小學語文教案（共8篇）
作為一名無私奉獻的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的小學語文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學語文教案 篇1
教學目標：
�。�、通過有趣的具體活動激發(fā)學生的學習興趣，使學生在活動中領(lǐng)會左右的意義。
�。�、使學生建立有關(guān)上下、前后、左右的的初步空間念。
教學重點：
能確定物體上下，左右的位置與順序，并能用自己的語言表達。
教學準備：鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、轉(zhuǎn)筆刀5樣學具。
教學方法：情境活動參與。
教學過程：
一、體驗自身的.左與右
１、大家說說，我們常常用右手做哪些事？
２、我們常常用左手做哪些事？
�。场⒆�、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。你身邊還有這樣的一對好朋友嗎？要求摸著說。
�。础⑽覀儊碜鲆粋�游戲，聽口令做動作。
要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。
學生做，老師評。
二、理解左邊與右邊。
出示擺一擺教學圖。
１、請大家也來擺一擺。
２、擺在最左邊的是什么？
�。场[在最右邊的是什么？
�。础⒊咦拥淖筮呌惺裁�？右邊呢？
�。怠⒂胁煌囊庖娔�？
演示練習：
�。丁⒄埬銈兇騺y學具擺一擺，說一說。
三、體驗相對，并加深理解
�。�、我有一個問題想問問大家，我跟大家面對面地站著（舉起右手）問：老師舉起的是右手嗎？
２、請你們把右手舉起來再判定一下老師舉起來的是不是右手。
３、與學生同向，證實結(jié)論：
我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。
４、做游戲：我們一塊兒舉左手，看誰舉得快又對。
四、鞏固練習。
1、練一練各題。２、分析、評議。
小學語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力；通過互動交流，增強學生口語交際能力。
過程與方法：
通過創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學生的交際興趣，提高學生的口語交際能力。
情感、態(tài)度、價值觀：
激發(fā)學生對秋天的喜愛，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養(yǎng)孩子們積極樂觀地生活。
訓(xùn)練重點：
將自己的快樂心情表達清楚，培養(yǎng)表達、傾聽和與別人溝通的能力。
訓(xùn)練難點：
講的時候，能把自己的快樂表達清楚，能使聽的人受到感染。
教學準備：
①多媒體課件
�、跁灙勂�
�、壅n前布置學生走進自然，回憶過去的生活，感受秋天給人們帶來的快樂，為課上的交際做準備。
教學過程：
一、營造氛圍，引入話題
1.教師邊敘述邊播放美麗的秋景圖：有人說秋天是一首美麗的詩，有人說秋天是一幅五彩的畫，有人說秋天是一曲動人的歌，孩子們，秋天在你的印象中又是怎樣的呢？
2.生自由說。
3.師：你們說得真好！是的，秋天是個五彩斑斕的季節(jié)，它帶給人美的享受，豐收的喜悅和無盡的快樂。在這美好的金秋季節(jié)，讓我們一起來講述秋天的快樂吧（板書交際話題：秋天的快樂）
設(shè)計意圖：教學伊始，憑借美麗的秋景圖，勾起學生的美好回憶，交流印象中的秋天，把學生帶入具體的交際情境。
二、拓展思路，展開話題
1.師：在這個美麗的`季節(jié)里，看著你們這高興勁兒，我知道大家一定有許多快樂要一起來分享。此時，你最想做的是什么快樂？
2.指名說。
3.師：秋姑娘也被大家感染了，她非常想與你們交朋友，與你們一起分享秋天的快樂，她決心從你們之中挑選四個“快樂天使”，并且會送上一份神秘的禮物，你們想成為快樂天使嗎？秋姑娘說別急，別急，評選“快樂小天使”還有一個標準，看誰能與秋姑娘心有靈犀一點通，說說我們在講述時應(yīng)注意什么？（引出口語交際的要求）
4.根據(jù)學生回答，適時板書口語交際的要求。
設(shè)計意圖：以 “秋姑娘”想要挑選“快樂天使”的形式，使學生進入情景，交流自己的快樂，教師再以“秋姑娘”挑選“快樂天使”的標準來引導(dǎo)學生明白講述交流的要求，使學生學會認真傾聽并就不明白的問題有禮貌的發(fā)問，為學生下一步互動交流作了鋪墊。
三、多向互動，分享快樂
1.組內(nèi)互動交流，教師巡視指導(dǎo)。
2.班內(nèi)交流：爭當“快樂小天使”。小組推薦代表上臺講述。引導(dǎo)學生評議。
3.評選“快樂小天使”和“最佳傾聽”獎。
設(shè)計意圖：學生組內(nèi)充分互動交流，表述自己的快樂，互動中學會將事情講述清楚，學會認真傾聽；班內(nèi)交流，將交流推向了高潮，使學生互動交流，樂意與別人分享自己的快樂，并感受到別人的快樂。
四、談話，拓展延伸
同學們，今天你們分享了自己秋天的快樂，謝謝你們把快樂帶給秋姑娘和我。最后也讓我們把快樂帶回家吧，與家人一起分享快樂，并寫在中，讓我們做快樂的發(fā)現(xiàn)者，讓我們的生活更精彩！
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生將交流延伸到課外，運用課堂上學到的交際方法于實際生活中，更有利于提高學生的口語交際能力，豐富學生的生活積淀，使訓(xùn)練得以拓展延伸。
板書設(shè)計：
表達清楚
認真傾聽
相互補充
小學語文教案 篇3
設(shè)計理念
語文教學要重視綜合知識的整合與運用，讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，以拓展學生的知識面。在教學過程中，通過生生之間、師生之間的合作學習，構(gòu)建學生自主、合作、探究的學習方式。同時通過各種形式的讀、議、練、說、評等，來調(diào)動學生的學習積極性，使學生在樂中學。
教學目標
1、知識與技能
�。�1）讀門票，引導(dǎo)學生查字典自學漢字。
�。�2）練習詞語接龍，鞏固、積累。
（3）讀背古詩《游子吟》，體會母愛的`偉大。
�。�4）交流采集本，介紹小知識。
�。�5）閱讀短文，口語交際，進行獻愛心教育。
（6）看圖寫作《放假的第一天》，培養(yǎng)觀察、想象能力。
2、過程與方法
�。�1）教給方法，鞏固、積累。
�。�2）讀寫結(jié)合，體會愛心。
3、情感態(tài)度與價值觀
�。�1）激發(fā)學生進行語言文字訓(xùn)練的興趣。
�。�2）教育學生助人為樂、奉獻愛心。
教學重點難點
（1）“能說會道”訓(xùn)練口語交際能力。
�。�2）“筆下生輝”訓(xùn)練觀察思考和表達能力。
教學準備
生字卡片、實物投影儀
教學設(shè)計
第 一 課 時
教學目標 ：
1、練習查字典，培養(yǎng)學生認真查字典的好習慣。
2、激發(fā)學生積累詞語的興趣。
3、完成讀讀背背。
教學準備：
生字卡片
教學過程：
一、自學漢字
1、說說平時你遇到了不認識的字，是用什么方法去認識它的。
2、學生輕聲自由讀題，明確題意。
3、自由讀“自學漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認識，動筆把它們?nèi)Τ鰜�，然后查字典學會它，看誰學會得最快。
4、同桌互相交流：說說用什么方法查字典，理解字意。
5、自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準字音，不加字，不漏字。
6、教師巡視檢查。
7、指名反饋。其他同學注意聽聽這位同學讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？
8、齊讀門票內(nèi)容。
9、說說從門票上讀懂了什么？（保護環(huán)境、遵守秩序……）
10、教師小結(jié)：我們在看報紙、廣告、證書、門票、票據(jù)等東西的時候，如果遇到不認識的字就要查一查，問一問，這樣才能看清上面的內(nèi)容，不會出差錯。
【設(shè)計意圖：讓學生自主識字，理解詞句，感知內(nèi)容，滲透了多讀多思的學習方法，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念。交流學習方法，培養(yǎng)獨立識字能力和理解詞語能力�！�
二、照樣子組詞語
1、出示題中例子。
留：（留心）（心意（意思）（思念）
�。�1）學生自由讀詞，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（詞語接龍）
（2）認識詞語接龍的規(guī)則：前一個詞的第二個字與后一個詞的第一個字為同一個字。
�。�3）學生齊讀詞語，鞏固對詞語接龍的認識。
2、出示題中的三個漢字“勸、招、終”加以認讀，看看你能想出哪些詞語。
3、自主選擇其中一個漢字口頭練習詞語接龍。
如：勸：（勸說）——（說明）——（明白）——（白雪）
（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）
�。▌褡瑁┮灰唬ㄗ柚梗ㄖ雇矗ㄍ纯欤�
4、指名反饋，評議、交流。
5、學生獨立動筆填詞。
6、教師巡視，及時糾正錯誤。
7、投影出示學生組的詞，進行評價。
如：勸：（勸解）（解決）（決心）（心愿）
招：（招手）（手表）（表達）（達到）
終：（終于）（于是）（是否）（否則）
【設(shè)計理念：展示、交流的過程是學生互相學習、取長補短的過程，是教師及時了解學習狀況，接收反饋信息，并隨時調(diào)整教學策略的依據(jù)�！�
小學語文教案 篇4
教學目標：
1．認識生字進、運、您、想，指導(dǎo)書寫。
2．鞏固生字，會使用禮貌用語“您”“您好”。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習檢查
開“小火車”認讀，生字苦、芳、粉、粒。詞語“辛苦、芳香、面粉、一粒米”。
復(fù)習認讀：井、云、你、相，偏旁走之兒。
�。ǘ┙虒W生字和詞語
（1）給“井”和“云”加上走之兒，這兩個字你認識嗎？（學生說，教師出示生字）。
（2）“進”和“運”這兩個生字誰來教？（學生自由講，師點：拔小結(jié)。）
“進”讀準前鼻音。半包圍結(jié)構(gòu)，（指導(dǎo)書空：先寫里面的井，再寫外面的走之兒。）反義詞：出。找朋友：進步、進門、進出、進軍。給“進來”這個詞做動作。
“運”書空。組詞（運動、運氣、運用、運河）能用，“什么把什么運送到什么地方”的句式說話嗎？
（3）今天，老師還要教同學們一個新的偏旁。叫“心字底”。（書空）我們還要學習兩個心字底的生字。（出示拼音，學生認讀）“您”要讀準前鼻音。
�。�4）“您”是禮貌用語，“您好”是有禮貌地向人間好，能用上“您好”有禮貌地問候別人嗎？
“想”形聲字，是心里想，所以“心字底”，給“想”組詞：想法、想象、思想、想家、想念。“想念”是對景仰的人、離別的`人或環(huán)境不能忘懷，希望見到。你最想念誰？
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書寫
師范寫“進、運”，學生照老師的樣子在田字格中各寫一個。
重點指導(dǎo)：您、想。上下結(jié)構(gòu)，下面的“心字底”寫時三點要成一線，第2畫是臥鉤，不是豎彎鉤。（師范寫一個--指名學生寫--評評議議--師總結(jié)后寫在課堂作業(yè)本中。）
（四）復(fù)習鞏固
�。�1）打亂生字，讓學生自己認，自己說，什么地方容易寫錯，什么地方最難寫，進一步識記生字。
�。�2）聽寫詞語。
�。�3）寫出同偏旁的字。
草字頭--木字旁--走之兒--言字旁--
�。�4）讀寫句子。
先讓學生把兩個句子讀幾遍，說說句子的意思，然后抄寫，但不要看一個字，抄一個字。
小學語文教案 篇5
識字是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學重點。隨著新課改的實施，低年級的識字量明顯增多，如何幫助學生正確、有效地記憶字形，成為小學語文教師的一個重要探究課題，在我的平時語文教學中，我盡量使學生在愉快輕松的`氣氛中主動地識字，根據(jù)兒童年齡特點，有意識地激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)識字能力。我總結(jié)出來的方法有如下幾種：
一、利用基本字記憶字形
學生已經(jīng)掌握了一定量的獨體字，把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“大”加一畫是“天”，“天”減一畫是“大”，這樣既能幫助學生記憶新字，同時又讓學生區(qū)別開了這些形近字。
二、利用部首的變化在比較聯(lián)系識字。
在生字中有許多相近的字,在學習時，不讓學生單獨去認字，而是把相近的字一并出現(xiàn)，在比較中識字，在聯(lián)系中區(qū)別。如：學習“目”字，可與“日”字相比較，“日”太陽只有一個，所以“日”里只有一橫，“目”眼睛有兩只，所以，“目”里有兩橫。如；學習“她”字，可與“他”“地”相聯(lián)系比較，在學生觀察比較后，讓他們總結(jié)出：這三個字的右邊都是“也”，但又有不同，男人他是亻，女人她是女，地是土。這樣，學生通過比較它們的偏旁及其表示的意義，便不會混淆了。
小學語文教案 篇6
學習目標：
1、會寫5個生字，正確讀記“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2、能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。摘抄對自己有啟發(fā)的句子。能仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實說明一個觀點。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的故事，能從具體事例中正確理解“真理誕生于一百個問號之后”的含義。
教學準備：
小黑板和課文重點詞句PPT
學習過程：
一、直接導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學習第20課。
(板書課題：真理于一百個問號之后，請生上臺補充課題。)
二、復(fù)習檢測
1、給加點的字加拼音：
機械 漩渦 逆時針
石蕊 花圃 鍥而不舍
2、聽寫并解釋：
司空見慣 無獨有偶 百思不得其解
見微知著 鍥而不舍 打破沙鍋問到底
3、這篇文章作者的觀點是什么?
三、自學過程
1、出示本節(jié)課自學目標：
�、倏焖贋g覽課文，找一找，課文中那些詞句具體表述了作者的觀點?找出來讀一讀，體會這樣寫的好處是什么。
�、谀x課文，邊讀邊想，課文通過幾個具體的事例來證明自己的觀點?這幾個事例中的“?”是什么?“!”又是什么?從“?”到“!”的過程又是什么?
�、勰x課文，思考文章的寫作特點。
2、學生根據(jù)自學目標自學。
四、討論更正
目標一：
1、根據(jù)學生回答出示課件：
縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都善于從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
2、讀一讀。
3、這樣寫的好處是什么?
目標二：
1、結(jié)合表格反饋：
2、引讀：正因為謝皮羅教授善于_______________。
正因為波義耳善于_______________。
正因為這位奧地利醫(yī)生善于_______________。
3、(出示課件)的確，洗澡水的漩渦，紫羅蘭的變色，睡覺時眼珠的轉(zhuǎn)動，這些都是很平常的事情。善于“打破沙鍋問到底”的人，卻從中有所發(fā)現(xiàn)，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造，有所成就。
①讀一讀。
②填一填。
�、巯胍幌耄哼@四個詞語能不能互換位置?為什么?
�、苷乙徽遥何恼滤x三個事例中，他們的'成功源于什么呢?能不能從課文中找個詞語來說說?(師隨機板書)
目標三：
說說你發(fā)現(xiàn)的本文的寫作特點。
1、先提出觀點，然后舉出具體的事例去證實，最后重申觀點，做出總結(jié)。(議論文的一般寫法)
2、選取兩個或兩個以上的事例時要有過渡語�！盁o獨有偶”“最有趣的……”都是過渡語，承上啟下。
五、布置作業(yè)
1、成語，不一定都是四個字的，如本文出現(xiàn)的“打破沙鍋問到底”就是一個七字成語，你能找些這樣的成語嗎?
三字的：
五字的：
六字的：
七字的：
八字的：
2、仿照課文的寫法寫一段話，用具體的事實說明一個觀點。
材料：
功夫不負有心人
虛心使人進步，驕傲使人落后
團結(jié)就是力量
板書設(shè)計：
觀點 20、真理誕生于一百個問號之后
事例 洗澡水的漩渦 與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)
紫羅蘭的變色 制成石蕊試紙
睡覺時眼珠轉(zhuǎn)動 一定在做夢
? ----------- !
總結(jié) 見微知著 善于發(fā)問 獨立思考
鍥而不舍 打破沙鍋問到底 ……
小學語文教案 篇7
課時目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
2、學生在朗讀過程中體會玲玲心情情感的變化，以及品味、思索爸爸簡短的話語中所蘊含的深刻道理。
教學重點：
懂得在生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。
教學難點：
感悟、積累對自己有啟發(fā)的句子。
教學準備：
CAI課件
教學過程：
復(fù)習導(dǎo)入
師：同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習25課《玲玲的畫》這篇課文。
（一）、復(fù)習生字
1、 師：首先請同學們復(fù)習一遍我們上節(jié)課所學過的生字。
2、（1）CAI出示生字：
�。ㄖ该x，每人讀一排；齊讀，每組詞讀兩遍）
（二）、寫生字
1、師： 同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)在這么多的生字中，有誰發(fā)現(xiàn)了哪一組詞非常特別，
瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最快？
（學生匯報）。
2、對了，看這兩個字“腦筋”，就是我們今天要求會寫的生字。
3、先請同學們認真的觀察這兩個字在田字格的位置，然后跟大家一起交流。
a、筆畫在田字格的位置；（左窄右寬、上寬下窄）
b、兩個“月”字不一樣；
師評價：
你們觀察得可真仔細，很能發(fā)現(xiàn)問題。
4、接下來，請同學們看到黑板，舒老師把這兩個字示范一遍，也請同學們把手伸出來，跟著老師一起寫。（寫時一定要讓學生說筆畫順序）
5、同學們，你們也想不想自己寫一寫，那好，請把你們的書輕輕地翻開到第118頁，照老師剛才的樣子，把“腦筋”漂漂亮亮地送到田字格里去。同時在我們寫字時一定要注意寫字姿勢哦！
6、展示與評價
a、誰愿意把自己剛才寫的字與大家分享呀？
b、師生評價（2名學生）
7、小結(jié)：
看到大家剛才那么認真的寫字，老師相信你們在寫的時候也一定動了腦筋！
朗讀感悟，學習課文
（一）、提問設(shè)疑
昨天同學們讀了課文，誰能告訴大家，這篇課文主要講了一件什么事情呢？
�。▽W生匯報）
說得可真好，我們表揚他“頂呱呱”。
2、師小結(jié)：
玲玲在這篇課文里一共畫了兩次畫，（CAI出示兩張圖片）請大家看一看，哪幅圖是第一次畫的`，哪幅圖師是第二次畫的呢？
3、師：為什么同樣的一張畫，玲玲要畫兩次呢？接下來，我們繼續(xù)走進這篇課文。
4、過渡：
現(xiàn)在請同學們自由的朗讀課文，并且找一找課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫。
（二）、學習第一幅圖
1、師：課文的哪一段是寫了玲玲第一次畫畫，你們找到了嗎？
�。ㄖ该x1，女孩子讀1）CAI出示第一自然段
此時，玲玲的心情怎么樣？
（滿意）
玲玲為什么滿意呢？
同學們，你們想不想看看她的畫？（CAI出示玲玲的畫）
5、好吧，老師就獎勵大家欣賞玲玲的畫。（課件出示）玲玲畫了什么？你覺得畫得怎樣？
6、是啊。這幅畫畫的是玲玲家里的一角，玲玲花了好長時間才完成呢！所以，玲玲自己看著覺得很——滿意。
板書：滿意
7、 從哪個詞看出玲玲對自己的畫很滿意，小朋友趕快在這一段中找到這個詞語，并用鉛筆把它畫出來。
A、CAI（端詳）點紅色 。
B、那“端詳”是什么意思呢？
C、那怎樣的看才是端詳？
D、像老師這樣看是不是端詳呀？老師演示。生回答。
E、請你來演一演？（你們看，玲玲把畫認認真真、仔仔細細地看了個遍，這就是“端詳”。）
F、現(xiàn)在我們?nèi)嗤珿、學都來當玲玲，H、也滿意地端詳著自己的畫。
8、誰能讀好這句話？
9、看他讀得真好呀，我們也來學學他的樣子，來讀一讀。（全班齊讀）
10、過渡：
玲玲的畫畫得這么好，為什么還要畫第二次呢？現(xiàn)在老師想請三位同學分角色朗讀課文的4-8自然段。其他同學請想一想：為什么玲玲還要畫第二次呢？
（三）、學習第二幅圖
1、謝謝你們的精彩朗讀。其他同學找到答案了嗎？在課文的第幾自然段呢?
2、指名讀第四自然段。
師：是呀，真可惜，正當玲玲準備收拾東西睡覺的時候水彩筆叭的一下，掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲哇地哭了起來。 （板書：哇地哭了）
3、這時，如果你是玲玲，你會想些什么？
4、怎么辦？（指名回答）
（哦，原來是爸爸提醒了玲玲，說了什么呢？“別哭，孩子，在這兒畫點什么，不是很好嗎？”）
5、玲玲后來又畫了些什么？
（1）、CAI出示圖，看，這就是玲玲修改后的畫，你覺得怎樣？這只小花狗真是可愛呀！誰來讀讀這個句子。指名讀。
�。�2）、所以，有了這只懶洋洋的小花狗，玲玲滿意地——笑了。
�。ò鍟簼M意地笑了）
6、現(xiàn)在請全班同學也帶著滿意地心情，一起讀讀這一自然段吧。（CAI出示8自然段）
（四）、比較兩種不同的心情
1、CAI出示第四自然段和第八自然段，請學生自由讀。
2、比較兩個“滿意”的意思是一樣的嗎？
3、我們來讀讀這兩段，相信你們能讀得更好。
左邊兩組第一段，讀出滿意、開心。
右邊兩組讀第二段，讀的更滿意、更開心。
（五）、感悟、體會爸爸的話
1、看到了玲玲滿意地笑容，這時爸爸說了些什么呢？（指名讀2）
“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”
同學們，壞事在課文里指的是什么事情？（板書：壞事）
好事又指什么事情呢？（板書：好事）
壞
事為什么能變成好事呢？是因為肯——動腦筋�。ò鍟嚎蟿幽X筋）
4、所以，當遇到不好的事情時，請你動動腦筋，壞事往往也能變成好事！
5、齊讀這句話。
拓展訓(xùn)練
1、同學們，在你們的生活中，有沒有出現(xiàn)過能將壞事變成好事的情形呢？
2、老師這有幾個例子，看看，你們能不能動動腦筋，將它們變成好事。
A、當你不小心把墨水搞到墻上去的時候，你會？
B、當你看到快要丟棄的廢塑料瓶時，你會？
小結(jié)：
你們真會動腦筋，所以，同學們，老師希望在今后的生活中，無論做什么事情也像玲玲那樣積極開動腦筋，有時候壞事往往也能變成好事！
小學語文教案 篇8
讀讀背背、閱讀
一、完成“讀讀背背”。
1．出示詞《長相思人學生認讀。不認識的宇查字典。
聒，guō，聲音嘈雜。
2．介紹作者。
納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。
作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。
�。ㄒ韵陆忉專﹨⒖�。）
走過了千山萬水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）
在這風雪交加的夜晚，嘈雜的風雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。
3．練習背誦。
二、閱讀短文《貝殼》。
1．指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。
一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認真，絲毫不馬虎。
固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。
卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。
脆弱：不堅強，經(jīng)受不了挫折。
2．默讀短文，思考第2題。
3．討論交流。
�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？
作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的'事和能做的事，要認認真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。
�。�2）你對短文最后一句話是怎樣理解的？
這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認認真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。
4．有感情地朗讀短文。
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