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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-25 08:13:52 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【通用】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

  作為一位杰出的老師,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【通用】小學(xué)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原,熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

  2、有感情地演唱歌曲,感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色,掌握3、5、6三音。

  3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。

  2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高,并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。

  3、初步聽(tīng)唱《我是草原小牧民》,把握節(jié)奏、情緒,為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)

  完整演唱小學(xué)課文《草原上》

  四、教學(xué)難點(diǎn)

  以3、5、6為基礎(chǔ)音的`旋律創(chuàng)編

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  琴、光盤(pán)、打擊樂(lè)器(碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等)頭巾等

  六、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)

  師生問(wèn)好

 。ǘ┣榫诚胂,導(dǎo)入主題

  1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入

  ……——揭示“草原”圖畫(huà),放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè),教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。

  2、揭示課題,簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗

  師:我們這是到了什么地方?——出示地圖

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》

  1、學(xué)習(xí)歌譜

 。1)聆聽(tīng)歌曲,模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)

  師……用“LA”來(lái)演唱歌譜。

 。2)教學(xué)3、5、6的唱名,掌握音高

  師:“聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲,草原上的牧羊人們也想一顯身手,……!ê诎迳蟽蓚(gè)大圓圈)

  ……

  ——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)

  2、有節(jié)奏地念歌曲詞

 。1)教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作,學(xué)生聆聽(tīng)

  師……出示歌詞

 。2)學(xué)生跟著老師念歌詞,老師注意把握節(jié)奏

  師:“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔?”(教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念,邊做動(dòng)作)

  3、完整地演唱歌曲

  (1)聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句填詞入曲

  師……

 。2)完整地演唱全曲

  4、藝術(shù)處理

  (1)師:……生回答)

  ……鋼琴伴奏

  ……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。2)認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符

  ……

  B、實(shí)踐練習(xí)

  師:……

  C、再唱歌曲

  ……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲

 。ㄋ模┱n外延伸,創(chuàng)作表現(xiàn)

  1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》

  ……

  2、分小組合作創(chuàng)編

  師……(生回答)

  2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂(lè)

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  師:……

  在飽覽了美麗的草原風(fēng)光,和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后,我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束,老師也要和同學(xué)們告別了!今天是音樂(lè)把我們連在了一起,我想,以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞,就會(huì)想起可愛(ài)的小朋友們,你們呢?

  謝謝,最后……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

 。病⒄_讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

 。、抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

   通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)描寫(xiě)窗外的`安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)】

   第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

 。、復(fù)習(xí)的方法。

 。、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。

 。、正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語(yǔ)。

 。怠⒊踝x課文,了解課文內(nèi)容。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

 。薄⒔裉焓俏覀冮_(kāi)學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么意思嗎?

  ⑴民族:漢族。

  ⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱(chēng):家族。

 、鞘虑橛泄餐瑢傩缘囊淮箢(lèi):水族館

  ⑷滅族:封建時(shí)代的一種刑法。

 。、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族?(56個(gè))

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

  二、初讀課文

  我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來(lái)驗(yàn)證一下自己學(xué)習(xí)的結(jié)果如何。

  三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

 。、復(fù)習(xí)的方法。

 。病⒚鞔_名稱(chēng):音部、部首、音節(jié)

 。场(huà)表格:

  字

  章節(jié)

  音部

  部首

  筆畫(huà)

  組詞

  字義

  四、學(xué)習(xí)生字

  1、部首相同的:

  蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

  坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

 。、注意讀音的字:

  坪壩(bà)

  傣(dǎi)族

  景頗(pō)族

  阿昌(chāng)族

  德昂(áng)族

 。、容易寫(xiě)錯(cuò)的字:

  “戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

  “蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。

  “蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。

  “雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

  “舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、*攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。

  五、練習(xí)書(shū)寫(xiě)

  戴

  蝶

  雀

  舞

  蝴

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字,會(huì)認(rèn)2個(gè)二類(lèi)生字,能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,激發(fā)想象力。

  2、在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)歌大意,學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解字詞的方法。

  3、通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)通過(guò)換詞理解詞語(yǔ)的方法,讓學(xué)生體會(huì)到暑假生活的愉快。

  2、有感情朗讀詩(shī)歌。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、多媒體課件、實(shí)物展臺(tái)。

  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:初讀課文,學(xué)習(xí)5個(gè)生字。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、錄象導(dǎo)入:

  請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(多媒體播放夏日海灘的錄象或圖片)看完后能用一句話(huà)說(shuō)一說(shuō)你所看到的嗎?今天,就讓我們一起走進(jìn)夏日的海灘,學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌,看看在這里,海灘是什么樣子的?

  二、初讀課文:

  1.聽(tīng)老師讀課文,注意生字的讀音。

  2.自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么?

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1.以小組為單位,以你們自己的方式讀課文,然后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字情況。

  2.學(xué)生匯報(bào)。

  屈:形聲字 屈從 屈服 委屈 屈打成招 屈指可數(shù)

  掘:形聲字 掘土 發(fā)掘 挖掘

  堆:形聲字,堆放 堆積 堆砌 土堆 雪堆

  固:固定 固然 固守 固體 固執(zhí)

  加固 堅(jiān)固 牢固 凝固 頑固

  造:形聲字,造反 造福 造化造就 造句 創(chuàng)造

  3.做猜字游戲鞏固生字。

  四、朗讀課文:

  學(xué)習(xí)生字后,把生字再放入到課文中,請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:1、有感情地朗讀課文,并理解課文內(nèi)容。

  2、完成課后練習(xí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、指名讀第一節(jié),其他學(xué)生看夏日海灘的`圖片。

  二、自由讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  三、以小組為單位學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、先讀一讀這節(jié)詩(shī)歌。

  2、用換詞的方法理解“掘、堆、拾、造”,比較哪個(gè)詞用得好,為什么?

  3、說(shuō)說(shuō)他們?cè)谶@美麗的海灘上做了什么?

  4、你能根據(jù)詩(shī)中所描述的景色編出一個(gè)動(dòng)人的故事嗎?

  四、齊讀最后一節(jié)詩(shī),然后說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“我們用沙堆出一座座樂(lè)園”這句話(huà)的。能用這樣快樂(lè)的語(yǔ)氣把這一小節(jié)朗讀出來(lái)嗎?

  五、齊讀詩(shī)歌,體會(huì)暑假生活的快樂(lè)。

  六、完成課后練習(xí)。

  1、做一做。

  (1)填詞(此題學(xué)生可以自由發(fā)揮)。

  (金黃)的海灘 (堅(jiān)固)的城墻

  五彩的(貝殼) 快樂(lè)的(暑假)

  (2)找朋友。

  一輪初升的太陽(yáng) 一條長(zhǎng)長(zhǎng)的小河

  一段美好的時(shí)光 一座美麗的假山

  (3)理解詞語(yǔ)。

  此題已在第二課時(shí)完成。

  2、討論。

  (1)課文是怎樣講述“暑假是快樂(lè)的”?

  (2)暑假里,你想做什么?

  七、作業(yè):

  1、在虛宮格中認(rèn)真書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字。

  2、試著把你的暑假生活寫(xiě)成一首小詩(shī)歌。

  3、把這首詩(shī)歌有感情地朗誦給家長(zhǎng)聽(tīng)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.開(kāi)火車(chē)讀課文詞語(yǔ)。

  2.指名朗讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。通過(guò)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)與朗讀課文,鞏固了對(duì)課文的了解,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、圖文結(jié)合,了解內(nèi)容

  1.老師范讀第1自然段,學(xué)生跟讀,指導(dǎo)讀好兒化音'一塊兒'。

  2.結(jié)合插圖,學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)指名讀課文,大家思考問(wèn)題。

 、傩」u和小鴨子來(lái)到什么地方?

  ②他們一塊兒做什么?怎么樣?

 、壅l(shuí)幫助誰(shuí)干什么?

  (2)說(shuō)說(shuō)小公雞是怎樣捉蟲(chóng)的。他捉到了很多蟲(chóng)子,心情怎樣?(高興極了。)

  (3)指導(dǎo)朗讀,讀好句子'小公雞找到了許多蟲(chóng)子,吃得很歡'。讀出高興的心情。

  (4)小鴨子為什么捉不到蟲(chóng)子?(小鴨子的嘴是扁扁的,腳有蹼連著,不容易捉到蟲(chóng)子。)

  (5)想象:小鴨子捉不到蟲(chóng)子,會(huì)有怎樣的心情?指導(dǎo)朗讀句子'小鴨子捉不到蟲(chóng)子,急得直哭'。讀出著急的語(yǔ)氣。

  (6)想象對(duì)話(huà):小公雞捉蟲(chóng)子給小鴨子吃,小鴨子會(huì)說(shuō)些什么呢?

  (7)有感情地朗讀第2自然段。

  (8)填空:這是一只()的小公雞。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)指名朗讀第3自然段,交流:小公雞和小鴨子又來(lái)到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?

  (2)小鴨子對(duì)小公雞說(shuō)了幾句話(huà)?都是什么意思?(兩句話(huà)。兩個(gè)意思:①小鴨子要到河里為小公雞捉魚(yú)吃。②小鴨子不讓小公雞下水。)

  (3)指導(dǎo)朗讀。小鴨子會(huì)怎么勸小公雞?讀出勸說(shuō)的語(yǔ)氣。

  (4)小公雞為什么捉不到魚(yú)?(小公雞的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法撥水。小公雞不會(huì)游泳,也就捉不到魚(yú)。)

  (5)出示句子:

  句1:小公雞不信,跟在小鴨子后面,也下了水。

  句2:小公雞不信,偷偷地跟在小鴨子后面,也下了水。

 、僮x一讀,有什么發(fā)現(xiàn)?

  ②加了'偷偷地',你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的,小鴨子不知道小公雞下了水。)

 、塾懈星榈乩首x有加點(diǎn)字的句子。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了,結(jié)果怎樣?為什么會(huì)這樣?

  (2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語(yǔ)可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽(tīng)見(jiàn)、飛快)

  (3)比較句子。讀一讀,比一比。

  句1:小鴨子游到小公雞身邊。

  句2:小鴨子飛快地游到小公雞身邊。

 、龠@兩句讀完后,你的'感受一樣嗎?你從加點(diǎn)字中讀到了什么?

  (小鴨子奮力地游,速度很快,他很著急。)

  ②有感情地朗讀有加點(diǎn)字的句子。

  ③小鴨子捉魚(yú)給小公雞吃,小公雞遇到危險(xiǎn)時(shí),小鴨子趕快去救。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子?

  5.觀(guān)察插圖,想象對(duì)話(huà)。

  小公雞被小鴨子救了以后,心里會(huì)怎么想?他會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)什么?小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)什么?

  填空:小公雞________地對(duì)小鴨子說(shuō):'鴨子哥哥,謝謝你。'小鴨子________說(shuō):'__________。'

  6.小組合作表演這個(gè)故事。

  設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要指導(dǎo)第一學(xué)段的學(xué)生能通過(guò)閱讀,向往美好的情境,關(guān)心自然和生命。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面;詞句比較,體會(huì)情感;角色體會(huì),感受內(nèi)涵。從而讓學(xué)生獲得教益。

  三、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀小公雞和小鴨子說(shuō)的話(huà),大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文,能把圖畫(huà)中的意思讀出來(lái)。

  2.小朋友,讀了這個(gè)故事,你懂得了什么?(①小公雞和小鴨子的不同習(xí)性;②我們要像他們一樣互相幫助。)

  設(shè)計(jì)意圖:讀后要有所收獲,因此在這一環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示,獲得初步的情感體驗(yàn)。

  四、布置作業(yè)

  1.演一演。和同學(xué)一起把這個(gè)故事演一演。

  2.講一講;丶野堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)演一演、講一講,使學(xué)生再一次鞏固知識(shí),并且得到內(nèi)化。

  教學(xué)反思

  《小公雞和小鴨子》是一篇淺顯易懂的童話(huà)故事,內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),孩子們學(xué)起來(lái)特別感興趣。在本次教學(xué)實(shí)踐中,我覺(jué)得有兩點(diǎn)做得比較好。

  1.多種方式指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀(guān)的教學(xué)手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)寫(xiě)生字。我設(shè)計(jì)了轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(pán)的游戲,用部件組合法等進(jìn)行教學(xué),還讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)識(shí)記,學(xué)生有的編順口溜,有的編兒歌,形式活潑多樣,讓學(xué)生記憶深刻。我還注重范寫(xiě),用直觀(guān)的方法有效地進(jìn)行指導(dǎo)。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,角色體驗(yàn)。

  兒童是天生的學(xué)習(xí)者',在教學(xué)過(guò)程中我創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境,引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生扮演小公雞和小鴨子,想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,想象他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話(huà),當(dāng)時(shí)他們的心情。課堂氣氛活躍了,學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也更深了,語(yǔ)言表達(dá)能力也強(qiáng)了,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得到了體現(xiàn)。逐步讓孩子們養(yǎng)成了結(jié)合語(yǔ)境理解字詞以及主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:學(xué)會(huì)“廬、瀑、爐”三個(gè)生字,有韻律地、有感受地吟誦古詩(shī)。

  2、過(guò)程與方法:能結(jié)合課文注釋或、體會(huì)詩(shī)句含義。在反復(fù)誦讀中,想像詩(shī)句所描繪的景象。在個(gè)體探究后,小組合作交流中,質(zhì)疑解難加深體會(huì)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān):在廬山瀑布?jí)邀惖木吧,體會(huì)大自然的神奇與美妙。感受詩(shī)人李白奇麗、大膽的想像,感受中國(guó)文化的豐富、美好,熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字。

  教學(xué)重點(diǎn):

  想像古詩(shī)描繪的畫(huà)面,品讀重要詞語(yǔ),體會(huì)詩(shī)人的情感。

  教具準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、板畫(huà)

  教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)境導(dǎo)入,初讀感知。

  1、配樂(lè)范讀

  2、談話(huà)揭題,揭題。學(xué)習(xí)“瀑”字。

  3、版畫(huà),引趣:李白看到了怎樣的瀑布。

  4、組織初讀:以自己喜歡的方式,讀通古詩(shī)。要求讀正確,有節(jié)奏。

  二、學(xué)生選擇學(xué)法,批注學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  1、可以用什么方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

  2、自己先學(xué)學(xué),拿著筆,圈圈、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),把讀懂的和讀不懂的`做上記號(hào)。

  三、小組交流,市參與討論。

  四、互動(dòng)對(duì)話(huà)談瀑布。

  1、交流體會(huì)詩(shī)意及想像畫(huà)面。

  2、根據(jù)學(xué)情,結(jié)合板畫(huà)、配樂(lè),通過(guò)想像,誦讀互動(dòng)對(duì)話(huà),相機(jī)引導(dǎo)讀悟,體會(huì)情感。

 。1)日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。

  a、學(xué)生說(shuō)感受,生再補(bǔ)充(香爐指香爐山)。

  b、引導(dǎo)其他學(xué)生想像,想像大河。

  c、教師相機(jī)板畫(huà),引導(dǎo)再想像:瀑布還像什么?

  d、體會(huì)“生、掛”字用得生動(dòng),形象。

  e、引導(dǎo)學(xué)生再讀。

 。2)飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。

  a、生說(shuō)體會(huì)。體會(huì)“飛流、直下、落”用詞準(zhǔn)確,感受瀑布高,水流快急的特點(diǎn)。

  b、生補(bǔ)充“銀河,九天”傳說(shuō)的資料,感受祖國(guó)民間動(dòng)人傳說(shuō),豐富學(xué)生。

  c、啟發(fā)想像。

  d、旁征博引:“白發(fā)三千丈”,“危樓高百尺”,“百川東到海,何時(shí)復(fù)西歸”等等詩(shī)句與“三千尺”的用法相同。

  e、朗讀。

  f、引導(dǎo)感受詩(shī)人李白神話(huà)般的想像風(fēng)格。

 。3)放樂(lè)閉眼,在腦海中勾畫(huà),廬山瀑布圖。

  五、吟誦升華,談感受。

  1、創(chuàng)設(shè)情境:此時(shí)此刻,你們就站在廬山腳下,眼前就是這一簾瀑布,你想說(shuō)什么?

  2、當(dāng)小詩(shī)人,吟詩(shī)。

  六、拓展積累。

  1、贈(zèng)送葉圣陶的《瀑布》,讓學(xué)生誦讀。

  2、吟誦積累。

  七、作業(yè):想給自己留什么作業(yè)?

  八、結(jié)課。

  九、板書(shū):

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  第一課時(shí)

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母,還記得是哪5個(gè)嗎?(aneninunün)今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課,在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母,在發(fā)音上有一定的難度,比比誰(shuí)學(xué)得最好。

  板書(shū):14angengingong

  二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形

  1.出示書(shū)中第一幅圖,問(wèn):這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)yáng。

  3.教師示范讀yáng,學(xué)生隨讀。

  4.教師范讀ang,學(xué)生隨讀ang。

  5.師講發(fā)音方法:發(fā)ang音時(shí),先擺好a的口形,發(fā)a,緊接著舌頭往后縮,舌根抵往軟腭,氣流從鼻腔中出來(lái),聲音響,氣流強(qiáng),手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。

  6.學(xué)生讀中體會(huì),指名讀,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。

  7.在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。

  8.請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察ang是由哪三個(gè)字母組成的?

  出示卡片:

  三個(gè)字母依次出現(xiàn):先出示a,再出示n,a和n組成的字母念什么?最后出示g,合起來(lái)就是ang。

  注:教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片,讓a變?yōu)閑、i、o,使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形

  1.出示第二幅圖,說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

  2.出示音節(jié)dēng,教師范讀,學(xué)生隨讀dēng。

  3.教師在音節(jié)中提出eng,進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀。

  4.師講發(fā)音方法:以韻母e的口形開(kāi)始,氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng,學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

  5.請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

  6.記憶eng的形:eng是由哪幾個(gè)字母組成的?

  學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片,使ang變成eng,只從后邊向前翻動(dòng)e紙片,ng不用動(dòng),即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

  1.出示書(shū)中第三幅圖:

  2.出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying,教師范讀,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同?

  3.告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié),不用拼,應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

  4.教師范讀ing,學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

  5.記憶ing的形:怎么記住它的形呀?隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。

  6.采取多種形式讀,鞏固字母的讀音。

 。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形

  1.出示圖,這是什么?

  2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀,學(xué)生隨讀。

  3.教師提出ong進(jìn)行范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。

  4.記憶ong的形:說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同?

  教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。

  三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

  1.自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。

  2.展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況,說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好,哪寫(xiě)得還不夠好。

  3.教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏,不要寫(xiě)成ang。

  四、小結(jié)

  照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目的:

  1.準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

  2.書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.本課的三拼音節(jié)。

  2.按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  1.復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。

  2.讀4幅圖下面的音節(jié)。

  二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)

  1.板書(shū)出示音節(jié):

  2.自己試著練習(xí)拼讀,拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>

  3.指名拼讀練習(xí),教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

  三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)

  1.出示四幅圖和圖下音節(jié)

  q—i—āng→qiāngch—u—áng→chuángx—i—óng→xióngx—i—àng→xiàng

  2.觀(guān)察圖畫(huà),四幅圖分別畫(huà)了什么?

  3.對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。

  4.指名讀,教師糾正,學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo),可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別:ch—áng(“長(zhǎng)”音),ch—u—áng(“床”音)。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。

  5.同桌同學(xué)互讀,相互糾正,教師巡視,重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的.拼讀。

  6.指名讀,比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

  四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)

  1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。

  2.學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格,教師范寫(xiě)。

  3.學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo),糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法,凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。

  五、讀兒歌

  1.讀讀紅色的復(fù)韻母,鞏固本課韻母的讀音。

  2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌,給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間,讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。

  3.質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié),請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。

  4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后,再自己練習(xí)讀。

  5.指名讀。

  6.齊讀兒歌。

  六、小結(jié)

  從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母,整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了,老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物,這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音,又幫助我們識(shí)字,同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀4個(gè)字。

  2、分角色朗讀課文。

  3、在評(píng)畫(huà)討論的過(guò)程中,感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  4、參與繪畫(huà)比賽,在說(shuō)“畫(huà)”中,練習(xí)想像,滲透人文關(guān)懷。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在朗讀、評(píng)畫(huà)中感受畫(huà)中的豐富想像力,體會(huì)孩子們的善良、正直,受到關(guān)愛(ài)別人、關(guān)心環(huán)境的美好心靈感染。

  教學(xué)難點(diǎn):

  想象畫(huà)的內(nèi)容,感受孩子們的善良、正直,對(duì)“參賽作品”做出正確的評(píng)價(jià),引導(dǎo)學(xué)生形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān)。

  教具準(zhǔn)備:

  課時(shí)安排:

  一課時(shí)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  誰(shuí)該得第一

  (評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)):

 。ㄗ髌访Q(chēng)):

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入:

  你參加過(guò)繪畫(huà)比賽嗎?今天我們以評(píng)委的身份去參加一場(chǎng)比賽。

 。▽W(xué)生讀課文)

  二、初讀課文練習(xí)把課文讀正確。

 。ㄒ唬┬〗M內(nèi)朗讀,互相檢查讀音。

  (二)出示詞語(yǔ),指名帶讀。

  繪畫(huà)金燦燦宮殿清澈強(qiáng)盜金箍棒打滾兒

 。ㄈ┌堰@些詞語(yǔ)和句子帶到課文中去讀,爭(zhēng)取把課文讀正確。

  三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。。

  (一)默讀課文

  1、思考課文寫(xiě)了幾個(gè)小朋友畫(huà)畫(huà),他們分別畫(huà)的`是什么?他們?yōu)槭裁串?huà)這些?并畫(huà)出有關(guān)的句子

  2、把畫(huà)出的句子讀一讀想一想你怎樣與大家交流。

  3、讀完后分配好角色后練習(xí)朗讀。教師參與朗讀,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  請(qǐng)一組同學(xué)到前面來(lái),讓我們聽(tīng)聽(tīng)參賽的小選手是怎么介紹自己的作品的?

  (二)展開(kāi)評(píng)價(jià),形成科學(xué)的評(píng)價(jià)觀(guān)

  1、聽(tīng)了他們的介紹,你認(rèn)為誰(shuí)的畫(huà)該得第一名呢?

  (學(xué)生獨(dú)立思考后,在全班展開(kāi)討論)

  2、老師聽(tīng)了同學(xué)們的建議有些為難,到底采用誰(shuí)的意見(jiàn)可不能一個(gè)人說(shuō)了算,咱們來(lái)制定一個(gè)方案吧!

 。ɑ蛞圆煌瑯(biāo)準(zhǔn)評(píng)出單方面最優(yōu),或評(píng)出并列第一)

  全班根據(jù)方案進(jìn)行評(píng)選

  3、為你最喜歡的一幅畫(huà)起個(gè)名字吧。ò鍟(shū)作品名稱(chēng),依評(píng)選結(jié)果對(duì)號(hào)入座)

  三、拓展:

  你想畫(huà)什么?

  像參賽的選手一樣講一講你這幅畫(huà)的內(nèi)容。

  四、作業(yè):畫(huà)一幅畫(huà),把它介紹給自己的家長(zhǎng)。聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)。

  教學(xué)反思:到底誰(shuí)該得第一,孩子們?cè)谟懻撝杏凶约旱南敕ǎ瑫r(shí)學(xué)生也能夠因此受到啟發(fā),從而自己畫(huà)一畫(huà),寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)生字,理解新詞。

  2.能用自己的話(huà)講述武松打虎場(chǎng)景的精彩描寫(xiě),想象武松打虎時(shí)的精彩場(chǎng)面。

  3.朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受中國(guó)古典文學(xué)作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的崇敬之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀中感受作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀中感受作品的語(yǔ)言魅力,激發(fā)學(xué)生對(duì)打虎英雄的敬佩之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、播放歌曲,激趣導(dǎo)入

 。c(diǎn)擊鼠標(biāo)播放《好漢歌》)問(wèn):這首歌同學(xué)們熟悉嗎?是哪一部電視劇的主題歌?關(guān)于《水滸傳》你知道些什么?(學(xué)生結(jié)合自己的了解自由回答)

  那么,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》中的一個(gè)片斷《武松打虎》。

  二、自讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

 。保杂勺x課文,自學(xué)文中的生字和新詞。

 。玻涣髯衷~學(xué)習(xí)情況。

 。1)比較組詞。

  崗()帳()恥()梁()堂()迸()

  岡()杖()職()粱()膛()并()

 。2)注意讀音。

  迸(bènɡ)、岡(ɡānɡ)

 。ǎ常┳⒁庾中。

  脊:上半部筆順為:先兩邊再中間,即:點(diǎn)、提、撇、點(diǎn)、撇、捺

  梁:上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),最后一筆是捺不是點(diǎn)。

 。ǎ矗├斫庾衷~意思。

  重點(diǎn)理解:

  道、印信、榜文、端的、吃、存、綰、直、卻待、納定、兀自、把棒撅了又打了一回,就

  三、再讀課文,理清層次。

  1、自由讀課文,把字音讀正確,把句子讀通順,想想文章講了一件什么事?全文可以分成幾個(gè)部分?

 。玻涣鲄R報(bào)。

  文章記敘了武松乘著酒興上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。

  課文可以分成兩個(gè)部分。即:

  第一部分(1-3自然段)寫(xiě)了武松上岡,看到印信榜文,才知道真的有虎,但決定繼續(xù)上岡。

  第二部分(4-6自然段)寫(xiě)武松赤手空拳與虎搏斗,終于打死了老虎。

  四、布置作業(yè)。

  1.抄寫(xiě)本課的生字新詞。

  2.朗讀課文,達(dá)到正確、流利。

  第二課時(shí)

  一、快速讀課文,回憶主要內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情?

 。ㄎ渌沙酥婆d上了景陽(yáng)岡,赤手空拳打死猛虎的故事。)

  二、默讀課文,深入學(xué)習(xí)第二部分。

  1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文的重點(diǎn)是什么?

 。ㄎ渌纱蚧⒔(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。)

  2.自由讀4-6自然段,想一想每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?

 。ǎ保┐箫L(fēng)過(guò)后,跳出大蟲(chóng)。(猛虎出現(xiàn))

  (2)老虎一撲、一掀、一剪,武松一閃、一閃、又一閃。(猛虎進(jìn)攻)

 。3)老虎翻過(guò)身來(lái),武松打斷梢棒;老虎咆哮起來(lái),武松赤手空拳打老虎;武松用半截梢棒又打了一回,打死了猛虎。(打死猛虎)

 。常@一部分表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)?從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)?

 。ū憩F(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、武藝超群的特點(diǎn)。)

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示課件,重點(diǎn)體會(huì):

 。ǎ保┠莻(gè)大蟲(chóng)又饑又渴,把兩只爪在地下略按一按,和身往上一撲,從半空里攛將下來(lái)。武松被那一驚,酒都做冷汗出來(lái)了。說(shuō)時(shí)遲,那時(shí)快,武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái),只一閃,閃在大蟲(chóng)背后。那大蟲(chóng)背后看人最難,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀將起來(lái)。武松只一閃,閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著,吼一聲,卻似半天里起個(gè)霹靂,振得那山岡也動(dòng);把著鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái),只一剪,武松卻又閃在一邊。

 。〝x、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì),虎的聲勢(shì),寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人,虎有如此氣勢(shì),那么打虎的武松就更了不得了。本段抓住了老虎和武松的動(dòng)作,具體地寫(xiě)出了打虎的過(guò)程。)

 。2)武松將半截哨棒丟在一邊,兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮胳瘩地揪住,一按按將下來(lái)。那大蟲(chóng)急要掙扎盡平生之力,只顧打。

  (能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群。)

  4.交流討論:這段主要通過(guò)什么寫(xiě)出人物性格特點(diǎn)的?具體描寫(xiě)了虎的哪幾方面?用意何在?

  (這段主要通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)出武松的機(jī)智勇敢,英勇無(wú)畏,武藝超群的特點(diǎn)。)

 。◤陌肟諗x下來(lái)表現(xiàn)出虎的氣勢(shì)。)

 。ò蜒枰幌票憩F(xiàn)虎的靈活。)

 。ê鹨宦暎拖癜胩炖锲鹆藗(gè)霹靂,震得山岡也動(dòng)了。表現(xiàn)虎的聲勢(shì),從虎的氣勢(shì)、聲威上反襯出武松的勇敢無(wú)畏。)

  5.朗讀指導(dǎo)。

  通過(guò)指名讀、評(píng)讀、想象讀等多種形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中加深感悟和理解。讀的時(shí)候語(yǔ)速可稍快些,讀出虎的聲勢(shì),氣勢(shì)及武松的勇敢無(wú)畏。

  6.試著用自己的話(huà)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)武松打虎的經(jīng)過(guò)。

  指導(dǎo)提示:

  (1)在讀的基礎(chǔ)上,理清打虎經(jīng)過(guò)的三個(gè)層次(猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、打死猛虎)。

 。ǎ玻┱Z(yǔ)言要簡(jiǎn)練。

 。ǎ常┯米约旱脑(huà)來(lái)表述,注意適當(dāng)運(yùn)用文中的精彩詞句。

  三、回顧前文,學(xué)習(xí)第一部分。

  1.指讀提問(wèn):第二部分是文章的重點(diǎn),具體寫(xiě)出了武松打虎的'經(jīng)過(guò),我們仔細(xì)閱讀過(guò)了同時(shí)也體會(huì)到了武松的性格特點(diǎn),第一部分與第二部分有什么聯(lián)系,省略掉可以嗎?

  2.默讀第一部分,思考這一部分主要寫(xiě)的是什么?(武松的心理活動(dòng)。)

  3.武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。(通過(guò)寫(xiě)武松的心理活動(dòng),表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。)

  4.這一部分有什么作用?

  (這一段雖然不是重點(diǎn)段,但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用,通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明,也為下文做了鋪墊,對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。

 。担杂勺x第一部分,體會(huì)心理活動(dòng)描寫(xiě)之妙。

  四、總結(jié)全文,深化中心

  1.感受了武松打虎過(guò)程之后,你想對(duì)武松說(shuō)些什么呢?請(qǐng)以武松,我想對(duì)你說(shuō)為話(huà)題,說(shuō)一兩句話(huà)。

  2.總結(jié):

  這節(jié)課,我們跟隨著作者,穿越時(shí)空,來(lái)到了景陽(yáng)岡,目睹了武松打虎的全過(guò)程,品味了作品語(yǔ)言的魅力,初步學(xué)習(xí)了評(píng)價(jià)一個(gè)人物。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再次回味武松打虎那震撼人心的一幕。(《好漢歌》再次響起)

  的確,《水滸傳》是一部不朽的宏篇巨著,108位好漢,一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的故事等待著你去閱讀呢!

  五、布置作業(yè)。

  1.用自己的話(huà)把武松打虎過(guò)程講給父母聽(tīng)。

  2.閱讀《水滸傳》中的其它故事。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)。

  老虎:撲、掀、剪

  武松打虎

  機(jī)智勇敢、武藝超群

  武松:跳、閃、躲、掄、

  打、揪、踢、摁

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

 。1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

  (2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣,寫(xiě)下來(lái)。

 。3)繼續(xù)提高觀(guān)察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解老牛的話(huà)。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.通過(guò)看圖,觀(guān)察想象來(lái)理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語(yǔ)引出課題。

 、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

  ⑵板書(shū)課題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話(huà),用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話(huà)。

 、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話(huà),想想它們說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

 、钦(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

 、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話(huà),大家評(píng)議。

  如:

  “長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲。

  “不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

 、赡信荣惱首x。看誰(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

 、判÷曌x讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹(shù)。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來(lái)。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

  (教師相機(jī)板書(shū))

 、侵笇(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹(shù),∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

  ⑵請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的就可以)

 、日l(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

 、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機(jī)板書(shū))

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

  ⑵你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

 、篷橊労脱騺(lái)到什么地方?

 、蒲蛟鯓幼哌M(jìn)園子吃青草?

 、邱橊勗陂T(mén)前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

 。1)生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄟ@個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。)

 。ㄟ@個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!)

  (2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

 。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話(huà)把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

  師:有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語(yǔ)氣地讀讀第三句話(huà)。

 。4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、可能有以下4種觀(guān)點(diǎn):

 、鸥吆谩R?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

  ⑵矮好。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。

 、嵌己。理由同⑴、⑵。

 、榷疾缓谩iL(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén),太矮也吃不到樹(shù)葉。

  3、同學(xué)們的'觀(guān)點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話(huà)是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽(tīng)了老牛的談話(huà),你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

  生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來(lái)說(shuō)明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

 。ㄋ模┳鳂I(yè)設(shè)計(jì):

  續(xù)寫(xiě)故事:駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話(huà)會(huì)怎樣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  高(長(zhǎng)處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長(zhǎng)處)矮

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1、運(yùn)用“一邊讀,一邊想”的方法,理解課文內(nèi)容,了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。受到熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)科學(xué)的教育。

  2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察和按事情的先后順序記敘的寫(xiě)作方法。

  3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

  4、正確地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解為什么有些動(dòng)物要冬眠,刺猬是怎樣冬眠的。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┌础邦A(yù)習(xí)”要求讀課文。想想刺猬是在什么情況下冬眠的,有什么特點(diǎn)。

 。ǘ├首x課文。學(xué)習(xí)生字新詞。

  (三)讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括性的主要句子,畫(huà)上線(xiàn)。再按事情的發(fā)展順序劃分段落。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  讀懂每個(gè)自然段,找出自然段中概括主要意思的句子,再按事情發(fā)展順序劃分段落。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┏踝x課文,讀解生字新詞。

  1、一邊讀課文,一邊結(jié)合句子的內(nèi)容,通過(guò)查字典詞典,讀解生字新詞(同桌可以分工合作)。

  嗅(xiù)):聞,用鼻子辨別氣味。

  刺猬(wēi):哺乳動(dòng)物,頭小,四肢短,身上有硬刺。晝伏夜出,吃昆蟲(chóng)、鼠、蛇等,對(duì)農(nóng)業(yè)有益。

  拋(páo):扔的意思。

  靴(xuē):有長(zhǎng)筒的鞋。

  扭(niǔ()亮電燈:扭,轉(zhuǎn)動(dòng)電門(mén)的動(dòng)作。

  扯(chě)不上關(guān)系:就是拉不上關(guān)系。扯,拉的意思。

  消耗(hào):耗,減損,消費(fèi)。力量、精神、東西等因使用或者受損而漸漸減少。

  測(cè)(cè)量:測(cè),測(cè)量。用儀器確定溫度、速度、長(zhǎng)度、高度、時(shí)間等數(shù)值。

  地窖(jiào):窖,收藏東西的地洞。如地窖。

  盛(chéng):把東西放進(jìn)去。還讀“shèng”,如茂盛。

  刨(báo)花:刨,刨子。刨木料時(shí)刨下來(lái)卷著的薄木頭片。

  攝氏度:攝氏溫標(biāo)的單位。純水的冰點(diǎn)為0度,沸點(diǎn)為100度,0度和100度之間平均分成100份,每份表示1度。這種溫標(biāo)是瑞典天文學(xué)家攝爾修斯制定的。

  竭(jié)力:竭,全部拿出。盡最大力量。

  趨(qū)走:趨,趕,趕走。

  嘶(sī)嘶:嘶,馬叫。這里指刺猬身體發(fā)出的一種近似氣體排出時(shí)的聲音。

  蜷(quán):身體彎曲收縮。

  拎(līn):提著。

  電筒(tǒng):手電筒。

  干燥(zào):燥,缺少水分。沒(méi)有水分或缺少水分。

  究竟(jìng):竟,出人意料。究竟是畢竟、到底的意思。

  難馴(xùn):馴,讓動(dòng)物馴服。難以讓刺猬順從。

  畜(chù))生:多指牛馬豬羊等家畜類(lèi)!吧弊x輕聲。這里指刺猬。

  2、糾正以下容易誤讀的字音:

  “傍(bàng)晚”的“傍”不要讀成“p2ng”的音;

  “當(dāng)(dàng)天”“當(dāng)(dāng)球玩”的“當(dāng)”不要讀成“dàng”的音;

  “似(sì)乎”的“似”不要讀成“shì”的音;

  “興趣(qù)”的“趣”不要讀成“qū”的音;

  “縮成一團(tuán)”的“團(tuán)”,“好玩”的“玩”,“整個(gè)”的“個(gè)”,都應(yīng)讀兒化。

  3、注意“測(cè)”與“側(cè)”,“窖”與“窯”,“燥”與“躁”,“馴”與“訓(xùn)”的區(qū)別。

  4、大家說(shuō)一說(shuō),刺猬是在什么情況下過(guò)冬的,有什么特點(diǎn)。把畫(huà)下來(lái)不理解的地方提出來(lái)交流討論(教師暫不做結(jié)論)。

  (二)按“預(yù)習(xí)”要求,大致了解課文內(nèi)容,初步明了刺猬是在什么情況下冬眠的和刺猬冬眠的特點(diǎn)。把不理解的地方畫(huà)下來(lái)。

  1、用“一邊讀,一邊想”,加上“一邊畫(huà)”的方法,讀懂每個(gè)自然段的意思,找出自然段的中心句,概括自然段段意(沒(méi)有中心句,自己歸納)。

  第1自然段:九月的一個(gè)傍晚,我在葡萄園發(fā)現(xiàn)了一只刺猬,決定帶回去看它是怎樣冬眠。

  第2自然段:我把刺猬帶回家。

  第3自然段:當(dāng)天晚上,刺猬喝了牛奶,吃了牛肉。

  第4自然段:一本書(shū)中說(shuō),冬眠和四季扯不上關(guān)系。低溫是促成冬眠的主要原因。

  第5自然段:動(dòng)物進(jìn)入冬眠,體溫下降,生理機(jī)能也一同下降。

  第6自然段:我用別的方法測(cè)驗(yàn)刺猬怎樣冬眠。

  第7自然段:刺猬要多吃東西來(lái)保持體溫,竭力驅(qū)走冬眠。

  第8自然段:氣溫降到七攝氏度,刺猬終于進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  第9自然段:半個(gè)月后,刺猬睡得真甜。

  第10自然段:第十三周,發(fā)現(xiàn)地上有一小灘水。

  第11自然段:我斷定刺猬撒了尿。端來(lái)的牛奶和牛肉也吃了。

  第12自然段:每隔兩三星期,刺猬會(huì)醒來(lái)一次,吃些牛奶、牛肉,然后繼續(xù)大睡。

  第13自然段:第二年三月,我把刺猬放到陽(yáng)光照射的較溫暖的車(chē)房里,它又活躍起來(lái)。

  第14自然段:我把刺猬送回當(dāng)初發(fā)現(xiàn)它的地方。

  2、用歸并自然段的方法劃分結(jié)構(gòu)段,歸納段意。

  提示:作者寫(xiě)了一件觀(guān)察刺猬怎樣冬眠的事。是按事情的起因、發(fā)展和結(jié)束的順序安排文章結(jié)構(gòu)的。這樣的文章,一般情況下,事情的發(fā)生和起因是文章的開(kāi)頭段(不限定一個(gè)自然段)。那中間部分就要看事情的發(fā)展變化,可分幾個(gè)階段,就是幾個(gè)結(jié)構(gòu)段了。通?吹攸c(diǎn)的轉(zhuǎn)換或時(shí)間的推移來(lái)確定劃分的標(biāo)志。

  按照這樣的方法先自己分段,再小組討論后解答:

  第一段(第1、2自然段):我從葡萄園帶回一只刺猬,看看它是怎樣冬眠。

  第二段(第3~8自然段):我仔細(xì)觀(guān)察氣溫降到七攝氏度,刺猬進(jìn)入冬眠。

  第三段(第9~11自然段):我發(fā)現(xiàn)冬眠的刺猬,每隔兩、三周醒來(lái)一次,進(jìn)食、小便,然后繼續(xù)入睡。

  3、質(zhì)疑問(wèn)難:提出疑問(wèn)后,學(xué)生和老師都可以討論解答。以下詞語(yǔ)注釋?zhuān)┱n堂參考使用。

  安然:平安,安安穩(wěn)穩(wěn)。

  蕩然無(wú)存:完全不存在的意思。蕩然,形容原有的東西完全消失。

  例行:按照慣例去做。

  生理機(jī)能:身體內(nèi)部各器官的作用及活動(dòng)能力。如肺的呼吸,胃的消化,心臟的跳動(dòng)和血液的循環(huán)等能力。

  4、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)進(jìn)一步理解為什么有些動(dòng)物要冬眠,作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中有哪些發(fā)現(xiàn)。

  (二)進(jìn)一步體會(huì)按事情發(fā)展的先后順序介紹事物的好處。做一部分詞語(yǔ)練習(xí)。

 。ㄈ┱_、流利地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  明確有些動(dòng)物為什么要冬眠,了解作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中,有哪些發(fā)現(xiàn)。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿴е韵聠(wèn)題默讀課文,把課文中解答問(wèn)題的句子找出來(lái)畫(huà)上橫線(xiàn),然后說(shuō)一說(shuō),共同明確答案。

  1、有些動(dòng)物為什么要冬眠?冬眠的主要原因是什么?

  2、課文中說(shuō):冬眠不是冬眠,和一年四季也扯不上關(guān)系。你怎樣理解這句話(huà)的意思?

  3、作者在觀(guān)察刺猬冬眠的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)當(dāng)氣溫在十五攝氏度時(shí),生理上有什么特點(diǎn)?降到十二攝氏度時(shí),生理上又有什么特點(diǎn)?直到降到七攝氏度時(shí),刺猬怎樣了?以后又有哪些發(fā)現(xiàn)?

 。ǖ1題:一般地說(shuō),冬眠是動(dòng)物在漫長(zhǎng)的嚴(yán)冬,在不容易找到食物的季節(jié)中,減少體力消耗的一種自然現(xiàn)象。冬眠的主要原因是低溫。

  第2題:睡眠的原因不是低溫,因此,冬眠不是一般的睡眠。冬眠是低溫促成的。如果你在七月把動(dòng)物放進(jìn)冰箱里,它也會(huì)冬眠的,要知道,七月可是夏季。相反,就算是冬季,你把動(dòng)物放到暖和的地方,也不會(huì)冬眠的。所以說(shuō),冬眠和一年四季扯不上關(guān)系。

  第3題:氣溫在十五攝氏度時(shí),刺猬的胃口還很好;氣溫降到十二攝氏度時(shí),刺猬用多吃東西來(lái)保持體溫;氣溫降到七攝氏度時(shí),刺猬進(jìn)入冬眠。以后,每隔兩、三周醒來(lái)一次進(jìn)食,小便;直到第二年三月,作者把刺猬放到比較溫暖的車(chē)房里,陽(yáng)光照射到它身上時(shí)才醒過(guò)來(lái),結(jié)束冬眠。)

  4、依據(jù)討論和解答,按課文填空(“思考·練習(xí)”第3題)。最后議一議:按這樣的.順序介紹刺猬冬眠有什么好處。

 。ê锰幨乔宄赝怀隽恕暗蜏厥谴俪啥叩闹饕颉边@一科學(xué)道理。)

 。ǘ┳鲈~語(yǔ)練習(xí)(在時(shí)間允許的情況下可選做)。

  1、課文中有兩句話(huà),分別用了“即使”和“如故”兩個(gè)詞。按照你的理解,換上意思相同的詞語(yǔ),句子的意思不變,你看換什么詞語(yǔ)合適?

 、俅题谜嫣,我拿走細(xì)刨花,它也沒(méi)有反應(yīng),我相信,即使把它拎起來(lái),它也不會(huì)醒,至少不會(huì)立刻醒。

 。ň退悖

 、诘谌荛_(kāi)始,我檢查竹籃,一切狀況如故。

 。ㄕ张f、依舊、跟原來(lái)一樣)

  2、區(qū)分近義詞:

  課文使用了“測(cè)量、測(cè)驗(yàn)”和“減少、減弱”兩組近義詞,找出它們的原句,看看測(cè)量什么,測(cè)驗(yàn)什么,減少什么,減弱什么,這幾個(gè)詞在近義范圍內(nèi)相互代替使用可不可以。

  測(cè)量刺猬體溫(用尺子、容器、溫度計(jì)等量具確定長(zhǎng)度、體積、溫度等數(shù)值。)

  測(cè)驗(yàn)刺猬冬眠(用儀器或其他辦法檢查驗(yàn)證成績(jī)、狀況,如測(cè)驗(yàn)數(shù)學(xué),技術(shù)測(cè)驗(yàn)等。)

  減少體力消耗(從數(shù)量上減去一部分。)

  減弱生理機(jī)能(從氣勢(shì)、力量上變?nèi)趿。?/p>

  3、課文寫(xiě)刺猬冬眠,為什么用不同的“睡”形容?說(shuō)一說(shuō)。

  大睡(睡得時(shí)間較長(zhǎng))

  沉沉入睡(睡得深沉)

  進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)(睡得很熟)

  睡得真甜(睡得很香)

  (都是為了表現(xiàn)刺猬冬眠是深沉的。作者所以用了不同的形容“睡”的詞語(yǔ),是為了避免用詞上的重復(fù)。)

  4、試說(shuō)一句話(huà),用上其中一個(gè)形容睡的詞語(yǔ),再用其他形容睡的詞語(yǔ)替換,看看可不可以。

  5、為了說(shuō)明刺猬在冬眠時(shí)生理機(jī)能減弱,作者用了數(shù)字的比較和變化的方法,增強(qiáng)了說(shuō)服力。

  ①清醒時(shí)每分鐘呼吸約五十次

  冬眠時(shí)每分鐘呼吸至少八次

  有時(shí)只呼吸一次

  最少一連幾分鐘不呼吸

  清醒時(shí)和冬眠時(shí)每分鐘的呼吸次數(shù)比較之下,有力地說(shuō)明冬眠時(shí),生理機(jī)能大大減弱了。

  ②從低到高層層進(jìn)展,也可以用“甚至”突出:

  今年夏天氣溫比往年都高:攝氏三十五六度,三十七八度,突破四十度。

  連起來(lái)說(shuō)完整的句子,用上“甚至”。

  6、朗讀課文。

  (三)總結(jié)課文。

  “冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動(dòng)物,說(shuō)一說(shuō)有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉)。可惜我們沒(méi)有認(rèn)真接觸它們、觀(guān)察研究它們,這不要緊。今天我們讀了“冬眠”,應(yīng)該受到啟發(fā)。它的作者——德國(guó)的霍斯特·斯特恩生動(dòng)地介紹了動(dòng)物冬眠的科學(xué)知識(shí),特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過(guò)程。不僅了解了刺猬冬眠的特點(diǎn),還感受到作者認(rèn)真觀(guān)察、善于觀(guān)察事物的科學(xué)態(tài)度,也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫(xiě)作特點(diǎn)。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí)。

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