小學語文教案精選（10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文教案10篇，歡迎大家分享。
小學語文教案 篇1
【教學目標】
�。薄⒛芙柚匆糇x準生字字音，并結合課文認識“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、擔”8個生字。重點關注“灰、除、些”的字音；識記“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一擔菜、翻土”的意思。
２、能正確朗讀課文，找到與畫面內容相對應的課文內容并根據提示讀好小白兔和小灰兔的對話。
�。场⒛芨鶕~語的提示，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
�。础⑼ㄟ^讀文，初步明白只有靠自己的辛勤勞動，才會有收獲，才會更快樂。
【教學重點、難點】
能根據圖片、提示等，選擇一幅圖將畫面內容說清楚。
【教學過程】
一、圖片導入，揭示課題
1、拼讀音節(jié)，學習“兔”字
師：這里有個音節(jié)，一起拼�！� 出示：tu】這就是“兔”【 出示：兔】拿起小手，和老師一起寫 “兔”字。兔，上面是個刀字頭，中間是個扁扁的“口”，撇從口中出來，豎彎鉤，最后不要忘記還有一點，就像——小兔子短短的尾巴�！景鍟和谩�
2、圖片導入，學習“灰”字
師：今天這篇課文的主人公就是兩只小兔子�！境鍪荆盒“淄�、小灰兔圖片】你看，它們是？——小白兔、小灰兔
師：我們一起來寫寫這兩個詞語�！景鍟盒“淄�、小灰兔】
師：“灰”先寫“橫、撇”，再寫“火”，誰記住這個字了？
3、揭示課題，齊讀
師：老師要在這兩個詞語中加一個字�！景鍟汉�、20】這就是我們今天要學習的課文，第20課《小白兔和小灰兔》
4、明確本節(jié)課的學習要求
師：讀了課題，我們就知道課文講的一定是——小白兔和小灰兔——之間發(fā)生的故事。它們之間發(fā)生了什么事呀？【出示：四張插圖】這四幅圖就講了它們倆的故事。
師：今天我們就來看看圖片，讀讀課文，試著將圖片中的內容說清楚。
二、初讀課文，了解圖片對應的小節(jié)
1、小組合作，自讀課文
師：要講故事，首先要把課文內容讀清楚。讀過課文了，把書打開，課文一共有幾小節(jié)，用你們的小手來告訴我。
師：現在請小朋友們以四人小組為單位，每人讀一小節(jié)。注意要讀準字音，讀通句子，一個小朋友讀，其余三個小朋友認真聽。
2、初步了解故事內容。找出和四幅圖相對應的小節(jié)
師：小朋友讀得很認真。課文中的哪幾小節(jié)分別對應這4幅圖呢？自己再看看課文，想一想。
三、細讀課文，了解小白兔和小灰兔的不同表現
（一）學習第1、2節(jié)
1、了解小白兔和小灰兔分別向老山羊要了什么。
師：他們究竟發(fā)生了什么事情呢？我們先來看第一幅圖，請一個小朋友來讀課文的第2小節(jié)�！境鍪镜诙�(jié)】其他小朋友認真聽，試著用“誰干什么”的句式說說小白兔和小灰兔做的`事。
師：誰能用一句話說說小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？
1）交流：
2）板書，學習“拿”字，理解“菜子”
師：小白兔向老山羊——要菜子。【板書：要菜子】
師：小朋友們，你知道什么是“菜子”嗎？【出示圖片】
師：這就是菜子，菜子就是菜的種子。還記得第4課中我們學習的《一粒種子》嗎？只要把菜子撒在土里，它就會長出許多白菜。
師：而小灰兔是——拿白菜�！景鍟耗冒撞恕�
2、說一說小白兔和小灰兔分別做了什么
師：誰能連起來說一說，小白兔和小灰兔分別做了什么？
3、小結，齊讀第2節(jié)
師：課文的第2小節(jié)就寫了第一幅圖的內容，我們一起來讀一讀。（氣讀）
�。ǘ┱w感知小白兔和小灰兔的表現
1、整體感知小白兔和小灰兔的表現
師：我們知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后來他們分別都做了什么呢？【出示：兩幅圖片】
2、看圖說話，用上“誰在干什么”的句式說說小白兔和小灰兔的表現
師：看看這兩幅圖，你能用一句話說說誰在干什么嗎？
1）小白兔：【板書：種白菜】
2）小灰兔：【板書：吃白菜】
3、小結
師：你們用一句話將圖片的內容大致說清楚了。那么課文又是怎樣將內容寫清楚呢？我們一起來讀讀課文。
�。ㄈ⿲W習小白兔要了菜子后的表現，試著將圖片內容說清楚
1、引讀第3小節(jié)
師：我們先來看看小白兔是怎么做的。【出示第三節(jié)】和老師配合著讀讀這段話，想一想圖上的小白兔正在干什么？
2、找到小白兔種菜過程的詞語
師：剛才你們用一句話說清了畫面內容，那圖上畫的是種白菜嗎？那小白兔種下的到底是什么？自己讀讀第3小節(jié)？
師：是啊，菜子就是白菜的種子，小白兔種下種子，我們也可以說——播下種子，也就是——播種。【板書：播種】
師：在小白兔撒菜子之前，為了讓種子生長有足夠的氧氣，長得更好更快，就得——把土翻松�！痉杭t “把土翻松”】【詞卡：把土翻松】
師：如果我要將它寫在黑板上，能照著這個詞的樣子說說看嗎？【板書：松土】
師：請你再讀讀第3小節(jié)，找一找小白兔還做了什么事？學著老師的樣子，你也來圈圈有關詞語。
* 交流：澆水、施肥、除草、捉蟲【泛紅“澆水、施肥、除草、捉蟲”】
3、了解小白兔種菜過程
師：松土，播種這是第一步，過了幾天【板書：過了幾天】，菜子就發(fā)芽了。長出嫩綠的葉子，它又會做什么呢？
1)澆水：為了有足夠的水分小白兔給它們——【板書：澆水】
2)施肥：為了給白菜生長提供需要的營養(yǎng)，就得——【板書：施肥】
3)除草：為了足夠的營養(yǎng)，雜草也長出來了，這是小白兔就得除去雜草，這樣就沒有雜草和白菜搶營養(yǎng)了。
4)捉蟲：最后還不忘給它捉去小蟲子
4、體會小白兔的勤勞和快樂
師：種白菜可辛苦了，小白兔就是這樣每天精心照料著這些白菜�！境鍪揪渥印�
�。ㄒx）它常常——給白菜澆水，施肥，除草，捉蟲。【板書：常�！�
師：是啊，在小白兔的精心照料下，結果小白菜很快——就長大了。讀到這，你想夸一夸小白兔嗎？
5、借助板書，將圖片內容說具體
師：現在請你看看板書，看看圖畫，試著將這幅圖的內容說清楚。
師：老師給你們一個開頭�！境鍪荆盒“淄帽谋奶鼗氐郊�，……】
師：剛才我們只是把畫面內容大致說清楚了，現在你們把圖畫說得更具體了，而且還把小白兔的辛苦和勤勞說清楚了。
�。ㄋ模┛磮D學習小灰兔拿白菜后的行動
1、了解小灰兔拿白菜后的表現
師：小白兔在勤勞地工作著，而小灰兔呢？還記得嗎？它在干什么呀？吃白菜。
師：我們再來仔細看看這幅圖，你覺得小灰兔怎么樣？（很懶）你還看到了什么？
2、理解小灰兔“天天不干活”
師：為什么結滿蜘蛛網呀？讀讀課文，要讀課文的第幾節(jié)呀？
* 它天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜�！景鍟禾焯臁�
3、小結
師：你們想想小灰兔這樣——天天不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。結果會是怎樣的？用一句話說說，小灰兔怎么樣，結果怎么樣？
師：是啊，正是因為小灰兔——，白菜——一天比一天少，結果——過了些日子白菜就吃完了。
�。ㄎ澹⿲W習第5節(jié)
1、看圖說話，引出第5節(jié)
師：這時，小灰兔沒吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔�！境鍪緢D片】
師：看看圖片，你能說說圖上小白兔怎樣嗎？小灰兔怎樣嗎？
師：是啊，小白兔挑著一擔白菜。用一根扁擔兩頭挑著許許多多的白菜，這就叫“一擔白菜”【
出示詞卡：一擔白菜】。一擔白菜是多還是少��？
2、指導朗讀小白兔和小灰兔的對話
過渡：為什么小白兔這么高興，而小灰兔卻低了頭呢？僅僅是因為沒有白菜嗎？我們一起來讀讀第5節(jié)中他們的對話，從對話中找找答案。
1）找到對話內容
師：找到第5節(jié)中兩人的對話，大聲讀一讀�！境鍪緦υ挕�
2）指導朗讀，理解內容
師：當小灰兔看到小白兔挑著一擔白菜時，心里不明白了，于是它疑惑地問—— “小白兔，你的菜是哪來的？”
師：而小白兔自豪地說——“自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜。”小白兔的話有幾句呀？小白兔先回答了小灰兔的問題，這是我——自己種的。接著再告訴了他一個道理——只有自己種，才有吃不完的菜。
3）同著對讀
師：同桌一個扮演小灰兔，一個扮演小白兔，直接對話，讓我們感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。
3、觀察圖片，了解小灰兔低下頭的原因
師：現在你明白了嗎？小灰兔為什么低下頭嗎？僅僅是因為沒有白菜而不高興嗎嗎？
師：對啊，小灰兔聽了小白兔的話后，它為自己的懶惰感到難為情呀！它之后又會怎么做了？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
板書設計： 20、小白兔 和 小灰兔
要菜子 拿白菜
種白菜 吃白菜
松土（過了幾天）澆水
播種 （常常） 施肥 （天天）
除草
捉蟲
小學語文教案 篇2
教學目標：
1、認讀本課的8個生字以及由生字組成的新詞。
2、說說課文中的哪些地方最令你感動，為什么。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、分角色朗讀課文。
5、自由組合，分角色演一演這個童話故事。
教學重難點：
1、通過分角色朗讀課文，體會不同角色的心理。
2、通過分角色演童話劇，加深對童話內容的理解。
課時：一課時
教學過程：
一、談話，導入新課
1、板書課題：31《快樂的王子》
2、學生齊讀并質疑
二、檢查預習情況
1、指名分段朗讀課文。
2、出示生字片認讀生字。
三、再讀課文，理清文章的`脈絡。
1、討論；這課文講了一件什么事？
2、反饋自學情況。
四、學習課文。
1、指名分段讀課文。
2、出示學習提綱。
3、先自學，后分組討論交流。
4、反饋自學情況。
5、學生根據課文的內容談體會。
6、假如你是王子，你會……
五、
1、這課文講了一件什么事情？
2、學了這課文你受到了什么啟發(fā)？或者你有什么感想？
六、作業(yè)布置
1、把這個故事講給父母聽。
2、把這個童話故事排成課本劇演一演。
板書設計：
31*快樂王子
寶石無助的母親
小燕子眼睛可憐的乞丐王子的偉大
眼睛可憐的小女孩
金箔片子窮人
小學語文教案 篇3
教學目標:
1.理解課文中重點字詞含義，讀懂課文內容。
2.體會課文意境，有感情地讀出課文的韻味并能背誦重點段落。
3.感悟課文中蘊含的對大自然的贊美之情，使學生熱愛夏天。
教學內容：初讀課文，學習生字。
教學過程：
一、理解課文，有感情朗讀。
1.同學們，涼爽的春天過去了，當我們還沉浸在春天的快樂里時，不知不覺中，令人興奮的夏天向我們悄悄地走來了，就讓我們一同走進夏天，在夏天里成長?
2.請同學們找一找哪幾個自然段寫的是植物生長的?(2、3自然段)
3.讀一讀這兩個自然段，說說你是從哪看出植物在夏天時成長的.速度很快?(讓學生抓住具體的詞語來講，講后再讀一讀.)
4.不但植物在成長，我們也在一天天長大，文中哪幾個自然段是寫人在夏天時成長的?(4自然段)讀一讀，這段中有兩條諺語，說的是農民在夏天里總是能抓住植物生長的時機，所以植物的生長狀態(tài)很好。
5.在這一段中，哪句話使你受到的啟發(fā)?找一找，畫出來，再讀一讀。(大屏幕上出現文章的最后一句)說說你是怎么理解的?
二、有感情地朗讀全文。
板書設計：
在夏天里成長
生物生長
萬物生長 草木生長 抓住時機
學生成長
小學語文教案 篇4
一、談話導入。
同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們中國一共有3500多個不同的姓，今天這節(jié)課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
二、1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄�、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。
3毖生把相同姓的`人數加起來口算出結果。
4備據計算的結果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。
三、識字。
在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節(jié)課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中小結一些識字規(guī)律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。
4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。
課間活動：創(chuàng)設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?
根據學生的回答調整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。
李：
1蹦閌竊躚記住“李”的?(小結：拆字法)
2狽緞床⑿〗嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳：
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。
4幣導學生評價，師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬：
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王：
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節(jié)目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?
2閉業(yè)健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎
三、朱：1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。
五、游戲鞏固，擴展延伸。
學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。
六、總結。
漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓�；丶液螅僭囍J一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。
小學語文教案 篇5
教學目標
知識技能：
1，正確，流利地朗讀這組文章。
2，正確認讀至少十八個生字，會寫六個。
過程與方法：抓住重點句子和段落理解課文
情感，態(tài)度，價值觀：3，了解文章的主要內容，學習文章中主要人物的優(yōu)良品質。
教學過程
�。ㄒ唬⿲胄抡n：我們中華民族的文化源遠流長，民間中流傳著許多美麗神奇的傳說故事，今天，我們就來學習一篇民間傳說故事。
�。ǘ┱J讀課文：把字音讀準，長句子要多讀幾遍，讀流利。
�。ㄈ├斫庹n文：1，用心讀課文，想一想大禹是怎樣治水的
2，用自己喜歡的方式讀課文，練習把故事講下來。
3，大禹為人們制伏了洪水，人們過上了安定的.生活，同學們，你認為大禹是個怎樣的人你想對他說些什么
�。┳中斡洃浥c書寫指導：
（七）擴展閱讀：讓學生繼續(xù)搜集有關神話，傳說，民間歌謠等膾炙人口的民間文學作品。讓學生互相交流，更多地了解民間文學，增加文化內涵。
小學語文教案 篇6
教學目標：
1、根據學生年齡特點以及我班小班化的特點，在低年級語文教學中，我做到將識字教學與閱讀教學相結合，采用隨文識字法，遵循學生認知規(guī)律，激發(fā)學生識字興趣。在閱讀中反復多次與漢字見面，讓學生結合具體語言環(huán)境識字，做到字不離詞，詞不離句，句不離義，進而充分完成教學任務。
2、在識字教學中，必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎上，有側重的引導學生運用形聲字的規(guī)律識字：字理識字，部件識字，比較識字等多種方法，提高學生的識字能力。
3、讓教師評價占教學中的主導作用，幫助學生建立自我，建立自信。在教學中，我力求達到與學生平等對話，通過師生評價，生生評價，總結性評價等多種評價方法，從不同方面去評價每一們學生，把自主權交給學生，給他們創(chuàng)造盡情發(fā)揮自己才能的空間。讓學生快樂地學，主動地學，提高學生的語文素養(yǎng)。
教學重點：
認識生字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
運用多種方法識字，掌握構字規(guī)律，指導寫好“極”“肩”。
教學過程：
一、激趣導入，揭示課題。
師：同學們，今天在這間大教室里來了許多客人，你們知道都有誰嗎？老師告訴大家，今天還有一位特意從四川趕來的神秘嘉賓，他是誰呢？你們想知道嗎？好！我們請他閃亮登場�。ㄕn件出示大熊貓的圖片）他是誰呀？一起說（大熊貓）。
師：多可愛的大熊貓呀！他還有一個好聽的名字呢？叫——
�。◣熾S即出示“盼盼”詞語卡片。）
請你讀，讀的正確，請你讀，一起讀。
老師告訴大家，大熊貓盼盼是1990年在我國北京舉辦的第十一屆亞運會上的吉祥物，它現在已經30多歲了，相當于人類的百歲老人呢。（“盼盼”貼到黑板上。）一起讀。
師：它是哪個“盼”？
生：給“盼”字擴詞。盼望、期盼、盼頭、企盼、左顧右盼
師：你都盼望什么呢？
生：我盼望有一天去登長城。我盼望假期的到來。（指2個孩子）
對，盼望就是你在心底里最迫切的希望。
仔細觀察，你有什么好方法記住這個“盼”字，（你們真會學習，想出這么多辦法記這個盼字
老師送給大家一個順口溜：“目光分散（字形），只因想念（字義。這個順口溜從字形和字義幫我們記住了這個字。你看，我們又學會了一種新的識字方法。一起讀
二、配樂范讀，聽準字音。
師：盼盼今天來到這，看到同學們這么喜歡它，他心里特別高興，忍不住想和同學們說幾句心里話。老師告訴大家，他說的話就在語文書的68頁，請同學們輕輕地打開書，端好，老師帶盼盼說它的心里話，你們要認真聽，把每一個字音都要聽準確，尤其是你們畫出的生字的讀音。
師：同學們聽得很認真，那你知道嗎？大熊貓要去干什么呀？
生：大熊貓要出國。（教師板書：大熊貓出國）我們寫字要一筆一畫、認認真真地寫。
三、自由課文，檢查字詞。
1、你們也想像老師這樣做大熊貓，讀讀課文嗎？老師要問問你們，讀課文首先要讀的怎樣？（正確、流利）怎樣才能讀的正確、流利呢？還記得我們的要求嗎？一起讀一讀：不丟字、不添字、不錯字、不重復，一字一字讀正確，一句一句讀通順，就按照這個讀書的要求，開始讀吧�？凑l能做到字字正確、句句通順。
2、同學們讀書非常認真，請你們把書輕輕放下，這一課的生字相信你們都會讀了，現在，同座的同學你讀給我聽聽，我讀給你聽聽，讀不對的，幫他糾正。
3、現在，生字寶寶跑到了生詞里，你們有信心讀好嗎？（出示生詞）我們來開火車讀好嗎？比比哪列火車聲音響亮，字正腔圓，不拉長聲。
4、生字寶寶脫掉了拼音帽子，你還認識他嗎？我們男女生來個賽讀好不好？所有男孩子起立，男生先來讀第一個字，然后女孩子接著讀第二個字。我們比比看男孩子讀得快，還是女孩子讀得快
四、小組合作，掌握字形。
1、你們可真能干，一下子認識了這么多字，是不是有什么神奇的方法呀？你們看，這些字是這節(jié)課要求我們掌握的一類字，現在，就由小組長帶領你的組員在小組里說一說，你是用什么拿手的辦法記住這些字的？我們比一比看看哪個組最會學。（極、茸、肩、油、川）
2、檢查交流字形：剛才我看見大家學得很熱鬧，你們都學會了嗎？那我可要考考你們。
（出示字卡極）告訴老師，這個極字你們是用什么辦法記住它的？指生說。
老師告訴大家極是形聲字，左邊是木，右邊是及，哪個及？他右邊的筆順可不好寫了，請伸出小手和老師一起書空。撇，橫折折撇，捺。
�。ǔ鍪咀挚ā叭住埃�，你們是怎樣記住這個字的？耳朵上長草就是茸。
你能給它找個伙伴嗎？毛茸茸、鹿茸、（鹿的嫩角沒有長成硬骨時，帶茸毛，含血液，叫做鹿茸）。東北三寶之一。人參、貂皮鹿茸、大家看，出示“肩”的字卡，請你拍拍同桌的肩膀，和老師一起聳聳肩，大家看這個“肩”字，他是什么偏旁？戶字旁。對，肩膀連接著我們的頭和胳膊，上面的戶字是肩膀和胳膊的象形，下面加了個月字，表示和身體有關系。
你有什么好辦法記住“油”
還可以用換一換的方法，大家看，有水便是油，有耳便是郵，有手便是抽，有木便是柚。
師：大家看這個川字，你們是用什么好辦法記住他的？
�。ǘ嗝襟w出示“川”）
老師告訴大家，古代的人們觀察了河流的樣子創(chuàng)造了這個字，兩側的筆畫表示河岸，中間是水流。
所以‘川’是個象形字，本義就是河流
老師在查字典的時候，發(fā)現川字除了有這個意思外，還有另外兩個意思。大家看課件，這個川字有三個解釋1、河流2、平地3、四川
我們判斷一下每個詞中的川是什么意思？
百川歸海（許多江河都流入大河）一馬平川能夠縱馬疾馳的一片廣闊的平地）、山川、川菜、川流不息（行人車馬像水流一樣連續(xù)不斷）、百川東到海，何時復西歸。
哎呀，你們可真棒，成了一個個識字的小能手。
五、隨文識字、集體交流
大熊貓想請同學們幫它畫一張肖像話，你們愿意嗎？老師告訴大家，要想畫好這張畫，那我們可得好好來看看大熊貓長得什么樣
1、請大家自由讀一讀第二自然段�？纯催@段有幾句話，你覺得大熊貓長得怎么樣？
2、你是通過哪句話知道的.？讀給大家聽一聽，“我的樣子可愛極了”，齊讀。
拿出字卡，可愛極了是什么意思？還可以怎樣說，（非�？蓯�，十分可愛）貼板書
3、從哪能看出大熊貓可愛極了呢？我們再來讀一讀第二自然段，你覺得大熊貓哪里可愛呢？
4、（師出示“毛茸茸”詞語，）大熊貓的身上毛茸茸的，那毛茸茸是什么感覺，你們知道嗎？
師帶來了一個毛絨玩具，老師請同學摸一摸，告訴大家什么感覺。
生1：“感覺非常柔軟�！�
生2：“身上毛茸茸的，非常好玩�！�
師：“你還知道生活中哪些物體上是毛茸茸的？”
老師告訴大家，毛茸茸是個ABB式的疊詞，你還能說出這樣的疊詞嗎？聽老師說，
大熊貓的身上是毛茸茸的。
下雨前的雷聲是________。
我考試打了100分，心里_________。
天上的星星——
夏天的太陽火辣辣的。
你還從哪兒看出大熊貓很可愛呢？我把油黑油黑換成很黑很黑，你們說行嗎？不行，油是有光澤，很亮的意思，油黑油黑不但顏色黑，而且有光澤。油在這里起了很大作用。
油黑油黑也是個疊詞，就是又黑又亮。
大熊貓的四肢和肩膀是油黑油黑。
晴朗的天空________。
秋天的田野________。
滿山的楓葉________。
還從那里看出大熊貓可愛？大熊貓真的戴著一副大墨鏡嗎？把大熊貓黑黑的眼圈比作——————戴著一副大墨鏡。哎呀，原來是比喻句呀，這樣寫就更突出了大熊貓的可愛。
師：現在就讓我們再來看看大熊貓可愛的樣子，它的身子胖胖的，尾巴短短的，身上毛茸茸的，頭和身子雪白雪白，四肢和肩膀油黑油黑，圓圓的腦袋上長著一對黑耳朵，黑黑的眼圈就像戴著一副大墨鏡。你覺得大熊貓可愛嗎？那你們喜歡大熊貓嗎？。那你們能通過朗讀把大熊貓可愛的樣子讀出來嗎？試著讀一讀，指生讀。
大熊貓可愛的樣子已經在我們每個人的心中了，回到家相信大家一定能畫出一只可愛的大熊貓。
小學語文教案 篇7
根據教務處的安排，語文教研組對全體語文教師的教案進行了較細致、全面的檢查。雖說是一次檢查，倒不如說是一次學習更為準確一些。教案是教師教學態(tài)度和業(yè)務水平的體現，從教案檢查中，我感受到了本組教師的敬業(yè)精神和業(yè)務素養(yǎng)。老師們認真深入的備課，富有匠心的教學安排，各具特色的教學風格，規(guī)范完整的教案編寫，瀟灑飄逸的書寫等，都給我留下了深刻的印象，也給了我很多教學上的啟發(fā)。
按照學校教案的檢查標準，許多教師的教案都符合優(yōu)秀教案，總體質量較好，既有值得推廣的優(yōu)秀做法，當然也有些問題需要規(guī)避，下面略為總結。
主要優(yōu)點：
1、總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任教材內容及所在班級實際，認真?zhèn)湔n。大部分老師的教案較為完整規(guī)范，每個課時的教案能突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式。
2、大多數老師能根據教學對象的不同科學設計教案，根據不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內容和進度，學習形式多樣化，能根據實際適當拓展學科知識，學習方法指導科學有效。
3、大多數老師的教學準備充分，教案內容豐富翔實，重點
難點突出，教學過程清晰，作業(yè)量控制合理，板書設計美觀、科學。
4、教學反思有一定的量，在一些優(yōu)秀的反思中，有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。
幾點提醒：
1、個別老師的教學目標不夠明確，或教學目標不完整，主要側重知識與能力，對過程與方法，特別是情感態(tài)度與價值觀，有所忽略，仍停留在“知識本位”階段，較少融入新課程的理念。
2、部分老師的教案沒有附錄教學反思，或反思過于簡單，只一句話、兩句話就結束，成篇且深入思考的反思較少。這大概與語文學科本身備課量大、耗時長的特點，以及老師工作量較大等方面的原因有關，可能也與老師對反思的忽略或沒有養(yǎng)成反思的習慣有關。
3、個別老師的教案雖然內容非常豐富、詳細，但可能仍應注意根據教學的實際需要，科學取舍，適當整合。
4、極個別教案的內容似乎偏少一些，也略有些隨意性，雖然教案不完全等同于課堂教學，但能規(guī)范科學些當然是好的。
由于本人水平有限，以上所談如有不妥之處，敬請語文組的同仁們原諒，并懇請老師們能指出其中的不足。
小學語文第二次教案檢查小結
根據教導處的安排，語文教研組進行了語文常規(guī)普查。檢查內容包括作業(yè)、備課等常規(guī)工作，現將檢查情況通報如下：
隨著教學常規(guī)規(guī)范化要求的不斷深化和教學策略的不斷學習，老師們對常規(guī)業(yè)務已經熟悉，檢查時能準備齊全，擺放整齊。大部分教師對待檢查能有正確的認識，態(tài)度誠懇，思想積極。這種現象是教學改革的成果，是精細化管理的結果。
一、備課
從整體看，多數教師備課認真，能以素質教育為出發(fā)點，以《小學語文課程標準》和《教學策略》為指導，從學生的實際出發(fā)設計教學過程，及時撰寫教學反思，教學設計符合新課程的基本理念。
1、靈活運用教學策略。大部分教師都能在正確理解的基礎上靈活變通，以更好的.促進教學，提高課堂教學效率。教師采用電子備課的形式，多數教師也能積極進行二次備課，較好的進行課堂教學指導，提高了課堂教學效率。
2、先周備課指導教學。多數教師能夠先周備課，使備課真正落到實處，提高課堂教學效率，促進學生全面發(fā)展。
3、青年教師表現突出。青年教師作為學校的年輕力量，工作勤奮、踏實，表現突出的有胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、王艷飛、許子艷、尹曉、劉振等。
5、部分教師反思深刻、及時，更好的指導課堂教學，提高
課堂教學效率。表現突出的教師有：胡懷娜、曹小鳳、馬芝香、李洽、李相慶、韓效丁、尹曉等老師。
問題：
�。�1）后周備課
這是本次檢查中發(fā)現的語文備課存在的最嚴重的問題。有些老師采用書頭備課，但過于簡單，而且項目不全，進度差的太多。有的老師本學期都要結束了，備課才進行了一半，有的干脆沒有。有的蓓蕾讀書二次備課至今未啟動。
（2）項目不全。
檢查發(fā)現，部分教師單元備課和課時備課仍存在著項目不全的現象，有的缺少時間、主講人，有的缺少課時編號，有的缺板書，有的缺反思，有的教師課型不準，還有的至今學期教學計劃還沒寫時間。事無巨細，每個項目都有它存在的價值，應認真對待。
（3）課型不全。在檢查中，發(fā)現有些教師對課型仍然弄不明白，有的未填寫，有的還寫成了“新授”。
�。�4）反思不實。
教后反思形式化或反思不及時是這次檢查中發(fā)現的問題。部分教師教后反思寫的太簡單，有的似乎不象反思，只是對學生的學習收獲做了一下總結，沒有任何改進的想法。也有的寫得太簡單，只有一句話。
（5）策略生搬硬套。
有些教師能按策略備課，猛一看每一課時都嚴格按策略的環(huán)節(jié)來，但經不起細看，有些教師合作交流和品讀體驗根本分不清，尤其是品讀體驗，作為一課的重點，有的老師只備了兩三句話，更談不上品讀的層次。
建議：認真閱讀《小學備課規(guī)范化要求》和《小學語文課堂教學策略》，品讀體驗作為一課的重點，備課時應體現出品讀的三層次-品讀、賞讀、評讀。
二、作業(yè)
總體來看，多數學校老師能按照作業(yè)規(guī)范化要求設計、批閱。 問題：
�。�1）使用還欠規(guī)范。
這是本次檢查中存在的最嚴重的問題。有些班級基本的作業(yè)，如基礎訓練、作文等使用不全，缺這少那，極不規(guī)范。有的基礎訓練，作文，單元測試等只做不批，有的根本沒有。另外，基礎訓練還存在空題現象，個別老師還存著著空單元測試題或課例的現象，學生的訂正不夠及時、規(guī)范，看不出痕跡，有的是老師直接幫訂正，有的訂正錯亂無檢查。作文、讀書筆記目錄有的還未用或使用不全。寫字本有的一次寫一頁，還有的一個字橫著或豎著一寫就是一行，一個字連續(xù)書寫不要超過三遍。
小學語文教案 篇8
一、教學目標：
1.感受天鵝的美麗、可愛，能有感情的朗讀課文。
2.滲透愛護動物和保護動物環(huán)境的教育。
3.培養(yǎng)學生學會觀察圖片，能從圖片中獲取信息的能力。
二、教學重難點：
教學重點：感受天鵝的美麗、可愛。
教學難點：體會孩子們對天鵝真心的喜愛之情。
三、教學活動：
課前準備：有關課文內容的天鵝圖片及視頻資料。
四、教學過程：
一、導入：
1.談話：同學們，你們見過天鵝嗎?在哪兒見過?什么樣兒?(學生根據自己的生活經驗暢談)你們現在想見一見嗎?
(設計意圖：以天鵝為話題用談話的方式導入，拉近教師與學生的距離，同時喚起學生已有對天鵝的認識，為后面的教學做好鋪墊。)
2.出示課件(天鵝的圖片)：看著眼前的這兩只天鵝，你能用一個詞說說“什么樣的天鵝”嗎? (出示：( )的天鵝)
(設計意圖：激發(fā)學生的興趣，也使學生對天鵝有更形象和客觀的了解，并學會運用自己所積累的詞語表達自己的感受，初步培養(yǎng)學生觀察圖獲取信息的能力。)
二、細讀課文:
(一)學習第二自然段：
1.學生自由讀。學生邊讀邊思考：天鵝是怎樣表達自己高興的心情的?
(設計意圖：讓學生初步了解第二自然段，給學生思考問題的時間，學會邊讀書邊思考的讀書方法。)
2.指生回答，并讀一讀相關的句子。
3.出示課件(天鵝在湖面抖翅膀、找東西吃)：認真觀察圖中的天鵝，你能找出哪只是“抖著翅膀歡快地叫著”的天鵝嗎?
�、僦干酱笃聊簧现敢恢�，教師隨即追問：為什么?(引導學生從圖中找到做抖這個動作的天鵝以理解“抖”這個詞)
(設計意圖：引導學生認真觀察圖，從圖中理解“抖”這個詞，培養(yǎng)學生學會從圖中獲取信息幫助自己理解課文的能力。)
�、谡l能像圖中的天鵝一樣做做動作?指生做動作表演，其他學生也可跟著做。
(設計意圖：愛動是低年級學生的特點，讓學生做動作演一演，不僅激發(fā)學生的學習興趣，也加深學生對“抖”的理解，使“抖”這個詞更生動更形象了。)
③聽聲音想象：這只天鵝抖著翅膀還在歡快地叫著，他們好像在說些什么呢?(學生大膽想象，感受天鵝的高興。)
(設計意圖：聽著天鵝歡快地叫聲，給學生一種身臨其境的真實的感覺，激發(fā)學生們的想象，也使學生更深的體會到天鵝的高興，促進學生更好的讀出天鵝高興的語氣。)
4.同樣讓學生到圖中找到“伸到水里找東西吃”的天鵝，引導學生看圖想象：天鵝會找到什么好吃的?
(設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，通過學生的想象擴展知識，使學生對天鵝有進一步的了解。)
5.學生邊做動作邊有感情的讀第二自然段。
6.看視頻(天鵝在水上展翅飛跑)：天鵝們在水上跑來跑去，多高興呀!學生齊讀第二自然段。
(設計意圖：利用視頻真實、直觀、生動等多種優(yōu)勢，給學生一種身臨其境的感受，讓學生真切地體會到了天鵝高興的心情，并被其所感染，激發(fā)學生有更強烈的情感去朗讀第二自然段。)
師邊放課件邊敘說：天鵝們一會兒在水上跑來跑去，一會兒飛上天空，一會兒又到岸邊去走一走，時間過的真快，太陽就要下山了，金色的陽光灑在湖面上，也灑在天鵝的身上，吃飽了的天鵝又在干什么呢?
(設計意圖：讓學生邊聽邊欣賞天鵝的美麗圖片，為學生創(chuàng)設一種情境，使學生在欣賞天鵝的同時感受到時間流過的過程，為后邊課文理解孩子喜歡天鵝做好鋪墊。)
(二)學習第三自然段：
1.生自由讀第三自然段，便讀邊思考問題。
2.指生讀一讀相關的句子。
3.看課件理解：
�、僬乙徽遥旱谝环鶊D：這些天鵝在干什么?(在岸邊散步)
第二幅圖：這些天鵝在干什么?(在水上輕輕地滑行)
�、趩枺耗銈冊趺粗朗恰盎小�?什么是滑行?
(引導學生認真觀察圖，從圖中找答案：滑行就是慢慢地向前游。)
(設計意圖：在本自然段中，“滑行”一詞的理解是個難點，借助直觀的圖片讓學生通過認真觀察自己去感悟“滑行”的含義，這樣的理解一定是最簡單的也是最深刻的'。在這個觀察與感悟的過程中，既體現了學生的主體性，也培養(yǎng)了學生學會借助圖片信息自讀自悟的能力。)
�、蹖Ρ葍煞鶊D理解：為什么說“那些滑行的天鵝如同一只只美麗的小帆船�！�?
(設計意圖：這是一個比喻句，通過兩幅圖的直觀對比，使學生非常形象的認識到天鵝與小帆船之間的相似之處，從而明白為什么說天鵝如同小帆船。)
4.指生有感情的朗讀第三自然段。
(三)學習：第四自然段
1.生自由讀第四自然段。
2.看課件(缺少詞語的第四自然段)：指生把缺少的詞語填上。
(設計意圖：加深對“躲”、“悄悄”、“尊貴”詞語的感悟，為指導有語氣的朗讀和下面的質疑做好鋪墊。)
3.學生輕聲讀第四自然段,引導學生質疑：為什么“躲”在蘆葦叢中?為什么要“悄悄地看著”? 為什么把天鵝稱為“尊貴的客人”?……
(設計意圖：從詞語入手，培養(yǎng)學生質疑能力。)
4.學生解疑，從中感受孩子對天鵝的喜愛之情。
三、精讀課文：
1. 學生暢談這節(jié)課的收獲。
2. 學生選擇自己喜歡的自然段有感情的讀一讀。
3. 指生讀，大家評議。
(設計意圖：尊重學生的主體地位和個性選擇，進一步加強對課文的理解和有感情的朗讀，并培養(yǎng)學生的欣賞和評讀能力。)
四、作業(yè)：搜集有關天鵝的知識。
小學語文教案 篇9
這詩歌以擬人的手法向我們介紹了云變雨這一自然現象。全詩共五句，句式整齊，韻律感強。前兩句寫了云想到地上來，第三句寫了云變雨的過程，最后兩句分別寫了云變成雨以后的景象。
教學這首小詩重在朗讀，在讀中體會詩意，不進行過多講解分析。教學時，根據學生的年齡特點，通過創(chuàng)設愉悅的學習情境和組織游戲激發(fā)學生學習興趣。讀文識字時先引導學生自主嘗試，并通過在小組內互相認讀、評議，教師適時進行指導，在主動有趣的自學活動中達到識字、熟文的目的.，在學習過程中鍛練思維能力，掌握學習方法。
教學過程
教學程序
學生活動
設計意圖
一、創(chuàng)設情境
導入新課
1、根據老師謎語，猜猜是什么？
2、想象說話，了解云的知識？(顏色形狀等)
3、板書課題，讀題。
根據學生的年齡特點，利用謎語引起學生學習興趣，營造愉悅的氛圍。
二、指導初讀
正音識字
1、問：遇到不認識的字怎么辦？
學生嘗試自讀課文，找出生字。
2、檢查讀文，學生當小老師領讀，師生。
3、同桌互讀，小組內檢查。
4、利用投影檢查，利用生字卡片開火車檢查。
5、交流識字方法。
引導學生自主嘗試初讀課文，初步學習生字，整體感知。
三、熟讀美讀
感悟想象
1、自由讀文
①借生字讀通順、流利。
�、谧x文中把生字記住。
2、師檢查指名讀，師生。
3、自主嘗試，在教師指導下讀出感情。
4、創(chuàng)設情境，啟發(fā)想象。
注重朗讀，讓學生自讀自悟，培養(yǎng)語感，激發(fā)學生的想象，注重從小培養(yǎng)學生的思維能力、說話能力。
四、課下實踐
加深理解
1、對云的變化有哪些了解？
2、觀察繪畫。
開闊眼界，激發(fā)學生求知欲。
小學語文教案 篇10
教學目標
1.通過閱讀狐貍找朋友的故事，使學生懂得對待朋友要真心誠意，否則只想占便宜是交不到朋友的。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課7個生字。
重難點
理解狐貍為什么找不到朋友。
樂學善思辦法
采用多種朗讀形式調動學生多種感官參與學習活動，在讀中受啟發(fā)。
教學流程
一、激趣導入。
同學們，你們在生活中有許多朋友吧！能和朋友一起學習、游戲該多高興��！看到你們這么高興的樣子，狐貍也從森林里出來找朋友了！他找到朋友了嗎？這節(jié)課我們就到“快樂讀書屋九”中學習《狐貍找朋友》這篇童話故事。請同學們跟老師書空課題，齊讀課題。在這個課題中有兩個字要讀輕聲，現在跟老師讀一讀（狐貍、朋友），同學們再讀一遍課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.請同學們輕輕打開書，看看這篇課文向我們提出了什么問題？（生讀文前提示）
2.現在就讓我們帶著問題來讀課文，首先請同學們看著拼音自由讀課文，邊讀邊圈出你不認識的字，并爭取和它交上朋友。（可求助老師、同學）
3.同學們讀得很認真，相信你們一定把課文讀通順了�，F在請同學們再讀課文，邊讀邊思考：狐貍找到朋友了嗎？
生自由讀文，回答問題。
4.你是怎么知道的？找到有關語句讀一讀。（白兔不跟狐貍做朋友了。公雞也不跟狐貍做朋友了。狐貍始終沒有找到一個朋友）。[貼白兔、公雞的圖片]
三、品讀感悟。
（一）狐貍和白兔交朋友。
1.它們?yōu)槭裁炊疾桓傋雠笥蚜四�？請你們找到描寫狐貍和白兔交朋友的有關段落，再讀一讀并找到答案。（生再自由讀文）
2.我們看看當初狐貍是怎樣和白兔說的？（讀狐貍說的第一段話）
狐貍想和白兔交朋友，騙取白兔對它的信任，你認為狐貍會用怎樣的表情和語氣來說這句話呢？[出示填空：（）地說]
�。ǹ赡軙⑿χ鴮Π淄谜f，因為微笑會贏得別人對你的信任。還可能討好地，故作親熱地，虛偽地……讓學生根據自己的個性體驗來填空）
3.指導學生帶著自己體會的表情、語氣讀一讀狐貍說的話。（生練讀，指名讀，賽讀，齊讀。）
4.狐貍的這番話打動了白兔，它看到白兔高興的樣子便又說了這樣一段話。（出示狐貍說的話）指名讀文。
5.（引導學生與文本對話，進行換位思考）如果你是白兔，狐貍對你這樣說你會同意嗎？誰能把你的想法說給同學們聽一聽？（學生展開想象，按照自己的理解回答，明白狐貍這是在騙白兔，因為蘿卜是要吃埋在地下的部分。）
6.從這兒我們是不是就可以看出狐貍找朋友的用意了，它可太虛偽和狡猾了。請你帶著自己的體會，通過朗讀把狐貍的狡猾、虛偽表達出來吧！
�。ㄉ囎x，指名讀，男女生賽讀）
（二）狐貍和公雞交朋友。
1.白兔被狐貍騙了，不跟它做朋友了。狐貍又用同樣的做法騙取了公雞的信任，那公雞為什么也不跟它做朋友了呢？（出示圖片）狐貍又騙走了公雞的小麥。
2.同學們請看，這就是小麥（出示小麥圖片）。如果狐貍對你這樣說，你同意嗎，為什么？（引導學生回答：狐貍就是想拿走露出地面的麥穗，因為它可以磨面粉，地下的則沒有食用價值。）
3.狐貍心里想得多美呀，不但能找到朋友還能得到許多麥子。于是它說得更動情了，“十分親熱”也是狐貍裝出來的。我們再來讀一讀。體會一下狐貍對公雞說的話。
生讀文，生練讀，指名讀，小組賽讀。
四、總結升華。
1.公雞也被狐貍欺騙了，沒和狐貍做朋友。如果你是公雞或白兔你心里會怎樣想，以后會怎樣做？
預設：
（1）狐貍狡猾的本性還是沒有變，怪我太相信他了，以后狐貍跟我說什么我都不相信了；
（2）它和我交朋友，就為的是騙我的糧食，這樣的朋友要不得；
�。�3）我要告訴其他小動物都不要再上狐貍的.當；
�。�4）學習更多的知識，就不會上狐貍的當。
2.狐貍找白兔、公雞交朋友但始終沒有找到一個好朋友，這是為什么呢？
狐貍嘴上要和別人交朋友，行動上卻總想占便宜，所以最后一個朋友也沒找到。
3.現在我們再來看文前提出的第2個問題，你認為怎樣做才能找到朋友呢？（結合學生的回答，板書：朋友應以誠相待。）
五、識字。
1.剛才同學們的課文學得很認真，現在我們看看本課要求認識的字寶寶（屏幕出示），你們認識它們嗎？指名讀——開火車讀——齊讀。
2..這些字寶寶可淘氣了，又藏到這段話中（把要認的字，編寫一段話），你還認識它們嗎？誰來讀一讀這段話？指名讀——齊讀。
六、擴展閱讀。
通過這篇課文的學習，你們明白了怎樣交朋友的道理。下面，讓我們再來讀《小學語文閱讀資源（注音版）》里的一篇文章《狼來了》的故事吧！
讀了這篇文章你又能明白什么道理呢？
1.自由讀文。
2.交流收獲。
七、總結。
同學們，你們今天的收獲可真大呀，在快樂讀書屋中，你們不但認識了生字，還明白了交朋友應該以誠相待的道理。在拓展閱讀中，又認識到謊言的害處。老師希望咱班每個學生對人都能真誠相待，彼此信任。讓真誠、真實永遠與你們相伴。
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