語(yǔ)文教案[精華10篇]
作為一位杰出的教職工,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材簡(jiǎn)析】
這是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。
本文的顯著特點(diǎn)是運(yùn)用對(duì)比的方法展開(kāi)故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進(jìn)行了對(duì)比,如,巨人砌墻與拆墻后花園情景的對(duì)比,巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)比、感覺(jué)的對(duì)比,正是在這些對(duì)比中,故事的情節(jié)變得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來(lái)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“鮮花盛開(kāi)、綠樹(shù)成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨(dú)、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開(kāi)、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面。
3.明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的.變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
課件;回顧已經(jīng)閱讀過(guò)的童話故事。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?為什么?你們都讀過(guò)誰(shuí)寫(xiě)的哪些童話呢?請(qǐng)你告訴大家。
2.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》,讀了故事的名字,你最想知道什么呢?這篇文章將給我們帶來(lái)一個(gè)什么樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們帶著思考進(jìn)入故事。
二、初讀讀文,整體感知
1.自讀課文,標(biāo)出自然段。
2.小組交流解決不了的問(wèn)題。
3.說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么?再指名提出不懂的詞句。
重點(diǎn)解決:洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷
4.指名分段讀故事,思考故事講了一件什么事情?正音,如:“火辣辣”后兩個(gè)字讀平音。
。ㄟ@是英國(guó)作家王爾德寫(xiě)的一篇童話故事,講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里玩耍,很生氣,他在花園周?chē)鹆烁邏,將孩子們拒于墻外。從此,園里花不開(kāi),鳥(niǎo)不語(yǔ),一片荒涼,春、夏、秋都不肯光臨,只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天,孩子們從墻洞爬進(jìn)來(lái),春天也就跟著孩子們來(lái)了,園里立刻變得生機(jī)勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園之后,花園又被冰雪覆蓋了。后來(lái),在小男孩的啟發(fā)下,巨人醒悟了,隨即拆除了圍墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無(wú)比的幸福。從這篇童話中,我們可以體會(huì)到,能和大家一起分享的快樂(lè)才是真正的快樂(lè)。)
三、再讀課文,理清層次
1.自主讀課文,說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫(xiě)的。
2.理清層次
第一段(1、2):寫(xiě)村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。
第二段(3-6):寫(xiě)巨人在花園周?chē)鸶邏,將孩子們拒于墻外,花園里一片荒涼,只有隆冬。
第三段(7-11):寫(xiě)孩子們的進(jìn)出使花園又一次變化,后來(lái)巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻,花園成了孩子們的樂(lè)園,巨人感到無(wú)比幸福。
四、作業(yè)布置
1.朗讀課文,思考:巨人在回來(lái)前,回來(lái)后,醒悟后態(tài)度的變化,使花園也發(fā)生了不同的情況,多神奇呀,這到底是怎么回事呢?我們下一節(jié)課再來(lái)討論。
2.抄寫(xiě)生字詞。
語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、口語(yǔ)交際:
教你學(xué)一招,和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng),交流時(shí)做到自然、大方,表達(dá)流利,通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí),增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2、習(xí)作練習(xí):
寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng),把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3、自主發(fā)現(xiàn):
能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4、日積月累:
在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言,形成語(yǔ)感,初步感受的地得的初步用法,并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ),在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法,進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5、拓展延伸:
通過(guò)閱讀圖畫(huà),看圖說(shuō)成語(yǔ),培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖教你學(xué)一招
1、激趣導(dǎo)入:
上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》,都非常佩服小柱子,而且表示,如果自己在場(chǎng),一定也會(huì)有令人吃驚的絕招,老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備,咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示,好嗎?
2、示范交際:
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué),進(jìn)行演示,老師扮演記者,進(jìn)行采訪,其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3、自由交流:
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求:教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招,應(yīng)該怎么做,這一招好在哪里,你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題,可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合,互教互學(xué),自由交流。
4、全班交流:
在自由交流的基礎(chǔ)上,每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出班上的絕招得主。
5、小結(jié)延伸:
剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服,其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處,只要我們勤學(xué)苦練,就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí),今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的絕招。
第二課時(shí)
習(xí)作指導(dǎo)
〖寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)
1、談話:在口語(yǔ)交際中,同學(xué)們展示了許多本領(lǐng),再回憶一下,你還會(huì)哪些本領(lǐng),可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng),如:煮面條、洗碗、洗手絹可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng),如:畫(huà)畫(huà)、速算、彈鋼琴、做手工
。、學(xué)生自由交流:你都會(huì)哪些本領(lǐng)?
。场⒁龑(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示:這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的,在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中,有哪些趣事,有什么體會(huì),寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體,表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4、學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作,教師巡視,對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5、放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語(yǔ)是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
。、學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
7、全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
8、再次修改,大聲讀讀。
。埂⒅`寫(xiě)作文,字跡工整。
第三課時(shí)
〖自主探索 日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2、同桌交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
。场⑷嘟涣,說(shuō)說(shuō)你的`發(fā)現(xiàn)。
。础⒔處熞龑(dǎo)、小結(jié):這些詞語(yǔ)中,每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同,左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁,左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
。、齊讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)。
。、拓展練習(xí):你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎?
二、日積月累
我會(huì)填:
光彩奪目的(春天)(寶石)(焰火)
清澈見(jiàn)底的(小溪)(湖水)(池塘)
彎彎曲曲地(流淌)(爬行)(流向遠(yuǎn)方)
和顏悅色地(說(shuō))(點(diǎn)點(diǎn)頭)(看著我)
鮮花開(kāi)得(很美)(正艷)(像一幅五彩繽紛的織錦)
時(shí)間過(guò)得(真快)(太慢了)(像閃電一樣)
三、讀讀背背
1、借助拼音讀詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)確。
2、用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
。、哪些詞語(yǔ)是你不懂的,提出質(zhì)疑。
。、你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的?
。怠⒆x讀背背這些詞語(yǔ),看誰(shuí)記得多,記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)
仔細(xì)觀察圖畫(huà),了解圖上畫(huà)了些什么,再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累,猜出謎底:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ),畫(huà)出圖畫(huà)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
3、懂得“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行朗讀、比較、體會(huì)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、同學(xué)們,在一個(gè)安靜的小院里,生長(zhǎng)著兩棵可愛(ài)的小樹(shù),一棵是小柳樹(shù),一棵是小棗樹(shù)。(板書(shū):15小柳樹(shù)和小棗樹(shù))“棗”這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?
2、齊讀課題:四季交替,小柳樹(shù)和小棗樹(shù)之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢?我們齊讀課題。
二、識(shí)字寫(xiě)字
chéngsuīrěn
乘涼雖然忍不住
Qiǎnsīsi
淺綠色思意思
Tūqū
光禿禿彎彎曲曲
1、指名讀準(zhǔn)。適時(shí)指導(dǎo)“思”在“意思”這個(gè)詞語(yǔ)里的讀音。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
3、適時(shí)指導(dǎo)多音字“曲”的讀音,它的另一個(gè)讀音是什么,能組個(gè)詞嗎?
4、指導(dǎo)寫(xiě)字:“彎”,觀察它是一個(gè)什么結(jié)構(gòu)的字?寫(xiě)字時(shí)我們需要注意些什么?學(xué)生練寫(xiě)。
三、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的樣子
1、師過(guò)渡:同學(xué)們生字我們都認(rèn)識(shí)了,現(xiàn)在把它們送回到課文中,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?請(qǐng)同學(xué)們讀2—3自然段,思考:小柳樹(shù)和小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的?
2、師生交流
預(yù)設(shè):小柳樹(shù)樣子的句子:(1)小柳樹(shù)的腰細(xì)細(xì)的,樹(shù)枝綠綠的,真好看。
。2)春天,小柳樹(shù)發(fā)芽?jī)毫。過(guò)了幾天,小柳樹(shù)的芽?jī)鹤兂闪诵∪~子,她穿上一身淺綠色的衣服,真美!
學(xué)生自由交流。
圖片:這就是小柳樹(shù)的樣子,你們覺(jué)得她怎么樣?
指導(dǎo)朗讀:讀出“細(xì)細(xì)的,綠綠的”“淺綠色的衣服”的美。
過(guò)渡:是呀!小柳樹(shù)在春天里就是這樣的美,而小棗樹(shù)長(zhǎng)得是什么樣子的呢?
預(yù)設(shè):小棗樹(shù)樣子的句子:(1)小柳樹(shù)看看小棗樹(shù),樹(shù)枝彎彎曲曲的,一點(diǎn)兒也不好看。
。2)她看看小棗樹(shù),小棗樹(shù)還是光禿禿的。
理解詞語(yǔ)“彎彎曲曲”。文中說(shuō)什么是彎彎曲曲的?你能把樹(shù)枝與彎彎曲曲的調(diào)換一下嗎?生活中還有什么是彎彎曲曲的?
理解詞語(yǔ)“光禿禿”。小棗樹(shù)不僅樹(shù)枝彎彎曲曲的,而且在這個(gè)美麗的春天里她什么也沒(méi)有長(zhǎng),什么也沒(méi)有長(zhǎng)就是哪個(gè)詞?“禿”字為什么上面是一個(gè)“禾”呢?
指導(dǎo)朗讀。(個(gè)別讀)
四、學(xué)習(xí)小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的對(duì)話
1、過(guò)渡:美麗的春天里,小柳樹(shù)細(xì)細(xì)的,綠綠的,美麗極了,而小棗樹(shù)卻是光禿禿的,于是小柳樹(shù)得意極了,她對(duì)小棗樹(shù)說(shuō)話了,她說(shuō)了什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
2、出示:“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”(個(gè)別讀)
預(yù)設(shè):從他的讀中你聽(tīng)出了小柳樹(shù)說(shuō)話用的什么語(yǔ)氣?你能用這樣的`語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?
3、理解詞語(yǔ)“得意”,同學(xué)們生活中你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)得意的樣子嗎?能做個(gè)這樣的動(dòng)作嗎?同位做著這樣的動(dòng)作來(lái)讀一讀。
4、出示:“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”就讓我們做著得意的動(dòng)作一起來(lái)讀一讀小柳樹(shù)說(shuō)的這一句話。
過(guò)渡:日子就這樣一天天過(guò)去了,轉(zhuǎn)眼到了秋天,小棗樹(shù)怎么樣了?小柳樹(shù)呢?
當(dāng)看到小棗樹(shù)結(jié)了許多棗子,小柳樹(shù)是怎么想的呢?小棗樹(shù)是怎么說(shuō)小柳樹(shù)的呢?
5、出示:小棗樹(shù)溫和地說(shuō):“你雖然不會(huì)結(jié)棗子,可是一到春天,你就發(fā)芽長(zhǎng)葉,比我綠得早;到了秋天,你比我落葉晚。再說(shuō),你長(zhǎng)得也比我快,等你長(zhǎng)大了,人們?cè)跇?shù)陰下乘涼,那有多好!”體會(huì)詞語(yǔ)“溫和”,生活中誰(shuí)對(duì)你說(shuō)話是溫和的呢?就請(qǐng)你像他們那樣溫和地讀一讀小棗樹(shù)說(shuō)的這段話。(個(gè)別讀,師生合作讀)小柳樹(shù)聽(tīng)了小棗樹(shù)的話后怎么樣了?你喜歡小柳樹(shù)還是小棗樹(shù),為什么?
小結(jié):是呀,生活中像小柳樹(shù)和小棗樹(shù)這樣的人和事經(jīng)常發(fā)生,就像這個(gè)小故事告訴我們的—————尺有所短,寸有所長(zhǎng),我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。
五、拓展《比脖子》
1、過(guò)渡:我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn),怎樣發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)做一個(gè)對(duì)人類(lèi)有用的人呢?在《比脖子》中你就能找到答案。讀一讀平行閱讀《比脖子》,看看里面出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物,他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、師生交流。
預(yù)設(shè):你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物,你就讀哪個(gè)小動(dòng)物的話。
出示:長(zhǎng)頸鹿一抬頭,摘下樹(shù)梢的紅果子,得意地說(shuō):“我的脖子特別長(zhǎng),這果子,你們能摘到嗎?”
烏龜毫不示弱,把腦袋縮進(jìn)殼里,很快又伸了出來(lái),說(shuō):“你們看,我的腦袋平時(shí)伸在外面,遇到危險(xiǎn)就很快縮進(jìn)去,全靠脖子靈活!
水牛誠(chéng)懇地說(shuō):“你們都有好脖子,給自己帶來(lái)了方便,我只有粗笨、結(jié)實(shí)的脖子拖犁、拉車(chē),為人類(lèi)干活兒!
學(xué)生個(gè)別讀,師生合作讀。
3、從中你體會(huì)到了什么?
4、推薦閱讀:《獅子和老鼠》
《木匠與木頭》
板書(shū)設(shè)計(jì):15小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
細(xì)細(xì)的彎彎曲曲,綠綠的光禿禿
教學(xué)反思:
《小柳樹(shù)和小棗樹(shù)》是以小學(xué)生喜愛(ài)的童話故事形式出現(xiàn)的,它借小柳樹(shù)和小棗樹(shù)生長(zhǎng)情況的不同,賦予它們不同的性格特點(diǎn)。小柳樹(shù)因自己長(zhǎng)得漂亮而得意,瞧不起小棗樹(shù);而小棗樹(shù)不因自己長(zhǎng)得沒(méi)有小柳樹(shù)好看而自卑,也不因?yàn)樽约耗芙Y(jié)又大又紅的棗子而自大,相反還夸獎(jiǎng)小柳樹(shù)。通過(guò)它們之間的對(duì)話,生動(dòng)形象地使學(xué)生懂得“要多看到別人的優(yōu)點(diǎn),注意取長(zhǎng)補(bǔ)短”這一深刻的道理。
反思自己的教學(xué)過(guò)程,有以下幾個(gè)方面:
第一、《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ),是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)!睆倪@一句話,我們能體會(huì)到識(shí)字教學(xué)的意義和在語(yǔ)文教學(xué)中的地位。我是以識(shí)字、寫(xiě)字、讀文整體推進(jìn)為重點(diǎn),盡量做到“字不離詞,詞不離句”,在語(yǔ)境中識(shí)字。培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法識(shí)記生字,如:加一加,換一換,猜謎語(yǔ)等。對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)容易出錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
第二、尊重學(xué)生的個(gè)性差異,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)童真。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要注重學(xué)生的情感體驗(yàn),發(fā)展個(gè)性,讓學(xué)生豐富自己的精神世界,受到高尚情操與趣味的熏陶。這就要求教師能夠尊重學(xué)生的差異,尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課的教學(xué)中,我主要以朗讀為主線,在讀中感悟,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作交流,創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。課堂中,我努力遵循倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式這一理念,指導(dǎo)得也比較成功。如在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小柳樹(shù)的美時(shí),抓住柳樹(shù)的生長(zhǎng)的過(guò)程與特點(diǎn),運(yùn)用多種形式將描寫(xiě)小柳樹(shù)美的3句話一遍遍的在讀中感悟。學(xué)生在讀中體會(huì)到了美。
第三、在課堂教學(xué)中,我通過(guò)讓學(xué)生回答“小棗樹(shù)和小柳樹(shù)你喜歡誰(shuí)?為什么?”這樣的問(wèn)題,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而再次細(xì)讀文本,抓住小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的語(yǔ)言進(jìn)行不同語(yǔ)氣地朗讀、比較和體會(huì)。學(xué)生不僅在讀中感悟課文中不同角色的性格特點(diǎn),也體會(huì)到了“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”的道理,知道要多看別人的長(zhǎng)處。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力目標(biāo):
培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)朗誦能力。
過(guò)程與方法目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的感受能力,感悟能力,品味文章的語(yǔ)言美,畫(huà)面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。培養(yǎng)圈點(diǎn)勾畫(huà)的比較鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱,愛(ài)自然的感情。培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。
設(shè)計(jì)理念:
春是學(xué)生筆下的?,但寫(xiě)的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言,用聽(tīng)讀、美讀、賽讀,畫(huà)面再現(xiàn)文字,圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁比等多種多樣的形式,體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,通過(guò)畫(huà)面再先后的分別用自己的話和用朱自清的原文描述畫(huà)面環(huán)節(jié),讓學(xué)生從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)地認(rèn)識(shí)到自身與名家在遣詞造句上的差距,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞與反思能力,提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為鞏固并化課堂內(nèi)容而設(shè)置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。
此教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟,從而培養(yǎng)鑒賞與反思能力,自省精神,希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。通過(guò)朗讀培養(yǎng)語(yǔ)感,通過(guò)畫(huà)畫(huà)提倡創(chuàng)新,通過(guò)比較學(xué)著鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
春天是一個(gè)美麗的季節(jié),你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎?你,作為新時(shí)期的詩(shī)人,又想對(duì)春天說(shuō)點(diǎn)什么呢?
你寫(xiě)過(guò)春么?你筆下的春是怎樣的呢?
朱自清先生也寫(xiě)過(guò)春,一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、整體感知
1、聽(tīng)?zhēng)煼侗,配?lè)《漁舟唱晚》。
閉上眼睛,跟著音樂(lè),我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的《春》。
2、用一句話,一首詩(shī),一段歌,來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。
三、美讀
1、如此美文,該如何讀?你有什么好的建議么?能示范一下么?
2、綜合剛才同學(xué)們的建議,并保留自己對(duì)文章的獨(dú)特理解,大聲地、有感情的讀一讀課文吧!
3、這么好的文章,真該多讀幾遍。〈蠹掖蚶夼_(tái)吧,看看誰(shuí)讀得最有感情,有自告奮勇當(dāng)擂主的嗎?各選自己讀得最好的一段,擂主和攻擂者的勝負(fù)取決于在座同學(xué)的舉手表決,以支持人數(shù)多者為擂主。
四、想象畫(huà)
1、聽(tīng)著大家優(yōu)美的讀書(shū),老師的眼前不時(shí)會(huì)浮動(dòng)著一幅幅春天的畫(huà)面,大家也有這樣的體會(huì)嗎?我們來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)朱自清的《春》吧!記著可以插上想象的翅膀。
2、畫(huà)之前,可以再讀讀課文,作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫(huà),熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動(dòng)手繪一繪吧,任選文中的一處春景畫(huà)一畫(huà),別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了,現(xiàn)在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的.語(yǔ)言描繪所畫(huà)的春。
同學(xué)相說(shuō)一說(shuō),評(píng)一評(píng),代表全班說(shuō)。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么嗎?朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎?你更喜歡哪一種?為什么?
六、研讀品味
名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏,怎么去開(kāi)掘呢?不妨再讀課文,找出你認(rèn)為寫(xiě)得最美的句子,好好有感情地讀一讀,并做簡(jiǎn)單的旁批,可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》,我們只想說(shuō)一個(gè)字,那就是美!其實(shí)在朱自清的筆下,還有很多這樣的美文,甚至比《春》更美。
1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫(xiě)景的經(jīng)典片段。
2、 讀中悟朱自清的語(yǔ)言特色。
八、布置作業(yè)
1、練筆
A、模仿《春》,寫(xiě)《秋》;B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習(xí),寫(xiě)自己的不足,寫(xiě)《反思》;C、與《春》對(duì)話,寫(xiě)《春,我想對(duì)你說(shuō)》;三者任選其一。
2、積累
摘抄你認(rèn)為美的句子在積累本上。
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
教學(xué)后記:
本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語(yǔ)言美,從語(yǔ)言的角度切入課文,通過(guò)多種形式的讀來(lái)走近課文,并且淡化了朱自清和寫(xiě)作背景,只留下《春》,突顯《春》的語(yǔ)言。
在聽(tīng)?zhēng)熣b課文這一環(huán)節(jié),隨著古典的《漁舟唱晚》的響起,學(xué)生閉上了眼睛,陶醉于美的意境當(dāng)中,也有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了師的背誦,露出欽佩眼神。
師感情誦讀這一環(huán)節(jié)的情境營(yíng)造較為成功,較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢(shì),起到了正面的示范作用。生古詩(shī)吟誦《春》這一環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生興致頗高,在課堂一開(kāi)始就體會(huì)到了被欣賞的喜悅,展示了自己的才華。而朗讀擂臺(tái)賽這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生真正做了一回主人,在不斷地更新擂主和攻擂者的過(guò)程中,課堂掌聲不斷,激情飛揚(yáng),氣氛推向了高潮,學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)了競(jìng)爭(zhēng)并學(xué)著做人。
課堂在讀上下足了功夫,學(xué)生讀得充滿激情,但課堂發(fā)言方面,學(xué)生的語(yǔ)言組織能力就比較薄弱。課堂一開(kāi)始的用自己的語(yǔ)言詠春,畫(huà)好春圖后的描繪春,學(xué)生大多不敢說(shuō),小聲說(shuō),沒(méi)有底氣說(shuō),說(shuō)得無(wú)條理,不完整,更少流暢的,口頭表達(dá)是該用心加強(qiáng)的。
課堂設(shè)置了培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練,但遺憾的是學(xué)生拘泥于書(shū)本,想象毫無(wú)生氣,更無(wú)新意,思維始終沒(méi)有被打開(kāi),創(chuàng)新只是美好的愿望。
在圈點(diǎn)勾畫(huà)中,學(xué)生進(jìn)一步感知著課文內(nèi)容和語(yǔ)言美,通過(guò)旁批,學(xué)生也學(xué)著鑒賞,學(xué)著反思,初步學(xué)會(huì)讀書(shū)的方法。但相對(duì)而言,學(xué)生的興致不高,反思顯得無(wú)所適從,缺乏反思的意識(shí)。
美文推薦這一環(huán)節(jié)還是相當(dāng)有意義的,不僅拓寬了知識(shí)面,增大了信息量,而且更深入地感受了朱自清的語(yǔ)言美。
學(xué)生練筆內(nèi)容很豐富,并且都在有心地模仿朱自清的語(yǔ)言。安排積累好句,意在培養(yǎng)學(xué)生成積累的習(xí)慣,訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,積累之后的研讀是關(guān)鍵,要落到實(shí)處。
課堂感悟語(yǔ)言美是到位的,反思尚無(wú)明顯效應(yīng)。有一點(diǎn)感觸很深,學(xué)生做的每一件事師應(yīng)事先做過(guò),比如朗讀中的范背,賞析前師的范例,作文前師的范文,事無(wú)巨細(xì),師都得身體力行,做好學(xué)語(yǔ)文的示范,滲透讀書(shū)方法,特別要注意細(xì)節(jié),比如寫(xiě)黑板上的字要注意規(guī)范,寫(xiě)清楚,寫(xiě)工整,而不只會(huì)要求學(xué)生字寫(xiě)清楚,而自己卻為節(jié)省時(shí)間而字跡潦草,課堂語(yǔ)言也得規(guī)范,這些都是學(xué)生的學(xué)習(xí)資源,努力做到“學(xué)高”、“身正”。
最大的不足是對(duì)學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評(píng)不夠精到,鼓勵(lì)多但針對(duì)性不強(qiáng),更沒(méi)有對(duì)學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議,課堂前后環(huán)節(jié)的銜接略顯生硬,課堂語(yǔ)言不夠藝術(shù),不夠美。
整節(jié)課充分還學(xué)生以課堂,感到困惑的是,調(diào)動(dòng)了積極性,讓學(xué)生躍躍欲試,熱熱鬧鬧新課改之后,課堂又有些難以掌控,難以把握平衡點(diǎn),也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問(wèn)題,有的學(xué)生的手總舉著,有的學(xué)生一次也來(lái)不及舉,在面向全體學(xué)生,給足學(xué)生思考的時(shí)間的問(wèn)題上有于深思。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)以“愿望”為主題的兩篇主體課文和一篇自讀課文,及識(shí)字、寫(xiě)字、造句、聽(tīng)故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
第一課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)
拔 苗 助 總 終 于 疲 力 盡 累 非 常 枯 死
拔苗助長(zhǎng)總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
第二課時(shí) 拔苗助長(zhǎng)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
教具準(zhǔn)備:小黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一.復(fù)習(xí)。
1.指名讀課文。
2.讀詞語(yǔ)。
拔苗助長(zhǎng)總是 終于 筋疲力盡 累壞 非常 枯死
二.學(xué)習(xí)寫(xiě)字
1.出示生字:苗 總 于 法 跑 壞 都
2.齊讀生字。
3.認(rèn)識(shí)“足字旁”
4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。
5.師指導(dǎo):“法、 跑、總”。
法:讓學(xué)生數(shù)一數(shù)筆順,共八筆,不要寫(xiě)成7筆。
總:師先示范,學(xué)生描紅。
跑:用紅筆標(biāo)出第七筆,然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么描成紅色?
6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
7.評(píng)比:寫(xiě)得好的`獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
三.課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了7個(gè)字,寫(xiě)時(shí)一定要注意“法”字共8筆和“跑”字的第七筆是提。
板書(shū)設(shè)計(jì): 拔苗助長(zhǎng)
苗 總 于 法 跑 壞 都
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。能理解詩(shī)句的意思,并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描述的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容,使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)人的表達(dá)的情感。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》,這兩首詩(shī)都是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。
二、學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《望廬山瀑布》
1、板書(shū)課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡(jiǎn)介作者。
這首詩(shī)是我國(guó)唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)的。他的詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫主義色彩。
3、解題
。1)“望”是什么意思?(遠(yuǎn)看)
。2)“廬山”是個(gè)山名。同學(xué)們沒(méi)有親自去過(guò)廬山,或聽(tīng)別人說(shuō)過(guò),或從電影、電視里看過(guò),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山的風(fēng)景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
三、學(xué)生初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)自己理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思。
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“遙、尺、疑”3個(gè)生字的音。
2、通過(guò)讀、,你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面。
1、讀第一行詩(shī),說(shuō)說(shuō)還有哪些詞語(yǔ)不理解。(教師點(diǎn)撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因?yàn)橛刑?yáng)光的照射,云霧顯出紫紅色的光彩。
生:產(chǎn)生。生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來(lái)。
這一行中你覺(jué)得哪個(gè)詞用得特別好!它活生生地畫(huà)出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
2、讀第二行詩(shī),理解“遙看”、“川”。
討論:遙看:
川:水道、河流。掛:形象地寫(xiě)出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩(shī)句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說(shuō)明瀑布極長(zhǎng),掛得高,流得急。
瀑布的聲勢(shì)這樣大,它的聲響會(huì)怎么樣?(想象)
用自己的話說(shuō)說(shuō)第三行詩(shī)的意思。
你能把詩(shī)人心里想的話說(shuō)一說(shuō)嗎?
(這哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來(lái))。
你覺(jué)得這句詩(shī)中哪個(gè)詞用得最好?(落)
這個(gè)“落”字好像寫(xiě)出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象!
4、用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
5、總結(jié)全文,體會(huì)感情。(抓。荷、飛、落)
6、誦讀詩(shī)文,背誦詩(shī)文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙, 遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺, 疑是︱銀河‖落︱九天。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
“遙”、“瀑”寫(xiě)得左窄右寬。
“疑”:右上方是“匕”,不是“”。
練習(xí)用鋼筆描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
二、學(xué)習(xí)第二首古詩(shī)《絕句》
1、板書(shū)課題,解題:絕句,是我國(guó)古詩(shī)中的一種,它的特點(diǎn)之一是,每首詩(shī)共四句,每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字。每句五個(gè)字叫“五絕”,每句七個(gè)字叫“七絕”。
2、簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景。
三、初讀詩(shī)句,說(shuō)說(shuō)理解了哪些詞義及詩(shī)句的`意思
1、自由讀詩(shī)句,讀準(zhǔn)“鸝”、“鷺”兩個(gè)生字的音。
2、通過(guò),你理解了哪些詞義及詩(shī)句的意思?
四、精讀詩(shī)句,想象畫(huà)面
1、學(xué)習(xí)第一、二兩行詩(shī)句。
輕聲自由讀詩(shī)句,想想詩(shī)人這樣寫(xiě)是為了表達(dá)自己什么樣的感情?
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩行詩(shī)句。
指名讀詩(shī)句,其他同學(xué)思考:第三行寫(xiě)詩(shī)人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍(lán)色粉筆畫(huà)起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實(shí)指,是極言年代的長(zhǎng)!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫(huà)雪)
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個(gè)畫(huà)框鑲在這幅“千秋雪”的“畫(huà)兒”的四周,詩(shī)人用了個(gè)“含”,包含的意思,很生動(dòng),很形象。并隨手用褐色粉筆畫(huà)一個(gè)方框把雪山圖框起來(lái))
是誰(shuí)透過(guò)窗框在觀賞這幅特殊的“畫(huà)”呢?(是詩(shī)人自己)詩(shī)人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說(shuō)明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩(shī)人向門(mén)外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說(shuō)是“萬(wàn)里船”?誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思?
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī),體會(huì)感情。
(1)這首詩(shī)一行寫(xiě)一個(gè)景,詩(shī)人是按照什么順序來(lái)安排的呢?
。2)小結(jié):這首詩(shī)先寫(xiě)近景,后寫(xiě)遠(yuǎn)景,有動(dòng)有靜,色彩明麗,勾畫(huà)出草堂附近各具特點(diǎn)的自然景象,表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢歡快的心情。
5、指名朗讀,練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
“鸝”左右結(jié)構(gòu),“鷺”上下結(jié)構(gòu),寫(xiě)時(shí)在田字格中各占一半。
作業(yè)設(shè)計(jì):
古詩(shī)積累:
李白寫(xiě)的古詩(shī):
描寫(xiě)春天的古詩(shī):
語(yǔ)文教案 篇7
〖教學(xué)目標(biāo)
。保R(shí)記
。痢皥(zhí)著”.“憔悴”.“恬退隱忍”等詞的音形義
。玛P(guān)于巴爾扎克及《人間喜劇》
。玻斫夥治
。列≌f(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)
B通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)言,動(dòng)作,傳神的細(xì)節(jié)去分析人物形象
。常\(yùn)用:人物速描的寫(xiě)作
〖教學(xué)設(shè)想
。保畠烧n時(shí)完成,第一課時(shí)把握小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)及整體閱讀訓(xùn)練,第二課時(shí)分析人物形象
2.相對(duì)于《祝!反苏n閱讀難度低些,難點(diǎn)是如何將學(xué)生的閱讀由葛朗臺(tái)的吝嗇.守財(cái)而導(dǎo)向金錢(qián)對(duì)人性的扭曲這一深刻主題上來(lái)
。常斜匾a(bǔ)充之前的相關(guān)情節(jié)
〖教學(xué)過(guò)程
一.導(dǎo)入
關(guān)于人間喜劇及選文之前的相關(guān)情節(jié)
二.整體閱讀,圈點(diǎn)批注
情節(jié).人物描寫(xiě).動(dòng)詞與形容詞的運(yùn)用.關(guān)鍵語(yǔ)句
三.整體閱讀檢測(cè)
。ㄒ唬┱莆障铝屑狱c(diǎn)詞的音形義
面面相覷彌留
逆情背理執(zhí)著
恬退隱忍箍桶匠
癖好輕手躡腳
憔悴撬
(二)簡(jiǎn)答
。保饕宋锸
。玻鹄逝_(tái)的幸福
3.小說(shuō)圍繞一個(gè)什么矛盾沖突展開(kāi)?
。矗裁吹胤绞切≌f(shuō)的開(kāi)端部分?
。担髡哂昧四切┦录ケ憩F(xiàn)葛朗臺(tái)是一個(gè)守財(cái)奴?
。叮页鲞@些事件的起點(diǎn),用相同的類(lèi)型的短語(yǔ)概括出來(lái),作為小標(biāo)題。
四.分析情節(jié)結(jié)構(gòu)討論上面5.6兩題
板書(shū)總結(jié)
交代葛朗臺(tái)其人:執(zhí)著狂.占有狂.癡情.癖好
揭示矛盾沖突:對(duì)待家庭財(cái)產(chǎn)的態(tài)度
搶奪愛(ài)財(cái)
發(fā)現(xiàn)梳妝匣惜金如命
搶奪
交回
誘騙繼承權(quán)騙財(cái)
提出
誘騙狡猾欺詐
騙到
看守密室
守護(hù)金子守財(cái)
兌換金子
結(jié)局
臨死抓法器貪婪執(zhí)著
臨終囑咐
討論:我們常說(shuō)小說(shuō)的情節(jié)安排要做到波瀾起伏,松弛適度,緩急結(jié)合,試分析本文是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)的,情節(jié)有哪些波折.
三次沖突-----財(cái)產(chǎn)的搶取與占有
四次緩和----財(cái)產(chǎn)的保護(hù)與死守
五個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)
五.練習(xí)
見(jiàn)一課一練
六.課外練習(xí)
。保⒈疚牡娜宋锩鑼(xiě)
2.試比較此文與祝?坍(huà)人物所使用方法的異同
第二課時(shí)
〖教學(xué)要點(diǎn)
理解小說(shuō)的個(gè)性化的人物語(yǔ)言,生動(dòng)的'人物動(dòng)作描寫(xiě)和傳神的細(xì)節(jié),人物的性格與小說(shuō)的主題
〖教學(xué)過(guò)程
一.檢查練習(xí)
二.理解小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言描寫(xiě)
1.提問(wèn):葛朗臺(tái)的身份是一個(gè)暴發(fā)戶.投機(jī)商.他愛(ài)財(cái)如命的性格從文中哪些語(yǔ)言中表現(xiàn)出來(lái)。
。粒矸
美麗的金洋
這交易劃得來(lái)
我按月付你一百法郎的大利錢(qián)
你把欠我的還了我,咱們兩訖了
這才叫公平交易,人生是交易
B.性格
簡(jiǎn)直是反動(dòng)派抹自己的脖子
要不要花很多的錢(qián)
我有我的傷心事
即使要我一百兩百法l也行
我不能讓事情擱在兒牽腸掛肚
這樣好教我心里暖和
把一切照顧得好好的
總結(jié):人物語(yǔ)言要表現(xiàn)人物的身份與性格
。玻懻撜n后練習(xí)三
三:討論生動(dòng)的動(dòng)作描寫(xiě)
精讀“搶奪梳妝匣”“臨終抓法器”兩節(jié)
三.討論傳神的細(xì)節(jié)
細(xì)節(jié)描寫(xiě):對(duì)人物性格.肖像.語(yǔ)言.行動(dòng).心理.及環(huán)境所作的細(xì)微、具體的描繪,能生動(dòng)具體地表現(xiàn)事物的特征.
四.總結(jié).小說(shuō)的主題
五.比較、鑒賞與評(píng)價(jià)
1.本文中除了正面從語(yǔ)言、動(dòng)作等角度去表現(xiàn)葛朗臺(tái)以外,還用了側(cè)面表現(xiàn),從文中找出這些實(shí)例加以分析
。玻≌f(shuō)以___為主要的表達(dá)方式,但小說(shuō)中也可以有議論,小說(shuō)中的議論往往用來(lái)評(píng)價(jià)人物、事件,往往表現(xiàn)了作者的意愿與態(tài)度,請(qǐng)從文中找出議論性的句子,并加以分析,體會(huì)這些議論的作用及表達(dá)效果
2.與我的叔叔于勒進(jìn)行比較閱讀
參考角度A主題B人物形象C塑造人物的方法
七、練筆布置
人物描寫(xiě),寫(xiě)一個(gè)執(zhí)著于某一事物的人,側(cè)重于語(yǔ)言與動(dòng)作
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
⒈認(rèn)識(shí)到地球?yàn)轭?lèi)提供了生存與發(fā)展的基本條件,培養(yǎng)熱愛(ài)地球、關(guān)愛(ài)地球、感激地球的情感,體會(huì)“只有一個(gè)地球”的含義。
⒉初步了解環(huán)境惡化、人口劇增、資源匱乏是當(dāng)前地球所面臨的重大問(wèn)題,理解人與自然和諧共存的重要性,初步樹(shù)立環(huán)境憂患意識(shí)。
⒊了解并關(guān)注家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境,初步學(xué)會(huì)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的基本方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入教學(xué)
同學(xué)們,去年冬天,我們學(xué)習(xí)了一篇課文《只有一個(gè)地球》,你還記得宇航員在太空遨游時(shí)發(fā)出了怎樣的感嘆嗎?(學(xué)生思考回答)
是啊,我們生存的地球?qū)嵲谑翘蓯?ài)了,它無(wú)私地為我們提供生存和發(fā)展的空間,像一位偉大的`母親,為我們這些兒女奉獻(xiàn)了自己的一切。那么我們這些做兒女的,應(yīng)當(dāng)如何來(lái)報(bào)答地球母親呢?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《只有一個(gè)地球》。(板書(shū)課題)
二、教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)一:感悟地球的奉獻(xiàn)
、辈シ拧吨挥幸粋(gè)地球》課文,引導(dǎo)學(xué)生初步感受地球?yàn)槿祟?lèi)提供了生存與發(fā)展的空間和資源。
、惨越滩纳系乃、森林、礦產(chǎn)資源為范例,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的衣食住行和休閑娛樂(lè)生活,來(lái)說(shuō)說(shuō)地球給我們提供了什么。
活動(dòng)二:論證地球是人類(lèi)唯一的家園
⒈活動(dòng)準(zhǔn)備:收集一些有關(guān)其他星球基本概況(溫度、水分、氧氣)的資料,分發(fā)給學(xué)生,為課堂討論做準(zhǔn)備。
、惨龑(dǎo)學(xué)生圍繞我們能否找到其他適合人類(lèi)生存的星球這一話題展開(kāi)討論。
、旁虑蚝突鹦堑臏囟、大氣含氧量和水分善能否滿足人類(lèi)生存的基本需求?
、迫绻麑W(xué)生還提到其他星球,老師可以簡(jiǎn)單介紹其他星球的基本概況。也可布置學(xué)生自己在課后查閱資料,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和自主解決問(wèn)題的能力。
、车侥壳盀橹梗说厍蛑,我們還沒(méi)有找到適合人類(lèi)生存與發(fā)展的其他星球。那么我們是不是可以人為地創(chuàng)造出一個(gè)適合人類(lèi)長(zhǎng)期生存與發(fā)展的第二個(gè)空間呢?
、抛寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的大膽假設(shè)和想象,其他學(xué)生對(duì)此提出質(zhì)疑。
、评蠋熃榻B“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)基地的相關(guān)情況。
、醋寣W(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們對(duì)“地球是人類(lèi)唯一的家園”的感想,老師加以總結(jié)。
語(yǔ)文教案 篇9
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)難點(diǎn):
使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)時(shí)間:
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,了解大意。
2、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
初讀課文,了解大意,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、揭示課題
。、京劇是我們中國(guó)的藝術(shù)國(guó)粹,今天老師要帶大家去認(rèn)識(shí)一位世界聞名的京劇大師——板書(shū)課題:梅蘭芳。
。病⒊鍪久诽m芳的頭像,簡(jiǎn)介梅蘭芳。
(著名京劇大師,江蘇泰州人。他在五十余年的舞臺(tái)生涯中,刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,創(chuàng)造了許多優(yōu)美的藝術(shù)形象,積累了大量?jī)?yōu)秀劇目,發(fā)展和提高了旦角的演唱和表演藝術(shù),形成了一個(gè)具有獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派——“梅派”)
二、初讀課文。
。、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段,畫(huà)出生字詞,找出難讀的句子多讀幾遍,體會(huì)應(yīng)該停頓的地方,做上記號(hào)。。
。、檢查讀書(shū)情況。
。ǎ保┏鍪拘『诎澹瑱z查詞語(yǔ)朗讀情況。
拜師學(xué)藝唱戲的料子沒(méi)有動(dòng)搖飛翔的鴿子
勤學(xué)苦練世界聞名游動(dòng)的魚(yú)兒緊盯注視
。2)檢查課文朗讀情況
A指名分節(jié)朗讀,評(píng)議,正音。
B男女生分節(jié)朗讀。
C齊讀課文。
。、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時(shí)梅蘭芳小時(shí)候拜師( ),苦練( ),終于成為世界聞名的( )的故事。
三、自主識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字
“蘭、芳、藝、緊、或、者、注、視、靈、活”
指名認(rèn)讀,注音。
2、找出獨(dú)體字和上下結(jié)構(gòu)的字。
“蘭、芳、藝、緊、或、者、靈”
。1)交流識(shí)記的方法
(2)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)
3、師范寫(xiě),生書(shū)空
蘭:三橫間的關(guān)系要注意,中間一橫最短,最后一橫長(zhǎng)而穩(wěn)當(dāng)。
緊:上寬下窄。下面是“系”少一撇。
或:注意筆順,斜鉤是關(guān)鍵筆畫(huà),要舒展。
者:“都”的一半,“日”要寫(xiě)得正。
4、學(xué)生描紅,完成作業(yè)。
四、作業(yè):
。、練讀生字詞。
。、請(qǐng)讀課文,學(xué)生交流讀后的感受。
。ǔ煤軇(dòng)聽(tīng);雙眼會(huì)說(shuō)話……)
3、可梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí),師傅是怎么說(shuō)他的呢?
請(qǐng)大家自由讀讀第一自然段?
。1)指名讀——交流(師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神,不是唱戲的料子。)
。ò鍟(shū):沒(méi)有神不是唱戲的料子)
。2)誰(shuí)能完成這個(gè)填空?
“師傅說(shuō)梅蘭芳不是________,是因?yàn)開(kāi)________!
“因?yàn)槊诽m芳__________,所以師傅說(shuō)他___________!
先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)——指名說(shuō)
(二)“梅蘭芳是怎樣學(xué)藝的?”
聽(tīng)了師傅的話,梅蘭芳是不是就打消了學(xué)戲的念頭呢?
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖!
誰(shuí)能讀好這句話?先在下面練一練——指名讀,評(píng)議(“決心”、“沒(méi)有動(dòng)搖”要加重語(yǔ)氣讀,以突出梅蘭芳學(xué)藝的決心很大。)——一起讀好這句話。
2、那么“他是怎樣學(xué)藝的呢?”請(qǐng)同學(xué)們將第二自然段好好地讀三遍,找出具體描寫(xiě)梅蘭芳學(xué)藝的句子。找到句子后,把它有感情地讀三遍,我們等會(huì)兒來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)找的準(zhǔn),讀的'棒!
3、交流“他常常緊盯空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒!
。1)找對(duì)了,怎么把這句話讀好呢?誰(shuí)有信心?指名讀。
。2)評(píng)議(老師聽(tīng)出來(lái)了,你把“常常、緊盯、注視”這幾個(gè)詞加重了語(yǔ)氣讀,為什么?)
誰(shuí)能到上面來(lái)表演一下“緊盯、注視”
。诽m芳選擇空中之鴿,水底之魚(yú)來(lái)訓(xùn)練自己的眼神,鴿在飛翔,魚(yú)在游動(dòng),觀察這些運(yùn)動(dòng)變化著的事物才有利于訓(xùn)練自己的眼力?煽吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,梅蘭芳的脖子酸痛,他沒(méi)有停下;看的眼睛流出了淚水,他沒(méi)有去休息,這需要多大的毅力和決心呀。
。3)再好好把這兩句話讀兩遍,品位其中的含義?梢該u頭晃腦,可以手舞足蹈。
(4)指名讀(有意請(qǐng)兩個(gè)朗讀能力較差的學(xué)生,指導(dǎo)他們讀好。)
4、日子一長(zhǎng),梅蘭芳的雙眼變得怎樣了呀?
。ā办`活起來(lái)”、“會(huì)說(shuō)話了”)
板書(shū):會(huì)說(shuō)話
5、真是“功夫不負(fù)有心人”,引讀第三自然段。
板書(shū):世界聞名的京劇大師
。1)誰(shuí)能給世界聞名換個(gè)詞?
(“舉世文明”“聞名中外”“世界有名”“馳名中外”)
。2)課文最后一個(gè)自然段有一個(gè)詞說(shuō)明梅蘭芳成為世界聞名的京劇大師是不容易的,你能迅速找出是哪個(gè)詞嗎?“終于”
。3)理解了這段話,再來(lái)讀,老師相信一定能更入味了。
三、回歸總結(jié),明理。
。、梅蘭芳從“眼睛沒(méi)有神”到“眼睛會(huì)說(shuō)話”,從“不是唱戲的料子”成為“世界聞名的京劇大師”證實(shí)了“勤能補(bǔ)拙”。
出示:“勤能補(bǔ)拙”把這個(gè)成語(yǔ)端端正正寫(xiě)在書(shū)上。
。病⑻羁眨簩W(xué)了《梅蘭芳學(xué)藝》這篇課文,我知道了________。
3、讓我們完整地來(lái)回味這篇課文。齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
正確掌握本課生字,書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程:
一、有感情地朗讀課文。
二、識(shí)記生字
1、出示生字認(rèn)讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說(shuō)它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨(dú)體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、學(xué)生交流如何記憶字形。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、指名說(shuō)記字的方法。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
指導(dǎo)寫(xiě)字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫(xiě)排頭字。
4、作業(yè)展示。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第二題。
語(yǔ)文教案 篇10
教材分析:
本單元以“明月”為主,編排了兩首古詩(shī),一篇散文和一篇記敘文,從不同的角度,用不同的文體描寫(xiě)月亮,介紹月亮。《古詩(shī)二首》借月抒情,寄托了詩(shī)人對(duì)明月的贊美。散文《月跡》是作家對(duì)童年時(shí)代的一段美好回憶,充滿童真童趣!讹w向月球》真實(shí)地再現(xiàn)了19xx年人類(lèi)首次登月的過(guò)程。
學(xué)生分析:
學(xué)生對(duì)月亮有好奇感,在學(xué)文的過(guò)程中教師鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,激起他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)查字典或有關(guān)資料,初步了解詩(shī)句的意思,能夠大致理解詩(shī)中描述的情景。
2、通過(guò)多種形式讀懂課文,理解課文的寫(xiě)作順序,了解孩子們?cè)谀睦飳さ皆铝,并理解“月亮屬于每個(gè)人”的深刻含義。
3、自讀課文,采用多種形式理解課文內(nèi)容,了解人類(lèi)在離開(kāi)地球后的奇妙變化及月球的神秘面紗,激發(fā)對(duì)月球的好奇心,幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)奧秘,向宇宙進(jìn)軍的遠(yuǎn)大理想。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、想象詩(shī)句描寫(xiě)的景象,感受詩(shī)人表達(dá)的對(duì)明月及對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、聯(lián)系上下文,理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)作者回憶童年美好生活是流露出的對(duì)家鄉(xiāng)深沉的愛(ài)。
教學(xué)策略:
先讓學(xué)生自讀課文、自學(xué)生字,以讀代講,感悟詩(shī)句、文章內(nèi)涵
1、《古詩(shī)二首》
第一課時(shí)(學(xué)習(xí)內(nèi)容:古詩(shī)《暮江吟》)
一、欣賞古詩(shī),揭示課題。
1、同學(xué)們,喜歡古詩(shī)嗎?想必大家平時(shí)一定積累了不少古詩(shī),誰(shuí)背首古詩(shī)給大家聽(tīng)聽(tīng)?
2、我這還有幾首古詩(shī)的圖畫(huà),咱來(lái)看圖猜古詩(shī)、背古詩(shī),怎么樣?敢不敢試一試?——誰(shuí)先猜出了是哪首古詩(shī),就站起來(lái)大聲背給大家聽(tīng)!其他同學(xué)會(huì)背也可以站起來(lái)一起背。
。ㄕn件演示:游子吟,早發(fā)白帝城,清明,望廬山瀑布——沒(méi)難倒你們,咱再來(lái)一首;看來(lái)這首古詩(shī)有一定難度;想繼續(xù)試試嗎?)
。ü爬试滦小r(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤(pán)。又疑瑤臺(tái)鏡,飛在碧云端!乙呀(jīng)感受到同學(xué)們對(duì)古詩(shī)的喜愛(ài)之情。望著一輪明月,不同的詩(shī)人有不同的感受。這節(jié)課,讓我們走進(jìn)《古詩(shī)二首》,再來(lái)學(xué)習(xí)兩首與明月有關(guān)的古詩(shī)。先來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人白居易寫(xiě)得《暮江吟》——我來(lái)板書(shū)題目,請(qǐng)大家仔細(xì)看。(板書(shū):暮江吟,請(qǐng)大家齊讀課題)
3、知道“暮”是什么時(shí)間嗎?“吟”是本課生字,一個(gè)口字旁,一個(gè)今天的今,知道它的意思嗎——表示歌詠、作詩(shī)的意思。“暮江吟”就表示歌詠傍晚江邊的美景。
二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《暮江吟》。
1、讓我們快來(lái)讀讀這首古詩(shī)吧!多讀幾遍,請(qǐng)你試著讀準(zhǔn)字音。
2、誰(shuí)有信心站起來(lái)讀讀這首詩(shī)?
評(píng)價(jià):(指名3個(gè)學(xué)生)
字音讀準(zhǔn)了,看得出你已經(jīng)有所收獲;
讀出了古詩(shī)的韻味;
同學(xué)們的朗讀水平很高,個(gè)個(gè)讀得好,還有誰(shuí)想讀?
3、看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)這首詩(shī)感興趣了。那就請(qǐng)你采用自己喜歡的方式想怎樣讀就怎樣讀:可以像古人那樣搖頭晃腦地讀;可以站起來(lái)大聲讀;也可以同桌之間互相讀,把這首詩(shī)美美得多讀幾遍。
4、大家讀得又投入又熟練。詩(shī)的意思讀懂了嗎?有什么問(wèn)題提出來(lái),咱們一起解決。
——(課件變紅字“殘陽(yáng)、瑟瑟、可憐)能提出問(wèn)題的孩子最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋;產(chǎn)生問(wèn)題能解決的孩子更了不起。
。ò鍟(shū):殘陽(yáng);為什么不說(shuō)“照”而用“鋪”呢;瑟瑟
可憐——在這里是什么意思,你讀懂了嗎?這么多的同學(xué)不明白,為什么不問(wèn)?大膽提出你的問(wèn)題,還有不明白的嗎?)
5、殘陽(yáng)——夕陽(yáng)。指快要落山的太陽(yáng)。
鋪——此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線,貼著水面斜射,陽(yáng)光非常平緩柔和。
用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題?——通過(guò)看圖可以更好的理解這個(gè)詞。
6、就用這個(gè)方法來(lái)猜猜“瑟瑟”什么意思?——受光少的地方,呈現(xiàn)出深深的碧色。江面泛起細(xì)小的波紋,波峰受光多呈現(xiàn)紅色,波谷受光少呈現(xiàn)碧色。你們看。ㄑ菔菊n件——夕陽(yáng)照射下,江面波光粼粼,紅綠相間,難怪詩(shī)人稱贊道:“半江瑟瑟半江紅”。
。1-2句)邀請(qǐng)學(xué)生來(lái)讀。
當(dāng)白居易陶醉在夕陽(yáng)美景中,天色漸漸暗下來(lái),九月初三夜晚的景色又是怎樣的.?(露似真珠月似弓—打比方打得非常恰當(dāng))——多么美的夜景!為什么不用“可愛(ài)”而用“可憐”呢?想想看,“可憐”不僅有可愛(ài)的意思,還可以感受到詩(shī)人的憐惜之情。(你是結(jié)合第四句話讀懂了“可憐”的意思)
7、想不想看看這般美景?請(qǐng)你閉上眼睛用心聽(tīng),你仿佛看到了什么?(結(jié)合詩(shī)句暢所欲言)
。ò鍟(shū):江邊殘陽(yáng)月夜美)
8、的確!這般美景怎能不讓人陶醉?帶著你們的想象,誰(shuí)能讀出它的美?
評(píng)價(jià):(指名3—4個(gè)學(xué)生)
最后一句讀得回味悠長(zhǎng);
他描繪的是第二句的景色;給你配上優(yōu)美的音樂(lè),想試試嗎?
我聽(tīng)出你對(duì)這幅美景的喜愛(ài)——邊讀邊想象畫(huà)面是個(gè)好方法;
因?yàn)槟隳茏x懂,所以讀出韻味來(lái)了。
9、如今詩(shī)人白居易已作古,可謂物是人非。欣賞著江邊美景,我們也來(lái)當(dāng)一回白居易感受一下吧!——夕陽(yáng)美景讓人陶醉不已,不禁吟詩(shī)一首……
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語(yǔ)文《語(yǔ)文園地一》教案03-19
語(yǔ)文《檢閱》教案11-07
《語(yǔ)文園地》教案10-05
語(yǔ)文樹(shù)教案12-11
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語(yǔ)文備課教案01-16