出示填空題：
非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的，
那里的是彩色的。
啊，非洲，好一個(gè)多姿多彩的世界!
學(xué)生匯報(bào)
生：那里驕陽(yáng)藍(lán)天是彩色的
生：那里的植物世界是彩色的
生：那里的動(dòng)物世界是彩色的
生：那里的藝術(shù)是彩色的
生：那里的日常生活是彩色的
師結(jié)合此處課件，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出文章在結(jié)構(gòu)上采用了總—分—總的寫作方法
師：在文中作者又用了哪些精美的詞句來(lái)具體描繪非洲的色彩斑斕呢，大家自由匯報(bào)(充當(dāng)小導(dǎo)游進(jìn)行介紹)。
生：那耀眼的金燦燦之光，映照得天空格外的藍(lán)，藍(lán)得發(fā)光，好似透明的藍(lán)寶石。我從“金燦燦、藍(lán)寶石”體會(huì)到了非洲的色彩斑斕
生：繁花似錦，綠海蕩波，滿眼是綠色，處處是花海;非洲無(wú)論是鄉(xiāng)村、市郊和城內(nèi)，可以說(shuō)到處開(kāi)放著五顏六色的花，
生：漫山遍野的芒果樹，開(kāi)的是星星點(diǎn)點(diǎn)的白花，高大的仙人樹開(kāi)的是金燦燦的黃花，極為普通的玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，更為常見(jiàn)的火炬樹，綻開(kāi)的'紅艷艷的花朵比綠葉還多，一棵似一團(tuán)烈火，一排是一片落霞。
生：在扎伊爾維龍加天然動(dòng)物園里，有七彩的巨蟒，黑白相間的斑馬，有數(shù)不清的紅羽鳥、各種顏色交織的五彩鳥，有美麗溫順的梅花鹿，更有非洲雄獅、河馬、金錢豹和象群。
生：黑人兄弟的住房，雖然大都是不甚寬大的白鐵頂房，但許多房子掩映在綠樹紅花之中。你若住在賓館里，房?jī)?nèi)房外皆是綠色和彩色。
師：通過(guò)大家的發(fā)言，老師也感受到了非洲的色彩斑斕，下面讓我們隨著圖片去感受一下非洲的五彩繽紛。
(三)、欣賞課件，領(lǐng)略彩色的非洲
1.欣賞風(fēng)情，引導(dǎo)學(xué)生瀏覽教師制作的彩色的非洲網(wǎng)頁(yè)，讓學(xué)生從視覺(jué)上直觀感受非洲真是一個(gè)色彩斑斕的世界!。
2.再回文本讀文
3.我當(dāng)小導(dǎo)游：
現(xiàn)在請(qǐng)大家放慢腳步，看看非洲的哪一處風(fēng)景最讓你心動(dòng)，為什么?然后當(dāng)一回導(dǎo)游向大家介紹。(自由練習(xí)，巡視指導(dǎo))
(四)、總結(jié)全文,(愛(ài)心將讓非洲變得更美麗)
非洲是一方熱土，古樸自然、迷人美麗，它吸引了世界上眾多關(guān)注的目光，非洲是彩色的，色彩斑斕，多姿多彩。同學(xué)們，這是一片如此美麗的土地。但是，疾病、戰(zhàn)亂、缺乏飲用水……仍然是這片土地上的人們面臨的嚴(yán)峻問(wèn)題。非洲的兒童則是這些問(wèn)題最嚴(yán)重的受害者，他們渴望喝上純凈的飲用水，它們渴望健康，他們渴望你伸出友愛(ài)，援助之手，共同保護(hù)和建設(shè)這片奇異而又淳樸的的土地。愛(ài)心將讓非洲變得更美麗。
三、教學(xué)結(jié)束：
課后習(xí)作：
給非洲小朋友的一封信。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
1�？炊畧D意，知道三種奇妙的“眼睛”指的是什么。
2。借助拼音朗讀句子。圖文結(jié)合理解三種“眼睛”的作用。
3。從學(xué)句中學(xué)習(xí)6個(gè)詞語(yǔ)，從識(shí)詞中學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
朗讀理解句子，學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
掛圖、字詞卡片、田字格板等。有條件的可備實(shí)物，或幻燈。
2課時(shí)
第一課時(shí)
朗讀，理解句子。
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。
我們都有一雙明亮的眼睛（板書“眼睛”），用它可以看書、看報(bào)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)。今天我們學(xué)習(xí)的課文是“奇妙的眼睛”（板書完整課題），課文里的眼睛并不是人的眼睛，但也是用來(lái)看東西的，所以課文里的“眼睛”這個(gè)詞加上了引號(hào)。它是利用了科學(xué)儀器能夠看到人的眼睛所不能看到的東西，所以叫“奇妙的眼睛”。“眼睛”到底指什么？學(xué)習(xí)課文以后就知道了。
�。ǘ┏鍪緢D畫或?qū)嵨铩?/p>
問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出它們的.名稱。你在哪兒見(jiàn)過(guò)？根據(jù)回答板書：望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡。
�。ㄈ┏踝x課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用筆在課文里劃出望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？
回答后板書：天文學(xué)家、醫(yī)生、海軍。
�。ㄋ模┰僮x課文
說(shuō)說(shuō)這些“眼睛”有什么作用�；卮鸷蟀鍟盒切�、細(xì)菌、敵人。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x課文，學(xué)生看書看圖，加深對(duì)圖文的印象。
�。┲v讀句子。
1。用序號(hào)標(biāo)出段序。
2。自讀第一段，看看有幾句話。抽讀第一段。問(wèn)：第一句講什么？（第一句說(shuō)望遠(yuǎn)鏡是誰(shuí)的眼睛）。第二句講什么（第二句講它的作用。）
3。第二段讓學(xué)生自讀后，上黑板指著板書說(shuō)：顯微鏡是醫(yī)生的“眼睛”。醫(yī)生有了它可以看見(jiàn)極小的細(xì)菌�！皹O小”是什么意思？就是非常小，是肉眼不能看見(jiàn)的�！凹�(xì)菌”告訴學(xué)生，有的細(xì)菌對(duì)人類有利，如我們吃的饅頭必須有發(fā)酵菌，但很多細(xì)菌對(duì)人體有害，如同學(xué)們拉肚子時(shí)，醫(yī)生就要檢查你的大便里有什么細(xì)菌。這些細(xì)菌只能在顯微鏡下才能看得清楚。
4。抽讀第三段，講讀第三段。聯(lián)系上下文理解“監(jiān)視”就是用潛望鏡在水里注視海面上的敵人。問(wèn)：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)潛望鏡？你在哪兒看見(jiàn)過(guò)？（學(xué)生可講親身經(jīng)歷的，或講在書上、電視里、電影上看見(jiàn)過(guò)的都可以）
�。ㄆ撸┦熳x課文：要求讀得正確、流利。
�。郯鍟O(shè)計(jì)］
第二課時(shí)
識(shí)字、寫字。
�。ㄒ唬┛磮D，說(shuō)說(shuō)望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡、潛望鏡是誰(shuí)的眼睛？“眼睛”指的是什么？它們有什么作用？
�。ǘ╅_(kāi)火車游戲讀詞。
�。ㄈ⿵淖R(shí)詞中學(xué)字。
1。數(shù)一數(shù)田字格里的生字有幾個(gè)？
2。除了本課連成的詞以外還能找哪些詞？如：軍（空軍陸軍 軍隊(duì) 參軍 解放軍）
醫(yī)（醫(yī)院 中醫(yī) 西醫(yī) 醫(yī)療）
3。分析記憶字形
軍（冖——車）醫(yī)——（匚——矢）
眼（目——艮）睛——（目——青）
敵（舌——攵）極（木——及）
戰(zhàn)（占——戈）戈字旁面（——丿——面）
（四）寫字。
1。告訴學(xué)生“月”字不作偏旁，只作一個(gè)字的部件時(shí)“丿”要變成“丨”
2。讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的字，找出在豎中線和橫中線上的筆畫。
“軍”字的第4筆“”橫在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“醫(yī)”字的第4筆“一”，第5筆“一”在橫中線上，第6筆“丨”在豎中線上。
“睛”字的第4筆“一”，第9筆“一”在橫中線上。第10筆“丨”在豎中線上。
“面”字的第2筆“”起筆在豎中線上，第4筆“”在橫中線上。
“敵”字的第2筆“一”在橫中線上。
3。在練習(xí)本上寫生字，要求寫得正確、端正。
�。ㄎ澹┰跁贤瓿勺鳂I(yè)2。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受彩虹的美，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。
2、會(huì)正確有感情地朗讀課文。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、重點(diǎn)句子的理解（兩個(gè)擬人句、一個(gè)問(wèn)句），說(shuō)說(shuō)雷雨后的景象。
2、讓學(xué)生感受虹的色彩美和形狀美。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、課文最后一個(gè)問(wèn)句的理解。
2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課題、感情朗讀詞語(yǔ)和感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入課文
小朋友，喜歡虹嗎？為什么？
今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)35課《虹》，誰(shuí)能讀好課題（指名讀課題）
二、復(fù)習(xí)舊知
1、復(fù)習(xí)生字并組詞
2、重點(diǎn)提示：“夏“”彩“
3、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：夏天、雷雨、出現(xiàn)、美麗、彩虹、一道
4、校對(duì)詞語(yǔ)，選擇喜歡的詞語(yǔ)讀讀（出示投影）
三、學(xué)習(xí)課文
1、通篇感知
�。�1）小朋友，你們知道什么時(shí)候經(jīng)常會(huì)下雨嗎？
�。�2）下雷雨前，給你的感覺(jué)是怎么樣的？
那雷雨過(guò)后呢？你們看�。ǔ鍪居旰蟠笞匀坏膭�(dòng)畫圖）
（3）小朋友，你們看到了些什么？
感覺(jué)怎么樣？（自由說(shuō)）
2、學(xué)習(xí)第1段
�。�1）雷雨后的景色多迷人啊，請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本讀讀第1小節(jié)（感受一下雨后的景色）
�。�2）誰(shuí)想來(lái)讀讀、指名讀。
�。�3）挑選自己最喜歡的句子讀讀，看看你讀懂了些什么？
�。�4）山啊，樹啊，好像洗了個(gè)澡。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友來(lái)讀讀。
B、說(shuō)說(shuō)你們從這個(gè)句子讀懂些什么？
C、你還讀懂了些什么？
D、那么舒服，他們肯定很開(kāi)心，山和樹會(huì)說(shuō)些什么？想想這時(shí)你就是山，你就是樹，你想說(shuō)些什么？（加上自己的'動(dòng)作表情，可以站起來(lái)）
�。�5）稻子啊，玉米啊，全都喝了個(gè)飽。
A、喜歡這個(gè)句子的小朋友自己讀讀這句話。
B、讀懂了些什么？
C、是啊，雷雨前他們渴得難受，今天終于吃飽喝足了，真舒服、真痛快！那它們又會(huì)說(shuō)些什么？
D、能讀好這句話嗎？（表情、動(dòng)作）
（6）你們讀得真棒！雨后的大自然一片清新自然，多么干凈、多么精神，它們可舒服啦！能讀出這種舒服、開(kāi)心的感覺(jué)嗎？（加上你的動(dòng)作、表情自由讀、指名讀、齊讀）
�。�7）看著那么美的景色，那么美的文字，想不想背下來(lái)，記在自己的腦子里（背誦）
3、學(xué)習(xí)第2段
（1）雷雨過(guò)后，大自然轉(zhuǎn)眼變得特別干凈、清新，小朋友，你們看太陽(yáng)公公出來(lái)了，還給我們帶來(lái)了什么？
�。�2）想不想再仔細(xì)地看看彩虹？看到那么美的彩虹，你們想對(duì)彩虹說(shuō)些什么？
�。�3）用自己喜歡的方式美美地讀第2段。
（4）指名讀讀。（評(píng)議）
�。�5）指導(dǎo)朗讀：“是誰(shuí)飛上藍(lán)天，畫成了這座七彩的橋？”誰(shuí)來(lái)讀好它。
（6）會(huì)用“是誰(shuí)”說(shuō)個(gè)問(wèn)句？
�。�7）讀了這個(gè)句子你們有什么總是要問(wèn)嗎？（質(zhì)疑解答）
為什么說(shuō)彩虹是座橋？為什么彩虹是座七彩的橋？
�。�8）想知道彩虹是怎么形成的嗎？讓小博士來(lái)告訴你！（出示彩虹形成原因）
�。�9）你讀懂得了什么？可能有些還不懂，等你長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢明白了。讓我們?cè)賮?lái)美美地讀讀這1小節(jié)。
�。�10）背誦、配樂(lè)（指名配樂(lè)、集體配樂(lè)）
四、雷雨后出現(xiàn)的彩虹太美麗了，小朋友都很投入，我們?cè)賮?lái)陶醉一番怎么樣？合上這優(yōu)美的音樂(lè)把課文讀讀。
五、看到這美麗的彩虹，小朋友都呆了，老師還要讓你們驚呆，還有更美的呢！你們看�。ǔ鍪靖鞣N各樣的彩虹組圖）
想不想把眼前的美麗留住，合出你的紙和筆畫畫彩虹（你覺(jué)得彩虹的樣子是怎么樣的就怎么畫）
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、輔導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解課文內(nèi)容，受到思想啟發(fā)。
2、通過(guò)教學(xué)配養(yǎng)和增進(jìn)學(xué)生的自讀自學(xué)課文的能力
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：怨、載、罷、沾、捷、悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這句話的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
同上
教法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
學(xué)法：
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教具準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入新課
1今天，我們要學(xué)習(xí)“為什么不反過(guò)來(lái)試試”這一課�！盀槭裁床环催^(guò)來(lái)試試”是什么意思，課文為什么取了這樣一個(gè)題目呢?老師不作解釋，大家也不要去猜，要認(rèn)真讀課文。你把課文讀好了，這個(gè)問(wèn)題就解決了。
2、這篇課文是略讀課文，需要同學(xué)們自己去讀去理解。
二、出示讀書提示，鼓勵(lì)同學(xué)們自讀自學(xué)課文，了解課文內(nèi)容和人物表現(xiàn)。
提示:
1、先要一段一段地讀，認(rèn)真了解每一段的意思，然后再通讀全文。
2、自學(xué)生字新詞，認(rèn)清字形，把字音讀正確。
3、注意了解課文寫的是誰(shuí)?講了他的什么事?
三、檢查閱讀情況，了解學(xué)生的'疑難。
1、抽讀課文。找三個(gè)人，每人讀一部分。讀后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，糾正錯(cuò)誤。
2、提問(wèn)：課文里寫了哪些人物?主要是寫誰(shuí)的?
布斯是哪里的人?課文是講他什么時(shí)候的事?(英國(guó)人，1910年的事。)講了他的什么事?(研制吸塵器的事——他看到掃地機(jī)揚(yáng)起大量灰塵，給人們帶來(lái)危害，下決心要研制不揚(yáng)起灰塵的掃地機(jī)，經(jīng)過(guò)反復(fù)試驗(yàn)，終于成功了。)
3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，老師對(duì)所提問(wèn)題進(jìn)行歸納，鼓勵(lì)學(xué)生思考答案或解決辦法。
四、組織學(xué)生討論交流學(xué)習(xí)收獲，加深感受文章中心思想。
圍繞的主要問(wèn)題是：
1、什么事情引起了布斯的注意，使他產(chǎn)生了研制掃地機(jī)的念頭?(熟悉課文第一部分——“嗚嗚”的響聲，濃濃的塵霧，沾滿了灰塵，灰塵搬運(yùn)機(jī)。)
2、布斯的母親給予了他哪些幫助?(深入理解課文第二部分有關(guān)段落——母親很支持布斯的工作，想辦法讓布斯放松，幫助布斯動(dòng)腦筋：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢”?)
3、布斯的研制工作陷入困境的時(shí)候，媽媽說(shuō)的哪句話對(duì)他有很大的啟發(fā)?后來(lái)他又是怎么想和怎么做的?(媽媽說(shuō)：“為什么不可以把木塞壓進(jìn)去呢?”布斯說(shuō)：“是啊，為什么不反過(guò)來(lái)試試呢?”)這時(shí)，布斯的腦海中閃過(guò)一個(gè)念頭，把“掃灰塵”變成“吸灰塵”，也許就不會(huì)揚(yáng)起灰塵了。他又想到最近發(fā)生的一場(chǎng)龍卷風(fēng)，把地面上的房屋和樹木都“吸”走的情景。如果把掃地機(jī)設(shè)計(jì)成一種小型的“龍卷風(fēng)制造器”，不就可以把灰塵吸起來(lái)嗎?想到這里，興奮地布斯連忙放下已打開(kāi)的葡萄酒瓶，找來(lái)一塊手帕，蒙住自己的嘴巴和鼻子，然后趴在地上。他猛地一吸氣，緊挨著嘴巴和鼻子的地面變干凈了。取下手帕一看，手帕上沾了不少灰塵。通過(guò)這種方法，可以把地面清掃干凈，而且不會(huì)揚(yáng)起灰塵。)
4、你認(rèn)為布斯的成功說(shuō)明了什么?(做事要有決心，肯動(dòng)腦筋。布斯“為什么不反過(guò)來(lái)試試”的念頭，說(shuō)明了他善于靈活調(diào)整自己的思維。)
五、再讀課文，拓展思維
1、讓學(xué)生再讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2、你從布斯發(fā)明掃地機(jī)這件事受到什么啟發(fā)?布斯能發(fā)明掃地機(jī)，你一樣可以發(fā)明東西，請(qǐng)想想，你準(zhǔn)備發(fā)明什么?
六、教師小結(jié)。(略)
七、課后練習(xí)
(一)填詞語(yǔ)，讀句子。
(二)課文告訴了我們一個(gè)什么道理?選擇正確的答案。
板書設(shè)計(jì)：
為什么不反過(guò)來(lái)試試
母親啟發(fā)、幫助布斯
布斯發(fā)明吸塵器
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，各教學(xué)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在課文的理解、朗讀教學(xué)中抓住中心詞，由中心詞引出每段內(nèi)容，并結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行想象拓展，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，感受大自然的神奇和美麗。
教學(xué)目標(biāo)
1、靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，正確書寫8個(gè)生字，感受漢字的形體美。
2、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，理解生字詞的意思，感受大自然的神奇和美麗。
3、通過(guò)朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、通過(guò)朗讀和圖片及課件展示，讓學(xué)生了解天鵝湖的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖，對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：本課的生詞卡片、教學(xué)掛圖、錄音、優(yōu)美的音樂(lè)和《新疆好地方》的歌曲、《天鵝湖》的課件。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
1、教師：小朋友們，你們看過(guò)舞劇《天鵝湖》嗎？那動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、優(yōu)美的舞姿，曾使千千萬(wàn)萬(wàn)的人傾倒，特別是天鵝仙子高雅的氣質(zhì)和曲折的命運(yùn)，更使人著迷和同情，非常巧的是在新疆巴音布魯克的一個(gè)地方，有一個(gè)雪山下的夢(mèng)一樣美麗的湖泊，經(jīng)常聚居著許多天鵝，也叫做“天鵝湖”。教師板書完整課題，學(xué)生齊讀。
2、想和老師一起到美麗的新疆天鵝湖走走嗎？請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
二、自主識(shí)字、讀通課文
1、學(xué)生閉上眼睛，放《新疆好地方》的歌曲，老師范讀課文。
2、教師了解學(xué)生初步感受后再讓學(xué)生看書，勾出生字。
3、借助拼音，以自己喜歡的讀書方式自主學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
4、開(kāi)火車、請(qǐng)小老師、卡片抽讀等形式檢查對(duì)生字的學(xué)習(xí)情況。
提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)平舌音“ｚｕì最”，翹舌音“ｓｈǎｎɡ賞”。
三、學(xué)習(xí)生字、認(rèn)真書寫
1、學(xué)生自主分類記憶字形，比比誰(shuí)記得最快。
復(fù)習(xí)記憶字形方法（加一加、換一換、減一減、多寫幾遍等等）。
2、你是怎么記住這些字的？把你的'好辦法介紹給同學(xué)們。
教師幫助學(xué)生區(qū)分形近字。
油（）
由（）
藥（）
約（）
戲（）
找（）
蜂（）
峰（）
賞（）
常（）
3、你能選幾個(gè)自己喜歡的字組詞、練習(xí)說(shuō)話嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
4、會(huì)正確、美觀書寫生字。
剛才同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，記住了這些生字的音和形，那你能把這些生字寫得更美嗎？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格里的位置，注意字的部件搭配。請(qǐng)學(xué)生描紅，感知漢字形體美（教師巡視，指導(dǎo)書寫）。
5、你能在習(xí)字本上也寫得這么美觀嗎？
教師巡視，及時(shí)鼓勵(lì)寫得好的同學(xué)。
四、學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文
學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生聽(tīng)教學(xué)錄音，勾出不理解的詞句。
2、讀課文，學(xué)生質(zhì)疑“迷人”、“冰峰雪嶺”等詞語(yǔ)是什么意思。
3、教師展示課件，天鵝湖畔優(yōu)美的自然風(fēng)光讓學(xué)生陶醉了。
4、學(xué)生交流感受并釋疑。
5、教師：是呀！天鵝湖畔冰峰雪峰一片雪白，青松翠柏一片碧綠，再加上湖邊五彩繽紛的野花，碧藍(lán)色的湖水，這樣的景色是多么——（美麗、多彩，讓人陶醉……）這樣的景色“就像一幅迷人的山水畫”。理解了“迷人”，再請(qǐng)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話（字幕顯示這一段話）。
6、讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀這句話，邊想象著天鵝湖的美景。
字幕顯示第一段第二句話，抽生讀，它講了天鵝湖的什么？
學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二段，勾出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。
2、理解“悠然嬉戲”、“優(yōu)雅”等詞語(yǔ)。
3、教師小結(jié)，在這優(yōu)美的環(huán)境中，天鵝們自由自在地覓食、休息、玩�！兆舆^(guò)得多么輕松舒適，這就叫做“悠然”。
4、讓我們?cè)僮x讀這一句，感受一下天鵝們的悠然嬉戲的幸福吧（字幕顯示這句話）。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解“優(yōu)雅”。
6、這里的景色的確優(yōu)美動(dòng)人，讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x全文吧！
五、想象畫面，升華情感
1、如果來(lái)到這風(fēng)景優(yōu)雅的天鵝湖，你會(huì)說(shuō)什么？（結(jié)合搜集的資料、天鵝的圖片談?wù)劊?/p>
2、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象畫面，再根據(jù)板書背誦全文。
3、寫一寫、畫一畫（選做一題）（教師放音樂(lè)）。
�。�1）可以把自己贊美天鵝湖或天鵝的句子寫下來(lái)。
�。�2）可以動(dòng)筆畫一畫美麗的天鵝湖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。
3、在充分朗讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，想象畫面、走進(jìn)意境，與作者產(chǎn)生共鳴。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和熱愛(ài)祖國(guó)文化的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫2個(gè)字。
教材分析與教學(xué)設(shè)想
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容為一首五言詩(shī)，共20個(gè)字。向我們展示了一幅人與自然的和諧美景。教學(xué)中應(yīng)注意讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，識(shí)記生字，體會(huì)意境。
教學(xué)準(zhǔn)備
字卡、小黑板
教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
一、介紹詩(shī)人，導(dǎo)入新課
師：在唐代有一位大詩(shī)人，他的名字叫白居易，傳說(shuō)他剛生下來(lái)就會(huì)說(shuō)話，而且還認(rèn)識(shí)“之、無(wú)”二字，五六歲便懂得聲韻，十五歲時(shí)便可以作詩(shī)作賦了，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首他寫的古詩(shī)：遺愛(ài)寺。
全班齊讀課題
二、熟讀古詩(shī)、體會(huì)意境
1、師范讀正音。
2、師逐句領(lǐng)讀。
3、生試讀古詩(shī)（注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。）
4、全班齊讀古詩(shī)。
5、指名讀古詩(shī)，集體訂正。
6、想象畫面
師：同學(xué)們，讀了這么多遍古詩(shī)，在你們的腦中出現(xiàn)了什么畫面？（指名回答，適時(shí)啟發(fā)）
7、體會(huì)意境、朗讀古詩(shī)
師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是偉大的.詩(shī)人白居易，來(lái)到了這鳥語(yǔ)花香的美景之中，禁不住大聲地吟誦起來(lái)……
三、識(shí)記生字
1、去掉熟字，留下生字。
師：老師把熟字去掉你還認(rèn)識(shí)生字嗎？
�。�1）全班齊讀生字。
�。�2）男女生讀生字。
（3）分小組讀生字。
（4）開(kāi)火車讀生字。
�。�5）指名讀生字。
2、記憶字型、重點(diǎn)指導(dǎo)
師：同學(xué)們，你們用這么短的時(shí)間，就把生字記住了，真了不起。你有什么好方法和大家分享一下吧。
生1：土＋寸＝寺
生2：猜字謎：雙手舉玉打一字
……
3、游戲鞏固生字：說(shuō)位置讀生字
4、出示課后讀一讀詞語(yǔ)
領(lǐng)讀、齊讀、小老師讀、分小組讀
師：同學(xué)們生字記得這么好，相信同學(xué)們也一定能把字寫漂亮。
四、指導(dǎo)書寫
1、分析字型，講清位置
�。�1）師：“寺”字是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字？
�。�2）書寫時(shí)應(yīng)注意什么？
2、師范寫、生書空。
3、學(xué)生在練習(xí)本上書寫。
師桌間巡視
要求：姿勢(shì)端正，書寫工整。注意每一筆，在虛宮格中的位置。
4、集體評(píng)議
展示優(yōu)秀的字。
5、書寫“愛(ài)”字方法同上
五、思維拓展
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了一首大師人白居易的詩(shī)，相信同學(xué)們和老師一樣都特別喜歡他的詩(shī)，課后就請(qǐng)你收集他的詩(shī)作，讀給你的小伙伴們聽(tīng)一聽(tīng)。
教學(xué)回顧
大多數(shù)學(xué)生能想象詩(shī)中的畫面，體會(huì)古詩(shī)的意境，熟記生字。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味，了解大榕樹的外形特點(diǎn)，體會(huì)榕樹被稱作“鳥的天堂”的原因。
2、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗，體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的思想感情。
3、技能目標(biāo)：能從網(wǎng)上查閱有關(guān)“鳥的天堂”的資料，并在老師的幫助下制成電子幻燈片。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)“鳥的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種方式表達(dá)感受，并要求積累運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
教學(xué)對(duì)象及學(xué)習(xí)分析：
對(duì)于六年級(jí)學(xué)生，光從字面上很難體會(huì)到“似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”幫助他們從網(wǎng)上搜集資料，結(jié)合圖片或錄像，展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：
網(wǎng)絡(luò)、錄像、錄音帶、電子幻燈、圖片。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)鳥的天堂的錄像。
2、錄音帶、圖片。
教學(xué)流程：
一、播放歌曲，創(chuàng)設(shè)情境
導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)一段樂(lè)曲，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)？
(1)欣賞《百鳥朝鳳》樂(lè)曲。
(2)說(shuō)一說(shuō)，聽(tīng)后你們有什么感受？（鳥很多，鳥的天堂——板書）。
二、初讀課文，整體感知
1、多么令人向往的鳥的樂(lè)園��！如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》一定會(huì)有更多體會(huì)的。
(1)齊讀課題：看到這個(gè)題目，你有什么想法？（發(fā)揮學(xué)生想象）
這個(gè)鳥的天堂是哪兒，你知道嗎？（一棵大榕樹）
(2)介紹資料：這棵大榕樹在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料，能給大家介紹一下嗎？
�。úシ拧按箝艠洹眻D片，教師加以文字簡(jiǎn)介）
2、今天這節(jié)課，我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣大馬河上一個(gè)被人們稱做“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺幾次經(jīng)過(guò)鳥的天堂？看到的景象有什么不同？（自讀課文）
3、生讀后交流，再請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會(huì)一下榕樹給你什么感受？鳥又給你什么感受？（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）
三、重點(diǎn)感悟，圖文欣賞
1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，結(jié)合圖片，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放聲有感情地誦讀。
2、匯報(bào)交流：
△大榕樹：
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”圖片，配上有關(guān)句子，體會(huì)文章的用詞優(yōu)美）
�。ㄒ唬┐�。(1)“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”
a.指名讀句，其他同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)：他哪兒讀得好？為什么？
b.重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)兩個(gè)“真”字
兩個(gè)“真”有什么不同？聽(tīng)老師讀體會(huì)一下。
出示幻燈：本來(lái)的，實(shí)際的
真清楚，明白
確確實(shí)實(shí)
(2)“一部分樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。”
體會(huì)“臥”字（樹占地面積很大），這棵榕樹的確是太大了。
（二）茂盛
指名找句讀句，說(shuō)體會(huì)。
(1)那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點(diǎn)縫隙。
�。ú涣粢稽c(diǎn)縫隙：說(shuō)明樹葉多）
重點(diǎn)體會(huì)“堆”，請(qǐng)同學(xué)們演示一下，說(shuō)明葉多而密。
(2)那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
�。ǘ嗝襟w出示“大榕樹”，重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”）
�。ㄈw會(huì)作者情感
看到這么大而茂盛的榕樹，作者不禁發(fā)自內(nèi)心的感嘆道：這（學(xué)生接：美麗的南國(guó)的樹）
△鳥
導(dǎo)入：巴金爺爺?shù)诙谓?jīng)過(guò)這里，看到了這里的鳥很多而且很歡樂(lè)，誰(shuí)愿意有感情地給大家讀一讀？（指名讀）
1、鳥多。（借助多媒體，學(xué)生邊欣賞鳥的天堂的圖片，邊朗讀有關(guān)句子，把群鳥紛飛的壯觀景象讀出來(lái)）
(1)我們繼續(xù)拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影。（兩個(gè)“到處”說(shuō)明鳥很多）
(2)我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又飛起來(lái)。（體會(huì)“應(yīng)接不暇”，說(shuō)明鳥太多）
2、鳥歡快。
(1)“大的，小的，花的`，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的撲翅膀�！保ㄓ械摹械摹械摹┱f(shuō)明鳥的姿態(tài)很多。
(2)“一只畫眉鳥飛了出來(lái)……”（想象一下樹上還有哪些鳥，什么姿態(tài)的鳥？——學(xué)生發(fā)散思維）
四、體會(huì)情感——自制電子作品，解說(shuō)圖片
1、播放錄像《鳥的天堂》，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
2、學(xué)做小導(dǎo)游：試不看書，看圖向大家介紹。
3、學(xué)生媒體制作：在教師指導(dǎo)下，四人小組合作，根據(jù)查得的圖片、文字資料，制作一張“鳥的天堂”的幻燈片，力求圖文、動(dòng)靜并茂，以便向家人、朋友介紹。
4、教師總結(jié)：大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成為鳥的天堂，作為人類也要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、教師輔導(dǎo)學(xué)生完成電子作業(yè)
根據(jù)學(xué)生查找得到的圖片、資料，在教師的輔導(dǎo)下完成電子幻燈制作，要求“動(dòng)靜”結(jié)合。
評(píng)價(jià)：
充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，化難為易，要領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語(yǔ)言的情境之中，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，教學(xué)時(shí)，我憑借課后“思考·練習(xí)”第二、三題，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，讓學(xué)生從總體上談怎樣寫出大榕樹的大和茂盛，在交流中，特別注意了一些難理解的句子，如“那翠綠的顏色……都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)�！蓖ㄟ^(guò)互相交流啟發(fā)，使學(xué)生領(lǐng)悟到，這是因?yàn)橐黄~子綠得發(fā)亮，在眼前閃爍，就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)要求
1、朗讀課文，從老黃的身上感受動(dòng)物是有感情的，從全家人對(duì)老黃的態(tài)度和做法上體會(huì)人是如何關(guān)愛(ài)生命的。
2、抓住第八和第十一自然段的情景描寫，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的情景，感悟敘事過(guò)程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
3、學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字新詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟敘事過(guò)程中景物描寫對(duì)情感的烘托作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集人與動(dòng)物之間情感的故事。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)來(lái)把自己和小動(dòng)物之間的故事講聽(tīng)？今天我們大家一起來(lái)走近老黃，看看他和動(dòng)物之間發(fā)生了怎樣的故事。
二、初讀課文，理清內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、2人小組，檢查課文的朗讀，要求正確流利，交流詞語(yǔ)的理解。
如：咀嚼、埋葬、暮年、早茶、爽健
3、指名朗讀課文，大家評(píng)議。
4、讀課文，想一想老黃全家給你留下了怎樣的印象？
引導(dǎo)學(xué)生回讀課文中的重點(diǎn)描寫，高手到老黃對(duì)生活的留戀，體會(huì)全家人對(duì)生活的關(guān)心。
5、再讀課文，感受情景描寫對(duì)感情的烘托。
三、學(xué)習(xí)生字詞。
1、交流生字的識(shí)記方法。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：毯
3、擴(kuò)詞練習(xí)。
梳理、修飾、地毯、暮年、安適、環(huán)境
四、作業(yè)
有感情的朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
老黃及全家給你留下了怎樣的印象？
二、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言，感受生命間的平等和諧。
1、出示：文章中哪些地方讓你最感動(dòng)？
要求：默讀課文勾畫出有關(guān)語(yǔ)句。
2、4人小組交流，誦讀，談感受。
3、全班交流。
(1)老黃對(duì)生命的留戀，讓我們感受到生靈有情，生命美麗。
它悠悠的腳步、沉重的目光。
準(zhǔn)時(shí)飲水的足跡記錄著它日出而作、日落而息的工作習(xí)慣。
它生命垂危時(shí)會(huì)到田邊的步履，留下了它對(duì)以往工作和生活留戀的情感。
孩子們和她嬉戲時(shí)。他和其的目光涌動(dòng)著對(duì)衰老的無(wú)奈。
聽(tīng)到牧童的喊聲，站在草場(chǎng)上，潤(rùn)澤的眼睛流露出對(duì)過(guò)去的懷念。
回光返照時(shí)，回到曾經(jīng)工作、休息過(guò)的地方，它靜靜的看著，帶走了無(wú)限的眷戀。
（2）全家人多老黃的關(guān)照，讓我們感受到尊重生命的濃情。
父親心愛(ài)這個(gè)老伙計(jì)，說(shuō)它一生辛苦，再不能拿什么工作麻煩它了，就讓他安適的、自由的過(guò)它的暮年。
孩子們和老黃嬉鬧時(shí)，那“環(huán)繞、撫摩、梳、抱、喂、打扮“的行動(dòng)透著對(duì)老黃的喜歡和親近。
老黃生病了，我們替它披上一條毯子，弄東西給它吃，拿水給它，請(qǐng)獸醫(yī)來(lái)。老黃已經(jīng)成了我們生命的一部分，我們不愿失去它。
老黃死了，我們依據(jù)它的心愿，將它埋葬在工作并且休息過(guò)的田邊。每逢花季，便開(kāi)出一些美麗的花，那美麗的花給人深深的啟迪。
�。�3）指導(dǎo)朗讀文中兩處景物的描寫，抒發(fā)作者熱愛(ài)生命的情感。
春光很好。桃樹上開(kāi)著花朵。前一天晚上剛下過(guò)雨，空氣很清新。天空沒(méi)有一片云。陽(yáng)光爬上山頭，有著說(shuō)不出的美麗。
�。o(wú)限春光渲染了生命的美麗，暗示了生機(jī)。）
它到了河邊，喝了些水，又站了一會(huì)兒，破例的`不回這兒來(lái)，卻走到近旁的田邊。那時(shí)微風(fēng)拂著正在成長(zhǎng)的小麥，麥浪下面藏著無(wú)數(shù)的斑鳩，上面呢，有千百只小蝴蝶結(jié)對(duì)飛舞。老黃站在田邊，靜靜的看著，好像面對(duì)一個(gè)熟人。忽然它站不穩(wěn)了，全身?yè)u晃，呻吟了一聲，就倒在了地上。
（這田間一盛一衰的景色描寫形成鮮明的對(duì)比。這世界有眾多的生命演繹的美麗。）
4、有感情的朗讀，感受生命的偉大與壯美。
三、拓展延伸
講講你身邊的人與動(dòng)物的感人的故事。
四、全文
關(guān)注生命，這世界才有生生不息的活力。
四、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、完成課后讀寫。
板書設(shè)計(jì)：
稱呼老伙老頭子老人
老黃人情味談?wù)撃耗暝绮枭⒉?/p>
交往戴花撫摩
做法生病中照料死后埋葬
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小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03
小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04
小學(xué)語(yǔ)文漢字教案03-03