語(yǔ)文教案[錦集8篇]
作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)理念：讓學(xué)生以文本語(yǔ)言為通道，一路讀聽(tīng)賞抒，便擁有一路的好風(fēng)景。最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中八個(gè)生字
2、能力目標(biāo) 自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、情感目標(biāo) 通過(guò)感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體會(huì)作者生動(dòng)形象的語(yǔ)言
教具準(zhǔn)備：課件
自主預(yù)習(xí)：了解課文內(nèi)容，作者描述了怎樣的情景
提練主線(xiàn)：麥哨的聲音
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子�？纯凑n文哪些地方寫(xiě)到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問(wèn)題視學(xué)情調(diào)整：其他段落寫(xiě)了些什么？）
2.交流，
1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。
2）提示這里有兩個(gè)多音字，一個(gè)讀（“和”）、一個(gè)讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)按課文的要求來(lái)模擬模擬這麥哨的聲音。
3）指名讀，
聽(tīng)老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說(shuō)成“應(yīng)和”。
吹得歡快些、柔美些。
4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話(huà)，讀出情趣。課文對(duì)田野美景寫(xiě)的非常詳細(xì)，就讓我們先來(lái)看描寫(xiě)地最為詳細(xì)的這一自然段。
1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個(gè)跳動(dòng)的音符�！�
2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話(huà)來(lái)概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）
3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�
自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對(duì)讀。）
難怪前面說(shuō)“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰�！�
個(gè)案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語(yǔ)言親潤(rùn)學(xué)生的心靈。二、合作探究
出示第三、五、六自然段。
2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？
3）引導(dǎo)體會(huì)。
A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的`細(xì)汗，猶如一朵多沾滿(mǎn)露珠的月季花。（縱然滿(mǎn)頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�
B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)
�。� （就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺(jué)累。）
C、剝開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
�。呐率且安�，吃在嘴里也感到甜美無(wú)比�。�
感情朗讀。
三、拓展延伸
麥哨是一幅色彩斑斕的畫(huà)，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂(lè)，麥哨是一段快樂(lè)的童年生活。
課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開(kāi)頭、結(jié)尾聽(tīng)到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風(fēng)里，一整天里，這個(gè)季節(jié)里，童年的記憶里……）。
4.作者只要一聽(tīng)到麥哨聲，就會(huì)想起那美麗的田野，那齊刷刷的麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂(lè)的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂(lè)記憶都伴著這柔美、快樂(lè)的麥哨聲，傳的很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)……讓我們?cè)僖黄饋?lái)吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。
四.課后反思
為了讓學(xué)生有充分的時(shí)間品味和積累，我放慢了教學(xué)節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)扎實(shí)有效。
語(yǔ)文教案 篇2
一、猜謎引課題
1、師：老師知道大家特別聰明，我想考考大家，能不能接受老師的挑戰(zhàn)!
生：能!
師：在古時(shí)候，有一個(gè)小男孩，他動(dòng)腦筋想辦法，從水缸里救出了自己的小伙伴，還記得他的誰(shuí)嗎?
生：司馬光。
師：還有一種鳥(niǎo)，它想辦法喝到瓶子里的水，它是什么?
生：烏鴉。
師：這節(jié)課，老師再給大家介紹一位新朋友，她很可愛(ài)，是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，你們想認(rèn)識(shí)她嗎?
生：想!
師：(出示頭像1)她的名字叫玲玲，我們一起和玲玲打個(gè)招呼吧!一起喊喊玲玲的名字。
生：玲玲。
師：(出示“玲”)這個(gè)字就讀“l(fā)íng”，也是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)字，跟老師一起讀。(指名讀)“玲”多用于人名，第二個(gè)音讀輕聲，來(lái)和老師一起讀。玲玲!
生：玲玲。
師：你是怎么記住它的?
生：左面一個(gè)王字旁，右邊一個(gè)令。
師：它還有很多的兄弟呢?你能說(shuō)說(shuō)都是誰(shuí)嗎?
生：領(lǐng)、零、嶺、齡……
2、師：玲玲不僅聰明還畫(huà)了一手的好畫(huà)呢!下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)第25課《玲玲的畫(huà)》。(出示課件)板書(shū)課題。和老師一起書(shū)空和讀一遍課題(齊讀)。
二、初讀課文，學(xué)字詞
1、錄音范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
師：玲玲的畫(huà)中藏了一個(gè)有趣的故事呢!咱們一起來(lái)看看吧。讓我們打開(kāi)書(shū)，先聽(tīng)錄音讀一遍課文，大家要認(rèn)真聽(tīng)呦!
生：認(rèn)真傾聽(tīng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不會(huì)的生字詞，并標(biāo)出自然段。
師：大家聽(tīng)得很認(rèn)真，從你們的表情里，老師可以看出，你們很喜歡這個(gè)故事，想不想自己讀?
生：想!
師：同學(xué)們，請(qǐng)大聲地朗讀課文，1、遇上不認(rèn)識(shí)的生字就停下來(lái)，請(qǐng)教課文下面的拼音寶寶，或是問(wèn)問(wèn)同桌，2、讀完了就標(biāo)上自然段，3、邊讀邊想，這篇課文講了一個(gè)什么故事呢?好了，大家開(kāi)始讀吧。(巡視，表?yè)P(yáng)學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì))
A師：這課的生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?
生：想
師：瞧，他們來(lái)了，好下面老師請(qǐng)小朋友們當(dāng)下老師帶讀生字寶寶(出示帶拼音的生字課件2)
1、 學(xué)生帶讀
2、 全班齊讀
3、 老師強(qiáng)調(diào)平舌音、后鼻音
B去掉拼音讀(出示課件3)
師：有拼音的生字你們都會(huì)讀了，那么去掉拼音，你們還會(huì)讀嗎?
生：會(huì)
師：請(qǐng)看上大屏幕。
1、 開(kāi)火車(chē)讀
2、 男女分讀
3、 全班齊讀
C讀詞語(yǔ)(出示課件4)
師：同學(xué)們讀的真好，如果這些生字寶寶找到了朋友你們還會(huì)讀嗎?
生：會(huì)
師：請(qǐng)同學(xué)們看上來(lái) 。
1、 點(diǎn)名讀
2、 分組讀
3、 全班齊讀
師：大家都會(huì)讀了詞語(yǔ)，那么把這些詞語(yǔ)送回到課文里相信你們會(huì)讀的更棒!同學(xué)們一起說(shuō)說(shuō)這篇課文有幾個(gè)自然段?
生：10個(gè)。
師：下面老師請(qǐng)5個(gè)小朋友來(lái)朗讀課文。
生：學(xué)生分段朗讀課文。
三、感悟、品析課文
1、師：現(xiàn)在大家知道了吧，玲玲畫(huà)的是什么?
生：我家的一角。
師：你從哪知道的?。
生：指名讀第一自然段。
師：(課件出示5：玲玲的畫(huà))看，這就是玲玲畫(huà)的《我家的一角》。誰(shuí)還想讀讀下面的話(huà)?(出示段落課件出示6)。
生：指名讀。
師：(理解“端詳”)，大家想一想，“端詳”是什么意思呢?
生：(指名說(shuō))仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地看。
師：這個(gè)詞里還藏著一個(gè)謎語(yǔ)呢?老師說(shuō)，你們猜：小羊開(kāi)口說(shuō)話(huà)了!
生：詳。
師：(認(rèn)讀“詳”)這個(gè)字就讀“xiáng”，大家一起讀。(指名讀)它是由那兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)言字旁，右邊一個(gè)羊。
師：現(xiàn)在大家也來(lái)當(dāng)玲玲，也滿(mǎn)意地端詳著自己的畫(huà)。
生：做端詳畫(huà)的姿勢(shì)。
師：這里邊還有兩個(gè)字，這個(gè)字就讀“fú”，跟老師一起讀。(分排讀)它是由幾部分組成的?
生：左邊是巾，右邊是一口田。
師：咱們以前學(xué)過(guò)的哪些字含有右半部分?
生：副、福、蝠、富……
師：“幅”是個(gè)量詞，誰(shuí)能給它找朋友?
生：一幅畫(huà)、幾幅圖……
師：還有這個(gè)字，想和我們大家見(jiàn)面呢?這個(gè)字讀“jiǎng”，一起讀。(指名讀)師：誰(shuí)能幫它找朋友?
生：獎(jiǎng)勵(lì)、獎(jiǎng)品、抽獎(jiǎng)、獎(jiǎng)狀……
師：誰(shuí)能用喜歡的詞說(shuō)句話(huà)?
生：獎(jiǎng)狀。我得了一張獎(jiǎng)狀。……
師：咱們把這三個(gè)字寶寶認(rèn)識(shí)了，再把它們放回句子里，誰(shuí)還能準(zhǔn)確、流利地讀一遍啊?(指名讀)
師：玲玲的這張畫(huà)多漂亮啊，明天就要參加評(píng)獎(jiǎng)了，她的心情是怎樣的?
生：高興。
師：咱們帶著高興的心情在讀一遍。(齊讀一遍)
2、(1)出示第二幅圖可件7
師：多漂亮的一幅畫(huà)呀，可惜呀，這張畫(huà)怎么啦?
生：(觀察)這幅畫(huà)弄臟了。
師：快從課文中找出來(lái)。
生：指名讀自然段。
師：(課件出示句子8)誰(shuí)還想讀讀這段話(huà)。(指名讀)
(學(xué)習(xí)“叭、臟”)師：這個(gè)字應(yīng)該怎么讀?(字卡“叭”)
生：bā.(指名讀、男女生讀)
師：你是怎么記住它的?
生：左邊一個(gè)口字旁，右邊一個(gè)八。
師：叭，還是個(gè)擬聲詞，就是用來(lái)模擬聲音的詞。比如黑板擦掉到地上發(fā)出的聲音——叭。在生活中，像這樣的詞還有很多，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
生：流水聲——嘩嘩嘩，春雨聲——沙沙沙，敲門(mén)聲——當(dāng)當(dāng)當(dāng)……
師：還有這個(gè)字讀(臟)什么?
生：zāng
師：跟老師一起讀。(指名讀、分組讀)
師：臟，左邊是個(gè)月，右邊是個(gè)莊。誰(shuí)能給它組詞?
生：弄臟、臟了、臟衣服、臟兮兮……
師：這個(gè)字還讀zàng，它是個(gè)多音字，心臟。跟老師讀，臟，弄臟。
生：臟，弄臟。
師：臟，心臟。
生：臟，心臟。
師：同學(xué)們，指一下自己的心臟在什么地方?
生：生撫摸自己的心臟。
師：(師也撫摸心臟)在你胸前的左側(cè)。明天要參加評(píng)獎(jiǎng)的畫(huà)，現(xiàn)在弄臟了，玲玲現(xiàn)在的心情又是什么樣的?
生：傷心、難過(guò)。
師：誰(shuí)能帶著傷心、難過(guò)的語(yǔ)氣再讀一讀?
生：指名讀。
(2)師：這就奇怪了，這么一張弄臟了的畫(huà)怎么能得一等獎(jiǎng)呢?快從課文中找一找。
生：(指名讀段。)
師：玲玲畫(huà)了一只小花狗。(出示圖小花狗9)
師：玲玲是怎么想到畫(huà)小花狗的呢?
生:爸爸讓她畫(huà)點(diǎn)什么，玲玲就畫(huà)了一只小花狗。
師：你能讀讀爸爸說(shuō)的話(huà)嗎?
生:指名讀、齊讀。
師：看看這只小花狗多可愛(ài)呀!(出示句子10小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。)誰(shuí)來(lái)讀一下這句話(huà)?
生：指名讀。
師：咱們一起讀一下句子。(齊讀)
師：玲玲看著修改后的畫(huà)，怎么樣了?(出示句子課件11玲玲滿(mǎn)意地笑了。)
生：滿(mǎn)意地笑了。
師：這時(shí)玲玲的心情又是什么樣的?
生：高興。
師：那咱們?cè)賻е吲d的心情齊讀一遍這句話(huà)。(齊讀)
師：玲玲的爸爸真是一位好爸爸，能指點(diǎn)玲玲作畫(huà)，爸爸多關(guān)心玲玲啊?哪些句子還能體現(xiàn)出爸爸很關(guān)心玲玲?自己找找。
生：指名讀爸爸的句。
師：(學(xué)“催”)這個(gè)字就讀“cuī”，一起讀。(指名讀、分排讀)它是由哪兩部分組成的?
生：左邊一個(gè)單人旁，右邊一個(gè)姓崔的崔。
師：在現(xiàn)實(shí)生活中，你們的作業(yè)做晚了，爸爸媽媽有沒(méi)有催促你趕緊上床睡覺(jué)啊?
生：有。
師：還有哪些句子啊?
生：指名讀。
(3)師：看著玲玲修改后的畫(huà)，爸爸也很高興，爸爸是怎樣說(shuō)的?自己找找。
生：指名讀。
師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)當(dāng)爸爸，再和玲玲說(shuō)說(shuō)話(huà)?
生：指名讀。
師：(出示句子課件12)在這段話(huà)中，還有一個(gè)字和我們捉迷藏呢?這個(gè)字就是“筋”。
(學(xué)習(xí)“筋”)。和老師一起讀(指名讀、男女生讀)你是怎么記住它的?
生：上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè)肋骨的肋。
師：誰(shuí)能給筋找朋友?
生：腦筋、皮筋、動(dòng)腦筋……
師：我們?nèi)w男生再當(dāng)爸爸讀一遍這段話(huà)。(男生齊讀)
(4)師：結(jié)果在第二天的評(píng)獎(jiǎng)會(huì)上，玲玲的畫(huà)還獲得了一等獎(jiǎng)。玲玲多高興呀!作為她的好朋友，你想對(duì)玲玲說(shuō)點(diǎn)什么?
生：生自由發(fā)言。
四、拓展
師：老師想知道，在你們的生活和學(xué)習(xí)中，你遇到過(guò)這樣的事嗎?
生：生自由發(fā)言。
師：以后，我們也碰到像玲玲這樣糟糕的事，應(yīng)該怎么辦呢?
生：生自由發(fā)言。
五、總結(jié)：
師：同學(xué)們，老師希望你們也能像玲玲一樣，遇到難題動(dòng)腦筋想辦法(出示句子)只要我們肯動(dòng)腦筋，什么事情都能解決掉的!!
六、自由讀書(shū)
師：好了，剩下的時(shí)間我們自由讀讀課文吧!
《玲玲的畫(huà)》是二年級(jí)下冊(cè)的課文課，這一課為我們講述了一個(gè)生動(dòng)活潑的小故事。玲玲準(zhǔn)備參加比賽的畫(huà)，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話(huà)揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡(jiǎn)單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡(jiǎn)單的故事之中，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生處理生活中的類(lèi)似事件有較強(qiáng)的教育意義。這是我在教學(xué)時(shí)的幾點(diǎn)作法：
一、抓主線(xiàn)，幫學(xué)生理清思路
本文記敘的是常見(jiàn)的生活小事。內(nèi)容集中，語(yǔ)言樸實(shí)，對(duì)話(huà)較多，玲玲的情感變化：高興(畫(huà)好作品)---難過(guò)、著急(弄壞作品)---滿(mǎn)意(畫(huà)更漂亮)是本文重要的線(xiàn)索，爸爸富有哲理的'話(huà)語(yǔ)是課文的主題所在。在課堂伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生理出了文章的情感線(xiàn)索，在教學(xué)中牢牢抓住這條線(xiàn)索，使全文脈絡(luò)清楚，豁然開(kāi)朗，就撥云見(jiàn)日般明了了。
二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀
一開(kāi)始，自由讀文，檢查生字認(rèn)讀;然后聽(tīng)看燈片讀文，理清線(xiàn)索，兩次對(duì)課文的整體閱讀和把握，各有各的任務(wù)，層層逼進(jìn)文章。
在教學(xué)過(guò)程中，我緊跟“讀(走進(jìn)文本)---多形式地悟(理解文本)---再帶著感受讀(表現(xiàn)文本)”這一最基本的語(yǔ)文教學(xué)理念，根據(jù)文本的特點(diǎn)和孩子們的表現(xiàn)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了分角色讀(讀玲玲和爸爸的對(duì)話(huà)時(shí))、推前想后體會(huì)讀(如讀玲玲“哇”地哭了起來(lái)的句子時(shí))、抓重點(diǎn)詞理解讀(如理解“端詳”一詞時(shí))、背誦爸爸意味深長(zhǎng)的話(huà)等等，多形式的讀使學(xué)生讀得自然，讀得開(kāi)心，讀得意味無(wú)窮，讀得“愛(ài)不釋口”。課堂上瑯瑯的讀書(shū)聲不絕于耳，學(xué)生邊讀邊感悟語(yǔ)言，同時(shí)對(duì)人物心情變化的理解水到渠成。
三、聯(lián)系實(shí)際，使“難點(diǎn)”的堡壘不攻自破，理解爸爸的話(huà)是全文的哲理所在，在讀、寫(xiě)、背爸爸的話(huà)的基礎(chǔ)，拋出問(wèn)題“玲玲在生活中遇到了不好的事情，但是通過(guò)動(dòng)腦筋，卻變成了好事，你們遇到過(guò)類(lèi)似的事嗎?在以后的生活中，如果我們也遇到像玲玲一樣糟糕的事情，你會(huì)怎么做呢?”在學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談感受的過(guò)程中，其實(shí)不正是他們對(duì)文本所體現(xiàn)的啟發(fā)達(dá)到了理解的最高境界嗎?
整堂課的教學(xué)效果我還是比較滿(mǎn)意的，孩子們學(xué)得興趣盎然，在思考中互相碰撞出了智慧的火花。不足之處是啟發(fā)學(xué)生弄清道理后應(yīng)進(jìn)行生活中動(dòng)腦方面的拓展。在指導(dǎo)朗讀上，還不是很到位，應(yīng)該叫學(xué)生體會(huì)一下爸爸催促玲玲睡覺(jué)時(shí)的語(yǔ)氣是什么樣的。隨文識(shí)字的形式還有些單一，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)該變換多樣的識(shí)字方法，才能吸引他們的注意力，鞏固孩子們的識(shí)字情況。
語(yǔ)文教案 篇3
�、逊驊�(zhàn)，勇氣也。
⒁一鼓作氣，再而衰，三而竭。
�、颖私呶矣�，故克之。
⒃夫大國(guó)，難測(cè)也，懼有伏焉。
�、瘴嵋暺滢H亂，望其旗靡，故逐之
二、探究展示：
1、課文可分幾部分？用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括每部分的意思。
第一段， 。 可分兩層：
第一層（從 開(kāi)始 到“乃入見(jiàn)”） 。
第二層（從“問(wèn)：‘何以戰(zhàn)？’”到段末）
第二段， 。全段32字，以寫(xiě)魯方之戰(zhàn)術(shù)決策為主。
第三段， �？煞謨蓪樱�
第一層（從 開(kāi)始 到“故克之”）以“夫戰(zhàn)，勇氣也”為根據(jù)，提出要選擇“彼竭我盈”的時(shí)機(jī)發(fā)動(dòng)反攻的觀點(diǎn)，回答了為什么等待“齊人三鼓”而后“鼓”的問(wèn)題。
第二層（從“夫大國(guó)”到段末）以“大國(guó)難測(cè)，懼有伏焉”為根據(jù)，提出作戰(zhàn)中必須時(shí)刻注意判斷敵方意圖的觀點(diǎn)，說(shuō)明了他“下視其轍，登軾而望之”之后才認(rèn)為可以追擊的原因。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
【鏈接材料】——1. 走近作品：
《左傳》又稱(chēng)《春秋左氏傳》或《左氏春秋》，是記載春秋時(shí)期各諸侯國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、外交、文化等方面情況的一部編年體史書(shū)�！妒酚洝泛汀稘h書(shū)》都認(rèn)為它是孔子的同代人魯國(guó)史官左丘明而作。記事起于魯隱公元年（前722年），終于魯哀公十四年（前454年）。書(shū)中保存了大量古代史料，文字簡(jiǎn)練生動(dòng)，尤其善于描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)及復(fù)雜事件，又善于通過(guò)對(duì)話(huà)和行動(dòng)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，對(duì)后代散文的發(fā)展有很大影響�！蹲髠鳌贩帜暧浭�，沒(méi)有篇名。
【鏈接材料】——2. 長(zhǎng)勺之戰(zhàn)的背景：
: 這一戰(zhàn)事發(fā)生在魯莊公十年(前684)，是齊桓公即位后向魯國(guó)發(fā)動(dòng)的第二次戰(zhàn)爭(zhēng)。
此前兩年，齊桓公(公子小白)與其庶兄公子糾曾進(jìn)行過(guò)激烈的爭(zhēng)奪君位的斗爭(zhēng)。當(dāng)時(shí)篡君奪位的公孫無(wú)知(齊襄公堂弟)已被殺，齊國(guó)一時(shí)無(wú)君，因此避難于魯國(guó)的公子糾和避難于莒國(guó)的.公子小白都爭(zhēng)相趕回齊國(guó)。魯莊公支持公子糾主國(guó)，親自率軍護(hù)送公子糾返齊，并派管仲攔擊、刺殺公子小白。然而魯國(guó)的謀劃沒(méi)有成功，公子小白已出乎意料地?fù)屜葰w齊，取得了君位。齊桓公即位后當(dāng)即反擊魯軍，兩軍交戰(zhàn)于乾時(shí)(齊地)，齊勝魯敗。乘兵勝之威，齊桓公脅迫魯國(guó)殺掉了公子糾。齊桓公雖在其庶兄的血泊中鞏固了權(quán)位。但對(duì)魯國(guó)卻一直怨恨難平，因此轉(zhuǎn)年春便再次發(fā)兵攻魯，進(jìn)行軍事報(bào)復(fù)和武力懲罰。本篇所記即是這次在魯?shù)亻L(zhǎng)勺展開(kāi)的戰(zhàn)事。
1、給下面的字注音：
劌（ ）又何間焉（ ）鄙（ ） 弗敢專(zhuān)也（ ）小惠未編（ ） 小信未孚（ ）
公與之乘（ ）長(zhǎng)勺（ ）轍（ ）軾（ ）竭( ) 盈( ) 旗靡（ ）夫( ）帛（ ）
2、解釋加橫線(xiàn)的詞的意思
肉食者鄙， 未能遠(yuǎn)謀 小惠未徧，民弗從也 弗敢加也，必以信
小信未孚，神弗福也 公將鼓之 既克，公問(wèn)其故 吾視其轍亂，望其旗靡 齊師伐我 又何間焉 何以戰(zhàn) 衣食所安 弗敢專(zhuān)也，
必以分人 犧牲玉帛 小大之獄 忠之屬也。 可以一戰(zhàn)
齊師敗績(jī) 公將馳之 遂逐齊師 一鼓作氣 再而衰彼竭盈
3、古今異義
�、儆趾伍g焉 ②肉食者鄙 ③犧牲玉帛
�、苤抑畬僖� ⑤可以一戰(zhàn) ⑥一鼓作氣，再而衰
⑦伐 ⑧加 ⑨安
4、重點(diǎn)句子翻譯
①肉食者謀之，又何間焉？
②肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。
③衣食所安，弗敢專(zhuān)也，必以分人。
④小惠未徧民弗從也
�、轄奚癫�，弗敢加也，必以信。
⑥小信未孚，神弗福也
�、咝〈笾z，雖不能察，必以情。
�、嘀抑畬僖病？梢砸粦�(zhàn)。戰(zhàn)則請(qǐng)從。
�、峁c之乘，戰(zhàn)與長(zhǎng)勺。公將鼓之
�、恺R師敗績(jī)。公將馳之
�、舷乱暺滢H，登軾而望之
⑿既克，公問(wèn)其故
語(yǔ)文教案 篇4
話(huà)題新解
人教版八年級(jí)下冊(cè)第六單元的“寫(xiě)作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)”為我們?cè)O(shè)計(jì)了“背起行囊走四方”的活動(dòng)內(nèi)容，旨在通過(guò)觀覽祖國(guó)山水，感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的美好，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好，鍛煉獨(dú)立生活能力。
于是設(shè)計(jì)了：
1、說(shuō)一說(shuō)：去過(guò)的地方，描述你的觀感。
2、看一看：分類(lèi)展示照片，天家共享美好瞬間。
3、查一查：進(jìn)行網(wǎng)上旅游，濃縮各地旖旎風(fēng)光。
4、夸一夸：小組推選代表，介紹家鄉(xiāng)名勝古跡。
5、寫(xiě)一寫(xiě)：以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話(huà)題介紹家鄉(xiāng)的名勝古跡。
6、想一想：活動(dòng)體會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)期間組織長(zhǎng)途旅游十分困難，因此我把設(shè)計(jì)重點(diǎn)放在對(duì)當(dāng)?shù)芈糜钨Y源的挖掘上，學(xué)生可以利用自己的生活積累，自由組合分成小組實(shí)地察看旅游景點(diǎn)，領(lǐng)略當(dāng)?shù)仫L(fēng)光，重點(diǎn)是搜集該景點(diǎn)人文材料，如歷史沿革，文化精品，獨(dú)特風(fēng)情，開(kāi)展“這個(gè)周末去哪里”活動(dòng)。設(shè)計(jì)一日游路線(xiàn)圖。
比如采用中軸線(xiàn)考察西安的旅游方案，從最南到最北，承載著西安城歷史上最重要的建筑，這些建筑凝聚著怎樣的歷史內(nèi)涵和建筑知識(shí)，請(qǐng)教歷史、政治老師；請(qǐng)教計(jì)算機(jī)老師，在電腦上做網(wǎng)狀圖來(lái)表達(dá)線(xiàn)路選擇的'優(yōu)勢(shì)，插入動(dòng)畫(huà)及具體時(shí)間設(shè)置，試圖用定量方法說(shuō)明觀點(diǎn)，請(qǐng)英語(yǔ)老師幫助他們加上增添英文解說(shuō)，以增添吸引力，請(qǐng)生物老師教制作植物標(biāo)本，請(qǐng)語(yǔ)文老師輔導(dǎo)說(shuō)服別人的技巧……
將搜集到的材料按一日游路線(xiàn)圖順序編輯之后再命名，最好制成網(wǎng)頁(yè)。
同學(xué)之間網(wǎng)上交流，網(wǎng)上觀覽，評(píng)出最佳旅游路線(xiàn)，考慮時(shí)間（一日內(nèi)完成）、價(jià)格（比較各旅行社價(jià)格）、文化內(nèi)涵，對(duì)旅游點(diǎn)做客流量趨勢(shì)分析，選中的小組就是本次旅游的講解員。
在游覽途中積累有關(guān)知識(shí)，可進(jìn)行一個(gè)楹聯(lián)收集活動(dòng)，暢談旅游感受。
之后以“風(fēng)景這邊獨(dú)好”為話(huà)題，寫(xiě)一篇介紹家鄉(xiāng)風(fēng)貌的文章。
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
這是一組數(shù)量詞歸類(lèi)識(shí)字。把數(shù)量詞分類(lèi)集中在四幅不同的圖畫(huà)之中，讓學(xué)生在感受美麗景色、感受美好生活的同時(shí)，認(rèn)識(shí)事物，認(rèn)識(shí)表示事物的漢字，初步感知不同事物數(shù)量詞的表達(dá)方式。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“灘、艘”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利朗讀、背誦課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和學(xué)習(xí)數(shù)量詞的運(yùn)用;
教學(xué)難點(diǎn)：能在日常生活當(dāng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“銅、隊(duì)”等12個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文，初步感知數(shù)量詞的用法。
3、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，引�?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
上課前老師想和大家做個(gè)游戲，愿意嗎?請(qǐng)你給我招招手，(我就跟你招招手)、點(diǎn)點(diǎn)頭、笑一笑、去旅游。那今天老師就帶大家跟隨《場(chǎng)景歌》中的一群少先隊(duì)員去旅游，好不好?(板書(shū)課題)
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，邊讀邊思考：少先隊(duì)員分別到了哪些 地方? 板：(海邊、鄉(xiāng)村、公園)
三、隨情境學(xué)文、識(shí)字
1、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：
⑴ 先來(lái)看看要做哪些準(zhǔn)備吧。你看到了什么了?指名說(shuō)，引導(dǎo)說(shuō)出事物與數(shù)量詞的搭配(出示圖片：一面隊(duì)旗，一把銅號(hào)，一群紅領(lǐng)巾，一片歡笑。)
�、茙煟阂肴ネ嫜�，得先拿生字參觀券啊!
(出示：“銅號(hào)”、“紅領(lǐng)巾”)認(rèn)識(shí)生字“銅、號(hào)、領(lǐng)”說(shuō)說(shuō)自己用什么方法記住這幾個(gè)字。讀對(duì)了，這張參觀卷就送給你了。我們高舉著少先隊(duì)隊(duì)旗，吹響銅號(hào)，戴好紅領(lǐng)巾，歡聲笑語(yǔ)的去郊游。大家是多么高興啊!你能把這一小節(jié)讀好嗎?(互相讀，指名讀，齊讀)
2、情境延伸，學(xué)習(xí)第一小節(jié)：
師：出發(fā)嘍!我們先去海邊，好不好?(出示：海邊景色) ⑴ 預(yù)設(shè)學(xué)路1：
�、� 師：(出示海邊景色)，你看到什么了?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)
�、� 小朋友說(shuō)的真好!這里啊藏著幾個(gè)生字寶寶，說(shuō)說(shuō)怎么記住他們的(引導(dǎo)識(shí)記生字方法)，記好了就去下一個(gè)地方參觀。(出示卡片：海、鷗、灘、軍、艦、帆)
�、� 師：蔚藍(lán)的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，一條彩色的小帆船在漂游著。一只雪白的.海鷗從海面飛過(guò)，無(wú)數(shù)游客在美麗的沙灘上玩耍。好美麗的海邊景色啊!(出示圖片：一只海鷗，一片沙灘，一艘軍艦，一條帆船。)
你想讀嗎?(自由讀，指名讀，男女生賽讀)
�、� 預(yù)設(shè)學(xué)路2：
① 師：前面是什么地方，到處一片翠綠鮮紅?
師：(出示：鄉(xiāng)村景色)，你看到了什么了?(盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
這里的生字寶寶也想考考你。通過(guò)了，我們就去下一個(gè)地方參觀。(出示：稻(禾字旁跟禾苗有關(guān))
自主學(xué)習(xí)生字。交流識(shí)字方法。
師：一方魚(yú)塘，小魚(yú)們?cè)诳鞓?lè)地游來(lái)游去�；▓@里五顏六色的花兒正向你們招手呢，小村子美嗎?誰(shuí)想用朗讀來(lái)表現(xiàn)它。(出示：一方魚(yú)塘、一塊稻田、一行垂柳、一座花園。)(自由讀、指名讀、四人小組賽讀)。
⑶ 預(yù)設(shè)學(xué)路3：
�、� 師：我們已經(jīng)到了最后一站。(出示：公園景色)，你看到了什么? (盡量引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出事物與量詞的搭配)。
你會(huì)讀這兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?(出示：石橋、翠竹)并且認(rèn)識(shí)“橋”“翠”。特別注意“橋”的右邊是“喬”而不是“交”。
�、� 師：瞧，一竿竿翠竹修長(zhǎng)挺拔，一孔石橋橫跨小溪，溪水嘩啦啦地唱著歌，歌聲引來(lái)了一群快樂(lè)的飛鳥(niǎo)。
(出示圖片：一道小溪，一孔石橋，一竿翠竹，一群飛鳥(niǎo)。)
同學(xué)們，我們一路上看到了很多美麗的景色，那那些認(rèn)識(shí)的生字寶寶，你能認(rèn)的出嗎(開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，玩摘蘋(píng)果游戲，檢查生字)
四、誦讀全文
1、師：同學(xué)們，這些美麗的景色呀，都在我們的課文里�？靵�(lái)讀讀吧。翻到課本第16頁(yè)。(用你自己喜歡的方式讀一讀。)
2、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?(指生讀，評(píng)價(jià))
3、多種形式讀(對(duì)讀，拍手讀，男女生讀)
師：讓我們想象著剛才看到的美景，盡情地讀一讀。(齊讀)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固生字，會(huì)寫(xiě)“園、孔”10個(gè)生字。
2.正確、流利地背誦課文。
3.引導(dǎo)學(xué)生留心觀察周?chē)挛�，仿照課文，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
教學(xué)過(guò)程：
一：復(fù)習(xí)回顧，引入新課
1、出示詞，認(rèn)讀詞語(yǔ)
2、出示課文，學(xué)生正確流利地朗讀。
二、創(chuàng)境學(xué)文，培養(yǎng)語(yǔ)感
1.出示圖片，感受美景。教師不由自主狀隨著學(xué)生一起說(shuō)出：海鷗，沙灘，軍艦，帆船;垂柳，稻田，魚(yú)塘，果園;翠竹，小溪，石橋，飛鳥(niǎo)。
2.感受美景，導(dǎo)入數(shù)量詞。
(1)感受美景，感受數(shù)量詞。師：這些東西美嗎?我們?cè)俅蝸?lái)欣賞。師口中念念有詞：啊，一只漂亮的海鷗;啊，一片美麗的沙灘??
(2)導(dǎo)入數(shù)量詞，出示課題。大家看，像一只、一片、一艘這樣的詞我們把它叫做“數(shù)量詞”(板書(shū)：數(shù)量詞)。你們能從文中找一找，讀一讀，并用筆把它們劃出來(lái)嗎?
3、指名用我們書(shū)本中的數(shù)量詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?
4、我還能說(shuō)(看誰(shuí)說(shuō)的多)
三：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，練習(xí)背誦。
師：讀了，說(shuō)了，同學(xué)們的嘴巴越來(lái)越靈活了，老師還想檢驗(yàn)下同學(xué)們字寫(xiě)得好不好，大家有信心嗎?
1、(課件出示“園、旗、領(lǐng)、群”等字。)
⑴ 學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。 ⑵ 觀察老師范寫(xiě)，注意筆順。
�、� 學(xué)生照樣子書(shū)寫(xiě)。
�、� 寫(xiě)完后與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫(huà)美和結(jié)構(gòu)美。
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利、最整齊。 3、師生“對(duì)口令”游戲：老師說(shuō)數(shù)量詞，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的事物。
4、(課件出示全文)，學(xué)生帶著喜愛(ài)之情試著背誦課文。
四、拓展延伸 布置作業(yè)
1、游戲“找朋友”
2、談話(huà)激趣。
師：同學(xué)們課文中的數(shù)量詞學(xué)的這么好，老師有一首“數(shù)量詞”歌也不錯(cuò)，想送給你們。大家聽(tīng)聽(tīng)吧??(出示課件)
一盆花、一杯茶、一棵樹(shù)、一臺(tái)電視、一輛車(chē)、一幅畫(huà)、一雙鞋、一件衣服。
3、大家想生活中的例子，也學(xué)著說(shuō)說(shuō)。(視時(shí)間靈活處理要作為課內(nèi)延伸或作業(yè))
4、出示圖片，仿照課文，說(shuō)說(shuō)上面有什么。(課件出示)。
5、觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。(小練習(xí))
【教學(xué)總結(jié)】
語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容。注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字。
2、讓顯示懂得在人與人之間，信用高于一切個(gè)人利益。
3、能有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)明白李丹為什么沒(méi)有去看馬戲而是去了敬老院。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解為什么不能失信于人。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)于講信用的故事。
1、讓學(xué)生匯***合作學(xué)習(xí)的結(jié)果。
2、師生共同評(píng)出合作小名星。
3、放課文內(nèi)容的錄音讓學(xué)生試著朗讀。
4、自由朗讀課文，畫(huà)出你不認(rèn)識(shí)的字。
5、合作學(xué)習(xí)，給不認(rèn)識(shí)的字注音。
6、小組合作讀課文。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
2、讓小組討論怎樣記住這些字。
3、找出你喜歡的字，想辦法記住它。
4、小組匯***記字的方法。
5、給生字口頭組詞。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你在生活中哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
2、學(xué)生想的記字的辦法。
3、提醒學(xué)生注意這幾個(gè)字，“期、盼、集”不要多一橫，也不要少一橫。
4、學(xué)生說(shuō)自己在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字？
5、說(shuō)說(shuō)你有什么方法記住哪個(gè)字？
6、給生字組詞。練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、初讀課文
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由朗讀課文。
3、通過(guò)初讀課文你知道了什么。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我必須去
生字
期 李 鈴 張 盼 慈 祥 集 合
第二課時(shí)
一、精讀課文
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
3、找出你喜歡的辦法讀一讀。
4、學(xué)生之間互評(píng)。
二、重點(diǎn)部分理解
1、設(shè)置問(wèn)題：馬戲大家喜歡看嗎？
2、李丹為什么不去看自己喜歡看的馬戲，而去給敬老院的`老人表演節(jié)目？
3、小組針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行討論。
4、說(shuō)說(shuō)自己的看法。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、
2、讓學(xué)生懂得不能失信于人，這是一種良好的道德品質(zhì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該做到。
3、你覺(jué)的李丹做的對(duì)嗎？如果是你，你準(zhǔn)備怎么做？
4、在生活中你遇到這類(lèi)事情會(huì)怎么做？
四、再讀課文
1、學(xué)生的朗讀和表演情況。
2、學(xué)生有感情的朗讀課文。
3、小組合作表演課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
我必須去
不能失信于人
學(xué)會(huì)做人
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、口語(yǔ)交際：他們應(yīng)該怎么做？
2、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
教學(xué)過(guò)程：
一、口語(yǔ)交際
1、分四人小組討論他們應(yīng)該怎么做？
2、抽生匯***，并說(shuō)一說(shuō)為什么應(yīng)該這樣做？
二、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、請(qǐng)小朋友自己讀一讀冬冬寫(xiě)給老師的留言條，仔細(xì)觀察格式，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條需要注意些什么。
2、抽生說(shuō)格式，師板書(shū)。
3、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)請(qǐng)假條包含了哪些內(nèi)容？
4、練習(xí)寫(xiě)請(qǐng)假條。
語(yǔ)文教案 篇7
一、背景知識(shí)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求培養(yǎng)學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。交際一詞告訴我們，口語(yǔ)交際教學(xué)必須是在一種雙向互動(dòng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，利用教材優(yōu)勢(shì)，抓住課堂這一陣地，面向全體學(xué)生設(shè)計(jì)多種形式的訓(xùn)練方法。借助師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等方式創(chuàng)造一種動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)氛圍，既促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展和口語(yǔ)交際能力的提高，又能讓學(xué)生在自主的語(yǔ)言環(huán)境中暢所欲言，豐富想象才能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
二、學(xué)情分析
本課口語(yǔ)交際的內(nèi)容是我們的畫(huà)。文中的插圖上畫(huà)著一群小朋友正在創(chuàng)作、討論自己的畫(huà)，準(zhǔn)備舉辦一個(gè)畫(huà)展。他們?cè)诘脑跇?gòu)思，有的在向別人介紹自己的畫(huà)，還有的正充當(dāng)小評(píng)委，認(rèn)真地評(píng)說(shuō)著別人的畫(huà)。畫(huà)面色彩鮮艷，動(dòng)感及強(qiáng)。對(duì)于以形象思維占主導(dǎo)地位的孩子們，這樣的畫(huà)面有助于激發(fā)學(xué)生參加交流作品的欲望，從而讓他們能發(fā)比較自主的態(tài)度投入本課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力，鼓勵(lì)他們大膽、積極地投入到交際活動(dòng)當(dāng)中。
三、教學(xué)理念
1、為學(xué)生營(yíng)造自我展示的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生有話(huà)想說(shuō)。教育學(xué)家夸美紐斯認(rèn)為，興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂(lè)和光明的教學(xué)的重要途徑之一。當(dāng)學(xué)生能對(duì)所從事的活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極、主動(dòng)、愉快地從事自己的活動(dòng)。在比一比，賽一賽的過(guò)程當(dāng)中，在游戲中既享受到了玩的歡樂(lè)，也發(fā)展了自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、注重指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的方式方法，讓學(xué)生有話(huà)會(huì)說(shuō)。從社會(huì)學(xué)角度講，課堂教學(xué)就是師生交往的雙向互動(dòng)過(guò)程。每一堂課都為學(xué)生口語(yǔ)能力的發(fā)展提供了用武之地，語(yǔ)文課上尤其如是。首先，教師要做好示范引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)的基本技巧。在孩子說(shuō)話(huà)訓(xùn)練過(guò)程中，要注意培養(yǎng)他們良好的說(shuō)話(huà)習(xí)慣，如：說(shuō)話(huà)要完整、連貫；不要使用方言，要盡量使用普通話(huà)；說(shuō)話(huà)時(shí)要自然、大方、有禮貌等。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：能講清楚自己畫(huà)了什么和作畫(huà)時(shí)的想法；培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)大方、聽(tīng)話(huà)認(rèn)真的習(xí)慣，會(huì)使用文明禮貌用語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、過(guò)程與方法：能積極參加討論、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)并樂(lè)于發(fā)表自己的看法。既要培養(yǎng)學(xué)生善于提問(wèn)，又要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，還要讓他們學(xué)會(huì)以自己的方式作出評(píng)價(jià)。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：聽(tīng)、說(shuō)認(rèn)真，說(shuō)話(huà)發(fā)言準(zhǔn)確、清晰，說(shuō)話(huà)通順流暢，態(tài)度大方。
五、教學(xué)板塊：
㈠巧設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、以爭(zhēng)當(dāng)小神筆導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣。請(qǐng)學(xué)生拿出自己課前畫(huà)好的畫(huà)，和小畫(huà)家比一比。
2、出示小小金話(huà)筒，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)能當(dāng)上班里的金話(huà)筒。
3、教師出示自己的畫(huà)并向?qū)W生介紹自己的畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生都來(lái)當(dāng)當(dāng)金話(huà)筒，向老師提問(wèn)，評(píng)一評(píng)老師的畫(huà)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)為學(xué)生做出交際、互動(dòng)的示范。
㈡多向互動(dòng)，獲得提高。
1、以四人小組為單位，互相介紹自己的畫(huà)，認(rèn)真地評(píng)一評(píng)別人的畫(huà)。在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師要注意進(jìn)行指導(dǎo)。
2、請(qǐng)配合較出色的一個(gè)小組上臺(tái)展示，在學(xué)生當(dāng)中再次強(qiáng)化示范作用。
3、在大組或全班范圍內(nèi)進(jìn)行交流，以無(wú)計(jì)名投票的方式請(qǐng)學(xué)生評(píng)出今天的小神筆和金話(huà)筒。
�、缯故境晒�，拓展延伸。
將小神筆所畫(huà)的畫(huà)張貼在宣傳窗中，請(qǐng)金話(huà)筒當(dāng)小小解說(shuō)員，向前來(lái)參觀的同學(xué)或家長(zhǎng)介紹這些畫(huà)。使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力自然地延伸到課外。
六、教學(xué)特色：
1、精心創(chuàng)設(shè)交際情境。在這一課的.口語(yǔ)交際當(dāng)中，教師根據(jù)孩子們好勝的心理特點(diǎn)，營(yíng)造了爭(zhēng)當(dāng)小神筆和爭(zhēng)當(dāng)金話(huà)筒這一競(jìng)賽的氛圍，最大程度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的熱情。
2、努力實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)。有的口語(yǔ)交際聽(tīng)、說(shuō)雙方互動(dòng)很明顯，有的不很明顯，有的不明顯。在本課的設(shè)計(jì)中，教師設(shè)計(jì)了雙向互動(dòng)甚至是多向互動(dòng)的交流過(guò)程，重交往而輕獨(dú)白，讓孩子們真正動(dòng)了起來(lái)。
3、多給學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在本課教學(xué)中，教師所設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都注重引導(dǎo)學(xué)生參與交際。介紹自己的畫(huà)、評(píng)價(jià)別人的畫(huà)、做小小金話(huà)筒等，不僅在課堂上讓學(xué)生有說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，還將交際的環(huán)節(jié)延伸到了課外，使學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二·我們的畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)二,一上語(yǔ)文園地二，希望對(duì)你有幫助！
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
一、導(dǎo)人新課。
1．出示南極的圖片資料。
2．有人說(shuō)：天下最難的事，是太空旅行；天下最難的事，是叩訪(fǎng)南極。千百年來(lái)，南極這個(gè)自古長(zhǎng)眠的世界向世人裸呈著自己冰肌玉骨，絕世無(wú)雙的美麗。這充滿(mǎn)神奇色彩的冰雪玉國(guó)能給予人類(lèi)什么？人類(lèi)又想從這荒涼的白色世界獲取什么呢？
3．本文的小作者來(lái)到了南極，并把自己所見(jiàn)所聞寫(xiě)成了日記。讓我們一起看看吧。
4．板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2．邊讀課文邊思考。
（1）哪些內(nèi)容是小作者看到的？哪些內(nèi)容是小作者聽(tīng)到的？
�。�2）想想哪些地方描寫(xiě)了“我們”和考察隊(duì)員之間的深厚感情？
三、再讀課文。
1．指名讀課文，糾正易讀錯(cuò)的字音。
皮膚（）氣氛（）嚇唬（）俱（）樂(lè)部
2．學(xué)生交流討論思考題。
�。�1）出示句子：
長(zhǎng)城站的叔叔們都跑出來(lái)迎接，見(jiàn)到我們像見(jiàn)到自己的孩子一樣，個(gè)個(gè)激動(dòng)萬(wàn)分，有的眼圈都紅了。他們仔細(xì)地看著我們。我們代表全國(guó)的少年兒童向考察隊(duì)員們問(wèn)好。
�。�2）體會(huì)畫(huà)線(xiàn)的部分的意思。
�。�3）想象當(dāng)時(shí)的情景。長(zhǎng)城站的叔叔們和“我們”會(huì)說(shuō)些什么？分組想象練習(xí)，集體匯報(bào)。
四、信息資源交流會(huì)。
1．分組交流學(xué)生查找的有關(guān)南極的知識(shí)。
2．組內(nèi)代表發(fā)言，全班交流。
�。ㄈ纾耗蠘O的地理位置；南極的自然資源；長(zhǎng)城站的介紹；考察隊(duì)員在南極喬治島上的一些趣事……）
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)。
找三名同學(xué)讀課文。
二、初步了解寫(xiě)日記的.知識(shí)。
1．寫(xiě)日記的內(nèi)容。
�。�1）分析課文中的每一篇日記，想想作者記錄了什么內(nèi)容，想表達(dá)什么樣的情感？
�。ǖ谝黄沼洷磉_(dá)了“我們”和考察隊(duì)員的深厚感情；第二篇日記表達(dá)了“我們”見(jiàn)到象海豹后的喜悅心情；第三篇日記表達(dá)出中蘇兩國(guó)人民的友誼撒在了兩國(guó)兒童心里。）
�。�2）小結(jié)：日記應(yīng)該記錄自己生活中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)自己的真實(shí)感情，反映出自己的態(tài)度和看法
2．寫(xiě)日記的格式。
學(xué)生觀察課文中的日記，明確首先要寫(xiě)清：某月某日星期幾，天氣情況。
三、班上同學(xué)日記交流活動(dòng)。
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