小學(xué)語文教案常用（9篇）
作為一位杰出的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編整理的小學(xué)語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、用鋼筆描紅；
2、認識繁體字；
3、選詞填空；
4、照樣子寫句；
5、熟記成語；
6、讀背古詩《望岳》
7、說話：漫話奇思妙想
8、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重點難點：目標中的`3、4、5（重點）
目標中的7（難點）
主要板書計劃：
奇思妙想
發(fā)現(xiàn)的源泉
作業(yè)設(shè)計、安排：
課內(nèi)：完成練習(xí)一~五
口語交際：說說奇思妙想
課外：收奇思妙想寫在里
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標：
用鋼筆描紅；
認識繁體字；
選詞填空；
照樣子寫句；
熟記成語；：
一、教學(xué)第一題
1、審題，復(fù)習(xí)描紅要求
2、指導(dǎo)描紅
3、描紅
4、反饋
二、教學(xué)第二題
1、審題
2、讀對照，認識繁體字
3、同桌互讀
4、指名朗讀
三、教學(xué)第三題
1、審題明確要求（選詞填空）
2、學(xué)生自讀
3、交流反饋
四、教學(xué)第四題
1、審題明確要求（照樣子寫句）
2、例句指導(dǎo)，例句：”幾乎不假思索地”（說）寫清了說時的神情。
3、學(xué)生照例寫句子。
4、反饋交流。
五、教學(xué)第五題
1、審題明確要求（熟記成語）
2、讓學(xué)生反復(fù)讀
3、熟讀記憶并說說成語大體意思。
六、作業(yè)：
練習(xí)3、4做在2號本上
第二課時
教學(xué)目標：
說話：漫話奇思妙想
學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)過程：
一、學(xué)第六題
1、審題明確要求（口語交際：漫話奇思妙想）；
2、說說”奇思妙想”有什么意義；
3、在小組里全合作說說自己的奇思妙想；
4、在班上交流奇思妙想；
5、鼓勵收奇思妙想寫在里。
二、學(xué)寫毛筆字（略）
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1．圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容，懂得要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
2．用“先因后果、先果后因”的不同順序練習(xí)說話。
3．有感情地朗讀課文，落實導(dǎo)行目標，教育學(xué)生人與人之間要互相關(guān)心，經(jīng)常想到別人。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)檢查
（1）抽讀生字卡片。
�。�2）組詞。
清（）客（）姐（）
請（）各（）祖（）
情（）
�。�3）回顧課文告訴我們什么時候要“輕一點，再輕一點V
（二）提出學(xué)習(xí)目標
為什么腳步、開門、說話要輕一點，再輕一點呢？這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的目標。
（三）學(xué)習(xí)第一段
�。�1）輕聲讀第一段，想一想：為什么腳步要輕一點，再輕一點？板書：讀、想
�。�2）填空：上夜班的阿姨，在屋里正睡得（），我們（）要輕一點，再輕一點。
�。�3）說一說：用”先因后果、先果后因“的不同順序練習(xí)說話。板書：說
A、因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得舔，所以腳步要輕一點，再輕一點
B、腳步要輕一點，再輕一點，是因為上夜班的阿姨，在屋里正睡得甜。
�。�4）指導(dǎo)朗讀。板書：讀
冬冬想到阿姨正在睡覺，不能驚醒她。我們讀這一節(jié)也要輕一些，別把阿姨吵醒�！币埂�、”正“”甜“讀重音，以示強調(diào)。
（指名讀一評議一齊讀）
（四）學(xué)習(xí)第2段
�。�1）回顧學(xué)法自學(xué)第2段。
剛才我們是按讀、想、填、說、讀的方法學(xué)習(xí)第1段的，接下來請小朋友按這一方法自學(xué)第2段。
�。�2）討論、交流。
A.指名讀第2段，想一想為什么開門要輕一點、再輕一點？
B.填空：樓上的大姐姐正把習(xí)題（），我們（）要輕一點，再輕一點。
“細細算”是什么意思，（算得很仔細）
C.說一說：用“先因后果、先果后因”的不同順序練習(xí)說話。
D.試讀這一節(jié)，說說為什么要這樣讀，然后齊讀。
（五）學(xué)習(xí)第3段
按一、二兩段的學(xué)習(xí)方法放手讓學(xué)生自學(xué)，然后檢查、討論。教師就“親切”、“交談”的詞義作些點撥。
（六）學(xué)習(xí)第4段
�。�1）教師指著板書小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進一步思考：
上夜班的阿姨睡覺的時候，為了不影響她的`睡覺，冬冬走路很輕很輕；大姐姐學(xué)習(xí)的時候，為了不影響她的學(xué)習(xí)，冬冬輕輕地開門，爸爸和客人交談時，為了不影響他倆的談話，冬冬說話很輕很輕。大家想想：冬冬為什么能這樣做？
�。�2）學(xué)生回答后，出示重點句子：“我們做什么事情，都要把別人掛在心間。”
這里的“掛”是什么意思？你能舉一個“把別人掛在心間”的事例嗎？
�。�3）指導(dǎo)朗讀�！鞍咽裁�......都、掛”讀得稍重一點，“別人”、“心間”是次重音。
（4）總結(jié)課文。（出示課文插圖）這個小朋友的心中裝著許多人，她每時每刻做什么事情都會想到他們，我們要向她學(xué)習(xí)，不論做什么事情，都把別人掛在心間。
（七）談話導(dǎo)行
�。�1）冬冬真好，做什么事情都把別人掛在心間。你也是這樣做的嗎？
�。�2）學(xué)生回答后，表揚做得好的，啟發(fā)大家向冬冬學(xué)習(xí)，時時處處想到別人。
（八）聽寫句子（《課堂作業(yè)》第6題。）
我們做什么事情，都要想到別人。
（九）作業(yè)
《課堂作業(yè)》第4、5題。
板書設(shè)計：
40、輕一點，再輕一點
腳步做什么事情
開門輕一點，再輕一點都要把別人
說話掛在心間
讀、想、填、說、讀
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會復(fù)韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認識7個生字，正確朗讀句子和兒歌。
二、教材說明
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ａｉ的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的“”的音提示ｅｉ的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ｅｉ的形。第三幅圖是小女孩圍圍巾，“圍”提示ｕｉ的音，小女孩脖子上及搭拉下來的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ｕｉ的形。
第二部分是聲母和ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)ｋ�。椤ⅲ绋В�、ｈｕí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。句子和兒歌都為鞏固音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音、聲母與ａｉ、ｅｉ、ｕｉ組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。
三、教學(xué)建議
(一)教學(xué)準備
1?配合學(xué)習(xí)ａｉ、ｅｉ、ｕｉ發(fā)音的錄音帶；字母卡片；翻動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。
2?本課的生字卡片。
(二)字母教學(xué)
本課的復(fù)韻母都是由兩個單韻母組成的。教學(xué)時，可以結(jié)合圖畫，整體認讀后再教給發(fā)音方法：從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ａｉ時，
先張大嘴巴發(fā)ａ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ａ讀得重，ｉ讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ａｉ。ｅｉ的發(fā)音方法與ａｉ大致相同。
發(fā)ｕｉ時，先發(fā)ｕ的音，接著發(fā)ｅｉ(不是ｉ)，口形由圓到扁。ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助發(fā)音方法記憶，也可以借助圖畫記憶。ａｉ的聲調(diào)標在ａ上，ｅｉ的聲調(diào)標在ｅ上，ｕｉ的聲調(diào)標在ｉ上，ｉ上的點去掉。標調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫助正確抄寫音節(jié)。
(三)拼音教學(xué)
聲母與韻母的拼音練習(xí)，要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法大膽實踐，練習(xí)拼讀。拼讀句子和兒歌中的音節(jié)，可以借助圖讀拼音，也可以先拼音，再看圖印證。注意指導(dǎo)學(xué)生把韻母的聲調(diào)讀準。
(四)書寫指導(dǎo)
本課是第一次要求在四線格中書寫音節(jié)，除強調(diào)按規(guī)格寫好每個字母外，要著重指出：(1)音節(jié)的'幾個字母要寫得緊湊、勻稱；(2)按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；(3)不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
(五)認讀字詞，讀兒歌
認字可在讀句、讀兒歌之后進行。注意讀準“你、水、子、在”這幾個字音，告訴學(xué)生“子”單念或在詞頭讀ｚǐ，如子女、子弟；在詞尾讀ｚｉ，如胡子、孩子、桌子。要比較“子—了”的音形義�！澳�、他”與“我”聯(lián)系起來，通過圖與句子知道它們的用法。如，看圖說說這句話是誰說的，她在對誰說話，“他”指誰?再讓學(xué)生換個角色，如果栽樹的對培土的說或培土的對提水的說，各應(yīng)該怎樣說。
讀句子要讀出逗號的停頓，還要指導(dǎo)學(xué)生用句中停頓突出三個人物。如：你／栽樹，他／培土，我／去提水。
(六)擴展活動
1做游戲“看誰聽得清，找得快”。
老師或同學(xué)隨機抽讀復(fù)韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ，看誰能又準又快地在自己的卡片中找到，并大聲讀出來。
2做游戲“找朋友”。
一位同學(xué)拿出寫有聲母或復(fù)韻母ａｉ、ｅｉ、ｕｉ的卡片，問：“我的朋友在哪里?”臺下學(xué)生拿著能與問者手中卡片拼成音節(jié)的卡片回答：“你的朋友在這里�！比缓蠼M成音節(jié)拼讀。
3猜一猜。(教師說，學(xué)生猜)
(1)用手抓不起，用刀劈不開，煮飯洗衣服，都要請它來。
(2)上去一陣煙，下來看不見，冷了又改變，變成玻璃片。
(七)課時安排
教學(xué)本課可用3課時。
四、參考資料
�。幔�、ｅｉ、ｕｉ的發(fā)音方法發(fā)ａｉ時，前面的ａ比單念ａ時舌位偏前，要念得長而響亮，后面的ｉ要念得輕短模糊，它只表示舌頭移動的方向，實際上舌頭并不一定到ｉ的位置。發(fā)ｅｉ時，ｅ比單念時舌位靠前，要念得長而響亮，后面的ｉ念得輕短模糊。ｕｉ是ｕ和ｅｉ的結(jié)合，它是《漢語拼音方案》中ｕｅｉ的省寫式。為了學(xué)習(xí)簡便，我們只學(xué)ｕｉ，不學(xué)ｕｅｉ。ｕｉ不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ａｉ、ｅｉ可以自成音節(jié)，直接給漢字注音。
小學(xué)語文教案 篇4
教材分析
一些普通的幾何圖形，不同的人看到它，會有不同的理解。由圖形你會想到什么呢？請你選擇其中一個或幾個，從你的視覺去感受它，描述它，或者把對幾個圖形的聯(lián)想組成一個小故事。
表達提示
�、笨梢赃x擇一個也可以選擇幾個。
�、舶涯阆胂蟮墓适聦懢唧w。
�、晨梢阅７峦捇蛟⒀缘膶懛ǎ瑢懗鳇c啟示。
授課時間： 累計節(jié)數(shù)：
習(xí)作指導(dǎo)
一、選材指導(dǎo)：
表達要求選擇自己善長的角度，不要毫無意義的亂想亂寫。
二、寫法指導(dǎo)：
不論寫什么都應(yīng)該把事情的經(jīng)過寫清楚，特別是要好好寫一寫感受最深的地方，從這件事悟出一個什么道理、得到哪些啟示。同時要抒發(fā)自己的'真情實感。
三、先說一說，再動筆寫。
四、要充分運用生活積累，把所選的景物的獨特之處寫出來。
五、互評草稿，受到啟示。
六、修改草稿，再讀。
七、征求同學(xué)的修改意見后，抄在作文上。
小學(xué)語文教案 篇5
一、教學(xué)目標
(一)知識教學(xué)點
(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點詞語。
(2)理解寓言的寓意。
(3)能正確流利的讀課文。
(4)通過網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識。
(二)能力目標
(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問，解決問題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時培養(yǎng)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)獲求知識的能力。
(三)情感目標
(1)從寓意中得到教育。
(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。
二、教學(xué)內(nèi)容及重、難點
(一)重、難點：
(1)理解寓言包含的道理。
(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。
三、教學(xué)內(nèi)容分析
媒體選擇上，有如下目的
(1)突破難點，解決問題。在學(xué)生解決字意時，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。
(2)出示名言，突出重點。學(xué)生揭示寓意時，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過名言進一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內(nèi)容和寓意。
(3)開闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問題。于是我就把知識延伸課外，通過學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)。
將計算機多媒體融入語文課堂，以學(xué)說為主體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使其主動地智能地學(xué)習(xí)，是當今語文教學(xué)的大趨勢。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
今天來了許多聽課的老師，他們不知道咱們?nèi)话嗤瑢W(xué)有個最大的優(yōu)點。那就是：用心讀書，愿意思考，敢于提出問題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點充分展示出來好嗎?今天我們來學(xué)習(xí)一則小寓言(板書：亡羊補牢)誰能讀?誰再來試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來你們都認識了�？吹竭@個題你有問題嗎?學(xué)生自由提問�？吹筋}目你們就提出這么多問題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問題。如果在讀書過程中又遇到了新的問題請你和平時一樣做個小記號，試著解決一下，如果實在解決不了，呆會兒提出來，大家共同研究。
開始吧。
同學(xué)們通過剛才的'學(xué)習(xí)，你解決了哪些有價值的問題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。
課件出示：“牢”字字義演變。突破難點使學(xué)生一目了然。
(說到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們
課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。
寓言的身體就是故事本身，誰能把寓言的身體再展示給大家，來讀讀課文?透過寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰能再說一說《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?
你還解決了哪些有價值的問題?這么一個小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實，每一個問題的提出和每一個問題的解決對于我們來說都是一個收獲。你的問題越多，收獲也就越多。
寓言的世界豐富多彩，透過這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會想到很多很多，會產(chǎn)生許多的疑問。你想問什么嗎?
啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問，想找到答案嗎?好，就讓我們走進寓言的廣闊世界.請點擊***到寓言之家做客吧。
利用計算機網(wǎng)絡(luò)：讓學(xué)生進入校制網(wǎng)頁《寓言之家》，這里有寓言知識、動畫寓言、連環(huán)畫寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò)給我們帶來的好處。
“寓言之家”有趣嗎?誰能說一說做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?
讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會在以后的學(xué)習(xí)中善問、會問，在問中獲求更多的知識。
板書：29、亡羊補牢
有思必有疑，有疑必有得
流程圖：
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1.知識與能力：學(xué)會12個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2.過程與方法：通過理解關(guān)鍵語句，反復(fù)誦讀鑒賞、品評、積累語言；聯(lián)系生活實際加深體驗；在自讀自悟中培養(yǎng)關(guān)愛他人、關(guān)愛生靈的優(yōu)良品質(zhì)。
3.情感、態(tài)度價值觀：
與文本對話：通過詞、句的品讀，分析諾尼和瑪克的心理，感受作者所要塑造的形象和要表達的感情；
與心靈對話：探討小說的主題，感悟愛的力量，人性的良善；可能的話，聯(lián)系到人與自然的生存關(guān)系。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、課文導(dǎo)入
�。▓D片）在眾多的動物中，狗是人類最忠實的朋友之一。
而在遙遠的地球北極，茫茫冰雪世界里，生活在這里的人與狗的關(guān)系更是非同一般。
有誰能說說自己所知道的情況嗎？（請生談）
在北極地區(qū)土生土長的愛斯基摩犬,能適應(yīng)零下40℃以下的嚴寒，頂風(fēng)冒雪拉著雪橇在冰原上飛馳。它是人類的得力助手，是嚴寒地帶既積極又勤力的工作犬。愛斯基摩人為每一條雪橇犬都起了一個名字。有名字意味著平等，這是因為狗在他們的生活中不可或缺。
今天我們要學(xué)習(xí)的小說《浮冰上》，講述的就是發(fā)生在地球北極地帶一個少年和一條愛斯基摩犬的故事。請打開課文《浮冰上》。
二、文本對話（感受、分析）
1.結(jié)合文本，初談體會。
師：讀了此文后，你感受最深的是什么？
2.品讀關(guān)鍵句，把握人物情感。
�。�1) 找到句子。師：不少同學(xué)都感受到了諾尼對瑪克的愛。如果讓你把握文中直接表達諾尼對瑪克的愛的語句，你會把握哪句句子？
�。▊�別讀——劃——齊讀）：“愛是真真實實的——就像這又冷又餓的夜晚和他傷腿上的陣痛一樣真實”。
�。�2) 挖掘文本。
為什么說“又冷又餓的夜晚”？——”冰塊裂開時，諾尼失掉了他的雪橇、食物和皮大衣”“第三天的晚上“除了他們兩個以外，再也沒有別的有血有肉的生靈了�！�
“冰山上只留下他和他那忠實的雪橇犬——瑪克”。
——“到了第三天的'晚上”，“再也沒有”，“只留下”，被困漂浮的冰山上饑寒交迫已三天，死亡威脅著他們。諾尼迫不得已想到了自己忠實的伙伴——瑪克，交代諾尼殺犬乃萬不得已卻也是情理之中。
“愛”與“又冷又餓”與“陣痛”沒有必然的聯(lián)系，為什么要這樣寫？
——面臨死亡絕境是真，但對犬的愛也是真。這是一道二難選擇題。
——鋪設(shè)情境（請生朗讀ppt的內(nèi)容）
3.合作學(xué)習(xí)，分析諾尼復(fù)雜的心理過程。
師：諾尼在是否要殺瑪克這一問題上是非常矛盾的，他經(jīng)過了非常激烈的思想斗爭。
ppt出示：
1.諾尼幾次下決心殺犬？
2.你從文中哪些詞可以看出他這一矛盾心理的呢？請劃出并加以分析討論。
3.在課文中劃出反映諾尼心理變化的關(guān)鍵詞語。
交流，板書：
諾尼不忍——痛恨——痛苦祈禱
真真實實愛頭靠頭
生靈瑪克遲疑——恐懼——痛苦舔
品讀關(guān)鍵句子：
“頭靠著頭，他輕輕地哭了……”諾尼為何而哭？這是怎樣的淚水？
這是的淚水？（幸福，悲傷，無奈，愧疚，悔恨，感動，彼此信任，彼此互愛）
�。ㄉY(jié)合文本談，讀）
小刀——線索。
三、與心靈對話（感悟，交流）
師：現(xiàn)在，我們學(xué)了此文后，你感受最深，或者，困惑最大的又是什么？
掙扎在死亡線上的諾尼，最終選擇放棄了。這合理嗎？
為一條狗而選擇放棄自己生命的希望，值得嗎？
難道他不尊重、不愛惜生命嗎？
愛斯基摩人也愛自己的犬，可不是在危急關(guān)頭照樣殺犬充饑嗎？
人在面對生存危機時，可能會怎樣？生存的意義到底是什么？
——彼此的互愛
——正是因為他珍愛生命的表現(xiàn)
——諾尼的心中，狗與人是平等的。“有血有肉的生靈”（生靈：意指人，在諾尼心中，狗也是一條生命）
——忠實（世界上沒有任何兩種物種能有像人和狗那樣的生存關(guān)系）
四、結(jié)束語
愛與生命同在，愛與萬物共存。倘若把生命比作一棵大樹，那么，愛則使她賦有活力，軀干挺拔，青枝綠葉。這讓人想起了中國一代文學(xué)巨匠巴金曾經(jīng)說過的一句話：親情、友情是我生命中的一盞明燈，生命中倘若沒有愛沒有情感，那生命又有何意義呢？
課后記：
《浮冰上》是一篇很好的質(zhì)疑課范文，就整篇文章看，可質(zhì)疑的地方有許多。而我選擇它作為公開課的文本，主要因為，它與《“諾曼底”號遇難記》一樣，人文氣息濃郁，作者都試圖通過小說人物的描寫，刻畫，表達對人性的探索。而且它的欣賞價值不僅包含了課文所體現(xiàn)的人與動物的愛，還涉及人與人之間的愛。因此，諾尼與愛斯基摩犬之間超越生死的愛也就成為了整堂課的亮點和高潮。
這節(jié)課，我試圖創(chuàng)設(shè)情景，合作學(xué)習(xí)，課堂討論，通過朗讀等形式不斷品讀文本，刺激學(xué)生思考，激起求知欲。然而，激活課堂，并不完全在于教師如何教活，還在于教師如何有效地激發(fā)和誘導(dǎo)每一位學(xué)生主動地參與課堂學(xué)習(xí)，并取得良好的效果。對此，我還需作進一步的努力。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)重難點：
怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩安靜對生命的熱愛和對美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點，因為學(xué)生缺少體驗。教學(xué)重點是讓學(xué)生體會課文中的優(yōu)美語句所表達的情感。
教學(xué)課時：
2
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)會生字新詞，并能正確、美觀、規(guī)范地書寫；理解詞語的意思，如“花繁葉茂、流連、穿梭、流暢、磕磕絆絆、弧線、曲線、清香裊裊”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
讓學(xué)生描述自己心目中的春天，由此引入新課，揭示課題，并引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑。
二、初讀課文。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，要求讀準生字詞語，把課文讀正確、讀流利，不理解的地方作上記號；想想安靜是怎樣觸摸春天的。
2、了解自讀情況：
指名學(xué)生讀課文，隨機出示詞語，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境、聯(lián)系上下文初步理解；對學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的讀有困難的句子，將作及時指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。
三、再讀課文。
引導(dǎo)學(xué)生進一步讀課文，知道課文主要講了什么事，并談?wù)剬Π察o的初步印象；初步了解安靜是怎么觸摸春天的，用什么觸摸。
引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中自己感興趣的段落再讀，方式可多樣，使學(xué)生進一步熟悉課文，能正確、流利地朗讀。
四、學(xué)生提出不理解的地方，從而使第二課時能作及時而相應(yīng)的調(diào)整。
五、指導(dǎo)識記、書寫生字。
重點提醒學(xué)生注意“磕”（上下結(jié)構(gòu)）、“瞬”“翔”（左右的比例）
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文；
2、抄寫生字詞。
第二課時
教學(xué)目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。
2、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。
3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
讀課題。
課文中講的是誰觸摸春天？（安靜）她是一個——（盲童）
當美麗的春天到來，我們在用明亮的雙眼欣賞桃紅柳綠的時候，雙目失明的安靜又用什么來感受春光呢？
�。ū�、手、心……）
過渡：海倫·凱勒曾說：“世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實的，那就是用心去看這個世界�！�
可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。讓我們隨著課文的作者一起來走近安靜，看看她是怎樣觸摸春天、感受春光的。
二、研讀課文：
1、出示第1、2自然段，學(xué)生齊讀。
�。�1）指名再讀第2自然段。
春天來了，同學(xué)們，你們能想象到小區(qū)的綠地上是什么情形嗎？
�。▽W(xué)生有可能一下子就很會具體描述，那就根據(jù)學(xué)生的交流，點出“這可真稱得上花繁葉茂�。 睂W(xué)生也可能很簡單地說“花繁葉茂”，就接口：“是呀，你看小區(qū)里各種花都開了，散發(fā)著濃郁的花香�！保�
�。�2）引讀“濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩整天在花香中流連。”
從中你體會到什么？
請同學(xué)們想象一下，整天在花香中流連的安靜可能會做些什么呢？
是呀，她就是這樣整天在花香中流連。從這里你可以看出些什么？
小結(jié)：是呀，雙目失明的安靜是那么開朗、樂觀、活潑、快樂，充滿了對大自然的熱愛。
（3）感情朗讀第2自然段。
2、一天早晨，“我”在綠地里面的小徑上做操，看到了什么情形呢？學(xué)生自由讀第3—5自然段。
交流：
（1）我首先看到了什么？
隨著學(xué)生的交流，出示第3自然段的一、二兩句，并指名讀。
可這是一個雙目失明的女孩啊，她怎么能走得這么流暢，沒有一點兒磕磕絆絆呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第2自然段說說，并讀“這個女孩，整天在花香中流連�！�
感情朗讀第3自然段的一、二兩句。
�。�2）接著我又看到什么了呢？
A、出示3、4自然段。指名讀“安靜在一株月季花前……女孩神奇的靈性抓住了�！�
B、安靜是怎么抓住這只蝴蝶的？
�。▽W(xué)生默讀課文，用筆劃劃有關(guān)句子，如關(guān)鍵句“在花香的引導(dǎo)下，極其準確地伸向月季花�！焙汀笆种盖娜缓蠑n，攏住了蝴蝶�！保�
C、引讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”這真是一個——（奇跡）
D、你覺得這是一個怎樣的女孩呀？（學(xué)生說理由并讀有關(guān)句子。）
小結(jié)：是的，這就是安靜“神奇的靈性”，我們正常人都抓不住蝴蝶，可安靜，她憑著聰明，憑著對大自然的熱愛，憑著對這塊綠地的熟悉，讓自己的心里有了一雙明亮的眼睛，睜著眼睛的蝴蝶就這樣被盲女孩安靜那神奇的靈性抓住了，這可真是一個奇跡啊！
感情朗讀“安靜的手指悄然合攏，竟然……，睜著眼睛的……女孩神奇的靈性抓住了。”
E、引讀“蝴蝶……撲騰，安靜……驚訝。”安靜怎么會這么驚訝呀？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到“這是一次全新的經(jīng)歷�！保�
此時的安靜會怎么想呢？
此時的安靜除了驚訝，心里一定還怎么樣？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有說到害怕，我就“我想，此時的安靜一定驚訝與開心多過害怕吧，因為——）引出”安靜的心……地方�！保�
在安靜的心里，除了濃郁的`花香，還體驗到了什么？（撲騰的蝴蝶。）是啊，在安靜的心里春天充滿了生機，就連靜靜站在一旁看著安靜的我，都仿佛看到了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動著。
F、來，把“課文”拿起來，讓我們再把4、5自然段讀一讀（配樂）。
3、引讀第6自然段中的第一句，許久，我又看到了怎樣一幕動人的情景？學(xué)生自由讀第6自然段。
出示第6自然段，學(xué)生交流作者看到的。
指名讀“許久，……張望�！卑察o怎么把蝴蝶給放了呢/
盲童安靜能張望到嗎？
是的，安靜的眼睛看不見，可她什么地方能看見？（心里）因為她的心里有一雙——（明亮的眼睛）那么，她心中那雙明亮的眼睛張望到了些什么呢？她可能又在想什么？
引讀第三句。
感情朗讀第6自然段（配樂）。
4、看著這動人的一幕，我怎么做了？引出第7自然段。
當時我可能怎么想的？引出并讀第二句。
（1）這里的“誰”指？包括課文中的——？
�。�2）總結(jié)：文中的安靜是個雙目失明的女孩，她的眼睛雖然看不到桃花的粉紅，小草的碧綠，可她用心觸摸著春天，感受著春天那濃郁的花香，撲騰的蝴蝶，飛翔的快樂，為自己創(chuàng)造了一個屬于自己的繽紛世界。（板書：創(chuàng)造繽紛世界）
�。�3）再讀‘誰……誰……”
三、作業(yè)：
1、好好地再讀讀課文，背背自己喜歡的段落；
2、積累摘抄課文中好詞佳句。
板書設(shè)計：
觸摸春天
創(chuàng)造繽紛世界
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標
1．認識6個生字。
2．聯(lián)系課文內(nèi)容理解“平安無事”、“逗弄”、“甩脫”等詞語。積累“干涸”、“痛楚”、“實事求是”等詞語。
3．初步學(xué)習(xí)閱讀參考資料：能讀懂課后的注釋，懂得注釋的作用。
4．熟讀課文，了解第二節(jié)與后面四節(jié)的關(guān)系。
5．體會作者親近動物、喜愛動物的感情。
教學(xué)過程
一、揭示課題，讀通全文
1．同學(xué)們，你們最喜歡的小動物是什么？能用幾句話來說說嗎？
2．今天，我們來學(xué)習(xí)秦牧的作品《我喜歡小動物》。
出示：
26．我喜歡小動物（齊讀課題）
3．輕讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)閱讀注釋
1．同學(xué)們，我們以前是否接觸過注釋？請說說你的了解。
2．請學(xué)生到課文中去找找注釋在哪里？（篇末）
師：注釋有的在當頁，有的在篇末。
3．用實物投影儀出示注釋在當頁的文章。
4．本文的注釋有幾個？標在哪里？
師：本課的注釋只有一個，注釋符號用數(shù)字加小圈標在題目的右上方。這個注釋是對全文作說明。除此之外，還有對文章字、詞、句的解釋，我們以前接觸過不少。
5．讓我們一起來讀讀本課的注釋，交流一下你能從中讀懂些什么？
6．學(xué)生自讀、交流，教師概括：
從注釋中我們能了解到文章作者、主要作品、改動情況。
7．請學(xué)生說說注釋的作用。
8．除此之外，你對作者還有什么了解？你是用什么方法了解的？集體交流。
說明：
本單元的訓(xùn)練重點是學(xué)會查找、閱讀資料。這節(jié)課的訓(xùn)練包括兩個要求：一、指導(dǎo)學(xué)生閱讀文后注釋，從而使他們明白注釋能幫助自己理解課文，并了解一些有關(guān)注釋的知識，這個要求是主要的，在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)中是作為重點訓(xùn)練的。二、課前讓學(xué)生們通過各種渠道（如書籍、報刊、上網(wǎng)、聽家人講述）去了解作家、作品。這個要求是次要的，可根據(jù)學(xué)生的情況作相應(yīng)的調(diào)整。
三、學(xué)習(xí)字詞
1．聽課文錄音進一步感知課文。用“△”將不理解的詞語標出。
2．四人小組自學(xué)生字。
3．出示：
鱷 鯽 鱉
歸類識字，三個生字都和魚有關(guān)，書空。
“鱉”就是“甲魚”。指導(dǎo)鱉字上半部的寫法。
4．交流不理解的詞語
吻端：指鱉的嘴。
逗弄：逗引……玩
甩脫：擺脫，文中指“我”不斷地做甩手動作（可以做動作幫助學(xué)生理解），鱉終于松口了。
平安無事：文中指沒被鱉咬到過。
不勝其煩：勝：承受。指大人不能承受我的多次請求，煩透了。
5．分節(jié)讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，感情朗讀
1．年幼時的.秦牧是一個非常喜歡小動物的孩子。他與小動物們朝夕相處，將它們當作了玩伴。課文是這樣寫的：
出示：
在耍弄小動物的當中，我做過一些有趣的事，也做過一些蠢事。
個別讀——齊讀
2．想想文中哪些小節(jié)寫的是我做的趣事，哪些寫的是我做的蠢事呢？
趣事（3、4節(jié)）
蠢事（5、6節(jié)）或（5、6、7節(jié)）
課文3－6（7）節(jié)就是圍繞第2節(jié)展開描寫的。
3．再讀3-6節(jié)，用概括的語言來說說兩道填空題。
在耍弄小動物的當中，我做過的有趣的事情是：（將過山鯽從水缸里撈出來，放在地面上，看它們躍動。）
在耍弄小動物的當中，我做過的愚蠢的事情是：（用手指去逗弄鱉，以致于被它咬得血淋淋的。）
說明：
對于三年級學(xué)生來說，用概括、簡練的語言回答這兩題是有一定難度的。有可能學(xué)生會讀出第4節(jié)或第6節(jié)中大段的語句。那么教師就應(yīng)該耐住性子，給予學(xué)生一種寬松的環(huán)境，指導(dǎo)學(xué)生找到文中最關(guān)鍵的詞語，表達上不求統(tǒng)一，意思正確，句子完整通順即可。
4．你從哪些句子中體會出“趣”字，哪些地方又體會出“蠢”字？用不同的符號標示出來，在四人小組里交流一下，試著把它讀好。
5．集體交流。
個別讀——小組讀
五、品詞析句，積累詞語
1．三讀課文，找到你欣賞的詞句，用“——”劃出，說說理由。
2．集體交流（萬一學(xué)生找不到事先教師希望他們積累的句子的話，教師可以先出示一句）。
舉例：
“聽說天旱的時候，它能夠從于涸的地方，不斷躍動，找到有水的地方，再度生活下去�！�
�。�1）結(jié)合查字典理解“涸”就是水干的意思，用上“干涸”這個詞語使文章更有了文采。
�。�2）體會過山鯽的生命力很強（從“干涸的地方”到“有水的地方”，也許有很長的距離，但它不會很快死亡，而是靠“不斷躍動”找到生的希望）。
3．讀好自己喜歡的一句話。
個別讀——小組比賽讀
六、總結(jié)課文
動物是人類的好朋友，如果我們親近它們、善待它們，它們也會以各自獨特的方式來回報我們，讓我們同動物們和諧地相處!
七、課外延伸
1．你在親近小動物時有什么趣事或蠢事？在四人小組里交流。
2．全班交流。
小學(xué)語文教案 篇9
教材分析
本次是記一項活動的習(xí)作訓(xùn)練，屬于記敘事情一類的。從題目看，限定寫“課余“的某種生活�！傲�(xí)作提示”、中說：我們的課余生活豐富多彩，下棋、打乒乓球、集郵、唱歌等都是
課余生活。本次習(xí)作有三點突出的要求2第一要選好事例，應(yīng)該在真實的課余生活中選擇自已最喜愛的活動，再選印象最深的一兩次寫。第二耍圍繞中心，而且這一中心應(yīng)該是積極的、健康向上的，或鍛煉體魄，或增長知識，或啟迪心智，或陶冶情操。這點要求與本單元閱讀訓(xùn)練要求——劃找中心句緊密相關(guān)。第三要做到有詳有略，與第十一冊“注意詳略”的習(xí)作要求相比應(yīng)該有明顯的提高。而這就成了本次習(xí)作的難點。
訓(xùn)練目標
1．會選擇有意義的課余生活作為習(xí)作內(nèi)容。
2．學(xué)會有詳有賂地記敘活動過程 。
3.感受豐富的課余生活，發(fā)展自己的愛好。
訓(xùn)練時間
2課時
第一課時
課前準備
課前布置學(xué)生帶課余生活照片，印發(fā)習(xí)作范文《我愛集郵》，自設(shè)填空燈片。
課時目標
1．審清題目，知道本次習(xí)作的要求，學(xué)習(xí)范文《我愛集郵》
2．指導(dǎo)選材，口頭作文，開始習(xí)作。
教學(xué)過程
一、引入生活。
1．引言。同學(xué)們，我們是畢業(yè)班的學(xué)生，將要離開這所學(xué)校了。但老師還有一件心愿沒了，就是不知道同學(xué)們在課余常參加哪些活動，有哪些收獲?如果我知道這些情況，今后也可以向你們的初中老師介紹。同學(xué)們能不能來介紹介紹你的課余生活，了結(jié)老師的這樁心愿?(板書：我的課余生活)
什么叫課余?
課余就是指除在學(xué)校學(xué)習(xí)以外的時間，如每天放學(xué)以后，雙休日及其他節(jié)假日。
2．學(xué)生簡單介紹自己的課余生活。
課前老師已經(jīng)布置同學(xué)們準備一些自己的課余生活照片，帶來了嗎?現(xiàn)在請你拿出來，簡單地向大家介紹介紹。最好采用以下的句式：
(燈片出示)
我在課余喜歡( )，看，照片上的我( )，
參加這項活動能( )�；�( )是我最喜歡參加的活動，參加這項活動能( )。
小結(jié)：看來，同學(xué)們的課余生活真是豐富多彩。有的喜歡下棋、打乒乓球，這是體育活動；有的喜歡集郵、唱歌，這是文娛活動；還有的喜歡游山玩水、養(yǎng)魚種花等活動。
二、展示生活。
1．片斷細說。
剛才你們用一句話總體介紹了自己的課余生活，但我的印象不深刻。你們能不能把某個生活過程說得詳細一點，譬如動作過程、語言心理過程，請大家想一想再說。學(xué)生細說生活片斷(可先小組討論再指定說)。
2．評議指點。
××同學(xué)的介紹挺有條理，他把過程說得較細。××同學(xué)介紹他和表哥下棋，說了自己的心理活動，還說了表哥的神態(tài)和語言，但不能說自己的`神態(tài)怎么怎么，因為自己的神態(tài)是“看”不見的，只能“感受”到。聽了××同學(xué)的介紹，我們仿佛在看一場電影。他把事情說得有聲有色，讓人像在看一場電影。
三、反映生活。
1．提出建議。
聽了這幾位同學(xué)的介紹，老師感到很高興，因為老師了解了一小部分同學(xué)的課余生活。但我們沒有更多的時間讓大家一個一個都介紹，大家說怎么辦?好!呆會兒請大家寫。在寫之前，老師要告訴大家，剛才同學(xué)們的發(fā)言有兩點要注意。一是有的同學(xué)把偶然參加的一兩次活動作為課余生活；二是有的同學(xué)課余生活是不健康的或危險的，如射彈子，晚上去掏墻洞捉鳥等，還有的課余生活完全是為了玩，沒有什么意義。怎樣才能介紹好的課余生活呢?請大家打開課本，學(xué)習(xí)本次的習(xí)作要求及提示。
2．學(xué)習(xí)“習(xí)作要求”及“提示”。
自讀、思考：本次習(xí)作有什么要求?要注意什么?
交流：本次習(xí)作的要求是圍繞中心有詳有略地介紹自己的
課余生活。要注意3點：確定中心，選好事例，有詳有略。
(板書：確定中心、選好事例：有詳有略)
講解：確定中心就是選擇自己最喜愛的有積極意義的一種活動寫(補充板書：最喜愛，有意義)，選好事例就是選自己印象最深的一兩次來寫(補充板書：印象最深)，并且詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容(補充板書：詳寫跟中心有關(guān)的內(nèi)容)。
3．學(xué)生試寫，反映生活。
題目可用指定題《我的課余生活》，也可以自定——以課余生活的名稱作題目中的主要詞語，如《我愛集郵》、《課余栽培樂趣多》等。
第二課時
課前準備
柔和、優(yōu)美的輕音樂。
教學(xué)目標
通過講評，例文比較，進一步修改習(xí)作及謄抄。
教學(xué)過程
一、學(xué)生繼續(xù)寫作5分鐘。
二、講評指導(dǎo)(教師在學(xué)生習(xí)作過程中巡回輔導(dǎo)，并有意識地挑選習(xí)作)。
同學(xué)們基本上把自己喜愛的活動寫下來了，老師看到了許多優(yōu)秀的習(xí)作，他們都能(指板書)圍繞中心有詳有賂地介紹自己的課余生活。但也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的習(xí)作還存在一些問題。
1．選材問題。
有位同學(xué)寫《我愛游泳》，安排了以下的材料，請你們看他這樣的選材是否合理，不合理的材料打個“×”，并說明理由：
我愛游泳
①我的課余生活豐富多彩，我愛游泳。
�、诎职质怯斡灸苁郑覑劭窗职钟斡�。
�、畚覍W(xué)會了游泳，并愛上了游泳。
�、芪乙淮斡斡镜慕�(jīng)過，樂趣無窮。
�、萦斡镜暮锰幨怯幸嫔硇�，增長知識。
(材料②與本次習(xí)作無關(guān)，應(yīng)該刪去。)
根據(jù)本次習(xí)作要求，上面的材料哪些應(yīng)詳寫，哪些可略寫?
(學(xué)生回答，略次詳詳略)
根據(jù)習(xí)作題目《我愛游泳》，可看出習(xí)作的重點是愛，如何愛游泳應(yīng)作為詳寫內(nèi)容，其余的內(nèi)容可略寫。
2．中心思想方面。
××同學(xué)的作文題目是( )，而中心是( )，
這樣對嗎?你認為應(yīng)該怎樣確定?
3．詳略方面。
××同學(xué)的作文中心是( )，所以，( )
( )應(yīng)該詳寫，( )該略寫。
4．選擇中心明確詳略得當?shù)倪M行講評(也可以附文《我愛集郵》為例)。
三、修改習(xí)作。
請同學(xué)們對照要求，自行修改，老師將把好的習(xí)作連同照片一起展示在宣傳欄內(nèi)。
四、佳作共貨。
通過修改，大家的作文都有了進步，按下來請把你的作文輕聲、有感情地讀給同桌聽，同桌再給你修改——互改。
(朗讀時播放優(yōu)美、柔和的輕音樂)
五、總結(jié)。
聽了同學(xué)們的介紹，特別是大家用筆寫下來的介紹，我對大家有這樣豐富的課余生活，感到非常高興，通過這兩節(jié)課，老師對大家也更了解了。但愿大家進中學(xué)以后，課余生活能更豐富。
六、譽抄作文。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章：
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《長征》的教案08-31