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小學(xué)語文教案

時間:2023-08-02 09:51:05 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文教案7篇[合集]

  作為一位無私奉獻的人民教師,就難以避免地要準備教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編整理的小學(xué)語文教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)語文教案7篇[合集]

小學(xué)語文教案 篇1

  知識目標:

  有感情朗讀課文;了解三峽的美麗景色;

  能力目標:

  能按照游覽的順序,抓住重點詞句理解每處景物的特點,想象所描繪的景象。

  情感目標:

  能夠體會文中的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。

  教學(xué)重、難點:

  能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。

  教學(xué)準備:

  學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風光的圖片資料;教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。

  教學(xué)時間:

  一課時。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習鞏固

  1、師導(dǎo):在中國廣闊的土地上,流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江(教師畫圖板書:長江)在萬里長江的上游,有一段險峻的地形,那就是舉世聞名的長江三峽。(板書)三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課,我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎?他們都有什么特點呢?(學(xué)生說,教師板書)

  2、“小導(dǎo)游”介紹,復(fù)習舊知

 。1)師導(dǎo):通過課文的學(xué)習,三峽已給我們留下了非常深刻的印象,那神秘的風光,雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學(xué)們,就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧,向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽,盡情去展示它們的風光,好嗎?

  (2)學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹,小組內(nèi)交流;(可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片)

 。3)指名上臺做“小導(dǎo)游”,邊演示邊介紹;(學(xué)生做游客)

 。4)師生評價。

  二、拓展延伸,合作學(xué)習

  1、師導(dǎo):恩,聽了三位導(dǎo)游的介紹,我們仿佛已置身于那神秘的`三峽,再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢?我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢?下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準備了,除了三峽風光,你們還想向游客們介紹三峽的什么呢?讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。

  2、學(xué)生以小組為單位,上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息,小組交流;

  3、指名上臺當“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽,師生評價。

  三、語文活動,知識競賽

  1、師導(dǎo):觀光了一天,導(dǎo)游們很辛苦,我們的小游客們也很辛苦,不過相信大家收獲一定不小,最后就讓我們一起來評選“最佳游客”,看看哪位游客今天的收獲最大。

  2、屏幕出示競賽題,學(xué)生回答,正確者可獲“最佳游客”的胸章;

  3、學(xué)生回答后的題目,教師點擊,屏幕出示正確^答~`案。

  四、總結(jié);

  同學(xué)們通過上網(wǎng)了解了很多關(guān)于三峽的知識,它神秘的面紗正被我們輕輕揭開,三峽確實是我們心馳神往的地方,希望課下同學(xué)們能更多地去瀏覽關(guān)于三峽的網(wǎng)站,了解三峽,關(guān)注三峽,贊美三峽。

小學(xué)語文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語,并準確能讀好。

  2、理解課文內(nèi)容,理解狐貍對烏鴉的三次說話,并理解“讒”,“叼”等生字詞的意思。

  3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

  教學(xué)重點:

  能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點:

  理解狐貍的三次施計。

  教學(xué)設(shè)計:

  一、導(dǎo)入

  1. (課件出示圖片)談狐貍:強調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲,和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

  2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢 難看)

  3、板書課題《狐貍和烏鴉》

  二、檢查生字詞

  1、課件出示詞語:

  一棵大樹 叼著一片肉 眼珠一轉(zhuǎn)

  一眼 剛一開口 一溜煙

  2、會讀嗎?

  叼起肉 直流口水 賠著笑臉 麻雀

  差多了 沒有回答 搖搖尾巴 非常得意

  三、初讀指導(dǎo)

  1、學(xué)生自由朗讀課文并標上每個自然段序號。

  2、指六名學(xué)生朗讀,師生評議。

  四、精讀訓(xùn)練

  (一)、學(xué)習第一自然段

  1、請學(xué)生自讀本段,讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書:烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)

  2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?

  3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水,瞧,下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

  4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水,此時的它心里又在打什么壞主意呢?

  (課件出示)狐貍心里想:“只要想辦法讓烏鴉 ,就能 !

  5、指名讀、評議,齊讀。

  (二)、學(xué)習2---4自然段

  1、狐貍為了使烏鴉開口,對烏鴉說了幾次話?(三次)

  (學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段,并用筆劃下來。)指名說

  2、(大屏幕出示)

  (1)他眼珠一轉(zhuǎn),對烏鴉說:“親愛的烏鴉,您好嗎?”

  (2)狐貍賠著笑臉說:“親愛的烏鴉,您的孩子好嗎?”

  (3)狐貍又搖搖尾巴說:“親愛的烏鴉,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您來,可就差多了。您的嗓子真好,誰都愛聽您唱歌,您就唱幾句吧”

  3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話,仔細看看,狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。

  4、第一次,狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)

  5、第二次,------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

  6、第三次,-------------------------------?(夸獎)

  7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話,看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

  8、同學(xué)們,狐貍用了這多好聽的詞,想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀,指名讀這三句話、評議,齊讀。)

  9、同學(xué)們,狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心,而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)

  10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的.嗓子誰都愛聽)。

  11、出示課件:真是“閃光的東西并不都是金子,動聽的語言并不都是好話!

  ------莎士比亞

  12、同學(xué)們,烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習。

  五、布置作業(yè)

  (出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

  板書設(shè)計

  狐貍和烏鴉

  狐貍 眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”

  賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”

  搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌!

  教學(xué)反思:

  《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事,講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點,理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉,接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞,加深對語言文字內(nèi)涵的理解,從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.

  在這一片段的教學(xué)中,我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題,先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話,然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫,從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中,我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀,去找,去借助實實在在的語言文字感悟,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習的自主性。

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)要求:

  1.用鋼筆描紅。

  2.對照簡化字,認讀繁體字。

  3.按要求寫成語。

  4.修改病句。

  教學(xué)重點:

  按要求寫成語,修改病句。

  教學(xué)難點:

  修改病句。

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)第一題

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)指名認讀描紅內(nèi)容。

  (2)教師提醒學(xué)生書寫時,除注意正確、規(guī)范、美觀外,還應(yīng)提高速度。

  3.練習。

  (1)學(xué)生練習描紅。

  (2)教師巡視指導(dǎo)。注意糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢o

  二、教學(xué)第二題

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)復(fù)習以前學(xué)過的繁體字。

  (2)學(xué)生自讀本題詞語。

  (3)一生讀括號前的簡體字,--生讀括號中的繁體字。

  (4)生齊讀本題詞語。

  (5)生邊默讀詞語,邊觀察簡化字與繁體字在結(jié)構(gòu)上的差異。

  3.練習。

  (1)出示繁體字,生搶答。

  (2)生“開火車”認讀繁體字。

  三、教學(xué)第三題

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解“褒”的含義,從而理解“褒義的成語”的含義。

  (2)生試說褒義的.成語。

  (3)教師引導(dǎo)學(xué)生通過組詞理解“貶”的含義,從而理解“貶義的成語”的含義。

  (4)生試說貶義的成語。

  3.練習。

  (1)學(xué)生試填褒義詞和貶義詞。

  (2)學(xué)生“開火車”讀自己所填的褒義詞和貶義詞。

  四、教學(xué)第四題

  1.審題。

  2.指導(dǎo)。

  (1)指名讀病句。

  (2)三位學(xué)生上黑板練習,其余學(xué)生自行修改病句。

  (3)學(xué)生就黑板上的練習作充分討論后,教師進行針對性指導(dǎo)。

  3.反饋。

  (1)學(xué)生修改自己的答案。

  (2)學(xué)生大聲朗讀修改后的3個句子。

小學(xué)語文教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  1、學(xué)生通過小組討論學(xué)習,自學(xué)課文中的生字詞。

  2、聯(lián)系實際,使學(xué)生了解雨點的動態(tài)變化,進一步認識大自然感受大自然。

  3、讓學(xué)生在讀課文的同時積累語言。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)生能有感情地朗讀課文。

  三、教學(xué)難點:

  讓學(xué)生讀懂課文,認識雨點的動態(tài)變化。

  四、教具準備:

  圖片、生字卡片、多媒體課件。

  五、教學(xué)流程:

  (一)情境導(dǎo)入

  1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?

  2、今天我們就來學(xué)習《雨點》這篇課文(板書課題)。

  (二)合作探究

  1、整體感知

  師:這篇課文告訴我們,雨點落進不同的地方,流動的樣子是不一樣的,那么,雨點都落進了哪些地方?樣子又有什么不同呢?(學(xué)生自讀,檢查自讀情況)

  師:讀了課文,你知道雨點都落進了哪些地方?

  (師板書:池塘、小溪、江河、海洋)

  2、互動1

  學(xué)習第一句

  師:雨點能落在這么多地方,該有多開心啊!小朋友們,你們想當小雨點嗎?

  生:想。

  師:快戴上你們的`頭飾,咱們都是這些小雨點,多可愛呀,風兒輕輕一吹,我們告別了云婆婆,落下來了。落呀,落呀,你們看,我們落進了——池塘里。(多媒體顯示池塘畫面)

  師:池塘里的水怎么樣啊?

  (池塘里的水清清的,池塘里的水靜靜的)

  師:是呀,多清多靜的小池塘呀,里面的水一點兒都不流動,它們都在睡覺呢,我們小雨點也在里面睡著了,慢慢地,我們睡著了,還做起了甜甜的夢呢!(邊說邊做動作,學(xué)生似乎睡著了)。

  師:小雨點,你們都夢見了什么?(交流說話夢的內(nèi)容)

  師:多么有趣的夢啊!那都是因為池塘這么香,這么甜呀!這個詞語怎么讀好呢?先聽老師讀。(老師范讀,學(xué)生評價)

  師:這個詞語讀好了,那么這句話一定能讀好它,注意讀這一句時要輕輕的,可不能吵醒正在睡覺的小雨點啊!下面哪個小朋友把這句話讀一讀?(指名讀,加動作齊讀)

  3、互動2

  學(xué)習第二句話

  師:小溪的水緩緩地流著,就像在干什么呢?書上用了哪個詞?(散步)

  師:小朋友,你們散步嗎?散步的時候是怎么走的呢?

  (學(xué)生模仿散步的動作)

  師:誰能把這個詞讀好呢?

  (重點讀好“散步”。指名讀第二句,評議、再讀)

  4、互動3

  學(xué)習第三句話

  師:自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。

  (多媒體課件顯示:江河畫面)

  師:小朋友,你們在什么時候也奔跑過呢?(重點讀好“奔跑”)

  師:你們看,江河里的水是后浪推動著前浪,奔騰向前,就象小朋友在奔跑啊!(指導(dǎo)讀好第三句)

  5、互動4

  學(xué)習第四句

  師:自己輕聲讀讀第四句話,看能不能讀懂。

  師:誰來讀讀這個詞?(出示“海洋”)海洋給你的感覺是什么樣子的呢?

  生:大。

  師:對,很大,而且是一望無邊,誰能讀得讓我們感受到它的大呢?(指名讀)

  師:感受到了吧,你們看,雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖,一會兒被拋到浪底,就這么一上一下,一上一下,就像在干什么呀?

  師:大家跳起來讀這個詞(出示“跳躍”)再跳起來讀。

  師:下面請小朋友讀讀全文,讀全文之前先來讀讀這幾個詞(課件顯示四個詞語:睡覺、散步、奔跑、跳躍)全班齊讀。

  師:這么有趣的課文,誰能把它背下來呢?(指名讀,全班表演背誦全文)

  音樂欣賞:下面讓我們一起來輕松一下,讓我們隨著音樂一同走進小雨點的世界。(播放歌曲《小雨點》)

  (三)延伸拓展

  1、鏈接生活

  師:小雨點可愛嗎?春天的雨點灑在大地,大地回文藝哪些變化呢?你們看——

  它飄在果林,點紅了——桃花。

  它灑在樹梢,染綠了——柳芽。

  它落在田野,滋潤了——莊稼。

  它降在池塘,叫醒了——青蛙。

  師:對,喚醒了青蛙,春天的雨點還會落在哪兒,在干什么呢?(小組討論,練習說話)

  師:是啊,小雨點來到哪兒,就把歡樂帶到哪兒,小朋友們要好好地保護好它們的家呀,千萬別把它們弄臟了。

  六、教學(xué)結(jié)束:

  布置學(xué)生回去預(yù)習下節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。

小學(xué)語文教案 篇5

  【教學(xué)目標】

  1.會認4個生字,會寫8個生字

  2.有感情地朗讀課文背誦課文

  3.理解課文內(nèi)容,在朗讀中體會“我”為盲婆婆做事時的高興心情使學(xué)生明白幫助別人尤其是殘疾人是一件快樂的事情,從而培養(yǎng)學(xué)生的愛心

  課時建議:2課時

  第一課時

  一、揭示課題

  1.多媒體出示課題,生齊讀

  2.師生交流課前搜集的資料:蟈蟈是一種身體綠色,能發(fā)出清脆聲音的昆蟲,盲婆婆指失明的老年婦女

  二、初讀課文

  (一)生自由讀課文,要求借助拼音讀準字音,讀通句子

  (二)檢查字詞情況

  1.出示生詞

  盲婆婆 樂呵呵 滾動 捉住 您好

  清波 鼻子 齊鳴 得到代替

  (1)指名讀生詞,相機正音

  (2)去拼音讀詞

  (3)齊讀生詞

  2.指導(dǎo)讀較難讀的長句子

  (1)樂呵呵地/捉回了/一只/綠色的蟈蟈/,喜滋滋地/送給了/鄰居家的盲婆婆/

  (三)指名分自然段讀課文

  (四)齊讀課文

  三、學(xué)習生字

  1.出示生字

  2.學(xué)生借助已有識字方法分析記憶生字,教師相機點撥

  3.教師范寫,學(xué)生描紅、練寫

  第二課時

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習

  (1)認讀生字詞語

  (2)指名讀詩歌,檢查朗讀情況

  2.師生交流理解“盲婆婆”這個詞重點理解“盲”字,感悟“盲”的世界請同學(xué)們閉上眼睛2分鐘,處在“盲人”角度感受一下“盲婆婆”的生活

  3.請學(xué)生談?wù)勛约哼@2分鐘的感受

  4.再讀課題,設(shè)疑:“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?一只蟈蟈能給盲婆婆帶來什么呢?

  二、理解課文,讀中感悟

  (一)學(xué)習第一節(jié)

  1.指名讀第一節(jié)

  2.多媒體展示蟈蟈的實物圖,播放蟈蟈的叫聲,讓學(xué)生感受蟈蟈的可愛

  3.學(xué)生自由讀第一節(jié),找一找你從哪些詞中感受到“我”對蟈蟈的喜愛之情?(樂呵呵、喜滋滋)指導(dǎo)積累ABB式詞語

  4.“我”面對這樣一只可愛的'蟈蟈做出了怎樣的決定?此時“我”又是一種什么樣的心情?指導(dǎo)讀出詞語“樂呵呵”、“喜滋滋”的語氣(自讀、指名讀、師生共評)

  (二)學(xué)習第二節(jié)

  1.“我”為什么要送給盲婆婆蟈蟈呢?請同學(xué)們自由讀第二節(jié)

  2.“我”上學(xué)時想讓它為盲婆婆唱歌,幫她消除寂寞,帶來歡樂,那“我”平時是怎樣幫盲婆婆的呢?

  3.此時你看出圖中的小男孩是一個怎樣的小學(xué)生?

  4.誰能發(fā)現(xiàn)蟈蟈歌聲的神奇力量?你想象一下盲婆婆雙手捧著蟈蟈,聚精會神地聽著聽著,(播放蟈蟈的叫聲)仿佛聽到了什么,看到了什么?

  5.教師小結(jié):蟈蟈的歌聲使盲婆婆仿佛置身于原野之中,看到了原野中的一切她聽著、想著,心中充滿了歡樂好像恢復(fù)了與五彩世界的聯(lián)系,她的眼中似乎不再黑暗,而是充滿了光明

  6.讓我們再次把光明帶給盲婆婆(指名讀,師生評價,全班齊讀)

  7.盲婆婆此時欣賞著蟈蟈美妙的歌聲,會說些什么呢?

  (三)學(xué)習第三節(jié)

  1.聽老師范讀第三節(jié),你知道小男孩的心意了嗎?說一說

  2.誰愿意讀一讀:學(xué)生個別讀后,相互挑戰(zhàn)指導(dǎo)讀好“蟈蟈兒,蟈蟈兒,蟈蟈蟈……”

  三、奉獻愛心,升華感情

  1.學(xué)生談感受你想對“我”想說些什么?

  2.說說你自己以后該做些什么?

  3.有感情地背誦本詩

  4.小結(jié):有了這位善良,樂于助人的小朋友,盲婆婆的生活仿佛又見到了光明和幸福,快樂又回到她的身邊我們也要向課文中的小朋友學(xué)習,在生活中學(xué)會去關(guān)心別人,幫助別人,尤其是老人和身體有殘疾的人

  四、作業(yè)

  小練筆:你曾經(jīng)幫助過別人嗎?你正打算幫助身邊有困難的人嗎?請用筆寫下你的經(jīng)歷或打算

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、理解課文內(nèi)容,了解童第周為自己,為中國人爭氣的事跡,病從中受到啟發(fā)。

  2、學(xué)會本課生字、新詞。

  3、有感情地朗讀課文。

  4、運用邊讀邊想的方法閱讀課文,能提出問題并通過論文交流解決。

  教學(xué)重點、難點:

  1、了解童第周是在什么情況下,怎樣“爭氣”的。

  2、體會課文中三次提到的“一定要爭氣”的含義。

  教學(xué)準備:

  投影句子

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時:初讀課文檢查預(yù)習情況,了解課文大意,學(xué)習生字新詞。

  一、導(dǎo)入新課

  1、談話:前天,我們學(xué)習了《做風車的故事》,認識了一位科學(xué)家牛頓,知道了他是怎么樣養(yǎng)成刻苦鉆研的習慣的。今天,我們再來認識一位科學(xué)家—童第周?纯此质窃趺窗l(fā)憤學(xué)習的。

  2、簡介童第周:浙江鄞縣人,實驗胚胎學(xué)家是我國實驗胚胎學(xué)的主要開創(chuàng)者。曾任國內(nèi)外許多著名大學(xué)的教授研究員。他對生物學(xué)領(lǐng)域做出了許多貢獻。

  3、質(zhì)疑:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習過課文,關(guān)于課文有什么想要知道的或不懂的?

  二、初讀課文檢查預(yù)習情況,了解課文大意。

  1、自由讀課文,想每段話講什么。

  2、分組讀課文,正音,然后指名說說每段話講什么。

  3、再讀讀課文,然后說說課文主要講了什么,可以把課文分為幾部分。

  4、默讀課文,思考:“一定要爭氣”在課文中出現(xiàn)了幾次是在什么情況下出現(xiàn)的?

  三、學(xué)習生字

  1、字音:

  “礎(chǔ)、差、試、授、震”這幾字都是翹舌音。

  “差”本課中的讀音是“cha”,“廁”正確讀音“ce”,不要讀成“ci”。

  2.字形!霸嚒辈灰嗉右黄。

  3.詞語。

  基礎(chǔ):事物的根本或起點。

  偏僻:距離中心地區(qū)遠的'。

  發(fā)憤:自己感到不滿足,努力地做。

  資助:在經(jīng)濟上給予幫助。

  熟練:做某種工作時間久了,精通而有經(jīng)驗。

  耐心:不急噪,不厭煩。

  嘗試:試一試。

  刻苦鉆研:不怕難,肯吃苦。

  研究:仔細、深入地探究。

  震動:驚恐或情緒過分激動。

  第二課時:學(xué)習課文,理解內(nèi)容,體會童第周,勤奮學(xué)習,敢于實踐的精神,討論交流自己的感想。

  一、學(xué)習第一段

  1、自由讀。

  2、讀了這段話你知道了些什么?

  二、學(xué)習第二、三自然段

  1、自由讀課文第二、三自然段想想這兩段話主要講什么?

  2、上節(jié)課,同學(xué)們提出了不少問題,下面我們就圍繞這些問題來學(xué)習課文,請同學(xué)們邊默讀課文邊思考:

 。1)童第周為什么要爭氣?

 。2)童第周是怎樣爭氣的?

 。3)童第周爭氣的結(jié)果是什么?

  3、指名匯報。(板書)

  4、請同學(xué)們再讀讀課文,劃出那些你覺得能讓你感受到童第周發(fā)憤學(xué)習的句子,用波浪線劃出來把它多讀幾遍,把自己的想法和學(xué)習小組的同學(xué)交流一下。

  5、誰想知大家交流自己的看法的?(提示:注意先把句子讀出來,然后說:“從這句話,我體會到了……”。)

  6、過渡:童第周是這樣地努力發(fā)憤學(xué)習,他的努力有什么結(jié)果?(板書)

  7、總結(jié)學(xué)法。

  三、學(xué)習第四至六自然段。

  1、布置自學(xué)任務(wù)。

  2、檢查自學(xué)情況。

  3、課文種有一處講到“一定要爭氣” 的是在哪里提到?從中你又體會到什么?

  四、總結(jié)

  1、過渡:童第周讀中學(xué)時,學(xué)習成績差于是他發(fā)憤學(xué)習終于把成績趕上來,在他留學(xué)時,被外國人瞧不起,于是他刻苦鉆研,終于把實驗做成功,還震動了歐洲的生物學(xué)界,他靠的是什么,他是怎么想的?用直線畫出寫他想法的句子,多讀幾遍,看你能從中讀懂什么?

  2、指名發(fā)表意見。

小學(xué)語文教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、知識與技能

  (1)理解課文4—9段內(nèi)容,感受“小小的天窗是惟一的慰藉!

  (2)正確,流利,有感情地朗讀4—9段。

  2、過程與方法

  (1)通過多種形式地的朗讀感悟文章4—9段的內(nèi)容。

  (2)通過對文章4—9段內(nèi)容的理解,體會作者所表達的熱愛自然的思想感情。

  3、情感、態(tài)度與價值觀

  通過對文章4—9段的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生體會作者所表達的熱愛自然的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然的思想感情。

  教學(xué)重點:

  理解課文內(nèi)容,了解天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的無盡遐想和無窮快樂。

  教學(xué)難點:

  能抓住重點詞句理解課文內(nèi)容談自己的感受。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習舊知

  1.不一樣的童年有不一樣的快樂,不一樣的生活有不一樣的精彩,鄉(xiāng)下孩子的生活因天窗而變得豐富多彩,今天,讓我們繼續(xù)回到作者的童年,去感受天窗給鄉(xiāng)下孩子們帶來的快樂。

  2.和老師一起齊讀課題兩遍《天窗》。

  3.提出問題:天窗是什么?男女搭配讀幻燈片

  二、正課

  學(xué)習4至7段

  1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文的4-7自然段,邊讀邊思考:天窗能給鄉(xiāng)下的孩子們帶來什么?

  2、這樣的句子在文中出現(xiàn)了幾次?分別在什么情況下出現(xiàn)的?

  3、為什么在陣雨來的時候,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的4、5自然段。

  a.夏天陣雨來了時,大人們不許我們在外面玩啊,其實我們反而喜歡怎樣?

  b.然而大人們偏就不許,木板窗又了關(guān)起來,你的心情會怎樣? c.是啊,我們喜歡在雨里跑跳,但是卻無法盡情享受,于是,在失望與無奈當中,小小的天窗是的慰藉。 我們只能(教師用手向上一指):看天窗!看天窗啊!

  d.看天窗!你看見了……

  e.比較句子有沒什么不同? 雨腳在那里卜落卜落跳。雨點兒在那里跳。 f.(下雨音樂)聽,雨越下越大了,你還聽見了什么? 這雨這雷讓你想象到什么?想象一下,這風雨雷電會怎樣猛烈地掃蕩世界呢?你能描述一下你想象的內(nèi)容嗎?這扇天窗使你的心情變得怎么樣啊?

  g.師生搭配讀4、5段

  4、當夜幕降臨,孩子們被逼著上床“休息”的時候,為什么,天窗就成了鄉(xiāng)下孩子們的慰藉呢?請同學(xué)們再讀一讀課文的6、7自然段。

  a.從這小玻璃上面作者看到什么,想象到了……從中看書作者是一個怎樣的人?

  b.交流匯報

  c.學(xué)生讀下面一段話,練習說話、寫話 你會從那小玻璃上面掠過一條黑影,想象到這也許是灰色的蝙蝠,也許是會唱的`夜鶯,也許是惡霸似的貓頭鷹——總之,美麗而神奇的夜的世界的一切,立刻會在你的想象中展開。 教師引導(dǎo)學(xué)生用“也許……也許……也許……”練習說話,寫話。

  d.朗誦6、7段 (音樂起,文中的“你”換成了“我”)

  學(xué)習8、9段

  1、師:若不是有了這小小的天窗,若不是這天窗使我們產(chǎn)生了這么美好的想象,我們的心靈就得不到慰藉。所以說——(課件“這小小一方的空白是神奇的!”)

  a.“這小小一方的空白”它指什么?

  b. 為什么說“這小小一方的空白是神奇的”?

  2、是啊,天窗是神奇的!你想對發(fā)明這神奇天窗的大人們說些什么?

  3、是啊,當門窗緊閉,屋子黑得地洞里似的時,只有這個小小的透明玻璃,給孩子們打開了一扇通往外面的世界,通向廣袤宇宙的窗。所以作者說發(fā)明這“天窗”的大人們,是應(yīng)得感謝的。(課件出示最后一段)

  a.同學(xué)們,你們看,這里的“天窗”加了引號,它指的是什么呀?

  b.理解“無、虛、有、實”

  c.為什么作者說想象到的比看到的更真切,更闊達,更復(fù)雜,更確實?

  d.齊讀8、9段

  三、總結(jié)拓展

  1、齊讀全文

  2、同學(xué)們,今天我們欣賞了一篇優(yōu)美的散文,跟隨茅盾一起透過小小的天窗,憑借無窮無盡的想象,感受到了世界的美妙。感謝茅盾先生為我們打開一扇人生的智慧之窗。

  學(xué)習完這篇課文,希望大家能夠抓住身邊一切想象的機會展開想象的翅膀,去認識更廣闊的世界。

  四、作業(yè)布置

  1、背誦自己喜歡的部分。

  2、填寫練習冊。

  3、預(yù)習27課。

  板書設(shè)計計:

  天窗

  孩子們的慰藉

  看見  想象

  雨腳 閃電 星云 無窮無盡

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