小學(xué)語(yǔ)文教案集錦(8篇)
作為一名教職工,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)按方位順序觀察、介紹一個(gè)地方。
2、初步學(xué)會(huì)抓住每一方位的主要事物及其特點(diǎn)。
3、能語(yǔ)句通順、連貫地按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)懂例文,能按方位順序通順、連貫地介紹一個(gè)地方。
教學(xué)難點(diǎn):
能抓住每一方位主要事物的特點(diǎn)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):學(xué)懂例文,確定自己的寫(xiě)作內(nèi)容,交流。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
1、這單元我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)按方位順序?qū)懙亩温?它們是怎么?xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?
2、小朋友們也完全有能力拿起筆來(lái)把自己熟悉的一個(gè)地方按方位順序向大家介紹介紹。能寫(xiě)清楚每一個(gè)方位主要有什么?語(yǔ)句通順、連貫就行了,對(duì)自己有信心嗎?
二、學(xué)懂例文《我的小房間》
1、讀例文,討論:(1)讀了例文給你什么感覺(jué)?
(2)例文的哪幾句按方位順序在具體介紹。
2、結(jié)合插圖再讀例文。
(1)用“△”標(biāo)出小作者介紹了小房間里的哪些方位?
。2)用“○”標(biāo)出每個(gè)方位主要介紹了什么?
。3)例文除了寫(xiě)什么方位有什么之外,還寫(xiě)了什么?(告訴學(xué)生抓住事物的特點(diǎn)和作用進(jìn)行描寫(xiě),這樣就能讓讀者更具體地了解你的介紹對(duì)象了。)
3、例文的開(kāi)頭、結(jié)尾寫(xiě)了什么?為什么要這樣寫(xiě)?
4、小結(jié)寫(xiě)作方法和要求。
。1)按方位順序?qū)憽袟l理。
。2)什么位置有什么,它是怎樣的(或有什么用)——寫(xiě)清楚。
(3)有開(kāi)頭、結(jié)尾和自己的感受。
三、確定習(xí)作內(nèi)容,交流。
1、確定介紹什么地方(學(xué)生對(duì)自己的房間和教室比較熟悉,可任選其一,但不必硬性規(guī)定)。
2、在草稿本上寫(xiě)寫(xiě)習(xí)作大綱,打算按方位順序介紹什么的什么。交流。
3、按大綱補(bǔ)充具體內(nèi)容,注意:
、俦M量說(shuō)出每一處物品的特點(diǎn)、用處。
②有開(kāi)頭和結(jié)尾,最好加上自己的'感受。交流。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
獨(dú)立作文,反復(fù)修改。
教學(xué)過(guò)程:
一、獨(dú)立完成習(xí)作。
要求:有條理、寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。
教師巡視、點(diǎn)撥。
二、反復(fù)修改。
1、將寫(xiě)好的作文念出來(lái),邊念邊改。自己要學(xué)會(huì)修改文中病句,如語(yǔ)意重復(fù)、詞語(yǔ)搭配不當(dāng)、用詞不確切、語(yǔ)序顛倒、錯(cuò)別字、添漏字等。
2、師選擇幾篇例文,評(píng)改修正,請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的文章,再度修改。
。1)按習(xí)作的3點(diǎn)要求,學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處,進(jìn)行補(bǔ)充整理。
(2)說(shuō)說(shuō)自己哪一處寫(xiě)得比別人好。
三、抄寫(xiě)習(xí)作。
抄寫(xiě)過(guò)程也是一次修改過(guò)程,寫(xiě)文章要精益求精。
板書(shū):
有條理按方位順序
寫(xiě)清楚什么地方有什么(怎么樣,有什么用)
寫(xiě)完整開(kāi)頭、結(jié)尾(熟悉)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,綠線內(nèi)的11個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教育學(xué)生要像司馬光那樣遇事不慌,積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦解決問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
主要板書(shū):
20.司馬光
沒(méi)有慌 搬石砸缸 缸破人出
遇事不慌 積極動(dòng)腦 解決問(wèn)題
作業(yè)安排和設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、填空、看拼音寫(xiě)漢字、組詞、練習(xí)說(shuō)話。
課外:朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)
揭示課題
板書(shū)課題:司馬光
告訴學(xué)生“司馬”是復(fù)姓,“光”是名。司馬光是我國(guó)古代的一個(gè)大文學(xué)家,大史學(xué)家。本課介紹的是他小時(shí)候的一個(gè)故事。
范讀課文,了解大致內(nèi)容
范讀課文。
思考:本課寫(xiě)的是司馬光小時(shí)侯的什么事?
三.看圖答問(wèn),出示生字新詞
圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的事?你是怎么知道的?(出示:古時(shí)候)
圖上畫(huà)的是什么地方?花園是個(gè)什么樣兒?(出示:有座、一口、水缸)
圖上畫(huà)了什么人?他們?cè)诟墒裁?這時(shí)候發(fā)生了什么事?
那個(gè)小孩掉進(jìn)缸里,其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)?(出示:都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救)
教學(xué)生字詞
自學(xué)生字詞。要求看板書(shū),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形、想想詞義。
檢查自學(xué)情況。
檢查讀音。
指名讀,讀后討論:哪些字音容易讀錯(cuò)。
去拼音讀。
開(kāi)火車(chē)讀卡片上的生字。
檢查字形。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用數(shù)筆畫(huà)的方法記憶。
指名說(shuō)說(shuō)哪些字可以用熟部件的方法記憶。
師生共同分析“候、都”的字形。
。ǎ常┮髮W(xué)生找出帶有生字的句子讀讀,想想詞義。
作業(yè)
抄寫(xiě)生字。
練讀課文。
第二課時(shí)
試讀課文
指名分段讀課文。
師生共同糾正讀錯(cuò)的.地方。
講讀課文
講讀第一段
自由輕聲讀課文。
指名說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話,每句話告訴我們什么?
用自己的話說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、有關(guān)人物。
指名看圖說(shuō)說(shuō)水缸,假山的位置。
再指名說(shuō)說(shuō)水缸的樣子。
指名朗讀。敘述的語(yǔ)氣。
講讀第二自然段。
指名讀。
那個(gè)小朋友怎么會(huì)掉進(jìn)缸里的?他會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)?為什么?
看圖說(shuō)說(shuō)“別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了,他們可能會(huì)喊什么?
指導(dǎo)朗讀。
要用緊張的語(yǔ)氣讀、指名讀、齊讀。
講讀第三段。
看圖。
掉進(jìn)水缸里的小朋友非常危險(xiǎn),其他的孩子都慌了,司馬光這時(shí)候會(huì)怎么想?(啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話)
指名讀課文。
用“——”把寫(xiě)司馬光的句子畫(huà)下來(lái),再讀一讀。
從哪些地方看出司馬光沒(méi)有慌?
比較句子。
他搬起一塊大石頭。
他搬起一塊石頭。
指名讀句子,說(shuō)說(shuō)有什么不同。司馬光為什么要搬“大”石頭?從這里你可以看出司馬光怎么樣?
司馬光雜那口缸。
司馬光使勁砸那口缸。
指名讀句子。你覺(jué)得哪句話好?“使勁”寫(xiě)出了什么?表現(xiàn)了司馬光怎么樣?
司馬光的方法行嗎?從哪句話可以看出來(lái)?
指導(dǎo)朗讀。
速度稍慢,第一句要有力,第二句要放松。
總結(jié)課文
指名有感情地朗讀課文。
說(shuō)說(shuō)司馬光是個(gè)怎么樣的孩子,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么。
作業(yè)
填空:
別的( )( )( )都慌了,( )( )哭,( )( )喊,( )( )( )跑去( )( )( )。( )( )( )沒(méi)有慌,他搬起一塊( )( )( )使勁砸( )( )( )。
第三課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查
抽讀生字。
在正確的讀音下畫(huà)“——”。
時(shí)(si shi) 找(zhao zao) 座(zhuo zuo) 砸(za zha)
練詞說(shuō)話
看圖復(fù)述故事。
同桌練說(shuō),小組練說(shuō),各組選一個(gè)代表到前面來(lái)說(shuō)。
用詞練習(xí)說(shuō)話。
不小心
有的……有的……有的……
課堂練習(xí)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
Gu shi hou yi hou jin dou lai le zhao da ren
2.組詞區(qū)別。
古( ) 時(shí)( ) 候( )
石( ) 村( ) 后( )
那( ) 缸( ) 找( )
都( ) 紅( ) 我( )
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是一首兒童詩(shī),寫(xiě)“我”和爸爸、媽媽在看書(shū)。課文有兩幅插圖,與課文內(nèi)容一致,有助于學(xué)生理解課文。設(shè)計(jì)理念
本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的方式,并在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。教學(xué)目標(biāo)
1.能力目標(biāo):能借助拼音正確、流利地朗讀課文,背誦課文,理解課文內(nèi)容。
2.知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)“本、像、著、最、狗、叫、貓、跳、又”九個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“又、手、書(shū)、本”四個(gè)字。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)看書(shū)的好習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生掌握“手、書(shū)”兩個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。教具準(zhǔn)備
課文插圖、錄音帶。教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。教學(xué)流程
一、激趣引入
1.拿出各種各樣的書(shū),激發(fā)學(xué)生:你看過(guò)這些書(shū)嗎?平時(shí)在家里,你爸爸、媽媽喜歡看些什么書(shū)?誰(shuí)來(lái)告訴老師?
2.告訴學(xué)生:讀書(shū)的好處很多,今天,我們也來(lái)學(xué)習(xí)以《看書(shū)》做題目的課文。
板書(shū)“看書(shū)”,讀題。
師:讀了課題,你想知道些什么?
二、整體感知
1.自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字拼讀一下,拼讀準(zhǔn)確了,再往下讀。
2.再讀課文,一邊讀,一邊畫(huà)出生字詞,讀得不好的可請(qǐng)教同學(xué),或者問(wèn)問(wèn)老師。
3.同桌互相檢查。(同桌互當(dāng)小老師,認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方讀,互相糾正讀音。)
4.出示生字卡片,檢查認(rèn)讀,然后再把這個(gè)生字所在的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)。
5.指名分節(jié)讀課文,看誰(shuí)讀得正確。并想想:文中寫(xiě)了誰(shuí)在看書(shū)?
三、看圖學(xué)句
。ㄒ唬┳x第一節(jié)課文。
1.看圖一:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?(爸爸、媽媽和“我”。)他們手里拿著什么?
2.他們手上的`書(shū)像什么?出示第一段課文,讀一讀,看看課文是怎樣寫(xiě)的,看誰(shuí)找得最快。
3.指導(dǎo)朗讀。
師:看他們讀得多認(rèn)真!你們能這么認(rèn)真地讀書(shū)嗎?
。1)自由練習(xí)讀。先一句一句地讀好,再連起來(lái)讀。
(2)小組互讀,看誰(shuí)讀得好。
。3)老師范讀,學(xué)生評(píng)一下老師,說(shuō)說(shuō)老師讀得好不好。
。4)表演讀,看誰(shuí)最勇敢,讀得好。
(5)練習(xí)背誦第一節(jié)課文。
(二)讀第二節(jié)課文。
1.看圖二,小妹妹在干什么?誰(shuí)來(lái)描述一下?
2.自由讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō)爸爸、媽媽和“我”的書(shū)各是怎樣的。畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)。
3.指導(dǎo)朗讀。
。1)指名讀,讀后評(píng)價(jià)。
(2)聽(tīng)錄音(或師范讀),聽(tīng)清楚別人是怎樣讀的。
。3)自由練習(xí)讀,多讀幾次,讀好了,讀給你的同桌聽(tīng)。
。4)比賽讀,看誰(shuí)讀得好。
(5)讀句子,說(shuō)句子。
爸爸看_______書(shū),媽媽看_______書(shū),我看_______。我的書(shū)_______。
。6)背誦全文。
四、拓展延伸
師:你在家里看過(guò)什么書(shū)?你的書(shū)好看嗎?小組交流。
五、學(xué)詞寫(xiě)字
1.再讀課文,把你喜歡的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái),寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)“手”“書(shū)”兩個(gè)字,其余兩個(gè)字可以先自己練習(xí),再指導(dǎo)。
六、教師總結(jié)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
故事生動(dòng)有趣,內(nèi)容淺顯,通過(guò)流利地朗讀課文來(lái)理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣,了解十二生肖的排序,知道如何用生肖來(lái)記人的出生年。
教學(xué)重點(diǎn):
了解十二生肖的排列順序,激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。
教學(xué)用具:
字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固舊知,強(qiáng)化記憶。
1、 出示字詞卡,指讀:答非所問(wèn)、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭(zhēng)先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣,引入課題。
師(1)談一談你的.生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見(jiàn))
師(2)教師點(diǎn)評(píng),激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí):在生活中為什么有的人生肖相同,為什么有的人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢?下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》,并板書(shū)課題。
[說(shuō)明:在此教學(xué)環(huán)節(jié)中,留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間,在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟]
二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文:思考:十二生肖中主要寫(xiě)了哪幾種動(dòng)物?
[說(shuō)明:學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí),合作探究中去,給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]
2、全班交流:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來(lái)。(附板書(shū)設(shè)計(jì))
教師用簡(jiǎn)筆畫(huà),簡(jiǎn)潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說(shuō)明:此教學(xué)環(huán)節(jié)中,讓課文故事更形象,直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,給學(xué)生以新鮮的感受]
3、 品讀重點(diǎn)句段,感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓(xùn)練,深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的,生肖是猴,哥哥比她大五歲,哥哥是年生的,生肖是;妹妹比她小兩歲,妹妹是年生的,生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了,屬豬,媽媽也屬豬,請(qǐng)問(wèn)媽媽歲生下她的。
[ 說(shuō)明:拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限,充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活,更體現(xiàn)了語(yǔ)文實(shí)踐性和綜合性。]
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
師:上課之前,老師給大家提一點(diǎn)要求,上課要認(rèn)真聽(tīng)講,大膽發(fā)言,能不能做到?
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:我們首先來(lái)復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的字母:z、c、s、h、i、a、e、u、o
師:聲母要讀得輕短些,韻母要讀得重些。
今天,老師就和大家再一起來(lái)認(rèn)識(shí)4位新朋友。
二、新授:
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)四個(gè)聲母
1、學(xué)習(xí)聲母zh
出示圖1
師:圖上畫(huà)的是誰(shuí)?正在干什么?用一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生:媽媽正在織毛衣。
師:媽媽為我們織毛衣辛不辛苦?那我們能為媽媽做些什么?
生1:我?guī)蛬寢屜赐搿?/p>
生2:我?guī)蛬寢尨繁场?/p>
師:你們都是懂事的孩子,把“織毛衣”的“織”讀得輕些、短些就是我們要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友zh。那你是怎樣記住它的樣子的?
生1:zh比z多了個(gè)h
生2:zh的z像小馬扎,h像媽媽的椅子。
師:你能為zh編一首兒歌嗎?
生:zhzhzh小馬扎,小椅子。
2、學(xué)習(xí)聲母ch
師:看,星期天小明和小刺猬正在家里干什么?
生:他們?cè)诩依锍蕴O(píng)果。
師:你們愛(ài)吃蘋(píng)果嗎?能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)蘋(píng)果的樣子、顏色、味道?
師:把“吃蘋(píng)果”的“吃”讀得輕些、短些就是第二個(gè)聲母ch,那你是怎樣記住它的?你能為他編一首兒歌嗎?
生:chchch,小刺猬,小椅子。
3、學(xué)習(xí)聲母sh
師:誰(shuí)坐在椅子上看書(shū)?把“老師”的“師”讀得輕些、短些就是第三位新朋友sh 。那你是怎樣記住它的樣子的?你能為它編一首兒歌嗎?同桌兩人互相說(shuō)一說(shuō)。
生:shshsh小獅子,小椅子。
4、學(xué)習(xí)聲母r
師:你能向同學(xué)提問(wèn)題嗎?
生:太陽(yáng)底下是什么?
師:就讓日頭和禾苗來(lái)幫助我們學(xué)習(xí)聲母r
師:把“日頭”的.“日”讀得輕些、短些就是r,你是怎樣記住它的樣子的?你能編一首兒歌嗎?
生:rrr像禾苗
小結(jié):現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了四位新朋友,老師隨便指哪一個(gè),如果你會(huì)讀就站起來(lái)大聲讀。
(二)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)
師:認(rèn)識(shí)了新朋友可別忘了老朋友。出示“i”,問(wèn):它是誰(shuí)?“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友,當(dāng)“zh、ch、sh、r”碰到“i”的時(shí)候就變成了整體認(rèn)讀音節(jié),注意讀整體認(rèn)讀音節(jié)的時(shí)候不要去拼讀,要整體去讀,并且要讀得比聲母長(zhǎng)些、響些。當(dāng)“ch”和“i”相遇的時(shí)候也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)到黑板上來(lái)寫(xiě)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)?你能領(lǐng)讀嗎?“sh、r”和“i”相遇時(shí)也組成了整體認(rèn)讀音節(jié),誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),我們來(lái)個(gè)男生和女生比賽,看誰(shuí)寫(xiě)得好,讀得標(biāo)準(zhǔn)。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)拼讀
“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友,會(huì)拼的同桌兩人拼試試,加上聲調(diào)會(huì)讀嗎?會(huì)用帶聲調(diào)的音節(jié)組詞嗎?我們來(lái)個(gè)開(kāi)火車(chē)組詞比賽好嗎?組的時(shí)候不重復(fù),每人說(shuō)一個(gè)詞,看哪一行的火車(chē)開(kāi)的長(zhǎng)?選一個(gè)詞說(shuō)一句話!癮、u”也想和四位小伙伴交朋友,可以小組內(nèi)拼,也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到這些單韻母都去和四位小伙伴交朋友,他們也急急忙忙地趕來(lái)了,組成了三拼音節(jié),同桌兩人互相試著拼讀。
三、游戲
游戲的名字叫找朋友,拿聲母卡片的同學(xué)趕緊去找你的韻母朋友,兩人成為朋友后趕緊拼一拼,其他同學(xué)是他們的啦啦隊(duì)員,為他們吶喊助威。
四、學(xué)寫(xiě)聲母
由于zh、ch、sh、r里的字母單獨(dú)成為聲母時(shí),我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)了,我請(qǐng)一位小老師來(lái)寫(xiě),其余同學(xué)是評(píng)論員,看他寫(xiě)得好不好!皉”由老師來(lái)寫(xiě),兩筆寫(xiě)成的,一筆豎,二筆彎。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?當(dāng)我們學(xué)會(huì)了拼音,拼音就幫了我們很大的忙。出示帶音節(jié)的句子:我愛(ài)學(xué)拼音,我愛(ài)學(xué)語(yǔ)文
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
第一課時(shí)
一、談話。請(qǐng)學(xué)生談?wù)勄耙惶焱砩蠀⒓訜粽够顒?dòng)的收獲。
長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),看到了什么?懂得了什么?適當(dāng)小結(jié):農(nóng)歷正月十五是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)。這一天,全家人齊聚一堂,一起賞月、吃湯圓。還有元宵燈會(huì),猜燈謎等傳統(tǒng)游藝活動(dòng)。元宵節(jié)還叫燈節(jié)、上元節(jié)。(培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦收集資料的能力;感悟我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和家人團(tuán)聚的親情可貴;進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱)。
讀課文,說(shuō)說(shuō)自己是怎么理解課文的,里面不認(rèn)識(shí)的字是怎么學(xué)會(huì)的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1 交流學(xué)習(xí)方法。認(rèn)識(shí)新偏旁:方框兒。與團(tuán)、圓二字相結(jié)合,說(shuō)明其表示圍起來(lái)的意思。
2 把自己認(rèn)得不熟的字挑出來(lái),記一記,再請(qǐng)同桌幫忙考一考,熟練識(shí)記。
3 小組長(zhǎng)當(dāng)小老師,考考本組同學(xué),搶答,抗稅認(rèn)得熟練。
4 教師出示生字卡片,請(qǐng)學(xué)生快速認(rèn)讀,然后練習(xí)組詞。
5 多音字分辨。讀一讀這些話,注意帶點(diǎn)字的讀音。
1) 正月十五是元宵節(jié)。2)他正在吃早飯。
三、總結(jié)識(shí)字成就,激勵(lì)學(xué)生讀好兒歌,背誦兒歌。
師:大家這么快就認(rèn)了這么多字,還能組那么多詞,真了不起。我們?cè)賮?lái)比一比,看誰(shuí)能把課文讀得特別好聽(tīng),有感情。
1 自己試著讀一讀。再指名讀,說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?讀的時(shí)候心情怎樣?想到了什么?(說(shuō)一說(shuō)元宵節(jié)全家團(tuán)圓的情景)(教給學(xué)生邊讀邊體會(huì)課文的思想感情,學(xué)習(xí)讀得繪聲繪色)
2 同桌互相聽(tīng)對(duì)方朗讀,評(píng)價(jià),說(shuō)說(shuō)哪里讀得好,哪里還需要改進(jìn)。(學(xué)習(xí)用心傾聽(tīng)別人的'朗誦、正確評(píng)價(jià)別人。)
3 試著背誦兒歌,同樣要有感情。分小組、男女生背誦。
四、質(zhì)疑:
學(xué)完課文,你還想知道些什么?你想知道世界上還有那些國(guó)家的人過(guò)元宵節(jié)嗎?你還知道那些節(jié)日?回家在日歷上找一找,和同學(xué)交流。
第二課時(shí)(主要任務(wù):學(xué)寫(xiě)生字)
一、詞語(yǔ)接龍游戲。
如:團(tuán)團(tuán)圓圓球皮球------
二、說(shuō)說(shuō)自己了解到的節(jié)日及其含義。
三、認(rèn)讀生字,主要針對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,加強(qiáng)復(fù)習(xí)。
四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生字。
五、作業(yè) :收集燈謎、對(duì)聯(lián),小組合作,辦一份手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教材分析:
學(xué)校生活是多姿多彩、充滿情趣的。在教室里讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做作業(yè),在操場(chǎng)上奔跑、吶喊、做游戲,在音樂(lè)室唱歌、跳舞、練樂(lè)器,在植物園賞花、澆水、追蝴蝶……本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,安排了《識(shí)字二》、《一株紫丁香》、《我選我》、《一分鐘》、《難忘的一天》等內(nèi)容,還有一個(gè)《語(yǔ)文園地》。教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)49個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)46個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀課文。能背誦課文。
3、讀文并初步體會(huì)文章感情,懂得做人的道理。
教學(xué)措施:
本組教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活教學(xué)時(shí)要注意結(jié)合學(xué)生的課內(nèi)、課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué),并注意利用校內(nèi)外教育資源,指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng),在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好,陶冶美好的.情操。
教學(xué)前,可指導(dǎo)學(xué)生先讀一讀導(dǎo)語(yǔ),然后再進(jìn)入識(shí)字、課文的學(xué)習(xí);教學(xué)中可以舉行主題班會(huì),讓學(xué)生們暢所欲言,談?wù)勛约簩?duì)學(xué)校生活的感受。本組語(yǔ)文園地安排了學(xué)習(xí)部首查字法的內(nèi)容,可在教學(xué)本組生字時(shí)做些鋪墊,引導(dǎo)學(xué)生按部首給漢字歸類(lèi),認(rèn)識(shí)部首。
教學(xué)建議:
教學(xué)本組教材可用13—16課時(shí)。
識(shí)字2
設(shè)計(jì)理念:
識(shí)字教學(xué)是一項(xiàng)艱巨的教學(xué)工作,只要在教學(xué)實(shí)踐中,教師不斷地總結(jié)、積累和探索識(shí)字教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)方法,靈活多樣地引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生舉一反三,觸類(lèi)旁通,避免了機(jī)械識(shí)記和死記硬背的方法,激發(fā)了學(xué)生對(duì)識(shí)字的濃厚興趣,從而使學(xué)生學(xué)得活,記得牢,學(xué)生就一定會(huì)牢固地掌握并運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“胡、戲”等8個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ),體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活,體驗(yàn)校園生活的多彩與樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏感。
課前準(zhǔn)備:
1、實(shí)物投影儀。
2、展示校園生活的圖片。
3、輕音樂(lè)磁帶。
4、生字、詞語(yǔ)卡片。
第一課時(shí)
。ǹ磮D導(dǎo)入、學(xué)習(xí)生字、看圖讀詞、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě))
一、導(dǎo)入
1、展示學(xué)校生活的圖片,學(xué)生邊看邊議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么。
2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活,以及對(duì)學(xué)校生活的感受。
。ㄟ\(yùn)用圖畫(huà),讓學(xué)生感受學(xué)校生活的樂(lè)趣,從而激發(fā)學(xué)生的興趣。)
二、學(xué)習(xí)生字
1、借助圖畫(huà)讀本課詞語(yǔ),畫(huà)出要求認(rèn)識(shí)的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音。同學(xué)互讀互聽(tīng),相互正音。
3、出示生字卡片檢查生字的讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”(前鼻音)和多音字“!。
4、我考考你們,下面的字你會(huì)認(rèn)了嗎?(出示沒(méi)有拼音的生字卡片)
5、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上咱由交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),總結(jié)識(shí)字方法。如,“戲”字用“加一加”的方法或者熟字“雞”換偏旁的方法來(lái)識(shí)記。(特別注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”。)
(學(xué)生在游戲中對(duì)識(shí)字產(chǎn)生興趣,既發(fā)展了學(xué)生的思維和語(yǔ)言,又提高了識(shí)字的效果。)
三、看圖讀詞
1、小組合作學(xué)習(xí),找一找:哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到?再讀一讀。(難點(diǎn):“觀天氣”,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà),知道一個(gè)女孩在做記錄,一個(gè)男孩在觀察百葉箱中的溫度表。)
2、哪些詞語(yǔ)是圖中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。
3、再次練讀詞語(yǔ),朗讀展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
小學(xué)語(yǔ)文《稱象》的教案
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文》一年級(jí)下冊(cè)第21課《稱象》,p88~p91。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)“再、象、像、做、點(diǎn)、照”這6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí) “稱、象、官、腿、柱、議、桿、秤、倒、艘、沉、止、微” 這13個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。
4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
5、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,平時(shí)多觀察,遇事要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解曹沖說(shuō)的話。
2、知道曹沖稱象的具體方法和步驟。
3、指導(dǎo)學(xué)生向曹沖學(xué)習(xí),培養(yǎng)觀察能力,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)工具:多媒體課件
課時(shí)安排:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)象嗎?象是怎樣的呢?
生:象有大耳朵、長(zhǎng)鼻子,體形很大,也非常重。(展示大象的圖片)
2、要想知道大象有多重,怎么辦呢?
生:可以稱一稱。
3、今天,我們學(xué)習(xí)課文《稱象》。(板書(shū)課題)
看了這個(gè)題目,你們想知道什么?
生:誰(shuí)稱的象?為什么稱象?怎么稱的?結(jié)果怎樣?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞
1、自由讀課文,并劃出文中生字詞,借助拼音讀準(zhǔn)生字的音,把語(yǔ)句讀通順,標(biāo)出自然段。
2、檢查學(xué)生字和讀課文情況。
(1)按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況,并注意糾正讀音。
本課易讀錯(cuò)的字較多。在檢查學(xué)生讀書(shū)時(shí),要注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)這些字在課文中的讀音。
如①曹:平舌音,讀cáo;
、诜Q、秤:這兩個(gè)字的偏旁相同,讀音相近,聲母都是翹舌音ch,韻母都是后鼻音eng,只是聲調(diào)不同,意思也不同,容易用錯(cuò),要注意區(qū)別;
、哿浚憾嘁糇郑菊n讀“l(fā)iàng”。
(2)出示生字及聲調(diào)卡片,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀,檢查字音掌握情況。
3、分析各字字形,同時(shí)擴(kuò)詞、造句,鞏固字義。
(1)組織學(xué)生說(shuō)出自己認(rèn)為難寫(xiě)的、易錯(cuò)的地方,進(jìn)行匯報(bào)。出示田字格,演示兩個(gè)生字的筆順,其它的讓學(xué)生演示,教師指正。
(2)重點(diǎn)指導(dǎo):
“點(diǎn)、照”二字的四點(diǎn)底!跋、像”二字,指導(dǎo)下面的彎鉤,要寫(xiě)正!霸佟弊忠聶M長(zhǎng),后三筆是:豎、橫、橫。并注意“在”與“再”二字的不同。
(3)學(xué)生自己練寫(xiě)。師檢查,并單個(gè)指導(dǎo)。
(4)交流記憶方法:
“稱”和“秤”字音字形相近,字義不同,注意區(qū)分右半部分。
“曹”和要注意筆畫(huà)筆順:曹:共11畫(huà),下半部分是“曰”字。
“柱、秤、桿、倒”可利用熟字識(shí)記字形。
(5)組詞語(yǔ)
再(再見(jiàn)) 象(大象) 像(好像)
做(做事) 點(diǎn)(點(diǎn)頭) 照(按照)
三、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容
1、說(shuō)一說(shuō)本文主要寫(xiě)的是誰(shuí)稱象的`事?簡(jiǎn)介曹沖、曹操。
2、講讀第1自然段:
(1)指名讀,思考:這段主要講的是誰(shuí)?講了他的什么事?引導(dǎo)學(xué)生感知這段的主要內(nèi)容。
(2)理解“古時(shí)候”:指三國(guó)時(shí)期,離現(xiàn)在大約有1700多年。
(3)人家送給曹操一頭大象,他心情怎樣?是怎樣做的?(他很高興,所以就帶著官員和兒子去看象。)
(4)有感情地朗讀第1自然段。
2、講讀第2自然段:
(1)默讀第2自然段,邊讀邊思考:讀懂了什么?
(2)結(jié)合學(xué)生回答,指名讀、齊讀寫(xiě)象的句子,再看圖回答:從哪些地方看出象又高又大?理解“身子像堵墻,腿像四根柱子”。
(3)結(jié)合學(xué)生回答官員們議論的句子,舉例說(shuō)說(shuō)“議論”的意思,指名朗讀寫(xiě)官員議論的句子,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。
3、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)第1-2自然段知道了什么?
交待了故事發(fā)生的時(shí)間、人物和大象的來(lái)歷,以及大象很重。
四、隨堂練習(xí)
1、讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、選詞填空。
頭 條 根 桿 棵 塊 艘 把
一( )秤 一( )肉 一( )船 一( )象
一( )樹(shù) 一( )針 一( )錢(qián) 一( )刀
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞;
2、熟讀課文;
3、預(yù)習(xí)課文第3、4、5自然段。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
21 稱象
時(shí)間:古時(shí)候
人物:曹操、曹沖、官員們
事情:看大象
身子:像一堵墻
象:又高又大 有多重?
腿:像四根柱子
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