語文教案[錦集8篇]
作為一名教職工,通常需要準備好一份教案,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。那么問題來了,教案應該怎么寫?以下是小編為大家整理的語文教案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教案 篇1
教學理念:讓學生以文本語言為通道,一路讀聽賞抒,便擁有一路的好風景。最終達到文本所描繪的唯美境界。
教學目標:
1、知識目標:認識文中八個生字
2、能力目標 自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、情感目標 通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段,培養(yǎng)學生語感。
重點難點:體會作者生動形象的語言
教具準備:課件
自主預習:了解課文內(nèi)容,作者描述了怎樣的情景
提練主線:麥哨的聲音
教學過程:
1.請同學們自由讀課文,讀準字音,讀通句子?纯凑n文哪些地方寫到“麥哨”吹響了?在麥哨聲中我們還看到了些什么?(后一問題視學情調(diào)整:其他段落寫了些什么?)
2.交流,
1)出示相關段落(課文第一、二、七、八自然段)。
2)提示這里有兩個多音字,一個讀(“和”)、一個讀(“應”)。自己讀一讀,等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。
3)指名讀,
聽老師的要求“一聲呼,一聲應”地讀。讀后師小結(jié):這就叫做“一聲呼,一聲應”。也叫做“你呼我應”,還可以說成“應和”。
吹得歡快些、柔美些。
4)很有意思的麥哨聲吧,讓我們男女分工讀這兩段話,讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細,就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。
1)出示。“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符!
2)它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,用一句話來概括。(田野里怎么樣啦?哪些莊稼結(jié)果了?什么豐收了?)
3)莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫,出示:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子!
自由讀讀,你還能看到些什么?(顏色變幻很快。)(如感悟不出師生對讀。)
難怪前面說“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰!
個案部分
一、素養(yǎng)訓練
在理解和感悟的基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學生的心靈。二、合作探究
出示第三、五、六自然段。
2)自由讀后,交流:從哪里感受到了歡快?
3)引導體會。
A、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的`細汗,猶如一朵多沾滿露珠的月季花。(縱然滿頭大汗,作者仍感到美,那是作者喜歡孩子們啊。
B、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強,這簡直是一個天然的運動場
! (就是那青草地,作者卻歡喜地不得了,在上面玩啊,鬧啊,不覺累。)
C、剝開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
。呐率且安,吃在嘴里也感到甜美無比。
感情朗讀。
三、拓展延伸
麥哨是一幅色彩斑斕的畫,麥哨是一首歡慶豐收的歌,麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,麥哨是一段快樂的童年生活。
課文的題目是“麥哨”,那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎?這麥哨聲傳在——(撩起麥浪的東南風里,一整天里,這個季節(jié)里,童年的記憶里……)。
4.作者只要一聽到麥哨聲,就會想起那美麗的田野,那齊刷刷的麥芒,那甜滋滋的“茅茅針”,那快樂的伙伴,那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲,傳的很遠,很遠……讓我們再一起來吹吹(“嗚卟,嗚卟,嗚……”)。
四.課后反思
為了讓學生有充分的時間品味和積累,我放慢了教學節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學扎實有效。
語文教案 篇2
一、猜謎引課題
1、師:老師知道大家特別聰明,我想考考大家,能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生:能!
師:在古時候,有一個小男孩,他動腦筋想辦法,從水缸里救出了自己的小伙伴,還記得他的誰嗎?
生:司馬光。
師:還有一種鳥,它想辦法喝到瓶子里的水,它是什么?
生:烏鴉。
師:這節(jié)課,老師再給大家介紹一位新朋友,她很可愛,是個愛動腦筋的孩子,你們想認識她嗎?
生:想!
師:(出示頭像1)她的名字叫玲玲,我們一起和玲玲打個招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生:玲玲。
師:(出示“玲”)這個字就讀“l(fā)íng”,也是我們今天認識的第一個字,跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名,第二個音讀輕聲,來和老師一起讀。玲玲!
生:玲玲。
師:你是怎么記住它的?
生:左面一個王字旁,右邊一個令。
師:它還有很多的兄弟呢?你能說說都是誰嗎?
生:領、零、嶺、齡……
2、師:玲玲不僅聰明還畫了一手的好畫呢!下面我們就來學習第25課《玲玲的畫》。(出示課件)板書課題。和老師一起書空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文,學字詞
1、錄音范讀課文,要求學生聽準字音。
師:玲玲的畫中藏了一個有趣的故事呢!咱們一起來看看吧。讓我們打開書,先聽錄音讀一遍課文,大家要認真聽呦!
生:認真傾聽。
2、引導學生自主讀課文,一邊讀一邊畫出不會的生字詞,并標出自然段。
師:大家聽得很認真,從你們的表情里,老師可以看出,你們很喜歡這個故事,想不想自己讀?
生:想!
師:同學們,請大聲地朗讀課文,1、遇上不認識的生字就停下來,請教課文下面的拼音寶寶,或是問問同桌,2、讀完了就標上自然段,3、邊讀邊想,這篇課文講了一個什么故事呢?好了,大家開始讀吧。(巡視,表揚學生的讀書姿勢)
A師:這課的生字寶寶想認識你們,你們想認識他們嗎?
生:想
師:瞧,他們來了,好下面老師請小朋友們當下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師:有拼音的生字你們都會讀了,那么去掉拼音,你們還會讀嗎?
生:會
師:請看上大屏幕。
1、 開火車讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(出示課件4)
師:同學們讀的真好,如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會讀嗎?
生:會
師:請同學們看上來 。
1、 點名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師:大家都會讀了詞語,那么把這些詞語送回到課文里相信你們會讀的更棒!同學們一起說說這篇課文有幾個自然段?
生:10個。
師:下面老師請5個小朋友來朗讀課文。
生:學生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師:現(xiàn)在大家知道了吧,玲玲畫的是什么?
生:我家的一角。
師:你從哪知道的?。
生:指名讀第一自然段。
師:(課件出示5:玲玲的畫)看,這就是玲玲畫的《我家的一角》。誰還想讀讀下面的話?(出示段落課件出示6)。
生:指名讀。
師:(理解“端詳”),大家想一想,“端詳”是什么意思呢?
生:(指名說)仔仔細細、認認真真地看。
師:這個詞里還藏著一個謎語呢?老師說,你們猜:小羊開口說話了!
生:詳。
師:(認讀“詳”)這個字就讀“xiáng”,大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生:左邊一個言字旁,右邊一個羊。
師:現(xiàn)在大家也來當玲玲,也滿意地端詳著自己的畫。
生:做端詳畫的姿勢。
師:這里邊還有兩個字,這個字就讀“fú”,跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生:左邊是巾,右邊是一口田。
師:咱們以前學過的哪些字含有右半部分?
生:副、福、蝠、富……
師:“幅”是個量詞,誰能給它找朋友?
生:一幅畫、幾幅圖……
師:還有這個字,想和我們大家見面呢?這個字讀“jiǎng”,一起讀。(指名讀)師:誰能幫它找朋友?
生:獎勵、獎品、抽獎、獎狀……
師:誰能用喜歡的詞說句話?
生:獎狀。我得了一張獎狀!
師:咱們把這三個字寶寶認識了,再把它們放回句子里,誰還能準確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師:玲玲的這張畫多漂亮啊,明天就要參加評獎了,她的心情是怎樣的?
生:高興。
師:咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師:多漂亮的一幅畫呀,可惜呀,這張畫怎么啦?
生:(觀察)這幅畫弄臟了。
師:快從課文中找出來。
生:指名讀自然段。
師:(課件出示句子8)誰還想讀讀這段話。(指名讀)
(學習“叭、臟”)師:這個字應該怎么讀?(字卡“叭”)
生:bā.(指名讀、男女生讀)
師:你是怎么記住它的?
生:左邊一個口字旁,右邊一個八。
師:叭,還是個擬聲詞,就是用來模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中,像這樣的詞還有很多,你能說說嗎?
生:流水聲——嘩嘩嘩,春雨聲——沙沙沙,敲門聲——當當當……
師:還有這個字讀(臟)什么?
生:zāng
師:跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師:臟,左邊是個月,右邊是個莊。誰能給它組詞?
生:弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師:這個字還讀zàng,它是個多音字,心臟。跟老師讀,臟,弄臟。
生:臟,弄臟。
師:臟,心臟。
生:臟,心臟。
師:同學們,指一下自己的心臟在什么地方?
生:生撫摸自己的心臟。
師:(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評獎的畫,現(xiàn)在弄臟了,玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生:傷心、難過。
師:誰能帶著傷心、難過的語氣再讀一讀?
生:指名讀。
(2)師:這就奇怪了,這么一張弄臟了的畫怎么能得一等獎呢?快從課文中找一找。
生:(指名讀段。)
師:玲玲畫了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師:玲玲是怎么想到畫小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫點什么,玲玲就畫了一只小花狗。
師:你能讀讀爸爸說的話嗎?
生:指名讀、齊讀。
師:看看這只小花狗多可愛呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰來讀一下這句話?
生:指名讀。
師:咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師:玲玲看著修改后的畫,怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿意地笑了。)
生:滿意地笑了。
師:這時玲玲的心情又是什么樣的?
生:高興。
師:那咱們再帶著高興的心情齊讀一遍這句話。(齊讀)
師:玲玲的爸爸真是一位好爸爸,能指點玲玲作畫,爸爸多關心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關心玲玲?自己找找。
生:指名讀爸爸的句。
師:(學“催”)這個字就讀“cuī”,一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生:左邊一個單人旁,右邊一個姓崔的崔。
師:在現(xiàn)實生活中,你們的作業(yè)做晚了,爸爸媽媽有沒有催促你趕緊上床睡覺啊?
生:有。
師:還有哪些句子啊?
生:指名讀。
(3)師:看著玲玲修改后的畫,爸爸也很高興,爸爸是怎樣說的?自己找找。
生:指名讀。
師:現(xiàn)在誰來當爸爸,再和玲玲說說話?
生:指名讀。
師:(出示句子課件12)在這段話中,還有一個字和我們捉迷藏呢?這個字就是“筋”。
(學習“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生:上面是個竹字頭,下面是個肋骨的肋。
師:誰能給筋找朋友?
生:腦筋、皮筋、動腦筋……
師:我們?nèi)w男生再當爸爸讀一遍這段話。(男生齊讀)
(4)師:結(jié)果在第二天的評獎會上,玲玲的畫還獲得了一等獎。玲玲多高興呀!作為她的好朋友,你想對玲玲說點什么?
生:生自由發(fā)言。
四、拓展
師:老師想知道,在你們的生活和學習中,你遇到過這樣的事嗎?
生:生自由發(fā)言。
師:以后,我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事,應該怎么辦呢?
生:生自由發(fā)言。
五、總結(jié):
師:同學們,老師希望你們也能像玲玲一樣,遇到難題動腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動腦筋,什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書
師:好了,剩下的時間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫》是二年級下冊的課文課,這一課為我們講述了一個生動活潑的小故事。玲玲準備參加比賽的畫,不小心弄上了墨漬,在爸爸的啟發(fā)下,墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題,引人思考。課文內(nèi)容簡單,主題明確,寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中,對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。這是我在教學時的幾點作法:
一、抓主線,幫學生理清思路
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中,語言樸實,對話較多,玲玲的情感變化:高興(畫好作品)---難過、著急(弄壞作品)---滿意(畫更漂亮)是本文重要的線索,爸爸富有哲理的'話語是課文的主題所在。在課堂伊始,我就引導學生理出了文章的情感線索,在教學中牢牢抓住這條線索,使全文脈絡清楚,豁然開朗,就撥云見日般明了了。
二、抓朗讀,讀中體會,體會中朗讀
一開始,自由讀文,檢查生字認讀;然后聽看燈片讀文,理清線索,兩次對課文的整體閱讀和把握,各有各的任務,層層逼進文章。
在教學過程中,我緊跟“讀(走進文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語文教學理念,根據(jù)文本的特點和孩子們的表現(xiàn)特點,我設計了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對話時)、推前想后體會讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來的句子時)、抓重點詞理解讀(如理解“端詳”一詞時)、背誦爸爸意味深長的話等等,多形式的讀使學生讀得自然,讀得開心,讀得意味無窮,讀得“愛不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書聲不絕于耳,學生邊讀邊感悟語言,同時對人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實際,使“難點”的堡壘不攻自破,理解爸爸的話是全文的哲理所在,在讀、寫、背爸爸的話的基礎,拋出問題“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通過動腦筋,卻變成了好事,你們遇到過類似的事嗎?在以后的生活中,如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情,你會怎么做呢?”在學生聯(lián)系實際談感受的過程中,其實不正是他們對文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學效果我還是比較滿意的,孩子們學得興趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學生弄清道理后應進行生活中動腦方面的拓展。在指導朗讀上,還不是很到位,應該叫學生體會一下爸爸催促玲玲睡覺時的語氣是什么樣的。隨文識字的形式還有些單一,對于低年級的學生,應該變換多樣的識字方法,才能吸引他們的注意力,鞏固孩子們的識字情況。
語文教案 篇3
⒀夫戰(zhàn),勇氣也。
⒁一鼓作氣,再而衰,三而竭。
、颖私呶矣,故克之。
、苑虼髧y測也,懼有伏焉。
、瘴嵋暺滢H亂,望其旗靡,故逐之
二、探究展示:
1、課文可分幾部分?用簡練的語言概括每部分的意思。
第一段, 。 可分兩層:
第一層(從 開始 到“乃入見”) 。
第二層(從“問:‘何以戰(zhàn)?’”到段末)
第二段, 。全段32字,以寫魯方之戰(zhàn)術決策為主。
第三段, ?煞謨蓪樱
第一層(從 開始 到“故克之”)以“夫戰(zhàn),勇氣也”為根據(jù),提出要選擇“彼竭我盈”的時機發(fā)動反攻的觀點,回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問題。
第二層(從“夫大國”到段末)以“大國難測,懼有伏焉”為根據(jù),提出作戰(zhàn)中必須時刻注意判斷敵方意圖的觀點,說明了他“下視其轍,登軾而望之”之后才認為可以追擊的原因。一、預習導學
【鏈接材料】——1. 走近作品:
《左傳》又稱《春秋左氏傳》或《左氏春秋》,是記載春秋時期各諸侯國的政治、經(jīng)濟、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書!妒酚洝泛汀稘h書》都認為它是孔子的同代人魯國史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年(前722年),終于魯哀公十四年(前454年)。書中保存了大量古代史料,文字簡練生動,尤其善于描寫戰(zhàn)爭及復雜事件,又善于通過對話和行動表現(xiàn)人物的性格特點,對后代散文的發(fā)展有很大影響。《左傳》分年記事,沒有篇名。
【鏈接材料】——2. 長勺之戰(zhàn)的背景:
: 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684),是齊桓公即位后向魯國發(fā)動的第二次戰(zhàn)爭。
此前兩年,齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進行過激烈的爭奪君位的斗爭。當時篡君奪位的公孫無知(齊襄公堂弟)已被殺,齊國一時無君,因此避難于魯國的公子糾和避難于莒國的.公子小白都爭相趕回齊國。魯莊公支持公子糾主國,親自率軍護送公子糾返齊,并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國的謀劃沒有成功,公子小白已出乎意料地搶先歸齊,取得了君位。齊桓公即位后當即反擊魯軍,兩軍交戰(zhàn)于乾時(齊地),齊勝魯敗。乘兵勝之威,齊桓公脅迫魯國殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權位。但對魯國卻一直怨恨難平,因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯,進行軍事報復和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L勺展開的戰(zhàn)事。
1、給下面的字注音:
劌( )又何間焉( )鄙( ) 弗敢專也( )小惠未編( ) 小信未孚( )
公與之乘( )長勺( )轍( )軾( )竭( ) 盈( ) 旗靡( )夫( )帛( )
2、解釋加橫線的詞的意思
肉食者鄙, 未能遠謀 小惠未徧,民弗從也 弗敢加也,必以信
小信未孚,神弗福也 公將鼓之 既克,公問其故 吾視其轍亂,望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專也,
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)
齊師敗績 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
、儆趾伍g焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛
、苤抑畬僖 ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣,再而衰
、叻 ⑧加 ⑨安
4、重點句子翻譯
、偃馐痴咧\之,又何間焉?
、谌馐痴弑,未能遠謀。
、垡率乘,弗敢專也,必以分人。
④小惠未徧民弗從也
、轄奚癫,弗敢加也,必以信。
、扌⌒盼存,神弗福也
、咝〈笾z,雖不能察,必以情。
、嘀抑畬僖?梢砸粦(zhàn)。戰(zhàn)則請從。
、峁c之乘,戰(zhàn)與長勺。公將鼓之
、恺R師敗績。公將馳之
、舷乱暺滢H,登軾而望之
、屑瓤,公問其故
語文教案 篇4
話題新解
人教版八年級下冊第六單元的“寫作口語交際綜合性學習”為我們設計了“背起行囊走四方”的活動內(nèi)容,旨在通過觀覽祖國山水,感受家鄉(xiāng)和祖國的美好,增長見識,陶冶情操,培養(yǎng)健康的興趣愛好,鍛煉獨立生活能力。
于是設計了:
1、說一說:去過的地方,描述你的觀感。
2、看一看:分類展示照片,天家共享美好瞬間。
3、查一查:進行網(wǎng)上旅游,濃縮各地旖旎風光。
4、夸一夸:小組推選代表,介紹家鄉(xiāng)名勝古跡。
5、寫一寫:以“風景這邊獨好”為話題介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。
6、想一想:活動體會。
設計意圖
學習期間組織長途旅游十分困難,因此我把設計重點放在對當?shù)芈糜钨Y源的挖掘上,學生可以利用自己的生活積累,自由組合分成小組實地察看旅游景點,領略當?shù)仫L光,重點是搜集該景點人文材料,如歷史沿革,文化精品,獨特風情,開展“這個周末去哪里”活動。設計一日游路線圖。
比如采用中軸線考察西安的旅游方案,從最南到最北,承載著西安城歷史上最重要的建筑,這些建筑凝聚著怎樣的歷史內(nèi)涵和建筑知識,請教歷史、政治老師;請教計算機老師,在電腦上做網(wǎng)狀圖來表達線路選擇的'優(yōu)勢,插入動畫及具體時間設置,試圖用定量方法說明觀點,請英語老師幫助他們加上增添英文解說,以增添吸引力,請生物老師教制作植物標本,請語文老師輔導說服別人的技巧……
將搜集到的材料按一日游路線圖順序編輯之后再命名,最好制成網(wǎng)頁。
同學之間網(wǎng)上交流,網(wǎng)上觀覽,評出最佳旅游路線,考慮時間(一日內(nèi)完成)、價格(比較各旅行社價格)、文化內(nèi)涵,對旅游點做客流量趨勢分析,選中的小組就是本次旅游的講解員。
在游覽途中積累有關知識,可進行一個楹聯(lián)收集活動,暢談旅游感受。
之后以“風景這邊獨好”為話題,寫一篇介紹家鄉(xiāng)風貌的文章。
語文教案 篇5
教材分析:
這是一組數(shù)量詞歸類識字。把數(shù)量詞分類集中在四幅不同的圖畫之中,讓學生在感受美麗景色、感受美好生活的同時,認識事物,認識表示事物的漢字,初步感知不同事物數(shù)量詞的表達方式。
教學目標:
1.認識“灘、艘”等12個生字。會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學重難點:
教學重點:識字、寫字和學習數(shù)量詞的運用;
教學難點:能在日常生活當中恰當?shù)剡\用數(shù)量詞。
教學準備:多媒體課件
教學時數(shù): 2課時
第 一 課 時
教學目標:
1.認識“銅、隊”等12個生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導學生留心觀察周圍事物,引導學生發(fā)現(xiàn)美,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學過程:
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個游戲,愿意嗎?請你給我招招手,(我就跟你招招手)、點點頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場景歌》中的一群少先隊員去旅游,好不好?(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
請同學們大聲朗讀課文,邊讀邊思考:少先隊員分別到了哪些 地方? 板:(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學文、識字
1、學習第四小節(jié):
⑴ 先來看看要做哪些準備吧。你看到了什么了?指名說,引導說出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片:一面隊旗,一把銅號,一群紅領巾,一片歡笑。)
、茙煟阂肴ネ嫜剑孟饶蒙謪⒂^券啊!
(出示:“銅號”、“紅領巾”)認識生字“銅、號、領”說說自己用什么方法記住這幾個字。讀對了,這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊隊旗,吹響銅號,戴好紅領巾,歡聲笑語的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀,指名讀,齊讀)
2、情境延伸,學習第一小節(jié):
師:出發(fā)嘍!我們先去海邊,好不好?(出示:海邊景色) ⑴ 預設學路1:
、 師:(出示海邊景色),你看到什么了?(引導學生說出事物與量詞的搭配)
、 小朋友說的真好!這里啊藏著幾個生字寶寶,說說怎么記住他們的(引導識記生字方法),記好了就去下一個地方參觀。(出示卡片:海、鷗、灘、軍、艦、帆)
、 師:蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦,一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的.海鷗從海面飛過,無數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片:一只海鷗,一片沙灘,一艘軍艦,一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀,指名讀,男女生賽讀)
、 預設學路2:
① 師:前面是什么地方,到處一片翠綠鮮紅?
師:(出示:鄉(xiāng)村景色),你看到了什么了?(盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過了,我們就去下一個地方參觀。(出示:稻(禾字旁跟禾苗有關)
自主學習生字。交流識字方法。
師:一方魚塘,小魚們在快樂地游來游去;▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢,小村子美嗎?誰想用朗讀來表現(xiàn)它。(出示:一方魚塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
、 預設學路3:
、 師:我們已經(jīng)到了最后一站。(出示:公園景色),你看到了什么? (盡量引導學生說出事物與量詞的搭配)。
你會讀這兩個詞語嗎?(出示:石橋、翠竹)并且認識“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
、 師:瞧,一竿竿翠竹修長挺拔,一孔石橋橫跨小溪,溪水嘩啦啦地唱著歌,歌聲引來了一群快樂的飛鳥。
(出示圖片:一道小溪,一孔石橋,一竿翠竹,一群飛鳥。)
同學們,我們一路上看到了很多美麗的景色,那那些認識的生字寶寶,你能認的出嗎(開火車認讀,玩摘蘋果游戲,檢查生字)
四、誦讀全文
1、師:同學們,這些美麗的景色呀,都在我們的課文里?靵碜x讀吧。翻到課本第16頁。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰愿意讀給大家聽?(指生讀,評價)
3、多種形式讀(對讀,拍手讀,男女生讀)
師:讓我們想象著剛才看到的美景,盡情地讀一讀。(齊讀)
第二課時
教學目標:
1、鞏固生字,會寫“園、孔”10個生字。
2.正確、流利地背誦課文。
3.引導學生留心觀察周圍事物,仿照課文,嘗試用數(shù)量詞表達熟悉的事物。
教學過程:
一:復習回顧,引入新課
1、出示詞,認讀詞語
2、出示課文,學生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學文,培養(yǎng)語感
1.出示圖片,感受美景。教師不由自主狀隨著學生一起說出:海鷗,沙灘,軍艦,帆船;垂柳,稻田,魚塘,果園;翠竹,小溪,石橋,飛鳥。
2.感受美景,導入數(shù)量詞。
(1)感受美景,感受數(shù)量詞。師:這些東西美嗎?我們再次來欣賞。師口中念念有詞:啊,一只漂亮的海鷗;啊,一片美麗的沙灘??
(2)導入數(shù)量詞,出示課題。大家看,像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書:數(shù)量詞)。你們能從文中找一找,讀一讀,并用筆把它們劃出來嗎?
3、指名用我們書本中的數(shù)量詞來說一說呢?
4、我還能說(看誰說的多)
三:指導書寫,練習背誦。
師:讀了,說了,同學們的嘴巴越來越靈活了,老師還想檢驗下同學們字寫得好不好,大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領、群”等字。)
、 學生獨自觀察田字格中的字,看清字形,找出關鍵筆畫。 ⑵ 觀察老師范寫,注意筆順。
⑶ 學生照樣子書寫。
、 寫完后與田字格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美和結(jié)構美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對口令”游戲:老師說數(shù)量詞,學生說出相應的事物。
4、(課件出示全文),學生帶著喜愛之情試著背誦課文。
四、拓展延伸 布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話激趣。
師:同學們課文中的數(shù)量詞學的這么好,老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯,想送給你們。大家聽聽吧??(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹、一臺電視、一輛車、一幅畫、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子,也學著說說。(視時間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片,仿照課文,說說上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞說一說。(小練習)
【教學總結(jié)】
語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容。注重熏陶感染,潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學過程之中。
語文教案 篇6
教學目標:
1、讓學生學會本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間,信用高于一切個人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點:
讓學明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院。
教學難點:
讓學生理解為什么不能失信于人。
課時安排:
三課時
教學過程:
第一課時
一、今天,我們再來學習一個有關于講信用的故事。
1、讓學生匯***合作學習的結(jié)果。
2、師生共同評出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學生試著朗讀。
4、自由朗讀課文,畫出你不認識的字。
5、合作學習,給不認識的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學認讀生字
1、讓學生借助拼音認讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字,想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學生字
1、出示生字卡片,讓學生說說你在生活中哪里見過這個字?
2、學生想的記字的辦法。
3、提醒學生注意這幾個字,“期、盼、集”不要多一橫,也不要少一橫。
4、學生說自己在哪里見過這個字?
5、說說你有什么方法記住哪個字?
6、給生字組詞。練習書寫。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學生自由朗讀課文。
3、通過初讀課文你知道了什么。
板書設計:
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時
一、精讀課文
1、指導學生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學生之間互評。
二、重點部分理解
1、設置問題:馬戲大家喜歡看嗎?
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲,而去給敬老院的`老人表演節(jié)目?
3、小組針對這些問題進行討論。
4、說說自己的看法。
三、擴展活動
1、
2、讓學生懂得不能失信于人,這是一種良好的道德品質(zhì),我們每個人都應該做到。
3、你覺的李丹做的對嗎?如果是你,你準備怎么做?
4、在生活中你遇到這類事情會怎么做?
四、再讀課文
1、學生的朗讀和表演情況。
2、學生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書設計:
我必須去
不能失信于人
學會做人
第三課時
教學內(nèi)容:
1、口語交際:他們應該怎么做?
2、學寫請假條。
教學過程:
一、口語交際
1、分四人小組討論他們應該怎么做?
2、抽生匯***,并說一說為什么應該這樣做?
二、學寫請假條。
1、請小朋友自己讀一讀冬冬寫給老師的留言條,仔細觀察格式,說一說寫請假條需要注意些什么。
2、抽生說格式,師板書。
3、請小朋友說一說寫請假條包含了哪些內(nèi)容?
4、練習寫請假條。
語文教案 篇7
一、背景知識
《語文課程標準》要求培養(yǎng)學生具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽、表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們,口語交際教學必須是在一種雙向互動的過程中實現(xiàn)的。在語文教學中,我們要依據(jù)小學生的認知特點,利用教材優(yōu)勢,抓住課堂這一陣地,面向全體學生設計多種形式的訓練方法。借助師生互動、生生互動等方式創(chuàng)造一種動態(tài)的課堂教學氛圍,既促進學生思維的發(fā)展和口語交際能力的提高,又能讓學生在自主的語言環(huán)境中暢所欲言,豐富想象才能,點燃學生智慧的火花。
二、學情分析
本課口語交際的內(nèi)容是我們的畫。文中的插圖上畫著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫,準備舉辦一個畫展。他們在的在構思,有的在向別人介紹自己的畫,還有的正充當小評委,認真地評說著別人的畫。畫面色彩鮮艷,動感及強。對于以形象思維占主導地位的孩子們,這樣的畫面有助于激發(fā)學生參加交流作品的欲望,從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學習。在學習過程中,教師要注意保護學生的自尊心,提高學生自我評價的能力,鼓勵他們大膽、積極地投入到交際活動當中。
三、教學理念
1、為學生營造自我展示的氛圍,調(diào)動學生參與交流的熱情,讓學生有話想說。教育學家夸美紐斯認為,興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學的重要途徑之一。當學生能對所從事的活動產(chǎn)生興趣,就會積極、主動、愉快地從事自己的活動。在比一比,賽一賽的過程當中,在游戲中既享受到了玩的歡樂,也發(fā)展了自己的口語表達能力。
2、注重指導學生在語言實踐的方式方法,讓學生有話會說。從社會學角度講,課堂教學就是師生交往的雙向互動過程。每一堂課都為學生口語能力的發(fā)展提供了用武之地,語文課上尤其如是。首先,教師要做好示范引導工作,使學生學會說話的基本技巧。在孩子說話訓練過程中,要注意培養(yǎng)他們良好的說話習慣,如:說話要完整、連貫;不要使用方言,要盡量使用普通話;說話時要自然、大方、有禮貌等。
四、教學目標
1、知識與技能:能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法;培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣,會使用文明禮貌用語進行口語交際。
2、過程與方法:能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見并樂于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學生善于提問,又要讓學生學會聆聽,還要讓他們學會以自己的方式作出評價。
3、情感、態(tài)度、價值觀:聽、說認真,說話發(fā)言準確、清晰,說話通順流暢,態(tài)度大方。
五、教學板塊:
、迩稍O情境,激趣導入。
1、以爭當小神筆導入課題,激發(fā)學生主動參與的興趣。請學生拿出自己課前畫好的畫,和小畫家比一比。
2、出示小小金話筒,說說誰能當上班里的金話筒。
3、教師出示自己的畫并向?qū)W生介紹自己的畫,請學生都來當當金話筒,向老師提問,評一評老師的畫。通過這一環(huán)節(jié)為學生做出交際、互動的示范。
、娑嘞蚧,獲得提高。
1、以四人小組為單位,互相介紹自己的畫,認真地評一評別人的畫。在學生交流的過程中,教師要注意進行指導。
2、請配合較出色的一個小組上臺展示,在學生當中再次強化示范作用。
3、在大組或全班范圍內(nèi)進行交流,以無計名投票的方式請學生評出今天的小神筆和金話筒。
、缯故境晒,拓展延伸。
將小神筆所畫的畫張貼在宣傳窗中,請金話筒當小小解說員,向前來參觀的同學或家長介紹這些畫。使學生的口語表達能力自然地延伸到課外。
六、教學特色:
1、精心創(chuàng)設交際情境。在這一課的.口語交際當中,教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點,營造了爭當小神筆和爭當金話筒這一競賽的氛圍,最大程度地調(diào)動了學生參與的熱情。
2、努力實現(xiàn)雙向互動。有的口語交際聽、說雙方互動很明顯,有的不很明顯,有的不明顯。在本課的設計中,教師設計了雙向互動甚至是多向互動的交流過程,重交往而輕獨白,讓孩子們真正動了起來。
3、多給學生的實踐機會。在本課教學中,教師所設計的每一個環(huán)節(jié)都注重引導學生參與交際。介紹自己的畫、評價別人的畫、做小小金話筒等,不僅在課堂上讓學生有說話的機會,還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外,使學生有更多的實踐機會。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關于小學語文一年級上冊《語文園地二·我們的畫》教學設計二,一上語文園地二,希望對你有幫助!
語文教案 篇8
第一課時
一、導人新課。
1.出示南極的圖片資料。
2.有人說:天下最難的事,是太空旅行;天下最難的事,是叩訪南極。千百年來,南極這個自古長眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨,絕世無雙的美麗。這充滿神奇色彩的冰雪玉國能給予人類什么?人類又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢?
3.本文的小作者來到了南極,并把自己所見所聞寫成了日記。讓我們一起看看吧。
4.板書課題。
二、初讀課文。
1.輕聲讀課文,注意讀準字音。
2.邊讀課文邊思考。
。1)哪些內(nèi)容是小作者看到的?哪些內(nèi)容是小作者聽到的?
。2)想想哪些地方描寫了“我們”和考察隊員之間的深厚感情?
三、再讀課文。
1.指名讀課文,糾正易讀錯的字音。
皮膚()氣氛()嚇唬()俱()樂部
2.學生交流討論思考題。
。1)出示句子:
長城站的叔叔們都跑出來迎接,見到我們像見到自己的孩子一樣,個個激動萬分,有的眼圈都紅了。他們仔細地看著我們。我們代表全國的少年兒童向考察隊員們問好。
。2)體會畫線的部分的意思。
(3)想象當時的情景。長城站的叔叔們和“我們”會說些什么?分組想象練習,集體匯報。
四、信息資源交流會。
1.分組交流學生查找的有關南極的知識。
2.組內(nèi)代表發(fā)言,全班交流。
。ㄈ纾耗蠘O的地理位置;南極的自然資源;長城站的介紹;考察隊員在南極喬治島上的一些趣事……)
第二課時
一、檢查復習。
找三名同學讀課文。
二、初步了解寫日記的.知識。
1.寫日記的內(nèi)容。
。1)分析課文中的每一篇日記,想想作者記錄了什么內(nèi)容,想表達什么樣的情感?
。ǖ谝黄沼洷磉_了“我們”和考察隊員的深厚感情;第二篇日記表達了“我們”見到象海豹后的喜悅心情;第三篇日記表達出中蘇兩國人民的友誼撒在了兩國兒童心里。)
。2)小結(jié):日記應該記錄自己生活中的所見所聞,表達自己的真實感情,反映出自己的態(tài)度和看法
2.寫日記的格式。
學生觀察課文中的日記,明確首先要寫清:某月某日星期幾,天氣情況。
三、班上同學日記交流活動。
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