小學語文教案集錦(8篇)

　　作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的小學語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、學習按方位順序觀察、介紹一個地方。

　　2、初步學會抓住每一方位的主要事物及其特點。

　　3、能語句通順、連貫地按方位順序寫一段話。

　　教學重點：

　　學懂例文，能按方位順序通順、連貫地介紹一個地方。

　　教學難點：

　　能抓住每一方位主要事物的特點寫。

　　教學準備：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：學懂例文，確定自己的寫作內容，交流。

　　教學過程：

　　一、復習。

　　1、這單元我們學習了哪幾個按方位順序寫的段落？它們是怎么寫的？這樣寫有什么好處？

　　2、小朋友們也完全有能力拿起筆來把自己熟悉的一個地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫清楚每一個方位主要有什么？語句通順、連貫就行了，對自己有信心嗎？

　　二、學懂例文《我的小房間》

　　1、讀例文，討論：（1）讀了例文給你什么感覺？

　　（2）例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。

　　2、結合插圖再讀例文。

　�。�1）用“△”標出小作者介紹了小房間里的哪些方位？

　�。�2）用“○”標出每個方位主要介紹了什么？

　　（3）例文除了寫什么方位有什么之外，還寫了什么？（告訴學生抓住事物的特點和作用進行描寫，這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對象了。）

　　3、例文的開頭、結尾寫了什么？為什么要這樣寫？

　　4、小結寫作方法和要求。

　�。�1）按方位順序寫——有條理。

　�。�2）什么位置有什么，它是怎樣的（或有什么用）——寫清楚。

　�。�3）有開頭、結尾和自己的感受。

　　三、確定習作內容，交流。

　　1、確定介紹什么地方（學生對自己的房間和教室比較熟悉，可任選其一，但不必硬性規(guī)定）。

　　2、在草稿本上寫寫習作大綱，打算按方位順序介紹什么的什么。交流。

　　3、按大綱補充具體內容，注意：

　　①盡量說出每一處物品的特點、用處。

　�、谟虚_頭和結尾，最好加上自己的'感受。交流。

　　第二課時

　　教學目標：

　　獨立作文，反復修改。

　　教學過程：

　　一、獨立完成習作。

　　要求：有條理、寫清楚、寫完整。

　　教師巡視、點撥。

　　二、反復修改。

　　1、將寫好的作文念出來，邊念邊改。自己要學會修改文中病句，如語意重復、詞語搭配不當、用詞不確切、語序顛倒、錯別字、添漏字等。

　　2、師選擇幾篇例文，評改修正，請學生結合自己的文章，再度修改。

　�。�1）按習作的3點要求，學習別人的長處，進行補充整理。

　�。�2）說說自己哪一處寫得比別人好。

　　三、抄寫習作。

　　抄寫過程也是一次修改過程，寫文章要精益求精。

　　板書：

　　有條理按方位順序

　　寫清楚什么地方有什么（怎么樣，有什么用）

　　寫完整開頭、結尾（熟悉）

小學語文教案 篇2

　　教學目標：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。

　　教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

　　教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

　　主要板書：

　　20．司馬光

　　沒有慌 搬石砸缸 缸破人出

　　遇事不慌 積極動腦 解決問題

　　作業(yè)安排和設計：

　　課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。

　　課外：朗讀課文、背誦課文。

　　教學時間：

　　三課時。

　　第一課時

　　揭示課題

　　板書課題：司馬光

　　告訴學生“司馬”是復姓，“光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。

　　范讀課文，了解大致內容

　　范讀課文。

　　思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？

　　三．看圖答問，出示生字新詞

　　圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）

　　圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）

　　圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？

　　那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）

　　教學生字詞

　　自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。

　　檢查自學情況。

　　檢查讀音。

　　指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。

　　去拼音讀。

　　開火車讀卡片上的生字。

　　檢查字形。

　　指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。

　　師生共同分析“候、都”的字形。

　　（３）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。

　　作業(yè)

　　抄寫生字。

　　練讀課文。

　　第二課時

　　試讀課文

　　指名分段讀課文。

　　師生共同糾正讀錯的.地方。

　　講讀課文

　　講讀第一段

　　自由輕聲讀課文。

　　指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？

　　用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關人物。

　　指名看圖說說水缸，假山的位置。

　　再指名說說水缸的樣子。

　　指名朗讀。敘述的語氣。

　　講讀第二自然段。

　　指名讀。

　　那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？

　　看圖說說“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？

　　指導朗讀。

　　要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。

　　講讀第三段。

　　看圖。

　　掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）

　　指名讀課文。

　　用“——”把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。

　　從哪些地方看出司馬光沒有慌？

　　比較句子。

　　他搬起一塊大石頭。

　　他搬起一塊石頭。

　　指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣？

　　司馬光雜那口缸。

　　司馬光使勁砸那口缸。

　　指名讀句子。你覺得哪句話好？“使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？

　　司馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？

　　指導朗讀。

　　速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

　　總結課文

　　指名有感情地朗讀課文。

　　說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。

　　作業(yè)

　　填空：

　　別的（ ）（ ）（ ）都慌了，（ ）（ ）哭，（ ）（ ）喊，（ ）（ ）（ ）跑去（ ）（ ）（ ）。（ ）（ ）（ ）沒有慌，他搬起一塊（ ）（ ）（ ）使勁砸（ ）（ ）（ ）。

　　第三課時

　　復習檢查

　　抽讀生字。

　　在正確的讀音下畫“——”。

　　時（si shi） 找(zhao zao) 座（zhuo zuo） 砸（za zha）

　　練詞說話

　　看圖復述故事。

　　同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面來說。

　　用詞練習說話。

　　不小心

　　有的……有的……有的……

　　課堂練習

　　看拼音寫詞語。

　　Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren

　　2.組詞區(qū)別。

　　古（ ） 時（ ） 候（ ）

　　石（ ） 村（ ） 后（ ）

　　那（ ） 缸（ ） 找（ ）

　　都（ ） 紅（ ） 我（ ）

小學語文教案 篇3

　　內容簡析

　　這是一首兒童詩，寫“我”和爸爸、媽媽在看書。課文有兩幅插圖，與課文內容一致，有助于學生理解課文。設計理念

　　本課教學設計力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式，并在具體的語言環(huán)境中認識生字。教學目標

　　1．能力目標：能借助拼音正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解課文內容。

　　2．知識目標：會認“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個字，會寫“又、手、書、本”四個字。

　　3．情感目標：培養(yǎng)學生從小愛看書的好習慣。重點難點

　　重點：正確、流利地朗讀課文。

　　難點：指導學生掌握“手、書”兩個字的書寫。教具準備

　　課文插圖、錄音帶。教學時間

　　一課時。教學流程

　　一、激趣引入

　　1．拿出各種各樣的書，激發(fā)學生：你看過這些書嗎？平時在家里，你爸爸、媽媽喜歡看些什么書？誰來告訴老師？

　　2．告訴學生：讀書的好處很多，今天，我們也來學習以《看書》做題目的課文。

　　板書“看書”，讀題。

　　師：讀了課題，你想知道些什么？

　　二、整體感知

　　1．自由讀課文，遇到不認識的字拼讀一下，拼讀準確了，再往下讀。

　　2．再讀課文，一邊讀，一邊畫出生字詞，讀得不好的可請教同學，或者問問老師。

　　3．同桌互相檢查。（同桌互當小老師，認真聽對方讀，互相糾正讀音。）

　　4．出示生字卡片，檢查認讀，然后再把這個生字所在的句子找出來讀給大家聽。

　　5．指名分節(jié)讀課文，看誰讀得正確。并想想：文中寫了誰在看書？

　　三、看圖學句

　�。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。

　　1．看圖一：圖上畫的是誰？（爸爸、媽媽和“我”。）他們手里拿著什么？

　　2．他們手上的`書像什么？出示第一段課文，讀一讀，看看課文是怎樣寫的，看誰找得最快。

　　3．指導朗讀。

　　師：看他們讀得多認真�。∧銈兡苓@么認真地讀書嗎？

　�。�1）自由練習讀。先一句一句地讀好，再連起來讀。

　�。�2）小組互讀，看誰讀得好。

　　（3）老師范讀，學生評一下老師，說說老師讀得好不好。

　�。�4）表演讀，看誰最勇敢，讀得好。

　�。�5）練習背誦第一節(jié)課文。

　�。ǘ�）讀第二節(jié)課文。

　　1．看圖二，小妹妹在干什么？誰來描述一下？

　　2．自由讀第二節(jié)，說說爸爸、媽媽和“我”的書各是怎樣的。畫出有關的詞語。

　　3．指導朗讀。

　�。�1）指名讀，讀后評價。

　�。�2）聽錄音（或師范讀），聽清楚別人是怎樣讀的。

　　（3）自由練習讀，多讀幾次，讀好了，讀給你的同桌聽。

　�。�4）比賽讀，看誰讀得好。

　�。�5）讀句子，說句子。

　　爸爸看_______書，媽媽看_______書，我看_______。我的書_______。

　　（6）背誦全文。

　　四、拓展延伸

　　師：你在家里看過什么書？你的書好看嗎？小組交流。

　　五、學詞寫字

　　1．再讀課文，把你喜歡的詞語畫出來，寫在詞語花籃里。

　　2．重點指導“手”“書”兩個字，其余兩個字可以先自己練習，再指導。

　　六、教師總結

小學語文教案 篇4

　　教學目標：

　　故事生動有趣，內容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內容，激發(fā)學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學重點：

　　了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。

　　教學用具：

　　字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉轉盤教具。

　　教學過程：

　　一、鞏固舊知，強化記憶。

　　1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、 齊讀記憶。

　　3、 質疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的.生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)

　　師(2)教師點評，激趣導入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣?關于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟]

　　二、合作學習、感悟內容

　　1、小組內交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?

　　[說明：學生具有一定的學習基礎，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領悟的機會]

　　2、全班交流：引導學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設計)

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學生眼前，給學生以新鮮的感受]

　　3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。

　　指導朗讀，重點指導體會老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。

　　2、智力闖關。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。

　　[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性。]

小學語文教案 篇5

　　師：上課之前，老師給大家提一點要求，上課要認真聽講，大膽發(fā)言，能不能做到？

　　一、復習導入：

　　師：我們首先來復習以前學過的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

　　師：聲母要讀得輕短些，韻母要讀得重些。

　　今天，老師就和大家再一起來認識4位新朋友。

　　二、新授：

　�。ㄒ唬�學習四個聲母

　　1、學習聲母zh

　　出示圖1

　　師：圖上畫的是誰？正在干什么？用一句話來說一說。

　　生：媽媽正在織毛衣。

　　師：媽媽為我們織毛衣辛不辛苦？那我們能為媽媽做些什么？

　　生1：我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>

　　生2：我?guī)蛬寢尨繁场?/p>

　　師：你們都是懂事的孩子，把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認識的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的？

　　生1：zh比z多了個h

　　生2：zh的z像小馬扎，h像媽媽的椅子。

　　師：你能為zh編一首兒歌嗎？

　　生：zhzhzh小馬扎，小椅子。

　　2、學習聲母ch

　　師：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

　　生：他們在家里吃蘋果。

　　師：你們愛吃蘋果嗎？能不能用自己的話說一說蘋果的樣子、顏色、味道？

　　師：把“吃蘋果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個聲母ch，那你是怎樣記住它的？你能為他編一首兒歌嗎？

　　生：chchch，小刺猬，小椅子。

　　3、學習聲母sh

　　師：誰坐在椅子上看書？把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的？你能為它編一首兒歌嗎？同桌兩人互相說一說。

　　生：shshsh小獅子，小椅子。

　　4、學習聲母r

　　師：你能向同學提問題嗎？

　　生：太陽底下是什么？

　　師：就讓日頭和禾苗來幫助我們學習聲母r

　　師：把“日頭”的.“日”讀得輕些、短些就是r，你是怎樣記住它的樣子的？你能編一首兒歌嗎？

　　生：rrr像禾苗

　　小結：現(xiàn)在我們認識了四位新朋友，老師隨便指哪一個，如果你會讀就站起來大聲讀。

　�。ǘ�）學習整體認讀音節(jié)

　　師：認識了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”，問：它是誰？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，當“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時候就變成了整體認讀音節(jié)，注意讀整體認讀音節(jié)的時候不要去拼讀，要整體去讀，并且要讀得比聲母長些、響些。當“ch”和“i”相遇的時候也組成了整體認讀音節(jié)，誰到黑板上來寫這個整體認讀音節(jié)？你能領讀嗎？“sh、r”和“i”相遇時也組成了整體認讀音節(jié)，誰來寫一寫，我們來個男生和女生比賽，看誰寫得好，讀得標準。

　�。ㄈ�）學習拼讀

　　“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，會拼的同桌兩人拼試試，加上聲調會讀嗎？會用帶聲調的音節(jié)組詞嗎？我們來個開火車組詞比賽好嗎？組的時候不重復，每人說一個詞，看哪一行的火車開的長？選一個詞說一句話。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小組內拼，也可以下去找你的好朋友拼�！皍-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友，他們也急急忙忙地趕來了，組成了三拼音節(jié)，同桌兩人互相試著拼讀。

　　三、游戲

　　游戲的名字叫找朋友，拿聲母卡片的同學趕緊去找你的韻母朋友，兩人成為朋友后趕緊拼一拼，其他同學是他們的啦啦隊員，為他們吶喊助威。

　　四、學寫聲母

　　由于zh、ch、sh、r里的字母單獨成為聲母時，我們已經會寫了，我請一位小老師來寫，其余同學是評論員，看他寫得好不好�！皉”由老師來寫，兩筆寫成的，一筆豎，二筆彎。

　　五、小結：

　　這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？當我們學會了拼音，拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子：我愛學拼音，我愛學語文

小學語文教案 篇6

　　第一課時

　　一、談話。請學生談談前一天晚上參加燈展活動的收獲。

　　長見識，看到了什么?懂得了什么?適當小結：農歷正月十五是我國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天，全家人齊聚一堂，一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會，猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學生動手、動腦收集資料的能力;感悟我國傳統(tǒng)文化的魅力和家人團聚的親情可貴;進一步激發(fā)學生的學習熱忱)。

　　讀課文，說說自己是怎么理解課文的，里面不認識的字是怎么學會的。

　　二、學習生字。

　　1 交流學習方法。認識新偏旁：方框兒。與團、圓二字相結合，說明其表示圍起來的意思。

　　2 把自己認得不熟的字挑出來，記一記，再請同桌幫忙考一考，熟練識記。

　　3 小組長當小老師，考考本組同學，搶答，抗稅認得熟練。

　　4 教師出示生字卡片，請學生快速認讀，然后練習組詞。

　　5 多音字分辨。讀一讀這些話，注意帶點字的讀音。

　　1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。

　　三、總結識字成就，激勵學生讀好兒歌，背誦兒歌。

　　師：大家這么快就認了這么多字，還能組那么多詞，真了不起。我們再來比一比，看誰能把課文讀得特別好聽，有感情。

　　1 自己試著讀一讀。再指名讀，說說為什么要這樣讀?讀的時候心情怎樣?想到了什么?(說一說元宵節(jié)全家團圓的情景)(教給學生邊讀邊體會課文的思想感情，學習讀得繪聲繪色)

　　2 同桌互相聽對方朗讀，評價，說說哪里讀得好，哪里還需要改進。(學習用心傾聽別人的'朗誦、正確評價別人。)

　　3 試著背誦兒歌，同樣要有感情。分小組、男女生背誦。

　　四、質疑：

　　學完課文，你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國家的人過元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找，和同學交流。

　　第二課時(主要任務：學寫生字)

　　一、詞語接龍游戲。

　　如：團團圓圓球皮球------

　　二、說說自己了解到的節(jié)日及其含義。

　　三、認讀生字，主要針對學習困難的學生，加強復習。

　　四、指導學生寫生字。

　　五、作業(yè) ：收集燈謎、對聯(lián)，小組合作，辦一份手抄報。

小學語文教案 篇7

　　教材分析:

　　學校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書、畫畫、做作業(yè)，在操場上奔跑、吶喊、做游戲，在音樂室唱歌、跳舞、練樂器，在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內容貼近學生的生活，安排了《識字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內容，還有一個《語文園地》。教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學。

　　教學目標：

　　1、會認49個生字。會寫46個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀課文。能背誦課文。

　　3、讀文并初步體會文章感情，懂得做人的道理。

　　教學措施：

　　本組教材內容貼近學生的生活教學時要注意結合學生的課內、課外活動進行教學，并注意利用校內外教育資源，指導學生創(chuàng)造性地開展各項活動，在活動中培養(yǎng)學生廣泛的興趣愛好，陶冶美好的.情操。

　　教學前，可指導學生先讀一讀導語，然后再進入識字、課文的學習；教學中可以舉行主題班會，讓學生們暢所欲言，談談自己對學校生活的感受。本組語文園地安排了學習部首查字法的內容，可在教學本組生字時做些鋪墊，引導學生按部首給漢字歸類，認識部首。

　　教學建議：

　　教學本組教材可用13—16課時。

　　識字2

　　設計理念：

　　識字教學是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索識字教學的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發(fā)了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字。

　　教學目標：

　　1、會認“棋、彈”等11個生字。會寫“胡、戲”等8個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。

　　3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　體會詞語的節(jié)奏感。

　　課前準備：

　　1、實物投影儀。

　　2、展示校園生活的圖片。

　　3、輕音樂磁帶。

　　4、生字、詞語卡片。

　　第一課時

　　（看圖導入、學習生字、看圖讀詞、指導書寫）

　　一、導入

　　1、展示學校生活的圖片，學生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。

　　2、說說自己的學校生活，以及對學校生活的感受。

　�。ㄟ\用圖畫，讓學生感受學校生活的樂趣，從而激發(fā)學生的興趣。）

　　二、學習生字

　　1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求認識的生字。

　　2、借助拼音讀準字音。同學互讀互聽，相互正音。

　　3、出示生字卡片檢查生字的讀音，重點讀準“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。

　　4、我考考你們，下面的字你會認了嗎？（出示沒有拼音的生字卡片）

　　5、學生在獨立思考的基礎上咱由交流識字經驗，總結識字方法。如，“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來識記。（特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”。）

　�。▽W生在游戲中對識字產生興趣，既發(fā)展了學生的思維和語言，又提高了識字的效果。）

　　三、看圖讀詞

　　1、小組合作學習，找一找：哪些詞語在圖畫中能找到？再讀一讀。（難點：“觀天氣”，引導學生觀察圖畫，知道一個女孩在做記錄，一個男孩在觀察百葉箱中的溫度表。）

　　2、哪些詞語是圖中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，朗讀展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

小學語文教案 篇8

　　小學語文《稱象》的教案

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準試驗教科書小學語文》一年級下冊第21課《稱象》，p88～p91。

　　教學目標：

　　1、學會“再、象、像、做、點、照”這6個生字和由這些字組成的詞語。認識 “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個字。2、正確、流利地朗讀課文，練習默讀課文。

　　3、理解課文內容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　4、培養(yǎng)學生的觀察能力，提高學生解決實際問題的能力。

　　5、教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。

　　教學重點、難點：

　　1、學習生字詞，朗讀課文，理解曹沖說的話。

　　2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。

　　3、指導學生向曹沖學習，培養(yǎng)觀察能力，提高解決實際問題的能力。

　　教學工具：多媒體課件

　　課時安排：2課時

　　教學設計：

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課

　　1、同學們，你們見過象嗎?象是怎樣的呢?

　　生：象有大耳朵、長鼻子，體形很大，也非常重。(展示大象的圖片)

　　2、要想知道大象有多重，怎么辦呢?

　　生：可以稱一稱。

　　3、今天，我們學習課文《稱象》。(板書課題)

　　看了這個題目，你們想知道什么?

　　生：誰稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結果怎樣?

　　二、初讀課文，學習生字新詞

　　1、自由讀課文，并劃出文中生字詞，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順，標出自然段。

　　2、檢查學生字和讀課文情況。

　　(1)按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　本課易讀錯的字較多。在檢查學生讀書時，要注意讓學生讀準這些字在課文中的讀音。

　　如①曹：平舌音，讀cáo;

　�、诜Q、秤：這兩個字的偏旁相同，讀音相近，聲母都是翹舌音ch，韻母都是后鼻音eng，只是聲調不同，意思也不同，容易用錯，要注意區(qū)別;

　�、哿浚憾嘁糇郑�本課讀“l(fā)iàng”。

　　(2)出示生字及聲調卡片，請學生認讀，檢查字音掌握情況。

　　3、分析各字字形，同時擴詞、造句，鞏固字義。

　　(1)組織學生說出自己認為難寫的、易錯的地方，進行匯報。出示田字格，演示兩個生字的筆順，其它的讓學生演示，教師指正。

　　(2)重點指導：

　　“點、照”二字的四點底�！跋�、像”二字，指導下面的彎鉤，要寫正。“再”字要下橫長，后三筆是：豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。

　　(3)學生自己練寫。師檢查，并單個指導。

　　(4)交流記憶方法：

　　“稱”和“秤”字音字形相近，字義不同，注意區(qū)分右半部分。

　　“曹”和要注意筆畫筆順：曹：共11畫，下半部分是“曰”字。

　　“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識記字形。

　　(5)組詞語

　　再(再見) 象(大象) 像(好像)

　　做(做事) 點(點頭) 照(按照)

　　三、細讀課文，理解課文內容

　　1、說一說本文主要寫的是誰稱象的`事?簡介曹沖、曹操。

　　2、講讀第1自然段：

　　(1)指名讀，思考：這段主要講的是誰?講了他的什么事?引導學生感知這段的主要內容。

　　(2)理解“古時候”：指三國時期，離現(xiàn)在大約有1700多年。

　　(3)人家送給曹操一頭大象，他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象。)

　　(4)有感情地朗讀第1自然段。

　　2、講讀第2自然段：

　　(1)默讀第2自然段，邊讀邊思考：讀懂了什么?

　　(2)結合學生回答，指名讀、齊讀寫象的句子，再看圖回答：從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻，腿像四根柱子”。

　　(3)結合學生回答官員們議論的句子，舉例說說“議論”的意思，指名朗讀寫官員議論的句子，讀出問話的語氣。

　　3、說一說通過學習第1-2自然段知道了什么?

　　交待了故事發(fā)生的時間、人物和大象的來歷，以及大象很重。

　　四、隨堂練習

　　1、讀拼音，寫詞語。

　　2、選詞填空。

　　頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把

　　一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象

　　一( )樹 一( )針 一( )錢 一( )刀

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞;

　　2、熟讀課文;

　　3、預習課文第3、4、5自然段。

　　六、板書設計

　　21 稱象

　　時間：古時候

　　人物:曹操、曹沖、官員們

　　事情：看大象

　　身子：像一堵墻

　　象：又高又大 有多重?

　　腿：像四根柱子

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