[經(jīng)典]語文教案

　　作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈�寫教案呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與能力

　　了解本詩借助鮮明生動(dòng)的形象抒發(fā)感情的特點(diǎn);了解本詩鋪敘細(xì)節(jié)，塑造形象，抒發(fā)感情的特點(diǎn);學(xué)會(huì)通過誦讀去體會(huì)把握詩中情感的方法。

　　2.過程與方法

　　揣摩詩歌語言，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力;反復(fù)誦讀，體會(huì)回環(huán)、反復(fù)等修辭手法的表達(dá)效果。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)詩人對(duì)大堰河深摯的情感，感受母愛親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　揣摩語言，理解詩中形象，領(lǐng)會(huì)作者深沉的情感。

　　三、主要方法

　　分組比賽，合作探究。

　　四、教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　前幾天，我校作報(bào)告，內(nèi)容之一，就是學(xué)會(huì)感恩。我覺得這個(gè)題目選得太好了。是啊，應(yīng)該學(xué)會(huì)感恩!因?yàn)槿耸窃诙骰莸年柟庥曷独镩L大的。學(xué)會(huì)感恩是做人的起點(diǎn)，學(xué)會(huì)感恩才能感受生活的美好，學(xué)會(huì)感恩才能去創(chuàng)造美好的生活。上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)最懂得感恩的詩人，他把最真摯的感激之情獻(xiàn)給了養(yǎng)育他的保姆——他就是著名詩人艾青。

　　(二)明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.反復(fù)誦讀，體會(huì)詩人對(duì)大堰河的深摯情感。

　　2.揣摩詩歌語言，培養(yǎng)對(duì)詩歌的鑒賞能力。

　　3.感受母愛親情，學(xué)會(huì)感恩。

　　(三)分組比賽，合作探討

　　1.第一輪比賽：誦讀

　　大致過程：(1)宣布比賽規(guī)則。兩組合作讀一遍課文，第一、三組讀1~7節(jié)，第二、四兩組讀8~13節(jié);推薦代表誦讀;沒人讀算棄權(quán)。

　　(2)準(zhǔn)備兩分鐘。

　　(3)各組輪流讀

　　(4)集體評(píng)議，獎(jiǎng)給優(yōu)勝組一個(gè)五角星。

　　2.第二輪比賽：各組輪流提問，自由解答

　　宣布規(guī)則：

　　(1) 時(shí)間15分鐘

　　(2) 一組提問，其它組自由解答。

　　(3) 每提一個(gè)問題或每一次正確回答，其組均加一個(gè)五角星。

　　(4) 提的問題沒人能回答，提問組再加一個(gè)五角星。

　　兩分鐘準(zhǔn)備──開始提問──評(píng)出此輪優(yōu)勝。

　　3.第三輪比賽：老師提問，學(xué)生搶答

　　此輪比賽視上一輪提問的情況而定，如學(xué)生對(duì)課文的理解比較深刻，就少提問;如學(xué)生的理解還較淺，那教師就要通過一定的問題把學(xué)生引向文本的深處。安排時(shí)間大約5分鐘。答對(duì)一個(gè)，其組加一個(gè)五角星。如：

　　(1)大堰河是怎樣的形象?

　　(2)作者是這樣塑造這一形象的.?

　　(3)第12節(jié)最后三句如何理解?能看出作者怎樣的情懷?

　　(4)本詩是敘事詩還是抒情詩?

　　4.算出三輪比賽各組所獲得的五角星總數(shù)，確定優(yōu)勝組，予以表揚(yáng)。

　　(四)拓展延伸 思考討論，自由發(fā)言

　　1.問題：學(xué)了這首詩，你對(duì)自己的父母特別是母親有沒有一些深的認(rèn)識(shí)?你覺得應(yīng)該怎樣去感恩自己的父母?

　　2.自由發(fā)言

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)會(huì)感恩才能成為一個(gè)真正的人，成為一個(gè)有高尚修養(yǎng)、令人敬佩的人。學(xué)會(huì)感恩從感恩父母開始。

語文教案 篇2

　　教學(xué)設(shè)想

　　突出“細(xì)”“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和寫作時(shí)常比較粗疏，課文中的細(xì)筆細(xì)繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。對(duì)文中的形象美、語言美、結(jié)構(gòu)美、情味美，學(xué)生由于年齡小，不注意體會(huì)，適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥、引導(dǎo)，使他們受到美的熏陶。

　　教師示范，重點(diǎn)講讀一兩段，幫助學(xué)生理解描寫的對(duì)象，描寫的順序，描寫的方法，描寫的語言，在這個(gè)基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立分析，鍛煉分析能力。

　　課內(nèi)閱讀與課外反饋相結(jié)合，加深對(duì)課文的理解，啟發(fā)想象力。

　　一、引用名言，導(dǎo)入課文，激發(fā)愛美的情懷。

　　法國雕塑家羅丹曾這樣說：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我們生活在大自然之中，大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美，也不同于繞梁三日的音樂美，然而，它似乎是各種美的綜合。尤其是我們祖國壯麗的山河，真是美得令人陶醉，在不同的季節(jié)，不同的地方，展現(xiàn)出不同的風(fēng)姿。

　　二、指導(dǎo)自學(xué)課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。

　　一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人描繪春天，歌頌春天。朱自清先生的《春》就寫了許多美麗的景物——山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。同學(xué)們把課文仔細(xì)讀一遍，要求：

　　1．讀不準(zhǔn)的字查字典，弄清字音、字形、字義。

　　2．把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。

　　3．文中從迎接春天寫到春天的美麗景色，再寫到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節(jié)寫什么。

　　4提出自己閱讀中不能解決的問題。

　　討論，交流，明確：

　　水漲（zhng）剿（cho）應(yīng)和

　　迷藏）醞釀（yunng）暈（yu）

　　第1節(jié)迎接春天。（第一段）

　　第2至7節(jié)描繪春天。（第二段）

　　第8至10節(jié)歌頌春天。（第三段）

　　三、講讀示范，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)和抓住景物特征細(xì)致描繪的特點(diǎn)。

　　1．有同學(xué)說文章開頭“迎春”寫得很精彩。確實(shí)如此。“盼望著，盼望著”，兩個(gè)詞疊用，不僅能生動(dòng)地表達(dá)出作者向往春天的急切心情，而且把讀者的心“吊”起來，引起共鳴。

　　“近”用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。即使動(dòng)態(tài)助詞，用得也報(bào)考究。學(xué)生輕聲讀一段，體會(huì)四個(gè)動(dòng)態(tài)助詞的作用。兩個(gè)“著”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺。

　　2．從第2節(jié)開始，作者用彩筆描繪春景了，描繪得那么形象，那么優(yōu)美。同學(xué)們朗讀第2．3、4節(jié)，要求讀順暢，讀后：

　�、侔错樞蛘f明描寫的對(duì)象。

　�、谡f說描寫的角度與方法。

　�、勰男┰~用得很有表現(xiàn)力？

　　同學(xué)們交流后，教師講述：

　　春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者先用一句話對(duì)春回大地作了概括形象的描繪，然后再依次描繪春山、春水、春天的太陽、春草、春樹、春花。

　　描繪得細(xì)。如春草的圖景，寫它旺盛的生命力——“鉆”，對(duì)它的色彩——“綠綠的”，寫它的質(zhì)感——“嫩嫩的”、“軟綿綿的”，寫它的覆蓋面——“一大片一大片滿是的”，寫人在草地上游玩的快樂，寫風(fēng)的助興。這樣細(xì)筆細(xì)繪，具體形象，使人有親目所睹和身歷其境之感。

　　描繪得立體。如春花的圖景，先寫樹上的繁花似錦，次寫樹中的昆蟲喧鬧，再寫樹下遍地的野花；寫眼前的花兒爭(zhēng)春，又寫想象中樹上結(jié)的果實(shí)；寫花的色彩，又寫花的甜味；明寫野花像眼睛，像星星眨呀眨，暗寫風(fēng)與太陽。這樣動(dòng)靜結(jié)合、色味結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、高低結(jié)合、明暗結(jié)合的描寫，就繪出一幅色彩鮮艷、春意盎然的立體感很強(qiáng)的春花圖，使人仿佛置身于春花爛漫的美景之中。

　　描繪方法多樣。用擬人的手法，如“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”，生動(dòng)地刻畫出大地回春，萬物復(fù)蘇的景象，又如“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，形象地寫出了桃花、杏花、梨花爭(zhēng)春的熱鬧場(chǎng)景。寓花樹。萬物以人的表情、動(dòng)作、感情，生機(jī)更為盎然。用比喻的手法，如“像火”、“像霞”、“像雪”、“像眼睛”、“像星星”，具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。

　　描寫的語言優(yōu)美，極富表現(xiàn)力。選詞準(zhǔn)確精當(dāng)。如“山朗潤起來了”的“朗潤”準(zhǔn)確地描繪出春天山景的特點(diǎn)，明朗、潤澤的樣子。出示月歷上山景的彩色圖片�？赐庹Z課發(fā)的'《lookandsay）里第140幅“hill”這幅畫，體會(huì)作者遣詞的功力。又如“花下成于成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”的“鬧”，小草的“鉆”，野花的“眨呀�！保�能繪聲繪態(tài)，刻畫出勃勃生氣。語言的音韻也很注意，如短句的運(yùn)用，三個(gè)“起來了”的連用，有節(jié)奏感，讀起來上口。

　　綜上所述，要把現(xiàn)實(shí)生活的春移到筆下，使義中真正洋溢著在的氣息是很不容易的。從這三段中我們就可領(lǐng)悟到不少寫作的奧妙。請(qǐng)同學(xué)們朗誦、熟讀，咀嚼一下剛才講述的要點(diǎn)。

　　四。學(xué)生獨(dú)立分析，開展評(píng)論。

　　《春》這篇散文廣泛地寫春景，剛剛欣賞了春草圖、春花圖，下面的春風(fēng)圖、春雨圖、春天人活動(dòng)的圖景，請(qǐng)同學(xué)們自己賞析。賞析時(shí)注意：弄清描寫的順序、角度、方法、語言，重點(diǎn)分析寫得精彩的一兩個(gè)句子，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　學(xué)生充分發(fā)表意見后，點(diǎn)撥一二。如：

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”引自僧人志南的《絕句》，全詩為：“古木陰中系短篷，杖落扶我過橋東，沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。”引詩句繪春風(fēng)的柔和。

　　由風(fēng)的“撫摸”，引出泥土的氣息，引出草味花香，引出鳥的呼朋引伴，引出輕風(fēng)流水的聲音，引出牧童短笛的噴亮聲。重點(diǎn)描繪聲音，烏鳴聲、輕風(fēng)流水聲、短笛曉亮聲應(yīng)和著，譜寫了一首非常動(dòng)聽的春天交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。

　　抓住“細(xì)”和“密”表現(xiàn)春雨的特征。寫雨的形態(tài)后，寫雨中景色——雨中屋、雨中樹。雨中草、雨中人。雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天�！熬G得發(fā)亮”、“青得通你的眼”，把樹木、小草經(jīng)春雨沐浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤�，把“青”直送到你的眼前。

　　寫人，寥寥幾筆，寫出地域、情態(tài)、思想，著重在人的思想�！耙荒曛�計(jì)在于春”，春天在老老小小身上都注滿了活力，應(yīng)該把全年要做的事及早安排好。

　　五、齊讀第2至7節(jié)，思考回答：

　　1．作者繪春景按照怎樣的順序？

　　2．繪景中滲透了怎樣的感情？

　　討論后明確：

　　繪景先總寫，后分寫；分寫時(shí)由遠(yuǎn)而近，由大而小。圍繞“春”寫各種景物，采用模式結(jié)構(gòu)的方法把各幅圖景組合成篇，猶如長卷，把一幅幅彩色工筆畫逐步展示在人們眼前。

　　作者繪春天優(yōu)美之景，抒贊美春天之情，充滿詩情與畫意。

　　六、朗讀第三段，要求學(xué)生說明：

　　1．這一段的主要內(nèi)容。

　　2．寫法上有什么特點(diǎn)。

　　3．這樣結(jié)尾與描寫景物時(shí)所表露的感情有何聯(lián)系？

　　這部分是歌頌春天。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來越濃。先喻為小娃娃，強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”字；再喻為小姑娘，突出一個(gè)“美”字；最后喻為健壯的青年，突出一個(gè)“力”字。從不同角度寫，寫春的成長，領(lǐng)著我們向果實(shí)累累的豐收季節(jié)走去。

　　繪春時(shí)充滿喜悅與贊美之情，為頌春作了鋪墊。歌頌著天是贊美春天感情的必然發(fā)展。前后的感情是一致的、呼應(yīng)的。

　　七。熟讀全文，體會(huì)文中像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣有層次地從筆端流淌出來的。

　　八、尋找春天，展開想象。

　　春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易。而朱自清先生卻把春寫活了，寫得有形、有色。有聲。有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對(duì)春天元比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。

　　現(xiàn)在我們也帶著對(duì)春天的熱愛去校園里尋覓春天�？葱�園秋色，想象著天的美景，口頭描述春草、春花、春風(fēng)、春雨的景象。要求：

　　分小組進(jìn)行，互問互答。

　　指實(shí)景，口頭描述春景。仔細(xì)觀察，盡量運(yùn)用文中的詞句。

　　對(duì)反饋的情況開展評(píng)論。

　　九、仿寫。

　　仔細(xì)觀察秋天是色，用細(xì)筆細(xì)描的方法抓住景物特征寫一篇短文，題目是《秋天二小

　　景》。

語文教案 篇3

　　25、生日禮物

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過預(yù)習(xí)認(rèn)識(shí)本文中8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫8個(gè)字；參照“我的詞語庫”自主積累好

　　詞好句

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、結(jié)合課文和生活實(shí)際理解課文中最后一句話的含義，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、識(shí)字寫字，自主積累好詞好句。

　　2、理解課文最后一句話的含義，體會(huì)父母的良苦用心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　電子白板、課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、老師啟發(fā)談話：請(qǐng)同學(xué)們想想，在你們生日的時(shí)候，你們的父母送過哪些生日禮

　　物？

　　2、導(dǎo)入課題：如果老師說有人過生日時(shí)，爸爸媽媽卻只送給他半輛自行車，這是怎

　　么回事呢？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第25課《生日禮物》。（師生共同板書課題）

　　二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　1、要求學(xué)生自主識(shí)字，合作解決有困難的字詞。

　　2、交流匯報(bào)

　�。�1）讀準(zhǔn)字音（2）各種方式讀生字（3）給生字?jǐn)U詞，并選詞說話。

　　3、認(rèn)讀詞語庫中的詞，

　　4、鞏固字詞。（找出文中含有生字的詞語讀一讀。）

　　三、指導(dǎo)寫字

　　（1）要求學(xué)生認(rèn)讀會(huì)寫的字（讀注音，記憶字形）。

　�。�2）布置學(xué)生自主觀察。借助熟字和偏旁自學(xué)生字。

　�。�3）重點(diǎn)分析“貌、懇”。對(duì)比“材”、“付”，教師范寫。

　�。�4）布置學(xué)生獨(dú)立書寫。

　　四、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、概括文章主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自主提問，小組合作探究。

　　五、課后作業(yè)

　　1、讀一讀生字；正確美觀的練寫生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、充實(shí)“我的詞語庫”

　　第二課時(shí)

　　一、教師復(fù)習(xí)導(dǎo)入，板書課題。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

　　2、復(fù)習(xí)生字詞。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、自學(xué)提示：默讀課文，想一想亨利為了得到另一半生日禮物付出了哪些努力？請(qǐng)

　　你用橫線畫出課文中相關(guān)語句。

　�。�1）他告訴我他的名字叫亨利，住在我家斜對(duì)面。然后他又很有禮貌地問我：“您家．．．．

　　的草坪要剪嗎？”（指名讀，指導(dǎo)讀，讀出亨利當(dāng)時(shí)的語氣）

　　（2）我見他身材瘦小，不大相信它能夠剪好這么大的草坪。但看著他那懇切的目光，．．．．．．

　　“我”又怎么能說不呢？（齊讀、指導(dǎo)讀、指名讀）（把反問句改陳述句，出示兩個(gè)句子進(jìn)行比較然后再讀）

　�。�3）他高興地推來剪草機(jī)開始剪草，瘦小的身體推著笨重的機(jī)器走來走去，草坪剪得．．．．．．

　　相當(dāng)整齊。（齊讀，指導(dǎo)讀，指名讀）讀了這句話后你體會(huì)到了什么？再讀。．．

　�。�4）從那以后，亨利定時(shí)來我家剪草坪，慢慢地附近幾家草坪也都包給了他，直到幾．．．．

　　年后他們搬家為止。

　　小組討論：這些話讓你想到了什么？亨利是個(gè)怎樣的小男孩？全班交流。

　　2、分角色指導(dǎo)朗讀課文中我與亨利母親的`對(duì)話并體會(huì)。

　　她說：“當(dāng)時(shí)我們送亨利半輛自行車做生日禮物，就是為了讓他通過自己的勞動(dòng)去掙另一半。感謝您給了亨利第一次工作機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在他已經(jīng)大學(xué)畢業(yè)，就要做律師了�！蔽艺f：“亨利很幸運(yùn)，有你們這么好的父母，送給他半輛自行車而不是一輛”

　　三、拓展升華：

　　亨利過生日時(shí)，父母只送給亨利半輛自行車，為什么“我”說亨利很幸運(yùn)，有這么好的父母？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的理解。

　　四、拓展交流：

　　學(xué)了課文，你喜歡課文中的哪個(gè)人物？你想對(duì)他說些什么？請(qǐng)你先寫一寫，然后和同學(xué)分享。

　　我喜歡，

　　因?yàn)椋?/p>

　　我想對(duì)他說

　　六、課后作業(yè)：

　　1、有感情的朗讀課文，把這個(gè)故事講給你的父母聽。

　　2、寫一寫令你難忘的一次生日。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　25、生日禮物

　　(半輛自行車)

　　亨利半輛？勞動(dòng)父母

　　能干、懂事用心良苦

語文教案 篇4

　　一、識(shí)字

　　１、借助圖畫，自主識(shí)字。

　�。�、“婆、屏、型、嗚”等字可以利用熟字加熟悉的偏旁認(rèn)記。要注意區(qū)別“嗚”和“鳴”。

　�。�、“嘍”是語氣詞，可通過朗讀的語氣來感悟。

　�。�、可以采用兒歌韻語識(shí)字法，幫助學(xué)生鞏固識(shí)字。參考兒歌如下：

　　阿德早起要旅行，

　　乘坐飛船是新型。

　　起飛時(shí)間還未到，

　　可視電話傳真情。

　　電話屏上見外婆，

　　聊起暢銷新車型。

　　預(yù)訂新車無污染，

　　動(dòng)力來自太陽能。

　　飛船嗚嗚長鳴聲，

　　阿德落地未成行。

　　原來未系安全帶，

　　大叫一聲夢(mèng)驚醒。

　　二、朗讀感悟

　　本課為連環(huán)畫式的略讀課文，要讓學(xué)生在默讀和看圖中感知課文內(nèi)容，要啟發(fā)學(xué)生在默讀中把對(duì)現(xiàn)代科技的了解，與對(duì)未來科技發(fā)展的想象聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生了解現(xiàn)代科技的興趣和培養(yǎng)科學(xué)幻想的意識(shí)。

　�。�、讀課文前，要向?qū)W生提出默讀的要求：第一遍默讀速度稍慢，注意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音默默地讀幾遍，并找出不懂的詞語作上記號(hào)；第二遍默讀，速度要加快，并結(jié)合課文中的.七幅插圖想一想每個(gè)自然段寫的是什么內(nèi)容。

　�。病�對(duì)學(xué)生不懂的詞語，可在小組合作交流中解決，或通過、詢問老師解決，每個(gè)自然段的意思也可在小組里說說。

　�。�、可出示兒歌讓學(xué)生自讀、齊讀、個(gè)別讀。然后提問：兒歌中的每一句分別說的是課文中的哪一段？這個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既是為了鞏固前面所學(xué)生字，也是為了讓學(xué)生對(duì)課文的每一段內(nèi)容有一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)。

　　４、進(jìn)一步提問：課文中哪些新科技給你留下很深的印象？

　　三、積累運(yùn)用

　　建議積累“載人飛船、順便、移居、打發(fā)、時(shí)光、外婆、聊天、屏幕、新型、污染、銷售、預(yù)訂、長鳴”等詞語。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　�。�、說說心中的未來世界是什么樣的，或動(dòng)筆把心中未來世界的樣子畫出來。

　　２、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容。

　　3、感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，結(jié)合有關(guān)資料，生活體驗(yàn)來感悟，交流體會(huì)作者的思想感情。

　　情感與價(jià)值觀：感受作者對(duì)祖國、家鄉(xiāng)的愛戀之情，激發(fā)學(xué)生的情感。

　　重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者的思想感情。

　　難點(diǎn)：感受作者在字里行間表達(dá)的對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的愛戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：豆腐的相關(guān)資料

　　主教案

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、提起豆腐，同學(xué)們都不會(huì)陌生，大家都來說說吧!

　　2、讓我們一同去品味黃苗子的《豆腐》吧。

　　二、學(xué)生自讀，初步感知。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、思考：文章寫了些什么？

　　三、檢查自讀情況：

　　1、聽寫詞語，辨析多音字，理解詞語。

　�。�1）辨析多音字

　　和héhuóhuhú

　　噴pēnpèn

　　供ɡōnɡɡnɡ

　�。�2）理解詞語

　　寄托：把理想、希望、感情等放在某人身上或某種事物上。

　　摻和：摻雜混合在一起。

　　眉飛色舞：形容人非常高興，得意的神態(tài)。

　　2、理解內(nèi)容：

　　第一部分（地~2自然段）：寫幾位在英國多年的華僑一起聊天時(shí)說起了家鄉(xiāng)的豆腐。

　　第二部分（3~12自然段）：介紹有關(guān)豆腐的`傳統(tǒng)小吃，豆腐菜的加工與制作，營養(yǎng)價(jià)值及桐城特產(chǎn)“叫豆腐”。

　　第三部分（第13自然段）：再一次點(diǎn)明豆腐容易勾起中國人心頭的一種特殊的滋味。

　　四、再讀課文，深化理解。

　　1、讀第二部分（第3~12自然段），作者圍繞豆腐寫了哪些方面的內(nèi)容？具體怎樣寫的?

　�。�1）學(xué)生自讀，小組交流。

　　（2）班內(nèi)匯報(bào)。

　　2、作者僅僅是向人們介紹豆腐嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說你的體會(huì)。

　�。�1）學(xué)生自讀開頭、結(jié)尾部分，圈點(diǎn)批注。

　�。�2）小組討論。

　�。�3）班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥。

　�、佟皩�(duì)祖國和家鄉(xiāng)的愛戀……這是很自然的�！�

　�、凇暗拇_，作為一個(gè)中國人……體味到生活的多彩�！�

　　3、你有這樣的體會(huì)嘛？聯(lián)系生活體驗(yàn)說說吧。

　　四、理解、升華感情。

　　1、學(xué)生再次有感情地朗讀課文。

　　2、依照本文寫法，寫一個(gè)片斷。

　　五、課堂小結(jié)：

　　請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)本節(jié)課的收獲。

語文教案 篇6

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《草原的早晨》是小學(xué)語文蘇教版一年級(jí)下冊(cè)的一篇文字優(yōu)美、內(nèi)容新穎的散文，寫的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來，牧民們趕羊群去放牧的情景，展現(xiàn)了草原一片繁榮興旺的新氣象。全文共３個(gè)自然段。第一自然段寫草原在黎明的鞭聲中醒來。第二自然段寫牧民們趕著羊群奔向草原。第三自然段寫牧羊人在遠(yuǎn)處放羊的情景。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì)讀寫原，認(rèn)識(shí)部首偏廠，理解由生字組成的新詞。

　　3、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，感受草原的美麗和牧民們的勤勞。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我滲透了新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，通過多媒體課件的運(yùn)用，成功地創(chuàng)設(shè)了情境，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂，實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、審美情趣等多種能力的整合。讓學(xué)生深切地感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的勤勞、歡樂。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　由于教學(xué)的對(duì)象是兒童，人小情多。在這節(jié)課中，我緊扣一個(gè)情字開展教學(xué)：

　　一、導(dǎo)入新課，初步感知時(shí)入情

　　開課時(shí)，孩子們伴隨著草原上優(yōu)美的歌聲觀看錄像，讓學(xué)生對(duì)草原有一個(gè)整體的印象，順勢(shì)導(dǎo)入課題。揭示課題后，我又讓學(xué)生在配樂朗讀中無拘無束地想象草原景象。這兩次感知虛實(shí)結(jié)合，層次分明，幫助學(xué)生自己用心參與，逐步構(gòu)建起草原的概念，自然進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

　　二、在朗讀感悟課文的描寫中動(dòng)情

　　在精讀課文的教學(xué)中，我三處恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　首先，教學(xué)第一自然段中時(shí)我借助草原上熱鬧景象的課件演示，把觀察、讀書和思考結(jié)合起來，加強(qiáng)了詞語與事物表象的聯(lián)系，幫學(xué)生理解

　　草原醒來了的含義。

　　課文的第二自然段讓學(xué)生先看錄像，再讀句子，最后聯(lián)想自己下課時(shí)的情景，化抽象為形象，這樣將學(xué)生的體驗(yàn)與文本聯(lián)系起來，很容易就引起了共鳴。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，水到渠成，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　第三自然段通過欣賞動(dòng)畫，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂。通過讀書、想象、欣賞歌曲，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的音樂情境中，自主地表達(dá)自己的感受，理解了詞語，豐富了情感，拓寬了詞匯。

　　三、在感情朗讀中抒情

　　學(xué)生的感受加深了，情感被激發(fā)了，他們會(huì)情不自禁地進(jìn)行抒情。我采用多種形式讓孩子們盡情地誦讀，抒發(fā)他們內(nèi)心的真切感受。這節(jié)課，師生的情感隨課文的情感起伏而推進(jìn)、延續(xù)，使課堂變成了草原，孩子們成了羊兒、馬兒

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1.師：孩子們，這些天，我們隨著春姑娘走過了小池塘，翻過了梅花山，領(lǐng)略了小池塘的美麗，梅花山的熱鬧。今天春姑娘又把我們帶到了一個(gè)新的地方。聽，那兒的歌聲已經(jīng)響起來了！（出示圖片，放歌曲）

　　2.師：這是什么地方？（板書：草原）學(xué)習(xí)原。你到過草原嗎？看課件草原風(fēng)光，你想說些什么？

　　3.師：草原是美麗的，那草原的早晨又是一番怎樣的景象呢？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)草原的早晨。（板書：草原的早晨）齊讀課題。

　　【設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生進(jìn)入美麗草原的情景之中，便于學(xué)生在自身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)�！�

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.聽課文錄音，看看草原的早晨是什么樣子。

　　2.說說草原的早晨給你留下了什么印象？

　　3.借助拼音自由朗讀課文，做到不加字，不漏字。

　　【設(shè)計(jì)意圖：通過提問草原的早晨給你留下了怎樣的印象？拉近學(xué)生與草原之間的距離，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好的進(jìn)入課文營造的情景�！�

　　三、精讀課文，朗讀感悟

　　過渡：讀了課文，你知道草原的早晨是怎么來到的嗎？

　　1.學(xué)習(xí)第一段。

　�。�1）指名讀�？磮D，閉上眼睛，小朋友想想：四周都是黑乎乎的，這時(shí)遠(yuǎn)處的天邊泛起了一點(diǎn)點(diǎn)白，天慢慢亮起來了，在廣闊的大草原上似乎連風(fēng)兒都躲了起來。小朋友，你覺得此時(shí)此刻的草原氣氛怎樣？（安靜、寧靜）

　　指導(dǎo)讀詞黎明的寧靜

　　（2）黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢(mèng)中叫醒的？你聽過鞭子的聲音嗎？誰來學(xué)一學(xué)？（讀詞啪！啪�。�

　　是誰在天剛剛亮的.時(shí)候就抽出了鞭聲？（牧民）牧民們是多么勤勞��！

　　誰愿意當(dāng)一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？（指名讀）

　　草原還沒徹底醒來，現(xiàn)在我們都來當(dāng)勤勞的牧民，把草原叫醒。

　　（3）（出示圖片）看，這就是鋪滿新綠的草原，小朋友你看了感覺如何？（像一塊巨大的綠絨地毯。）指導(dǎo)讀詞鋪滿新綠

　�。�4）鋪滿新綠的草原被牧羊人勤勞的鞭聲叫醒，草原醒來了，草原上出現(xiàn)了怎樣的情景呢？

　�。�5）指名讀，齊讀第一自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，我利用閉眼想象、圖文對(duì)照等形式，使學(xué)生充分理解黎明的寧靜鋪滿新綠醒來了等重點(diǎn)詞語，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黎明草原靜態(tài)的美�！�

　　2.學(xué)習(xí)第二段。

　　（1）隨著牧民鞭聲的響起，寧靜的草原一下子熱鬧了起來，草原上的羊兒多不多？自讀課文，找一找：你從哪些詞語中讀出了羊兒的多？（一只只、涌出、羊群）出示圖片體會(huì)詞語，感情朗讀。

　�。�2）如果你是草原上的羊兒，被關(guān)了一夜，清晨，看到通向無邊草原的圈門開了，你會(huì)怎么做？來到廣闊的草原上以后呢？你想干什么？指導(dǎo)讀詞涌出蹦跳

　�。�3）羊兒們此是多么高興、歡樂？誰愿意讀好這句話？

　�。�4）看到自己的羊群奔向了遠(yuǎn)方，牧民們可著急了，于是他們駿馬，追趕那歡樂的羊群。（出示圖片）想學(xué)學(xué)牧羊人的樣子嗎？邊做動(dòng)作邊讀。

　�。�5）草原的早晨充滿這歡樂，我們一起來讀讀？（讀第二自然段）

　　【設(shè)計(jì)意圖：小朋友沒有見過成群的羊兒奔騰在草原上的歡快場(chǎng)面，沒有體驗(yàn)過牧羊人跨上駿馬馳騁草原的瀟灑心情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。于是，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生演一演羊兒，體驗(yàn)一下羊兒的心情，再結(jié)合圖片的賞析，說一說看到了什么，讓學(xué)生主動(dòng)的去說去體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)得開心�！�

　　3.學(xué)習(xí)第三段。

　�。�1）羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠(yuǎn)去了，遠(yuǎn)處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第三自然段，一邊讀，一邊想：你看到了什么？聽到了什么？

　�。�2）說說你看到了什么？看圖，說說為什么羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)？

　�。�3）說說你聽到了什么？（牧羊人的歌聲）聽，牧羊人的歌聲都傳到了我們的耳朵里�。�聽歌《美麗的草原我的家》）練習(xí)：（）的歌聲

　�。�4）這么美，這么響亮的歌聲被風(fēng)兒吹著，傳到很遠(yuǎn)的地方去，在草原的上空來回飄蕩，連天上的白云都能聽得到。書上用了一個(gè)詞，叫什么？（回蕩）

　　（5）草原的早晨真美，誰愿意在牧羊人悠揚(yáng)的歌聲中讀讀這一段，讀出你的感受。

　　4.配樂齊讀全文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的歌聲，美麗的畫面總能打動(dòng)一切，對(duì)于我們小朋友也不例外。這一環(huán)節(jié)中，我安排了關(guān)木村的歌曲，意在使學(xué)生的身心完全沉浸在美麗草原我的家的情景中，用優(yōu)美的旋律來渲染氣氛，打動(dòng)孩子們的心靈�！�

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　今天我們欣賞了草原的美麗風(fēng)光，你想說點(diǎn)什么？課外同學(xué)們可以讀讀老舍先生寫的《草原》以及有關(guān)寫春天的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　5.草原的早晨

　　羊兒

　　歡

　　牧民

　　樂

語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，了解石榴的生長過程，學(xué)寫植物特點(diǎn)的方法。

　　2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語句，逐步提高學(xué)生的語感。

　　3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)石榴的喜愛，對(duì)大自然的喜愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：體會(huì)文中優(yōu)美語句，知道作者介紹石榴的順序。

　　三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷感悟。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片、多媒體課件。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　顏色

　　石榴

　　形狀

　　特點(diǎn)（可愛）

　　味道

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字，掌握生字的音、形、義。

　　2、能力目標(biāo)：能體會(huì)文中優(yōu)美的語句，能自己探索、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　3、情意目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)棗莊石榴的喜愛。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：弄清石榴的生長過程，學(xué)習(xí)生字詞。

　　三、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情景，以讀為主線，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景，讓學(xué)生看看、讀讀、議議、練練從而不斷積累、感悟。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：石榴娃娃的卡片，準(zhǔn)備多媒體課件。

　　五、第一課時(shí)板書設(shè)計(jì)：

　　石榴

　　抽枝

　　長葉

　　結(jié)果

　　成熟

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　小朋友們，今天那，王老師和大家一起到一個(gè)新的王國去作客，愿意去嗎？（教師指大屏幕）看什么王國？（學(xué)生自由說：石榴王國。電腦出示課題）石榴王國的小主人來歡迎大家了，大家高興嗎？（學(xué)生自由回答）到了石榴王國你們想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑，個(gè)別回答，教師歸納）你們有什么辦法解決同學(xué)提出來的問題嗎？（學(xué)生自由回答，教師歸納：通過閱讀課文去解決它們）是�。⊥瑢W(xué)門在課文中能得到你們想要的答案。

　　（電腦出示生字）過渡：要讀通課文，先得看看這些新朋友你認(rèn)識(shí)了多少？你怎么認(rèn)識(shí)的？

　　二、學(xué)習(xí)生字、詞。

　　1、邊讀邊打拼音，會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀。。（教師隨時(shí)做好退居二線的準(zhǔn)備，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體）

　　相機(jī)出示生字：

　　2

　　、請(qǐng)學(xué)生一齊讀一讀兩會(huì)生字、詞。（齊讀）

　　出示二會(huì)字詞

　　你在讀課文時(shí)覺得課文中還有一些詞語讀不準(zhǔn)的可以再看看課后拼音。

　　小結(jié)：我們語文是個(gè)大課堂，只要你像剛才那些小朋友那樣，在和親朋好友交談中、在出門逛街時(shí)，在讀課外書報(bào)時(shí)……處處留心，不斷積累，一定會(huì)學(xué)到許許多多生字詞、還能學(xué)到許多課本中學(xué)學(xué)不到的語文知識(shí)。

　　三、初讀課文，讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。

　　過渡：這些生字詞、回到課文中去，你還認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生自由說）別說大話，想自己先練讀練讀嗎？請(qǐng)小朋友讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。你覺得難讀的地方多讀幾遍。一會(huì)兒我們來比一比！看那位小朋友讀得最好！

　　（電腦顯示黑屏，以免影響學(xué)生視力）

　　1、學(xué)生自由練讀，教師巡回察看。

　　2、檢查。

　　（1）課文一共幾小節(jié)？

　�。�2）請(qǐng)四位小朋友來讀課文的四個(gè)小節(jié)，其余小朋友認(rèn)真聽，看看他讀得怎么樣？（如有讀不準(zhǔn)的字、詞、句，教師相機(jī)打斷糾正）

　�。▽W(xué)生評(píng)價(jià)）你最欣賞他讀的那些句子或者那些句子你還可以讀得更好？可以說說理由。（教師相機(jī)把難讀句子讓學(xué)生讀一讀）

　　例如：

　　走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊�！�

　　四、再讀課文，學(xué)生討論。

　　小節(jié)過渡：同學(xué)們確實(shí)讀準(zhǔn)了生字詞，讀通了句子，看來這次來石榴王國作客已經(jīng)有了收獲。那么，課文究竟是怎樣介紹石榴娃娃成長的呢？有沒有小朋友知道？（有可能部分同學(xué)知道，有可能都不知道）你們是自己讀懂解決，還是就王老師告訴大家。（引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀解決問題，教師巡回查看）

　　1、課文怎樣介紹石榴娃娃成長的？

　�、傩〗M討論。（小小組學(xué)習(xí)）

　�、谥该�回答。（邊回答邊送石榴標(biāo)簽）

　�、壅�(qǐng)拿到標(biāo)簽的小朋友上臺(tái)，那位小朋友根據(jù)石榴生長過程給他們排排隊(duì)。（請(qǐng)小朋友上來排序，在不斷調(diào)整中排正確）

　　2、請(qǐng)小朋友把石榴標(biāo)簽貼在黑板上。

　　3、那位小朋友連貫的說一說石榴生長的過程。（學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練）

　　六、過渡：石榴娃娃都在為你們喝彩呢！多么可愛的石榴娃娃��！我們一起在把課文來讀一讀吧。

　　七、指導(dǎo)寫字。（電腦顯示）

　　1、同學(xué)們你們看看那些生字難寫的？（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況指導(dǎo)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字訊、嚼，教師范寫）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生開始描紅。（教師來回查看，隨時(shí)對(duì)不符合要求的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)）

　　八、布置作業(yè)。

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、抄寫詞語。（根據(jù)各學(xué)生實(shí)際情況確定抄寫遍數(shù)）

　　第二課時(shí)（簡(jiǎn)案）

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　二、朗讀感悟：

　　小朋友們?cè)敢獍颜n文中你覺得最可愛的地方讀給其他小朋友聽聽嗎！先請(qǐng)小朋友在下面練練。

　　1、熟透了的.石榴高興地笑了，有的笑得裂開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。

　　2、這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。

　　3、走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

　　4、這時(shí)，你摘下一個(gè)石榴，剝開外皮，只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起，紅白相間，晶瑩透亮。

　　1、學(xué)生練讀，抓住重點(diǎn)詞語理解、體會(huì)石榴的可愛。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)和最后一小節(jié)。

　　相機(jī)進(jìn)行句式訓(xùn)練（因?yàn)?--------所以--------；之所以--------是因?yàn)?-----）

　　四、讀寫結(jié)合。

　　1、總結(jié)寫法（按植物生長順序，抓住植物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫），指導(dǎo)學(xué)生任寫一種植物。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫作。（根據(jù)學(xué)到的方法寫一種植物的成熟過程）

語文教案 篇8

　　知識(shí)與技能

　　1.自讀課文，積累文中優(yōu)美的詞語和句子。

　　2.理解課文內(nèi)容，了解松坊溪雪景的特色，體會(huì)課文運(yùn)用比喻、排比等把雪景寫得生動(dòng)、形象的方法。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　過程與方法

　　遵循閱讀課文教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，通過對(duì)相關(guān)雪景圖畫的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生品悟文中優(yōu)美的句子，體會(huì)松坊溪雪景的特色，體會(huì)作者流露在其間的思想感情。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受松坊溪雪景之美，培養(yǎng)學(xué)生品味、欣賞祖國的語言文字之趣以及熱愛祖國山河之美。

　　重難點(diǎn)

　　1.把握雪景的特點(diǎn)。

　　2.體會(huì)比喻、排比等修辭手法的妙用。

　　課時(shí)劃分

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過程

　　一、欣賞雪景，導(dǎo)入新課

　　1.教師在大屏幕上出示雪景圖畫，師生共同觀察各幅雪景，交流自己所看到的景物。

　　2.學(xué)生交流、討論自己所看到景物及說說對(duì)雪景的初步認(rèn)識(shí)。

　　3.教師導(dǎo)入新課：通過我們剛才對(duì)這么多雪景的欣賞，大家一定能想到一句話，那就是：畫中有書，書中有畫。大家想不想走進(jìn)課文？那么，就讓我們一起走進(jìn)松坊溪，到文中去感受我們剛才所看到的雪景。(出示課題：松坊溪雪景)

　　4.學(xué)生齊讀課題：《松坊溪雪景》

　　二、自讀課文，感受雪美

　　1、教師出示要求：

　�。�1）松坊溪的雪景給你留下了什么印象？

　�。�2）作者是按照什么順序?qū)懙腵？

　�。�3）課文那些段寫下雪時(shí)的景色？那些段寫雪后的景色？

　　2、學(xué)生帶著問題自讀課文。(教師巡視，指導(dǎo)閱讀)

　　3、學(xué)生交流、共同探討老師所提出的問題。指名、舉手回答，檢查學(xué)生自讀情況。

　　4、文中哪出景物最吸引你？自己多讀幾遍。

　　三、集體品讀，探究雪美

　　1、老師在屏幕上出示雪花飛舞的雪景。學(xué)生欣賞、討論、交流，在文中找到描寫畫面的相關(guān)語句，并用波浪線劃出來:

　　像柳絮一般的雪，像蘆花一般的雪，像一般的雪，在風(fēng)中飛舞。

　�。�1）、學(xué)生齊讀這一句話。

　�。�2）、在這句話中，作者把雪花分別比作什么？

　�。�3）、柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子，他們的外形一樣嗎？各自有什么特點(diǎn)?

　�。�4）、從作者把雪花分別比作柳絮、蘆花、蒲公英帶絨毛的種子這一比喻中，你體會(huì)到了雪花的什么特點(diǎn)？

　　2、老師在屏幕上出示溪石覆雪的景色。師生共同欣賞、討論、交流:同學(xué)們?cè)诋嬅嫔峡吹绞裁�？溪石上有什�?遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像什么？你們能在文中找出描寫該畫面的句子并用波浪線劃出來嗎？

　　溪中的大溪石和小溪石都覆蓋著白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中飲水；好像有兩只白色的獅睡在雪地里；好像有幾只白色的熊，正準(zhǔn)備從溪中冒雪走上岸。

　�。�1）、學(xué)生朗誦這句話。

　　（2）、這句話，作者用了什么修辭手法？

　�。�3）、作者把溪石分別比作什么？

　�。�4）、作者由白雪覆蓋的溪石聯(lián)想到什么？

　　（5）、作者為什么會(huì)聯(lián)想到這些事物？他們有什么共同的特點(diǎn)？

　　（6）、由此，你又會(huì)聯(lián)想到那些事物呢？

　　（7）、這句話中，作者除了用比喻的修辭手法之外，還用了什么修辭手法?

　�。�8）從這句話中你體會(huì)到什么？

　　3、老師在屏幕上出示石橋披雪的句子。師生共同欣賞、討論、交流：在這幅圖中你又看到了什么？橋上有什么？它是什么顏色的？在生活中，什么事物是這種顏色的?在文中能找出描寫該畫面的句子嗎？

　　好像松坊村有一座白玉雕出來的橋，搭在松坊溪上了。

　�。�1）、白雪覆蓋的石橋是什么顏色的？

　�。�2）、從這一特點(diǎn)上，作者聯(lián)想到什么？

　�。�3）、所以，白雪覆蓋的石橋像什么？

　　（4）、中，你又體會(huì)到什么呢？

　�。�5）、學(xué)生朗誦這句話。

　　4、老師出示倒映雪景畫面，學(xué)生觀察、討論：畫面中有那些事物？他們的身上披著什么？溪水中是一個(gè)什么世界？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页雒鑼戇@一畫面的句子？

　　我看見溪中映照著遠(yuǎn)山的雪影，映照著石橋和小溪石的雪影。我看見溪中有一個(gè)發(fā)亮的白雪世界。

　�。�1）、學(xué)生齊讀這句話。

　�。�2）、聯(lián)系上下寫文，思考：這白雪世界是指什么？

　�。�3）、這個(gè)白雪世界，從動(dòng)靜角度去考慮，它是動(dòng)景還是靜景?

　�。�4）、這句話文中那句話照應(yīng)？

　　5、老師出示溪魚戲水的畫面。師生共同欣賞、討論、交流：畫面中有什么？他們是什么顏色的?他們?cè)诟墒裁?在文中找出描寫該畫面的句段。

　�。�1）、學(xué)生找到描寫溪魚戲水的句段。

　�。�2）、學(xué)生齊讀這段。

　�。�3）、他們有那些顏色？

　　（4）、這么多的顏色同學(xué)們能用我們學(xué)過的一個(gè)形容顏色多的成語來概括嗎？還有那些？

　　（5）、雪地是什么顏色的？這同溪中小魚的顏色夠成什么?

　�。�6）、這樣寫有什么好處？

　　（7）、溪中小魚都在干什么?從小魚的活動(dòng)中，你體會(huì)到小魚有什么特點(diǎn)？

　�。�8）、作者為什么要向我們展示這一畫面？這段在文中起什么作用？

　　6、在這篇文章中，師生交流、討論，給所欣賞到的畫面取個(gè)優(yōu)美的名字。

　　四、全文總結(jié)

　　同學(xué)們，美隨處可見，只要你善于觀察，就能感受到我們身邊的每一分美麗。希望同學(xué)們學(xué)了這篇課文，能夠?qū)W著作者的寫法，把你眼中所看到的美描繪出來。

　　五、布置作業(yè)

　　1、收集描寫雪景的句子。

　　2、寫一篇描寫雪景的作文。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　松坊溪雪景

　　雪花飛舞

　　溪石覆雪

　　石橋披雪

　　倒映雪景

　　溪魚戲水

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