（薦）語文教案8篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語。
3、看圖進(jìn)行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。
4、繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。
5、完成填字游戲，進(jìn)行謎語展示。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。
2、進(jìn)行口語交際。
3、繪畫、寫話。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)一字多義的用法。
2、認(rèn)讀新詞。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、投影出示三個(gè)句子
�、俚させ仡^一看，原來是小藝。
②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。
�、塾幸换兀袑幦フ茵B(yǎng)蜂的人聊天。
2、指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語，想想三句話中回字的意思。
3、小組交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
4、集體，了解回的幾種解釋。
�、龠�，走向原來的地方。
�、诘艮D(zhuǎn)。
�、坌D(zhuǎn)、環(huán)繞。
�、艽饛�(fù)、答報(bào)。
⑤量詞、指事件的次數(shù)。
�、藁刈澹覈贁�(shù)民族名。
5、再讀句子，選擇回在句子中的準(zhǔn)確意思。
句①：回是掉轉(zhuǎn)的意思。
句②：回是回族的意思。
句③：是量詞，指事情的件數(shù)。
6、學(xué)生匯報(bào)：說說從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。
7、教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、學(xué)生借助拼音讀生詞。
2、小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。
3、出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說說識(shí)字方法。
4、出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。
5、擴(kuò)展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。
三、課堂練習(xí)
1、投影出示句子，說說同一個(gè)字在不同句中的意思：
①花
妹妹穿著一件花衣服。
公園里的花開得非常鮮艷。
我花了五元買了一支鋼筆。
�、诨�
早晨，火紅的太陽從東方升起。
看到我的成績，爸爸發(fā)火了。
我軍向敵人猛烈開火。
2、字、音連線：
zào guō sháo chǎn hú tāng
湯 壺 灶 鍋 勺 鏟
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
積累成語，了解成語的意思。
教學(xué)用具：詞語卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示上節(jié)課學(xué)過的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。
2、學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀
二、讀讀背背
1、學(xué)生自由讀讀讀背背中的成語，并想想這些成語意思。
2、小組合作：讀成語，互相正音，交流自己理解的成語，提出不懂的成語。
3、全班交流：分組讀成語，討論不懂成語的意思。
4、按自己喜歡的方式背成語。
三、鞏固練習(xí)：填空
�。ǎǎ﹨f(xié)力（）（）成城（）（）不林
人外（）（）博采（）（）（）（）益善
�。ǎ⿲W(xué)（）問讀書（）（）（）（）自見
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo) 看圖進(jìn)行口語交際
教學(xué)用具：教學(xué)掛圖
教學(xué)過程
一、出示教學(xué)掛圖
1、看圖，說說每幅圖畫的什么內(nèi)容。
2、議圖，弄明白四幅圖連起來說的什么事。
二、續(xù)編故事
1、假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？
�。ü膭�(lì)學(xué)生各抒己見）
2、選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。
�、判∨笥颜J(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？
�、菩∨笥巡徽J(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？
三、全班展示
1、小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。
2 、評(píng)選故事大王。
四、討論交流
通過這個(gè)故事，你懂得了什么？
第四課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、完成展示臺(tái)中的填字游戲，謎語展示。
2、畫畫、寫話。
教學(xué)用具：投影片
教學(xué)過程
一、展示臺(tái)
1、完成填字游戲。
�、磐队俺鍪咎钭钟螒�。
�、仆篮献鳎言~語補(bǔ)充完整。
�、侵该x成語，看是否正確。
⑷豎著讀填好的字，說說發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）
2、猜謎語
�、艑W(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語。
�、菩〗M互猜謎語。
⑶全班猜謎語比賽，評(píng)出猜謎大王。
二、畫畫、寫話
1、教師出示一幅畫，指名說說畫的內(nèi)容。
2、學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說出畫上的內(nèi)容。
3、寫話，注意語句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。
4、小組相互展示交流。
語文教案 篇2
一、教材解讀
1．課文簡說。
品讀課文，腦海中逐漸浮現(xiàn)出一幅生動(dòng)的畫面：一個(gè)人獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，在蒼茫的大海上以書為侶，享受著閱讀的樂趣。面對(duì)漫長枯寂的旅程，作者毫不猶豫地選擇帶一本書上路。書如友，書似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛的書，真像與一個(gè)朋友同船而行。
見多了博覽群書的高論，本文從一個(gè)全新的角度提出了將一本書讀精－-”一遍又一遍地讀”。作者以獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只有選擇帶一樣?xùn)|西娛樂的假設(shè)開始，引出自己的觀點(diǎn)。然后以新鮮的比喻，即反復(fù)地讀一本書，如老友重逢，每日回家，故地重游，總會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，新的驚喜，來說明選擇的理由。然后繼續(xù)假設(shè)，列舉了“一遍又一遍地讀”的方式和方法，只要從不同的角度反復(fù)地讀，就會(huì)常讀常新，百讀不厭。
這篇課文篇幅短小精致，語言淺顯易懂，角度新穎，表達(dá)獨(dú)特。作者通過層層遞進(jìn)的假設(shè)和設(shè)問、反問，靈動(dòng)鮮活的比喻，以推理的方式層層剝筍地表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新的東西，不管你看過多少遍。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者走遍天下書為侶的原因和方法，感悟作者對(duì)讀書的熱愛，并受到啟發(fā)；二是體會(huì)作者是怎樣表明觀點(diǎn)的，他的說明方法及表達(dá)方式，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問、反問、比喻等的表達(dá)效果，增加語言積累；三是進(jìn)一步開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文教學(xué)的重點(diǎn)是：把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。教學(xué)的難點(diǎn)是：理解反復(fù)讀一本書的原因和方法。
2．詞句解析。
（1）對(duì)句子的理解。
�、倌阆矏鄣臅拖褚粋�(gè)朋友，就像你的家。
作者將書喻為朋友和家，的確是一種妙喻。朋友和家，人人皆有，而且感情深摯，充分表達(dá)出了對(duì)書的喜愛。更重要的是朋友間次次相見，家日日都回，卻不會(huì)生厭，反而有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。以常見的事物為喻，生動(dòng)而又巧妙地說明了一本書可以常讀常新，讀而不厭。
�、谶@真像與另一個(gè)人同船而行。
這句話是作者在列舉了“一遍遍地讀一本書”的方式方法后的由衷感嘆。從不同的角度以不同的方式去讀，無論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫作目的，續(xù)編故事，品味寫法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。
③一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你想去就去的故地。
“故地”，指書已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家”，“這真像與另一個(gè)人同船而行”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書濃郁的情感，對(duì)一本書喜愛到百讀不厭的程度。
�、軓哪撤N意義上說，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜]有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這是指讀者因閱歷、體驗(yàn)不同而感受不同。作者指的是每個(gè)人都有個(gè)性化的讀書方式、方法，收獲也是獨(dú)特的。以自己的方式閱讀，對(duì)書有獨(dú)到的見解，才能使書真正內(nèi)化為自己的東西。
�。�2）對(duì)詞語的理解。
毫不猶豫：一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書，表達(dá)了對(duì)書喜愛的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。
3．把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書的方法，并受到啟示。
4．感受作者對(duì)閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣。
三、教學(xué)建議
1．教學(xué)前，可安排一次“以此為侶，其樂無窮”的.活動(dòng)：如果獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂，你會(huì)選擇什么，為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說出自己的選擇和理由，還可以引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2．本文是一篇說理性的散文，“形散神不散”正是本文的特點(diǎn)。可以采用以下教學(xué)步驟：
�。�1）初讀全文，重點(diǎn)交流對(duì)主要內(nèi)容的把握，作者走遍天下以書為侶的理由和方法。然后再交流印象深刻的地方，還可提出不懂的問題。
�。�2）“你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍”這一觀點(diǎn)，作者是如何表達(dá)出來的。
�。�3）反復(fù)地讀一本書的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。
3．教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)書的情感，對(duì)閱讀的熱愛。教師要以作者的假設(shè)為線索，幫助學(xué)生讀懂課文。開始作者假設(shè)獨(dú)自旅行，只能帶一樣?xùn)|西，如果問到自己，會(huì)毫不猶豫地回答“我會(huì)選擇一本書”。然后又進(jìn)一步假設(shè)別人感嘆，自己的回答是愿意讀上一百遍，讀到能背誦的程度，表明自己的觀點(diǎn)：你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過多少遍。最后假設(shè)自己坐在船里，如何反復(fù)地讀書，如有人為伴。在層層遞進(jìn)的假設(shè)中，一步步表明觀點(diǎn)說明方法。還可以讓學(xué)生在本文中學(xué)習(xí)一些讀書方法，用于指導(dǎo)課外閱讀。
4．要注重有感情的朗讀。文中雖沒有人物對(duì)話，但在作者的假設(shè)中卻有著人物間充滿情感色彩的問答甚至辯論，字里行間洋溢著對(duì)書的熱愛之情，要指導(dǎo)學(xué)生讀好。第一自然段假設(shè)的提問，所羅列的事物要讀出疑問的語氣，作者的兩次回答要讀得肯定、堅(jiān)決，給人以勿庸置疑的感覺�！斑@有什么關(guān)系呢？你不會(huì)因?yàn)橐郧耙娺^你的朋友就不愿再見到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶グ�？”要讀出反問的語氣。作者設(shè)想的“你”的語言，要讀出感嘆與驚奇，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融進(jìn)去。
5．對(duì)于讀書之樂、愛書之情，作者的表達(dá)很獨(dú)特，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。除通篇都用的假設(shè)外，作者還善于運(yùn)用設(shè)問、反問、列舉等修辭方法，尤其是一些靈動(dòng)鮮活的比喻，增強(qiáng)了文字的表達(dá)效果�！澳阆矏鄣臅拖褚粋�(gè)朋友，就像你的家”；“這真像與另一個(gè)人同船而行”；“一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地”；“走遍天下書為侶”等，將書喻為家、故地、人、朋友、伴侶這些美好親切的事物，顯得活潑而又形象，簡單而又深刻。生動(dòng)地傳達(dá)了愛書人與書之間的關(guān)系親密，閱讀所帶給人的豐碩收獲和精神享受。
在教學(xué)時(shí)要重視語言的積累。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的段落背誦下來，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味、欣賞，并抄寫下來，達(dá)到積累語言的目的。
“閱讀鏈接”中的詩歌《神奇的書》，以對(duì)比、夸張和想像，寫出書的神奇：能開闊眼界，領(lǐng)略人生真諦，是人類文明與精神的傳遞。詩歌是對(duì)課文學(xué)習(xí)的拓展。可以讓學(xué)生邊讀邊畫一畫書都神奇在哪里，體會(huì)作者的寫法，然后結(jié)合實(shí)際交流自己的感受和理解，并有感情地朗讀，最好背誦下來。
6．教師要提醒學(xué)生注意一些字的字形。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。
7．在學(xué)生充分感受到以書為伴的樂趣，明白反復(fù)讀一本書的方法后，可相機(jī)組織學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。找到自己喜愛的書反復(fù)讀，每一次試著從不同的角度去讀，看有什么新的收獲，還可以做閱讀記錄卡（或讀書筆記）。為“語文園地”中的“口語交際?習(xí)作”和“展示臺(tái)”做好準(zhǔn)備。
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“旅游 偵察 愚蠢”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見聞，激發(fā)探究自然對(duì)人類的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解課文主要內(nèi)容，從中受到啟示。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解向?qū)г�，體會(huì)文章表達(dá)思想感情。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語引入
上節(jié)課我們初讀了課文，知道了作者一行人的目的，那么他們的目的達(dá)到了嗎?又發(fā)生了什么事呢?
今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第九課《自然之道》(學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀感知課文
1、誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些詞。
(開火車復(fù)習(xí)詞語)
2、把這些詞帶入課文中自由速讀，想想作者一行人的目的是什么呢?
3、指名說。
4、說得真好，你們?cè)敢饪纯纯蓯鄣暮｝攩?(師點(diǎn)幻燈片，邊看邊說)
5、看完后，你最想說的一句話是什么?
三、以演促讀，感悟蠢事
1、是啊，如此可愛的小海龜卻被我們不經(jīng)意間深深地傷害了，看大屏幕，全班齊讀“我們干了一件愚不可及的蠢事”。
(師出句子)
2、這是一件什么蠢事呢?
�、� 學(xué)習(xí)三、四、五自然段：
�、� 請(qǐng)同學(xué)自由選擇3、4、5自然段中的任一段，看看你讀懂了什么?
�、� 四人小組討論討論。
�、� 指名匯報(bào)，學(xué)生補(bǔ)充。
三段：表演 抓住 幼龜：欲出又止 偵察 躊躇
潮鶇：企圖。
四段：指導(dǎo)讀。
抓住重點(diǎn)詞：焦急 若無其事 冷淡 極不情愿
解釋：規(guī)律
�、� 大屏出示并比較句子。
�、� 我們干了一件蠢事。
�、� 我們干了一件愚不可及的蠢事。
�、� 學(xué)習(xí)六 七 八自然段：
�、� 這件蠢事造成了什么樣的后果呢?自由讀6-7自然段。
�、� 同桌討論。
�、� 指名說。
�、� 向?qū)в衫涞讲磺樵傅窖a(bǔ)救到不得不發(fā)出悲嘆，齊讀最后一句。
�、� 同學(xué)們，當(dāng)海灘上最后一只海龜艱難的爬進(jìn)大海，看到那長長的沙灘足跡時(shí)，你最想說什么?
⑥ 指名說。
師引導(dǎo)：萬事皆規(guī)律，有法天下和。(板書)
四、小結(jié)
1、出大屏，布置自選作業(yè)，生寫師巡并指導(dǎo)。
2、指名讀。
五、布置作業(yè)
1、完成本課練習(xí)冊(cè)。
2、推薦讀課外書。
【課后反思】
本節(jié)課我能緊緊抓住教學(xué)重點(diǎn)，以讀，演 悟等多種形式突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生明白向?qū)ё詈蟮谋瘒@：“如果不是我們，這些海龜根本就不會(huì)受到傷害。”理解了自然之道即“萬事皆規(guī)律，有法天下和”。學(xué)生說的`積極性很高，最后小練筆，學(xué)生便水到渠成了。
本節(jié)課也有不足：
1、課題中的“道”還應(yīng)在課尾小結(jié)時(shí)再點(diǎn)一下就好了。
2、學(xué)生的語言表達(dá)能力還應(yīng)在平時(shí)的課堂教學(xué)中有所加強(qiáng)。
我想在今后的教學(xué)中還應(yīng)不斷鉆研，嚴(yán)格要求自己，才能做一名合格的教師。
語文教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課后田字格中的8個(gè)字，會(huì)認(rèn)雙橫線中的7個(gè)字，認(rèn)讀新詞，適時(shí)理解“綠草如茵”的意思。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動(dòng)創(chuàng)造的。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫字、朗讀。
2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、懂得勞動(dòng)創(chuàng)造美好的生活，知道勞動(dòng)的辛苦。
2、想象青蛙的所想、所為，填補(bǔ)文中空白，續(xù)編故事。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、生詞卡、CAI等
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，品讀課文1——2自然段。(教學(xué)過程略)
第二課時(shí)
一、設(shè)境誘情，回憶導(dǎo)入。
1、(出示爛泥塘圖)，孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段，知道了這個(gè)爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現(xiàn)在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲，賣泥塘!”指名讀，后全班齊讀)
2、過渡導(dǎo)入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動(dòng)物都能聽得見的，那么有小動(dòng)物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!
二、入情入境，探究原因。
1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對(duì)應(yīng)的詞句，初步了解文意。
2、展示初讀效果：
分別請(qǐng)學(xué)生回答問題“哪些動(dòng)物來買泥塘?結(jié)果如何?”師適時(shí)板書：老牛沒草走了。
野鴨水太少飛走了。
3、細(xì)品3—8自然段
過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!
(一)品讀3、4自然段。
(1)指名讀3、4自然段，其它學(xué)生邊聽邊勾畫對(duì)應(yīng)的詞句。
(2)依學(xué)生回答，出示老牛說的第一句話，師引導(dǎo)：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?
指名讀，師評(píng)，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。
過渡：不過，老牛還是有點(diǎn)不滿意，從文中的哪句話可以看出來?
(3)依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。
�、傧耄耗嗵林車鷽]有草會(huì)給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……)
小結(jié)：難怪老牛不滿意呢!
�、谠僦干x這一句，后齊讀。
�、勰信愖x老牛說的話。
(4)師小結(jié)：所以老�！�(生接讀：沒有賣泥塘，走了。)
過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的.地上。
(二)品讀第6自然段
CAI出示青蛙辛勤勞動(dòng)的畫面，師動(dòng)情導(dǎo)語：草籽播撒下去了，青蛙經(jīng)常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動(dòng)下，泥塘周圍會(huì)發(fā)生什么變化呢?
(1)指生想象說話，適時(shí)出示綠地毯似的草地。
師：同學(xué)們，課本上用一個(gè)四個(gè)字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個(gè)詞呀?
(2)生找、說詞，適時(shí)出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。
過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!
出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵�！�
(3)指生讀，評(píng)讀，再指生讀，后齊讀。
生想像說話：此時(shí)，青蛙會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)：泥塘一定能賣出去……)
過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——
出示：“賣泥塘喲，賣泥塘!”生齊讀
(三)品讀7—8自然段
過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的?
(1)生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。
(2)依學(xué)生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會(huì)給野鴨帶來哪些不便?
師小結(jié)：難怪野鴨有點(diǎn)不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎?
①指名讀，評(píng)議，再指生讀，后齊讀。
②師生合作，讀第8小節(jié)：
師：所以野鴨——(生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。)
(3)男、女生分讀7、8自然段。
4、分角色表演課文3—8自然段。
三、拓展想象說話。
1、青蛙聽了野鴨的話會(huì)怎么想?怎么做呢?
出示：青蛙想：——————-，于是————。
生自由想象，自思自說，后展示。
2、森林里的動(dòng)物可多了，還會(huì)有哪些小動(dòng)物來買泥塘呢?它們又會(huì)怎么說，怎么做呢?
出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。
2、————————來了，它————————。
3、——————————，————————————。
四、識(shí)寫“城、站、服、采”四個(gè)生字。
過渡：孩子們，你們真是太會(huì)想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變?cè)矫利�，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物)，不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動(dòng)，用你們的智慧記住這四個(gè)生字寶寶才能得到它，有信心嗎?
1、出示“城、站、服、采”四個(gè)生字，生齊讀。
2、仔細(xì)觀察字形，交流記字方法。
3、觀察各字占格特點(diǎn)，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。
4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。
五、總結(jié)、升華。
(CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘)，看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動(dòng)下變樣了，可是現(xiàn)在它還是沒有賣出去。你們已經(jīng)給小青蛙出了那么多金點(diǎn)子，泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。
板書
20青蛙賣泥塘(上)
老牛沒草走了
爛
野鴨水太少飛走了
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) ：
1、 初步了解電子計(jì)算機(jī)用處多，本領(lǐng)大。
2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀寫并理解6個(gè)新詞。
3、 進(jìn)一步學(xué)習(xí)讀句子，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確運(yùn)用詞語。
4、 能用不光還有寫一句話，能用電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大！為開頭寫幾句話。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
自讀課文，自學(xué)生字新詞，初知課文內(nèi)容；教學(xué)第1、2自然段。
教學(xué)過程 ：
一、 揭示課題，提出疑問。
看了這個(gè)課題，你有哪些問題要問？這些問題，我們學(xué)了課文就明白了。
二、 帶著上面的問題初讀課文，簡要地回答，初步理解課文內(nèi)容。
三、 學(xué)生自學(xué)、檢查。
1、自學(xué)要求：拼讀生字，讀準(zhǔn)字音；有重點(diǎn)地分析、記憶生字字形；讀通課文。
2、檢查：讀準(zhǔn)生字字音；分析難寫易錯(cuò)字：幕、局；接讀課文，正音。
四、 學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
1、自學(xué)課文，思考：小方進(jìn)城為什么找不到舅舅？把有關(guān)的句子劃下來。
2、讀第2自然段第1、2句。
城里變化真大，課文是怎么寫的？（寬闊的馬路、車流不斷、綠樹成蔭、一片新樓房。）
車流指什么？為什么說車流不斷？聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)說說寬闊的馬路上車輛多的情形。還可以用哪些詞語來形容車輛多？（川流不息、絡(luò)繹不絕、穿梭似的。）
3、請(qǐng)用什么地方變化真作為開頭說幾句話。
4、齊讀1、2小節(jié)。
五、 完成作業(yè) 。
第二課時(shí)
課時(shí)任務(wù)：
教學(xué)課文第311自然段，完成有關(guān)練習(xí)。
教學(xué)過程 ：
一、 齊讀1、2自然段。
二、 學(xué)習(xí)課文第39自然段。
1、自學(xué)課文，劃出表示地點(diǎn)的詞語（公安局的辦公室）。
2、分角色朗讀第37自然段。
民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情況？（長什么樣子、名字、年齡。）為什么要了解這些情況？
3、輕聲讀第8、9自然段。
它能幫你找到舅舅！它指什么？
計(jì)算機(jī)是怎樣幫小方找到舅舅的.？民警叔叔啪啪啪地按了起來，輸入了要查找的有關(guān)信息和命令。屏幕上立刻出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)頭像和一行行字，說明計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存了全市的人口資料，包括照片、住址等情況。
三、 學(xué)習(xí)課文第10、11自然段。
1、 輕聲讀課文。
2、 完成課后第3題⑵，體會(huì)好奇一詞用得好在哪里。
3、 小方為什么說電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大？
讀民警叔叔說的話。它不光能找人，還有好多用處呢！不光可以換成什么詞？說明電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)還有很多。
說說電子計(jì)算機(jī)還有哪些本領(lǐng)。請(qǐng)學(xué)生交流收集的資料。
4、 以電子計(jì)算機(jī)的本領(lǐng)真大為開頭說幾句話，完成作業(yè) 。
四、作業(yè) 。
課后練習(xí)
語文教案 篇6
一，教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┰谡w把握的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)，概括各部分的內(nèi)容、
�。ǘw會(huì)愛心能給世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦的道理、
�。ㄈ┠荏w會(huì)文中擬人句的效果，并釋讀以下字詞：棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支、
二，課時(shí)安排兩課時(shí)
三，教學(xué)過程
第一課時(shí)
活動(dòng)導(dǎo)引
1、課前預(yù)習(xí)、要求如下：
�、僮x準(zhǔn)音，注意查找工具書、
②讀順文，注意聲情并茂的朗讀、
�、圩x懂意，指文章大意，圈出感興趣的內(nèi)容、
2、開課導(dǎo)語
有一首歌這樣唱到：只要人人都付出一點(diǎn)愛，世界將變得更美好、把愛拿走，我們的地球就變成一座墳?zāi)�、詩人白朗寧也曾這樣說、那么，英國作家王爾德又是怎樣詮釋愛心的呢今天，我們就一起來學(xué)習(xí)他的童話《巨人和孩子》、
活動(dòng)過程
1、正因活動(dòng)下列加點(diǎn)的字該怎樣讀（以多媒體顯示，或小黑板顯示，學(xué)生提問后隨時(shí)補(bǔ)上）
棲息聆聽肆意咆哮翩翩起舞樂不可支
2、聽讀活動(dòng)
（1）聽的要求
�、僬n文給我們描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事巨人的花園有過幾次花園
�、谀阍陬A(yù)習(xí)時(shí)對(duì)本文的立意，已有初步感受，請(qǐng)?jiān)俾犅犂蠋煹恼b讀，進(jìn)一步加深感受、
�、谱x的要求ˉ
教師在鉆研教材，把握特點(diǎn)基礎(chǔ)上，為課文選配適當(dāng)?shù)谋尘耙魳�，范讀力求做到：音（清晰，準(zhǔn)確，優(yōu)美）的示范，情（歡快與苔悶）的感染，意（天真，稚趣〉的導(dǎo)引，發(fā)揮教師范讀的多重隱性教育功能、這種面對(duì)面的互動(dòng)是其他名人的誦讀錄音替代不了的、
3集思考活動(dòng)
�。�1）學(xué)生活動(dòng)要求：將自己讀的感受與聽老師讀的感受結(jié)合起來，思考聽讀前老師提出的兩個(gè)問題，形成自己的看法并備足理由、
⑵教師輔助策略：啟發(fā)學(xué)生用視讀法，瀏覽重要段落，然后結(jié)合思考練習(xí)一思考、巡視課堂，及時(shí)幫助解決思考中的疑難問題、
4、交流活動(dòng)
⑴關(guān)于動(dòng)人的故事，花園的變化、可以以下列問題帶動(dòng)同學(xué)、
�、俸⒆觽�?yōu)槭裁聪矚g到花園去玩
�、诰奕藶槭裁匆坏绹鷫�
�、酆⒆觽儽悔s走后花園發(fā)生了哪些變化
�、芫奕耸窃鯓痈愣炔欢么禾鞛槭裁催t遲不來的問題的
⑤巨人被感化后做了哪些事花園又發(fā)生了哪些變化
�、脐P(guān)于本文的立意，可以從思考練習(xí)一入手、
習(xí)題一：
孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天、當(dāng)巨人把孩子們趕出花園后，春天不再光顧巨人的花園，巨人的花園終年是寒冬，只有北風(fēng)，冰雹，還有霜和雪在園中的林間上竄下跳、而當(dāng)孩子們回到了巨人的花園后，樹上開滿了鮮花，鳥兒們翩翩起舞，興奮地歡唱，花朵也紛紛從章地里伸出頭來，露著笑臉、
習(xí)題二：
巨人由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再有春天、我真弄不懂春天為什么遲遲不來，他也急切地盼望著天氣發(fā)生變化、正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā)生了可喜的變化，他終于明白了是由于自己自私而帶來了惡果、特別是那個(gè)爬不上樹去的小男孩被巨人抱上大樹之后，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭放聲歡唱，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉，這些變化更讓他深受感動(dòng)、他由此而深深覺悟，變得充滿愛心理
�。ㄕ驹诤⒆咏嵌葏⑴c活動(dòng)，對(duì)其他
教案《新人教版四年級(jí)語文上冊(cè)《巨人的花園》教案三》，來自網(wǎng)！http：//
見解，有偏執(zhí)的引導(dǎo)，合理的肯定，有創(chuàng)意的表揚(yáng)，促成自由爭鳴的場(chǎng)效應(yīng)形成，使課堂出彩、）
最后以這篇童話告示了我們?cè)鯓拥牡览硎帐懻摗ⅲ◥坌哪芙o世界也能給自己帶來美好和歡樂，自私則會(huì)給世界也給自己帶來不幸和痛苦）
5、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、
作業(yè)：思考練習(xí)二、
第二課時(shí)
1、開課導(dǎo)語
葉圣陶曾說過：作者思有路，循路識(shí)斯真、可見理清思路，概括內(nèi)容是多么重要、這一課我們將重點(diǎn)分析文章的結(jié)構(gòu)層次，品析文章的語言、
2集思考交流活動(dòng)
�、抨P(guān)于結(jié)構(gòu)切分
讓學(xué)生充分地討論，并講清理由、教師可從花園有幾次春天上加以引導(dǎo)、
課文可分成三個(gè)部分，其中第二，三部分為課文的重點(diǎn)、
第一部分（1—2段）孩子們?cè)诰奕说幕▓@里快樂地玩耍、
第二部分（3—10段）巨人禁止孩子們進(jìn)入花園，從此花園只剩下肆虐的冬天、
作者以豐富的想象力，用神話般的惰節(jié)，形象地寫出了巨人由于自私而帶來的嚴(yán)重后果，并且巨人威力再大對(duì)此也無可奈何、意在告訴讀者：人們會(huì)為自私付出沉重代價(jià)、
第三部分（11—22段）孩子們給花園帶來了春天，也給巨人帶來了巨大的變化、
巨人看到由于孩子們的.到來，花園里又出現(xiàn)了春天的景象，而大受感動(dòng)，幡然醒悟：現(xiàn)在我明白為什么春天不肯到我這兒來了、……讓我的花園永遠(yuǎn)成為孩子們的游戲場(chǎng)所、作者寫得起伏有致，因?yàn)楹⒆觽儾⒉恢谰奕艘呀?jīng)變好了，見到巨人嚇得都逃走了，花園立刻又回到了冬天里、富有戲劇情節(jié)的是只有一個(gè)小男孩沒有跑，這是因?yàn)樗难劾锍錆M了眼淚，沒有看見走過來的巨人、接著寫巨人悄悄來到小孩的身后，雙手輕輕托起孩子放在樹枝上、由于他把孩子放到了樹上，樹兒立即怒放出朵朵鮮花，鳥兒們也飛回枝頭方聲歡唱、使巨人尤為感動(dòng)的是，小男孩伸出雙臂摟著巨人的脖子，親吻巨人的臉、其他孩子也不再害怕巨人，紛紛跑了回來，春天也跟著孩子們來了、寫得真切感人、作者通過人物的語言和行動(dòng)，寫出了巨人的改變是那么的真誠和徹底、
�、脐P(guān)于品析文章的語言
①活動(dòng)形式：
教師指定范圍，明確品析的角度，讓學(xué)生討論、可設(shè)計(jì)以下問題帶動(dòng)學(xué)生
*第2節(jié)寫巨人不再花園，措辭有何特點(diǎn)文中還有哪些詞用得很有特色
*第8節(jié)用了哪些修辭手法，有什么效果文中還有哪些運(yùn)用修辭的句子給你留下了深刻的印象
�、诨顒�(dòng)引導(dǎo)
關(guān)于第2自然段的重點(diǎn)品析
作者在這篇文章中十分注意語言與修辭的使用！寫得形象生動(dòng)而富于感情色彩、寫巨人不在時(shí)的花園：青草是綠茸茸的；花朵是粉撲撲的；果實(shí)是累累的；用疊音詞表現(xiàn)出了一種歡樂喜愛之情、表現(xiàn)巨人的自私，則用了祖聲粗氣地吼叫、寫巨人改變態(tài)度之后到花園去，用的是輕輕地走下樓，悄悄地打開前門、悄悄和輕輕這兩個(gè)詞用得非常恰當(dāng)，準(zhǔn)確地寫出了巨人內(nèi)心對(duì)孩子充滿了愛、當(dāng)巨人再次看到他所喜愛的小男孩時(shí)，用了激動(dòng)，奔急匆匆來表現(xiàn)他急切的心情
關(guān)于第8自然段的重點(diǎn)品析
第八段中，寫花園沒有了孩子，則大量使用了擬人手法：小鳥便無心唱歌，樹兒也忘了開花、有一朵花兒從草中探出頭來，看見那個(gè)告示后，它對(duì)孩子們的遭遇深感同情，于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了、用以表現(xiàn)小鳥兒，樹兒，花兒也對(duì)巨人的自私深表不滿，對(duì)孩子們充滿同情，是那樣的愛憎分明、寫雪，霜，北風(fēng)，冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回到花園后，樹，烏，花對(duì)孩子們的歡迎，都采用了擬人手法、寫花園美麗和花朵之多，使用了比喻修辭：鮮花多得像天上的星星、另一個(gè)比喻是寫巨人轉(zhuǎn)變之后，認(rèn)為孩子們才是最美麗的花朵這些比喻有很強(qiáng)的感情色彩。
③活動(dòng)的深化
教師指定對(duì)象請(qǐng)學(xué)生造句，要求運(yùn)用相關(guān)的辭格、話題可選擇思考與練習(xí)三。
3、課堂小結(jié)，布置作業(yè)、
閱讀王爾德的其他童話，講給同學(xué)聽。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、懂得人的才能不是天生的，才能來自勤奮的道理。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，理解15個(gè)新詞的意思，會(huì)用“堅(jiān)持不懈”、“雖然……但是……”造句。
3、能從課文列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
能從列舉的事例中領(lǐng)悟中心思想。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、抓住名言，揭示課題
1、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水
�、胚@句話是誰說的？（愛迪生）
�、七@兒的“天才”指什么？（才能）
�、恰昂顾敝甘裁�？（勤奮）
�、扔谩鞍俜种坏撵`感”與“百分之九十九”的汗水相比較，說明才能是怎么來的？
2、揭題《才能來自勤奮》揭題解題：
讀課題，啟發(fā)學(xué)生用自己的話說說“才能來自勤奮”的意思。
課文的第一自然段就點(diǎn)名了這個(gè)課題，請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出與之相呼應(yīng)的一句話，說說它的意思。
二、理清脈絡(luò)：
仔細(xì)讀讀首尾這倆自然段，認(rèn)真想想它們?cè)谡n文中的作用，試著給課文分段。
三、檢查預(yù)習(xí)：
1、正音：餒、嘔
2、釋義：毫不氣餒、挑燈夜讀、通宵達(dá)旦、堅(jiān)持不懈、享譽(yù)中外、舉不勝舉
四、學(xué)習(xí)課文
1、初讀課文2——4自然段
（1）、指名逐節(jié)朗讀。
�。�2）、思考：為了說明“才能來自勤奮”，課文舉了哪些人的事例？結(jié)合完成作業(yè)P6中的填表。
修改意見
2、舉例研讀第二自然段：
�。�1）、自由讀讀該段，思考這一段作者告訴我們什么？
�。�2）、從哪些事例，我們不難發(fā)現(xiàn)愛因斯坦并不聰明？又從哪些地方你讀懂了他的“勤奮”？
A、做的小板凳，遭到同學(xué)的嘲諷、老師的斥責(zé)。
回憶課文，當(dāng)時(shí)他的同學(xué)是怎樣嘲諷、老師是怎樣斥責(zé)他的`。
B、考了兩次大學(xué)才被錄取。
�。�3）、就在這樣的情況下，愛因斯坦卻毫不氣餒，表現(xiàn)出了非凡的毅力，最后獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，成了20世紀(jì)最偉大的物理學(xué)家。請(qǐng)你在文中找出有關(guān)的詞句，有感情地讀一讀。（白天上班，晚上挑燈夜讀，7年，終于）
（4）、按照上述學(xué)法學(xué)習(xí)愛迪生這一事例。（從不是神童、勤奮、驚人的成就等三個(gè)方面具體說明。）
�。�5）、有感情地讀讀第二自然段，說說從中你領(lǐng)悟到了什么？
五、布置作業(yè)
《課堂作業(yè)》P61、2、3、
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧
愛因斯坦和愛迪生天智并不聰穎，然而卻成了舉世矚目的科學(xué)巨人，靠什么？
二、學(xué)習(xí)第三段
自由讀讀該段，說說這是個(gè)什么句，在文中起什么作用？
三、按照學(xué)習(xí)愛因斯坦的事例學(xué)習(xí)李時(shí)珍的事例，并體會(huì)“段首句子的作用。
四、朗讀2——4自然段，概括這三個(gè)事例所揭示的道理。
五、朗讀全文，小結(jié)領(lǐng)悟中心思想的方法，完成課后練習(xí)3。
六、布置作業(yè)：
1、《課堂作業(yè)》4、5
2、聯(lián)系實(shí)際說說自己學(xué)后的感受
語文教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸�，緊湊的結(jié)構(gòu)。
2、理解文章闡述了人與人之間寬容的重要，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)寬容和批評(píng)統(tǒng)一關(guān)系的理解。
2、理解文章以講道理為主的論證方法。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
出示林則徐自題聯(lián)的上聯(lián)：海納百川，有容乃大。學(xué)生說下聯(lián)：壁立千仞，無
欲則剛。這幅對(duì)聯(lián)16個(gè)字，氣勢(shì)磅礴，表現(xiàn)了林則徐磊落的胸襟與剛正不阿、無私無畏的品格。
二、朗讀課文，整體感知
學(xué)生討論、交流
明確：課文3段，按照為什么——怎么樣的思路展開
第一段：論述提倡寬容的意義。
第二段：論述怎么樣才能做到寬容。
第三段：對(duì)觀點(diǎn)作補(bǔ)充論述。
三、學(xué)習(xí)第二段
思考：作者按照什么層次來論述怎么樣才能做到寬容？
學(xué)生討論、交流
明確：這一段有5個(gè)層次，先總說后分說，分說的內(nèi)容由輕到重，安排十分講
究。第一層（開頭2句）是總述。
三個(gè)“一種”：對(duì)寬容的性質(zhì)進(jìn)行定位。
“要……就必須……”說明“互諒、互讓、互敬、互愛”，是寬容的基本要求。
這一層不僅概述了這一段的主要內(nèi)容，而且在結(jié)構(gòu)上也是全段的總領(lǐng)，以下
四層依照“互諒、互讓、互敬、互愛”的順序分別進(jìn)行論述。
第二層談互諒。第一句話先說什么是互諒。第二句從人的心理需要的角度說明
為什么要互諒。第三句說明具有寬容這樣的品德的意義。
第三層談互讓。在說明什么是互讓之后，著重闡述互讓的意義。運(yùn)用了對(duì)比說
理的方法。
第四層談互敬。先說什么是互敬，再運(yùn)用對(duì)比說明為什么要互敬。
第五層談互愛。在說明什么是互愛之后，著重說互愛的意義。運(yùn)用一個(gè)排比句從正面加以論述。
這一段四個(gè)并列的層次之間，寫法大體一致又有一定的變化，使文章思路嚴(yán)謹(jǐn)而不呆板。四個(gè)層次的順序，也安排得十分恰當(dāng)�！盎フ�、互讓”是寬容的`最基本的要求，“互敬、互愛”則是進(jìn)一步的高要求，尤其是互愛，則是最根本的一點(diǎn)。只有互愛才能真正做到“互諒、互讓、互敬”。
四、探究活動(dòng)
1、讀了課文后，你認(rèn)為寬容在人的社會(huì)生活中具有怎樣重要的意義？如果你
覺得你周圍的有的人心胸狹窄，請(qǐng)引用課文中關(guān)鍵性語句，對(duì)這些人進(jìn)行勸說。勸說時(shí)要注意用語委婉，以理服人。
學(xué)生討論、交流
通過對(duì)生活中具體現(xiàn)象的分析和思考，認(rèn)識(shí)文章的現(xiàn)實(shí)意義，加深對(duì)主旨的理解。要有獨(dú)特的見解，不求統(tǒng)一。
2、搜集有關(guān)寬容的名言、故事等
小組合作、交流
有關(guān)寬容的名言，如下：
�、賹捯詽�(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和。 《孔子家語》
②意志堅(jiān)如鐵，度量大似海。 毛澤東
�、圩鹁磩e人，才能讓人尊敬。 （法國）笛卡兒
�、懿粫�(huì)寬容別人的人，是不配受到別人寬容的。 （俄羅斯）屠格涅夫
�、菀粋�(gè)偉大的人有兩顆心，一顆心流血，一顆心寬容。 （黎巴嫩）紀(jì)伯倫
�、迱廴苏�，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。 孟子離婁下
�、呶⿲捒梢匀萑�，惟厚可以載物。 薛 渲
⑧人心不是靠武力征服，而是靠愛和寬容征服。 （俄羅斯）斯賓諾莎
五、小結(jié)
本文通過有力的透徹分析，闡述了人與人之間寬容的重要，并逐層說明了人們
怎么樣才能寬容相處，提倡在黨性原則和社會(huì)主義道德規(guī)范的基礎(chǔ)上互相理解和支持。
六、布置作業(yè)
1、抄寫詞語
2、探究練習(xí)二
3、練習(xí)冊(cè)P、59 1、 2、 5、
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