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小學語文教案

時間:2023-07-24 12:24:42 小學語文教案 我要投稿

[薦]小學語文教案10篇

  作為一位杰出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?下面是小編精心整理的小學語文教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[薦]小學語文教案10篇

小學語文教案 篇1

  教學目標:

  1.認識12個生字,會寫8 個生字,了解字的特點。

  2.識字、寫字。

  3.激發(fā)學生熱愛祖國語言文字。

  教學重點:識字、寫字,了解會意字的特點。

  教學難點:了解字的特點。

  教學準備:圖片、生字卡片。

  教學方法:啟發(fā)式。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  1.出示“一輪紅日”圖,提問:你能說出這是什么字嗎?

  板書:日

  2.同樣方法 月

  3.將“日”、“月”合在一塊,組成一個新字。板書 明

  請同學們認讀,思考“明”是什么意思?

  因為“日”和“月”都佷亮,所以它的意思為:明亮的意思。

  二、舉一反三,自學生字。

  1.出示“竹”和“毛”的圖片,教學 “筆 ”。

  2.解釋“筆”:古代書寫的'筆只有毛筆,在一根竹竿的前端裝上幾根毛,則為筆。

  3.學生自學其它的字。同桌可以互相討論。

  4.學生匯報自學情況。

  “小”和“土” 組成“ 塵” 注意“小”不帶鉤。

  “田”和“力” 組成“男”

  5.出示圖片,教學“拿”,猜字,分析用手掌在東西是合攏。

  6.出示圖片,教學“歪” 猜字,分析東西放得不正。

  7.出示圖片,教學“巖” 猜字,分析山里面的石頭。

  8.出示圖片,教學“旱” 猜字,分析太陽把地里的水曬干了。

  三、用“對口令”的方式鞏固識字。

  例 教師說:日 月 學生說:明

  四、作業(yè):

  連一連

  合 田 日 不 小 木 一

  力 手 正 土 干 火 木

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  第二課時

  一、復習鞏固。

  用“對口令”說出所學的漢字。

  出示詞卡,指名讀詞。

  二、擴詞造句,拓展認識

  1.用生字擴詞或造句。

  塵 灰塵 塵土

  尖 尖端 刀尖 尖兵

  男 男人 男子 男孩 男生

  拿 拿來 拿去 拿好

  歪 歪斜 歪倒 歪風

  巖 巖石 巖層 花崗巖

  筆 毛筆 鉛筆 鋼筆 圓珠筆

  旱 干旱 旱災 旱澇

  三、自由組合,說有趣味的漢字。

  歪 闖 天 們 朋 媽 爸……

  四、指導寫字。

  重點字: 拿 注意間架、結構、重心。

  五、作業(yè):

  連一連,把兩個字合成一個字,再寫下來。

  一 日 月 小 田

  月 大 十 力 大

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

小學語文教案 篇2

  學生匯報學習情況,師相機點撥。1、朗讀第5自然段;卮稹白⊥А钡挠行┦裁慈?他們坐著小艇去干刊么?

  (商人坐小艇做生意;青年婦女坐小艇交友;小孩坐小艇去郊外呼吸新鮮空氣;老人帶全家坐小艇,去做濤告。這些都說明小艇與人們日常生活息息相關。)

  2、朗讀第6自然段,并引導其余學生評議

  師點撥:戲院散場,人們乘小艇離去,這也是寫小艇同威尼斯人生活密切相關。

  3、最后一旬話采用擬人的寫法。表達了作者對威尼斯的喜愛之情。

  師小結:課文從威尼斯小艇的特點,威尼斯小艇同威尼斯的密切關系兩方面向我們介紹了威尼斯小涎,使我們了解到威尼斯小城美麗、獨特的`風情!

  作者敘述威尼斯小艇的特點,進行了細致的觀察和精彩地描繪,大家在朗讀課文時委細細體會。

  八、讀練知

  1、自學提示:

  ①朗讀課文,體會作者是怎樣細致觀察和精彩描述的;

 、谕瓿烧n后練習題。

  學生根據自學提示自學,教師巡回輔導。

  2、學生匯報學習情況。

 、賹W生朗讀課文,引導評議。

 、谟喺n后習題^答~`案。

  第四題

  “仿佛田溝里的水蛇”是指小艇行動輕快靈活。

  “像在天邊的新月”是指小艇的樣子。

  “古老的威尼斯又沉沉地人睡了”這個句子是說威尼斯靜寂下來。

  第五題:

  青年婦女談笑。

  影子搖晃。

  速度快。

  九、結

  總結本課書自學情況,表揚學得積極、主動的同學。

小學語文教案 篇3

  教學目標

  ①流利、有感情地朗讀課文,感知課文內容,把握作者的感情。

 、隗w會詩歌優(yōu)美的意境。

 、鄞、品味本文優(yōu)美的語言。

 、芘囵B(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

  教學重點難點

 、袤w會詩歌優(yōu)美的意境。

 、诖、品味本文優(yōu)美的語言。

  課前準備

 、僬n前布置學生預習課文,寫出生字并正確注音。

  ②師生合作制作秋景圖的圖片或課件。

  一、激趣引讀,誦讀積累

  1、創(chuàng)設情景,導人新課

  著名詩人秋瑾在詩中說“秋風秋雨愁煞人”。

  宋玉也在《九辯》中言“悲哉秋之為氣也,蕭瑟兮草木搖落而變衰!

  在文人墨客的筆下,秋天是憂傷的、哀婉的,讓人頓生惆悵……但是秋天也有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天,感受一個別樣的秋天。(板書課題)

  2、誦讀積累,整體感知

 、俳處熍錁贩蹲x課文

  a.朗讀時注意語氣、語速、語調及重音的把握。

  b.學生正確劃分詩歌的停頓。

 、邰趯W生自由朗讀課文。(投影片或多媒體課件顯示)

  二、合作探究,互動釋疑

  1、合作探究:

  a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?

  b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)

  c.詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情?你喜歡這首詩嗎?為什么?

  朗讀之后,學生四人小組討論明確三個問題。

  討論明確:

  a.因為露珠、冷霧、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農家:稻香、鐮刀體現農家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。

  b.三幅圖:農家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

  c.天的喜愛、贊美的感情。

  2、圖畫描繪:出示學生繪制的圖畫或課件。(學生對照圖片展開想像,描繪自己喜歡的畫面。)

  先請幾名同學朗讀最喜歡的一節(jié)詩。說說為什么喜歡。然后據圖畫,展開想像,描繪畫面。學生描繪畫面(參考內容):

  農家豐收圖:清晨朝露未唏的時候,有位農人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個身影在揮鐮割稻,晶瑩的汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進背簍,這份喜悅要與親友一起分享……

  霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的.涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網,網上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……

  少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的嗚叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?

  3、研讀賞析

  a.作者是按什么順序寫景的? 由遠及近的順序。

  b.想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。

  c.找出你最喜歡的語句,有感情地朗讀這句詩,體會、分析感情、語言的精妙之處,并說說你的感受。

  例:優(yōu)美語句賞析,主要分析加點詞的表達作用:

  伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。

  放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。

  秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭,概括秋天在農人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

  輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

  秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。

  秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。

  “收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個比喻用得好嗎?

  比喻青鳊魚像烏桕葉;另一層意思,江岸上烏桕樹,樹葉婆娑,倒映在江面,就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情。

  4、互動釋疑:學生提問,小組全班相互解決

  三、聯系生活,體驗延伸

  以海鹽的秋天為生活舞臺,說說自己的所見所聞所感。

  四、教師小結,課外拓展

  1、教師小結:本詩從多種感官角度出發(fā),運用比喻、擬人的修辭,寫出夏忙后農閑的景象:農人世外桃源般的生活悠閑、愜意,少了些艱難苦恨,多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天,一個樂在其中的秋天。

  2、拓展延伸,布置作業(yè)

 、賹懞{}的秋天。以“秋天”為題寫一首詩。

 、谡浴扒铩睘閮热莸脑娢,并做點評。

 、郾容^閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

小學語文教案 篇4

  (一)、圖片激趣,揭示課題

  多媒體出示課件,觀看圖片。

  師:我們剛才看到的都是關于手指的圖片,今天我們就來學習第五課《手指》。

  (二)、作者簡介:

  (課件出示,學生默讀)

  豐子愷(1898~1975)現代散文家、畫家。浙江崇德縣(今桐鄉(xiāng)縣)人。長期致力于藝術教育事業(yè),美術和文學創(chuàng)作。他的漫畫、書法自然瀟灑,風韻別致,稱譽藝壇。他的散文,先后結集出版的有《緣緣堂隨筆》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》、《率真集》等。他厭惡人世間的虛偽、卑俗、自私,贊美兒童的真誠、純潔、聰明,兒童在他“心中占有與神明、星辰、藝術同等的地位”。豐子愷的散文感情真率自然,語言樸素灑掊,形式靈活多樣,信筆所至,妙趣橫生,于平易瑣細中寓深意,在淡泊飄逸中見真情,如同他的漫畫、書法一樣,寫意傳神,別具風采。他還勤于翻譯工作,譯過屠格涅夫、柯羅連柯、夏目漱石等人的作品,將并日本長篇古典文學名著《源氏物語》譯成中文。

  (三)、談話導入、整體感悟:

  生活中平凡的人和事,常常會帶給我們啟示,像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機的桃花心木。其實,生活中還有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細觀察、認真思考,這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的'啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。下面,我們一起走進課文。

  (四)、初讀課文,理解大意

  1、自讀課文,讀準字音,讀通句子,互相解答不懂的詞語;

  2、邊讀邊想,課文主要寫了什么內容;

  (五)、自學感悟,讀文明理

  1、默讀課文,畫出本文的中心句。

  (一只手上的五根手指,各有不同的姿態(tài),各具不同的性格,各有所長,各有所短。)

  2、學生自主學習,思考問題:五根手指各有什么特點?學生自由讀書并標畫相關語句。

  3、抓住以下關鍵句進行分析、交流:

  ①拿筆的時候,全靠它推動筆桿;遇到危險的事,都要由他去試探或冒險;穢物、毒物、烈物,他接觸得最多;刀傷、燙傷、軋傷、咬傷,他消受的機會最多。

  這句話是對食指的描寫,運用了排比的句式,寫出了食指的作用及他勤奮賣力、敢于探險、不怕犧牲的性格特征。

 、谒肋h不受外物沖撞,所以曲線優(yōu)美,處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。

  中指所處的獨特位置,受到無名指和食指的保護,所以才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài),“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里運用了擬人的手法,寥寥幾筆,勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

 、畚璧秆輪T的手指不是常作蘭花狀嗎?這兩根手指正是這朵蘭花中最優(yōu)美的兩瓣。

  作者運用設問的句式,強調了舞蹈演員的手指常作蘭花狀,這蘭花狀的姿態(tài)是優(yōu)美的,而無名指和小指則是最優(yōu)美的。

 、苁种傅娜w,同人群的全體一樣,五根手指如果能團結一致,成為一個拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強弱、美丑之分了。

  這句以手指的全體比喻人的全體,闡明“團結就是力量”的人生道理,是文章表達的主旨?山Y合生活實際引導學生體會這句話蘊含的道理。

  4、適時指導學生朗讀課文,根據手指不同的特點,讀出不同的語氣和感受。

  5、聯系生活實際,理解體會五根手指各自不同的特點。小組合作完成表格:

  手指名稱優(yōu)點缺點

  大拇指

  食指

  中指

  無名指、小指

  6、匯報交流:

 、糯竽粗浮烫帲鹤藨B(tài)不美──身體矮而胖,頭大而肥,構造簡單,只有一個關節(jié);長處:最肯吃苦。

 、剖持浮烫帲鹤藨B(tài)不如其他三指窈窕,都是直直落落的強硬的曲線;長處:工作不如大拇指吃力,卻比大拇指復雜、機敏。

 、侵兄浮烫帲吼B(yǎng)尊處優(yōu),做事名義上參加,實際并不出力;長處:地位最優(yōu),身體最高、相貌最堂皇,左右有屏障,曲線優(yōu)美。

  ⑷無名指和小指——短處:能力薄弱是其他手指的附庸;長處:體態(tài)秀麗,樣子可愛,在絲竹管弦、舞蹈上能力強,有用武之地。

  (六)、品讀課文,體會寫法

  1、作者通過描寫五指各自不同的特點,想告訴我們怎樣的道理?反復朗讀品味課文最后一段;

  2、你覺得作者喜歡哪根手指?本文的描寫真的“無愛恨在其中”嗎?

  3、你愿意做哪根手指呢?為什么?

  課堂練習:

  有感情的朗讀課文, 了解課文主要內容,學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。

小學語文教案 篇5

  第一課時

  教養(yǎng)目標:

  1、學會本課生字新詞,理解、體會描寫草原風景美、人情美的語句。

  2、理解課文中打比方的句子。

  3、有感情地朗讀課文,感情背誦第一自然段。

  教育目標:

  1、理解課文內容,培養(yǎng)熱愛祖國的情感,增強民族團結意識。

  2、認識保護草原資源,防止沙漠化的重要性。

  發(fā)展目標:

  運用以前學到的閱讀方法讀懂課文,并能把閱讀中的理解和感受說出來。

  重難點:

  理解課文內容,感受草原的風景美和人情美所構成的草原風情畫。

  課時:2課時

  教學過程:

  一、激趣導入

  1、播放《草原上升起不落的太陽》,帶情入境。

  2、同學們有到過或者見過大草原嗎?草原給你的印象是怎樣的?

  過度:今天,我們就和老舍先生一起領略草原美麗、迷人的風光。

  二、初讀課文,整體感知

  1、 初讀課文,讀準字音?纯丛谧髡咝哪恐械牟菰鞘裁礃幼拥摹

  2、 速讀課文,思考:作者寫了草原哪些方面的情況?

  板:風景美人情美

  過度:草原的風光和人情都這么美好,那么就構成了一幅草原風情畫。

  板:草原風情畫

  3、 默讀課文,對全文質疑

  三、學習課文第一自然段

  1、 過度:指導朗讀“這次,我看到了草原”。作者在寫草原美景的同時,還

  2、 自由讀,邊讀邊劃抒發(fā)了自己的感情的句子。

  3、 學生匯報。

  4、 找出句子,抓對比。

  “……使我總想高歌一曲,表示我滿心的愉快!

  “這種境界,既使人驚嘆,又叫人舒服,既愿久立四望,又想坐下低吟一首奇麗的小詩!

  (1) 指導朗讀。

  (2) 理解“高歌”和“低吟”兩種不同的.情調。

 。3) 理解“奇麗”,為什么他要吟這么一首詩?

  5、 者先是想高歌,后來又想低吟一首奇麗的小詩,為什么會產生兩種截然不同的情感呢?如果把這兩個抒情的句子調換一下位置,讓他先“低吟”,后來他越看草原越高興,然后“高歌”,行不行?

  提示:“高歌”和“低吟”都是作者表達情感的方式。往往都會受到外界的影響,那作者看到了什么,使他產生了這種情感,而要用這種方式表達?(討論)

  6、 學生匯報。

  點撥1:我們歸納一下,作者一開始看到了草原的什么?它的整體給人什么感受?(出示圖)

  板:開闊

  點撥2:1)他當時的心情怎樣?(激動、興奮)

  2)指導朗讀

  3)換詞理解“清鮮”、“明朗”。

  過度:接下來他看到了草原的什么?(部分)那他的感情起了什么變化?

  指導朗讀,讀出草原的柔美。

  點撥3:注意作者第二次寫景的部分,他先總的說了一句“在天底下一碧千里,而并不茫茫!薄懊C!笔鞘裁匆馑?為什么這里這樣說呢?感情朗讀。

  點撥4:接下來分了兩部分來寫,先寫了(草原的顏色),再寫了(小丘的線條)。

  指導朗讀:(1)先讀這兩部分,然后選你喜歡的讀給大家聽。

  句1:“四面都有小丘,……繡上了白色的大花!

  隨機出示圖:綠草襯白羊,多么雅致、清麗。指導朗讀。

  這里把_____ 比作________,這樣寫有什么好處?

  句2:“那些小丘的線條是那么柔美,……輕輕流入云際!

  隨機出示圖、出示兩種風格的國畫,理解“勾勒”、“渲染”。

  點撥5:這樣柔美的線條,緩緩地高起來,又緩緩地低下去,就像(波浪)。所以作者沿著這波浪般的線條,一直遠望,就覺得好象整個綠色的草原在流動,所以作者說……

  指導朗讀。

  7、 自由讀第二次寫景的部分,讀出柔美的感覺,把自己讀沉醉。

  四、 總結:作者情景交融的描繪,我們看到了蒙古族同胞生活在風景如畫的草原上,使人向往,令人感受到無限的樂趣。

  1、 看圖,聽音樂。

  2、 口語訓練:做小導游,向你的朋友介紹一下內蒙草原的如畫美景。

  五、 布置作業(yè)

  1、 向你的爸爸、媽媽介紹一下內蒙草原的自然風光。

  2、 背誦第一自然段。

  第二課時

  課題:7 草原

  課時:第二課時

  教者:錢素珍

  教學目標:

  1.讓學生從網絡圖片的感知中學習、理解課文1、2兩個自然段的內容;

  2.使學生懂得草原景色的特點,了解蒙族同胞的熱情;

  3.使學生在朗讀中體會課文的語言美,體會草原的景色美。

  教學重點:掌握1、2兩個自然段的內容,歸納出草原景色的特點。

  教學難點:從課文的句里行間體會蒙古人的熱情。

  教具準備:大課文小黑板

  教學過程:

  一、復習舊知檢查預習情況

  1.讓學生回顧所學的生字詞,并說說生字詞的意思。

  2.請學生展示網上下載的有關內蒙古草原的圖片和資料,并說說自己對草原的初步認識和印象。

  二、學習新知感知草原的景色之美、人之熱情。

  1.激發(fā)興趣:你們眼中的草原和老舍先生所寫的草原是否相同?老舍先生筆下的草原景色是怎樣的呢?讓我們一起來學習課文。

  2.學習第一自然段

 。1)默讀課文,走進老舍先生筆下的草原。

 。2)再讀課文,體會老舍先生筆下的草原景色。

 。3)朗讀課文,欣賞草原的美麗景色。

 。4)組織討論,說說草原景色的特點。

  課文哪些句子生動地描寫了草原的景色?

  草原的景色有哪些特點?

  這些特點是通過哪些修辭手法表現出來的?

 。5)讀文、板書、歸納:

  特點:廣闊遼遠一碧千里柔美和諧

  手法:比喻擬人反復

  (6)組織學生開展各種形式的讀課文,在讀中歸納自然段的意思,體會草原的景色美,感受課文的語言美。

  3.學習第二自然段

 。1)組織學生自學課文,提疑釋難。

  (2)啟發(fā)學生讀文思考:

  在草原上行車有什么特點?

  作者看到的河像什么?這一句為什么加上感嘆號?

  蒙古族是怎樣迎接客人的?

 。3)放手討論交流,理解課文內容。

 。4)指導朗讀課文,體會句里行間所體現出的蒙族同胞的熱情。

 。5)小結自然段內容。

  三、鞏固知識,反饋練習。

  1.找出課文中的比喻句,再指出它們各是把什么比作什么的。

  2.在下面的句子中填上適當的關聯詞語。

 。1)那里的天比別處的更可愛,空氣是()清新,天空是()明朗。

  (2)這種境界,()使人驚嘆,()叫人舒服;()愿久立四望,()想坐下低吟一首奇麗的小詩。

 。3)歌聲似乎比什么語言都更響亮,都更感人,()唱的是什么,聽者()會露出會心的微笑。

  四、總結本課所學知識及訓練情況。

  五、布置作業(yè)。

  1.背誦課文第一自然段

  2.讀課文,思考:蒙族同胞是怎樣接待客人的?

小學語文教案 篇6

  一、教學要求:

  1.認識13個生字,會寫"力、手、水"3個字。

  2.了解一些會意字的構字特點,激發(fā)對祖國語言

  文字的喜愛。

  二、教學準備:

  師生每人-套構成本課會意字的獨體字的卡片。

  三、教學重點、難點:

  了解一些會意字的`構字特點,培養(yǎng)學生初步的識字能力。

  四、教學安排:2課時

  第一課時

  一、導入 揭題

  你們還記得《陽光》這篇課文嗎?太陽光芒四射,灑遍了大地,所以"口""月"合在一起就組成了一個新的字一-明。(板書)

  二、學習"明"字

  1.學生拼讀,注意讀準后鼻音。

  2.猜一猜"明"是什么意思?用"明"組詞。

  三、學習"鮮、塵、尖"

  1.出示"鮮、塵、尖",學生認讀。

  2.認讀的這三個字,學牛自由說發(fā)現了什么,并把秘密告訴大家。

  3.指學生認讀、評議。

  4.用這三個字擴詞,小組進行競賽,交流、評議。

  5.自讀課文第一節(jié)。

  四、舉一反三,自學其他小節(jié)中的生字

  1.小組合作學習。

  2.各小組匯報、交流學習情況。

  五、讀文、鞏固認字

  1.集體讀文,要求讀得流暢。

  2.游戲:找朋友(配樂)。

  3.檢查認讀情況。

  六、擴展練習

  用下面的字組詞,再說一句話。

  森 眾 鮮 力 從 明

  第二課時

  一、談話導入

  二、熟讀全文

  1.指學生讀課文,評議。

  2.同桌用"對口令"的方式讀一讀。

  3.教師示范讀,強調韻尾。學生仿讀,看誰讀得好。

  4.齊讀。(邊拍手邊讀)

  5.自己試著背一背。

  三、完成課后"我會讀"

  1.自讀

  2.認讀新詞,并在生字下面打上點。

  3.用帶點的字組詞或說一句話

  四、指導書寫

  1.出示"力、手、水"三個字,學生觀察一下,怎樣才能把這三個字寫好。

  2.教師示范寫。

  3.學生書寫,教師巡視,個別指導。

  4.小組評選好的作業(yè) ,進行展示。

  五、讀讀想想

  漢字的結構很有意思,很多漢字都是由不同的字組合在一起,表示另-個意思。

  1.出示"歪、晃、品、晶"四個字,學生認讀。

  2.指學生說說意思,組詞。認讀"歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶"幾個詞語。

  3.把這四個字仿照課文編一編韻文。(小組合作進行)

  4.交流。

  六、擴展練習

  找一找前面學過的漢字,如:媽、筆、坐、肚、朋,學著課文的樣子,編一編韻文,或編

  字謎。

  教學追記:

  日 月 明

小學語文教案 篇7

  一、教材分析:

  本節(jié)課通過看一看、想一想、動一動、(試一試)等,生活情境出發(fā),從感興的話題切入,在一次告訴學生,遇事要動腦想辦法;同時培養(yǎng)學生完整地表達和認真有順序地編故事能力。

  二、教學內容:

  能說會寫《小猴子撈球》。

  三、教學理念:

  《語文課程標準》指出:“口語表達是聽與說雙方互動的過程,”在教育中,構建一個開放的交際的.課堂,自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”,營造寬松的氛圍,使學生的說,寫能力在多維的互動中得到切實鍛煉。

  四、教學目標:

  1、培養(yǎng)學生仔細觀察,積極動腦的好習慣。

  2、培養(yǎng)學生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

  五、教學重難點:

  憑借教材,自主構建,多元解讀。

  六、教具準備:

  實驗用品,圖片,投影片。

  七、課時安排:

  一課時。

  八、教學過程:

 。ㄒ唬┩拰耄何覀儊斫o小猴想辦法。

  1、出示《小猴子撈球》的畫面,播放有趣的童話故事。

  2、聽童話,看畫面,提出問題“我看懂了……。!薄拔蚁胫馈。

  3、議一議“我看懂了……。”“我想知道………!

  4、全班交流。

  板書“小猴子撈球”。

  小猴子把球撈上來了嗎?怎么撈的?我們來幫小猴子想想辦法。

  (二)口語交際,互相評說。

  小組討論:我來幫小猴想想怎么辦。

  1、全班交流,學生。

  師隨機提示“如果用這種方法,你要提醒小猴子注意什么?”

  2、學生們幫小猴想出了不少好辦法,那么他們會采用什么辦法呢?他們會怎么說,怎么做?現在請大家扮演小猴子,四個人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球,再分角色表演。

 。ㄈ┱埬阃暾刂v一講“小猴子撈球”的故事。

 。ㄋ模┗丶野堰@個故事講給家人,朋友聽。

小學語文教案 篇8

  預設目標:

  1、認識7個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短,寸有所長的道理,能正確地看待自己和他人。

  3、學習書信的格式和寫法。

  預設重難點:

  1、讀懂信的內容,結合自己的生活實際體會尺有所短,寸有所長的道理。

  2、學習書信的格式、寫法。

  教學課時:1課時

  預設過程:

  一、談話導入,揭示課題

  1、同學們,如果你想和家人、親戚、朋友或同學溝通想法、分享快樂、傾訴煩惱,你會用哪些方式?(面談、通電話、發(fā)電子郵件、書信)

  2、從古至今,書信都是人們之間一種重要的溝通方式,書信的內容包羅萬丈,除了分享快樂、傾訴煩惱,還有請求幫助的、匯報情況的等等。

  3、今天我們要學習的'28課《尺有所短寸有所長》里就有兩封信,請大家看看這兩封信主要寫了什么內容?

  二、自由閱讀,感知課文內容

  1、自由閱讀課文,看兩封信主要講了什么。

  2、學生簡單概括書信內容。

  三、深入思考,探究文中道理

  1、師:對于張國強提出的問題,你有什么看法?你曾經有過這種感覺嗎?你是怎樣做的?

  2、柯巖老師提到的尺有所短,寸有所長,你覺得有道理嗎?請聯系自己的生活實際情況說一說。

 。1)小組交流

 。2)全班交流

  四、討論交流,了解書信好處

  1、猜一猜:這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式,張國強為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢?

  2、交流:寫信好友那些好處呢?

 。1)學生交流

  (2)教師小結:

 。、有的地區(qū)還沒有先進的通訊設備,可以用書信與外溝通。

  b、不好意思說出來的話,可以用書信表達。

 。、有時候見字如見人,書信讓人有溫暖的感覺。

  五、觀察發(fā)現,認識書信格式

  1、自由觀察兩封信的格式,交流自己的發(fā)現。

  2、教師小結邊在黑板上按信的格式板書:

 。1)稱呼。(把對說信任的稱呼寫在第一行,頂格。后面加上冒號,表示下面有話要說。)

 。2)正文。(正文的開頭空兩格,通常是先寫問候的話。如果說的事多,就應該分段些,寫完一件再寫一件。每段起行空兩格,轉行頂格。)

 。3)結尾。(正文完了,結尾應該寫上致敬或祝福的話。其中,此致祝你等字眼,應該緊接正文之后,或單獨占一行,空兩格寫;敬禮健康工作順利等字眼,要另起一行頂格寫。)

 。4)署名。(結尾寫完后,在信的右下方寫上寫信人的名字。)

 。5)日期。(日期可以寫在署名的后面,也可以另起一行寫。)

  六、鞏固練習,緊記書信格式

  1、出示練習,讓學生根據內容改成書信的格式。

  練習內容:今天,小明寫信通知哥哥爸爸得了急病,請哥哥收到信后馬上回家。

  2、學生練習,老師巡視指導。

  3、指名在黑板寫,全班校正。

  七、作業(yè):寫信

  溫馨提示:

  1、先確定要寫給誰。

  2、考慮清楚要說些什么內容。

  3、注意書信的格式。

小學語文教案 篇9

  教學目標:

  1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2. 學會本課的10個生字,綠線內的7個只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

  3. 學習花木蘭尊老愛幼,自信自強,熱愛祖國的優(yōu)秀品質。

  教學重難點:

  識字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

  教具學具安排:

  投影、生字卡、錄音。

  板書安排:24.木蘭從軍

  女扮男裝

  花木蘭 花將軍

  勝利歸鄉(xiāng)

  作業(yè)設計:

  課內:抄寫字詞、口頭填空。

  課外:讀背課文。

  教學時間:三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一. 揭示課題

  1. 今天,我們學習新課文,題目是"木蘭從軍"。板書課題。

  2. 聽課文錄音。

  聽后提問:木蘭是誰?

  "從軍"是什么意思?花木蘭是女兒家,她女扮男裝,替誰去從軍?

  二. 初讀指導

  1. 借助拼音,讀準字音。

  2. 畫出生字詞,標出自然段。

  3. 檢查自讀效果。

 。1) 出示詞語,指名讀。齊讀。

  (2) 指名分節(jié)讀課文。

  (3) 說說每段的意思。

  三. 精讀訓練

  理解第一段。

  1. 指名讀。

  2. 口頭填空。

  花木蘭 ( )。

  3. 小結。

  4. 背誦第一段。

  第二課時

  一. 復習檢查

  1. 認讀生字詞。

  2. 指名背第一段。

  二. 精讀訓練

  1. 理解第二段。

 。1) 自讀。畫出寫局勢緊張的詞語及花木蘭十分著急的`原因的句子。

 。2) 讀后交流。

  理解"文書""征兵""年老多病"。

 。3) 花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人,女扮男裝、替父從軍,可以看出她怎么樣?

 。4) 指導朗讀。

  2. 理解第三段。

 。1) 觀察圖一。

  看,這是花木蘭從軍后馳騁沙場的英姿,瞧她躍馬提槍的威武形象,一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

  (2) 課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀,畫出表示動作的詞語,體會用詞的準確性。

 。3) 讀后交流。

 。4) 指導讀第一句。

  (5) 指名讀第二句。

  理解"赫赫戰(zhàn)功"。

  從這句可以看出木蘭自強自信,所以開頭稱她"女英雄",結尾又說她是"花將軍"。

 。6) 指導讀第二句。

 。7) 指導背誦。

  三. 識記字形,指導書寫。

  征 病 幼 男 勝 利

  四. 作業(yè)

  抄寫生字。

  第三課時

  一. 復習

  1. 認讀詞語。

  2. 背誦第一、二、三段。

  二. 精讀課文

  理解第四段

  1. 看插圖二,說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

  2. 自讀課文,畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

  3. 讀后交流。

  4. 指導朗讀、背誦。

  三. 識記字形,指導書寫

  脫 穿 將 勇

  四. 作業(yè)

  抄寫字詞。

小學語文教案 篇10

  目的要求:

  1、讓學生明白學寫鋼筆字的意義。

  2、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法。

  3、掌握鋼筆的執(zhí)筆方法。

  要點:

  掌握正確的執(zhí)筆方法。

  教學過程:

  一、導入新課

  同學們,我們已經是三年級的學生了,我們要用鋼筆寫作業(yè),所以從現在開始,我們就先學寫鋼筆寫字。但是,鋼筆和我們用的'鉛筆一樣,也有它的使用方法和執(zhí)筆方法。今天,我們就來學習怎樣使用鋼筆和正確地握筆。

  二、認識鋼筆的結構和知道具體的使用方法

  1、讓學生拿出自己的鋼筆,觀察一下鋼筆由哪些部件組成。

  2、學生發(fā)言,教師補充說明。

  3、教師總結:鋼筆主要分為三個部位,即筆殼、筆膽和筆尖。筆殼是用來保護筆膽和筆尖的(教師作演示)筆膽是用來吸收和裝墨水的(教師作使用示范),使用前要把筆膽清洗干凈,換用墨水前也要清洗干凈。筆尖用來寫字,使用時要保護好,盡量不要讓筆尖撞上硬的東西。

  三、學習執(zhí)筆方法

  1、先讓學生說說自己是怎樣握鉛筆的。

  2、教師邊作示范邊歸納。

  手握在離筆尖三厘米左右的筆桿上,拇指按在筆桿的左前方,指端稍靠上、靠后;食指近在筆桿的右前方,指端稍靠后些;中指指甲根部在內側,即食指的一側,抵在筆桿的右后方;無名指貼在中指旁,起墊起中指的作用;小指在無名指旁,起墊起無名指的作用;無名指和小指不接觸筆桿。筆桿向里靠在拇指的虎處,自然傾斜,筆尖向左前伸出。

  四、學生練習握筆

  教師巡視指導,糾正錯誤的握筆方法。

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