小學(xué)語(yǔ)文教案精華（8篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫(xiě)并理解16個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
2．能用自然段歸并的方法給課文分段。
3．能照樣子用“每當(dāng)……總……”造句；能聽(tīng)寫(xiě)句子。能背誦課文第5自然段。
教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫(xiě)聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂(lè)家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)流程
一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題
1.聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書(shū)：聶耳)
2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所相關(guān)資料。
3.這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書(shū)：少年)齊讀課題。
二、自讀課文，整體感知
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。
2.同桌分自然段互讀，互聽(tīng)，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。
3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。
4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書(shū)：喜歡音樂(lè)
三、圍繞主線，品味探究
1.默讀課文，用“”畫(huà)出寫(xiě)聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂(lè)的句子。
2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。
（1）四人小組交流圈畫(huà)出的句子，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂(lè)，為什么？
�。�2）各小組選己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。
�。�3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。
如重點(diǎn)句①：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂(lè)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非�！眮�(lái)領(lǐng)會(huì)。
重點(diǎn)句②：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽(tīng)。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常�！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞�(cè)耳傾聽(tīng)”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來(lái)領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽(tīng)音樂(lè)的專注和入神。
重點(diǎn)句③：抓住聶耳和師傅的對(duì)話。
可以分角色讀一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)到聶耳從小就對(duì)音樂(lè)情有獨(dú)鐘。
重點(diǎn)句④：哥哥去攀登龍門(mén)，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹(shù)下吹起了笛子。
引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂(lè)的忘我之情。
重點(diǎn)句⑤：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒(méi)有覺(jué)察到。
可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過(guò)“全神貫注”的人嗎？可以說(shuō)看到的，聽(tīng)到的.，也可以說(shuō)自己
親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。
3.文章圍繞聶耳喜歡音樂(lè)寫(xiě)了哪兩件事？(板書(shū)：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹(shù)下練吹笛子)
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
1．提出研讀問(wèn)題，合作、探究學(xué)習(xí)。
聶耳為什么能成為“杰出的音樂(lè)家”呢？這跟他少年時(shí)代的生活有什么關(guān)系？
在文中找找答案：
2．反饋（1）：
劃出描寫(xiě)少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)
（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，……側(cè)耳傾聽(tīng)。
劃出“常�！薄⒆葎�(dòng)詞。
�。�2）有一次，……懇求……
理解：懇求
�。�3）從此，……天天……
理解“天天”的含義。
思考：
3個(gè)句子都寫(xiě)了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？
�。▌�(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）
3．反饋（2）：
�。�1）哥哥去……，聶耳卻……
理解“卻”在句中的作用。
�。�2）可是，聶耳越吹越有勁，……
“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？
4．反饋（3）：
還有一個(gè)人在支持著聶耳——哥哥。
“哥哥從……看看……連忙……”
這句話和描寫(xiě)聶耳有什么關(guān)系呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？
5．深化。
板書(shū)設(shè)計(jì)：少年聶耳
全神貫注的聽(tīng)音樂(lè)
雨中吹笛子
教學(xué)反思：
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文描寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。作者在介紹翠鳥(niǎo)的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥(niǎo)的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“一動(dòng)不動(dòng)”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。
作者的觀察順序和描述方法：關(guān)于翠鳥(niǎo)羽毛的顏色，自上而下分別寫(xiě)了頭部、背部、腹部的不同色彩；關(guān)于翠鳥(niǎo)捉魚(yú)，是按照注視、等待、叼魚(yú)、飛走的捉魚(yú)經(jīng)過(guò)進(jìn)行描述的。
選編這篇課文的主要意圖：一是讓學(xué)生感受、體驗(yàn)作者是怎樣抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的；二是體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意上的作用；三是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“翠鳥(niǎo)、葦稈、腹部”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。
4.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的，體會(huì)關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
課前準(zhǔn)備：
1.生字卡片
2.課文插圖或翠鳥(niǎo)圖片
3.搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料
第 一 課 時(shí)
一 、激趣導(dǎo)入，走進(jìn)翠鳥(niǎo)世界
在大自然中有許多美麗的鳥(niǎo)，像孔雀、畫(huà)眉、黃鶯等，下面請(qǐng)看看這是什么鳥(niǎo)？
�。ǔ鍪敬澍B(niǎo)圖片 ），這是翠鳥(niǎo)又名“釣魚(yú)郎”。
教師板書(shū)課題，注意“翠”字上邊和“羽”相近，但是沒(méi)有“鉤”。你對(duì)翠鳥(niǎo)有哪些了解呢？
�。▽W(xué)生交流課前搜集的資料）
下面我們看看課文是怎樣介紹翠鳥(niǎo)的。
二、自讀自悟
1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。
2.邊讀邊思考：課文主要講了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？從中你體會(huì)到了什么？
3.分組討論。
三、全班匯報(bào)交流
1.指名認(rèn)讀生字，注意“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音；“葦稈”不要讀成wéi gān
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：
淺綠襯衫疾飛等待逃脫
銳利蹬開(kāi)一眨眼腹部飼養(yǎng)
3.把這些詞語(yǔ)放回課文中再讀一遍，注意把句子讀通。
指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
過(guò)渡語(yǔ)：你們的腦海中有沒(méi)有出現(xiàn)翠鳥(niǎo)的樣子？翠鳥(niǎo)給你留下了什么樣的印象？
板書(shū) ： 色彩鮮艷或美麗 、小巧玲瓏（1）那么，課文怎樣寫(xiě)翠鳥(niǎo)的色彩鮮艷、小巧玲瓏呢？讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥(niǎo)的樣子，比如頭上什么樣，背上、腹部什么樣，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么樣。（自由讀，指名讀，說(shuō)說(shuō)自己的理解。）
�。�2）（出示翠鳥(niǎo)圖片）翠鳥(niǎo)長(zhǎng)得什么樣？你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎？
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖片介紹翠鳥(niǎo)。
�。ㄗ约涸囌f(shuō)，指名說(shuō)，同桌互說(shuō)。）
�。�3）如果讓你用一兩句話來(lái)說(shuō)說(shuō)翠鳥(niǎo)的樣子，想一想，怎樣說(shuō)比較合適？
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)，翠鳥(niǎo)美麗的外形確實(shí)給大家留下了深刻的印象，不過(guò)，翠鳥(niǎo)可不只是外表漂亮，它捕魚(yú)的本領(lǐng)也很高呢！課文哪一段寫(xiě)的是翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的情景？
快速瀏覽課文。
（1）指名說(shuō)。
�。�2）自學(xué)第二自然段，投影出示自學(xué)要求：
默讀第二自然段，想一想你了解了翠鳥(niǎo)的什么特點(diǎn)？
畫(huà)一畫(huà)表現(xiàn)翠鳥(niǎo)動(dòng)作敏捷的詞句。
�。�1）指名說(shuō)，要求：先讀所畫(huà)的詞句，再談自己的感受，
（2）順勢(shì)朗讀，評(píng)讀，適當(dāng)范讀。
過(guò)渡語(yǔ)：（結(jié)合板書(shū)、圖片）同學(xué)們，看著這小巧玲瓏、動(dòng)作敏捷的翠鳥(niǎo)，你們有什么想法嗎？
�。ńY(jié)合學(xué)生想捉一只翠鳥(niǎo)的想法）看來(lái)，孩子的心是相通的`，你們和小作者想到一塊兒去了。你覺(jué)得，能不能捉一只翠鳥(niǎo)來(lái)飼養(yǎng)呢？
學(xué)生分別闡述自己的觀點(diǎn)。
教師適時(shí)進(jìn)行保護(hù)鳥(niǎo)類的教育（同學(xué)們的種種想法，都緣于對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。但是我們要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，和鳥(niǎo)類做朋友。）
看來(lái)，和翠鳥(niǎo)零距離接觸的愿望不能實(shí)現(xiàn)了，我們只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著它，希望它在葦稈上多停一會(huì)兒。如果這時(shí)你也正在河邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)美麗的翠鳥(niǎo)，你心里會(huì)想些什么呢？帶著自己的體會(huì)自由讀后兩個(gè)自然段。
五、抄寫(xiě)生字
1.自主記憶字形。提出難寫(xiě)的字。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3.抄寫(xiě)生詞。（可根據(jù)學(xué)生具體情況，確定抄寫(xiě)內(nèi)容。）
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
外形：顏色鮮艷、小巧玲瓏
翠鳥(niǎo)
動(dòng)作：迅速 敏捷
第 二 課 時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《翠鳥(niǎo)》這篇課文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)是（指名回答）顏色鮮艷、小巧玲瓏，動(dòng)作上的特點(diǎn)是（指名回答）迅速敏捷，它給我們的總體感覺(jué)是很美，很可愛(ài)。
這節(jié)課我們就重點(diǎn)學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)，把它寫(xiě)得那么美那么可愛(ài)的。
二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作的段落
1.我們先來(lái)看描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形的那一段。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這一段，把你認(rèn)為最能表現(xiàn)翠鳥(niǎo)外形特點(diǎn)的好詞、好句畫(huà)出來(lái)，并想一想你認(rèn)為好的理由。
�。�1）指名談一談。重點(diǎn)抓住“顏色鮮艷”這個(gè)詞來(lái)體會(huì)，并感受運(yùn)用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時(shí)運(yùn)用比較的方法出示句子“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的�！弊寣W(xué)生把這幾句話和課文上的比較一下，覺(jué)得哪個(gè)寫(xiě)得更好一些。
�。�2）你還覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好，說(shuō)一說(shuō)理由。
�。�3）帶著剛才的體會(huì)把這一段美美地讀出來(lái)。
�。ㄖ该毩�(xí)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)）
�。�4）配樂(lè)朗讀這段，其他同學(xué)閉上眼睛想象畫(huà)面。
�。�5）借助圖或者板書(shū)上的重點(diǎn)詞語(yǔ)試著背誦這一段。
2.總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。
想一想我們剛才是怎么學(xué)習(xí)這段的？
師生共同總結(jié)學(xué)法。（1）先讀課文；（2）找出好詞好句并畫(huà)下來(lái)；交流認(rèn)為寫(xiě)得好的理由；（3）有感情地朗讀；（4）練習(xí)背誦。
3.運(yùn)用總結(jié)的方法，學(xué)習(xí)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的段落，學(xué)生交流體會(huì)。
�。�1）抓住“疾飛”、“一眨眼”、“蹬開(kāi)”、“像箭一樣飛過(guò)去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�2）練習(xí)朗讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的迅速敏捷。
�。�3）從那些詞語(yǔ)看出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈？讀出小魚(yú)的機(jī)靈，突出翠鳥(niǎo)的機(jī)靈。
�。�4）試著背一背。
三、學(xué)習(xí)課文最后兩段
課文最后兩段除了告訴我們要愛(ài)護(hù)翠鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)類做朋友的道理外，也表達(dá)了作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。找一找哪些句子能體現(xiàn)作者和小朋友對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。并把它讀出來(lái)。學(xué)生找句子并有感情地朗讀。
四、回顧全文
課文學(xué)完了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣把翠鳥(niǎo)寫(xiě)那么美那么可愛(ài)的？
教師和學(xué)生一起總結(jié)寫(xiě)法：1、抓住事物的特點(diǎn)；2、仔細(xì)觀察，按一定順序?qū)懀?、運(yùn)用比喻、擬人等生動(dòng)的表達(dá)方式。
五、讀寫(xiě)結(jié)合：（任選一題）
a)用連續(xù)的動(dòng)詞寫(xiě)幾句話。
b)仿照《翠鳥(niǎo)》寫(xiě)寫(xiě)自己喜歡的小動(dòng)物。
六、課外實(shí)踐：收集有關(guān)鳥(niǎo)類的圖片和資料，辦一期以鳥(niǎo)類為主題的手抄報(bào)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。
2、能用“商量”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)能知道小動(dòng)物過(guò)冬的有關(guān)知識(shí)，體會(huì)小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道小動(dòng)物的過(guò)冬方式不一樣，并能加上動(dòng)作把小動(dòng)物過(guò)冬的方式表演出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、小黑板、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文，認(rèn)識(shí)了哪三個(gè)小動(dòng)物？（指名答并在黑板上貼圖片）
師引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過(guò)得很快樂(lè)。想和他們做好朋友嗎？讓我們一起來(lái)看看他們?cè)诔裁锤璋桑?/p>
2
�。c(diǎn)擊出示背景圖加生字卡。）
齊讀生字，開(kāi)火車讀并組詞。
二、精讀
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第二自然段
1、師過(guò)渡：你們真是小動(dòng)物們的好朋友，可是轉(zhuǎn)眼間，秋天到了（點(diǎn)擊出示第二自然段文字加背景圖）秋風(fēng)刮起來(lái)了，天氣漸漸涼了。一天，三個(gè)好朋友又聚在了一起，看看他們?cè)诟墒裁囱剑?/p>
2、指名讀第二自然段。
3、出示“商量”，讀。小動(dòng)物在商量什么？
4、師：前兩天我們幾個(gè)老師還在一起商量校運(yùn)動(dòng)會(huì)的儀仗隊(duì)該用什么形式呢！
還有，過(guò)兩天我女兒就要生日了，我和她爸爸也在商量今年該給她買什么生日禮物。
5、小朋友，你有沒(méi)有和誰(shuí)商量過(guò)什么事？指名說(shuō)。
（二）教學(xué)第3-7自然段
1、師過(guò)渡：你們作為小動(dòng)物的好朋友，想不想和他們一塊商量商量？自己讀讀3-7自然段，等會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你們知道了什么？
2、指名交流，他們過(guò)冬的方式一樣嗎？
3、師：那他們到底是怎樣過(guò)冬的呢？先來(lái)看看小燕子的過(guò)冬方式吧！
1）（點(diǎn)擊出示第三自然段和背景圖）誰(shuí)來(lái)讀一讀這一自然段？
指名讀。燕子的話你聽(tīng)懂了嗎？
自己再讀讀，找一找文中哪些詞句告訴我們小燕子是怎樣過(guò)冬的。
2)
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)燕子是怎樣過(guò)冬的？指名答。
3)
指導(dǎo)。小燕子為什么要（點(diǎn)擊）“飛到南方去“？（點(diǎn)擊“暖和”“很多蟲(chóng)子”）
4）出示：“暖和”，一起把這個(gè)詞讀一讀。你是怎樣理解這個(gè)詞的？
5）是��！冬天南方比較溫暖，蟲(chóng)子也比較多，所以小燕子就飛到南方去了，誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小燕子向大家介紹一下的？（飛上來(lái)）指名讀。
還有誰(shuí)也想當(dāng)小燕子的，就讓我們一起讀讀吧。
6）師總結(jié)：小朋友，剛才我們讀了讀課文，找了找文中的詞語(yǔ)，最后又有感情朗讀了課文，學(xué)懂了小燕子是怎樣過(guò)冬的.？
想不想看看青蛙和小蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？
4、先來(lái)找一找課文哪一個(gè)自然段講了小青蛙是怎樣過(guò)冬的，寫(xiě)小燕子的在哪一自然段？
1）下面，就請(qǐng)四人小組在這兩個(gè)自然段中任選一種小動(dòng)物的過(guò)冬方式，讀一讀句子，找一找有關(guān)詞語(yǔ)，最后采用自己喜歡的方式讀一讀。（教師巡視，并發(fā)放頭飾。）
2）小青蛙是怎么過(guò)冬的呢？哪一小組來(lái)交流一下？
誰(shuí)先讀一讀句子？（點(diǎn)擊出示第5自然段）你們組找到了哪些詞？（根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“吃得飽飽的”，“睡上一大覺(jué)”）青蛙吃得飽飽的會(huì)是什么樣的，誰(shuí)能學(xué)學(xué)它的樣子讀一讀句子？
是啊，青蛙吃飽了就鉆進(jìn)泥土里舒舒服服地睡上一大覺(jué)，這一覺(jué)呀一直睡到了什么時(shí)候？（理解“來(lái)年春天”）還有哪一組也是學(xué)習(xí)小青蛙的，那就一起來(lái)讀讀句子，讓你們的好朋友們一下子就知道你的過(guò)冬方式？
�。◣熥叩酱餍⊙嘧宇^飾的學(xué)生身邊）問(wèn)：小燕子，你想不想知道你的好朋友青蛙是怎樣過(guò)冬的？那就請(qǐng)你來(lái)問(wèn)問(wèn)青蛙吧？（點(diǎn)擊出示第四自然段）
你是怎么稱呼小青蛙的？（你真有禮貌�。┠闹磺嗤茉敢饣卮鹚模恐该纸巧x。
還有誰(shuí)想當(dāng)燕子的，誰(shuí)當(dāng)青蛙？請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)表演。（學(xué)燕子和青蛙的樣子）
男女生合作讀。
師：知道青蛙是用什么方式過(guò)冬了嗎？老師也想當(dāng)當(dāng)小燕子（戴頭飾），你們一起當(dāng)當(dāng)青蛙回答我好嗎？（師生合作讀）
3
）師過(guò)渡：冬天到了，我還有一個(gè)朋友小蜜蜂在哪里呀？（邊說(shuō)邊找，：噢，在這兒呢！還有的在哪兒呀？學(xué)習(xí)蜜蜂的小組讓他們戴上頭飾。）
師問(wèn)：（點(diǎn)擊出示第五自然段）“蜜蜂妹妹，冬天地上都是冰雪，沒(méi)有鮮花，你怎么生活呢？”
�。c(diǎn)擊出示第六自然段，指名讀2-3
�。�。我懂了，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎，蜜蜂是怎樣過(guò)冬的？（根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：“采了很多蜜”，“藏在蜂巢里”，“一個(gè)冬天”）我們一起把句子讀讀。
師小結(jié)：蜜蜂真勤勞，它早早地把蜂蜜采好，藏到蜂巢里，這樣就能過(guò)個(gè)安穩(wěn)的冬天了。
哪只小燕子也想問(wèn)問(wèn)蜜蜂的？說(shuō)話可要有禮貌呀！誰(shuí)來(lái)回答？分角色朗讀。
4）三個(gè)好朋友過(guò)一段時(shí)間就要分開(kāi)了，多么舍不得呀，于是他們商量好之后，有了一個(gè)約定，這是什么約定呢？（點(diǎn)擊出示第七自然段）我們一起讀一讀。
三、分角色朗讀全文。
1、師：這三個(gè)小動(dòng)物多要好啊，有朋友的日子真不錯(cuò)！下面讓我們找一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物好好讀讀，等會(huì)兒我們一起來(lái)表演一下。
2、指名分角色表演。用“我是（），冬天快要到了，我（）”來(lái)說(shuō)一段話。
五、總結(jié)
1、今天，我們學(xué)習(xí)了三種小動(dòng)物的過(guò)冬方式。小燕子是（貼板書(shū)：飛到南方去）過(guò)冬，到第二年春天再飛回來(lái)，這種過(guò)冬方式叫（貼板書(shū)“遷徙”讀）
你還知道哪些動(dòng)物也用這種方式過(guò)冬的？小青蛙的過(guò)冬是吃得飽飽的，（貼板書(shū)鉆到泥土里），美美地睡上一覺(jué)，這種過(guò)冬方式叫“冬眠”（貼板書(shū)），看看下面的圖片，你知道誰(shuí)要冬眠嗎？（點(diǎn)擊出示圖片）那小松鼠和小螞蟻又是怎樣過(guò)冬的？對(duì)了，它們和小蜜蜂一樣，非常勤勞，早早地把糧食準(zhǔn)備好，（貼板書(shū)：備糧、藏在自己的家里），這樣就能過(guò)一個(gè)舒舒服服的冬天了。
2、你們還知道其他小動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的嗎？指名交流。
3、是��！動(dòng)物過(guò)冬的方法還有很多，小朋友只要多去收集，多做有心人，一定會(huì)掌握更多的知識(shí)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《小動(dòng)物過(guò)冬》第二課時(shí)教案之一，希望對(duì)你有幫助！
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情，背誦自己喜歡的部分。
喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情
三、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情。2、初步認(rèn)識(shí)生字。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎？今天讓我們乘著快樂(lè)號(hào)列車一起游覽一番美麗的黃山吧！
2、在上車之前，誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹一下黃山？（黃山位于安徽省南部，風(fēng)景秀麗，主峰光明頂，最高點(diǎn)是蓮花峰。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。有“天下第一名山”的美譽(yù)。）
3、是我們今天要去的地方。出示地圖黃山的位置。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、提出要求，自讀課文（1）用自己喜歡的方式多讀幾遍課文。（2）讀后標(biāo)出自然段。（3）讓生字朋友回家去。
誰(shuí)想跟生字交朋友？用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。
3、這一課一共講了幾處景點(diǎn)？分段接讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀。
1、誰(shuí)來(lái)讀第一自然段？（指名讀）這里有個(gè)“尤其”誰(shuí)能換個(gè)詞？（特別、尤為注意）這句話該怎么讀呢？自己先練習(xí)練習(xí)吧�。ㄗ宰x）誰(shuí)能大聲的、自信的讀給大家聽(tīng)呢？（指名讀）
2、過(guò)渡：這么多景點(diǎn)，我們先游覽哪里呢？（學(xué)生自己選擇景點(diǎn)學(xué)習(xí)）板書(shū)：猴子觀�！昂镒佑^�！笔鞘裁礃幼�？誰(shuí)能用自己的話介紹一下？不會(huì)的同學(xué)自己讀一下第三自然段�？磮D從哪里看出“猴子觀海”很神奇？（復(fù)述猴子觀海的`動(dòng)作）這句話都用了一些什么詞？（表示動(dòng)作的詞：抱、蹲、望）板書(shū)關(guān)鍵詞語(yǔ)誰(shuí)能抓住這幾個(gè)詞讀出“猴子觀�！钡纳衿�？指名讀、生生比賽讀，師生比賽讀。
3、下來(lái)我們一起去看看“仙人指路”吧！板書(shū)：仙人指路你們想用什么方式來(lái)游覽這部分景點(diǎn)呢？（自讀、小組讀、表演讀、同位接讀）如果你是這位仙人你會(huì)對(duì)我們這些小游客說(shuō)點(diǎn)什么呢？生１：歡迎你到黃山來(lái)。生２：前面還有個(gè)更美的景點(diǎn)呢！……
4、順著仙人的指引，下一站我們?nèi)ツ睦锬兀堪鍟?shū)：金雞叫天都讓我們看看金雞叫天都是什么樣子�。ㄗ宰x）誰(shuí)有問(wèn)題？（什么叫天都？）多美呀！誰(shuí)來(lái)讀讀？（指名讀）換一種方式讀讀吧！（自己喜歡的方式讀）
5、還有哪里我們沒(méi)有去看？板書(shū)：仙桃石自己讀，體會(huì)仙桃石神奇在哪里，并說(shuō)給同位聽(tīng)聽(tīng)。（指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落）那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤(pán)里多神奇！誰(shuí)能讀得更神奇一些？
課文里還提到了這幾塊奇石。出示第五自然段。你想用什么方式來(lái)學(xué)習(xí)？（讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演）四、小組交流，選擇自己喜歡的部分多讀幾遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)1、指導(dǎo)朗讀。2、學(xué)習(xí)生字。
一、朗讀課文。
1、自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。
2、背誦競(jìng)賽：教師出示圖片，學(xué)生背誦相應(yīng)段落。
二、復(fù)習(xí)生字。
1、開(kāi)火車讀字組詞。
2、讀兒歌，鞏固識(shí)字。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、教師、學(xué)生一同分析字型。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)字。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
組詞練習(xí)，小組內(nèi)開(kāi)展組詞競(jìng)賽，看誰(shuí)組的詞最多。
四、想想說(shuō)說(shuō)。
想一想“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再挑一塊說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
布置作業(yè)。1、書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。2、朗讀背誦課文（自己喜歡的部分）朗讀背誦。
相關(guān)練習(xí)。
見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2、黃山奇石
仙桃石猴子觀海仙人指路
神奇美麗
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課生字及新詞。理解“茫然、寧神靜氣、舒暢、驚愕”等詞語(yǔ)。
2 通過(guò)品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
3 能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親熱愛(ài)大自然的情感，感受大自然的神奇美妙。
教學(xué)重難點(diǎn)
本課教學(xué)重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話語(yǔ)言的精練、優(yōu)美；難點(diǎn)是在朗讀父親語(yǔ)言過(guò)程中體會(huì)蘊(yùn)涵的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字新詞卡片，配樂(lè)朗讀錄音帶，有條件的可制作“樹(shù)林和鳥(niǎo)”的多媒體課件。
同學(xué)：搜集有關(guān)人與自然和諧相處的故事、資料。
課時(shí)布置
1~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題，激情引入
1、 讀題。讀了課題，你想說(shuō)點(diǎn)兒什么？（說(shuō)說(shuō)讀了課題你知道了什么，或是你不明白的地方，還可以是你大膽的猜疑）
2、 試著將課題中“、”換成恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，將課題連成一句話，再讀一讀。
師小結(jié)激情：同學(xué)們理解得真好，這篇課文是寫(xiě)父親與樹(shù)林和鳥(niǎo)的對(duì)話，更是人與大自然的一段真情告白。好好讀一讀，你會(huì)有很多很多的收獲的。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1、自由地小聲朗讀課文，用你喜歡的符號(hào)勾畫(huà)生字新詞，借助拼音自主識(shí)字。
2、 分別以同桌、小組、全班交流檢查學(xué)習(xí)情況，注意及時(shí)提醒（重點(diǎn)交流）容易混淆的字音和難寫(xiě)字的字形。
如：“黎、喃、翎、獵”等字中邊鼻音的區(qū)分；“幽”的筆順是“幽”，“黎”的下面是“水”的變寫(xiě)，不要寫(xiě)成“水”字，“翎”字第二筆的捺變成點(diǎn)，“喙”字第四、五筆的書(shū)寫(xiě)可以老師范寫(xiě)一下。
師再次出示新詞，開(kāi)小火車讀生字，組詞語(yǔ)。并用你喜歡的詞語(yǔ)造句。全班齊讀生詞，再次鞏固。
3、指名讀、分組讀等多種形式讀通課文。要讀得正確流利。
4、說(shuō)說(shuō)自身從這篇課文中了解到些什么，提出自身閱讀時(shí)遇到的問(wèn)題。
5、 師生一起歸納小結(jié)，知道課文主要寫(xiě)的是什么，還有哪些需要探究的'問(wèn)題，以明確下一步的目標(biāo)。
三、細(xì)讀探究，體會(huì)情感
1、 按自身喜歡的方式讀課文，一邊讀一邊勾畫(huà)出自身認(rèn)為最能說(shuō)明父親喜歡林子和鳥(niǎo)的語(yǔ)句。
2、 全班交流。師生、生生與文本間互動(dòng)。
引導(dǎo)同學(xué)找出俺的態(tài)度變化的詞句：茫然、驚愕、真高興。聯(lián)系上下文理解“茫然、驚愕”兩個(gè)詞語(yǔ)，并用他們分別造句。
聯(lián)系上下文抓住父親的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)，積累了許多經(jīng)驗(yàn)。
詞語(yǔ)：上上下下、望了又望、寧神靜氣。
句子：“樹(shù)林里有不少鳥(niǎo)�！备赣H喃喃地說(shuō)道。
“還有鳥(niǎo)味�！备赣H輕聲說(shuō)，他生怕驚動(dòng)了鳥(niǎo)。（同學(xué)談到這句話時(shí)，教師引導(dǎo)同學(xué)上下文說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)有什么氣味？聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)）
“鳥(niǎo)要準(zhǔn)備唱歌了�！备赣H和俺坐在樹(shù)林邊，鳥(niǎo)真的唱了起來(lái)。
父親對(duì)俺說(shuō)：“鳥(niǎo)最快活的時(shí)刻，向天空飛離樹(shù)枝的那一瞬間，最容易被獵人打中�！�
引導(dǎo)考慮：為什么此時(shí)父親也最快活？你從中知道了什么？
5、 分角色朗讀父親與“俺”的對(duì)話，在反復(fù)朗讀中想象意境，感受語(yǔ)言美，體會(huì)父親對(duì)鳥(niǎo)和樹(shù)林、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
6、討論“俺真高興，父親不是獵人。”這句話的意思。
教師啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系課文內(nèi)容想象：假如父親是獵人將會(huì)怎樣？從而體會(huì)這句話所表達(dá)的俺也愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。
再反復(fù)朗讀體會(huì)這句話。
四、朗讀品味
1、 師生一起小結(jié)全文。請(qǐng)同學(xué)談?wù)剬W(xué)習(xí)這篇課文的收獲。
2、 分角色朗讀全文。
五、總結(jié)
學(xué)了這篇課文，俺們知道了人與自然的關(guān)系是非常密切，那么，生活中俺們應(yīng)該怎么做呢？
六、拓展延伸
搜集有關(guān)人與大自然和睦相處的故事、資料、圖片等，在全班開(kāi)展以“人與自然”為主題的交流會(huì)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
父親、樹(shù)林和鳥(niǎo)
父親 最喜歡幽深的樹(shù)林
快活的小鳥(niǎo)看到鳥(niǎo)多
聞到鳥(niǎo)味
聽(tīng)到鳥(niǎo)唱 熱愛(ài)大自然 維護(hù)環(huán)境
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
【教學(xué)目的】
�。两M：
�。�、理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的４點(diǎn)不同。
�。病⒍弥挥姓J(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
３、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
Ｂ組：
�。薄⒋笾吕斫庹n文內(nèi)容，能說(shuō)出冬瓜和茄子的２～３點(diǎn)不同。
�。�、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察，才能了解事物的特征。
�。�、能正確地朗讀課文。
�。媒M：
�。�、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
�。�、能參與學(xué)習(xí)，愿意進(jìn)行觀察。
３、能跟讀簡(jiǎn)短句子。
【教學(xué)重點(diǎn)】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄⒍嗝襟w課件。
�。�、冬瓜、茄子圖片。
�。�、實(shí)物：冬瓜、茄子。
�。�、練習(xí)紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課，整體感知
�。薄煟和瑢W(xué)們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
２、師：是啊，秋天的`菜園是多么美呀！你們聽(tīng)，誰(shuí)也來(lái)參觀這美麗的菜園了。
�。场⒔處煼蹲x課文。
�。�、師：今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事《一次比一次有進(jìn)步 》。
二、初讀課文
�。薄⑦^(guò)渡：誰(shuí)會(huì)一次比一次有進(jìn)步呢？我們一起學(xué)習(xí)課文就能知道了。
�。�、師：首先請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)聽(tīng)一下課文錄音。邊聽(tīng)邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細(xì)讀課文，理解課文
�。�、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
�、� 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來(lái)看看，第一次，燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？小燕子又觀察到了什么？先請(qǐng)大家找一找課文第幾小節(jié)寫(xiě)了小燕子的第１次觀察？
⑵ 師：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)朗讀課文第２自然段，找一找燕子?jì)寢尯托⊙嘧诱f(shuō)的話。
�、� 師：燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ゲ藞@看什么？
�、� 師：想一想，燕子?jì)寢屖窃谑裁吹胤娇夹⊙嘧�？（屋檐下）誰(shuí)知道什么叫“屋檐”？
�、� 師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的對(duì)不對(duì) ？
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用手比劃大�。褐笇�(dǎo)朗讀：讀小燕子的話時(shí)，語(yǔ)速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過(guò)渡：聽(tīng)了小燕子的回答后，燕子?jì)寢寱?huì)怎么說(shuō)呢？請(qǐng)××同學(xué)來(lái)朗讀一下課文的第三小節(jié)。
�。病W(xué)習(xí)課文第三自然段：
�、� 一學(xué)生朗讀課文第３自然段。
�、� 師：聽(tīng)了小燕子的話，燕子?jì)寢屨f(shuō)了什么？
第一次燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ァ翱纯础�，那么第二次要求小燕子怎么看�?/p>
�、� 師：聽(tīng)了燕子?jì)寢尩脑�，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？
對(duì)了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導(dǎo)朗讀：
過(guò)渡：當(dāng)燕子?jì)寢屄?tīng)到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點(diǎn)不同之后，又是怎么夸獎(jiǎng)小燕子的？一起來(lái)朗讀一下課文第４小節(jié)。
�。场W(xué)習(xí)課文第四自然段：
�、� 學(xué)生齊讀課文第４自然段。
�、� 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)燕子?jì)寢屖窃趺纯洫?jiǎng)小燕子的？
�、� 師：可是燕子?jì)寢層X(jué)得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細(xì)看看”�！白屑�(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？
�、� 出示：看看、再去看看、再去仔細(xì)看看。
請(qǐng)學(xué)生讀一讀；
想一想：這三個(gè)詞說(shuō)明燕子?jì)寢屖且晃辉鯓拥膵寢專?/p>
朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
�、� 師：“仔細(xì)”是什么意思？（仔細(xì)：認(rèn)真、細(xì)致）我們平時(shí)做哪些事情也應(yīng)當(dāng)仔細(xì)？
�、� 師：小燕子經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
�、� 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子?jì)寢尶渌?/p>
⑻ 師：其實(shí)除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點(diǎn)不同之外，書(shū)上還告訴了我們的第４點(diǎn)不同，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
⑼ 小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導(dǎo)朗讀
�。薄⒎纸巧首x；
�。�、表演讀，配動(dòng)作。
五、板書(shū)
一次比一次有進(jìn)步
�。� ２ ３
�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細(xì)毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)王洙小時(shí)侯愛(ài)學(xué)習(xí)的故事，學(xué)習(xí)他的和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文的含義。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)王洙的故事。
四、教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
五、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題，啟發(fā)提問(wèn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題提己感興趣的問(wèn)題。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)然段。
2、互讀課文，糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
3、默讀課文，邊讀邊想讀課題時(shí)提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生看看哪些能獨(dú)立解決。
�。ㄈ┰僮x課文，用心感悟。
1、集體討論：
�。�1）讀了課文你可以看出小王誅是一個(gè)怎樣的孩子？
�。�2）在課文中，從哪些語(yǔ)句可以看出他的這些品質(zhì)和？
2、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙十分渴望讀書(shū)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀。
3、從哪些語(yǔ)句可以看出小王洙勤奮好學(xué)，畫(huà)出句子來(lái)讀一讀，并且說(shuō)一說(shuō)。
（四）思維拓展。
1、想一想老師發(fā)現(xiàn)窗外的王洙在聽(tīng)課會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？王洙又會(huì)怎么說(shuō)呢？
2、假如你就在當(dāng)時(shí)，你會(huì)怎樣幫助他呢？
�。ㄎ澹�。
說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)這課文后自己的感想
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰僮x課文。
學(xué)生再讀課文整體回顧。
（二）積累內(nèi)化。
1、自選詞語(yǔ)，由學(xué)生獨(dú)立完成。
2、完成文后“詞語(yǔ)填空”的有關(guān)練習(xí)。
3、遷移練習(xí)。
�。�1）認(rèn)讀生字：在游戲中鞏固識(shí)字。
學(xué)生利用自制的`生字卡片互相識(shí)字。
（2）請(qǐng)“小老師”指名認(rèn)讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)：遍、刻、勤。
（三）實(shí)踐活動(dòng)。
1、把小王洙窗外聽(tīng)課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、把讀了本課后的感想用幾句話寫(xiě)出來(lái)。
�。ㄋ模�。
今天你有什么收獲？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
王洙——渴望讀書(shū)——得到了老師的幫助
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)8個(gè)字。參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”積累詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3.感悟課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱情和探索精神，培養(yǎng)自主、自強(qiáng)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
交流學(xué)完課文后的感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文朗讀帶。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課。
1.孩子們，你們最想干什么?當(dāng)你們做自己最想干的事時(shí)，你希望爸爸媽媽阻攔嗎?
學(xué)生自由發(fā)言。
2.板書(shū)課題。識(shí)字：阻
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.放課文朗讀帶，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2.出示自學(xué)提示：
①請(qǐng)自由讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
�、谟米约合矚g的`方法識(shí)字。
�、坌〗M內(nèi)交流識(shí)字情況。
3.檢查學(xué)生自學(xué)情況。
4.游戲：比一比誰(shuí)認(rèn)得多。
5.分段朗讀課文�；ピu(píng)。
三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1.出示本課要寫(xiě)的8個(gè)字。認(rèn)讀會(huì)寫(xiě)字。
2.仔細(xì)觀察，交流寫(xiě)字建議。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)?
老師范寫(xiě)“邀”字。
4.從這些中選擇3個(gè)字，每字寫(xiě)兩遍。
5.學(xué)生互評(píng)。
四、小結(jié)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.回去后再正確流利地讀讀課文。
2.把田字格中其他的字寫(xiě)一寫(xiě)。
3.你有什么幻想或渴望?自己準(zhǔn)備這方面的說(shuō)話內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、回顧復(fù)習(xí)：
認(rèn)讀下列漢字并口頭組詞。
阻 宙 叩 曾 掘 吻 芬 述
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1.學(xué)生默讀課文，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)：
你讀懂了什么?哪兒不明白?
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感課文內(nèi)容。
作者要去干什么不希望媽媽阻攔他?你能體會(huì)他的心情嗎?
(老師及時(shí)板書(shū)，并啟發(fā)感情。)
請(qǐng)你根據(jù)自己的理解有感情地朗讀相關(guān)句段。
3.組織朗讀比賽。
4.評(píng)價(jià)，小結(jié)朗讀情況。
三、拓展說(shuō)話：
1.你有過(guò)什么幻想嗎?用“我希望”或“我渴望”說(shuō)幾句話吧!
2.互評(píng)。
3.鼓勵(lì)：我們雖然是獨(dú)生子女，但是也有自己的想法和渴望，我們對(duì)世界、對(duì)自己充滿了好奇，我們渴望自強(qiáng)自立。
四、積累詞語(yǔ)：
1、讀我的詞語(yǔ)庫(kù)。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)補(bǔ)充詞語(yǔ)庫(kù)。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)：
有感情地朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
飛向藍(lán)天，探索寶藏
2、媽媽，請(qǐng)別阻攔我 親吻鮮花，歌唱?jiǎng)趧?dòng)
渴望風(fēng)雨，遨游大海
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