天天被操天天被操综合网,亚洲黄色一区二区三区性色,国产成人精品日本亚洲11,欧美zozo另类特级,www.黄片视频在线播放,啪啪网站永久免费看,特别一级a免费大片视频网站

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-22 12:56:04 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案大全(10篇)

  作為一位杰出的教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語(yǔ)文教案大全(10篇)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)要求

  1.學(xué)會(huì)6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

  2.生字卡片,荒原野草圖,朗讀課文的錄音帶。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  點(diǎn)擊放大

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  上學(xué)期,我們學(xué)習(xí)了課本中的五首古詩(shī)。同學(xué)們還會(huì)背嗎?有一首《詠鵝》,誰(shuí)記得?還有一首《畫(huà)雞>,誰(shuí)背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(指名背)

  今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首古詩(shī),揭示課題1草

  二、范讀課文

  三、自讀課文

  要求:

  1.借助拼音練讀課文3遍。

  2.畫(huà)出課文中的生字讀一讀,再放進(jìn)句子里讀正確。

  四、讀詩(shī)句,識(shí)字

  1.第一行(指名讀)

  識(shí)字:離原

  教師解釋:“離離”是講草長(zhǎng)得茂密。“原”是寬廣的.野地。

  出示圖,觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣?(讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。)

  指導(dǎo)讀句:離離/原上/草,

  2.第二行(齊讀)

  識(shí)字:歲枯榮(“歲”平舌音,“榮”翹舌音。)

  教師解釋:“歲”就是“年”的意思,每年秋天,草就要怎樣了?(枯黃,像落葉一要。)到了第二年春天呢?(發(fā)芽、生長(zhǎng))

  指導(dǎo)讀句:一歲/一枯/榮(提示:兩個(gè)“一”聲調(diào)不同)

  3.第三行(指名讀)

  識(shí)字:野火燒盡(注意讀準(zhǔn)“燒”的音。)

  解釋:“盡”就是“完”的意思,從哪兒說(shuō)明燒不完呢?出示第四行。

  4.第四行(齊讀)再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因,地里的草根還在。

  識(shí)字:吹又(注意“吹”翹舌音)

  指導(dǎo)讀句,野火/燒/不盡,春風(fēng)/吹/又生。

  五、朗讀課文,背誦課文

  1.聽(tīng)朗讀課文的錄音,想象原上草的樣子。

  2.反復(fù)練習(xí)朗讀,達(dá)到背誦要求。

  六、鞏固練習(xí)

  1.認(rèn)讀生字(含要認(rèn)識(shí)的字)。

  2.完成課后練習(xí)3。

  3.用“春風(fēng)”說(shuō)一句話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、在課文的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。理解文中的詞語(yǔ)。

  2、運(yùn)用聽(tīng)聽(tīng)記記、讀讀議議、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言。

  3、創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生運(yùn)用積累的課文語(yǔ)言。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入新課。

  媒體1:同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的這些樹(shù)嗎?它們打扮著我們這座城市,美化著我們的生活環(huán)境。

  媒體2:你知道嗎,大自然中還生長(zhǎng)著各種奇怪的樹(shù)?今天,就有幾種奇怪的樹(shù)坐進(jìn)我們的課堂,你們想認(rèn)識(shí)它們,了解它們嗎?

  二、聽(tīng)記訓(xùn)練,整體感知課文。

  媒體3、聽(tīng)一聽(tīng),記一記,奇怪的樹(shù)叫什么名字?生長(zhǎng)在哪里?

  聽(tīng)后交流。

  我們已經(jīng)對(duì)這三種樹(shù)有了初步的.了解,下面我們一起

  走近它們,看看他們到底有那些奇怪的地方。

  三、學(xué)習(xí)“面包樹(shù)”

  媒體4:讓我們先來(lái)靠近面包樹(shù)吧!

  1)專心聽(tīng),認(rèn)真記,當(dāng)?shù)厝藶槭裁唇兴懊姘鼧?shù)”?

  2)交流后再一次專心聽(tīng),記一記,面包樹(shù)的果實(shí)還有什么與眾不同的地方?

  (結(jié)果時(shí)間長(zhǎng)、果實(shí)又大又多:約1500克、一棵樹(shù)一年兩個(gè)人。)

  3)讀一讀,記一記,理解字詞。(約、烘烤、誘人)

  4)了解了面包樹(shù),請(qǐng)你說(shuō)一句評(píng)價(jià)“面包樹(shù)”的話;或者說(shuō)說(shuō)你的想到些什么?

  “面包樹(shù)”這是一種的樹(shù)。

  我想:

  四、學(xué)習(xí)“毒箭樹(shù)”

  了解了可愛(ài)的面包樹(shù)后,讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一種的奇怪的樹(shù)。它叫毒箭樹(shù),也叫見(jiàn)血封喉。(理解)聽(tīng)了這兩個(gè)名字,聰明的就能想到,它的特點(diǎn)是什么?——(毒)它到底有多毒呢?

  媒體5:1)請(qǐng)你按照“指示牌”的要求來(lái)自己學(xué)習(xí)。

  媒體6:2)交流:認(rèn)讀理解“分泌”“雙目失明””夸張“

  3)朗讀:個(gè)別——伙伴合作——男女

  五、在學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,同學(xué)合作再去了解一種會(huì)“哈哈”笑的樹(shù)。

  媒體7:合作學(xué)習(xí)。

  交流:

  六、下面我們來(lái)完成一個(gè)非常有趣的任務(wù)。

  媒體9:選擇一個(gè)內(nèi)容,準(zhǔn)備后交流。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目的:

  誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。 背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  誦讀課文,理解文章蘊(yùn)涵的道理 掌握一些常見(jiàn)文言詞語(yǔ)的含義。 教學(xué)難點(diǎn):背誦課文。

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  二、大聲朗讀,解決生字。 弈 誨 鴻 鵠 弗 援 繳 矣

  三、小組互讀,注意停頓。

  四、指名朗讀,糾正停頓。

  五、看譯文,與原文對(duì)照,了解重點(diǎn)詞語(yǔ)意思。(提示學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境判定詞語(yǔ)在文中的解釋) 弈:下棋通:全誨:教鴻鵠:大雁援:繳: 俱:弗:不若:如是:他然:這樣

  六、請(qǐng)同學(xué)講一講這個(gè)小故事。

  七、全班齊讀,注意語(yǔ)氣,感情。

  八、爭(zhēng)取背誦全文。

  九、作業(yè):背誦全文 教后記:

  第二課時(shí)

  一、背誦課文比賽,看那一組背誦的.好!(評(píng)分)

  二、主要詞語(yǔ)意思掌握比賽。

  三、整體感知:文章里兩個(gè)跟奕秋學(xué)下棋的人表現(xiàn)有什么不同,課文告訴我們一個(gè)什么道理? 一個(gè)專心致志;一個(gè)三心二意

  四、交流探究: ⒈“惟奕秋之為聽(tīng)”的意思是只聽(tīng)奕秋一個(gè)人的教導(dǎo),聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎么對(duì)待老師的教誨? ⒉學(xué)習(xí)了本文,你認(rèn)為成功的條件有哪些?

  五、小結(jié)

  六、作業(yè):背誦課文

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

  正確、流利地朗讀課文,初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  在識(shí)字、朗讀的過(guò)程中,陶冶美好的情操,培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,能正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的感情,使學(xué)生初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。

  教具準(zhǔn)備:

  生字卡片

  教學(xué)課時(shí):

  兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、 導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  二、 認(rèn)讀生字。

  1.自讀課文:畫(huà)出生字。

  2.同伴互相讀。

  3.指名讀課文。

  4.出示生字卡片。

  三、 朗讀感悟

  1.自讀課文,想想每個(gè)對(duì)子的意思。

  2.小組里說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)每一個(gè)對(duì)子的`理解。

  3.邊讀邊想:哪些行為和事物是美好的?哪些是丑惡的?哪些是真誠(chéng)的?哪些是虛假的?

  4.教師范讀

  5.師生、生生對(duì)讀。

  6.全班齊讀課文:從中體會(huì)到了什么?

  7.學(xué)生質(zhì)疑,教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕忉尅?/p>

  8.讀誦積累。

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、 識(shí)字寫(xiě)字

  1、生活引路:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

  2、在詞中認(rèn)字。

  3、形象意義識(shí)字

  4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、懂得要勇敢鍛煉自已,學(xué)會(huì)獨(dú)立生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

  2、從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自已去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、生字詞卡、小猴頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、實(shí)際入手,激趣揭題。

  1、同學(xué)們,你們自已會(huì)做哪些事情呢,是怎么學(xué)會(huì)的?(生自由談)對(duì),能做的事要自已去做,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第14課《自已去吧》,(師板書(shū))請(qǐng)大家齊讀課題。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“自、已、吧”的字音。

  2、看到課題你想知道些什么?

  二、初讀課文,生字正音。

  1、出示自學(xué)要求:

  ⑴正確朗讀課文。

 、飘(huà)出生字新詞,多讀幾遍。

  2、檢查自學(xué)情況:出示生字卡片,指名讀,評(píng)議,齊讀。

  三、選取例段,重點(diǎn)。

  1、(課件出示小鴨和鴨媽媽對(duì)話的插圖)指導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了什么?

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段。

 、派p聲讀第一段,找出小鴨和鴨媽媽的對(duì)話。引導(dǎo)學(xué)生回憶自已生活中用什么樣的語(yǔ)氣向媽媽提要求的.?媽媽拒絕請(qǐng)求又會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣?(讓生自由試讀,指名讀,評(píng)議,男女生分角色讀。

  ⑵學(xué)了這段你明白了什么?還有什么不明白的?學(xué)生可能會(huì)提出“鴨媽媽為什么讓小鴨自已去游泳呢”這一問(wèn)題,教師要引導(dǎo)通過(guò)“最后小鴨學(xué)會(huì)了游泳”這一結(jié)果來(lái)體會(huì)鴨媽媽的用心良苦,從而明白鴨媽媽讓小鴨自已去的原因。

 、浅鍪荆篲______學(xué)會(huì)了_______。

  讓學(xué)生仿照例句:小鴨學(xué)會(huì)了游泳。練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)話。(如:小貓學(xué)會(huì)了捉老鼠。)

  四、模仿例段,自學(xué)課文。

  1、出示自學(xué)第二段的要求:

 、判〗M分角色朗讀第二段。

 、普f(shuō)說(shuō)鷹媽媽為什么讓小鷹自已去山邊看風(fēng)景。

  2、生小組自學(xué)交流。

  3、反饋。

  4、分角色練讀小鴨和鴨媽媽的話,注意讀出不同語(yǔ)氣(生聯(lián)系生活實(shí)際想想自已向媽媽提請(qǐng)求和媽媽回答時(shí)的不同語(yǔ)氣)

  5、談?wù)剬W(xué)了課文,你明白了什么?(生模仿例段自學(xué))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

  2.會(huì)寫(xiě)“院子、樹(shù)枝、淺綠色”等8個(gè)詞語(yǔ)。

  3.朗讀課文,體會(huì)文中小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙虛的品格。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識(shí)記生字,會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ),是重點(diǎn)。

  難點(diǎn)是體會(huì)小棗樹(shù)寬廣的胸懷,謙和的品格。

  教學(xué)方法:

  集中識(shí)字、表演朗讀

  課前準(zhǔn)備:

  放大的教學(xué)掛圖或CAI課件。

  課時(shí)安排:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  師:院子里有一棵小柳樹(shù)和一棵小棗樹(shù),他們之間發(fā)生了什么故事呢?今天我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文。

  1.學(xué)生自讀課文,將生字畫(huà)上記號(hào),看拼音多讀幾遍,記住字音。

  2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字、文中生字組成的詞和讀讀抄抄中的詞語(yǔ)。

  3.同桌互相檢查認(rèn)讀生字的情況和朗讀情況。

  4.指名讀課文。邊聽(tīng)邊想。課文講了小柳樹(shù)和小棗樹(shù)的什么故事?

  三、識(shí)記生字。

  1.“我讀你找”。師讀生字,生在“我會(huì)認(rèn)”中迅速找出這個(gè)字。讀準(zhǔn)棗、忍、雖、乘、思。

  2.小組合作交流識(shí)字方法。

  3.開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

  4.選自己熟悉的字組詞。

  四、自讀課文。

  1.學(xué)生高聲朗讀課文。

  2.相互交流讀懂了什么?

  3.找出與插圖相應(yīng)的段落,有感情地讀一讀。

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  1.學(xué)生自主觀察書(shū)上的范字,說(shuō)說(shuō)字形特點(diǎn)。

  2.教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)。

  穿:上下結(jié)構(gòu),上部分為“穴”字頭,下半部是“牙”。

  彎:第四筆是豎,不是豎鉤。

  3.學(xué)生描紅臨寫(xiě),完成“讀讀抄抄”。師巡回指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)第l~4自然段。

  1.自由讀。

  2.說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么?

  3.引導(dǎo)學(xué)生看圖,理解“彎彎曲曲,淺綠色的衣服、光禿禿、又細(xì)又長(zhǎng)”。

  4.指導(dǎo)朗讀,小黑板或課件出示。

  小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你的樹(shù)枝多難看哪!你看我,多漂亮!”

  小柳樹(shù)說(shuō):“喂,小棗樹(shù),你怎么不長(zhǎng)葉子呀?你看我,多漂亮!”

 。ㄗx出驕傲、得意、瞧不起別人的語(yǔ)氣。)

  5.引導(dǎo)想象。

  面對(duì)小柳樹(shù)的驕傲,小棗樹(shù)可能會(huì)怎么想?

  6.指名有感情地朗讀。

  二、學(xué)習(xí)第5、6自然段。

  1.自由讀,說(shuō)說(shuō)知道了什么?

  2.比較小棗樹(shù)和小柳樹(shù)的做法有什么不同?

  3.從“過(guò)了一天又一天”“實(shí)在忍不住了”可以看出什么?

  4.再讀讀第5、6自然段。

  三、學(xué)習(xí)第八8自然段。

  1.指名讀,比較小柳樹(shù)和小棗樹(shù)有什么不同的表現(xiàn)?

  2.理解“溫和”的意思,指名用溫和的語(yǔ)氣讀小棗樹(shù)的話。

  3.你從中看出了小棗樹(shù)的什么品格?

  4.小柳樹(shù)聽(tīng)了,不好意思地笑了!贝藭r(shí),他可能會(huì)想些什么?

  四、朗讀全文。

  l.接力讀,其余同學(xué)在聽(tīng)的過(guò)程中,找出還不明白的問(wèn)題,提出來(lái),師生共同解答。

  2.賞讀。你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。然后小組同學(xué)在一起開(kāi)展比賽,看誰(shuí)讀得好聽(tīng)。

  五、總結(jié)全文

  學(xué)了這篇課文,你明白了什么?

  板書(shū)設(shè)計(jì) ; 15.小柳樹(shù)和小棗樹(shù)

  小柳樹(shù) 小棗樹(shù)

  外形: 腰細(xì)、枝綠 彎彎曲曲

  淺綠、真美 光禿禿

  性格: 驕傲,得意, 不懂禮貌

  教學(xué)反思:

  通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生基本能掌握所學(xué)知識(shí)點(diǎn)和思想感情,但是在講課的過(guò)程中還存在著許多問(wèn)題,對(duì)一些細(xì)小的問(wèn)題設(shè)計(jì)的'不精巧,前期的備課情況也不夠充分!在課堂上總是想著自己的教案,按部就班的講,雖然表面看來(lái)很順利,但實(shí)際是教師設(shè)計(jì)好了一個(gè)個(gè)陷阱往里面跳!另一個(gè)問(wèn)題是教師的語(yǔ)言學(xué)生理解有困難,提的問(wèn)題總感覺(jué)學(xué)生有些不明白。我認(rèn)為原因是老師的語(yǔ)言太過(guò)成人化!在今后的教學(xué)中要重點(diǎn)注意這些問(wèn)題!

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.正確認(rèn)讀“嗅、搖撼、扎煞、掩護(hù)、拯救、嘶啞、搏斗”等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解“無(wú)可奈何、扎煞、掩護(hù)”等詞語(yǔ)。

  2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.能夠找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗、老麻雀的神態(tài)、動(dòng)作的句子,感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

  過(guò)程與方法:

  1.練習(xí)朗讀課文,理解課文的主要內(nèi)容。

  2.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)想象,體會(huì)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象的寫(xiě)作方法。

  3.和同學(xué)交流讀后的感受,發(fā)表自己的見(jiàn)解,體會(huì)文章的情感。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感悟老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出,為救小麻雀而奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,感悟“愛(ài)”的強(qiáng)大的力量。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  找出描寫(xiě)小麻雀、獵狗和老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子,體會(huì)三者的形象,感受愛(ài)的強(qiáng)大力量。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)第四、五自然段中描寫(xiě)老麻雀神態(tài)、動(dòng)作的句子所表達(dá)的思想感情,即“一種強(qiáng)大的力量”就是愛(ài)的力量。

  三、教學(xué)策略

  《麻雀》通過(guò)對(duì)不同角色的神態(tài)、動(dòng)作的具體描寫(xiě),不僅刻畫(huà)出小麻雀弱小可憐,獵狗龐大兇猛的形象,而且塑造出老麻雀在危急關(guān)頭挺身而出為救幼兒奮不顧身的勇敢的獻(xiàn)身精神,熱情地歌頌了“愛(ài)”的強(qiáng)大的力量。教學(xué)時(shí)可以采取如下策略:

  1.體現(xiàn)“學(xué)用語(yǔ)言”的教學(xué)原則。即通過(guò)品詞析句感受作者運(yùn)用語(yǔ)言的精妙,體會(huì)文章的思想感情,使工具性和人文性有機(jī)結(jié)合;將閱讀和寫(xiě)作關(guān)聯(lián),促使學(xué)生把思想感情遷移到生活中,以表達(dá)真情實(shí)感。

  2.關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)教學(xué),先整體感悟故事中的愛(ài)意,再逐一品析小麻雀、獵狗、老麻雀的形象,借語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在讀中想象情境,感受老麻雀對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)、感悟“愛(ài)”創(chuàng)造的奇跡;最后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際感恩有愛(ài)的生活,讓學(xué)生的情感體驗(yàn)得到升華。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬└兄谋局袧鉂獾膼(ài)意

  1.同學(xué)們,俄國(guó)作家屠格涅夫?qū)懙摹堵槿浮愤@篇課文中有哪些角色?(“我”、獵狗、小麻雀、老麻雀)

  2.這些角色之間發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)快速讀課文,完成填空。

  出示課件:

  在打獵回來(lái)的路上,獵狗想( )小麻雀。老麻雀( )小麻雀,嚇( )了獵狗。我( )了獵狗。

  3.學(xué)生讀文,交流。

  4.這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事中卻蘊(yùn)含著一種濃濃的味道,不知你感受到了嗎?(愛(ài))

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)通過(guò)快速讀文,旨在緊扣教學(xué)目標(biāo),先找出文中出現(xiàn)的角色,整體感知課文內(nèi)容,理清文脈,初步感知課文體現(xiàn)的濃濃的愛(ài)意。

  (二)感悟小麻雀的可憐

  1.這濃濃的愛(ài)意,是由一只小麻雀的遭遇而展開(kāi)。這是一只怎樣的小麻雀呢?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的一至三自然段,找出描寫(xiě)小麻雀的句子并用橫線畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生交流。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)到小麻雀神態(tài)的句子。

  出示課件:

  我順著林陰路望去,看見(jiàn)一只小麻雀呆呆地站在地上,無(wú)可奈何地拍打著小翅膀。

  預(yù)設(shè):

 。1)這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)?(神態(tài))

 。2)請(qǐng)認(rèn)真讀讀這句話,想想這是一只什么樣的麻雀?(可憐、無(wú)助的麻雀)從哪些詞語(yǔ)可以感受到?(呆呆地、無(wú)可奈何)

 。3)“無(wú)可奈何”在這里指什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解:小麻雀沒(méi)有辦法可想感到很無(wú)奈),帶著小麻雀的無(wú)奈,我們?cè)僮x這句話。

  預(yù)設(shè):學(xué)生說(shuō)到小麻雀外形的句子。

  出示課件:

  它嘴角嫩黃,頭上長(zhǎng)著絨毛,分明是剛出生不久,從巢里掉下來(lái)的。

 。1)這是對(duì)小麻雀哪方面的描寫(xiě)?(外形)

 。2)從這外形的描寫(xiě)中,你感受到小麻雀怎么樣?(小、可憐)

  3.因?yàn)槁槿柑,所以才?huì)從巢里掉下來(lái),站到這陌生的地方,遇到龐大的獵狗,它呆呆地、沒(méi)有一點(diǎn)辦法,只能無(wú)助地拍打著小翅膀,多么可憐!我們帶著這樣的心情一起讀一讀第三段。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生找出文本中描寫(xiě)小麻雀的句子,再分別從“神態(tài)”“外形”兩方面進(jìn)行品析,感悟此時(shí)的小麻雀又小又無(wú)助,非?蓱z,為下文的展開(kāi)做好鋪墊;同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)突出人物形象的作用。

  (三)感悟獵狗的可怕

  1.剛才,我們通過(guò)朗讀描寫(xiě)小麻雀的神態(tài)和外形的句子,體會(huì)到這是一只可憐的小麻雀。那這是一只怎樣的獵狗呢?請(qǐng)讀課文第四自然段,畫(huà)出描寫(xiě)獵狗的句子。

  2.學(xué)生交流。

  出示課件:

  獵狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。

  3.自己輕輕讀讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(獵狗這樣兇,小麻雀多危險(xiǎn)。

  出示課件:獵狗張開(kāi)大嘴圖。

  4.看看此時(shí)的獵狗,張開(kāi)血盆大嘴,露出鋒利的牙齒,顯得多么兇狠。想想那剛出生不久的小麻雀,嘴角還是嫩黃,個(gè)頭不過(guò)咱們?nèi)^那般大,如果獵狗一口咬下去,后果不堪設(shè)想。這是多么令人害怕的一幕!你感覺(jué)到這緊張的氣氛了嗎?一起讀讀這句話。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面,通過(guò)想象體驗(yàn)文中意境的能力。教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行情境描繪,借助圖片,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)緊張的氛圍,不僅加深了對(duì)文本的理解,更讓學(xué)生得到不一樣的情感體驗(yàn),為下文感悟老麻雀的勇敢埋下伏筆。

 。ㄋ模└形蚶下槿傅挠赂

  1.就在這危急關(guān)頭,誰(shuí)出現(xiàn)了?(老麻雀)

  2.它是怎樣做的,哪些語(yǔ)句讓你感動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文的四、五自然段,畫(huà)出描寫(xiě)老麻雀的句子。

  3.學(xué)生交流。

  出示課件:

  突然,一只老麻雀從一棵樹(shù)上飛下來(lái),像一塊石頭似的落在獵狗面前。

  (1)這句話中主要描寫(xiě)了老麻雀哪個(gè)方面?(動(dòng)作)哪些動(dòng)作?(飛、落)

 。2)“像一塊兒石頭似的”是什么意思?(突出表現(xiàn)老麻雀為保護(hù)小麻雀的勇敢和堅(jiān)定)

  (3)小小的動(dòng)作描寫(xiě)帶給我們的思考,一起來(lái)讀一讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生關(guān)注老麻雀的動(dòng)作,體會(huì)作者用詞的精妙,生動(dòng)地描繪了老麻雀在情急之中奮不顧身的英勇行為,對(duì)理解老麻雀形象有很大的幫助;同時(shí)也能指引學(xué)生在平時(shí)習(xí)作中關(guān)注語(yǔ)言文字的運(yùn)用。

  4.它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)?學(xué)生交流。

  出示課件:

  它扎煞起全身的羽毛,絕望地尖叫著。

  (1)什么叫“扎煞”?(張開(kāi))

 。2)它張開(kāi)了全身的羽毛,絕望地尖叫著,它可能在叫著什么?

 。ㄗ唛_(kāi),你這可惡的獵狗!不許你傷害我的孩子。

 。3)它為什么要“絕望地尖叫”?(它感到很害怕)帶著這種感覺(jué)再讀這句話。

  5.它還有什么動(dòng)作令你感動(dòng)?學(xué)生交流。

  出示課件:

  老麻雀用自己的身軀掩護(hù)著小麻雀,想拯救自己的幼兒?墒且?yàn)榫o張,它渾身發(fā)抖了,發(fā)出嘶啞的聲音。

  (1)哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)?

 。2)老麻雀拿什么來(lái)掩護(hù)小麻雀?(自己的身軀)那拳頭般大小的身軀,能掩護(hù)得了嗎?(掩護(hù)不了)所以,現(xiàn)在的老麻雀是什么心情?(緊張、害怕)

 。3)老麻雀緊張成什么樣子了?(渾身發(fā)抖,聲音嘶啞)帶著這種感覺(jué),再讀這句話。

 。4)如此緊張、害怕的老麻雀并沒(méi)有退縮,一起讀這句話。

  出示課件:

  它呆立著不動(dòng),準(zhǔn)備著一場(chǎng)搏斗。

 。5)如果搏斗開(kāi)始,這會(huì)是一場(chǎng)怎樣的搏斗?(激烈的搏斗)搏斗的結(jié)果是什么?(老麻雀戰(zhàn)敗、戰(zhàn)死)知道結(jié)果的老麻雀為什么還要來(lái)掩護(hù)、拯救這小麻雀?(看到自己的孩子面臨危險(xiǎn),它不能眼睜睜地看著孩子被獵狗吃掉)

  (6)這說(shuō)明老麻雀怎么樣?(勇敢、愛(ài)自己的孩子)那這勇氣來(lái)自于哪里?文中是這樣說(shuō)的,一起讀讀這句話。

  出示課件:

  可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上,一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

 。7)這到底是一種什么樣的力量呢?(愛(ài)的力量)在老麻雀看來(lái),獵狗是個(gè)龐大的.怪物,它知道自己不能打敗它,但這種強(qiáng)大的力量,讓它能為了孩子,毫不猶豫地從樹(shù)上飛下來(lái),奮不顧身地去拯救自己孩子,哪怕是犧牲自己,哪怕是只能延續(xù)孩子一分鐘的生命……這種強(qiáng)大的力量,讓身軀弱小的老麻雀變得如此高大,變得如此勇敢。對(duì),只有愛(ài)的力量才能如此強(qiáng)大!帶著這些感悟,我們一起再讀讀第四、五自然段。

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從老麻雀的動(dòng)作出發(fā),展開(kāi)想象,通過(guò)有層次地追問(wèn),讓學(xué)生感悟老麻雀雖緊張、害怕,但為了自己的孩子可以不顧一切,麻雀外形弱小但精神強(qiáng)大。同時(shí)讓學(xué)生了解,刻畫(huà)人物形象不僅要關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作,還應(yīng)關(guān)注心理活動(dòng)。

  (五)感悟愛(ài)的奇跡

  1.麻雀斗獵狗無(wú)疑是以卵擊石,可正因?yàn)槔下槿改钦鸷橙诵牡膼?ài),產(chǎn)生的巨大力量,使得那令人驚恐不安的險(xiǎn)情出現(xiàn)了奇跡。請(qǐng)大家讀一讀第六、七自然段,想想結(jié)果是怎么樣的?

  2.面對(duì)著毫不猶豫、奮不顧身的老麻雀,獵狗退縮了,這真是奇跡。』叵胍幌芦C狗開(kāi)始看到小麻雀時(shí)是什么樣子的?這是多么鮮明的對(duì)比啊!請(qǐng)男、女生分別讀一讀。

  出示課件:

  張開(kāi)大嘴,露出鋒利的牙齒。

  慢慢地,慢慢地向后退。

  【設(shè)計(jì)意圖】利用獵狗剛才和現(xiàn)在兩種不同的表現(xiàn),讓學(xué)生感受作者采用的對(duì)比方法,不僅讓我們進(jìn)一步感受到那“一種強(qiáng)大的力量”,還讓故事的情節(jié)顯得更加生動(dòng),對(duì)于習(xí)作方法的滲透也起到潤(rùn)物無(wú)聲的作用。

  3.親眼目睹了這場(chǎng)驚心動(dòng)魄的“狗鳥(niǎo)之戰(zhàn)”的作者,為什么要急忙喚回獵狗,帶著它走開(kāi)?(對(duì)小麻雀的憐愛(ài);被老麻雀的勇氣所感動(dòng))

  4.回讀全文。

 。└卸饔袗(ài)的生活

  1.正是這種強(qiáng)大的愛(ài),拯救了小麻雀;正是這種偉大的愛(ài),嚇退了獵狗;正是這種偉大的愛(ài),感動(dòng)了充滿愛(ài)心的作者——屠格涅夫!堵槿浮愤x自屠格涅夫的小說(shuō)《獵人筆記》,在原文的結(jié)尾,其實(shí)還有這樣一段話:

  出示課件:

  是的,請(qǐng)不要見(jiàn)笑。對(duì)那只小小的、英勇的鳥(niǎo)兒,對(duì)它的愛(ài)的激情,我是懷著虔敬之情的。我想,愛(ài)比死,比死的恐懼更強(qiáng)大——只有它,只有愛(ài),才維系著生命,并使它充滿活力。

  ——屠格涅夫《獵人筆記》

  【設(shè)計(jì)意圖】引用“原文”資料補(bǔ)充課內(nèi),體現(xiàn)大語(yǔ)文教學(xué)觀,讓學(xué)生更加明確文本所蘊(yùn)含的深刻道理:愛(ài),維系著生命,使生命充滿活力。同時(shí),引出下一環(huán)節(jié)的寫(xiě)話主題。

  2.愛(ài)無(wú)處不在,我相信,文中這只小麻雀將沐浴著老麻雀濃濃的愛(ài)意健康成長(zhǎng)。同樣,同學(xué)們也沐浴著父母、老師、朋友之愛(ài)在一天天長(zhǎng)大,在你們的成長(zhǎng)道路上,也會(huì)有著許許多多感人至深的愛(ài)的故事。誰(shuí)愿意分享一下?

  3.用你們的妙筆把故事寫(xiě)下來(lái)吧!

  4.分享愛(ài)的故事。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)既使課文中心得到升華,又將文本與生活結(jié)合,勾起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)自己生活中得到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用感恩之心回報(bào)所有愛(ài)自己的人。讀寫(xiě)的結(jié)合,讓學(xué)生獲得“學(xué)以致用”的練習(xí)機(jī)會(huì)。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè),拓展延伸

  1.有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。

  2.閱讀屠格涅夫的小說(shuō)。

  【設(shè)計(jì)意圖】積累語(yǔ)言,拓展閱讀,豐富知識(shí)面,增加閱讀量。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  1。讀通課文;

  2。了解黃山石的神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情;

  3。抓住石的特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)重點(diǎn):

  1。學(xué)習(xí)課文2、3自然段;

  2。抓住特點(diǎn),展開(kāi)想象,有感情地朗讀;

  教學(xué)難點(diǎn):抓住石的奇;

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,知道黃山嗎?黃山位于我國(guó)安徽省南部,那里景色秀麗神奇,黃山的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為黃山“四絕”。素有“人間仙境”之稱。今天我們就要學(xué)習(xí)《黃山奇石》這篇課文,去欣賞黃山奇石。

  二、初學(xué)課文

 。ㄒ唬┏鍪菊n題,齊讀課題。

  師:看完了,你有什么感受要告訴我們的嗎?

  生自由說(shuō)。

 。ǘ┻^(guò)度:

  師:黃山奇石真是千奇百怪,神奇至極啊,讓我們打開(kāi)課本,再到課文中去欣賞。請(qǐng)你自由朗讀課文,要求讀通課文,再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石?

  生自由朗讀課文。

  反饋,師板書(shū):猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……

  師:在這幾塊奇石中,挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊,快速到課文中去找找,仔細(xì)讀讀,研究一下,你為什么喜歡它?然后用你的朗讀告訴我們大家。

 。ㄈ┓謱訉W(xué)習(xí)(隨機(jī))

  1。師:你喜歡哪個(gè)?為我們讀讀

  生:我喜歡猴子觀海。生朗讀(教師出示圖片)

  師:能說(shuō)說(shuō)猴子觀海吸引你的理由嗎?

  生:這只猴子的動(dòng)作……

  師:誰(shuí)也喜歡這塊,誰(shuí)也來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  生:……

  師:讀得真到位,你能為我們表演一下嗎?

  請(qǐng)學(xué)生表演。師隨即詢問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的。

  這只猴子在想些什么?面對(duì)這猴子觀海,你有什么要說(shuō)嗎?

  請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō);

  一起把這幾句話讀讀。

  2。師:還有別的嗎?

  生(仙人指路),朗讀。圖片出示

  師:誰(shuí)也喜歡這個(gè),請(qǐng)你讀。

  講講你為什么喜歡這幅?

  生:……

  師:請(qǐng)喜歡這幅的同學(xué)一起朗讀。

  3。仙桃石

  學(xué)生朗讀。

  你為什么喜歡這塊?

  生:……

  師:這樣一塊神奇的'石頭,它的來(lái)歷你想都過(guò)嗎?

  生:……

  師:你能說(shuō)得那么好,相信你一定能把這奇與美讀出來(lái)。請(qǐng)你再讀一遍。

  誰(shuí)也來(lái)試試。(指名2、3位)

  請(qǐng)女生讀

  4。金雞叫天都

  師:為什么喜歡?

  生……

  師:能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)這塊石頭的喜愛(ài)嗎?

  誰(shuí)也喜歡?

  理由,朗讀

  師:幾塊巨石組成的金雞叫天都太神奇了,我仿佛看到了一只金光閃閃的雄雞,伸長(zhǎng)脖子,對(duì)著天都峰不住啼叫。

  讓我也來(lái)讀讀,如果你們?cè)敢庖部梢院臀乙黄鹱x,好嗎?

  師范讀。

  三、整體感知

  1。出示課文2、3自然段,齊讀。

  師:黃山奇石果然名不虛傳,讓我們一起再來(lái)品味它的神奇美麗。

  品讀課文2、3自然段

  四、課堂實(shí)踐

  同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解,我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的,看看圖,讀讀說(shuō)說(shuō)。當(dāng)一回小導(dǎo)游,介紹給你的同學(xué),介紹給我們老師,好嗎?也可以小組成員之間交流。

  學(xué)生做導(dǎo)游

 。◣熞龑(dǎo):你覺(jué)得這位導(dǎo)游怎么樣?)學(xué)生評(píng)價(jià)

 。◣熢u(píng)價(jià):我覺(jué)得如果這位導(dǎo)游能夠加上自己對(duì)這塊石頭的理解,那么游客就會(huì)更加感興趣了)

  再請(qǐng)學(xué)生表演

  五、延伸鞏固

  1。師:黃山的奇石又何止這四種,有些石頭還沒(méi)有取名字,正等著你去發(fā)覺(jué)呢!

  2。出示圖片,請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。

  3。朗讀全文

  大自然真是神奇,她給了我們美的享受,讓我們帶著這份自豪,好好的把黃山奇石的奇、趣夸一夸,把我們祖國(guó)山河的壯麗贊一贊,把整篇課文輕聲讀一讀。

  4。黃山真是令人向往。這里有介紹黃山的一段影片,我們一起來(lái)欣賞。

 。ㄗ鳂I(yè):黃山奇石我們了解了,黃山的另外三絕,希望你有機(jī)會(huì)去找一些資料,自己再去了解。)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“以、后”等6個(gè)字。

  2.在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文,并能復(fù)述童話。

  3.愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀文理解小松鼠的“聰明活潑”,有感情的朗讀課文,復(fù)述故事。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1.猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物?(出示謎語(yǔ):形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子)今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

  2.啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的?(板書(shū):松鼠)你們對(duì)小松鼠有哪些了解?(板書(shū):松果)小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(尊重學(xué)生個(gè)性需要,激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望)

  1.學(xué)生自由讀文,思考:遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?自己想辦法解決。

  2.指名讀文,重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音;再用自己喜歡的方式讀文,讀準(zhǔn)字音。

  出示生字詞:說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們?你是怎樣記住的?

  結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ),教師相機(jī)引導(dǎo)。

  (1)聰、活潑:讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子?

  (2)如果、總:讀文中的'句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎?

  朗讀

  1.重點(diǎn)指導(dǎo)2――4自然段:從哪里看出小松鼠聰明活潑?學(xué)生思考讀文。

  2.學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀,師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

  3.采取多種方式有感情的朗讀課文。

  討論

  學(xué)生在小組內(nèi)討論交流:松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系?

  寫(xiě)字

  1.認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

  2.征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫(xiě)的字,教師范寫(xiě)指導(dǎo),學(xué)生練寫(xiě)。

  評(píng)價(jià)

  1.評(píng)教師。老師范寫(xiě)的字請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià)。

  2.生互評(píng)。 第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  復(fù)述

  1.反復(fù)讀文,練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

  2.指名復(fù)述:引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果――想松樹(shù)-――種松果――長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

  1.想象思考:以后這里會(huì)是什么樣呢?小組討論互相議一議,說(shuō)一說(shuō)。

  2.以“畫(huà)未來(lái)”為題,學(xué)生自由的畫(huà)一畫(huà),可以畫(huà)想象中未來(lái)的松林,也可以畫(huà)想象中自己居住地方的未來(lái)。

  實(shí)踐

  1.有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

  2.除了松鼠外,你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書(shū)中查一查。

  寫(xiě)字

  1.觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

  2.書(shū)寫(xiě)。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫(xiě)法,學(xué)生練寫(xiě)。

  3.展示:小組內(nèi)互相展示自己的字。

  評(píng)價(jià)

  1.自評(píng)。說(shuō)出自己寫(xiě)的字中最滿意和最不滿意的地方。

  2.互評(píng)。要提出中肯的希望。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  感悟語(yǔ)言 積累語(yǔ)言 表達(dá)語(yǔ)言

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 談話引入:

  1、 板書(shū)“夏天”。看到“夏天”這個(gè)詞,你想到了什么?

 。S機(jī)積累一些成語(yǔ),如:汗流浹背揮汗如雨汗如雨下等)

  2、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)34課夏天,看看文中寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)夏天?

  二、 初讀課文

  1、 (1)自由讀文一遍,遇到生字多讀幾遍。

 。2) 組長(zhǎng)檢查組員繩子的讀音,比較難的'字組員一起想個(gè)好辦法記住。

 。3)抽查各小組生字掌握情況。并當(dāng)場(chǎng)書(shū)空聽(tīng)寫(xiě):圈柳烤

  2、 再用自己喜歡的方式讀一遍課文,找出文中哪一段寫(xiě)下雷雨時(shí)的情景?

  (1) 找。

 。2) 指名讀,比賽讀,讀出雨的大。

  3、 理清課文

  第1-2 節(jié)寫(xiě)雷雨前

  第3 節(jié)寫(xiě)雷雨時(shí)

  第4-6 節(jié)寫(xiě)雷雨后

  三、 學(xué)習(xí)雷雨前部分

  1、 自由讀,讀后說(shuō)說(shuō)這是個(gè)怎樣的夏天?(學(xué)生充分說(shuō))

  2、 文中沒(méi)有出現(xiàn)一個(gè)“熱”字,你從哪里感受到天氣熱?

 。1) 學(xué)生充分說(shuō)。

 。2) 讀,讀出雨前的悶熱,比賽讀。

  3、 如果要你給文中雷雨前畫(huà)一幅畫(huà),你打算怎么畫(huà)出那份悶熱?

 。1)課文適當(dāng)展開(kāi)想象,用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

 。2) 再讀,讀出雨前的悶熱。

 。3) 背雨前部分。

  4、 太陽(yáng)像個(gè)大火球時(shí),熱得不得了。其實(shí),雷雨前沒(méi)有太陽(yáng)的悶熱也會(huì)讓我們喘不過(guò)氣來(lái)。

  (1) 出示茅盾名篇《雷雨前》片段。

 。2) 師范讀,請(qǐng)學(xué)生提出不懂的字詞,一起解決。

 。3) 學(xué)生自由讀,這是個(gè)怎樣的天氣?你從哪里讀懂的?

 。4) 相機(jī)指名有感情讀出來(lái)。

  5、 炎炎夏日,天氣又悶又熱,多么希望老天能下一場(chǎng)雨!茅盾《雷雨前》最后一句就是“讓大雷雨沖洗出個(gè)干凈清涼的世界!”此時(shí)真的下雷雨了,而且嘩嘩嘩下得很大,你的心情怎樣?

 。1) 學(xué)生充分說(shuō)。

 。2) 再回頭讀雷雨時(shí)部分,此時(shí)除了讀出雨的大,還要讀出痛快高興。

  指名讀,比賽讀,齊讀,背。

  四、作業(yè):《課堂作業(yè)》第2和第6題。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:

《小學(xué)語(yǔ)文》教案01-26

語(yǔ)文小學(xué)教案01-03

小學(xué)語(yǔ)文的教案01-10

小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)典教案01-08

小學(xué)語(yǔ)文語(yǔ)文園地教案11-19

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案02-03

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案02-04

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案01-11

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地一》教案01-13

小學(xué)語(yǔ)文松鼠教案05-26