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語文教案

時間:2023-07-29 09:56:20 語文教案 我要投稿

語文教案[匯總10篇]

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢?下面是小編幫大家整理的語文教案10篇,歡迎大家分享。

語文教案[匯總10篇]

語文教案 篇1

  第一板塊

  一、充分自學

  1.根據(jù)拼音和工具書,讀熟10首古詩詞。

  2.根據(jù)注釋和其他工具書,大致了解10首古詩詞的意思。

  3.背誦古詩詞。

  二、交流展示

  1.同桌或小組展示背誦成果,可用比賽的方式,也可用考試的方式(比如:看圖吟相應的詩詞)。

  2.全班交流10首古詩詞的大意。

  教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解:

  ①“本自同根生,相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?

  ②“鳥鳴澗”是什么意思?詩里寫的是什么時候的景色?

  ③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達了作者怎樣的思想感情?

 、堋皶r時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?

 、荨胺凵硭楣侨慌,要留清白在人間”明是說石灰,實際表達了作者怎樣的思想感情?

 、蕖吨袷分匈澝赖氖侵褡樱木湓挶砻髁俗髡叩.人生態(tài)度?

  ⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?

 、唷兑押ルs詩》中表達作者愿望的詩句是哪句?表達了什么愿望?

  ⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思?你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎?

  ⑩《卜算子》一詞中,“才始送春歸,又送君歸去”一句,表達了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?

  三、講述關于10首古詩詞的逸聞或故事。

  如:曹植的故事,于謙的故事,鄭燮的故事等。

  四、有機聯(lián)系,拓展讀《江畔獨步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》

  第二板塊

  一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想,分類復習古詩詞

  送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子送鮑浩然之浙東》

  聯(lián)想到:送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

  黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

  賦得古原草送別(離離原上草)白居易

  贈汪倫(李白乘舟將欲行)李白

  別董大(千里黃云白日曛)高適

  ……詠物言志詩──《石灰吟》《竹石》

  聯(lián)想到:詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

  風(解落三秋葉)李嶠

  詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章

  蜂(不論平地與山尖)羅隱

  墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕

  寫景詩──《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》

  聯(lián)想到:江南(江南可采蓮)漢樂府

  敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

  登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

  春曉(春眠不覺曉)孟浩然

  鹿柴(空山不見人)王維

  古朗月行(小時不識月)李白

  望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

  早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

  絕句(兩個黃鵬鳴翠柳)杜甫

  望天門山(天門中斷楚江開)李白

  春夜喜雨(好雨知時節(jié))杜甫

  絕句(遲日江山麗)杜甫

  江畔獨步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

  江雪(千山鳥飛絕)柳宗元

  漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

  望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

  浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

  憶江南(江南好)白居易

  山行(遠上寒山石徑斜)杜牧

  江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

  書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

  飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

  惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

  小池(泉眼無聲惜細流)楊萬里

  游園不值(應憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

  鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

  二、以作者為生發(fā)點,復習積累的有關作者的詩詞。

  如:王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

  教后反思:

  《古詩詞背誦》是人教版六年級下冊的最后一個內(nèi)容,學習這個內(nèi)容時我做了一個大膽嘗試:十首古詩我先讓學生讀熟,然后每一個組重點研究一首詩詞,上課時讓小組代表在全班面前講解,其他小組可以補充。布置下任務以后,小組同學下來積極查找資料,進行備課。盡管這樣我還是有些擔心——害怕學生抓不住重點,對詩詞的意境理解不到位,于是下來后我也認真研究了教材并備了課。

  上課伊始,我按照我的布置先讓第一小組代表講解,學生上了講臺后學著老師的樣子講了起來。充當老師的學生剛開始有點緊張,當他進入角色后完全放開了自己。同時我發(fā)現(xiàn)這個小組在講解的過程中,其他同學都能認真聽講,當講解的同學提問時,同學們也都能積極舉手發(fā)言 。講完后我當堂對這首詩的內(nèi)容進行了一下小測驗,結果是我沒有想到的——就連我們班學習最差的王斌同學都能很好地掌握這首詩的內(nèi)容,這節(jié)課雖然還有很多不到位的地方需要改進,但是從這節(jié)課的效果來看學生不僅學到了知識,同時也鍛煉了自己的能力,我認為我的嘗試取得了一定的成效。

  通過這節(jié)古詩詞的學習,我認為在以后的教學中我們做教師的應該大膽放手,不要怕浪費時間,在課堂上盡量給學生一定的空間鍛煉自己,讓他們自由地理解,自由地發(fā)揮自己的特長。人們常說能力是練出來的,只有這樣經(jīng)常地鍛煉下去,我覺得我們班學生的能力肯定會有大幅度的提高!

語文教案 篇2

  教學目標:

  1.認識10個生字,讀準多音字,會寫14個生字。

  2.體會反義詞和近義詞的妙用,體會隆隆的雷聲、茂盛的花草樹木這類詞語的表達效果,并加以積累和拓展。

  3.了解故事內(nèi)容的神奇,感受盤古雄偉、高大的英雄形象,體會他無私奉獻的精神。

  4.初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點,培養(yǎng)想象力,激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復述故事內(nèi)容。

  教學重點:

  通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容,理解重點詞句,積累特色語言,體會盤古的英雄形象。

  課前準備:

  搜集神話故事讀一讀。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、談話引入課題。

  1.師生交流讀過的神話故事。

  2.出示課題盤古開天地(齊讀課題、揭示課題)

  二、初讀感知。

  1.學生自由輕聲朗讀課文,并借助拼音讀準字音,讀通課文。

  2.學生認讀生字詞,教師及時正音。

  緩緩、一丈、逐漸、四肢、肌膚、遼闊、血液、祖宗

  3.讓學生根據(jù)提示說說課文主要內(nèi)容。

  三、精讀品悟。

  1.交流初讀感受。

  2.讓學生再次走進文本,用心默讀,勾畫出讓自己感到神奇的語句。

  3.交流勾畫的語句,并認真品讀,通過語言訓練讓學生感受故事的神奇,體會盤古的偉大。

  四、總結拓展。

  1.多媒體課件展示美麗宇宙,進一步感受神奇的.變化與盤古的無私奉獻,升華情感。

  2.讓學生帶著自己的感受讀課文最后一自然段。

  3.瀏覽各民族創(chuàng)世神話,激發(fā)閱讀神話的興趣。

  第二課時

  一、指導學生練習復述故事。

  二、指導學生書寫生字。

  三、讓學生積累本課優(yōu)美詞句。

  四、仿照第四自然段總分的構段方式寫一段話。可以從下面的話題中選擇一個接著寫,也可以自己確定內(nèi)容。

  1.公園的景色真美呀。

  2.超市里,商品的種類真不少。

  3.我們的校園可美啦!

語文教案 篇3

  教學目標:

  理解詩歌內(nèi)容,樹立保護生態(tài)環(huán)境的意識,懂得保護環(huán)境從自己做起,從身邊的小事做起。

  教學重難點:

  培養(yǎng)學生保護環(huán)境,與大自然和諧相處的意識。

  教學過程:

  一、新課導入

  1、教師啟發(fā)談話:同學們,是誰給你生命,把你帶到這個世界上來的呢?(媽媽)我們每個人都有自己的媽媽,可你們想過嗎,我們?nèi)祟愑幸粋共同的媽媽,她孕育了世界萬物,是生命的搖籃,她是誰呢?(地球)是啊,地球是我們的媽媽,我們每天都生活在地球上,可你們對她又了解多少呢?今天就讓我們一起走近地球媽媽。

  2、板書課題,學生齊讀課題。

  二、新課教授

  1、理解課題:

 、購恼n題中你了解到什么?

 、跒槭裁匆獜娬{(diào)只有一個?

  2、學習課文第一部分(1小節(jié)):

  ①齊讀第一小節(jié),這一小節(jié)運用了什么手法?

  ②這樣寫有什么作用?表達了作者怎樣的思想感情?

  3、學習課文第2部分(2-6小節(jié)):

  a、2、3、4小節(jié)

  ①自讀課文,思考:文中哪些小節(jié)寫了愛護地球要從保護環(huán)境做起?

 、诎鍟罕Wo環(huán)境。

 、邸霸谔柡痛蟮刂g”“在南極和北極之間”是指什么?

  ④用自己的話說說“放飛美的希望”“栽下愛的花朵”的意思?

 、蔟R讀3、4小節(jié),這兩小節(jié)運用了什么修辭手法?

 、拮x3、4小節(jié)時,你頭腦中出現(xiàn)了什么畫面?

 、叻抡3、4小節(jié)的句式說句子。

  b、5、6小節(jié)

 、俑爬5、6小節(jié)的意思。(板書:和諧共處)

  ②用自己的話說說對5、6小節(jié)的理解。

  4、學習課文第3部分(7小節(jié))

 、佟八{的.眼睛,黑的眼睛”是指什么?

  ②用自己的話說說這一節(jié)的意思。

  三、課堂小節(jié)

  通過這節(jié)課的學習,我們知道這是一首優(yōu)美的充滿美好希望的抒情詩,每一個小節(jié)都是一個希望,一個與大自然和諧相處的希望,老師希望你們從現(xiàn)在開始,從自己做起,從小事做起,不要讓水龍頭白白流水,不在房間時,不開電燈、電視,不把沒用完的畢節(jié)本扔進垃圾桶,因為我們只有一個地球,它的資源是有限的,這樣做不僅是為我們自己著想,也是為我們的后代著想。

語文教案 篇4

  教學目標:

  1、知識目標:認識7個生字,會寫14個生字,正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。

  2、能力目標:有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會文章表達的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育

  3、情感目標:豐富見聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。

  重點難點:

  1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。

  2、理解向導的話,體會文章所表達的思想感情。

  教具準備:

  多媒體課件

  教學過程:

  一、設疑自探。

  這節(jié)課我們學習一個發(fā)人深省的故事——自然之道(板書),看到課題,你會想到什么問題?

 。▎栴}預想)道指什么?什么是自然之道?

  二、初讀課文,概括故事。

  1、了解主要內(nèi)容。

  作者用自己的.親身經(jīng)歷告訴我們什么是自然之道?請同學們自由通讀全文,努力把課文讀正確、讀通順,遇到不好讀的地方多讀幾遍。然后想一想課文主要講了一件什么事?(我和同伴到南太平洋族游,因救一只幼龜,而傷害了許多只幼龜。隨機板書:游客、向導)

  2、理清線索。

  從同學們的話中老師知道,我們和同伴本想救幼龜反而傷害了幼龜。請大家迅速瀏覽課,看看文中哪幾節(jié)寫了救龜?(3、4節(jié))哪幾節(jié)又寫幼龜受到傷害的?(5至8節(jié))

  3、學習詞語

  讀了一遍課文,同學們抓住了主要內(nèi)容,理清了線索。文中有一些好詞語值得我們積累,老師請大家讀一讀。

  躊躇不前若無其事見死不救魚貫而出

  愚不可及爭先恐后氣喘吁吁響徹云霄

  三、學習“救幼龜”

  1、“躊躇不前”在文中是形容誰的?同學們找到那個句子,讀一讀,再聯(lián)系上文想一想什么是“躊躇不前”?(欲出又止)

  2、正在這時,一只嘲鶇用尖嘴啄它的頭,企圖把它拉到沙灘上去,幼龜?shù)纳艿酵{。同學們,此時假如你就在現(xiàn)場你會怎么做?(是呀,憐憫之心人皆有之,誰能忍心見死不救?)

  3、自由讀第4節(jié),畫一畫游人和向導的不同表現(xiàn)。(1)游人:緊張(2)向導:極不情愿

  多媒體出示:

  向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!保ɡ首x體會若無其事)

  向導極不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。(把“極不情愿”去掉可不可以?為什么?)

  四、自學“傷害幼龜”

  一只可愛的幼龜?shù)镁攘,我和同伴本以為做了一件好事,可是接著發(fā)生的事卻出乎意料。請同學們仔細讀一讀5至8自然段,這四個段落中一定有一些句子能引發(fā)你深刻的感受,請你把這樣的句子畫下來,在旁邊做一點批注,寫寫自己的感受。

  1、學生讀書,批注。

  2、學生交流感受,教師隨機出示重點句子。

  向導抱走幼龜不久,成群結隊的幼龜從巢口魚貫而出。我們很快明白:我們干了一件愚不可及的蠢事。(想一想幼龜魚貫而出的場面是什么樣?讀讀下文,幼龜為什么會魚貫而出?)

  不一會兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。(“歡樂”與前文哪個詞照應?“頹喪”由這兩個詞你想到什么?)

  向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本就不會受到傷害!保ɡ首x指導,體會“悲嘆”,再說一說向導為什么而悲?)

  五、小爭辯。

  1、學到此,讓我們再回頭讀一讀向導最初說的那句話。(多媒體出示)

  向導若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

  ①讀

 、谶@句放看似普通卻意味深長。同學們,聯(lián)系向導后說的話,你有什么問題?(多媒體出示)

  向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜,還抱起那只幼龜朝大海走去。他這樣做你是贊同還是反對呢?

  正方:贊同反方:反對

  六、啟示。

  1、現(xiàn)在讓我們回答課前提出的問題,自然之道指的是什么?學了這課你現(xiàn)在最想說什么?

  2、自然界處處都有規(guī)律,我們要發(fā)現(xiàn)規(guī)律,利用規(guī)律,為人類造福。(出示圖片)

  3、誰還知道這們的例子?

  這一切,都是大自然給予人類的啟示。順應自然,遵循規(guī)律,才能保護自然,造福人類。

  板書設計:

  自然之道

  游人:緊張焦急——震驚悔恨

  向導:極不情愿——悲嘆……

語文教案 篇5

  教學目標

  1.學會結合漢字的音、形、義區(qū)別形近字,注意它們之間一點一畫的區(qū)別,提高主動識字的興趣和能力。

  2.積累詞語、句子,了解“不……不……”格式的詞語,并能仿說幾個。

  3.了解歇后語并進行積累。

  4.能結合漢字的結構特點掌握正確的書寫規(guī)則。

  5.閱讀欣賞,能正確認識人與自然的關系,建立與自然和諧相處的觀念。

  6.學會讀商品說明書,了解它的幾項內(nèi)容。

  7.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側重點。

  教學重點

  1.提高主動識字和自主積累的興趣和能力,能結合平時的學習自主積累。

  2.學會讀商品說明書,了解它的幾項內(nèi)容。

  教學重點

  1.通過閱讀欣賞,能正確認識人與自然的關系。

  2.選擇一個最喜歡的玩具或小物件,結合說明書把它介紹給大家,要求明白、清楚、有側重點。

  教學準備

  1.課前搜集一些商品說明書并試著讀一讀。

  2.學生準備好小物件,教師準備一篇有代表性的例文。

  教學時數(shù)

  5課時

  教學過程

  第一課時

  一、導入學習,明確要求。

  二、我會區(qū)別這些字。

  1.比較7組漢字,找出它們的相同與不同點。

  2.說說怎樣正確區(qū)別這些形近字(結合音、形、義),看看誰的辦法最好。

  3.小結歸納:

  ★己jǐ和已yǐ豎彎勾出頭與不出頭;

  ★凸tū和凹āo“凸”向上,“凹”向下;

  ★拆chāi和折zhé區(qū)別有無一點;

  ★勿wù和匆cōnɡ區(qū)別有無一點;

  ★哀āi和衷zhōnɡ區(qū)別有無一豎;

  ★稍shāo和梢shāo二字同音,“禾木旁”的“稍”是“稍微”的“稍”,“木字旁”的“梢”是“樹梢”的“梢”;

  ★候hòu和侯hóu中間有一豎的是“等候hòu”的'“候”,沒一豎的是“王侯hóu”的“侯”。

  三、詞語超市。

  1.讀詞語,找出這些詞語的規(guī)律。

  2.指名說規(guī)律:不……不……

  3.說出自己不懂的詞語,交流討論。

  不破不立:不破除舊的,就不能建立新的。

  4.共同積累。

  你還能說出幾個嗎?教師適當補充。

  四、歇后語。

  1.讀一讀。這種形式的句子叫什么?

  2.了解歇后語。

  歇后語是由兩個部分組成的一句話,前一部分像謎面,后一部分像謎底,通常只說前一部分,而本意在后一部分。

  3.說說這些歇后語的本意。

  4.你還知道哪些歇后語。

  五、小結。

  第二課時

  一、寫字板。

  1.認讀要寫的六個字。

  2.辨別它們的字形,說說在書寫時應注意什么。

  3.教師范寫,強調(diào)左窄右寬。

  4.學生描紅,教師巡視檢查。

  5.學生將每個字寫兩遍,寫完后同桌互相評一評。

  二、閱讀欣賞。

  1.談話引入。

  2.聽課文錄音,想想短文說了一件什么事?

  3.找出短文中最令你感動的句子讀一讀,并說說為什么。

  4.重點理解感悟:當他把海星丟進海中的時候,喃喃地說:“又改變了一只海星的命運了!

  從這句話中你感悟到什么?引導學生感悟人類應該善待動物,善待自然,建立關愛動物就是關愛人類自己的和諧自然觀。

  5.再讀課文,積累詞語。

  6.結合本單元課文小結。

  第三課時

  學會讀商品說明書。

  1.課前搜集一兩張商品說明書讀一讀。

  2.指名讀讀你搜集的商品說明書,說說你從中讀懂了什么?

  3.說說你手中的商品說明書包括哪些內(nèi)容?

  聽同學們說,和自己的比較比較,看看是否完全一樣,再說說有哪些不一樣。

  4.默讀短文,了解什么是商品說明書,它一般包括哪些部分?每一部分主要說明了什么?

  5.同學們互相交換商品說明書再讀讀,真正學會讀商品說明書,正確使用商品。

  板書設計:

  商品說明書

  特點:簡明、準確

  內(nèi)容:商品特點

  使用方法

  注意事項

  保質期限

  第四、五課時

  一、激趣導入新課。

  二、讀課文,明確習作要求。

  三、說說這次習作寫什么,有什么具體要求,請同學們談談自己的認識,相互補充說明。

  板書設計:

  習作內(nèi)容:介紹一個玩具或小物件

  習作要求:1.外形(形狀、顏色等)(簡寫)

  2.結構(簡寫)

  3.作用或功能(簡寫或詳寫)

  4.有特色的地方(重點寫)

  四、例文賞析

  1.讀例文,邊讀邊思考:

  這篇文章寫了小物件的哪幾個方面?是怎樣來寫的?最有特點的是哪個方面?按怎樣的順序來寫?運用了什么寫作手法,起到了什么作用?文章總體布局是怎樣的?

  2.學生討論發(fā)言。

  3.小結。

  五、想想自己的文章應怎樣寫,和同桌交流交流。

  六、擬提綱。

  七、同桌交換討論修改提綱。

  八、選一兩篇有代表性的提綱全班討論交流。

  九、學生作文,教師巡視指導。

語文教案 篇6

  學生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。

  一、審文題明確要求

  1、審清習作的體裁:說明文

  2、審清題眼:產(chǎn)品(農(nóng)副產(chǎn)品、工業(yè)產(chǎn)品、食品和工藝品等)

  3、審清范圍:家鄉(xiāng)的

  4、審清題目要求:介紹家鄉(xiāng)的產(chǎn)品,要先介紹它的外部特征,再寫出它的價值或用途。

  二、定中心搜集資料

  問人、查資料、上(資料要盡可能翔實)

  三、按要求素材

  資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是,要想把這說明文寫生動,有時候光按部就班的介紹產(chǎn)品的特征、價值或用途是不夠的。所以,如果有關于產(chǎn)品的一些傳說或者故事,我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話,習作寫出來就生動具體了。因此,對于此類資料我們不能輕易舍棄。

  四、讀例文借鑒寫法

  這一次習作,從體裁上說,是一說明文。說明文的講究說明方法的運用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法,我們不需要全部都用,但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當有效。

  此外,因為所的家鄉(xiāng)產(chǎn)品不相同,在介紹的過程中也會有所區(qū)別,不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的.一種工藝品,在介紹過程中的側重點是不相同的。水果要介紹它的外形特征,它的營養(yǎng)價值或者用途,另外,這種水果的種植、習性特點等等都是可以介紹的內(nèi)容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品,那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源,以及它的制造工藝,材料選擇等角度進行介紹。

  五、列提綱即興練說

  六、生擬稿教師指導

  七、細修改謄抄文稿

語文教案 篇7

  教學目標

  1.學會用“加一加”、“減一減”的方法識字,體會“張”字在不同詞語中的不同含義。復習鞏固本單元字詞,積累詞語、佳句。

  2.感受發(fā)現(xiàn)的快樂,養(yǎng)成積累詞語、佳句的好習慣。培養(yǎng)學生的口語表達能力及聽說能力。

  3.能有感情地讀背《鞋》這首詩,能根據(jù)所給內(nèi)容進行口語交際,并使學生感受到父母的關愛。

  教學重點

  引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。積累詞語,朗讀、背誦詩歌。培養(yǎng)學生的聽說能力。

  課時安排:3課時

  課前準備

  1.多媒體課件

  2.錄音課件

  3.生字卡片

  4.一張空白賀片

  教學過程

  第一課時

  一、談話導入新知

  1.讓學生觀察一組象形字。

  2.學生談觀察后的發(fā)現(xiàn)。

  3.對學生的發(fā)現(xiàn)給予肯定。并與今字對照。指出學習識字時更需要積極地去探索和發(fā)現(xiàn)。

  4.導入新課,板書課題。

  二、發(fā)現(xiàn)、探究識字方法

  1.字卡出示“漂、飄、完、園”四個字,學生認讀后把字卡貼在黑板上。

  2.觀察、比較這兩組生字,學生談發(fā)現(xiàn)。

  3.小組內(nèi)交流、匯報。(尊重學生獨特見解,鼓勵學生敢于發(fā)表自己的意見)

  4.學生匯報后,板書“票、元”兩個字。學生認讀、組詞、理解詞義。(板書符合教學內(nèi)容的組詞)

  5.出示“直”、“扁”兩個生字,生認讀后把字卡貼在黑板上。

  6.指導加偏旁組成新字并組詞。師板書

  7.觀察、比較這兩組生字,學生談發(fā)現(xiàn)。

  8.閱讀學習伙伴的話,觀察四組生字,總結識字方法。(“加一加、“減一減”)

  9.分別說出,各組字分別用的哪種識字方法。

  10.課件出示6個生字,學生認讀。

  三、聯(lián)系生活,體會“張”字的不同含義

  1.出示“張”字,學生認讀。

  2.找出班內(nèi)姓“張”的同學,說明:“張”可以表示人的姓氏。如:張爺爺(師板書)

  3.出示其它帶“張”字詞語,學生自學,理解字義。

  4.生匯報交流,師引導學生理解詞義。

 、佟皬堎N”、“東張西望”、“張開嘴巴”,學生用動作演示詞義。

 、凇耙粡埉嫛睂嵨镏v解。

 、邸伴_張”配畫,并在句子中理解詞義。如:某某飯店今天開張了。

  5.引導學生根據(jù)“張”字不同意思進行擴詞練習。

  四、鞏固方法,課外延伸

  1.課后,用“加一加”、“減一減”的識字方法,自主識字。

  2.體會生活中“張”字的在不同語境中的不同含義。

  板書設計

  第二課時

  一、認讀詞語

  1.導入:這一單元我們已經(jīng)學過不少漢字了,看看這些字詞和你們成為朋友了嗎?

  2.大屏幕出示詞語,學生認讀。

  ①指名讀。(指導讀準輕聲和平翹舌音)

  ②開火車讀。

  ③同桌互讀、互聽、糾正字音。

  ④組內(nèi)交流,理解詞義。

 、葜笇W生用“照顧”、“精彩”等詞進行口頭造句。

 、奕嘟涣鞣e累的詞句。

  二、讀讀背背

  1.結合拼音,自讀課文,初步感知詩的內(nèi)容。

  2.師范讀,學生體會詩歌所表達的思想感情。

  3.認讀、理解詞語。

  組內(nèi)討論,理解“依偎、港灣、享受、溫暖”四個詞語,認讀積累,為閱讀掃清字詞障礙。

  4.同桌互讀,在讀中加深對詩歌的理解。

  5.分段閱讀,理解詩歌。

  第一段:思考,我家的家庭成員都有誰?

  第二段:結合詩的內(nèi)容展開合理想象。

  第三段:指導有感情朗讀,體會家的那種溫馨、寧靜、和睦的氣氛。

  6.指導背誦詩歌。

  7.配樂朗誦。

  三、實踐活動

  1.積累看電視、上活動時認識的`好詞、好句。(張貼在墻報上,展示自己認識的字、詞、句等)

  2.體會家的溫暖,為家做一件力所能及的事。

  板書設計

  日積月累讀讀背背

  《鞋》

  第三課時

  口語交際

  一、創(chuàng)設情境

 、俨シ艅赢嫞寒嬅嫔,知心姐姐講述小明生活中遇到的煩惱故事。(激發(fā)興趣,引起學生思索)

  ②讓女生看,男生閉眼睛。

 、叟芽吹降墓适轮v給男生聽,男生聽后在全班講,大家傾聽,引導學生評一評誰說得最清楚,誰聽得最仔細,評議誰做得對。

  商議怎樣幫小明想辦法。

  二、合作探究

  ①分組商議:想什么辦法說服小明的媽媽爸爸?

 、谛〗M商議:個別同學發(fā)言,大家傾聽他的想法,然后評議。

 、鄞_定本小組的辦法

 、苋嘤懻摚耗膫小組的方法比較合理,最后選定最好的辦法。

 、葑尭餍〗M內(nèi)的同學采用自己小組喜歡的辦法扮演父母、孩子、同學等角色。

 、薇硌輨裾f父母的過程。

  說服“父母后”,請“父母”談談,為什么接受了“孩子”的要求。

 、吒餍〗M選出優(yōu)秀的,上臺表演。

  三、創(chuàng)新發(fā)展

  讓學生說一說自己有哪些類似的經(jīng)歷,自己又是怎么做的?

  說一說自己會做哪些家務?教教其它同學。

  交際感言:用一句話,一句廣告語、一幅畫、一首歌,表達學習后的情感體驗,呼吁給孩子一個成長的世界。

  四、布置同學看展示臺的內(nèi)容

  板書設計

  我該怎么辦?

  溝通

  說清楚聽仔細

語文教案 篇8

  教學目標:

  1、利用詞語組塊,讀準“猴兒、對峙”等詞語,借助圖片理解“房檁”等詞語。

  2、圍繞作者對百泉村的“愛”,緊扣萌發(fā)作者“愛”的詞句,憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意,感受作者有魅力的語言。

  3、讀通、讀懂課文,在形式多樣的讀中欣賞百泉村的獨特美。

  4、通過觀察,初步了解本文的獨特寫法。

  教學重點:

  圍繞作者對百泉村的“愛”,緊扣萌發(fā)作者“愛”的詞句,感受作者有魅力的語言。

  教學難點:

  憑靠各種閱讀策略走近并走進作者的“愛”之表情達意。

  教學流程:

  一、直接入題,理清文路

  1、齊讀課題。

  2、解(四章)。板書:山泉村家

  二、整體感知,觸摸文意

  1、初讀課文。

  ①(課件)百泉村的山、泉、村、家分別給你留下什么印象呢?請同學們快速掃讀課文,捕捉你所需要的信息。

 、趯W生讀書、思考。

  2、學習詞句。

 。ㄕn件)第一組:山影兒花瓣兒一色兒幾聲兒拐棒兒桶底兒猴兒

 、匍_火車讀。

 、邶R讀。

  (課件)第二組:山高谷狹對峙屏障山澗衣襟流淌燦然

 、傩±蠋煄ёx。

 。ㄕn件)走進我家的院子,你會看到坐北朝南的一排新房,房檁、房柱都是一色兒新的,散發(fā)著樹脂的香味。陽光照在窗欞、門楣和玻璃上,白得耀眼。

 、僦该x。

 、诔鍪鞠嚓P圖片理解房檁、窗欞、門楣。

  3、分別交流山、泉、村、家給人的印象。

  三、多種策略,體悟文情

  1、引文情。

 、侔鍟簮邸

 、谒男〗M分別讀四句話。

  (課件)我想,你會愛我們的山的。

  我想,你會愛我們這山中的泉的。

  我想,你會愛我們這小小山村的。

  不用問,你也會愛我們的家的。

  2、詳品“愛山”。

  ①(課件)到底是怎樣的山讓作者如此熱愛?請關注第一章,找找句子,讀讀句子,說說理由。

  ②學生自由讀、找。

 、劢涣。

  重點句交流:(課件)你看這四周的群山,你會發(fā)現(xiàn),南山像一把怒刺云霄的劍,北山像猴兒捧著蜜桃,東山像兩座駝峰,西山像雄鷹展翅。

 、埽ㄕn件)配樂朗讀。

  你愛我們這里的山嗎?

  你看這四周的群山,

  南山像一把怒刺云霄的劍,

  北山像猴兒捧著蜜桃,

  東山像兩座駝峰,

  西山像雄鷹展翅。

  這兒,山高谷狹,

  陽光和月光,

  常把山影兒描畫在對峙的.山峰上。

  走在這峽谷道上,

  青藍的天,像一條帶子;

  兩面的高山,像碧綠的屏障。

  這兒的每一座山,

  都包含著一個美麗的故事。

  我想,你會愛我們的山的。

  3、次略品“愛泉”。

 、倌x第二章,找找作者愛泉的原因。

 、趯W生讀、找。

  ③交流。

  重點句交流:(課件)這兒山崖的石縫里,有涓涓的細流;山腳的深潭里,有暖暖的泉水;泉邊,即使是在冬天,也長著青青的小草。

  4、次詳品“愛村”。

 、偃φ屹N切動詞。

 、诮涣。

  ③(課件)

  選詞填空。

  別鋪壘蓋貼砌

  我們這山環(huán)水繞的小山村,路面是用石頭()的,房屋是用石頭()的,圍墻是用石頭()的,豬窩、雞舍也是用石頭()的。

  我們這山環(huán)水繞的小山村,像一顆珍珠,()在大山的衣襟上。

  我們這山環(huán)水繞的小山村,家家戶戶像()在半山腰上,一層房子一層樓。

  A指名填空說理由。

  B背誦積累。

  5、略品“愛家”。

 、僦苯幼プ∵@里的家的特點說說愛家的理由。

  ②交流。

  6、回顧板書,用紅粉筆畫愛心。

  四、發(fā)現(xiàn)寫法,熏陶滲透

  1、瀏覽課文,找這篇課文在寫法上的與眾不同之處。

  2、交流。

  五、課外拓展,緣分延續(xù)

語文教案 篇9

  1.教學本文,可以參考下面的教學思路:

 。1)自由朗讀,自主預習。教師提出預習要求,布置學生自讀自學。如,把課文讀兩三遍,達到正確、流利朗讀;認識生字,查字詞典理解生詞,標自然段序號,想一想課文大意。(2)了解學情,確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利,讓學生匯報已讀懂的內(nèi)容,提出疑問,師生共同確定學習目標與重點。(3)突出重點,精讀研討;一個重點是交流大家的閱讀感受,指導有感情朗讀,主要是結合具體語境交流;另一個重點是交流從這件事中受到的啟示,這要結合全文交流,要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事,往往事與愿違,好心辦壞事;大自然中的現(xiàn)象是十分復雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮;當人自作聰明時,就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律,聰明反被聰明誤等等;對學生的不同見解,要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。(4)回顧小結,啟動綜合性學習活動。

  2.要通過本文的教學,學生能把握課文主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整篇課文讀一讀,對課文內(nèi)容有個大致的了解,然后一部分一部分認真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文,不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練,學生能說出大致意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中,逐步引導學生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程,不要急于求成。

  3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向導”的心,也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化:“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔;“向導”由心平氣和進而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識,導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情,就要結合上下文,采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法,重點體會“向導”的話語與思想感情,并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來,就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向導的話,結合課后思考練習第3題,細細體味,“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈,更突出了向導傷心難過的心情。其實,向導的態(tài)度、做法也是一個激活學生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點,可以引起課堂的爭辯:向導明明知道“我們”的想法會害了幼龜,為什么不制止,反而抱起那只幼龜朝大海走去?他這樣做你是贊同還是反對呢?

  4.本課生字詞較多,要加強指導,引導學生運用過去所學的.知識方法!皞伞⒊、蠢、徹”的聲母都是翹舌音,“吁(xū)”不要讀成“yū”,“幼”要和“幻”區(qū)別開,“啄”不要少寫一點。必要時,教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎上結合上下文理解,不要照搬詞典意思。

  5.關于“綜合性學習”。

  本課安排了綜合性學習,目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始,及早進行課內(nèi)外溝通、學科間融合,把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結合起來,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力,引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然,增長知識,了解大自然,并在這樣的活動中,提高語文能力。

  組織這次綜合性學習,首先是要調(diào)動每個學生參與的積極性,引導學生明確任務與方法,落實小組分工與活動安排等?梢愿鶕(jù)學習提示自主確定某一活動方式:觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)(某一種動物、植物或自然現(xiàn)象)、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次,活動過程中教師要及時掌握信息,適時調(diào)控指導?梢酝ㄟ^與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結合、適時小結(如學生的奇思妙想、靈感火花,教師表揚典型的人或事,提出注意事項)、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控,使學生保持積極的活動心態(tài),應用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況,側重組織某項活動,把活動抓扎實。

  這次綜合性學習,重點在于使學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn),并從中獲得啟示,要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)別?梢砸龑W生采用這兩種思路進行:一是直接去觀察,邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn),特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象;二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累,確定重點觀察對象,把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意,乃至動手實驗緊密結合起來。

語文教案 篇10

  一、導人。

  1.在初中,我們已學過了《醉翁亭記》、《岳陽樓記》,記是一種文體,指游記。游記的共同點是什么呢?

  明確:抓住景物特點,表現(xiàn)山水之美。

  2。我們要學習的這篇游記,卻不以表現(xiàn)山水之美為主,而是在記游的基礎上進行大量

  的議論,議論是文章的中心,而汜敘只是一個引子。這篇游記就是北宋散文家王安石的《游褒禪I山記》(板書課題)。那么作者借助游褒禪山,闡發(fā)了怎樣的道理呢?下面就讓我們--起來學習這篇文章。

  指導學生回憶初中學過的相關課文,找出記這種文體的.特點.

  二、介紹作者、背景。

  1.王安石是北宋日寸期的政治家、文學家。在政治上,他推行新政,盡受到了保守派的強烈反對,但他毫不動搖,被列寧譽為中國十一世紀的改革家;王安石在文學上也是個改革家,他反對浮靡的文風,主張文章務為有補于世,他的文章多為揭露時弊,反映社會矛盾之作。.

  2,1054年4月,王安石辭職回家探親,游覽了褒禪山,是年7月以追記的形式補寫此文。本文記述的是一次未能盡興的游覽,作者深感后悔和遺憾。就是在這深深的后悔和遺憾中,作者闡發(fā)廠深刻的道理。

  三、交代本課的教學目的及課時安排

  指導學生讀課文注釋(1)及優(yōu)化設計相關內(nèi)容,了解作者等知識.

  四、由學生朗讀課文。

  五、默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。

  六、由學生復述課文,串講。教師根據(jù)實際情況,做些必要的點撥,特別要點出一些重點字詞的用法。

  L重點實詞

  址:山腳。卒:死。咎:責怪。相:輔佐。陽:山之南,水之北。

  2.詞類活用

  (1)火尚足以明也:形容詞作動詞照明。

  (2)問其深,則其好游者不能窮也:深,形容詞作名詞,詞,走到盡頭。

  (4)常在于險遠:形容詞作名詞,險遠地方。

  (5)謬其傳而莫能名者

  謬:弄錯.使……錯。

  傳:流傳的文字.動詞作名詞。

  名:識其本名,名詞作動韋

  (6)始舍于其址:名詞作動詞,

  (7)名曰:名詞作動詞,命名。

  1.由學生朗讀課文。

  2.、默讀課文,據(jù)注釋疏通文意。

  3、由學生復述課文,串講

  5.難點句子

  (1)今言華如華實之華者,蓋音謬也。

  (2)余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。

  (3)此所以學者不可以不深思而慎取之也。

  [以上內(nèi)容可提前制成膠片,投影。在講解詞義時可適當聯(lián)系已學過的句子,如卒可聯(lián)系率疲敝之卒(《過秦論》)等。]

  學生看投影片

  領會這些句式特點

  七、由學生質疑,提出存在的其他問題。

  八、齊讀課文,鞏固詞義。

  九、作業(yè)

  1.積累其、道、名、然

  2.熟讀課文,體會敘議結合手薦

  1.學生質疑,提出存在的其他問題。

  2.齊讀課文,鞏固詞義。

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