小學(xué)語(yǔ)文教案優(yōu)秀[6篇]
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課：?jiǎn)T貼翔 喂 耍 濤 洶 涌8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)部首：羊字旁。
2、能力目標(biāo)：重點(diǎn)理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)漢字。正確、流利地朗讀課文。能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。
3、情感目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，讓學(xué)生初步知道有哪些動(dòng)物會(huì)“預(yù)報(bào)”天氣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“貼著”“沿著”“盤(pán)旋”等詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能用直線(xiàn)劃出寫(xiě)“海鷗媽媽怎樣預(yù)報(bào)天氣的句子”。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)，揭示課題。
1、觀(guān)測(cè)、預(yù)報(bào)天氣情況的人叫氣象員。有一種海鳥(niǎo)，我們可以從它不同的飛行情況，知道海面上不同的天氣情況，因此有人叫它是“海上氣象員”。
2、板書(shū)課題：海上氣象員
二、初讀課文，了解大意。
1、邊看書(shū)邊聽(tīng)老師讀課文：海上氣象員是什么鳥(niǎo)？課文寫(xiě)了它幾種不同的飛行情況？
2、板書(shū)：海鷗。教學(xué)生字“員”。
3、自由讀課文：標(biāo)上小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
三、研讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
�。ㄒ唬┝私夂ｚt媽媽三種不同的'飛行情況。
1、自由讀前四節(jié)課文：劃出寫(xiě)海鷗媽媽怎么飛的句子。
2、媒體出示句子：
她看見(jiàn)媽媽貼著海面，歡樂(lè)地飛翔。
小海鷗看到媽媽沿著海岸邊，轉(zhuǎn)了幾圈，就飛回了家。
小海鷗看到媽媽沒(méi)有貼著海面飛，也沒(méi)有沿著海岸飛，而是在半空里盤(pán)旋。
�。�1）讀一讀句子：了解句子內(nèi)容。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)內(nèi)容：媽媽是怎么飛的？ （逐次板書(shū)：貼著海面飛；沿著海岸飛；半空中盤(pán)旋）學(xué)習(xí)生字：貼、翔
�。�3）學(xué)一學(xué)字詞：用雙手作海鷗演一演飛的樣子，理解詞義。
�。�4）練一練朗讀：注意情景變了，語(yǔ)氣也應(yīng)該不一樣。
3、小結(jié)：海鷗媽媽3天飛行情況是不相同的。
�。ǘ├^續(xù)學(xué)習(xí)詞句，知道海鷗媽媽是海上氣象員的原因。
過(guò)渡：那么為什么說(shuō)海鷗媽媽是海上氣象員呢，從海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)可以知道其中的原因。
1、朗讀課文，劃出海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)。
2、媒體出示海鷗媽媽三次說(shuō)的話(huà)：
媽媽笑著說(shuō)：“只要你看到我貼著海面飛，那準(zhǔn)是個(gè)好天氣。魚(yú)呀，蝦呀，都游到海面上來(lái)玩耍。這時(shí)，我一張嘴，就逮住他們啦！”
媽媽回答：“只要你看到我沿著海岸飛，那是天氣開(kāi)始變壞。海面上波濤洶涌，嚇得魚(yú)蝦不敢到上面來(lái)玩。我只好到海岸邊找東西吃。”
媽媽對(duì)她說(shuō)：“只要你看到我沖向半空飛，那是暴風(fēng)雨就要來(lái)了。你看，天多黑，浪多高，魚(yú)蝦一起躲到深深的海里，我只好空著手回家來(lái)啦！”
�。�1）一讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，看看海鷗媽媽怎么飛，天氣就會(huì)怎么樣，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣______________。
（逐次板書(shū)：好；變壞，海浪滾滾；暴風(fēng)雨就要來(lái)了）
�。�2）二讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，說(shuō)說(shuō)為什么天氣變化了，海鷗媽媽飛行的情況也會(huì)變化。
完成練習(xí)： 因?yàn)樘鞖鈅__________，_____________，所以海鷗媽媽___________。
�。�3）三讀海鷗媽媽說(shuō)的話(huà)，注意情景和說(shuō)話(huà)人語(yǔ)氣的變化。
3、小結(jié)：海鷗媽媽用不同的飛行情況，告訴我們不同的天氣情況，這也是一種大自然的語(yǔ)言。
四、總結(jié)全文，鞏固練習(xí)。
1、朗讀課文，完成練習(xí)： 海鷗媽媽_____________，天氣_________，因?yàn)開(kāi)______________。
2、分角色表演朗讀課文，注意不同角色有不同的性格，不同的情節(jié)又有不同的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．交流閱讀名著的收獲，小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．積累有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
3．了解《西游記》
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、交流平臺(tái)
�。ㄒ唬┙涣饔懻�
1．在本組學(xué)習(xí)過(guò)程中，你喜歡那一個(gè)人物，不喜歡哪一個(gè)？為什么？
2．分小組就共同感興趣的人物交流分析：這個(gè)人物的外貌、性格、語(yǔ)言等等
3．喜歡他是為什么？除了課文中的這些情節(jié)，你在課外閱讀時(shí)，還有哪些有關(guān)于他的描寫(xiě)？
4．全班交流
5．性格比較：廉頗與藺相如
他們各自的性格怎樣？有什么特點(diǎn)？除了書(shū)上的這個(gè)故事，你平時(shí)閱讀中還發(fā)現(xiàn)他們倆有什么特點(diǎn)？
6．作者是怎樣圍繞這樣的性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的呢？用了哪些事例、人物的語(yǔ)言又是怎樣的？（學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法）
�。ǘ┬〗Y(jié)
“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆萊特”，不同的人，他的經(jīng)歷不同，對(duì)書(shū)中任人物的理解也就不一樣，關(guān)鍵在于要讀出自己的理解，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《回顧·拓展五》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
二、日積月累
1．學(xué)生自瀆課文歇后語(yǔ)。
2．與同桌互讀，爭(zhēng)取背誦。
3．談?wù)勛约簩?duì)歇后語(yǔ)的理解。
4．情景造句練習(xí)。
5．列舉自己知道的.有關(guān)四大名著的歇后語(yǔ)。
三、課外書(shū)屋
1．介紹《西游記》
2．交流自己對(duì)《西游記》的認(rèn)識(shí)。
3．教師介紹《西游記》在世界上，特別是在東亞、東南亞的影響。
4．談?wù)勛约涸诳础段饔斡洝愤^(guò)程中的趣事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課“霉、弗、溶”等7個(gè)生字。
3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
了解青霉素的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過(guò)，學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神。
課前準(zhǔn)備：
教師與學(xué)生共同收集有關(guān)生理學(xué)家弗萊明以及青霉素應(yīng)用方面的資料。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
同學(xué)們?cè)谝郧暗膶W(xué)習(xí)中，認(rèn)識(shí)了許多偉大的科學(xué)家，如放射元素鐳的發(fā)明者居里夫人，發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力的牛頓等。今天老師還要向大家介紹一位讓每個(gè)人都為之驕傲的科學(xué)家，他就是英國(guó)生理學(xué)家弗萊明，你們知道他發(fā)明的是什么嗎?是挽救無(wú)數(shù)人生命的藥品——青霉素。下面我們就一起走進(jìn)弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素的故事。 (板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀文，課文主要講了哪些內(nèi)容?
2、默讀課文，哪些自然段寫(xiě)了青霉素發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)?
三、品讀課文，讀中感悟
1、出示自學(xué)提示;
★邊讀邊想，弗萊明發(fā)現(xiàn)青霉素一共做了幾次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如何?
★邊讀邊畫(huà)，把體現(xiàn)弗萊明認(rèn)真鉆研精神的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。
★邊讀邊品，有感情地品讀這些語(yǔ)句，體會(huì)弗萊明鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神。
[此環(huán)節(jié)是為了引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的閱讀方法，為今后的獨(dú)立閱讀打下基礎(chǔ)。]
2、學(xué)生自學(xué)。
3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。
學(xué)生一邊匯報(bào)，教師一邊出示重點(diǎn)語(yǔ)句;
☆“這太奇怪了!葡萄球菌怎么會(huì)不見(jiàn)了呢?難道綠色霉菌與葡萄球菌相克?”弗萊明這樣問(wèn)自己。他決定重新做一次試驗(yàn)。(從這兩個(gè)問(wèn)句中，讓學(xué)生感悟到善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，是一位真正科學(xué)家必備的素質(zhì)。)
☆“弗萊明先培養(yǎng)出綠色霉菌，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，得到了一小瓶澄清的綠色濾液。然后又將綠色濾液滴在長(zhǎng)滿(mǎn)葡萄球菌的菌叢上，幾個(gè)小時(shí)以后，他發(fā)現(xiàn)原先長(zhǎng)得非常茂盛的葡萄球菌已經(jīng)完全消失了。”(按照“先……經(jīng)過(guò)……然后……”的順序，來(lái)說(shuō)明弗萊明的試驗(yàn)研究是有條不紊的，行動(dòng)是果斷的。)
★“那么這種綠色濾液對(duì)其他細(xì)菌有沒(méi)有作用呢?”弗萊明又一次問(wèn)自己。這種念頭在腦海里一出現(xiàn)，弗萊明就馬上著手試驗(yàn)。(弗萊明從葡萄球菌到肺炎菌再到鏈球菌，一項(xiàng)接一項(xiàng)的試驗(yàn)，把研究向縱深推進(jìn)。)
4.弗萊明是在怎樣的條件下發(fā)現(xiàn)青霉素的?此時(shí)你最想對(duì)弗萊明說(shuō)些什么?
[通過(guò)細(xì)讀弗萊明反復(fù)試驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)青霉素的過(guò)程，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弗萊明的探究精神和鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度。]
四、課內(nèi)延伸，加深感悟
1、你知道青霉素都能治療哪些疾病嗎?
2、還有哪些科學(xué)家也給你留下了深刻的印象?(匯報(bào)課前搜集的.資料)
3、出示有關(guān)科學(xué)的名言警句;
科學(xué)是講求實(shí)際的，科學(xué)是老老實(shí)實(shí)的，學(xué)問(wèn)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，需要付出艱巨的勞動(dòng)�！�
科學(xué)的永恒性就在于堅(jiān)持不懈地尋求之中，科學(xué)就其容量而言，是不枯竭的，就其目標(biāo)而言，是永遠(yuǎn)不可企及的。——卡馮伯爾
五、再讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、再讀課文，圈畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字及詞語(yǔ)。
2、出示本課的生字詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。
六、拓展閱讀，豐富知識(shí)
讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源》中的《神奇的納米》和《信息高速公路：新世紀(jì)的生存之道》兩篇課文，并交流讀后的收獲。
七、總結(jié)全文，升華情感
馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，在科學(xué)上沒(méi)有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。許多科學(xué)發(fā)明、科學(xué)創(chuàng)造都是從我們身邊的小事開(kāi)始的，老師相信，只要同學(xué)們勤于觀(guān)察，善于思考，勇于創(chuàng)造，也能成為一名發(fā)明家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
一、按一定順序具體地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的景物。
二、使學(xué)生意識(shí)到美麗就在身邊，培養(yǎng)在日常生活中積累素材的良好習(xí)慣。
三、激發(fā)習(xí)作興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想，自由地說(shuō)，生動(dòng)地寫(xiě)。
課時(shí)安排：
二課時(shí)
課前準(zhǔn)備：
教師：
1、先到田野中觀(guān)察，尋找適合作為校外課堂的地點(diǎn)。
2、把握《埃及的金字塔》及《游天然動(dòng)物園》在寫(xiě)法上的精妙之處。
學(xué)生：準(zhǔn)備一篇你最喜歡的描寫(xiě)春天景色的好作文。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課
1、在描寫(xiě)春天的景物中你最喜歡哪篇？
2、能簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因嗎？
3、學(xué)生討論，自由回答。
生1：“寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅�！�
生2：“寫(xiě)出了春天生機(jī)勃勃�！�
4、教師小結(jié)板書(shū)：寫(xiě)出了春天姹紫嫣紅、生機(jī)勃勃等特點(diǎn)。
二、自讀感悟，明確要求
今天的作文課，我們也來(lái)寫(xiě)一篇描繪景物的作文，它有哪些要求呢？
1、學(xué)生自讀課文，思考要求。
2、學(xué)生參加班級(jí)交流。
3、教師隨機(jī)板書(shū)并小結(jié)，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)習(xí)作要求。
�。ò匆欢樞蚓唧w地寫(xiě)出秋天的田野中最有特點(diǎn)的`景物）
三、聯(lián)系生活，選擇材料
1、你認(rèn)為秋天的田野里最有特色的景物是什么？
2、學(xué)生回答。
生1：“一望無(wú)垠的金色稻田�！�
生2：“碩果累累的果園�！�
生3：“掛滿(mǎn)“紅燈籠”的柿子林�！�
3、教師引導(dǎo)：“在我們生活中，秋天的田野里最有特色景物是什么？”
4、學(xué)生討論，教師板書(shū)：“稻田”。
5、它給你留下了什么印象？能否用一兩句話(huà)概括？
6、學(xué)生自由說(shuō)話(huà)，教師作隨機(jī)板書(shū)。
生1：“遍野都是，而且看不見(jiàn)邊際�！�
生2：“在風(fēng)的吹拂下，一浪推一浪地涌向遠(yuǎn)方，特像大海中的波浪�！�
生3：“稻田是一望無(wú)垠的金色�！�
生4：“稻穗沉甸甸的，粒粒挺著個(gè)將要脹破了的大肚皮，把稻稈都?jí)旱么贿^(guò)氣來(lái)，又是一個(gè)豐收年�！�
四、抓住已知，指導(dǎo)寫(xiě)法
怎樣才能把它寫(xiě)具體呢？
1、《埃及的金字塔》的作者是如何描寫(xiě)金字塔的？
2、學(xué)生討論，教師板書(shū)小結(jié)：是抓住金字塔的外型、名稱(chēng)的來(lái)歷、規(guī)模、怎么建造四個(gè)方面寫(xiě)的。
3、寫(xiě)稻田應(yīng)該寫(xiě)它的哪些方面？
4、學(xué)生討論，教師隨機(jī)板書(shū)。
生1：“應(yīng)該具體地寫(xiě)出稻子的葉、桿、根、穗的形狀及顏色�！�
生2：“應(yīng)該寫(xiě)清稻田的大小，整體看上去的感覺(jué)�！�
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話(huà)給我們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3.能自主積累詞語(yǔ)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話(huà)。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.老師出示電話(huà)，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：電話(huà))
2.小朋友們打過(guò)電話(huà)嗎?給誰(shuí)打的?(板書(shū)：打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1.聽(tīng)課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2.再聽(tīng)錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽(tīng)。
3.(出示教學(xué)掛圖)說(shuō)說(shuō)小朋友給誰(shuí)打電話(huà)。(板書(shū)：爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文，隨文識(shí)字
1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)
2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)。
5.學(xué)生評(píng)議。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語(yǔ)庫(kù)。
(1)學(xué)生自由讀：電話(huà) 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中的'生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話(huà)把!請(qǐng)自由讀第二自然段。
(6)出示句子：“爺爺家裝電話(huà)了!”
爸爸是怎樣對(duì)我說(shuō)這句話(huà)的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)?
(7)電話(huà)接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。
(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過(guò)電話(huà)?現(xiàn)在最想給誰(shuí)打電話(huà)?我們一起來(lái)試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話(huà))學(xué)生分組進(jìn)行打電話(huà)的練習(xí)。
(2)說(shuō)說(shuō)電話(huà)給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)回家后用家里的電話(huà)給你最想念的人打個(gè)電話(huà)。
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話(huà)機(jī)，并畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10打電話(huà)
高興
我爺爺奶奶
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。
(二)識(shí)記生字字形
1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電 下 書(shū) 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說(shuō)，分小組想辦法。
3.匯報(bào)交流：
電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話(huà)的“電”。
下：與“上”字比較。
書(shū)：“書(shū)”像兩層書(shū)架，上面還要擺有一本書(shū)(、)。
包：數(shù)筆畫(huà)記憶。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.仔細(xì)觀(guān)察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
電：第三筆橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，第五筆豎彎鉤從豎中線(xiàn)上起筆，穿過(guò)扁“日”字，彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)一些。
包：第三筆橫折的橫要寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，折在豎中線(xiàn)上，豎彎鉤要封口，只有寫(xiě)成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。
4.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
diàn xiàshū bāo
電 下書(shū)包
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會(huì)認(rèn)2個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字.正確讀寫(xiě)“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。
3讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
4初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用，感受大自然帶來(lái)的樂(lè)趣。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1．齊讀課題：金色的草地
2．課前置疑：讀了課題，你想問(wèn)什么問(wèn)題嗎？
整理問(wèn)題：草地怎么會(huì)是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1．開(kāi)火車(chē)讀生字。
2．小老師教讀：多音字：“假”“朝”
字形：“絨” “耍”
3．交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4．抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫(xiě)了兩件事情，你能找出來(lái)嗎？
歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。
2 草地會(huì)變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個(gè)什么樣的草地？由“長(zhǎng)滿(mǎn)”“盛開(kāi)后變?yōu)榻鹕斌w會(huì)蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時(shí)
一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們?cè)趺赐婺兀?/p>
二．感知第二自然段
1 自讀第二自然段.
2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進(jìn)行表演.
3.匯報(bào)表演.
4.想像自己的腳下就是那片長(zhǎng)滿(mǎn)了蒲公英的草地,說(shuō)一說(shuō),在這樣一個(gè)地方,你的感覺(jué)怎么樣?
5朗讀:讀出歡樂(lè)的氣氛.
三.理解第三自然段.
1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對(duì)了,]金色的草地在悄悄的`變化,說(shuō)一說(shuō),它是怎么變的?
早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色
2 它變化的原因是什么?
小組討論,在書(shū)上勾出句子,讀一讀,再說(shuō)一說(shuō),自己讀懂了什么.
3 匯報(bào):
4蒲公英的花瓣可以張開(kāi),合上,所以草地也就跟著變色了.
5朗讀:體會(huì)草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會(huì)到小作者對(duì)草地和蒲公英充滿(mǎn)了一種什么樣的感情。
四、完成課后練習(xí)二
五、回顧全文：
從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛(ài)。
六、有感情地朗讀。
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