美術教案【精華】

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的美術教案9篇，歡迎大家分享。

美術教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解、學習風景畫的表現(xiàn)方法。

　　2、學習圖案的設計的基本方法。

　　3、培養(yǎng)學生組織安排版面的能力。

　　4、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、歌頌宣傳家鄉(xiāng)的情感。

　　教學重、難點：

　　1、學習圖案設計的基本方法。

　　2、掌握學生組織安排版面的能力。

　　（第一課時）

　　教學過程：

　　一、交流

　　1、課前信息收集：到家鄉(xiāng)各個有特色的地方走一走，用文字、速寫、拍照、攝影等方式記錄下來。

　　2、知識問答：

　　a、“穿靴套襪洋上行，世間唯見此奇景�！保ㄊ敲鑼懓姿�洋的詞句）請同學們回答相關景點。

　　b、家鄉(xiāng)有多座木拱廊橋矗立水面，引以為毫！你能說出哪些橋的名稱？

　　c、你還能說出哪些家鄉(xiāng)的名勝古跡？

　　3、交流感受：

　　a、欣賞家鄉(xiāng)的風光圖片。

　　b、家鄉(xiāng)發(fā)生了什么變化?

　　c、你喜歡的家鄉(xiāng)美景是什么?都有哪些特點?

　　4．教師小結：家鄉(xiāng)這幾年變化可真大，家鄉(xiāng)是生我養(yǎng)我的地方，不管是樸素的'農家小院還是城市的璀璨華燈，它都是美的!家鄉(xiāng)是祖國的一部分，熱愛家鄉(xiāng)就是熱愛祖國。

　　二、通過視頻展示臺展示收集的有關資料

　　1、引導學生欣賞課本上的學生作品是怎樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)的。學生開展討論和評價。

　　2、教師總結：

　　a、構圖的處理。(前主后次，前實后虛，前大、多，后小、少)

　　b、特定的內容。(房屋、街道、田野、樹木等)

美術教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的老虎。

　　2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。

　　【教學重點】認識圓橢形并用基本形畫老虎。

　　【教學難點】畫出老虎的不同動態(tài)。

　　【教學準備】

　　1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態(tài)變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。

　　2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。

　　【教學過程】

　　1、猜謎語游戲導入課題。

　　根據(jù)二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。

　　2、創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。

　　通過出示多媒體課件，出現(xiàn)歌曲《兩只老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的'想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯(lián)想，使學生在輕松愉快的氛。

　　3、情境對話讓學生欣賞與判斷。

　　為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據(jù)出現(xiàn)的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現(xiàn)老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。

　　4、音樂情境中的創(chuàng)造表現(xiàn)。

　　學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴奏下，自由自在地用畫筆來描繪藝術化的老虎，學生完全可以邊哼唱邊畫，甚至在手舞足蹈中去描繪。

　　5、自主評價式的新穎展示。

　　根據(jù)歌曲的意境，我用彩色紙制作了三個漂亮的“老虎”分別取名：《自我創(chuàng)新》、《模樣好看》、《顏色鮮艷》。讓學生將自己的畫放進自認為適當?shù)男∥堇�，自己對自己的畫作最初的自我評價。然后再由師生共同欣賞簡評。

　　6、表演唱。

　　再次播放歌曲，師生一起大聲學唱歌曲，并在有歌詞“真奇怪、真奇怪”的地方，一起加以拍手節(jié)奏練習。然后，根據(jù)歌詞意思自由想象加上各自的動作邊舞蹈邊演唱，結束課堂學習。

美術教案 篇3

　　美術課現(xiàn)代化匯報

　　一、 利用電教手段創(chuàng)設教學情境和氣氛，加強學生的美術體驗

　　電教媒體將圖、文、聲像，按不同需要編輯，顯示與重放的功能，在欣賞課中表現(xiàn)得非常明顯。美術欣賞教學具有認識、教育、審美三個主要功能。是提高學生藝術修養(yǎng)的重要途徑。按照傳統(tǒng)的教學方法，教師只能通過幻燈片和口頭講解來完成引導學生欣賞作品的突出美點，體會作者的創(chuàng)作意圖，進行多維的和有效的審美評價等一系列教學任務。但是任何的作品和欣賞者之間都存在著時間，地區(qū)，民族，文化，習慣和個人經(jīng)驗的差別，特別是對于現(xiàn)代派發(fā)作品。由于他們所使用的繪畫語言超出常人的現(xiàn)實經(jīng)驗和欣賞習慣，使學生難以理解作品所表達的思想。為了解決這一教學難題啊，采用錄象教學來營造作品欣賞的情境和氣氛。如在欣賞立體派畫家畢加索的油畫作品《格

　　爾尼卡》時，學生感到不可理解這種表象形式。為了引導學生讀懂畫家在表現(xiàn)什么，深刻體會作品的內涵，啊首先利用幻燈機將作品投到幕布上。讓學生認真觀察，然后播放課前編輯的錄象資料德國空軍轟炸西班牙的小鎮(zhèn)格爾尼卡的暴行。通過觀看錄象，拉近了學生與作品的距離，使他們在一定程度上讀懂這幅作品。

　　二、借助微機講授技法，提高課堂教學效益

　　美術課中有很多知識比較抽象，學生不容易理解，但如今電腦有很多軟件如Photoshop6.0，F(xiàn)lash5等可以制成各種課件。如：在講解形體結構與解構的時候，關于表現(xiàn)方法方面，我利用Photoshop和Flash制作了三角形、形、方形的平移、分析，自由組合的過程，使學生一目了然，輕松掌握。

　　利用電腦教學不僅形象、直觀，更容易激發(fā)學生的興趣，激起創(chuàng)造欲望。在講解漫畫形象中我利用 Flash制作各種動畫效果，并加入生動活潑的音樂，使學生置身與漫畫的世界，有一種想畫的沖動。

　　三、 利用網(wǎng)絡師生共同點評修改作品，實現(xiàn)教與學的良性互動要想取得良好的`教學效果，必須及時注意學生反饋的信息，并根據(jù)反饋的信息及時調整教學方法和內容，做到教師和學生的雙向交流實現(xiàn)教和學的良性互動。

　　點評學生的作品，是學生進行交流、檢驗教學成果的重要手段。校內計算機網(wǎng)絡的建立，將使學生能夠在計算機里更直接的觀察、分析、修改別人的作品，發(fā)揮了學生參與教學的積極性。

　　電腦媒體的出現(xiàn)為美術教學增添了新的火力，為教與學創(chuàng)造了許

　　多方便條件，受到廣大師生的歡迎。只要我們不斷探索，認真鉆研，就能夠為美術教學質量的提高做出貢獻。

　　在傳統(tǒng)觀念的教學里，“像不像”“準不準”就成為了評判作品好與壞的標準，學生思索的空間變得很小，不能質疑，也不敢有疑問。這就壓抑了學生的創(chuàng)造性思維，妨礙了個性的健康發(fā)展。教師在指導學生作畫時，要把學生當作主體，尊重學生，使學生的主觀感受得以表達。作為一個初中學生，他們所想象及涉及到的東西都是從他們本身的潛意識中發(fā)散出來的，沒有任何的一點修飾，所以他們表達在畫面里的也都是學生內心對事物的真實反映，這樣的教學才不會妨礙了學生個性的健康發(fā)展。所以，在教學過程中除了要給學生提供良好的學習方法，更要支持學生以他們的標準理解藝術，教師和學生之間要有交流，這不僅是語言方面的對話，更是對藝術作品的對話，這樣的課堂才是開放平等的多向交流，學生才可能在這樣的學習氛圍中學得更為豐富。

　　此外，還有一方面我們不能忽視，那就是讓學生學會欣賞美術作品。適當?shù)募尤胍恍┬蕾p課程，才能使學生在藝術氛圍中盡情地開拓視野，從學習和感受中加強對藝術的鑒賞能力，最終真正地感受到藝術的氣息。

　　提倡素質教育，就是要使學生全面、和諧、自由地發(fā)展，從而達到德、智、體、美的全面發(fā)展。新課程的改革使原先存在的一系列問題都得到很好的解決，當然在此過程中也將會有一些困難，我相信我們美術教育工作者將在新課改中譜寫更美的篇章。

美術教案 篇4

　　一、教學目標

　　1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

　　2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。

　　二、教學重點

　　理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的

　　三、教學難點

　　各個形體的切挖變化及整體的把握

　　四、教學具準備

　　師：范圖、實例、制作材料

　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀

　　五、教學過程

　　1、導入階段

　　復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的.幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）

　　你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）

　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）

　　2、發(fā)展階段

　�、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。

　�、普埓蠹腋鶕�(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。

　�、切蕾p具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。

　　3、本課練習

　　根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。

　　4、生作業(yè)，師巡視輔導

　　5、作品展示

　　作品擺在展示臺上，生評價，師總結。

　　6、拓展

　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。

美術教案 篇5

　　教材分析

　　一、教學內容與目標

　　1、通過表現(xiàn)擬人化的卡通形象，進一步提高學生運用夸張的創(chuàng)作手法增強卡通形象的感染力，增加藝術作品情趣的造型能力。

　　2、通過欣賞、設計等學習實踐活動，提高學生觀察能力及創(chuàng)造能力。促進學生形成與發(fā)展健康的心理素質。

　　二、教學的重點與難點

　　教學重點：通過夸張、擬人化的創(chuàng)作手法創(chuàng)作出擬人化的卡通作品

　　教學難點：卡通形象的塑造與表現(xiàn)。

　　教學準備：關于卡通的圖片、創(chuàng)作過程的'資料等。

　　教學過程

　　一、組織教學

　　二、探究擬人化卡通的造型：

　　1、組織學生把搜集下馬看花圖片及實物在各組交流。

　　2、研究文具或其他用品的形狀、功能。

　　3、研究擬人化的卡通形象的色彩。

　　4、師生交流資料。

　　三、引導學生愛護自己的學習及生活用品。

　　小組交流信息情況并觀看世界各地的多樣文具及其他用品，引導學生產(chǎn)生關愛他人的情感，樹立愛護學習及生活用品的好習慣。

　　四、實踐活動：

　　1、提示：我們認識的一般學習及生活用品與擬人化的卡通形象有什么不同？設計卡通文具及其他用品時應注意什么？怎樣設計才更巧妙？

　　2、倡議：個人或小組為自己或他人設計一件新穎有趣的擬人化的卡通文具或其他用品。

　　3、教師巡回指導

　　五、講評作業(yè)

　　引導學生對作業(yè)進行評述，充分發(fā)表自己的看法。對學生進行愛護文具、保護環(huán)境的教育

　　通過師生共同研討，幫助學生掌握創(chuàng)作規(guī)律（多向思維、求異思維、逆向思維、聯(lián)想等）。

　　借助多種媒體展示卡通形象與學生日常用品外形特征的相互關系，開闊學生思路。

美術教案 篇6

　　教學目的：

　　1 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。 2初步認識美術在生活中的用途，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習慣。

　　教學重點：

　　儲蓄罐的制作技法。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手動腦的能力。

　　材料：

　　廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水（膠帶）。

　　一， 組織教學。

　　二， 講授新課

　　1．啟發(fā)談話：同學們常會得到家長給的零用錢，春節(jié)期間，長輩們給的壓歲錢更是多得用不完。但我們應注意養(yǎng)成節(jié)儉、不隨意亂花錢的良好習慣，將剩余的錢儲存起來，大筆的錢當然要存到銀行去--而零星小錢則可以存放到儲蓄罐里。利用廢舊材料自制的`儲

　　蓄罐既美觀又實用。我們今天就來學習通過利廢制作各種動物造型的儲蓄罐。（板書課題）

　　2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲蓄罐

　　十分美觀實用，看的時候注意他的制作方法，待會兒傾銷朋友來說一說。

　　三,制作步驟:

　　1在空紙盒的頂部剪一個小口。

　　2根據(jù)紙盒的大小、形狀，設計裝飾用的動物圖案。

　　3將設計好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。（可以用幾種彩色卡紙剪貼而成）

　　4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。 三，巡回輔導。鼓勵學生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學生。

　　四，進行小結。表揚畫的好的學生，把他們的作品給全班同學欣賞。指出不足之處。

美術教案 篇7

　　吉子現(xiàn)中心小學王建偉教學目標：

　　1.認識線條的多種變化，理解不同的線條變化產(chǎn)生不同的情感美和藝術美。

　　2.欣賞繪畫的線條造型作品，提高學生的審美能力。

　　教學重難點：

　　嘗試畫出不同形狀的線，運用線條來表現(xiàn)一個完整的形象，體會線條豐富的變化，體驗藝術的創(chuàng)作的.快樂。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.教師出示一個蘋果，引導學生認真觀察，尤其是外部輪廓。

　　2教師收起蘋果，讓學生通過剛才的觀察記下的蘋果的樣子描繪外輪廓。

　　3.學生練習。

　　4.師生共同評議。

　　5.教師小結:

　　“外輪廓”又叫“外部輪廓線”指群體或景物的外邊緣線。在觀察的時候要仔細點。

　　二、學習活動一

　　1.教師指導學生觀察書中的作品。

　　2.教師出示觀察對象，學生緊盯著物象輪廓線仔細觀察，并畫下

　　來。

　　3.教師評價學生作品。

　　4.教師小結：我們只根據(jù)眼睛所觀察的去畫，這個過程可以不用思考，不用看紙上的線條。我們也不必急于擦去那些錯誤的線條，或許留著這些線條會使畫面更加豐富生動。這個過程需要我們的熱情和勇氣。

　　5.學生實踐：自己選擇一組物品，仔細觀察，手握鉛筆，試著畫出這組物體的大致外形。

　　6.學生作品展示，集體評議。

　　三、總結。

　　在進行線描物象時，對重要部分或主體部分重點描繪，將使畫面有主有次，豐富生動。

美術教案 篇8

　　第02課 美術作品的藝術形象

　　一、課時結構：1課時

　　二、教學目的：

　　本課是有關美術欣賞基礎知識教學的第2課，是關于美術作品創(chuàng)作的最重要和最基本的問題．即藝術形象問題的基本知識的教學。本課的教學目的應該是：

　　1．使學生了解美術形象的基本含義和一般特征，

　　2．使學生了解和明確美術形象的本質特性和基本特性。

　　3．初步知道美術形象類型的區(qū)別以及形象的多樣性。

　　三、教學重點與難點：

　　重點：美術形象是對現(xiàn)實生活能動的反映。

　　難點：創(chuàng)造藝術典型是藝術形象的本質屬性。

　　四、教學過程（）：

　　1、導入新課：

　　今天，我們研究的課題是美術作品的藝術形象。（演示課題）各種藝術作品都是通過藝術形象表現(xiàn)一定的構思內容來體現(xiàn)作者的思想感情的，藝術形象是藝術作品的基本成分，是藝術作品的基礎。從某種意義上說，沒有藝術形象，就難以形成藝術作品。那么，美術形象有什么特征呢？

　　2、通過尋找不同種類藝術形象的特點，體會美術形象的特征。

　　我們把幾種不同的藝術作品作一個比較（演示不同藝術作品：詩《靜夜思）》、曲《春江花月夜》、畫《星夜》）

　　師：我們欣賞了三種不同類型的藝術作品：文學作品、音樂作品和繪畫作品．它們用不同的方法表現(xiàn)了同一個藝術形象 ——月亮。請同學們討論一下，這三種藝術形式在塑造藝術形象的手法上有什么不同？ （演示文字）文學作品、音樂藝術和繪畫藝術在塑造月亮形象的手法上有什么不同？

　　生：文學藝術作品用語言文字塑造了月亮形象。從床前的月光．到天上的月亮，用語言表達了人們的思鄉(xiāng)之情。文學藝術作品通過語言文字的描寫，觸動人們的心靈感覺活動，使人們以藝術虛構的方式，想象、感受月亮形象的美感和存在。

　�。ㄑ菔疚淖郑┪膶W作品藝術形象是語言形象、時間形象、動態(tài)形象、想象形象。

　　生：音樂藝術作品用聲音、節(jié)奏、旋律等塑造了月亮形象。委婉的樂曲，描繪出夕陽落江面，圓月上東山的淡雅美麗景色。音樂藝術作品通過音響．節(jié)奏．速度、強弱等的表現(xiàn)，觸動人們的聽覺感官，使人們以藝術聯(lián)想的方式體會、理解月亮形象的審美內涵。

　�。ㄑ菔疚淖郑┮魳纷髌返�'藝術形象是聽覺形象、時間形象、動態(tài)形象、音響形象。

　　生：繪畫藝術作品用造型：色彩等塑造了月亮形象。明亮的月亮以直觀的形象展現(xiàn)在人們面前，給人一種真實的空間的美感享受。 繪畫藝術作品通過形體、構圖、色彩、明暗等的塑造，觸動人們的視覺感官，使人以直接感受的方式，看到具體動人的月亮形象。

　�。ㄑ菔疚淖郑┟佬g作品的藝術形象是視覺形象、空間形象、靜態(tài)形象、造型形象。

　�。ㄑ菔疚淖郑┩ㄟ^以上的對比，美術作品的藝術形象給我們的直接感受是什么呢？ （通過觀察比較，使學生自己體味“美術形象。的基本特征）

　　生：看得見，聽不見．有形象．有色彩，鮮明具體，靜止不動，占有空間，表現(xiàn)事物的瞬間形態(tài)。

　　師：美術形象足以空間存在的 形式．直接作用于人們的視覺，我們可以毫無障礙地感受到它的存在，從而引發(fā)審美感受。

　�。ㄑ菔疚淖郑┟佬g形象是以空間的靜態(tài)的造型形式，欣賞者直觀感受的視覺藝術形象。 （加深對美術形象基本使特征的認識。）

　　3、引導學生分析美術作品，從中品味美術形象的基本含義。

　�。ㄑ菔尽稉艄恼f唱俑》、《生與死》、《靈鷲》）請同學們簡單的談談對幾張作品形象的 感受。

　　生：《擊鼓說唱俑》以雕塑藝術的形式，表現(xiàn)了一個真實、生動的說唱藝人的形象。他的表情、動態(tài)給我們留下深刻的印象。

　　油畫《死與生》用色彩表現(xiàn)了生命的主題，死與生有密切的關系，畫面上，它們是一個整體。

　　《靈鷲》表現(xiàn)的是動物形象，用高大的山石村托了靈鷲的姿態(tài)，

　�。ㄑ菔疚淖郑┟佬g形象，即是指作品中某一個別的藝術形象，又是指藝術形象所構成的整體藝術形象（強化概念）

　　4、通過分析使學生了解，創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質性特征。

　　美術形象是靜止的空間形象，決定了美術形象是瞬間形象，不能夠表現(xiàn)事物的全過程。而瞬間形象必須能夠抓住事物的典型特征，也就是必須表現(xiàn)典型形象。例如：我們要表現(xiàn)“跳高”這一主題，從助跑、起跳到躍竿、落地，要表現(xiàn)瞬間，哪個環(huán)節(jié)更具有典型性呢？

　　生：躍竿

　　師：顯然躍竿動作最典型地表現(xiàn)了跳高運動。

　�。ㄑ菔疚淖郑┧囆g家是怎樣表現(xiàn)典型形象的？ 具有一定深度的美術作品，藝術家是怎樣表現(xiàn)典型形象的呢？如羅丹的《思想者》．同學們還已得他的形象嗎？請到前面做一下他的動作。（活躍課堂氣氛，體會藝術家的構思。）

　　請一位同學上臺表演。

　�。ㄑ菔尽端枷胝摺罚┝_丹為什么要以這樣的動作形象表現(xiàn)《思想者》呢？為什么不用老人、兒童、女人形象？

　　生：成年男人更能體現(xiàn)《思想者）的內在魅力，更具有思想深度。羅丹借助人體動態(tài)、神情這些表象，去表達某種內在的思想、感情，給觀者以啟迪。這種形象是深思熟慮的典型形象，體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和高超的造型能力。

　　《思想者》用鮮明而生動的性面貌，體現(xiàn)出普遍的共性特征，這就是藝術典型，而創(chuàng)造藝術典型是美術形象的本質特征。

　　5、通過分析．使學生了解創(chuàng)造藝術典型的方法和過程。

　　師：請同學們對比觀察下面的幾張作品，藝術家是怎樣創(chuàng)造典型藝術形象的。（演示《長

　　城》、《連年有余》）

　　生：國畫《長城》用線條概括了長城連綿起伏的形象特征，表現(xiàn)出長城蜿蜒地矗立在高山之巔。年畫《連年有余》以明快的色彩，表現(xiàn)了中國兒童天真．可愛的特征。

　　師總結：通過以上的比較，我們不難看出，藝術形象典型地概括了客觀對象的特征。

　�。ㄑ菔疚淖郑﹦�(chuàng)造藝術典羹ln術形象的本質性特征。

　　6、強化理解．引導學生發(fā)現(xiàn)問題�！�—藝術與生活的關系

　　通過對比同學們發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎？藝術形象像不像原有的自然物象？

　　生：像．藝術地表現(xiàn)長城，就要像長城。不太像，有原來形象的感覺，但不太一樣。

　�。ㄑ菔疚淖郑┯^察下面的作品，思考藝術與生活的關系？

　　師：為什么會有這種似像非像的感覺呢？藝術與生活是一種什么關系呢？請同學們對比觀察下面的幾幅作品，并討淪。（演示《母親阿莉奴》等） （理解藝術形象源于生活又高于生活，是人類精神創(chuàng)造的產(chǎn)物，是藝術形象的本質屬性）

　　生：油畫《母親阿莉奴》與照片《阿莉奴》是一個再創(chuàng)造的關系，說明美術形象與現(xiàn)實生活既有聯(lián)系又有區(qū)別�！堕T外有朝陽的山景》是凡高從病房往外看的景 色，在他眼中，把病人與外界隔絕的鐵窗是不存在的。這張畫的藝術形象，表現(xiàn)了凡高的內心情感，既是現(xiàn)實生活的形象反映．又不等同于客觀現(xiàn)實，是按照自己的審美理想創(chuàng)造出來的。中國畫《漓江》的作者，把自己游歷漓江的感受用線條表現(xiàn)了出來。生活、自然是物質的，藝術形象是精神的，精神要高于物質，藝術要高于生活。

　　教師總結：美術形象是經(jīng)過藝術家對現(xiàn)實生活進行選擇．提煉．概括乃至改造等藝術加工，融入作者對事物的審美評價，注入美術家的思想感情創(chuàng)造出來的。它的形象特點是源于生活而高于生活，這是藝術形象的本質屬性。（演示文字）源于生活而高于生活是美術形象的本質屬性。（強化概念，形成理論）

　　7、引導學生了解美象創(chuàng)作的不同類型和不同風格。

　　請同學們仔細觀察一下，老師演示的幾張作品，在創(chuàng)作方法上存在著那些差異呢？（演示三張靜物作品。）

　　學生觀察、發(fā)現(xiàn)問題并回答。

　　教師總結：在美術形象的創(chuàng)作中，由于藝術家的主客觀條件不同，創(chuàng)作方法與藝術手法不同，而出現(xiàn)了藝術類型或風格上的多樣性，有的強調反映客觀現(xiàn)實的真實，其創(chuàng)作的美術形象偏重于寫實，可以叫作再現(xiàn)性形象；有的強調主觀世界的感受，所創(chuàng)造的美術形象偏重于內心感情，情緒的發(fā)泄及主觀露念的描繪，可以叫作表現(xiàn)性形象，其創(chuàng)作的藝術手法有具象性形象、意象性形象和抽象性形象。請同學們把下面的作品分成具象、意象和抽象三個 部分。

　�。ㄑ菔疚淖郑┟佬g形象有不同的創(chuàng)作類型和風格。

　�。ㄑ菔尽赌裂蚺�》等。）

　　學生分組討論，說明本組的意見。

　　五、課堂小結：

　　美術形象的風格是多種多樣的．無論是具象的還是抽象的，都既反映著客觀現(xiàn)實和客┃ 觀真理，又反映著作者的主觀感受、主觀認識、主觀理想。下面請同學們自己把今天的課┃ 程總結一下。（強化課程要點，鞏固所學知識，增強理性概念。）

　　通過今天的學習，我們了解了美術形象的基本含義和一般特征；更明確了藝術源于生活高于生活的道理，美術形象是生活的能動反映；懂得了美術形象是典型形象，是通過生動具體的藝術形象塑造的；了解了有多種不同風格的美術形象，開闊了視野，增長了知識。

美術教案 篇9

　　一、教材分析

　　小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻繪畫表示事物的基礎是光，假如沒有光，我們就無法看到客觀世界，更別提作畫了，(小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻)光使物體出現(xiàn)在我們面前，發(fā)生強烈的明暗對比，展示物體明確的輪廓線，使人們見到了變幻的光影現(xiàn)象。而這些正是我們在繪畫中所要捕獲的東西。 小學美術教學設計六年級下冊：08課 光影變幻

　　本教材在內容的選擇組織方面，關注六年級學生心理特征和生長需要，關注生活中實實在在的形和色。用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。本課并非專業(yè)的素描課，而是讓學生體驗到在豐富的明暗變化中特有的藝術魅力。

　　本課屬于“造型·表示”學習領域，發(fā)展具有個性的表示能力，傳送自身的思想和情感。在編排上從欣賞畫家的作品進入，創(chuàng)設了光影變幻美麗的情境。為便于學生理解光影變幻，教材引導學生把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發(fā)現(xiàn)在平面上存在著的明顯的明暗變化。然后使學生了解用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。在教學中可將以上基本原理、知識淺顯地滲透到學生的游戲練習中，更強調造型的層次性和創(chuàng)意設計。

　　“活動一”：學習內容是畫一組幾何圖形。

　　運用鉛筆皴線的方法，想像畫出幾何圖形的明暗效果，表示層次感。教材的左上角有幾幅范畫作品，是用心形、三角形、正方形、多邊形、圓形以和不規(guī)則形重疊并皴上深淺變化的線來表示物體的前后層次關系。在這個活動中，教師可充沛挖掘學生的創(chuàng)作思維，展示學生個性，將主動權交給學生，爭取作業(yè)百花齊放。

　　“活動二”：畫一組立方體構成的建筑物，表示出建筑物的立體感。

　　教材從欣賞畫家作品入手，讓學生看到《沙漠之鴿》作品正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。然后通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，讓學生在實踐中逐步體驗到明暗、光影的變化所帶來的奇妙變幻。

　　教材力求出現(xiàn)學習活動的難易層次，從對平面幾何圖形的感知、創(chuàng)作，直至立方體的形體組合，是一個循序漸進、相互聯(lián)系的有機整體。

　　二、教學目標

　　1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法和形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

　　2.感受明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對形體美的審美體驗。

　　3.培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和發(fā)明美的能力。

　　三、教學思路

　　本課學習內容和任務相對獨立、復雜，應以探索體驗為重點，注重快樂教學。在欣賞、游戲、觀察中學習繪制明暗效果。掌握一般方法后，讓學生自主拓展，開發(fā)求異思維，發(fā)明性繪制有意味的`素描作業(yè)。在教學中要將技術意識和人文意識盡可能完美地結合在一起，以達到全面提高學生藝術素養(yǎng)的目的。教學過程可做如下布置。

　　“活動一”：欣賞感受——交流探索——繪畫體驗——巧妙聯(lián)想——設計制作——欣賞研討。

　　在教學實施中先欣賞教材的圖片，了解光線的變化使物體發(fā)生不同的明暗，然后引導學生講講生活中你見到的光影變幻的情景。有了感性認識后，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。最后由學生個體自主創(chuàng)作表示。教師應加強個別輔導和經(jīng)驗提示。

　　“活動二”：玩一玩——看一看——畫一畫——說一說——想一想。

　　游戲是兒童的天性。美術活動與游戲有著內在聯(lián)系，想像和自由發(fā)明是美術活動與游戲的一起特征，作為美術教師，要通過各種教學方式，開創(chuàng)自由、活潑、生動的繪畫氣氛，有效地培育興趣的幼苗。為提高學生的興趣，教學活動的開展可以從玩積木導入，為學生的體驗創(chuàng)設一定的環(huán)境，有意識地引導學生去體驗建筑物造型。知識的探索可讓學生看一看石膏立方體，把師生的交流活動當做一個有機整體。通過對話、溝通和合作活動結成“一起體”。

　　接著讓學生畫一畫，鼓勵學生個性的張揚和發(fā)明力的發(fā)揮。在評價過程中不局限于學習結果，其內容可多樣化。最后提出問題，升華感受。良好而活躍的課堂氣氛不是一日可成績的，教師要俯下“身”來，以心靈貼近小朋友的心靈，心靈的互動才可能使創(chuàng)作的火花得到激發(fā)，教師既要明確本課整體的美術課程目標，又要明確本課時的教學目標與任務，既要有空虛的教學內容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康活潑地發(fā)展。

　　四、教學選擇

　　本課學習內容要準備的學習用具比較簡單，主要是鉛筆和素描紙。有條件的學�？蓽蕚洳噬�鉛筆和彩色卡紙�？紤]到本課教學活動的單一性和知識性，各個環(huán)節(jié)設置的條理性和層次性，可以在如下方式中完成教學任務：觀察欣賞&x;——討論構想——繪畫表示——相互評議——探索發(fā)明——交流評價。也可是“玩一玩—看——看——畫一畫——說一說——想一想”。課堂可聯(lián)系生活實際，教師可安排一個光影場景，讓學生觀察，交流，以達到良好的教學效果。興趣是學習美術的基本動力之一。應充沛發(fā)揮美術教學特有的魅力，學習多樣的表示形式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度。創(chuàng)新精神是現(xiàn)代化社會成員最重要的心理品質之一，在教學中應鼓勵學生勇于嘗試，而不能簡單地以“立方體”作為唯一的作畫對象，要讓學生大膽實踐各種其他方式的造型表示活動。

　　五、教學建議

　　1．課堂是豐富多彩的，并不局限于窄小的教室，我們可以讓生活走進課堂，也應讓課堂走近生活，把課堂搬出教室，搬出學校，在自然界中感受光影變幻。

　　2．上課之前可讓學生在網(wǎng)上查找一些大師的作品，用于觀摩學習并交流心得體會。

　　3．針對對立方體等透視缺乏必要認識的學生，可進行個別輔導。

　　4．教師的觀念要適應時代需要，不應以“^***化”的規(guī)范來衡量學生，要鼓勵學生自由表示，大膽發(fā)明，勇于嘗試

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