小學(xué)語文教案錦集（5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
檢測本單元重點(diǎn)字詞，理解運(yùn)用字詞。
重難點(diǎn)
注重學(xué)生字詞句的訓(xùn)練
樂學(xué)善思辦法
通過小組間的比賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入課題
師：本單元我們在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)完了，這節(jié)課我們上一節(jié)字詞檢測課。（板書課題）
二、交流檢測
1.組內(nèi)檢測：請同學(xué)們在小組內(nèi)，由組長組織進(jìn)行識字檢測，記錄識字情況。
2.組長匯報(bào)：請組長匯報(bào)一下你們小組的'識字情況（學(xué)生匯報(bào)）
三、反饋?zhàn)R字
1.詞語檢測：剛才小組長的識字情況進(jìn)行了檢測�？墒�，老師想親自考考大家，看看這些詞語你是否讀準(zhǔn)確。
2.輪讀詞語：我們按座位輪讀詞語。
3.賽讀詞語：以小組為單位，看哪個(gè)小組讀得又快又準(zhǔn)。
4.理解詞語：
5.生字檢測：為了檢查大家讀得是否準(zhǔn)確，我們以小組為單位進(jìn)行賽讀，看哪個(gè)小組能獲勝。
6.交流識字方法：通過賽讀可以看出同學(xué)們把這些生字記得很準(zhǔn)確，我
們來看：（1）容易讀錯(cuò)的字（2）多音字指導(dǎo)（3）誰能向大家介紹比的識字方法。
四、指導(dǎo)書寫
學(xué)習(xí)漢字，不僅要會認(rèn)會寫，還應(yīng)會用，這才是學(xué)習(xí)漢字的最終目的，本單元的生字新詞你會用了嗎？
五、合作檢測
同學(xué)們，下面我們就來比比看誰能準(zhǔn)確的掌握本單元的生字生詞并能靈活運(yùn)用。（發(fā)合作檢測卷）
1.獨(dú)立答題
2.組內(nèi)訂正
3.組長匯報(bào)
4.反饋指導(dǎo)
六、盤點(diǎn)收獲
小學(xué)語文教案 篇2
課 題： 21、古詩三首
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)要求
1、學(xué)會本課6個(gè)生字。
2、通過有感情的朗讀和背誦古詩，初知詩意。
3、能用自己的思維，理解詩句的意思。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練
1、通過看圖，培養(yǎng)觀察能力。
2、在講解古詩的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄈ┧枷虢逃�
1、通過學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，體會作者所要表達(dá)的思想
感情。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句的意思，并能用自己的語言說一說。
教學(xué)難點(diǎn)：對詩的意境理解。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片
板書設(shè)計(jì)：
21、古詩三首
空山幽靜（以動襯幽靜）
深林幽暗（以光襯幽暗）
鱸魚美
風(fēng)波里
蒼山、白屋
柴門、犬、夜歸人
教后感想：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、古詩《鹿柴》
教學(xué)要求：
1、理解《鹿柴》的意思，感受詩歌描寫的意境美。
2、朗讀、背誦《鹿柴》。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代詩人王維的一首詩《鹿柴》（板書課題）。
二、教學(xué)古詩。
1、自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、反復(fù)讀詩歌，聯(lián)系上下文，理解有關(guān)詞語的'意思。
3、請幾個(gè)學(xué)生試著說說詩句的意思。
4、反復(fù)誦讀詩歌，體會詩歌描述的意境。
�、旁娭袑懥四男┚拔铮�
�、圃娭袥]有寫林子里靜寂、幽暗，只寫了人語響、返景、復(fù)照，怎么會給人以幽靜的感覺呢？
⑶這首詩描寫了怎樣的景象？
�、冗@首詩所描繪的景象給你怎樣的感覺呢？
三、指導(dǎo)朗讀，背誦詩歌。
1、指導(dǎo)朗讀，注意停頓和節(jié)奏。
空山/不見人，
但聞/人語響。
返景/入深林，
復(fù)照/青苔上。
2、試著背誦詩歌。
3、全班齊背。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《江上漁者》
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩意，了解詩人所要表達(dá)的對勞動者的同情，對不勞而獲者的諷刺。
2、學(xué)會生字新詞。
3、背誦詩歌。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、以前，我們學(xué)習(xí)了幾首寫勞動人民生活痛苦的詩歌，記得哪些，背一背。
2、今天我們再學(xué)一首寫漁民生活的詩歌。（板書：江上漁者）
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字卡片認(rèn)讀。
2、理解詞語。
三、學(xué)習(xí)古詩。
1、自由讀詩，讀通讀順。
2、再自由讀古詩，讀準(zhǔn)節(jié)奏。
3、借助注釋，理解詩意。
�、艑W(xué)生自學(xué)。
⑵學(xué)生交流。
�、菍W(xué)生匯報(bào)。
�、葞煔w納。
4、生講詩意。
5、師指導(dǎo)生再說詩意。
6、指導(dǎo)朗讀
四、背誦古詩。
五、小結(jié)。
《江上漁者》表達(dá)了對勞動者的同情，同學(xué)們學(xué)了詩歌應(yīng)該尊重
勞動人民的勞動。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、《逢雪宿芙蓉山主人》
教學(xué)要求：
1、理解《逢雪宿芙蓉山主人》的詩意及詩歌表現(xiàn)的意境。
2、能有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入新課。
1、前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《鹿柴》、《江上漁者》誰能把它背誦出來？
2、請幾個(gè)學(xué)生背誦古詩。
3、今天我們再學(xué)習(xí)一首唐代著名詩人劉長卿的詩歌。（板書課題。）
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1、范讀全詩。
2、自讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音，理解題目的意思。
3、學(xué)習(xí)生字的寫法。
4、再讀全詩，聯(lián)系上下文，理解詞語意思，討論交流。
5、反復(fù)誦讀詩歌，理解詩句意思，討論交流。
6、精讀詩歌，體會意境。
�、旁娭袑懥四男┚拔铮�
�、圃姼杳鑼懥耸裁礃拥木跋�？請同學(xué)們想象自己就是詩人，說一說。
�、亲x詩歌，說說你最喜歡讀哪一句？為什么喜歡？
7、指導(dǎo)朗讀詩歌，注意停頓和節(jié)奏。
8、指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。
作業(yè)設(shè)計(jì)：（自選）
一、看拼音寫詞語。
1、根據(jù)詩歌意思填空。
《鹿柴》這首詩描寫了 這個(gè)地方 時(shí)候
的景色。前兩句詩以 反襯 ，后兩句詩以 反襯 。
《逢雪宿芙蓉山主人》這首詩的作者是 代詩人 。詩中描寫的景物有 、 、 、 、、 。
2、比一比，再組詞。
幕（ ） 蒼（ ） 犬（ ） 逢（ ） 蓉（ ）
暮（ ） 倉（ ） 大（ ） 縫（ ） 容（ ）
3、默寫古詩三首。
4、讀讀背背。
夜雨寄北
唐李商隱
君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。
小學(xué)語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解文章內(nèi)容，知道蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
2.會認(rèn)12個(gè)字，1個(gè)多音字，會寫6個(gè)字，自主積累詞語。
3.能夠有感情地朗讀課文。
4.選擇自己喜歡的自然段背誦。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.識字、寫字。
2.了解蒲公英、松子、黃豆傳播種子的方法。
3.有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1.識字卡片、實(shí)物投影。
2.課件或掛圖。
3.搜集資料，多方面獲得植物傳播種子的知識。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)出示課題，引發(fā)質(zhì)疑。
讀了課題后，你們想知道什么?
(二)初讀課文，掌握生字讀音，了解課文內(nèi)容，初步解疑。
1.自由輕聲讀課文，想想你知道了什么。
2.全班交流，相互解疑。
3.檢查生字認(rèn)讀情況。
(出示生字卡片)：蒲公英 小傘兵 懷抱 嚇壞 搖晃 舒服 救人
4.同桌互讀課文，檢查讀音。
5.自由輕聲讀課文，標(biāo)出自然段的序號。你還有哪些不懂的問題?提出來。
(三)細(xì)讀課文，感悟“小傘兵”的情感變化，了解植物傳播種子的方法。
1.自由輕聲讀，思考：“小傘兵在找家的過程中心情是怎樣變化的?你是從哪兒感受到的?”
2.在學(xué)生交流的過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)感悟：
(1)第二自然段，體會小傘兵害怕、惶恐的心情。
朗讀指導(dǎo)：
“小傘兵嚇壞了，他當(dāng)時(shí)會怎么說話?”進(jìn)入角色讀一讀。
嚇得“大叫”該怎么叫?再讀一讀。
分角色朗讀。
(2)第3、4自然段，了解松子、黃豆傳播種子的.方法，感受小傘兵放松的心情。
①提問：“松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他們干什么去了?”
�、谡n件演示，教師小結(jié)。
③引導(dǎo)想象：“小傘兵看見松子告別了大松樹、黃豆從豆莢里蹦出來鉆進(jìn)了泥土里，他會想些什么?說些什么?”
(3)學(xué)習(xí)第5、6自然段，感受小傘兵高興的心情。
指名有感情地朗讀。
說說蒲公英是怎樣傳播種子的。
(四)擴(kuò)展延伸。
你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?
板書設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
(一)自主選擇喜歡的段落背誦。
自由背——同桌背——指名背。
(二)復(fù)習(xí)會認(rèn)字，自主記憶字形。
1.抽取卡片檢查。說說自己如何記住這些字的。
2.口頭組詞。
3.讀“我的詞語庫”中的詞語。
(三)學(xué)習(xí)會寫字。
1.鞏固認(rèn)讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生寫字。
讀帖觀察——總結(jié)規(guī)律——練習(xí)書寫。
練習(xí)書寫環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)：一寫二看三對照。
(四)在聽寫本上聽寫6個(gè)會寫字。
小學(xué)語文教案 篇4
教材簡析：
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。
設(shè)計(jì)理念：
針對本文的第2、3、4自然段的結(jié)構(gòu)非常相似的特點(diǎn)，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文時(shí)，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現(xiàn)進(jìn)行對比教學(xué)，讓學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。另外，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的方法是一個(gè)可以不斷創(chuàng)新的動態(tài)過程，而表演不失為一種優(yōu)化的選擇，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
學(xué)情簡析：
孩子們年齡小，在家里受到的關(guān)注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學(xué)校里，有的孩子當(dāng)了小干部，神氣有余，而理解關(guān)心尊重小朋友不夠。因此本文對于孩子的思想教育是不可忽視的。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)9個(gè)字，會寫 10個(gè)字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)字，會寫10個(gè)字。在閱讀課文時(shí)懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
課前準(zhǔn)備：給全班每一個(gè)小朋友一個(gè)動物的角色，并在他們的胸口貼上相應(yīng)的動物圖片。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學(xué)生匯報(bào)有關(guān)貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習(xí)性的資料。今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)它們的有趣的童話故事。
1．板書課題。學(xué)生讀課題。
2．看到課題，你最想了解什么?學(xué)生質(zhì)疑，交流自己最想了解的問題。
二、整體感知
1．教師范讀。聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認(rèn)識幾個(gè)字?自己不認(rèn)識的字記下來。
2．指名學(xué)生交流：你聽懂了課文主要講什么?說說自己的感受。
把你所理解的內(nèi)容告訴大家。鼓勵(lì)每個(gè)孩子都爭取發(fā)表自己的意見。
�。ㄕn文大意：獅子想找一個(gè)動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習(xí)慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習(xí)慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）
三、指導(dǎo)自學(xué)
1．自由讀課文，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，識記字形，擴(kuò)詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2．自由讀課文，把你認(rèn)為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。
3．學(xué)生小組自學(xué)后在小組中匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)生自由讀。
老師引讀第一句，然后指名一“獅子”上來宣布。結(jié)合看圖，指導(dǎo)朗讀獅子說的話。學(xué)生可以加上動作、神態(tài)練習(xí)朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2、哪些動物參加競選了呢？(貼圖：貓頭鷹、袋鼠、小猴子)
3、你認(rèn)為誰當(dāng)“萬獸之王”最好呢？咱們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)生字
1．我會認(rèn)：課件出示生字。
(1)出示生字指名學(xué)生認(rèn)讀生字后，指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字，學(xué)生擴(kuò)詞。
(2)說說你的發(fā)現(xiàn)，是讓學(xué)生把生字進(jìn)行歸類，提高識字能力。
(3)讓學(xué)生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認(rèn)識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的游戲。
2．我會寫：
(1)課件出示，學(xué)生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導(dǎo)。找出你認(rèn)為最難寫的字，教師指導(dǎo)書寫并在黑板上范寫。
找出你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的字，并說說該注意的'地方。本課要求會寫的字，容易寫錯(cuò)的字較多。如：“令(少點(diǎn))、直(少橫)、現(xiàn)（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應(yīng)提醒學(xué)生注意。
(3)指導(dǎo)把字寫好時(shí)，可有重點(diǎn)地指導(dǎo)。“之”的書寫要注意：點(diǎn)不宜太小，捺要寫平�！暗凇� 字的竹字頭要寫小些，整個(gè)字體不能太長�！拜啞弊值能囎峙砸獙懻恍�。四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，兩部分要緊湊。
(4)學(xué)生練習(xí)寫字，同桌評議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
聽寫詞語：下令、公布、一直、當(dāng)心、第一名、現(xiàn)在、星期、輪流、走路
二、學(xué)習(xí)課文2——4自然段
1．學(xué)習(xí)第2自然段
（1）課件出示圖，這幅圖是講誰當(dāng)“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用“——”畫出寫貓頭鷹的語句；用“﹏﹏”畫出寫動物們的語句。結(jié)合看圖，自個(gè)兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態(tài)，并說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
（2）誰愿意向大家匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果？指名回答。
根據(jù)學(xué)生的回答，結(jié)合看圖，重點(diǎn)體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
(3)學(xué)生表演，大家評議。
（4）小結(jié)這段的學(xué)習(xí)方法。
2．小組合作學(xué)習(xí)第3、4自然段
請小朋友運(yùn)用剛才學(xué)習(xí)第2段的學(xué)習(xí)方法，選擇一個(gè)自己喜歡的自然段進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。
3．匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
（1）學(xué)習(xí)第3自然段，課件出示圖。
讓學(xué)生自己匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況，重點(diǎn)體會“激動、直搖頭”，隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。說說自己的體會。
在聽讀與評價(jià)中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領(lǐng)的？
�。�2）學(xué)習(xí)第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點(diǎn)理解“擔(dān)心、歡呼”。
大家擔(dān)心什么？為什么會有這樣的擔(dān)心？
大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
為什么猴子得到了擁戴呢？
4．學(xué)習(xí)最后一段。
�。�1）學(xué)生默讀，提問：為什么不再往下輪了？
�。�2）如果你是獅子大王，你會選誰當(dāng)大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)點(diǎn)撥，在小猴子前面打√）
三、讀讀演演
1、自由讀課文，讀好每個(gè)角色。
2、學(xué)生自愿組合，分角色表演故事。老師和其他同學(xué)當(dāng)評委，看哪組被評為最佳表演者。 四、拓展練習(xí)
1、續(xù)編故事：猴子當(dāng)了獸王以后，動物們是怎樣生活的？
2、講故事。
小學(xué)語文教案 篇5
一、簡材簡述
這篇課文講述了在泰國首都曼谷近郊的公路上，泰國婦女阿玲指揮乖巧聰明的小象，幫助中國司機(jī)把陷在泥坑中的汽車?yán)鰜恚⑶覜_洗干凈，得到周圍人們的贊嘆。通過教學(xué)，要讓學(xué)生知道，他們贊美的不僅是小象，更是阿玲那樂于助人、辦實(shí)善良的心靈。使人們感受到曼谷這里景美、物美、人更美。
二、設(shè)計(jì)理念
把課堂的閱讀活動視為一種生活，在閱讀的生活中，充分釋放學(xué)生的生命力。課堂教學(xué)完成體現(xiàn)在動態(tài)生成的師生對話上，在一種虛擬的`旅游中，領(lǐng)悟課文的全過程。
另外，在師生關(guān)系上，教師努力追求一種師生平等對話的教學(xué)氛圍，使得語文課堂變的開放而富有創(chuàng)新活力。這是我執(zhí)教上曼谷小象的又一特色。
三、設(shè)計(jì)特色
以虛假的旅游串連教學(xué)的全活動，富有生活意趣。
四、教學(xué)目的
1、體會泰國人民對中國人民的真摯友情，學(xué)習(xí)阿玲助人為樂的品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生熱愛保護(hù)動物意識。
2、理解我為什么贊嘆小象，聯(lián)系阿玲三次微笑體會阿玲的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、理解三次需色變化來感受曼谷景象的優(yōu)美。
4、看感表地朗課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
五、教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背育4——7自然段，從而感受景美、人美、小象美。
六、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n前延伸
生講故事引入到曼谷景美，物美、人更美。設(shè)想學(xué)生到曼谷游一游，玩一玩。
設(shè)計(jì)意圖：故事開場，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不知不覺地將學(xué)生思維帶入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，營造學(xué)習(xí)氛圍。
�。ǘ┏踝x檢查，讓學(xué)生自主體會文章內(nèi)容
1、師擬旅游曼谷，請生閉上眼睛，坐波音747容機(jī)飛到曼谷。板書20曼谷的小象。
2、初讀課文，（1）找出一句讀得最棒的句子，說說好在哪里？（2）讀一句你覺得最重要句子，說說為什么重要？（3）讀一句你覺得最難的句子，說說為什么難讀？
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