(精華)語(yǔ)文教案8篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào):添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào),掌握簡(jiǎn)單的修改方法。
2、了解修改的'意義,養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)4種常用的修改符號(hào):添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào),掌握簡(jiǎn)單的修改方法。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用修改符號(hào)修改自己的作文。
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入:
同學(xué)們,在平時(shí)的習(xí)作中,我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,有時(shí)會(huì)丟字落字,有時(shí)會(huì)把詞句寫(xiě)顛倒了,遇到這些情況是怎樣修改,才能使人一看就懂呢?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)修改符號(hào)。
二、學(xué)習(xí)修改符號(hào)
1、將教材中的例文在投影儀或小黑板中呈現(xiàn)出來(lái)
讀一讀,能發(fā)現(xiàn)那些問(wèn)題?
比如:錯(cuò)別字,語(yǔ)序顛倒、丟字、多字問(wèn)題。
2、認(rèn)識(shí)4種修改符號(hào),添字符號(hào)、調(diào)序符號(hào)、刪去符號(hào)、修改符號(hào),并學(xué)習(xí)使用。
3、出示學(xué)生的問(wèn)題習(xí)作,一起來(lái)修改
三、總結(jié)本課收獲:你學(xué)會(huì)了什么?
語(yǔ)文教案 篇2
(一)漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字
1.學(xué)會(huì)常用漢字550個(gè)左右。能辨析學(xué)過(guò)的多音字、同音字、形近字。學(xué)習(xí)用部首法和數(shù)筆畫(huà)的方法查字典。學(xué)習(xí)從字典中選擇詞義。能初步獨(dú)立識(shí)字。
2.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě),大部分會(huì)用。能初步辨析近義詞和反義詞。學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
3.能熟練地用鉛筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款整齊,有一定的速度。
4.練習(xí)用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔。上學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆描紅,下學(xué)期學(xué)習(xí)用毛筆仿影,能正確地執(zhí)筆、運(yùn)筆,初步養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)聽(tīng)話、說(shuō)話
1.能聽(tīng)懂程度適合的講話和別人說(shuō)的一件事,能轉(zhuǎn)述內(nèi)容。對(duì)不理解的問(wèn)題能夠提出來(lái)。
2.能聽(tīng)懂少年兒童廣播,聽(tīng)故事能邊聽(tīng)邊想象。
3.初步能說(shuō)普通話。能說(shuō)一段意思完整連貫的話。
4.當(dāng)眾說(shuō)話,做到語(yǔ)句比較通順,有禮貌。
(四)閱讀
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊思考,讀出不同的語(yǔ)氣。能背誦指定的課文。
2.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,能初步理解課文內(nèi)容。
3.能結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞句。
4.學(xué)習(xí)分析自然段,歸納主要內(nèi)容。
5.學(xué)習(xí)課文是怎樣用詞造句、連句成段的。
6.學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞,初讀課文,提出問(wèn)題。
7.能閱讀兒童讀物,了解主要內(nèi)容。
(五)作文
1.能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)通順的句子。
2.學(xué)習(xí)有順序地比較細(xì)致地觀察圖畫(huà)和事物,寫(xiě)出內(nèi)容比較具體的片斷。學(xué)寫(xiě)簡(jiǎn)單的日記。
3.學(xué)習(xí)使用冒號(hào)、引號(hào)。
4.能修改有明顯錯(cuò)誤的句子。
語(yǔ)文教案提綱篇四:小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)大綱
(一)漢語(yǔ)拼音
1.鞏固漢語(yǔ)拼音,能利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字
1.學(xué)會(huì)常用漢字400個(gè)左右。能辨析多音字、同音字和形近字。
2.能在閱讀和作文中使用字典解決有關(guān)字詞的疑難問(wèn)題。
3.學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀、寫(xiě),大部分會(huì)用。初步培養(yǎng)辨析詞語(yǔ)的'能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)。
4.能比較熟練地用鋼筆寫(xiě)字,寫(xiě)得正確、端正、整潔,行款符合要求。學(xué)習(xí)用毛筆臨帖,寫(xiě)得端正,紙面干凈。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
(三)聽(tīng)話、說(shuō)話
1.能聽(tīng)懂程度適合的講話。參加討論,能聽(tīng)出同學(xué)發(fā)言中的問(wèn)題。
2.養(yǎng)成專(zhuān)心聽(tīng)、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
3.參加討論能主動(dòng)發(fā)言,能用普通話講清自己的意思。能復(fù)述課文。能清楚明白地講述
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“所”、“牧”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“詩(shī)”、“林”等6個(gè)字;
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);
3、有朗讀古詩(shī)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)正確識(shí)寫(xiě)生字,有感情地朗讀古詩(shī)
教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境
教具準(zhǔn)備生字卡片,搜集一首課外閱讀過(guò)的古詩(shī)
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、采取多種方式自由識(shí)記生字
2、 反復(fù)朗讀古詩(shī),感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)課:
同學(xué)們,你們一定會(huì)背很多古詩(shī)吧,誰(shuí)能把你課外掌握的古詩(shī)背一首給老師和同學(xué)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)好不好
<板書(shū)課題>
二、學(xué)習(xí)新知:
1、看圖激趣:
圖上都畫(huà)了誰(shuí)?他在干什么?他想干什么?
2.、初讀感知,了解詩(shī)歌大意:
① 齊讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音
出示生字卡,采取多種方式識(shí)記字形:
形旁識(shí)字:牧、捕
換偏旁:蜻——晴
同形旁:蜻、蜓、蟬;怪、惜;霜、露
② 小組合作,試讀詩(shī)歌,圈出不理解的詞語(yǔ)
3、再讀感悟,想象詩(shī)歌畫(huà)面:
① 課堂討論自學(xué)中的疑難處,教師相機(jī)點(diǎn)撥;
② 教師范讀,學(xué)生想象畫(huà)面。
4、教師簡(jiǎn)述詩(shī)意,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦
5、讀一讀,想一想:
有感情地朗讀,詩(shī)中寫(xiě)的.牧童捉到蟬了嗎?
6、書(shū)寫(xiě)生字:
指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字,給予必要的指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課:
利用生字卡片,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
二、探究新知《小池》
1、初讀感知,了解詩(shī)歌大衣;
、 小組合作,試讀課文,圈出不理解的詞語(yǔ)
、 交流自學(xué),討論疑難詞句,教師相機(jī)點(diǎn)撥
2、教師簡(jiǎn)單講述詩(shī)意
3、啟發(fā)想象,感情朗讀
① 教師范讀
、 學(xué)生能練讀
、 教師語(yǔ)言描述,激發(fā)學(xué)生想象,并引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)朗讀
4、練習(xí)背誦
5、處理生字:
利用生字卡片,采取多種形式識(shí)記生字
6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
三、鞏固新知
1、教師描述詩(shī)意,引導(dǎo)學(xué)生背誦
2、同桌數(shù)空寫(xiě)生字
四、拓展延伸
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己的在課外學(xué)的古詩(shī),在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)2個(gè)筆畫(huà)“豎提、豎折”和1個(gè)偏旁“耳刀旁”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。
3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
朗讀課文和認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
【課時(shí)劃分】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)題
1、出示課文插圖,每當(dāng)太陽(yáng)從連綿起伏的群山背后冉冉升起,大地上的萬(wàn)物便開(kāi)始有了生機(jī)與活力,小朋友看,這幅圖就有一個(gè)我們今天要學(xué)的生字,能猜出來(lái)是什么字嗎?
2、教師板書(shū)“陽(yáng)”,學(xué)習(xí)“陽(yáng)”,認(rèn)識(shí)“耳刀旁”。
3、給“陽(yáng)”口頭組詞。
4、 出示課題:陽(yáng)光。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字
1、觀看課件,聽(tīng)錄音范讀。
2、自瀆課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
3、檢查生字讀音。讀準(zhǔn)“金、晨、進(jìn)”的前鼻音,讀準(zhǔn)“陽(yáng)、更、長(zhǎng)”的后鼻音,讀準(zhǔn)“長(zhǎng)、晨、誰(shuí)”的翹舌音。
4、名學(xué)生逐段試讀課文,評(píng)議。
5、同桌互讀。
三、學(xué)習(xí)課文中的生字
1、學(xué)生在文中圈畫(huà)生字,讀一讀。
2、同桌互讀生字卡片。
3、交流:哪個(gè)生字最難記?該怎么記呢?
4、檢查生字讀音。
四、 學(xué)習(xí)課文1~4自然段
1、學(xué)習(xí)第1自然段:
、拧≈该麄(gè)別讀,其他同學(xué)注意聽(tīng),字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通了。
、啤W(xué)習(xí)“金”,說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的哪些金子做的東西?(出示詞卡)
、恰∵@些金制品都是亮閃閃、光燦燦的,誰(shuí)再來(lái)讀讀這個(gè)詞?
、取〕鍪尽瓣(yáng)光像金線”的圖片,觀察說(shuō)說(shuō)感受。
、伞£(yáng)光多像金子啊!所以我們常說(shuō)“金色的陽(yáng)光”。
⑹ 指導(dǎo)朗讀。
2、學(xué)習(xí)第2、3、4自然段:
、拧W(xué)習(xí)第2自然段:
① 出示兩組句子比較:
“田里的禾苗,綠了。山上的小樹(shù),高了!
“田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。山上的小樹(shù),因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更高了!
② 學(xué)生自由讀,說(shuō)說(shuō)對(duì)句子的理解。
、邸熒鷮(duì)讀。點(diǎn)撥感情:在陽(yáng)光照耀下,田里的禾苗比原來(lái)綠了,山上的.小樹(shù)比原來(lái)高了(課件演示:圖一,田里的禾苗綠了;圖二,田里的禾苗,因?yàn)橛辛岁?yáng)光,更綠了。理解“更綠”一詞。)
、堋W(xué)生個(gè)別朗讀,突出“更”字。
、荨∪帻R讀。
⑥ 小河在陽(yáng)光的照射下是什么樣的呢?學(xué)生練習(xí)讀第三句。
、摺∮^看課件,感受陽(yáng)光下的河面波光粼粼,并展開(kāi)想象:你覺(jué)得此時(shí)的小河還像什么。
、唷≡僮x第三句,讀出小河的美。
、帷∪帻R讀第一、二自然段。
、啤W(xué)習(xí)第3、4自然段:
、佟W(xué)生運(yùn)用學(xué)法,自讀3、4兩段。
、凇∮^察課件,理解“跳進(jìn)”、“捉不住”、“大家的”。
、邸≈笇(dǎo)朗讀。
五、 有感情地朗讀1~4自然段
六、 擴(kuò)展練習(xí)
說(shuō)說(shuō)陽(yáng)光可愛(ài)嗎?為什么?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、認(rèn)讀生字詞。
2、游戲:找朋友。
3、有感情地朗讀課文1~4自然段。
二、學(xué)習(xí)最后一自然段
1、指名學(xué)生朗讀,評(píng)議。
2、小組討論:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
3、全班交流、評(píng)議。
三、有感情地朗讀課文,背誦課文
1、齊讀課文。
2、配合設(shè)計(jì)動(dòng)作朗讀,如:“拉開(kāi)、跳進(jìn)”等動(dòng)作。
3、個(gè)別表演讀。
4、背誦全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)。
2、教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
4、展示學(xué)生作業(yè),總評(píng)。
五、實(shí)踐活動(dòng)
1、讀讀說(shuō)說(shuō):
、拧⌒〗M合作,找出本課或以前學(xué)過(guò)的帶有“日”字旁的字。
、啤¢_(kāi)火車(chē)讀。
、恰〗o這些字組詞,說(shuō)句子。
2、圍繞“假如沒(méi)有陽(yáng)光,世界會(huì)是什么樣”請(qǐng)大家展示自己搜集到的資料,全班交流。
語(yǔ)文教案 篇5
主要介紹了我國(guó)近年來(lái)在雜交水稻、大棚模型、無(wú)土栽培和彩色棉花幾方面產(chǎn)生的巨大變化,本文旨在讓學(xué)生們了解農(nóng)業(yè)科技知識(shí),感受農(nóng)業(yè)的變化,進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
我校雖然是一所農(nóng)村學(xué)校,但由于現(xiàn)在農(nóng)村農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)型,使得現(xiàn)在的農(nóng)村孩子的生活空間都基本遠(yuǎn)離了農(nóng)村和農(nóng)業(yè),學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)技術(shù)的'認(rèn)識(shí)微不足道。為此,需要通過(guò)對(duì)本篇課文的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)生興趣,從根本上了解農(nóng)業(yè)。立志將來(lái)像袁隆平爺爺?shù)绒r(nóng)業(yè)科學(xué)家那樣獻(xiàn)身農(nóng)業(yè),
教學(xué)反思
與此同時(shí),求培養(yǎng)學(xué)生搜集材料和積累語(yǔ)言的能力;并通過(guò)交流學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。為達(dá)到本課教學(xué)目標(biāo),我從本班學(xué)生的學(xué)情出發(fā),制定了以下教學(xué)目標(biāo):
。1)知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“農(nóng)、技、袁、隆、介、紹、培、育、產(chǎn)、棚、控、 制、 泥、茁”14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廠、產(chǎn)、介、農(nóng)、科、技、紡、織”8個(gè)生字。
。2)能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,了解科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)的變化。了解四種農(nóng)業(yè)新技術(shù)特點(diǎn)。注意積累“興致勃勃”等四字詞語(yǔ)。
。3)情感目標(biāo):通過(guò)了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
在課前,我利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),搜集大量農(nóng)業(yè)變化的資料及圖片,制作出適合本班學(xué)生實(shí)際的教學(xué)課件,同時(shí)布置學(xué)生在課外了解一些農(nóng)業(yè)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行學(xué)習(xí),然后進(jìn)行交流。
教學(xué)中,我不斷進(jìn)行知識(shí)的延伸,適時(shí)進(jìn)行拓展,讓孩子們展開(kāi)了想象的翅膀,雖然五花八門(mén),異想天開(kāi),但隨著科技的發(fā)展,這樣想象是可能成為現(xiàn)實(shí)的呀!我對(duì)孩子們進(jìn)行了充分的肯定和高度的評(píng)價(jià),充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),培養(yǎng)孩子們的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情感。
通過(guò)本課的教學(xué),我覺(jué)得已經(jīng)從很大程度上,激發(fā)了學(xué)生對(duì)農(nóng)業(yè)的興趣。學(xué)生真正感受到科技力量的強(qiáng)大。是科技給農(nóng)業(yè)帶來(lái)了有益的變化。但我覺(jué)得這節(jié)課的教學(xué)中,在語(yǔ)言文字訓(xùn)練方面,還略顯薄弱。另外,如果我們能真正把學(xué)生帶到大棚中去參觀認(rèn)識(shí)蔬菜和蔬菜的培植技術(shù)(觀看大棚蘑菇)學(xué)生的收獲會(huì)更大的。
語(yǔ)文教案 篇6
文章分析:
這是一篇兒童詩(shī),極富童趣,用兒童的語(yǔ)言,兒童的眼睛,兒童的思維展示給大家一個(gè)熱愛(ài)生活、充滿幻想的孩子的多彩的內(nèi)心世界。
教學(xué)本課應(yīng)注意這樣幾個(gè)點(diǎn):
1、詩(shī)歌的朗讀。
2、生字的學(xué)習(xí)。
同時(shí)應(yīng)該處理好這樣幾種關(guān)系;
1、銀河的知識(shí)和本詩(shī)的關(guān)系。
2、本詩(shī)的朗讀和擴(kuò)展內(nèi)容的銜接。
3、讀詩(shī)和識(shí)字的比重。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、研究性學(xué)習(xí)專(zhuān)題——《銀河,讓我了解你》
2、背動(dòng)作兒歌、課前一只歌《藍(lán)貓》。
教學(xué)過(guò)程:
一、從歌曲入手,引出課題,學(xué)習(xí)串字。
1、你們剛才唱的是哪個(gè)動(dòng)畫(huà)片中的主題曲?那你們一定非常熟悉和喜歡動(dòng)畫(huà)片中的主人公藍(lán)貓吧!
。ㄋ{(lán)貓)先給大家出一個(gè)字謎:門(mén)里一張口學(xué)生說(shuō)謎底,老師出卡片.
2、老師想知道,在家里的時(shí)候,你遇到問(wèn)題,喜歡問(wèn)誰(shuí)?(問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽,讀卡片)
3、在一個(gè)晴朗的夜晚,有兩個(gè)喜歡問(wèn)問(wèn)題的孩子仰望銀河,產(chǎn)生了很多想象,于是他們就--------出示詞卡:?jiǎn)栥y河。誰(shuí)想讀讀?
4、誰(shuí)知道這個(gè)詞中的第2個(gè)字念什么?(銀—板書(shū)拼音和生字)
a、這個(gè)音節(jié)可以拼讀嗎?為什么?
b、你看,這個(gè)字的哪部分比較熟悉?藍(lán)貓老師出的第二道題就是與金字旁和艮字有關(guān)的內(nèi)容,請(qǐng)看大屏幕。(出題)發(fā)小組合作單。
A 你認(rèn)識(shí)的帶有金字旁的字有哪些?把小組討論的結(jié)果記錄下來(lái)。
B 帶有“艮”的字,你認(rèn)識(shí)幾個(gè)?能不能寫(xiě)下來(lái)。(很狠恨跟根銀)
喜歡做哪道題就做哪道題。
匯報(bào)A題:
1、看了這些帶有金字旁的字你發(fā)現(xiàn)了什么?(帶有金字旁的字一般都與金屬有關(guān))
2、對(duì),我們學(xué)的這個(gè)“銀”就是哪個(gè)銀?(白銀、銀子、銀圓、銀錢(qián))
匯報(bào)B題:
1、小組交流
2、出示:很狠恨跟根銀
二、學(xué)習(xí)課文
1、范讀課文
2、學(xué)生自讀
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指名讀,其他同學(xué)思考:讀前兩行詩(shī)時(shí),你發(fā)現(xiàn)了什么?隨機(jī)出示第一段書(shū)面形式和詩(shī)歌形式(一個(gè)詞重復(fù)出現(xiàn)了兩次)
討論:1、在你學(xué)過(guò)的課文和詩(shī)歌中,發(fā)現(xiàn)過(guò)這樣的句子嗎?說(shuō)出來(lái)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、討論這兩個(gè)同樣的句式重復(fù)出現(xiàn)你突出了什么?(為了突出強(qiáng)調(diào)自己要說(shuō)的話。)
3、怎么讀才能達(dá)到這種效果?你找一句讀一讀。(第二句加重語(yǔ)氣)
4、說(shuō)說(shuō)文中的小朋友先向銀河提了提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
板書(shū):魚(yú)兒水草小朋友
出示銀河圖:根據(jù)板書(shū)誰(shuí)來(lái)試著問(wèn)問(wèn)銀河?
5、出示句子比較:
。1)、在你清澈的河水里,有戲水的小朋友嗎?
。2)、在你清澈的`河水里,有沒(méi)有戲水的小朋友?
6、練習(xí)說(shuō)話
銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?
7、看板書(shū)試背第一節(jié)。
四、學(xué)習(xí)課文第二段
1、輕聲自讀,思考:接著小朋友又向誰(shuí)提了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、讀后指名對(duì)對(duì)著銀河問(wèn)一問(wèn),練習(xí)感情朗讀
板書(shū):客輪、貨船、航標(biāo)燈
電腦出示“南來(lái)北往”的場(chǎng)景,說(shuō)說(shuō)什么是南來(lái)北往。
3、它們指的是什么?你知道航標(biāo)燈有什么用嗎?
4、朗讀第二段,各自讀,齊讀。
5、練習(xí)說(shuō)話:銀河啊,在你()里,有()嗎?有()嗎?它們()嗎?
看板書(shū)試背第二節(jié)
6、對(duì)比第一、第二節(jié)。
五、自學(xué)第三、第四節(jié)。
1、自學(xué)第三、四節(jié)。要求弄清每節(jié)中的小朋友向銀河問(wèn)了哪兩個(gè)問(wèn)題?
2、用線劃出來(lái)。如果有不理解的句子或詞語(yǔ),請(qǐng)?jiān)谂赃叜?huà)上小問(wèn)號(hào)。
3、分小組交流
4、說(shuō)說(shuō)老師該板書(shū)些什么?隨機(jī)在電腦里出示斜拉橋、攔河大壩、葛洲壩水力發(fā)電站。
5、說(shuō)話練習(xí)
6、試背第四第五節(jié)。
六、學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、文中的小朋友對(duì)著銀河問(wèn)了這么多問(wèn)題,其實(shí)他還有有好多好多的問(wèn)題要問(wèn),你能猜猜他還會(huì)問(wèn)些什么?你也有問(wèn)題嗎?來(lái)試著問(wèn)
問(wèn)。
2、所有問(wèn)題你能解答嗎?為什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道銀河里到底有什么,于是他怎么說(shuō)的?“總有一天是什么意思?
4、齊讀第五小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀了那個(gè)小朋友的話后有什么想法?板書(shū):總有一天去做客
5、看板書(shū),試背。
七、總結(jié),激發(fā)探究大自然的奧秘。
語(yǔ)文教案 篇7
【教材分析】
這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài),對(duì)生命的珍愛(ài)以及對(duì)大自然的熱愛(ài)。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí),孩子看到了小鳥(niǎo)的明天,我們看到了人類(lèi)的希望──人與自然要和諧相處!
詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢,學(xué)生以前也有過(guò)接觸,他們比較喜歡這種形式,教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美,從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí),教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn),激發(fā)他們識(shí)字的熱情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“聽(tīng)、唱”2個(gè)生字。
2、從“媽媽”的語(yǔ)言,“我”的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、懂得鳥(niǎo)類(lèi)是人類(lèi)的朋友,有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入,引出課題
1、播放各種鳥(niǎo)兒圖片,介紹鳥(niǎo)類(lèi)。
2、引出課題,用喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,觀看各種小鳥(niǎo)的圖片讓學(xué)生想象,使學(xué)生感到心情愉悅,營(yíng)造一種輕松、愉快、和諧、民主的課堂氛圍,寓教與樂(lè),拉近了動(dòng)物與人之間的關(guān)系,把學(xué)生的情感、思維調(diào)動(dòng)起來(lái),使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)中。
二、初讀課文,教學(xué)生字詞
1、初讀課文,提出要求:
、 讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、 圈出生字,多讀幾遍。
、 標(biāo)出詩(shī)歌有幾個(gè)小節(jié)。
2、教學(xué)生字詞:
、 同桌交流認(rèn)讀生字,互相幫助,互相檢查。
⑵ 出示帶拼音的生字:
選喜歡的生字,用喜歡的方法介紹給大家認(rèn)識(shí)。
、 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
、 去掉拼音認(rèn)讀生字。
3、再讀課文,讀得正確、流利。
設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)了在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,貫徹字不離詞、詞不離句的原則,把識(shí)字、讀文、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。第一遍讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,先讓學(xué)生對(duì)生字和課文內(nèi)容有個(gè)整體感知。第二遍讀課文,養(yǎng)成合作交流的好習(xí)慣,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
三、研讀課文,指導(dǎo)朗讀
1、教學(xué)第一小節(jié):
、 出示鳥(niǎo)蛋:
說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)蛋的樣子。
、 摸摸鳥(niǎo)蛋,感受鳥(niǎo)蛋。
⑶ 連起來(lái)讀一讀“小小的鳥(niǎo)蛋涼涼的”。
、 出示詞語(yǔ):
鳥(niǎo)蛋涼涼的 涼涼的鳥(niǎo)蛋
(比較并說(shuō)說(shuō)還知道哪些這樣的詞語(yǔ))
、 連起來(lái)讀第一小節(jié):
讀出鳥(niǎo)蛋的小、涼,對(duì)鳥(niǎo)蛋的喜愛(ài)。
、 評(píng)一評(píng):
你覺(jué)得他讀的怎么樣?
設(shè)計(jì)意圖:注重了課堂的及時(shí)評(píng)價(jià),做到了學(xué)生和學(xué)生之間的直接交流,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的生生互動(dòng),創(chuàng)設(shè)了口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì),發(fā)展了學(xué)生語(yǔ)言,培養(yǎng)了學(xué)生的客觀、正確的評(píng)價(jià)和接受評(píng)價(jià)的態(tài)度以及認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。
2、研讀第二小節(jié):
、 媽媽看見(jiàn)了,怎么說(shuō)?
、 出示媽媽說(shuō)的話:
讀一讀。
、 播放小鳥(niǎo)破殼而出的'畫(huà)面。
、 說(shuō)說(shuō)自己看到了什么?理解“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”
、 知道“焦急不安”,說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)媽媽焦急不安的時(shí)候會(huì)做些什么?想些什么?說(shuō)些什么?
、 齊讀、指名讀。
3、感受第三小節(jié):
、 我如果不小心會(huì)怎么樣?
、 換詞:
理解“捧”。
、 換詞:
理解“連忙”。
⑷ 體會(huì)“輕輕地”。
、 朗讀感受。
4、配樂(lè)讀第一到第三小節(jié),想想:
“我”因?yàn)橄矚g鳥(niǎo)蛋才把它從樹(shù)上取下來(lái),“我”還是喜歡鳥(niǎo)蛋,為什么“我”要把鳥(niǎo)蛋送還?
設(shè)計(jì)意圖:朗讀訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)基本訓(xùn)練,它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有利于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)言,鞏固生字。課文的內(nèi)化是孩子們學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的主要途徑,因此,教學(xué)時(shí)讓孩子們直接感受語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,通過(guò)多種形式,有層次的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、小黑板出示“聽(tīng)、唱”兩個(gè)生字。
2、觀察在田字格中位置。
3、教師師范寫(xiě)。
4、學(xué)生自由書(shū)寫(xiě)。
5、表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。
【設(shè)計(jì)意圖】
一、形式上激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與
興趣是最好的老師,因此,本堂課教學(xué)時(shí)首先通過(guò)欣賞圖片和音樂(lè),進(jìn)行想象,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了情緒,使孩子們進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。并通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)用多種感官,記憶生字,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高課堂效率。
二、閱讀時(shí)注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
從學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā),采用了演示法、表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法,讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂(lè)識(shí)字、主動(dòng)探究,在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生表演,發(fā)展性創(chuàng)造能力、受到情感的熏陶,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)、合作意識(shí)。
三、把識(shí)字教學(xué)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中
新課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)特點(diǎn)是重新確定了低年級(jí)以識(shí)字、寫(xiě)字為教學(xué)重點(diǎn),要求語(yǔ)文識(shí)字課要多認(rèn)少寫(xiě),識(shí)寫(xiě)分開(kāi),要在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,采取了“識(shí)字與讀文整合的方法”,堅(jiān)持了“生字從文中來(lái),再到文中去”的識(shí)字順序。
語(yǔ)文教案 篇8
一、思維體操,巧揭課題
1、龍住的地方龍?zhí)痘⒆〉牡胤交⒀ǎ執(zhí)痘⒀ǎ?/p>
馬、豬羊、牛、雞的呢。狡兔呢?(狡兔三窟)
2、你知道這是哪種昆蟲(chóng)/它住的地方又叫什么?(蟋蟀洞穴)
今天我們要一起學(xué)習(xí)的這篇課文叫《蟋蟀的住宅》板書(shū),教學(xué)新詞住宅音義:人住的房子。齊讀
3、讀了這個(gè)題目,你有什么想問(wèn),想了解的嗎?(引導(dǎo)學(xué)生就好奇的、感興趣的地方發(fā)問(wèn),能使其讀書(shū)時(shí)有目標(biāo)、方向,也是自學(xué)能力的體現(xiàn))
二、階梯檢驗(yàn),整體感知
1、學(xué)生帶問(wèn)題自讀課文,師巡視。
2、反饋效果
、僮x音穴
巢穴
洞穴
朝著陽(yáng)光
②出示第5自然段(要求讀準(zhǔn)、讀順)
③檢查第2自然段
先讀詞,后讀文
。ㄗ⒁怆[蔽所)
3、默讀第2段,想想這段在寫(xiě)什么?
什么是慎重?誰(shuí)很慎重?它怎么做的?
誰(shuí)又不慎重呢?他們?cè)鯓幼?文中用一個(gè)詞就形容了他們不慎重、隨意的態(tài)度,你知道是哪個(gè)詞嗎?(隨意而安)
指生用自己的話說(shuō)說(shuō)隨意而安。同時(shí)滲透對(duì)比這一方法。
4、課文除寫(xiě)蟋蟀慎重選址外,還寫(xiě)了哪些內(nèi)容?趕快在文中找找。師歸納板書(shū)特點(diǎn)、修建,分別在課文的哪些自然段?
三、研讀特點(diǎn),品位語(yǔ)言。
1、重點(diǎn)默讀第五七自然段,想想蟋蟀的住宅有哪些特點(diǎn)。有些特點(diǎn),課文直接告訴了我們;有的特點(diǎn),要聯(lián)系上下文。
學(xué)生劃找,師巡視,指生回答
提醒:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中加以概括和理解。
例如:
隱蔽青草叢中隱蔽著一條傾斜的隧道。
干燥即使有驟雨,這里也立刻就會(huì)干的。
不深不寬最多不過(guò)九寸深,一指寬。
彎曲順著地勢(shì)彎彎曲曲。
平臺(tái)那微斜的門(mén)口,經(jīng)過(guò)仔細(xì)耙掃,收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。
2、畫(huà)出蟋蟀住宅的剖面圖(或簡(jiǎn)單的示意圖),再指著圖介紹住宅的特點(diǎn)。
3、用自己的`話把蟋蟀住宅的特點(diǎn)完整地說(shuō)一說(shuō)(蟋蟀的住宅具有這樣一些特點(diǎn):形狀像隧道,是傾斜的、彎曲的,九寸深一指寬;它修在向陽(yáng)的地方,干燥;有出口,出口處有平臺(tái);內(nèi)部墻壁光滑,地面平整,簡(jiǎn)樸、清潔、衛(wèi)生)。
4、看,蟋蟀對(duì)藏身的洞穴是這樣講究,簡(jiǎn)直能和我們?nèi)祟?lèi)造房子相提并論了,怪不得,作者法布爾要稱(chēng)它為蟋蟀的住宅了。
題目在修辭手法上是用了什么的方法?(擬人)這樣把蟋蟀當(dāng)做人看待的,文中還有不少地方,請(qǐng)趕快找出來(lái),美美地讀一讀。
5、學(xué)生品讀擬人句,感受法布爾這樣寫(xiě)的用意。
6小結(jié):是的。法布爾對(duì)蟋蟀充滿了敬意,不僅在介紹選址、特點(diǎn)時(shí)有提到,在修建時(shí),更把它的住宅稱(chēng)為偉大的工程。這部分,我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。下課。
板書(shū)
洞穴選址慎重不隨意而安
蟋蟀的住宅?特點(diǎn):向陽(yáng)隱蔽排水優(yōu)良
修建
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