[精選]語(yǔ)文教案

　　作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　課標(biāo)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：識(shí)記文中的生字、生詞、積累詞語(yǔ)；了解科幻作品的特點(diǎn)；

　　了解想象的基本要求。

　　2、過(guò)程與方法：在解讀課文過(guò)程中，認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)，想象的展開(kāi)。在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想像力。拓展想像力，學(xué)習(xí)寫(xiě)作想象作文。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)想象的特點(diǎn)和要求：合乎情理、富有新意。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)想象的依據(jù)和展開(kāi)的層次。

　　2、打破常規(guī)思維模式，變換角度思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

　　學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)

　　【自主學(xué)習(xí)】

　　1.給下列加點(diǎn)字注音：閑暇 裹著 癌癥 針灸 褪 蹭 神經(jīng)末梢

　　2.掌握詞語(yǔ)：

　　退化：

　　返祖現(xiàn)象：

　　司空見(jiàn)慣：

　　習(xí)以為常：

　　不測(cè)：

　　引人入勝：

　　3.本文選自______________，作者_(dá)______，_______國(guó)作家

　　【合作探究】

　　一，文本探究：課文共5段，可分為四個(gè)部分。

　　第一部分（ ），______________________________________

　　第二部分（ ），________________________________________

　　第三部分（ ），_________________________________________

　　第四部分（ ），________________________________________

　　二、問(wèn)題探究

　　1. 大膽而奇特的想象是開(kāi)啟本文思路的鑰匙，同時(shí)更是展開(kāi)本文的翅膀。當(dāng)然，想象不是胡想，而是有著合理的根據(jù)作導(dǎo)引的，作者怎么會(huì)想到讓人類(lèi)長(zhǎng)一條尾巴呢？作者每一步的想象的根據(jù)又是什么呢？

　　動(dòng)物有尾巴，作者奇思妙想，就想到給人類(lèi)一條尾巴。

　　因?yàn)樵趧?dòng)物園里被看的動(dòng)物都有尾巴，而看動(dòng)物的動(dòng)物——人沒(méi)有尾巴，因此想到了“人類(lèi)如果也有尾巴”。

　　2.作者想象中的尾巴是什么樣子？

　　尾巴的樣子：不會(huì)太長(zhǎng)，不會(huì)長(zhǎng)毛；男尾比女尾粗壯些，女尾巴會(huì)更柔美；尾巴外裹著一層薄薄的皮；尾巴都會(huì)露在外面。

　　3.人們會(huì)怎樣珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)呢？

　　會(huì)對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)，以使尾巴更美麗，更耐用。

　　4.作者想象的人類(lèi)的尾巴會(huì)有什么作用？

　　生理上有表情達(dá)意的作用(表示歉意、表示贊同、表示友好、表示愛(ài)戀)；

　　有保健的作用(更方便地感知外界的溫度、豐富的穴位可以用來(lái)治療凝難病癥)；

　　尾巴可以帶來(lái)操作之便(木工用尾巴夾住木頭、女人用尾巴圈緊小孩，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上用尾巴拔河，使體操動(dòng)作更精彩)。

　　5.尾巴的形態(tài)、尾巴的處理、尾巴的功能又是怎樣想出來(lái)的呢？

　　1.人類(lèi)有尾巴——“被看的動(dòng)物都有尾巴”，看動(dòng)物的動(dòng)物——人都沒(méi)有尾巴引發(fā)出來(lái)的。2.想象人類(lèi)尾巴的`樣子——有尾巴的基礎(chǔ)上——根據(jù)人類(lèi)身體發(fā)膚的特征及男人、女人體態(tài)差異上進(jìn)行的。3.尾巴的生理功能，工作之便——是從尾巴與人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。4.化妝品商店會(huì)有“尾巴專(zhuān)柜”，醫(yī)院開(kāi)設(shè)尾巴的專(zhuān)門(mén)門(mén)診，也都是從與人體相關(guān)的社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目誘導(dǎo)出來(lái)的想象。

　�、偈歉鶕�(jù)男女皮膚肢體的差異。②人們肯定會(huì)珍視尾巴，對(duì)尾巴加以裝點(diǎn)和保護(hù)。③根據(jù)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目想象出來(lái)的。④根據(jù)人類(lèi)參加社會(huì)活動(dòng)的聯(lián)系想象出來(lái)的。

　　6.作者在想像了人類(lèi)有尾巴的種種好處后，得出了一個(gè)什么樣的結(jié)論？

　　尾巴的消失是人類(lèi)的退化，愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴。

　　7.你是否同意他的觀(guān)點(diǎn)，愿意長(zhǎng)一條實(shí)用而健美的尾巴？

　　例：不同意：(1)人類(lèi)有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái)；(3)有了尾巴坐車(chē)不方便；(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。

　　8.尾巴有種種好處，如果給每個(gè)人都裝上一條尾巴，會(huì)不會(huì)帶來(lái)什么煩惱？請(qǐng)聯(lián)系生活展開(kāi)想象。

　　例：不同意：(1)人類(lèi)有尾巴不美麗，甚至是丑；(2)露著尾巴是把個(gè)人隱私暴露出來(lái)；(3)有了尾巴坐車(chē)不方便；(4)會(huì)給別人帶來(lái)騷擾（5）傳衣服和穿褲子時(shí)會(huì)很不方便。

　　【拓展延伸】

　　想象在我們的日常生活中都起著非常重要的作用，課文打破常規(guī)的思維模式，變換角度，對(duì)同一事物提出了不同于傳統(tǒng)的新的見(jiàn)解，學(xué)習(xí)了這篇課文后，同學(xué)們也不妨試著對(duì)周?chē)�的事物，換個(gè)角度去思考，大膽地作出假設(shè)，提出不同于傳統(tǒng)的新見(jiàn)解，也許你會(huì)獲得一種別有洞天的喜悅。

　　人類(lèi)的發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是假想的實(shí)現(xiàn)。如人類(lèi)想象鳥(niǎo)兒一樣飛翔——制成了飛機(jī)，人類(lèi)想象魚(yú)兒一樣游泳－－發(fā)明了潛水艇，人類(lèi)想登上月球、探尋宇宙空間有沒(méi)有外星人——制造了宇宙飛船等航天器。我們今天也來(lái)模仿課文，大膽想象，用“假知人類(lèi)也有……”為題寫(xiě)一篇400字左右的短文。

語(yǔ)文教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、掌握文章內(nèi)容，分析人物性格。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀、述、評(píng)、析的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀名著的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　目標(biāo)1、2、3

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　目標(biāo)2。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　(首先放《三國(guó)演義》的主題曲)師由音樂(lè)導(dǎo)入：一曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》以其特有的雄渾和古樸為我們翻開(kāi)了三國(guó)的歷史畫(huà)卷，作為欣賞者的我們，仿佛又被帶到了金戈鐵馬的古戰(zhàn)場(chǎng)。經(jīng)受了一番刀光劍影的洗禮。是呀，在三國(guó)的歷史舞臺(tái)上，曾經(jīng)有過(guò)許多鮮活的面容，涌現(xiàn)出許多的'人物。我們?cè)��?jīng)接觸過(guò)其中的兩位，一位是足智多謀的?(生：諸葛亮)一位是知人善任的?(生：劉備)，今天，讓我們共同學(xué)習(xí)羅貫中的《楊修之死》，看看作者筆下另兩位人物是什么形象的。(師板書(shū)課題)

　　二、了解故事發(fā)生的背景

　　《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取。“楊修之死“的故事就是在這樣的背景下發(fā)生的。

　　三、學(xué)生初讀課文，掌握字詞

　　庖官 主簿 譖 綽刀 恃才放曠

　　(給加粗的字注音，用“恃才放曠”造句。)

　　四、學(xué)生熟讀課文，整體感知

　　1、將文章分為三大部分，并歸納段意。

　　學(xué)生討論后明確：

　　第一部分(第1～3自然段)寫(xiě)楊修被曹操所殺。

　　第二部分(第4～9自然段)記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過(guò)程。

　　第三部分(第10～12自然段)寫(xiě)曹操兵敗班師。

　　2、初步思考：楊修和曹操給人留下什么印象?

　　明確：楊修：恃才放曠。 曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。

　　(關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的回答，學(xué)生只要能說(shuō)出倆人性格的主要特點(diǎn)即可。)

　　第二課時(shí)

　　一、深入閱讀

　　1、學(xué)生讀第一部分：

　　師提問(wèn)：

　�、� 楊修為什么會(huì)命赴黃泉?

　�、� 曹操殺楊修是否有理?

　　明確：

　�、� 因?yàn)閺牟懿偎�發(fā)布的口令“雞肋”中洞悉了曹操的心事。被曹操以“惑亂軍心”的罪名殺掉。

　�、� 有有理之處，也有無(wú)理之處。

　　有理之處：楊修身為曹操的高級(jí)幕僚，不思幫助軍隊(duì)度過(guò)難關(guān)，反而影響軍心，確實(shí)該殺。

　　無(wú)理之處：一是曹操確定了具有暗示性的口令，自己有不可推卸的責(zé)任;二是處罰不公，斬殺了楊修，對(duì)自己的親戚卻沒(méi)有絲毫處罰。

　　(學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可以暢所欲言。各抒己見(jiàn)，只要答案合理，不強(qiáng)求一致。)

　　元和十年，平盧節(jié)度使李師道派人殺了宰相武元衡，向中央政權(quán)，白居易認(rèn)為這是重大"國(guó)恥".激于義憤，他率先上疏"急請(qǐng)捕賊，以雪國(guó)恥".但都被權(quán)貴們加上"越職奏事"的罪名，又造謠誣蔑說(shuō)，白居易的母親因看花墜井而死，而白居易卻作賞花詩(shī)，新井詩(shī)，"有傷明教"，于是貶為江州刺史，繼而又貶為江州司馬(九品小官)。白居易獲罪的真正原因主要是他寫(xiě)的針砭時(shí)弊的諷諭詩(shī)，正如他自己所說(shuō)，"始得名于文章，終得罪于文章".對(duì)于這次遭貶，詩(shī)人既感傷又憤慨。到江州后一年的生活更使他感受到社會(huì)世態(tài)炎涼，他有滿(mǎn)腔的怨憤無(wú)處傾訴。這首詩(shī)是詩(shī)人貶職到江州的第二年(元和十一年)秋天寫(xiě)的，當(dāng)時(shí)詩(shī)人45歲。

　　《琵琶行》的"行"是古詩(shī)的一種體裁，統(tǒng)稱(chēng)"歌行體".它的特點(diǎn)是"篇無(wú)定句，句無(wú)定字"，音節(jié)、格律比較自由，句法長(zhǎng)短不一，富于變化。唐以后，歌行一般用五、七言古詩(shī)體裁。

　　二、整體感知

　　1、 聽(tīng)朗讀錄音，注意下列字的讀音。

　　賈(gǔ) 恬(tián) 謫(zhé) 思(sì) 霓裳(cháng)

　　六幺(yāo) 嘈嘈(cáo) 間(jiān)關(guān) 蝦(há)蟆(má)

　　名屬(zhǔ)教坊(fāng) 綃(xiāo) 鈿(diàn) 篦(bì)

　　嘔(ōu)啞(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)

　　2、學(xué)生默讀全詩(shī)，然后用一句話(huà)概括名段內(nèi)容。

　　第一段寫(xiě)潯陽(yáng)江頭夜送客;第二段寫(xiě)江心聆聽(tīng)琵琶曲;第三段寫(xiě)江心自訴身世苦;第四段寫(xiě)同病相憐感慨多;第五段寫(xiě)重聞琵琶青衫濕。

　　三、講析小序

　　1、請(qǐng)學(xué)生朗讀小序。

　　2、請(qǐng)學(xué)生口譯小序，教師提示注意以下詞句。

　　左遷：貶官降職。古代以右為尊，以左為卑，所以把貶官降職叫"左遷".

　　明年：第二年。

　　錚錚然有京都聲：音調(diào)清脆動(dòng)聽(tīng)，有京都流行樂(lè)曲的聲調(diào)。錚錚，金屬相擊聲，這里形容弦聲清脆。

　　倡女："倡"通"娼".這里指歌妓。

　　命酒：吩咐擺酒席。命，動(dòng)詞，叫，吩咐，命令。酒，名詞用作動(dòng)詞，擺酒席。

　　憔悴：臉色黃瘦。

　　轉(zhuǎn)徙：不斷轉(zhuǎn)換地方，遷移居處。

　　恬然自安：心境平靜，自覺(jué)安適。恬然，平靜坦蕩地。

　　斯人：這個(gè)人，指琵琶女。

　　是夕始覺(jué)有遷謫意：這天晚上才感覺(jué)到有被貶的不愉快的意味。謫，降職外調(diào)。

　　因?yàn)殚L(zhǎng)句：就寫(xiě)了一首長(zhǎng)詩(shī)。因，連詞，于是，就。為，動(dòng)詞，寫(xiě)，作。長(zhǎng)句，指七言詩(shī)。

　　凡六百一十六言：共計(jì)六百一十六個(gè)字。凡，共計(jì)。言，字。

　　命曰：命，動(dòng)詞，取名，叫它。

　　3、請(qǐng)學(xué)生概述小序的內(nèi)容及作用。

　　明確：詩(shī)前小序，共一百三十八字。扼要地交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事的主要經(jīng)過(guò)，概括了琵琶女的身世和作者的心情。

　　小序的作用：說(shuō)明了寫(xiě)這首長(zhǎng)詩(shī)的原因和命名，定下了全詩(shī)凄切傷懷的感情基調(diào)。本詩(shī)是一篇抒情色彩很濃的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。

　　4、小序和詩(shī)歌哪些段落分別照應(yīng)?

　　明確："明年秋，……錚錚然有京都聲"和第1自然段照應(yīng)。"問(wèn)其人，……轉(zhuǎn)徙于江湖間"和第2、3自然段照應(yīng)。"予出官二年，……是夕始覺(jué)有遷謫意"和第4自然段照應(yīng)。

　　5、小序中說(shuō)"予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始覺(jué)有遷謫意"，對(duì)此，你有何看法?

　　明確："恬然自安"者，是話(huà)中有話(huà)，實(shí)際是說(shuō)遭受貶謫的苦悶始終縈繞心頭，一直無(wú)法自安，而"遷謫意"當(dāng)然也不是"是夕"才感受到的。這兩句反話(huà)，既是委婉地表達(dá)自己的抑郁憤慨之情，也是強(qiáng)調(diào)這次與琵琶女偶然相遇的事件給他的感受之深，是扣住"同是天涯淪落人"來(lái)說(shuō)的。

　　四、賞析詩(shī)歌第1段。

　　1、學(xué)生朗讀第1段，教師提示下面詞句。

　　潯陽(yáng)江：今江西省九江市北面的一段長(zhǎng)江，因臨近潯陽(yáng)，故古稱(chēng)潯陽(yáng)江。

　　主人下馬客在船：這一句是互文，意思是主人和客人都下了馬，登上船。

　　2、作為敘事詩(shī)的開(kāi)頭，這一段都寫(xiě)了什么內(nèi)容?這段中景物描寫(xiě)的作用是什么?請(qǐng)用詩(shī)句中的一個(gè)字概括這一段所渲染的氣氛特點(diǎn)。

　　明確：這一段是全詩(shī)的引子，交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，引了了琵琶聲。

　　頭兩句寫(xiě)江頭送客，正當(dāng)秋夜，楓葉如丹，荻花飄白，風(fēng)聲瑟瑟，這就烘托了一種惆悵惜別的悲涼氣氛。

　　中間四句寫(xiě)船中餞別，"舉酒欲飲無(wú)管弦"為琵琶女的出場(chǎng)埋下伏筆，并和后文"潯陽(yáng)地僻無(wú)音樂(lè)"照應(yīng)。在無(wú)管弦的寂寞中飲酒，自然"醉不成歡"酒喝得雖多，卻不成歡，言外之意是心情郁悶，一個(gè)"慘"字不但渲染出氣氛的特點(diǎn)，而且含蓄地吐露了詩(shī)人的悲抑心情。而船外則是江面茫茫，月影沉壁。詩(shī)人的離情別緒，有如荒江冷月。這些景物描寫(xiě)不僅帶有濃厚的感情色彩，而且也為琵琶女的出場(chǎng)創(chuàng)造了環(huán)境氣氛。

　　最后兩句用"忽聞"造成語(yǔ)氣的強(qiáng)烈轉(zhuǎn)折，未見(jiàn)其人先聞其琵琶聲，用水上傳來(lái)的琵琶聲打破了寂寞、郁悶和凄清。用"主人忘歸客不發(fā)"突出琵琶聲的藝術(shù)魅力，感情由悲抑轉(zhuǎn)為驚喜。

　　這種氣氛可用詩(shī)中的一個(gè)"慘"字加以概括。

　　五、作業(yè)背誦第1自然段。

　　第2課時(shí)

　　一、賞析詩(shī)歌第2段。

　　1、"尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)"一句中的"暗"字，有人把這個(gè)字解釋為"偷偷地"、"私下里"，表明詩(shī)人因自己的身份不便公開(kāi)、直接問(wèn)。把這種解釋與課本中的解釋比較一下，哪個(gè)更準(zhǔn)確生動(dòng)?

　　明確：前者的解釋與語(yǔ)境不合。詩(shī)人"暗問(wèn)彈者誰(shuí)"說(shuō)明他并不知道彈琵琶的是歌妓，所以不存在顧慮自己為官的身份問(wèn)題，后來(lái)知道是歌妓，詩(shī)人也沒(méi)有因自己的身份顧慮什么，相反，對(duì)歌妓寄予了深切的同情和尊重。把"暗"解釋為"輕聲"準(zhǔn)確生動(dòng)，因?yàn)榕�琶聲太�?dòng)人了，致使"主人忘歸客不發(fā)"，在冷寂凄清的氛圍中，琵琶聲越發(fā)顯得凄楚動(dòng)人。"輕聲"問(wèn)才能表現(xiàn)出詩(shī)人被樂(lè)聲所吸引而不忍去打斷琵琶的彈奏這樣一種心理狀態(tài)，同時(shí)也從一個(gè)側(cè)面顯示出琵琶女彈奏的高超技藝。

　　2、"琵琶聲停欲語(yǔ)遲"和"千呼萬(wàn)喚始出來(lái)，猶抱琵琶半遮面"，這幾句反映了琵琶女怎樣的心理情態(tài)?一般的都認(rèn)為是表現(xiàn)了她的"羞澀"，你以為如何?

　　明確：一個(gè)紅極一時(shí)的歌女年長(zhǎng)色衰之后，嫁作商人婦，又遭到重利薄情商人的拋棄，面對(duì)這世態(tài)的炎涼，她有滿(mǎn)腹的哀怨和苦衷。她彈奏琵琶不是招徠顧客，而是借琵琶抒發(fā)自己哀怨的心曲。這一系列不同尋常的舉止情狀，表現(xiàn)了她不愿隨便重新拋頭露面的心理，暗示出她有著不同尋常的生活經(jīng)歷和藝術(shù)才能。

　　3、琵琶女本不愿拋頭露面，可為什么最后還是出來(lái)了?請(qǐng)從詩(shī)句中找出答案。

　　明確：由于詩(shī)人"尋聲暗問(wèn)彈者誰(shuí)"，又"移船相近邀相見(jiàn)，添酒回?zé)糁亻_(kāi)宴"，又"千呼萬(wàn)喚"，琵琶女深感盛情難卻，卻之不恭。詩(shī)中用了"尋""問(wèn)""移""邀""添""回""開(kāi)宴"這一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人聽(tīng)到琵琶聲后所激起的驚喜心情和邀見(jiàn)琵琶女的急切心情。在淪落天涯的不幸際遇中，覓得知音，這對(duì)于琵琶女來(lái)說(shuō)是一種莫大的慰藉和鼓舞。詩(shī)人的舉動(dòng)表示了他對(duì)琵琶女應(yīng)有的尊重和禮貌，這是以藝會(huì)友，決不同于一般文人墨客狎妓，征歌點(diǎn)曲。所以琵琶女終于擺脫了重重顧慮，登上了詩(shī)人所在的船頭。然而畢竟是陌生人，不免有些拘謹(jǐn)，也許還夾雜著一點(diǎn)兒羞澀，故而"猶抱琵琶半遮面". 4、從"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲"起以下24句是寫(xiě)彈奏琵琶的全過(guò)程，這是全詩(shī)描寫(xiě)的.重點(diǎn)，也是全詩(shī)寫(xiě)得最精彩的地方。這部分都寫(xiě)了些什么內(nèi)容?請(qǐng)歸納概括一下。

　　明確：前8句中主要寫(xiě)了彈奏者的動(dòng)作和彈奏者(也包括詩(shī)人)的心理，中間14句集中描繪琵琶樂(lè)聲，其中也融進(jìn)了詩(shī)人的感受。最后兩句寫(xiě)周?chē)�的環(huán)境，烘托彈奏的效果。

　　5、反復(fù)誦讀這24句，你能否感受到詩(shī)人在描繪琵琶聲樂(lè)時(shí)是圍繞一個(gè)什么字來(lái)寫(xiě)的嗎?

　　明確：注意詩(shī)人表達(dá)感受的語(yǔ)句，可知是緊緊圍繞一個(gè)"情"字來(lái)描繪的。"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情".這是演奏前的調(diào)弦試音，卻已使聽(tīng)者感到了一種動(dòng)人的情韻，可見(jiàn)琵琶女身手不凡，造詣?lì)H深。"弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志"，這是概括地總寫(xiě)一筆，依然扣住"情"字，"弦弦""聲聲""似訴""說(shuō)盡"，充分顯示出樂(lè)曲的表現(xiàn)力，樂(lè)聲是如此哀怨低沉。一開(kāi)始就把琵琶聲音與人物的感情交融在一起了。

　　6、"低眉信手續(xù)續(xù)彈"，"輕攏慢捻抹復(fù)挑"兩句表現(xiàn)了琵琶女怎樣的神態(tài)?

　　明確：這兩句既傳神地寫(xiě)出了琵琶女從容自若的神態(tài)，揮灑自如的風(fēng)度，又表現(xiàn)了她沉穩(wěn)端莊的性情，還寫(xiě)出了她精湛嫻熟的技巧，詩(shī)句凝煉而含義廣博。高超的演奏是琵琶女感情、心靈、性情的表現(xiàn)，而知音者的聆聽(tīng)嘆賞表現(xiàn)他對(duì)樂(lè)聲的深刻感知和透徹理解，也反映了聆聽(tīng)者的感情、心靈、性格和藝術(shù)修養(yǎng)。

　　7、詩(shī)人用了哪些比喻描寫(xiě)琵琶的聲音?

　　明確：比喻琵琶聲

　　明喻

　　大弦嘈嘈如急雨

　　小弦切切如私語(yǔ)

　　四弦一聲如裂帛

　　粗重急驟

　　細(xì)輕委婉

　　強(qiáng)音收束

　　暗喻

　　大珠小珠落玉盤(pán)

　　間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑

　　幽咽泉流冰下難

　　冰泉冷澀弦凝絕

　　銀瓶乍破水漿迸

　　鐵騎突出刀槍鳴 輕脆圓潤(rùn)

　　宛轉(zhuǎn)流利

　　阻塞不暢

　　低沉停滯

　　突然爆發(fā)

　　激越雄壯

　　8、請(qǐng)學(xué)生歸納樂(lè)聲旋律的變化情況。

　　明確：樂(lè)聲由舒緩流暢——逐漸沉咽——間歇停頓——雄壯激越——強(qiáng)音收束。從這個(gè)變化中，我們?cè)俳Y(jié)合琵琶女的不幸身世，似乎可以感受到琵琶女思緒的起伏變化，似乎聽(tīng)到了她在訴說(shuō)不幸的平生和心中無(wú)限的幽愁暗恨。

　　9、在樂(lè)曲終了之后，詩(shī)人以"東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白"兩句結(jié)尾，這兩句作用如何?

　　明確：詩(shī)人沒(méi)有直接寫(xiě)聽(tīng)者的熱烈反響以說(shuō)明琵琶女技藝非凡和樂(lè)聲的感人至深，否則過(guò)于直白就不含蓄，不含蓄也就顯不出深沉了。用"東船西舫悄無(wú)言"的寂靜無(wú)聲，反襯"有聲"的音樂(lè)效果，可謂"此時(shí)無(wú)聲勝有聲"了。人們無(wú)聲地沉浸、陶醉在藝術(shù)的享受之中，那深深打動(dòng)人的樂(lè)聲仿佛繚繞迂回耳際，不由得使詩(shī)人想到了自己浩茫的心事，引起情緒上的波瀾。在這片刻的沉寂中，只見(jiàn)一輪迷蒙的冷月蕩漾在江心的微波之中，它提醒詩(shī)人從樂(lè)聲中回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)。這句景物描寫(xiě)點(diǎn)染烘托了濃重的氛圍，與復(fù)雜的樂(lè)聲融為一體，共同表現(xiàn)了琵琶女與詩(shī)人息息相通的復(fù)雜情感，是那么的憂(yōu)憤、哀怨凄楚、蒼涼，給整個(gè)音樂(lè)形象補(bǔ)足了畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。

語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“快、師、吹、老、地、樂(lè)”6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并能背誦課文。

　　3、感受節(jié)日的快樂(lè)，體會(huì)作為一名學(xué)生的光榮。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望�！边@句話(huà)的含義

　　教學(xué)方法：激勵(lì)法、講授法、討論法、練習(xí)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《快樂(lè)的節(jié)日》的音樂(lè)，3套生字卡片

　　教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭題，導(dǎo)入課文

　　導(dǎo)入（一）

　　1、出示“節(jié)日”，讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你知道有哪些節(jié)日。

　　2、介紹“六一兒童節(jié)”，并揭題“快樂(lè)的節(jié)日”

　　導(dǎo)入（二）

　　1、出示“快樂(lè)的節(jié)日”，說(shuō)說(shuō)你會(huì)怎么讀這題目。

　　2、讀一讀，突出“快樂(lè)的”

　　二、生字登山比賽

　　1、形式：四人小組學(xué)生字

　　每組發(fā)3套生字卡片

　　第一套；標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)第二套：沒(méi)有拼音的'詞語(yǔ)

　　第三套：?jiǎn)蝹�(gè)生字卡片（背后標(biāo)有拼音）

　　2、方法：由小組長(zhǎng)進(jìn)行組織，每一關(guān)設(shè)置3片花瓣或紅旗，憑讀的情況進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

　　3、師檢查生字掌握情況。方案：（1）單個(gè)生字抽讀（2）點(diǎn)名抽讀詞語(yǔ)

　　三、課中操，播放《快樂(lè)的節(jié)日》學(xué)生拍手做動(dòng)作。

　　四、整體感知課文內(nèi)容

　　1、瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文有幾節(jié)。

　　2、自由讀課文，在讀前提問(wèn)：你會(huì)怎樣來(lái)讀課文？

　　3、聽(tīng)錄音或師范讀，生輕輕跟讀。

　　4、對(duì)詞語(yǔ)或課文提問(wèn)質(zhì)疑。師點(diǎn)撥解疑。

　　五、深入理解課文內(nèi)容。

　　小朋友要過(guò)快樂(lè)的節(jié)日了，他們會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)參加呢？

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)，點(diǎn)名讀，指導(dǎo)有感情朗讀，讀準(zhǔn)“啊、哇”的字音。

　　小朋友不僅請(qǐng)了老師、伙伴，還請(qǐng)了許多可愛(ài)的小動(dòng)物呢！

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這段你讀懂了什么。

　　師指導(dǎo)理解比喻句，練習(xí)：______________________像花朵。

　　我們像______________________。

　　______________________像______________________。

　　有感情地朗讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)第二節(jié)，理解“有我們就更加美麗，有我們就充滿(mǎn)希望。”的含義。

　　1、點(diǎn)名說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話(huà)的。

　　2、說(shuō)說(shuō)你長(zhǎng)大以后會(huì)為地球做些什么？（或說(shuō)說(shuō)以后的地球會(huì)便成什么樣？）

　　3、有感情地朗讀這句話(huà)，重點(diǎn)突出“更加”。

　　（四）四人小組學(xué)習(xí)第三節(jié)，想想為什么說(shuō)我們像小鳥(niǎo)？

　　理解“豐滿(mǎn)、勇敢、理想|”的含義。

　　六、朗讀指導(dǎo)

　　1、師指導(dǎo)朗讀

　　2、說(shuō)說(shuō)背誦技巧，討論.總結(jié)

　　一節(jié)一節(jié)背；記住幾個(gè)重點(diǎn)詞背；嘗試背，背不來(lái)的再看課文。

　　3、練習(xí)背誦。提供重點(diǎn)詞。

　　小鳥(niǎo) 風(fēng)兒 菜園 草地 紅領(lǐng)巾 衣裳 花兒 小溪 更加 感謝 豐滿(mǎn) 理想 度過(guò)

　　七、鞏固練習(xí)

　　1、讀讀說(shuō)說(shuō)（課后練習(xí)）

　　2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　八、課外延伸

　　你會(huì)為地球做哪些事？請(qǐng)你畫(huà)一畫(huà)或?qū)懸粚?xiě)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　25、快樂(lè)的節(jié)日

　　有我們就更加美麗

　　長(zhǎng)得豐滿(mǎn)

　　將來(lái)

　　飛向理想

　　有我們就充滿(mǎn)希望

語(yǔ)文教案 篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)教學(xué)學(xué)點(diǎn)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解小溪和樹(shù)木的關(guān)系。

　　2、能分角色朗讀課文。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和想象能力語(yǔ)言及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)

　　教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境、樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　1、通過(guò)讀文，讓學(xué)生知道保護(hù)樹(shù)木的重要性。

　　2、感悟到美麗的大自然是需要每一個(gè)人去保護(hù)的`。

　　二、重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，溪水又清了，想到保護(hù)環(huán)保的重要性，從而樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　一、導(dǎo)言揭題，激發(fā)興趣。

　　在小兔家門(mén)前胡一條清清的小溪，可是，有一次，一場(chǎng)大雨過(guò)后，溪水突然變黃了。這是怎么回事呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課《清清的溪水》。

　　二、初讀課文，了解大意。

　　1、聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊看課件。說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、圍繞自學(xué)題,自學(xué)課文.

　　a、自由小聲讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。

　　b、再讀課文，邊讀邊想；你從課文中知道了什么？

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、僦该�回答課文共有幾個(gè)自然段？

　�、诜纸M分段朗讀課文。

　�、圩杂烧f(shuō)說(shuō)你從課文中知道了什么？

　　4、小結(jié)：同學(xué)們知道的內(nèi)容真多，課文主要圍繞著幾種小動(dòng)物的表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)？（三種：野豬、大象和小兔）。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境、理解課文

　　1、課件演示：野豬和大象在小溪比誰(shuí)的力氣大，看誰(shuí)誰(shuí)拔樹(shù)大的畫(huà)面。

　　2、課件演示：野豬和大象種樹(shù)、澆樹(shù)的畫(huà)面。

　　3、嘗試題：選一幅圖說(shuō)一說(shuō)樹(shù)旁邊的溪水是怎樣的？為什么會(huì)變成這樣？

　　4、指名回答，并相應(yīng)出示動(dòng)畫(huà)：水土流失情景。

　　5、對(duì)比兩幅畫(huà)聰明的小朋友你明白了什么？

　　6、野豬和大象有這么大的轉(zhuǎn)變，這是誰(shuí)的功勞？（小兔）

　�。�1）小兔可真了不起，能說(shuō)服大象和野豬，請(qǐng)大家把小兔和野豬、大象的對(duì)話(huà)找出來(lái)讀一讀。

　�。�2）課件出示：讀一讀，填一填。

　　小兔跑過(guò)去，（大聲）喊：“喂，別拔啦！你們?yōu)槭裁窗螛?shù)哇？”大象和野豬停下來(lái)，說(shuō)：“這兩天我們?cè)诒荣愓l(shuí)有力氣，還沒(méi)分出勝負(fù)呢。”小兔（氣憤）地說(shuō)：“比力氣！你們毀掉了樹(shù)林，也毀了小溪�！贝笙蠛鸵柏i（不懈）地說(shuō)：“這和小溪有什么關(guān)系？”小兔（生氣）地說(shuō)：“這么多樹(shù)被你們拔掉了，雨水把泥土都沖進(jìn)小溪里啦！不信，你們?nèi)タ纯��！?/p>

　　（3）根據(jù)你對(duì)提示語(yǔ)的理解，自由朗讀句子。

　�。�4）同桌分角色對(duì)讀，一個(gè)讀小兔說(shuō)的話(huà)，一個(gè)讀大象和野豬說(shuō)的話(huà).

　�。�5）理解提示語(yǔ)的意思，進(jìn)行情境體驗(yàn)。

　　四、總結(jié)全文，進(jìn)行環(huán)保教育。

　　1、讀了小兔、野豬和大象的對(duì)話(huà)之后，說(shuō)一說(shuō)你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、談一談：聯(lián)系實(shí)際談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護(hù)樹(shù)木？

　　3、資料交流：保護(hù)環(huán)境，除了保護(hù)樹(shù)木外，還要注意什么？

　　五、朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

　　六、布置作業(yè) ，鞏固知識(shí)。

　　把故事講給家里人聽(tīng)，并向家人宣傳環(huán)保小知識(shí)。

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