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語文教案

時(shí)間:2023-07-22 08:17:05 語文教案 我要投稿

語文教案10篇【精品】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的語文教案10篇,歡迎閱讀與收藏。

語文教案10篇【精品】

語文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、識(shí)記字詞,感知人物形象。

  2、展開想象,體驗(yàn)人物心理。

  3、體味景物描寫的作用,提高描寫的能力。

  4、認(rèn)識(shí)到英雄的中國人民是不可戰(zhàn)勝的,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn):目標(biāo)1、2

  教學(xué)難點(diǎn):目標(biāo)3

  教學(xué)方法:探究,體驗(yàn)

  教學(xué)媒體:投影儀

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:鐵道游擊隊(duì)的故事相信大家都很熟悉,它發(fā)生在齊魯大地上,充滿了傳奇色彩。其實(shí),在抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,類似的傳奇故事數(shù)也數(shù)不清。比如,在冀中平原,在美麗的白洋淀上,就有這么一個(gè)老頭子,年齡將近六十歲了,可他仍像年輕人一樣,毅然投入到抗日戰(zhàn)爭的洪流中去。并且以他的勇敢和智慧,狠很地教訓(xùn)了敵人。今天,我們來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的一篇小說——《蘆花蕩》。

  結(jié)合注釋簡介作家作品。

  二、整體感知:

  (一)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

 。ǘz查預(yù)習(xí)生字詞情況。

 。ㄈ┠x課文,思考下列問題:(投影顯示)

  1、本文體裁?這種體裁的三要素是什么?

  2、本文講了一個(gè)什么故事?試用幾句話進(jìn)行概括。

  3、本文的主人公是誰?作者是用什么方法刻畫人物的?試各舉一例。

  4、故事主要表現(xiàn)老頭子的什么性格?哪些內(nèi)容表現(xiàn)出來的?

  5、你認(rèn)為本文的主題是什么?

  四人小組討論,完成上述題目。

  提問,教師總結(jié)明確:

  1、小說。三要素:生動(dòng)的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動(dòng)的具體環(huán)境。

  2、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期,我軍隊(duì)伍駐扎在葦塘里,里外交通全靠一個(gè)將近六十歲的老頭子,他非常自信。一次,他護(hù)送兩個(gè)女孩進(jìn)葦塘,被鬼子發(fā)現(xiàn),其中一個(gè)女孩受了傷,他發(fā)誓要為女孩報(bào)仇。他引誘鬼子進(jìn)入他的埋伏圈,用鋒利的鉤子把鬼子鉤住,用竹篙痛打鬼子。(大意正確即可)

  3、主人公:老頭子?坍嬍址ǎ和饷玻Z言,行動(dòng),心理,神態(tài)。舉例見課文。

  4、(1)老頭子的英雄性格首先表現(xiàn)在他愛國抗日的熱情,老當(dāng)益壯的氣概上,年齡將近六十歲了,可是他像青壯年一樣,充滿了活力,無所畏懼,為葦塘里的部隊(duì)輸送糧食等。(2)還表現(xiàn)在他具有愛憎分明的強(qiáng)烈感情上,他對同胞姐妹充滿了摯愛,對日本鬼子滿懷仇恨,大菱受了傷,他說:“等明天我叫他們十個(gè)人流血!辈⑶腋吨T實(shí)際行動(dòng)。(3)還表現(xiàn)在他的過于自信自尊上,他對葦塘里的負(fù)責(zé)同志說:“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險(xiǎn)!彼蛢蓚(gè)女孩子進(jìn)葦塘,在過封鎖線時(shí),認(rèn)為萬無一失,女孩子受了傷,他覺得丟人現(xiàn)眼,沒臉見人。這些都體現(xiàn)了他的過于自信和自尊。(插入解決“這一性格在全文中起什么作用?答:這是老英雄性格的核心。這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分,自尊過分的意思。全文情節(jié),老英雄的全部功過,都是由這一點(diǎn)生發(fā)出來的。)(4)還表現(xiàn)在智勇雙全的英雄行為。他為了給大菱報(bào)仇,預(yù)先在水中設(shè)好埋伏。然后在船頭放一大捆新鮮的蓮蓬,引誘鬼子上當(dāng),把他們引入埋伏圈,然后痛打鬼子。

  5、主題:中國人民是不可征服的,中國人民是英雄的人民。

  三、總結(jié):

  這篇小說主要寫了一個(gè)老英雄——老頭子。他有鮮明、倔強(qiáng)的個(gè)性,智勇雙全,決不認(rèn)輸,決不退縮。他的身上展示了我們民族的英雄性格,他的行為證明了中國人民是不可戰(zhàn)勝的。作者用了強(qiáng)烈的反差來渲染老英雄的傳奇色彩。一方面寫條件:敵人封鎖嚴(yán)密,老英雄年近六十,身體干瘦,不帶槍;另一方面,寫老英雄的精神與業(yè)績。精神自信,業(yè)績突出。兩個(gè)方面巨大的反差,是老英雄顯得非常了不起,富有傳奇色彩。這種寫法在同學(xué)們的作文中也可應(yīng)用。

  四、布置作業(yè):

  1、識(shí)記字詞。

  2、思考課后練習(xí)三。

  五、課后記:

  第二課時(shí)

  教學(xué)步驟:

  一、檢查字詞

  二、品味賞析:(完成課后練習(xí)三)

  景物描寫:

  《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里的人和事,但是我們讀后并沒有感到非常的凄慘,沒有讓人感到壓抑,而是感到寫得非常優(yōu)美,給人一種積極向上的力量。其中一個(gè)原因,是得宜于作者對白洋淀美麗風(fēng)光的描繪。請同學(xué)們找出文章中關(guān)于環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的句子的作用。

  1、畫出文中景物描寫的句子。四人一組討論,明確答案。(答案見教參)

  2、體味這些景物描寫的句子。教師示例:講解第一處景物描寫的句子——文中第一自然段。

  體味:“敵人”“炮樓”,點(diǎn)明了環(huán)境氣氛!疤炜盏男切且蚕窠谒,而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩清澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?墒,在這美麗的周圍,敵人的炮樓林立,封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天,這里一片死寂,連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”,只有到了深夜,才能聽到它們“飛動(dòng)和唱歌的聲音”。字里行間,流露出作者的愛和憎!叭斪舆是那么狠狠地往上鉆”,把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強(qiáng)的生存姿態(tài)烘托了出來。

  3、學(xué)生根據(jù)老師的講解,四人一組,討論分析,分析合理即可。

  4、景物描寫的作用:渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。

  5、動(dòng)筆仿寫幾句,寫寫你家鄉(xiāng)的景物。

  三、重點(diǎn)研讀文章的1——54段,問題如下:

  1、“到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火里去了!睆倪@句話里,你能感受到當(dāng)時(shí)蘆花蕩處于一種什么環(huán)境中?

  2、“葦子還是那么狠狠的往上鉆,目標(biāo)好像就是天上!闭埬憬Y(jié)合上下文談?wù)剬@句話的理解,并說說“狠狠”一詞表達(dá)了作者怎樣的感情?

  3、請你說說炮樓里的敵人監(jiān)視著蘆花蕩,有什么罪惡用意?

  4、請你指出第四段中從“老頭子……特別明亮”一段文字屬于什么描寫?有什么作用?

  5、透過“每到夜晚,葦塘里的歌聲還是那么響亮,不像是餓肚子的人們唱的;稻米和肥魚的香味,還是從葦塘里飄出來。敵人發(fā)了愁。”這句話,你看到了怎樣的事實(shí)?反映了什么問題?

  6、課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿的完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的`心理,請找出這段話并細(xì)細(xì)體味,然后把第二天二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來。

  7、“老頭子”執(zhí)行任務(wù)從不帶槍,為大女孩復(fù)仇仍不帶槍,你認(rèn)為他這是不是魯莽?請結(jié)合文段內(nèi)容說明你的理由。

  8、敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘,然而,“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響”,這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想象?你還能想起其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?

  學(xué)生四人一小組討論后回答,教師明確答案:

  1、說明當(dāng)時(shí)蘆花蕩一帶處于日寇占領(lǐng)、嚴(yán)密的封鎖中。

  2、這句話的意思是,面對兇暴的敵人,白洋淀的人民威武不屈,努力長高的葦子正好為淀里的抗日軍民提供掩護(hù),葦子儼然成了抗日利器!昂莺荨币辉~形象的表達(dá)了抗日軍民對日寇的仇恨。

  3、敵人企圖用這種卑劣手段困死蕩中的軍民。

  4、肖像描寫?坍嬃艘粋(gè)精明強(qiáng)干、敏銳、機(jī)智、特別有精神的、英勇果敢的老交通員的形象。

  5、寫敵人為封鎖毒計(jì)的失敗而哀愁,反映了我抗日軍民的頑強(qiáng)和智慧。

  6、心理描寫的語句:課文47段中從“一聲一聲像連珠箭……這老臉呀!”

  補(bǔ)寫的心理活動(dòng)合理即可。

  7、不是魯莽。因他心中有著對人民的愛和對敵人的恨,靠著高超的水上技藝,擁有獨(dú)特的對敵斗爭的利器——船槳和魚鉤使他在對敵斗爭中游刃有余,是處于高度的自信。

  8、可由歌聲想象戰(zhàn)士的情緒,想象戰(zhàn)士和部隊(duì)的方方面面。具體的說,有老英雄不斷送來柴米油鹽,保障有力,給養(yǎng)充足,戰(zhàn)士們身強(qiáng)力壯,信心充足。傍晚休息的時(shí)候,戰(zhàn)士們放聲歌唱起來。歌聲是對敵人的沉重打擊。

  聯(lián)想其他文藝作品中的戰(zhàn)斗歌聲,答案不求一致。

  四、小結(jié):

  本文如詩如畫的景物描寫起到了渲染氣氛、烘托人物精神境界、加強(qiáng)抒情韻味的作用。藝術(shù)上融情入景,寄寓了作者深沉的情懷。希望大家能認(rèn)真揣摩本文的景物描寫,以便在今后自己的作文中充分的運(yùn)用這一描寫手法。

  五、作業(yè):

  1、課外閱讀《蘆花蕩》的姊妹篇《荷花淀》,比較兩篇文章有何異同。

  2、預(yù)習(xí)第三課,熟讀課文,掌握字詞。

  六、課后記:

  板書設(shè)計(jì):

  (一)老英雄的性格特征:1、愛國抗日

  2、愛憎分明

  3、自信自尊

  4、智勇雙全

 。ǘ┚拔锩鑼懙淖饔茫1、渲染故事氣氛

  2、烘托人物精神

  3、加強(qiáng)抒情韻味

語文教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、有收集詞語的興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入新課:

  孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。

  秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的`圖畫。

 。ǘ、讀中識(shí)字。

  1、學(xué)生自由試讀詞語。

  2、分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

  3、出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀。

  (讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

  4、開火車讀生字。

  5、同桌卡片抽讀。

 。ㄈ、朗讀感悟。

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

  2、分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

  3、觀察秋天的畫面,說說自己的感受。

  4、學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

  5多種形式讀。

 。1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

 。2)美讀,要求讀得有感情。

 。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

  (四)、在讀中鞏固識(shí)字。

  1、選詞語,讀詞語。

  出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

  2、分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

  (五)、在應(yīng)用中鞏固識(shí)字。

  1、給生字找朋友(組詞語)。

  2、卡片游戲《找朋友》。

 。、指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀字音。

  2、根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

  如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

  3、分組說說自己喜歡的記字方法。

  4、說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

  5、師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

  6、學(xué)生練習(xí)。

 。ㄆ撸(shí)踐活動(dòng)

  整理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。關(guān)于秋天的詞語

  一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月、秋色宜人

  秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿

  教學(xué)反思:對于剛走入二年級的學(xué)生來說,《識(shí)字1》中的詞語比較難理解。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我就將“感悟詞語的意思”列為教學(xué)難點(diǎn),然后加大難度,將生字離開詞語,并且沒有拼音,讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出,用各種方法來認(rèn)讀,指明讀,領(lǐng)讀,開火車讀,接著講解這些要讀和要寫的生字要怎么來記住他們,要用哪種方法來記住他們,最后才在課文中讓學(xué)生去感悟詞語的意思。

語文教案 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語:封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

  2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

  3、理解課文的內(nèi)容,懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的,從中受到情感的熏陶。

  4、了解課文重點(diǎn)語句對表達(dá)情感的作用。

  二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗美援朝的資料。

  三、學(xué)時(shí)安排

  2學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)第一部分;第二學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)二、三及四部分。

  四、學(xué)習(xí)過程

  第一學(xué)時(shí)

  1、介紹抗美援朝戰(zhàn)爭(1950年6月25日,美帝國主義唆使南朝鮮李承晚集團(tuán)進(jìn)攻朝鮮民主主義共和國,9月15日又糾集15個(gè)國家的雇傭軍,打著聯(lián)合國的旗號(hào),在朝鮮仁川登陸,不顧中國人民的一再警告,把戰(zhàn)火引向中國的邊境,轟炸中國的安東(今丹東)等地。中國人民響應(yīng)毛澤東同志發(fā)出的“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的號(hào)召,組織中國人民志愿軍,由彭德懷出任志愿軍總司令。于10月25日開赴朝鮮前線和朝鮮人民并肩作戰(zhàn),抗擊美國侵略軍。在中朝人民的沉重打擊下,美帝國主義連遭失敗,于1953年7月27日,被迫在朝鮮停戰(zhàn)協(xié)議上簽字。中國人民志愿軍遵照黨中央的指示,分期分批撤出朝鮮回國。1958年是最后一批。)

  2、審題,提問題。(這話是誰說的?——“再見了,親人”這句話既可理解為志愿軍對朝鮮大娘、小金花、大嫂說的話,又可理解為朝鮮人民為志愿軍送行時(shí)說的話。在什么地方說的?怎么說的?為什么志愿軍和朝鮮人民要互稱親人呢?課文是從哪幾個(gè)方面來說明中朝兩國人民不是親人但勝似親人的?……)

  3、同座相互檢查課文朗讀情況,要求正確、流利;

  4、聽兩組(4人)讀課文,評價(jià)讀的情況,穿插正音(注意生字“鎖、暫、糕、阻、誼、搗、謠、偵、混、吵、耗、嫂”的讀音);

  5、自學(xué)第一部分。

  ⑴默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事。(一是幾夜沒合眼給志愿軍洗補(bǔ)衣服。二是在一次阻擊戰(zhàn)中,冒著炮火給志愿軍送打糕,回去時(shí)昏倒在路旁。三是在敵機(jī)轟炸時(shí),為了救護(hù)在他家里休養(yǎng)的志愿軍傷員,失去了唯一的小孫孫。)

 、平Y(jié)合課文說說“雪中送炭”是誰在什么情況下送去什么?(朝鮮大娘在志愿軍戰(zhàn)士戰(zhàn)斗了三天三夜,已經(jīng)餓到極點(diǎn)的情況下,冒著炮火穿過硝煙,給戰(zhàn)士送打糕吃?偨Y(jié)出,“雪中送炭”是指在別人最困難、最需要幫助時(shí)給予幫助。)體會(huì)“唯一”的含義。(隱含著大娘付出的代價(jià)是多大呀。)

 、沁@篇課文是一篇抒情散文,感情真摯強(qiáng)烈;同時(shí)又是以志愿軍對送別的朝鮮人民談話的口氣寫的,語言十分親切感人。朗讀時(shí)要注意把握感情基調(diào):對大娘,應(yīng)該怎么讀?(如對長輩慈母,應(yīng)懷著敬重的情感朗讀。)在朗讀的過程當(dāng)中,還要讀好祈使句、疑問句、感嘆句、反問句。例如:“大娘,停住你送別的腳步吧!”(祈使句,懇求大娘不要再送。)要讀出懇求的語氣,讀時(shí)句尾聲調(diào)要下降!澳苤С值米?”(疑問)讀時(shí)句尾語調(diào)要上升,要帶上關(guān)切的感情。讀感嘆句時(shí),句尾語調(diào)先上升后下降,“這真是雪中送炭呀!”讀反問句時(shí)應(yīng)注意重音,“你說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘記?”應(yīng)把“怎么能”讀得重一些,表達(dá)出更加肯定的.意思。

 、仍谑熳x的基礎(chǔ)上背誦。

  6、質(zhì)疑。

  第二學(xué)時(shí)

  1、背誦第一部分。

  2、聽寫詞語:封鎖、暫時(shí)、打糕、情誼、混進(jìn)、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。

  3、學(xué)習(xí)第二、三部分。

 、呕貞泴W(xué)習(xí)第一部分的方法——①默讀課文,用自己的話說說大娘為志愿軍做的三件事;②結(jié)合課文體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思;③感情朗讀;④背誦。

 、谱詫W(xué)。用自己的話說說小金花、大嫂為志愿軍做了些什么?結(jié)合課文重點(diǎn)理解“同歸于盡”、“噩耗”、“代價(jià)”等詞語。

 、欠纸M交流、討論。

 、却蠼M交流、討論。

  4、學(xué)習(xí)第四部分。體會(huì)“親人”“親愛的土地”的含義。(朝鮮人民關(guān)心愛護(hù)志愿軍,甚至為他們獻(xiàn)出生命,所以稱為“親人”。為什么叫“親愛的土地”?因?yàn)樵诔r的土地上,中朝人民曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗。這片土地上,不僅灑下了朝鮮人民的鮮血,而且灑下了志愿軍的鮮血,所以叫“親愛的土地”。正因?yàn)橹谐嗣竦膽?zhàn)斗友誼是鮮血凝成的,所以說“我們的心永遠(yuǎn)跟你們在一起”。)

  5、體會(huì)前三段開頭和結(jié)尾的寫法。

 。1)畫出課文前三個(gè)自然段開頭和結(jié)尾寫法相似的句子。

 。2)開頭句子是:“大娘,停住您送別的腳步吧!”“小金花,……再給我們唱個(gè)《搗米謠》吧!”“大嫂,請回去吧!”志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心體貼之情都盡在這一聲聲的懇求中了。

  (3)這三段的末尾是:“您說,這比山還高比海還深的情意,我們怎么能忘懷?”“可是今天,跟志愿軍叔叔分別的今天,你怎么落淚了呢?”“您為我們付出了這樣高的代價(jià),難道還不足以表達(dá)您對中國人民的友誼?”

 。4)先將反問句轉(zhuǎn)換成陳述句,體會(huì)二者在表達(dá)情感上有什么不同。(反問句表達(dá)的情感比陳述句更強(qiáng)烈。)

 。5)反復(fù)朗讀體會(huì)這兩種句式在表達(dá)情感上的作用。(對金花,如對下輩女兒,應(yīng)懷著親切的情感朗讀;對大嫂,如對同輩親屬,應(yīng)懷著關(guān)切的情感朗讀。)

 。6)前三自然段開頭都是祈使句,表示懇求,體現(xiàn)了志愿軍對朝鮮人民的關(guān)心、體貼之情。最后一句都是反問句,表達(dá)了更加肯定的意思和強(qiáng)烈的感情。這樣的表達(dá)避免了平鋪直敘,將中朝人民的深厚感情表達(dá)得淋漓盡致。

  6、以《夢中見到阿媽妮》或《小金花來到我們中間》為題,寫一篇想象作文

語文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,正確書寫“球、玩”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話語句的不同語氣。

  3、感知“地心引力”的科學(xué)常識(shí)。

  二、過程方法:

  1、通過多種形式的朗讀,讀好對話語句的不同語氣。

  2、通過收集資料,了解科學(xué)知識(shí)。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的愿望。四、課前準(zhǔn)備:“磁石引力實(shí)驗(yàn)”、“兩個(gè)地球同時(shí)落地”的實(shí)驗(yàn)用具。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入。

  1、老師將自己的手貼在黑板上,用粉筆勾勒出手的輪廓。老師說:“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?”老師指著黑板上畫出的小手問:“這些小手都能做什么呢?”(學(xué)生自由回答)

  2、今天我們要一起來了解一雙特殊的手(板書:地球爺爺?shù)氖郑斑@是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會(huì)知道。”

  二、自讀課文,了解大意。

  1、自讀課文,勾畫生字,把生字多讀幾遍,并記下來。

  2、檢查學(xué)生自識(shí)生字的情況,并進(jìn)行正音。提醒易錯(cuò)字音:倆(liǎ)、引(yǐn)。

  3、用生字組詞擴(kuò)詞。

  4、同桌互讀互聽互糾正。

  5、自讀課文,讀正確,讀通順。

  6、地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文,幫小白兔找找答案。

  三、討論交流,領(lǐng)會(huì)內(nèi)容。

  1、地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴幔?/p>

  2、地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁矗?/p>

  3、借助實(shí)驗(yàn),結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。

  (1)請小朋友用吸鐵石來吸一吸鐵皮,看看有什么感覺?像這種吸引其他東西,能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。

  (2)演示“牛頓觀察蘋果落地,發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動(dòng)畫。

 。ǎ常┰谡n文里,找出“地心引力”的例子。

  第二課時(shí)

  一、趣味朗讀,深入領(lǐng)會(huì)。

  1、選擇一個(gè)你喜歡的角色,自己讀一讀,注意讀出角色的語氣。如:小猴子──歡快、有禮貌、奇怪;小兔──有禮貌、驚奇;猴爸爸──慈祥、和藹;地球爺爺──穩(wěn)重、有力。

  2、四人小組分角色朗讀。

  3、全班分角色朗讀。

  二、討論交流。鼓勵(lì)學(xué)生說說自己了解或感覺到的'地心引力。

  三、指導(dǎo)書寫。

  1、認(rèn)讀生字。

  2、觀察要寫的字,看課件學(xué)習(xí)書寫筆順。(本課全是左右結(jié)構(gòu)的字)

  3、老師范寫“球”、“剛”,同時(shí)提醒:注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同;“足”作偏旁時(shí),“捺”要變“提”;“木”作偏旁時(shí)“捺”要變“點(diǎn)”。

  4、學(xué)生練寫,老師巡視輔導(dǎo)。

  四、拓展實(shí)踐。小試驗(yàn):地球的引力

  1、想想、做做,小組討論討論,舉出一些說明地球有“手”的例子。

  2、試驗(yàn):跳一跳,看自己能跳多高。

  3、查找資料了解:在月球上為什么宇航員能跳那么高呢?

語文教案 篇5

  創(chuàng)意說明:利用文章多層面的對比,通過反復(fù)的比較賞析,把握文章特色,加深對課文的理解,并在求同析異中提高學(xué)生的思維層次與質(zhì)量。

  教學(xué)步驟:

  一、簡介創(chuàng)作背景,激情導(dǎo)入新課。

  二、自由誦讀,理清層次,體會(huì)作者情感。

  三、深入課文,引導(dǎo)比較賞析:

  1.縱向比較:

 、傥闹腥I蠄D景有什么變化?這對塑造海燕形象有何作用?(重點(diǎn)圈讀三幅圖中描寫風(fēng)云雷電的詞句,把握環(huán)境逐次變化對烘托海燕形象的作用。)

 、陔S著暴風(fēng)雨的.逼近,海燕的表現(xiàn)有什么變化?文中海燕是一個(gè)怎樣的形象?(尋讀三幅圖中描寫海燕神態(tài)、聲音、動(dòng)作的詞句,體會(huì)海燕英勇無畏、愈戰(zhàn)愈勇的英姿。)

  2.橫向比較:

 、俦容^海燕與海鷗、海鴨、企鵝面對暴風(fēng)雨的不同表現(xiàn),挖掘海燕形象設(shè)置的典型意義。

  ②比較烏云、狂風(fēng)與波浪、大海形象,進(jìn)一步理解文章的主題。

  3.拓展比較:聯(lián)系鄭振鐸的《海燕》,比較賞析兩文在海燕形象的內(nèi)涵、立意、寫法方面的不同,加深對課文的理解。

  四、師生共同總結(jié)。

語文教案 篇6

  【設(shè)計(jì)理念】

  通過課前搜集中國國際救援隊(duì)的資料,教師引導(dǎo)同學(xué)抓住課文寫救援隊(duì)棒的詞語、句子。再加上圖片、課外維和部隊(duì)的資料,讓同學(xué)真切地感到中隊(duì)外國無私的協(xié)助,最后水到渠成地使同學(xué)驕傲地喊出:中國真棒!

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑴囵B(yǎng)默讀能力。

  2、讀懂課文,了解俺國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神,對其他國家人民的協(xié)助;從而受到教育。

 。、通過資料搜集,拓展延伸,提高同學(xué)的語文綜合素養(yǎng)。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、重點(diǎn):

  感受中國人民對其他國家人民的協(xié)助和友誼。

  2、難點(diǎn):

  地震、如何救援等方面的知識(shí)。

  【教學(xué)建議】

  課前,同學(xué)要搜集和了解中國國際救援隊(duì)的有關(guān)資料。

  【教學(xué)過程】

  一、交流資料,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,前面兩篇課文講的是外國人協(xié)助俺們中國人,那俺們中國國際救援隊(duì)又是怎樣協(xié)助外國人的?誰來向大家介紹介紹?

 。、同學(xué)交流,教師引導(dǎo)同學(xué)用自身的話進(jìn)行介紹。教師播放幻燈“武器”局部。

 。、中國國際救援隊(duì)于2003年5月第一次赴阿爾及利亞參與國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動(dòng),圓滿完成了任務(wù),為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國國際救援隊(duì),真棒!”

 。、出示課題:

  中國國際求援隊(duì),真棒。ㄖ笇(dǎo)同學(xué)用驕傲的語氣讀出來。)

 。、師:這篇課文是一篇通訊,你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)協(xié)助救災(zāi)的事嗎?讓俺們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的表示吧!

  導(dǎo)語的目的是讓同學(xué)明白理解和協(xié)助是雙方的。

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)讀通

  1、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求,自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

 。病⒛x課文,課文主要講了一件什么事情?

 。〞r(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件)

  讀通課文,是理解課文的前提,整體感知。

  三、自主探究,交流收獲

 。、默讀課文,看看俺們中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢?請劃出有關(guān)語句。鼓勵(lì)同學(xué)使用跳讀的方法。

 。、小組交流。

 。场⒓w交流:

  俺們中國國際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)同學(xué)互相補(bǔ)充。

  交流完,幻燈出示,齊讀三大點(diǎn):

 、 速度快:

  首先,地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì),而且一下飛機(jī),就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。(救災(zāi)最重要的就是速度要快)

  (幻燈出示:“他們一下車,就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波……搜尋著廢墟下的幸存者……”)同學(xué)練讀──齊讀。

 、 不怕危險(xiǎn):

  在受災(zāi)嚴(yán)重,余震還在不時(shí)發(fā)生的情況下,救援隊(duì)仍然投入工作。

  ⑶ 援救技術(shù)高超:

  救援隊(duì)在搜索犬的協(xié)助下,救出了一個(gè)男孩。

 。础⒃诎柤袄麃唴⑴c國際救援工作的'38支隊(duì)伍中,只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者,得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國國際救援隊(duì),真棒!”(生齊讀)

  交流文章重點(diǎn)詞語、句子,進(jìn)而了解中國國際救援隊(duì)的高尚品質(zhì),理解俺國人民的國際主義精神。

  交流板書:

  速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)

  四、回顧前文、感悟文情

  師:所在以在送別時(shí),前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿:

  幻燈出示課文第一段:(同學(xué)齊)

  “‘中國萬歲!’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí),發(fā)自內(nèi)心的祝愿!

  回顧前文,整體感知。

  五、圖片賞析,結(jié)束全文

 。、這就是俺們的國際救援隊(duì),不只在阿爾及利亞,在世界各地哪里有危險(xiǎn),哪里就會(huì)有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓俺們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧!

 。、同學(xué)看圖片。

  (幻燈出示“救援”圖片。)

  3、此時(shí)此刻,你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊(duì)員們說吧?

  (同學(xué)表述)

 。、教師小結(jié):

  是啊,通過這一件件小事,一幕幕感人的情景,讓俺們怎能不由衷地贊嘆?

 。ㄍ瑢W(xué)齊:中國國際救援隊(duì),真棒。

  通過圖片,讓同學(xué)對國際救援隊(duì)有更深刻地了解;再次引發(fā)同學(xué)對國際救援隊(duì)隊(duì)員發(fā)生一種敬佩之情,由此指導(dǎo)小朋友的學(xué)習(xí)、生活。

  隨機(jī)板書:

  意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼

  六、拓展閱讀,感悟升華

  師:中國作為一個(gè)大國,是聯(lián)合國安理會(huì)常任理事國,在國際社會(huì)為應(yīng)對國際和平與平安所受的威脅而采取的行動(dòng)中,一直發(fā)揮著重要作用。不只在貿(mào)易和發(fā)展方面如此,在打擊國際犯罪和恐怖主義方面也同樣如此。下面俺們用跳讀的方法看兩篇文章。

 。薄⒂锰x的方法閱讀:《給孩子的一封信》(維和日記)、《通訊:中國駐利比里亞維和部隊(duì)感受“中國情”》

  2、談讀后感受:

  總結(jié):

  引導(dǎo)同學(xué)感受到:中國維和部隊(duì),真棒!中國,真棒!

  通過維和部隊(duì)的感人事跡,讓同學(xué)感受到:中國,真棒!

  七、板書設(shè)計(jì)

 。玻、中國國際救援隊(duì),真棒!

  速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)

  意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼

語文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)與技能:了解信的內(nèi)容。了解大自然的美妙,熱愛大自然。學(xué)習(xí)寫回信。

  2.過程與方法:自覺,理清文章一共講了幾層意思。找出具體的句段感受語言的美妙。

  3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)投身大自然的作用,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)、交流談?wù)摲?/p>

  教學(xué)建議:

  大自然,有活潑可愛的小動(dòng)物,有藍(lán)色的大海和連綿的群山。教學(xué)之前我們要讓學(xué)生接觸大自然,到大自然中去尋找美好的景物,去觀察大自然中奇異的事物與景物,傾聽大自然給我們講的故事。本課旨在讓學(xué)生充分地感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的五光十色,感受大自然帶給我們的書本上學(xué)不到的知識(shí),在大自然中開闊視野、陶冶情操。讓學(xué)生體驗(yàn)到在學(xué)好課本知識(shí)的同時(shí),還要多了解自然,豐富課余知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解并歸納信的主要內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解張海迪是怎樣引導(dǎo)小鷗認(rèn)識(shí)大自然并爭取投身大自然的。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  教學(xué)掛圖(張海迪)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1.出示教學(xué)掛圖。

  認(rèn)識(shí)張海迪,感受她對生活的熱愛。

  2.過渡。

  堅(jiān)強(qiáng)的張海迪又坐在輪椅上開始了她的工作,這一次她在做什么?

  (給小朋友寫回信)

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.默讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  2.自由讀課文,了解并歸納每一個(gè)自然段的內(nèi)容。

  第1自然段:張海迪在給小鷗弟弟寫回信。

  第2自然段:簡述小鷗信中的主要內(nèi)容。

  第3自然段:表達(dá)對小鷗的同情,講述大自然的神奇以及大自然對自己的幫助。第4自然段:講述印度詩人泰戈?duì)柊汛笞匀划?dāng)作自己的老師,從而變成了偉大的詩人。第5、6自然段:假設(shè)小鷗來到鄉(xiāng)下,引導(dǎo)他學(xué)會(huì)觀察大自然。

  第7自然段:希望小鷗能如愿到鄉(xiāng)下去,并教給他說服爸爸媽媽的方法。

  第8、9自然段:告訴小鷗有小朋友來找自己,信就寫到這為止。

  三、細(xì)讀課文,感受作者的語言魅力

  1.找出作者寫得好的片斷,欣賞好處。

  同桌或?qū)W習(xí)小組展開討論,最后交流歸納。

  2.明確,可能涉及到以下內(nèi)容。

 。1)第3自然段:

  ①作者略寫自己的疾病情況。

 、谠攲懽约簩Υ笞匀坏暮闷,表現(xiàn)大自然的.美好,表達(dá)自己的樂觀與對大自然的熱愛。

  ③作者對大自然的幻想,表現(xiàn)出作者擁有豐富的想象力。

 。2)第4自然段:

  ①舉印度詩人泰戈?duì)枮槔,說明投身大自然的重要性。

 、趯⒋笞匀划(dāng)作人來寫,進(jìn)一步表達(dá)張海迪對大自然的熱愛。

 、圩詈笠痪湓捗鞔_地告訴小鷗一定要投身大自然,讓自己更好地成長。

  (3)第5、6自然段:

 、僖约僭O(shè)的寫法引導(dǎo)小鷗走進(jìn)大自然,觀察大自然。這樣寫拉近了人與人之間的距離,讓人易于接受,這就是張海迪寫信與人溝通的奧妙,沒有說教者的口氣。

 、诖罅渴褂靡蓡柧,引導(dǎo)小鷗要從哪些方面進(jìn)行觀察、了解大自然,語言親切。

 。4)第7自然段:

  ①一共講了兩層意思:再次肯定到大自然中去的重要性;教給小鷗說服爸爸媽媽的方法,交代小鷗千萬不可荒廢學(xué)業(yè)。

  ②作者的口氣始終是親切的,主題是鮮明的,先是委婉地肯定爸爸媽媽不讓小鷗去的出發(fā)點(diǎn)是對的,再堅(jiān)定地表示大自然有學(xué)不完的知識(shí),最后教給小鷗說服爸爸媽媽的方法。這樣的溝通是容易讓人接受的,從中可以看出海迪姐姐真的是小朋友的知心人。

  四、自由談讀信的感受

  1.同桌或小組交流。

  2.匯報(bào)。

 。1)讀了張海迪的回信,深刻地感受到大自然的神奇,向往大自然。

 。2)讀了張海迪的回信,認(rèn)識(shí)到給人寫回信要根據(jù)要求進(jìn)行明確的回答,回答要令人信服,口氣要親切,要善于引經(jīng)據(jù)典,讓人心生佩服。

 。3)從信中可以感受到張海迪姐姐擁有一顆純真的童心。

  五、小結(jié)

  張海迪在回信中援引自己與泰戈?duì)柕氖吕,觀點(diǎn)鮮明地闡明投身大自然的重要性,正如詩人杜甫所言:讀萬卷書,行萬里路。同學(xué)們,希望大家努力投身于大自然,從中獲得成功的力量。

  六、布置作業(yè)

  1.課后搜集張海迪的資料。

  2.模仿《大自然,你好》給朋友寫一封信。

語文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  I.學(xué)習(xí)課文一、二段,了解廬山云霧的特點(diǎn)。

  2.理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3.背誦2、4自然段。

  理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  背誦2、4自然段。

  投影片

  小黑板

  錄音機(jī)

  1.教學(xué)第一段。

  (1)讀第一段,思考討論:文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系?第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的?

  (2)學(xué)生匯報(bào),教師點(diǎn)撥。

  教師提示:①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識(shí)廬山真面目”這個(gè)詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài),變化多端,此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識(shí)廬山真容的意思。③“一起千百里,一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。

  2.教學(xué)第二段。

  (1)指名讀課文第二段,思考:第3自然段開頭的過渡句,哪句話是承上的`,哪句話是啟下的?

  (2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢?請同學(xué)們邊讀邊列表,看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫具體的。

  地點(diǎn)

  霧名

  特點(diǎn)

  主要詞語

  主要句式

  九江

  登山路上

  牯嶺

  大天池等

  (3)學(xué)生匯報(bào),教師指點(diǎn)。

  (4)品析妙句,劃出比喻、擬人、對比句,看看這樣寫好在哪里。

  (5)抓住文中的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。

  3.指導(dǎo)背誦第2、4自然段。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次,總提云海,雨過天晴后,太陽照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞,試背第4自然段。

  (2)用同樣的方法背誦第1自然段。

  4.作業(yè):熟背2、4自然段,完成作業(yè)本第4題。

語文教案 篇9

  我的發(fā)現(xiàn)

  這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

  過程:

  1 讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

  2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

  飲水—()錄音—()電影—() 會(huì)議—()

  日積月累

  這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞,并通過反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累!拔視(huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求學(xué)生在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對詞語的意思,教師不必作過多的解釋!拔視(huì)讀”目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

  讀讀認(rèn)認(rèn)

  過程:

  1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

  2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。

  3、采取多種游戲方式說反義詞。

  4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

  我會(huì)填

  1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

  2、全班交流,啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

  3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

  創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山_ ;川流不息的汽車

  我會(huì)讀

  1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

  2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

  3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對讀或表演讀。

  4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

  口語交際

  這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

  交際準(zhǔn)備:

  學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

  過程建議:

  1.匯報(bào)展示、討論交流。

 。1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

  (2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對對方資料的看法和感受。

  2.充分“對話”,夸夸家鄉(xiāng)。

 。1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

  (2)“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

  3、寫一寫。

  (1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

 。2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

  展示臺(tái)

  本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

  1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

  2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

  3.展示反映家鄉(xiāng)變化的.照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

  4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

  寬帶網(wǎng)

  這次“寬帶網(wǎng)”是對本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

  1.演示部分民族圖片或錄像,創(chuàng)設(shè)情境:你知道畫面上的人是哪個(gè)民族的嗎?你是根據(jù)什么知道的?

  2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

  3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

  4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

  5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

  6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

語文教案 篇10

  一、優(yōu)秀教案

  袁之鑒 趙慧艷 張翼高 于振華

  二、優(yōu)點(diǎn):

 。1)有全冊及單元要點(diǎn)分析、有全冊教材分析、單元要點(diǎn)分析等。

 。2)環(huán)節(jié)齊全,課時(shí)量充足;

 。3)備課認(rèn)真。手寫教案,書寫認(rèn)真、規(guī)范(尤其表揚(yáng)一年組和四年組)

 。4)都能做到先周備課。

  三、存在的問題

  1、板書設(shè)計(jì)不規(guī)范(在前面圈起來了,沒有單獨(dú)列出來)太簡單或個(gè)別課時(shí)缺少;

  2、個(gè)別教學(xué)重難點(diǎn)不太齊全,二次備課不夠深入。

  3、個(gè)別課時(shí)缺少全冊教材分析和單元教學(xué)目標(biāo);

  4、有個(gè)別的教學(xué)環(huán)節(jié)中沒有寫教具準(zhǔn)備,有些共享的教案老師沒有根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行修改。

  5、課標(biāo)思想不夠深刻,沒有很好的把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中,教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新。

  6、個(gè)別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性,不能引發(fā)學(xué)生思考,應(yīng)該引起全體老師的重視,再有部分教師的教案教學(xué)過程過于簡單,沒有體現(xiàn)情景的`創(chuàng)設(shè),不利于實(shí)際教學(xué)的操作。

  四、建議:

  1、深化二次備課;

  2、完善板書設(shè)計(jì);

  3、補(bǔ)充全冊教材分析、單元教學(xué)目標(biāo)。

  4、教案設(shè)計(jì)時(shí)一定要做到環(huán)節(jié)完整齊全。全冊教材分析是對整冊課本的分析與理解,對整個(gè)學(xué)期的教學(xué)時(shí)非常重要的。另外,寫教案時(shí)要將一份完整教案的必備環(huán)節(jié)都考慮在內(nèi),呈現(xiàn)在教案上,才能更有效的指導(dǎo)教學(xué)。

  5、加強(qiáng)學(xué)習(xí),認(rèn)真研讀課標(biāo),努力把新課程的理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。

  6、年輕教師要多向有經(jīng)驗(yàn)的教師和優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),通過聽課觀摩他們的教學(xué)過程和思路,然后再看他們的教案是怎樣設(shè)計(jì)的。

  教案是備課的文本載體或式樣,編寫教案的過程是鉆研教材、構(gòu)思教學(xué)的過程,它凝聚著教師對教學(xué)的理解和感悟,體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力,教案在一定程度上可以折射出教師的教學(xué)理念,呈現(xiàn)出教師對教學(xué)理想的追求,閃爍著教師的教學(xué)智慧和創(chuàng)造精神,要常寫常新,寫出創(chuàng)意,寫出風(fēng)采。

  教師的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格,應(yīng)該先從教案起步。以上是我校本次教案檢查的具體情況。教案能夠反映一位教師的教學(xué)態(tài)度和業(yè)務(wù)能力,希望老師們認(rèn)真撰寫教案,使我們的教案具有更強(qiáng)的操作性、規(guī)范性、實(shí)用性,從而使業(yè)務(wù)綜合素質(zhì)得到提高。

  培育小學(xué)教導(dǎo)處

  20xx年8月24日

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