語文教案（通用9篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)l0個(gè)字及相關(guān)的詞語，會(huì)認(rèn)5個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.體會(huì)詩中描繪的巨人形象，感受作者對(duì)大自然的贊美之情，激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、在誦讀過程中，讓學(xué)生的情感融入課文所描繪的意境中，感受作者對(duì)大自然的贊美之情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)言激趣
1.播放課件，在優(yōu)美的畫面和柔和的`音樂聲中教師范讀第1節(jié)：“當(dāng)我一個(gè)人坐在草地上，／望著遠(yuǎn)方連綿的山群，／我總是把我們的大地，／想象成一位和藹的巨人�！毙∨笥褌�，你們想了解大地這位和藹的巨人嗎？那就讓我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文吧！
2.板書課題：大地巨人讀題
二、自主閱讀
1、提出學(xué)習(xí)要求
�。�1）播放課件：你從詩中哪些語句體會(huì)到大地像一位巨人？自由朗讀課文的1、3、4節(jié)，邊讀邊畫出相關(guān)語句。
（2）學(xué)生自由練讀，把找到的詩句大聲地讀一讀。
�。�3）同座交流各自的體會(huì)。
2.按要求自主閱讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。
三、討論交流，讀中感悟
1.指導(dǎo)讀第2、3節(jié)。
�。�1）每個(gè)人都有自己的模樣和聲音，大地巨人是什么樣兒呢？我們來看看作者是怎樣把大地想象成巨人的？指名讀第2、3自然段。
�。�2）讀完這兩節(jié)詩以后，你有什么感受？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師畫簡(jiǎn)筆畫，相機(jī)指導(dǎo)。出示句子“他起伏的胸肌呈丘陵和盆地”，描放丘陵、盆地等自然風(fēng)貌圖片。這里作者是根據(jù)自己的觀察和想象到的自然景物打的比方，大地這位巨人體魄多么健壯呀！它起伏的胸肌是丘陵和盆地。
帶著自己的感受讀第2節(jié)第1句。
�、谥该x第1節(jié)第2句。說說“蓋滿”可以換成一個(gè)什么詞？老師指導(dǎo)學(xué)生讀出大地滿眼都是綠色的感覺。
�、勐�，這是什么聲音？點(diǎn)擊課件，播放風(fēng)吹過山谷的聲音。那是大地在呼吸呢！
④指名讀第3節(jié)。說說讀后自己的感受，相機(jī)讀詞語：胡須茂密
�、菡n件出示茂密的森林圖片，讓學(xué)生觀察、感受大自然的美麗。
�、撄c(diǎn)多名同學(xué)賽讀。
評(píng)價(jià)語：“你讀出了大地的美麗！”“大地多么寬廣！…”“大地真是一位巨人呀……”
�、吲錁防首x第2、3節(jié)。
2.指導(dǎo)讀第4節(jié)
（1）過渡語：同學(xué)們讀得真好，讓我們似乎看到了這位和藹的巨人，他也做游戲呢！
�。�1）指名讀第4節(jié)。說說作者把太陽比作什么？大地巨人的游戲是什么？（日升日落）
（3）指名運(yùn)用手勢(shì)表演巨人手拿紅氣球，讓它升起下沉，誦讀。
�。�4）看教師手勢(shì)，全班一齊表演誦讀第4節(jié)。
3.把第2、3、4節(jié)連起來讀，讀出對(duì)大地巨人的贊美之情。
四、有感情地朗讀，熟讀背誦
1.自主選樣認(rèn)為最生動(dòng)的部分有感情地朗讀、背誦。
2.互相交流背誦，同桌互背互評(píng)，然后班上比賽背誦。
指導(dǎo)朗讀，每一節(jié)最后一個(gè)字均押韻，前4節(jié)第3行以相同的韻腳結(jié)尾。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化，滿含贊嘆地背誦，教師相機(jī)對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表揚(yáng)。
五、讀全文，回歸整體
學(xué)完這首詩，大家一定了解了為什么說大地像巨人了。你還想說些什么？
教師小結(jié)：大自然是如此神奇。大地這位和藹的巨人博大、寬廣。他寬厚地對(duì)待我們，讓我們?cè)谒砩献杂勺栽诘靥S翻滾。讓我們用最大的熱情去贊頌他吧！配樂朗讀全文。
六、動(dòng)手實(shí)踐，擴(kuò)展學(xué)習(xí)
1.讀課文，根據(jù)課文描述，想象大地巨人的模樣，試著為大地巨人畫一張像。
2.學(xué)做小詩人，仿照第2、3、4節(jié)，再為大地巨人編幾行詩，讀給大家聽或?qū)懴聛怼?/p>
板書設(shè)計(jì)：
大地巨人
和藹 博大 寬廣
語文教案 篇2
一、教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)兩短文選取充滿情趣的細(xì)節(jié)表現(xiàn)家庭成員之間的親密關(guān)系及將人物活動(dòng)置身特定環(huán)境之中的寫法。
2．朗讀訓(xùn)練，把握文章的感情基調(diào)。
3．學(xué)習(xí)短文中家庭成員互敬互愛的美好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1．把握文章的中心意思。
2．朗讀時(shí)把握文章的感情基調(diào)。
三、教學(xué)方法：
指導(dǎo)學(xué)生自讀。
課時(shí)：1教時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)言：
我們已經(jīng)學(xué)過了三描寫家庭生活的散文。這節(jié)由大家自讀兩選材新穎，表現(xiàn)方式獨(dú)特的充滿生活情趣的散文。（短文兩）
二、檢查預(yù)習(xí)
注音并解詞：
各得其所
栩栩如生
小心翼翼
瀟灑
漣漪
嫵媚
粗獷
分歧
酷冬
一霎時(shí)
三、有感情地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把握感情基調(diào)。
四、討論：
1．《散步》寫了一件什么事？反映了什么樣的主題？
2．母親聽從“我”的勸說，同意去散步，說明了什么？
母新聽從勸說，說明我從小是個(gè)聽話的`“孝子”，現(xiàn)在母親便很信任“我”。這個(gè)細(xì)節(jié)表明祖輩與父輩間的信任與理解。
3．兒子發(fā)現(xiàn)“兩對(duì)母子走在田野上”。表現(xiàn)了他什么樣的性格特點(diǎn)？
說明他天真可愛，聰明智慧，充滿兒童情趣。
4．第一次分歧的結(jié)果怎樣？這反映了什么？
第一次分歧——選擇行走路線最終達(dá)成互諒和統(tǒng)一，反映了祖孫三代真摯的感情。
5．“我和妻子都是慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地走，走得很仔細(xì)，好像我背上的同他背上的加起來，就是整個(gè)世界�！边@句話有什么含義？
這句話提示了中年一代肩負(fù)的重任——他們扶老攜幼，是承前啟后的一代，是肩負(fù)生活使命的一代。
金黃的大斗笠
自讀要點(diǎn)：
1. 這短文描繪了一幅栩栩如生的風(fēng)雨圖，它又由三幅圖構(gòu)成——宛如電影中三個(gè)鏡頭的疊現(xiàn)。試根據(jù)提示找出這三幅圖來，指出它們的起訖。
2．這短文如一幅意境優(yōu)美的圖畫，在這幅風(fēng)雨圖中點(diǎn)染出一個(gè)故事，是什么故事？表現(xiàn)了什么？
3．朗讀全文，設(shè)計(jì)停頓。
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，一個(gè)多音字：大
2、自主積累詞語。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：自主討論
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黃鸝圖片
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
今天，老師給大家?guī)硪恢豢蓯鄣男↑S鸝，聽！小黃鸝說話了（師模仿：大家好！我叫小黃鸝，今天我給大家講一個(gè)我小時(shí)候的故事）
揭題：18、離開媽媽的小黃鸝
二、初步感知課文
1、請(qǐng)同學(xué)們看到課文，試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，不要著急，用筆劃下來。你可以借助拼音認(rèn)讀，也可以請(qǐng)教你的學(xué)習(xí)伙伴來讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把你課文中遇到的困難或讀不懂的句子劃下來。
3、小組交流，要互相幫助解決課文中有困難的句子。
4、匯報(bào)小組中存在的困難，教師幫助解決。
三、自主識(shí)字，探索識(shí)記方法。
1、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己做的生字卡片，自己一個(gè)一個(gè)的認(rèn)讀，然后再挑出認(rèn)讀有困難的字重點(diǎn)認(rèn)讀。
2、每個(gè)小組的組長(zhǎng)組織成員共同識(shí)字，鞏固，可用卡片讓組員一次認(rèn)讀，也可用游戲識(shí)字。
3、師出示生字卡，檢測(cè)識(shí)字情況。
說說自己記字的方法。說說你用什么方法記住他們的。
4、小組記字：小組交流記字情況，提出自己記字中有困難的字，其它成員匯報(bào)好的方法進(jìn)行交流。
5、小組匯報(bào)需要幫助有困難的字，教師指導(dǎo)。
6、開火車認(rèn)讀生字。
7、叫字游戲。
8、兒歌識(shí)字：
森林里開大會(huì)，小黃鸝唱歌好，
啄木鳥治病好，比一比誰最好，
第一次紅花送給啄木鳥，
第二次紅花送個(gè)小黃鸝，
大家齊唱，小黃鸝和啄木鳥真正好。
9、讓我們把這些字帶到生活中來，用其中的字說句話。
四、小結(jié)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得要關(guān)心周圍的事情，生活才會(huì)更家豐富多彩。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解黃鸝媽媽的意思，懂得關(guān)心周圍的人和事。
教學(xué)方法：討論感悟朗讀
教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、生字卡
教學(xué)過程：
一、生字園地，復(fù)習(xí)鞏固。
二、走進(jìn)童話世界，理解課文
1、小黃鸝多么可愛��！自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀童話，演童話�，F(xiàn)在，讓我們?cè)僮x一遍課文，然后以四人為一小組演一演這個(gè)童話。
3、小組上臺(tái)表演：
4、看完了表演，誰能說說，小黃鸝兩次出去捉蟲子，第一次他干了什么，第二次它又干了什么？
5、匯報(bào)
6、可老師不明白，為什么小黃鸝兩次去捉蟲子不一樣呢？
7、匯報(bào)
8、你聽了小黃鸝媽媽的話，你覺得小黃鸝的媽媽想讓小黃鸝懂得什么？
9、教師總結(jié)：
小黃鸝的媽媽讓小黃鸝知道，也讓我們知道，我們每一個(gè)人不能只顧自己，而是要多關(guān)心周圍的人和事，充分發(fā)揮自己的作用。
三、學(xué)童話，編童話，演童話。
1、小黃鸝第一天和第二天出去捉蟲子干了不一樣的事情，那大家想像一下，小黃鸝第三天又要出去捉蟲子，會(huì)做什么呢？
2、續(xù)編故事。
3、表演童話。
4、當(dāng)小黃鸝第二次捉蟲子回來后，媽媽高興地笑了你想想，小黃鸝的媽媽會(huì)對(duì)小黃鸝說些什么？
5、選擇自己喜歡的方式讀課文。
四、小結(jié)
通過小黃鸝這個(gè)故事，使我們懂得了很多，我們不應(yīng)該每天只顧自己，而不去關(guān)心周圍的人，應(yīng)該注意觀察周圍，主動(dòng)去幫助那些需要幫助的人。
五、板書設(shè)計(jì)
18、離開媽媽的小黃鸝
第一天只顧捉蟲子
把蟲子送給白頭翁關(guān)心別人
第二天幫白楊樹請(qǐng)來大夫朋友眾多
跟小百靈鳥學(xué)唱歌生活豐富
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)運(yùn)用多種方法識(shí)記生字字形。
2、指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字。
3、繼續(xù)有感情地朗讀課文自主積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)用多種方法識(shí)記生字字形。
教學(xué)方法：觀察討論比較
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、小黑板
教學(xué)過程：
一、出示生詞卡片、認(rèn)讀
第一次、真好聽、治病、唱歌、離開、可憐、森林、醫(yī)院、也許
二、分段指名朗讀課文，師生共同評(píng)議。
三、識(shí)記生字字形
小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的方法自己選擇識(shí)記生字字形。
1）加一部分組成本課生字。
次：欠加上兩點(diǎn)水旁，就是次。
真：直的下面加上一撇、一點(diǎn)，就是真。
治：臺(tái)加上三點(diǎn)水旁就是治。
2）熟悉的部件組成字。
唱：由口字旁和右邊的兩個(gè)日組成的.，右邊的兩個(gè)日字，上面的小一些，下面的大一些，托住上面。
要：上半部分的西，下半部分的女都是我們學(xué)過的字，放在一起就是我們要學(xué)的要。
四、指導(dǎo)書寫
真：里面有三橫。
唱：左右結(jié)構(gòu)，右邊下半部分的曰要寫得寬一些，托住上面的日，但是不要寫成上下結(jié)構(gòu)，不能托住口。
比：左右結(jié)構(gòu)，左右看著相似，在書寫上大不相同，左邊是有豎提和橫組成的，右邊是有豎彎鉤和撇組成的，每一筆都不同，注意區(qū)分。
親：上下結(jié)構(gòu)，下面不是木字，二是橫加一個(gè)小字。
春：這個(gè)字中的一撇、一捺要寫的長(zhǎng)一些，托住上面，也蓋住下面，筆順是：先寫三橫，再寫一撇，一捺。
五、書寫展示交流。
語文教案 篇4
十二濟(jì)南的冬天老舍
指導(dǎo)思想及教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，整體感知課文的主要內(nèi)容，理清作者思路。。
2、分析語言特色，體會(huì)作品優(yōu)美的意境，及作者的思想感情。
3、掌握寫景狀物的一般方法，并進(jìn)行片段描寫。
4、精彩語段要求背誦。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)步驟；
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入：可由朱自清的《春》自然導(dǎo)入，也可請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)冬天的感受導(dǎo)入，也可由古代名家詩句導(dǎo)入。
七年級(jí)上冊(cè)語文第三單元教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
2、默讀
3、詞語教學(xué)：讀背“讀一讀、寫一寫”結(jié)合課文辨析字型字意。
4、朗讀課文
要求用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文
5、初步誦讀課文。閱讀時(shí)進(jìn)行課文的整體把握，感知課文的.主要內(nèi)容，理清作者思路，可思考以下問題：
——課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物？
——這些景物各有何特點(diǎn)？濟(jì)南冬天的總體特點(diǎn)是什么？各段描寫之間有何關(guān)聯(lián)？
6、全班集體研討，各抒己見，互相補(bǔ)充，明確課文主要內(nèi)容，并且依照課文的脈絡(luò)文理，用自己的語言復(fù)述濟(jì)南的冬天的主要內(nèi)容。
7、朗讀全文。
8、背誦其中精彩語段。
9、作業(yè)。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)舊課，3分鐘完成《課課練》一、二、三大題，鞏固詞語。
2、體會(huì)本文優(yōu)美的語言，分析其中的精妙之處，學(xué)習(xí)語言分析的一般方法。學(xué)生通過自主、合作、探究的方法仔細(xì)揣摩，盡量能口頭表達(dá)，教師從旁點(diǎn)播、補(bǔ)充，可以用《春》當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)來啟發(fā)學(xué)生。
——你喜歡文中哪些優(yōu)美的語句？為什么喜歡？用簡(jiǎn)潔的語言來分析。
——文中運(yùn)用了哪些修辭手法？試分析其作用。并模仿舉例。
——你認(rèn)為好的語言應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)？應(yīng)當(dāng)如何品位語言的精妙之處？在文字表達(dá)上應(yīng)注意些什么？
3、比較閱讀：通過和《春》的比較，小結(jié)歸納出景物描寫的一般方法。由學(xué)生自己合作、探究完成，教師以實(shí)例點(diǎn)播，盡量不要告訴學(xué)生現(xiàn)成答案。
4、自由朗讀《春》和《濟(jì)南的冬天》兩篇課文，體會(huì)大師筆法。
5、語段訓(xùn)練：完成課后練習(xí)三，進(jìn)一步把握景物描寫的一般方法。交流改進(jìn)。
6、有感情地朗讀背誦精彩語段，感悟體會(huì)，加深印象。
7、課后練習(xí)：
——完成《課課練》。
——進(jìn)一步補(bǔ)充完善
語文教案 篇5
第二課時(shí)
一組：放牛
敵人掃蕩 迷失方向
開始：一點(diǎn)兒也不聽話（陌生）
一、由找反義詞引入課題：
15月亮和云彩
第二課時(shí)
第一課時(shí)
長(zhǎng)出后腿 四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的`？
2．指導(dǎo)分角色朗讀課文。
二、分析生字、識(shí)記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：
1．請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2．注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。龜：共7畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共14畫，下邊是“衣”不是“”
鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業(yè)：
1．完成字詞的抄寫。
2．朗讀課文。
3．在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能在習(xí)作修改好的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作評(píng)析。
過程與方法通過了解觀察積累，聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行習(xí)作
情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生自主修改的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)中的`好詞好句。
教學(xué)難點(diǎn)：點(diǎn)評(píng)中的好詞好句。
教具：
教學(xué)方法：引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)
教學(xué)流程：
一、習(xí)作講評(píng)
1、學(xué)生拿己的習(xí)作，找出最喜歡的部分，作上記號(hào)。
2、小組間相互朗讀交流最喜歡的部分，相互評(píng)議。
3、小組間相互傳閱習(xí)作，彼此發(fā)現(xiàn)習(xí)作中優(yōu)美的句子、片段或詞語，進(jìn)行賞析。
4、對(duì)部分不盡人意的地方彼此提出合理化建議，共同提高、相互鼓勵(lì)。
5、教師巡視指導(dǎo)。
二、小節(jié)
1、教師對(duì)習(xí)作講評(píng)過程進(jìn)行。
2、提出希望：家鄉(xiāng)美、家鄉(xiāng)親，讓我們?yōu)榧亦l(xiāng)的富饒繁榮貢獻(xiàn)自己的力量！
3、學(xué)生代表發(fā)言，本次習(xí)作的體會(huì)。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.朗讀課文，感知課文內(nèi)容，體會(huì)作者所寄寓的思想感情。
2.品味形象生動(dòng)、準(zhǔn)確凝練的語言（學(xué)習(xí)重點(diǎn)）。
3.了解對(duì)比、擬人等修辭手法。
4.了解托物言志的寫作方法（學(xué)習(xí)難點(diǎn)）。
教學(xué)方法：
讀議展點(diǎn)練
一．課前預(yù)習(xí)
�。�1）了解作者。要求：記住作者。
�。�2）掌握下列字詞。要求：讀準(zhǔn)、會(huì)寫、會(huì)用。
爭(zhēng)妍斗艷奇崛枯瘠陸離犀利瑪瑙
忍俊不禁豐腴唾津潛溢罍盎然勻稱
�。�3）搜集與石榴相關(guān)的文字、圖片、視頻等資料，豐富對(duì)石榴的認(rèn)識(shí)
二．賞析王安石《梅花》為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)做好鋪墊工作。
詩歌《梅花》宋王安石
墻角數(shù)枝梅，（描寫對(duì)象）凌寒獨(dú)自開。（特定環(huán)境）
遙知不是雪，（精神品質(zhì)）為有暗香來。（精神品質(zhì)）
注：凌寒：冒著嚴(yán)寒。遙：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。為：因?yàn)�。暗香：指梅花�?幽香。
三．自學(xué)初讀：整體感知課文內(nèi)容
1.思考：文中說“石榴樹便是這少數(shù)樹木中的最可愛的一種�！蹦阏J(rèn)為石榴樹可愛表現(xiàn)在哪些地方呢？
2.思考：作者是怎樣引出本文的寫作對(duì)象來的？
四．精讀：品味語言體會(huì)思想
1.思考：文章第二部分怎樣具體描寫石榴的特征?課文描寫石榴特征，語言生動(dòng)形象、準(zhǔn)確凝練，你最喜歡哪些語句?說一下自己的理由。
2.思考：寫物是為了言志，作者托什么物言什么志？（選你認(rèn)為最能表達(dá)作者感情的一句話，讀一讀，議一議。）
五．質(zhì)疑
�。�1.小組交流：質(zhì)疑解疑2.全班交流：解決組內(nèi)存在的問題）
思考：作者說石榴花是“夏天的心臟”為什么？（解決本文的難點(diǎn)問題）。
六．仿寫：
你以為它真是盛酒的金罍嗎？它會(huì)笑你呢。秋天來了，它對(duì)于自己的戲法好像忍俊不禁地破口大笑起來，露出一口的皓齒。那樣透明光嫩的皓齒你在別的地方還看見過嗎？
語文教案 篇8
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
這篇略讀課文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景，表現(xiàn)了童年生活的無比幸福和快樂。
【設(shè)計(jì)理念】
創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探索、自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，了解北方農(nóng)村兒童歡快的.生活。
2.有感情地朗讀課文。
3.會(huì)認(rèn)“榆、沐”等生字。
4.讓學(xué)生感受童年生活的無比幸福和快樂。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
了解北方農(nóng)村兒童歡快的生活，感受童年的快樂。
【教具準(zhǔn)備】
掛圖及生字卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話引趣，讀題質(zhì)疑
1.師述：同學(xué)們，你們大多的時(shí)間都呆在城市里，很少有機(jī)會(huì)親近大自然吧？今天，老師要帶大家到北方的農(nóng)村去，看看那兒的小朋友們平日里，都進(jìn)行哪些有趣的活動(dòng)。
2.揭示課題，板書。
3.讓學(xué)生說說看到題目后想知道些什么，教師歸納。
A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？
B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？
二、初讀課文，整體感知
1.借助拼音讀準(zhǔn)生字，讀通課文。
2.同桌互讀生字，教師巡視檢查。
3.自由讀課文，了解課文內(nèi)容。
4.指名回答，教師點(diǎn)撥。
�。ㄕn文寫的是作者回憶兒時(shí)在北方農(nóng)村做柳笛、吹柳笛和嘗榆錢的歡樂情景。）
三、細(xì)讀課文，理解感悟
1.出示問題，明確要求。
A.柳笛是怎樣制作出來的？有什么用？
B.榆錢是什么樣子的？味道怎樣？
C.柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？
D.把自己喜歡的文段多讀幾遍，再與同學(xué)說說自己的體會(huì)。
2.默讀課文，思考問題。
3.小組討論，互相解難。
4.全班匯報(bào)，教師隨機(jī)指導(dǎo)。
5.朗讀課文，感受快樂。
四、總結(jié)全文，升華情感
師述：同學(xué)們，你們的童年是幸福的，它充滿陽光，快樂無比。好好珍惜童年時(shí)光，認(rèn)真學(xué)習(xí)，茁壯成長(zhǎng)吧！
五、作業(yè)
1.朗讀課文。
2.以日記的形式記錄你快樂的童年生活。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會(huì)大雪給人們帶來的喜悅心情。
4．領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能正確地讀寫下列詞語、驟然、玉屑、俗話、諺語、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、瑞雪兆豐年。
2．初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)冬雪的錄相資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，了解作家及文章的寫作背景。
1．看錄相，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，剛才我們欣賞的這段錄相，描繪的是什么時(shí)候的景象呢？（大雪紛飛時(shí)的景象）。的確，在我國的北方，每當(dāng)冬季來臨，那漫天的飛雪，帶給人們無限的遐思，無限的喜悅，今天我們一起學(xué)習(xí)課文《第一場(chǎng)雪》。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場(chǎng)雪的，又是怎樣表達(dá)自己的心情的。
2．誰能簡(jiǎn)單地介紹一下本文的作者及這篇課文的寫作背景呢？
學(xué)生甲：我來為大家介紹本文的作者峻青的有關(guān)資料。峻青是我國當(dāng)代著名作家，自幼家貧，只讀了幾年小學(xué)，抗戰(zhàn)爆發(fā)后參加革命。這篇文章寫于1962年。 1960年—1962年正是我國遭受嚴(yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期。當(dāng)時(shí)糧棉欠收。國民經(jīng)濟(jì)遭受到了嚴(yán)重的困難。人們多么盼望能有一個(gè)好收成呀！1962年冬天，作者在膠東半島的農(nóng)村，看到這第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。
二、預(yù)習(xí)課文。
1．讀準(zhǔn)字音。
2．自學(xué)生字并組詞。
3．畫出難以理解的詞語，結(jié)合上下文或查閱工具書自己試著解決。
三、交流自學(xué)效果。
1．掌握字音。出示幻燈片投影，指名帶讀。
2．掌握生字的音、形、義。
茸：本音讀“ ”，在“毛茸茸”中讀“ ”。指又短又密又軟的毛發(fā)。
甸：本音讀“ ”。在“沉甸甸”中讀“ ”。
驟然：突然，忽然。
凜冽：刺骨的寒冷。
寂靜：沒有聲音，很靜。
諺語：在群眾中間流傳的固定語句，用簡(jiǎn)單通俗的話反映出深刻的道理。
四、初讀課文，理清文章的脈絡(luò)。
1．選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個(gè)方面來寫這場(chǎng)雪的？
2．指名分段讀課文，回答問題。
�。�1）課文是從四個(gè)方面來描寫這場(chǎng)雪的。
下雪前——下雪中——下雪后——聯(lián)想
�。�2）你能試著分段嗎？
雪前（1—2自然段）
雪中（3自然段）
雪后（4、5自然段）]
聯(lián)想（6、7自然段）
3．選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．理解課文的內(nèi)容，了解雪后美景。
2．體會(huì)作者情感及作者的表達(dá)方法。
3．練習(xí)有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、課前導(dǎo)入。
1．雪不僅能給人帶來歡樂，還能給農(nóng)民們帶來豐收。讓我們跟隨作者共同去體驗(yàn)一下吧！
2．上節(jié)課，我們理清了文章的脈絡(luò)，你還記得嗎？
板書：雪前——雪中——雪后——聯(lián)想
二、理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬┭┣�、雪中、雪后的景色各具哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)你帶著這個(gè)問題讀課文。畫出重點(diǎn)語句讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來。
�。ǘ┳プ≈攸c(diǎn)語句深入體會(huì)。
我們就用讀的形式匯報(bào)。
1．雪前
�。�1）學(xué)生甲：雪前的特點(diǎn)就是天氣變化大。
�。�2）學(xué)生分別讀句子、談體會(huì)。
�、偾靶┨爝�暖和得如同陽春三月，昨天清早，天氣驟然變冷。
從“驟然”這個(gè)詞體會(huì)到天氣由暖變冷，變化特別突然。
�、诳罩胁紳M了鉆色的陰云。中午，凜冽的寒風(fēng)刮起來了，呼呼地刮了整整一個(gè)下午。黃昏時(shí)分風(fēng)停了，就下起雪來。
鉛色的陰云說明天陰得很沉，預(yù)示著大雪即將來臨。風(fēng)很刺骨。呼呼地刮著。
�。�3）教師小結(jié)：作者形象生動(dòng)地寫出了大雪前氣象的變化：陰——風(fēng)——雪。
�。�4）誰愿意把這種變化讀出來呢？請(qǐng)學(xué)生練讀后匯報(bào)讀。
2．雪中
�。�1）按照雪前一部分的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自學(xué)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：雪中的特點(diǎn)是雪下得很大。
�。�3）談重點(diǎn)句的體會(huì)。
�、匍_始下雪時(shí)還伴著小雨，不久就只見鵝毛般的雪花，從彤云密布的天空中飄落下來，地上一會(huì)兒就白了。
鵝毛般的雪花表明雪片很大。
一會(huì)兒就白了，也說明雪下得很大。
�、诙斓纳酱宓搅艘雇砀裢饧澎o，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。
“簌簌地”“不斷”表明雪下得又大又急。
�、叟紶柨┲ㄒ宦曧�，樹木的枯枝被積雪壓斷了。
“壓斷”說明積雪很多，枯枝承受不住厚厚的積雪，就被壓斷了。
�。�4）教師小結(jié)：這一段雪中的景象作者就是抓住了事物的特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的描寫。不僅寫了樣子——“鵝毛般的雪花，”，顏色——“地上白了”，而且寫了聲音——“簌簌地不斷往下落，”，偶爾壓斷枯枝“咯吱一聲響”，因此，這部分內(nèi)容寫得有聲、有色、有形、有序。
�。�5）練習(xí)有語氣地朗讀。
3．雪后：
�。�1）雪整整下了一夜，雪后的大地是什么樣的呢？板書：景色壯麗
�。�2）大家從哪些語句中體會(huì)出來的？請(qǐng)你默讀課文，找出有關(guān)的語句，作出記號(hào)，用讀的形式進(jìn)行匯報(bào)。
�。�3）學(xué)生自學(xué)。
�。�4）討論后交流。
�、偕酱�、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
粉妝玉砌，指用白色粉打扮，用玉石砌成。用在這里，說明雪后世界變成了白色，非常壯麗。
�、诼涔饬巳~子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
這句話作者用了比喻，把積雪的柳條比作“銀條兒”，把堆滿雪的松柏枝葉比作“雪球”，描寫出了雪后樹木的形態(tài)、十分好看。
�、垡魂囷L(fēng)吹來，樹枝輕輕地?fù)u晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
這里作者寫出了兩種色彩：玉屑似的五光十色的彩虹。陽光和雪花互相輝映所產(chǎn)生的瑰麗色彩。
�。�5）教師小結(jié)：作者即寫出了雪后的靜態(tài)美，又寫出了動(dòng)態(tài)美，使我們看到了一幅美麗的雪景圖。那么，雪給人們帶來了什么？（帶來了歡樂。孩子在堆雪人，擲雪球，歡樂的叫喊聲使我們體會(huì)到人們的歡樂。）
4．看到場(chǎng)大雪，作者聯(lián)想到了什么？
�。ā叭鹧┱棕S年”。）
5．什么是“瑞雪兆豐年”？這么說有根據(jù)嗎？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的語句劃在書中，再作交流。
6．學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生甲：“瑞雪兆豐年”指的是這場(chǎng)雪下得正是時(shí)候，預(yù)示著來年是個(gè)豐收年。
學(xué)生乙：這么說是有科學(xué)依據(jù)的。積雪可以凍死害蟲，雪化后可以促進(jìn)莊稼的生長(zhǎng)。
學(xué)生丙：農(nóng)民們也有著豐富的`經(jīng)驗(yàn)。有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民都知道積雪可以保護(hù)麥苗安全過冬。
7．作者由“第一場(chǎng)雪”聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
學(xué)生甲：表達(dá)出作者對(duì)雪的喜愛和贊美。
學(xué)生乙：表現(xiàn)了作者的滿腹喜悅。因?yàn)檫@與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有關(guān)。連年的自然災(zāi)害使人們企盼著豐收�？吹竭@場(chǎng)瑞雪，人們必然聯(lián)想到來年的豐收，所以人們的心情萬分激動(dòng)、欣喜。作者正表達(dá)了這種情感。
8．帶著這樣的情感，把這部分內(nèi)容有感情地讀出來。
三、體會(huì)作者表達(dá)的情感，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
1．自由朗讀全文，想想本文最突出的特點(diǎn)是什么呢？這樣寫有什么好處？
�。ū疚脑凇氨磉_(dá)自己的真情實(shí)感”方面很有特色。作者無比喜愛這場(chǎng)瑞雪，把這種感情蘊(yùn)含在對(duì)雪中、雪后景色的描寫上，也直接通過聯(lián)想表達(dá)了出來。）
2．你認(rèn)為文章的哪部分寫得好？好在哪兒？
3．圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
�。�1）有序：按時(shí)間的順序，按下雪的過程寫。
�。�2）有物：從寫景到寫人，再聯(lián)想到來年的糧食豐收。
�。�3）有情：為雪景而歡樂，為來年的豐收而喜悅。
四、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。
1．看錄相資料，再次領(lǐng)略雪的美麗壯觀。
2．選擇自己最喜歡的部分練習(xí)朗讀。
3．把自己最喜歡的句子積累在《采蜜集》本上。
五、作業(yè)
1．讀課文。
2．模仿本文的寫法，寫一篇短文。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文的教案11-05
語文教案初中語文教案01-10
語文《語文園地一》教案03-19
小學(xué)語文語文園地教案11-19
語文上冊(cè)教案03-05
語文《春》教案03-08
語文貓教案03-20
語文試講教案03-19
語文《蟬》教案02-18
語文《臺(tái)階》教案02-18