小學(xué)語(yǔ)文教案[合集4篇]

　　作為一名老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　 教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)“趣、教、室、領(lǐng)”等12個(gè)生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、 說(shuō)句訓(xùn)練：能仿說(shuō)“ 是多有趣的 “等。

　　4、 通過(guò)體會(huì)生物角的有趣之處，初步培養(yǎng)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會(huì)“趣、物、教、領(lǐng)、活、潑、教、室、愉、游、搖、泡”等生字，理解“有趣、活潑、愉快”等詞義。

　　2、 能用“愉快”說(shuō)一句話。

　　3、 初讀全文，能正確、流利的朗讀課文的第二自然段。

　　4、 體會(huì)生物角的有趣指出，激發(fā)對(duì)小生物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┽岊}引入，激發(fā)興趣。

　　1、 板書(shū)：多有趣的地方

　　讀題，理解“有趣”，學(xué)“趣”字，數(shù)寫“趣”字。

　　2、 讀了課題，你想知道些什么？

　　（二）初讀課文，整體感知。

　　1、 自學(xué)課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　（2）想想新詞在文中的意思，不懂得標(biāo)上

　　2、 檢查自學(xué)情況。

　�。�1）認(rèn)讀生字新詞，正音：游you 搖yao

　�。�2）同桌互查，讀通課文，引導(dǎo)糾錯(cuò)。

　�。�3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理問(wèn)題。

　　問(wèn)題：什么是紅領(lǐng)巾生物角？

　　理解：“生物”——“生物角”（這里的角指地方）——“紅領(lǐng)巾生物角”。

　�。ㄈ�）閱讀課文第2自然段，評(píng)品詞句。

　　1、 四人小組合作。

　　讀課文第二自然段，看圖結(jié)合文中詞句，說(shuō)說(shuō)生物角的有趣之處。（讀讀議議，劃出有關(guān)詞句）

　　2、 引導(dǎo)點(diǎn)撥（視學(xué)生交流而定）。

　　（1）理解“活潑可愛(ài)”可結(jié)合文中的句子，朗讀“它們?cè)谒�里愉快地游�?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡�！�

　�。�2）句子比較：A 它們?cè)谒�里游�?/p>

　　B它們?cè)谒�里愉快地游�?lái)游去，搖著尾巴，吹著泡泡。

　　理解“愉快”。

　　用動(dòng)作表演及充分來(lái)體會(huì)動(dòng)態(tài)的趣味性。

　�。�3）“瞧”，找近義詞理解，與“看”比較，朗讀表達(dá)自豪感。

　�。�4）“不是 ┉卻┉”通過(guò)朗讀體會(huì)意思幾作用。

　�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，引導(dǎo)積累。

　　1、 朗讀第二自然段，突出生物角的.有趣。

　　2、 小結(jié)：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了第二自然段，通過(guò)讀義有關(guān)詞句來(lái)體會(huì)生物角的有趣指出，下節(jié)課我們還要用同樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)第三段，去看看生物角里還有什么地方讓我們感到有趣的。

　�。ㄎ澹╈柟套衷~，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、 認(rèn)讀生字新詞。

　　2、 分類指導(dǎo)書(shū)寫

　�。�1）“領(lǐng)”：認(rèn)識(shí)頁(yè)字旁，注意“令”的變化。

　　“物”認(rèn)識(shí)牛字旁，注意筆順。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、 鞏固生字字形，理解“搖、迎、多么”等詞義。

　　2、 訪說(shuō)“ 是多有趣的 ”

　　3、 能正確、流利的朗讀、背誦課文。

　　4、 通過(guò)深入體會(huì)生物角的”趣”，激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦積累

　　1、認(rèn)讀課文第二自然段的新詞，聽(tīng)寫12個(gè)生字。]

　　2、朗讀第二自然段，直到檢查背誦。（抓動(dòng)態(tài)詞）

　　3、課文通過(guò)“游、搖、吹”等表示動(dòng)作的詞把小魚(yú)寫得非�？蓯�(ài)、有趣，讓我們也來(lái)試著寫一寫；“小雞在 愉快地 ，拍著翅膀，啄著 ”。（說(shuō)一說(shuō)）

　　（二）閱讀課文第三自然段。

　　1、 回憶：我們是怎么來(lái)體會(huì)第二自然段中寫生物角的有趣的？

　　2、用同樣方法合作學(xué)習(xí)第三自然段。（找出有關(guān)詞句），獨(dú)獨(dú)議議。）

　　3、交流、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）花兒朵朵開(kāi)放�！岸涠溟_(kāi)放”寫出了花兒開(kāi)得很多很美。

　�。�2）小樹(shù)在搖

　　小樹(shù)迎著風(fēng)兒輕輕地?fù)u。

　　A 比較“搖”的意思 小魚(yú)搖著尾巴。

　　小樹(shù)輕輕地?fù)u。

　　B.帶地詞寫出了小樹(shù)姿態(tài)的可愛(ài)。（表演讀）

　�。�3）朗讀體會(huì)“瞧、” “不是 ┉卻有┉還有┉”的意思。

　　5、 表演讀，試背誦第三自然段。

　　（三）小結(jié)全文，再次品趣。

　　1、 朗讀全文。

　　2、 扣題回文理解：為什么課題取“多有趣的地方”而不是“有趣的地方”？

　　比較：多有趣

　　有趣

　　小結(jié)：通過(guò)比較可以幫助我們更好地讀懂詞句。（齊讀課文第四自然段）

　　3、仿寫：小花狗是多么有趣的 。

　　丟手帕 。

　　是多么有趣的 。

　　（四）鞏固字詞，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1、 比一比，在組詞。

　　2、 復(fù)習(xí)認(rèn)讀新詞。

　　3、 課堂作業(yè)：抄寫新詞。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　活潑可愛(ài)的小魚(yú)

　　瞧！多有趣的地方 多多開(kāi)放的小花

　　迎風(fēng)搖曳的小樹(shù)

　　2、你今天怎么遲到了

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知道秋生是為了愛(ài)護(hù)莊稼而遲到的，因此老師表?yè)P(yáng)了他，初步培養(yǎng)愛(ài)護(hù)莊稼的思想感情和行為習(xí)慣。

　　2、 學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)新偏旁。理解：遲到、早晨、稻田、稻秧、趕緊、拉住、牛繩、小聲、發(fā)生、表?yè)P(yáng)等詞語(yǔ)的意思。

　　3、 學(xué)會(huì)看圖運(yùn)用“趕緊”說(shuō)一句完整的話。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　聽(tīng)寫生字詞。

　　二、精讀課文，領(lǐng)悟玩法

　　1． 多遍朗讀課文第3自然段。

　　2． 畫出表示“玩”的句子，指名學(xué)生再讀。

　　3． 引導(dǎo)：想象一下，列文虎克是怎樣磨鏡片的，他心里會(huì)怎樣想？

　　4． 學(xué)生交流想象時(shí)，注意點(diǎn)撥：盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事，但因?yàn)樗�喜歡，他想用它來(lái)看細(xì)微的東西，所以他才玩得這么投入。

　　5． 指導(dǎo)朗讀。

　　三、繼續(xù)讀書(shū)，了解玩出的名堂

　　1． 學(xué)習(xí)第4自然段

　　（1）自由朗讀，一邊讀一邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？（2）指名學(xué)生多人次朗讀，以使學(xué)生盡可能地?cái)z取更多信息，生發(fā)感想。（3）交流討論。

　　4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個(gè)玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新的世界,你的心情會(huì)是怎樣?心里會(huì)怎樣想?

　　5.朗讀體會(huì)感情,評(píng)點(diǎn)交流。

　　6． 表達(dá)感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對(duì)列文虎克說(shuō)什么？

　　四、欣賞玩出的.名堂

　　1． 列文虎克看到的小人國(guó)究竟是什么？他玩出了什么名堂？

　　2． 朗讀第5自然段。

　�。�1）邊讀邊畫出有關(guān)的句子，多遍地講。

　�。�2）指多人朗讀。

　　3． 交流討論：小人國(guó)指的是什么？他究竟玩出了什么名堂？

　　4． 朗讀資料袋里的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)微生物對(duì)人類的貢獻(xiàn)。

　　5． 再次品讀：對(duì)這一段話中的標(biāo)點(diǎn)有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　五、交流玩中收獲

　　1． 先在小組里交流，然后選出一名同學(xué)到臺(tái)前介紹。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　小練筆：把自己的玩法和收獲寫下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　15 玩出了名堂

　　浪費(fèi)時(shí)間

　　偉大發(fā)現(xiàn)

　　邊玩邊想，邊想邊玩

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)描繪自己眼中的秋天，發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，感受秋天的美麗。

　　2、表達(dá)中應(yīng)用已有知識(shí)儲(chǔ)備的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住景物的特點(diǎn)，有順序地表達(dá)，使表達(dá)清楚、具體。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　能發(fā)揮想像抓住景物的特點(diǎn)有順序地表達(dá)出眼里秋天。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、觀察秋天景物的變化，可以寫下來(lái)或者畫下來(lái)。

　　2、搜集有關(guān)秋天的圖片、畫報(bào)、照片以及描寫片段。

　　3、讀幾篇描寫秋景的'作文。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激興趣。

　　四季的景色各不相同，以秋天為最佳。秋天是成熟的季節(jié)，是果實(shí)累累的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。(教師用語(yǔ)言描繪秋天的天空和秋天的田野、山林、小院的景色)

　　同學(xué)們，秋天美嗎?

　　看了這么多美麗的風(fēng)景，你想到了哪些描寫的成語(yǔ)或詞句?

　　板書(shū)詞語(yǔ)：

　　多好的詞語(yǔ)啊!今天就讓我們帶著這些詞語(yǔ)，走進(jìn)迷人的秋景，一起來(lái)感受秋色，描繪我們眼中的秋天。

　　二、繪聲繪色說(shuō)秋天。

　　(一)仔細(xì)觀察說(shuō)不同

　　1、秋天在哪里?秋天在田野里，在山林里，在果園里，在花園里，在校園里，只要你留心，處處都有秋天的影子。

　　2、學(xué)生自由準(zhǔn)備，然后表達(dá)。

　　總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生。同時(shí)說(shuō)明，同一個(gè)地點(diǎn)，各季節(jié)的景色不同，同是秋天，各處的景色也不同。能夠發(fā)現(xiàn)差別的同學(xué)，就容易找到景物的特點(diǎn)。希望你們觀察秋天景物是，一定要看清秋天景物的形狀、姿態(tài)、顏色、聲音等方面的特點(diǎn)。邊看、邊記、邊想，就一定有收獲。

　　3、學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上，再次觀察描述。

　　(二)描繪具體表真情

　　1、讀兩位同學(xué)描寫秋天的月季花的寫法(略)

　　2、學(xué)生對(duì)比朗讀，感受并表達(dá)描寫的不同。

　　3、總結(jié);兩段話都表達(dá)了作者對(duì)秋天、對(duì)月季花的喜愛(ài)之情。而后一位同學(xué)把自己的情感融入對(duì)月季花的顏色、姿態(tài)、氣味、動(dòng)態(tài)的具體描寫之中，所以把文章寫得具體，感情更真實(shí)。

　　4、你們描繪的果園里的果樹(shù)、花園里的菊花等，知道怎么才能寫具體嗎?

　　三、總觀全文明思路。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　表達(dá)：我們眼里的秋天

　　由遠(yuǎn)及近 由近及遠(yuǎn)

　　整體到局部 局部到整體 地點(diǎn)轉(zhuǎn)移

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。明白尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理，能正確地看待自己和他人。

　　3、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式和寫法。

　　預(yù)設(shè)重難點(diǎn)：

　　1、讀懂信的內(nèi)容，結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)尺有所短，寸有所長(zhǎng)的道理。

　　2、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式、寫法。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　預(yù)設(shè)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1、同學(xué)們，如果你想和家人、親戚、朋友或同學(xué)溝通想法、分享快樂(lè)、傾訴煩惱，你會(huì)用哪些方式？（面談、通電話、發(fā)電子郵件、書(shū)信）

　　2、從古至今，書(shū)信都是人們之間一種重要的溝通方式，書(shū)信的內(nèi)容包羅萬(wàn)丈，除了分享快樂(lè)、傾訴煩惱，還有請(qǐng)求幫助的、匯報(bào)情況的等等。

　　3、今天我們要學(xué)習(xí)的28課《尺有所短寸有所長(zhǎng)》里就有兩封信，請(qǐng)大家看看這兩封信主要寫了什么內(nèi)容？

　　二、自由閱讀，感知課文內(nèi)容

　　1、自由閱讀課文，看兩封信主要講了什么。

　　2、學(xué)生簡(jiǎn)單概括書(shū)信內(nèi)容。

　　三、深入思考，探究文中道理

　　1、師：對(duì)于張國(guó)強(qiáng)提出的問(wèn)題，你有什么看法？你曾經(jīng)有過(guò)這種感覺(jué)嗎？你是怎樣做的？

　　2、柯巖老師提到的尺有所短，寸有所長(zhǎng)，你覺(jué)得有道理嗎？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)。

　�。�1）小組交流

　　（2）全班交流

　　四、討論交流，了解書(shū)信好處

　　1、猜一猜：這么多可以和柯巖老師傾訴煩惱的方式，張國(guó)強(qiáng)為什么選擇寫信而不選擇打電話或其他方式呢？

　　2、交流：寫信好友那些好處呢？

　　（1）學(xué)生交流

　�。�2）教師小結(jié)：

　�。�、有的地區(qū)還沒(méi)有先進(jìn)的通訊設(shè)備，可以用書(shū)信與外溝通。

　�。狻⒉缓靡馑颊f(shuō)出來(lái)的話，可以用書(shū)信表達(dá)。

　�。�、有時(shí)候見(jiàn)字如見(jiàn)人，書(shū)信讓人有溫暖的感覺(jué)。

　　五、觀察發(fā)現(xiàn)，認(rèn)識(shí)書(shū)信格式

　　1、自由觀察兩封信的格式，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2、教師小結(jié)邊在黑板上按信的格式板書(shū)：

　　（1）稱呼。（把對(duì)說(shuō)信任的稱呼寫在第一行，頂格。后面加上冒號(hào)，表示下面有話要說(shuō)。）

　　（2）正文。（正文的`開(kāi)頭空兩格，通常是先寫問(wèn)候的話。如果說(shuō)的事多，就應(yīng)該分段些，寫完一件再寫一件。每段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。）

　�。�3）結(jié)尾。（正文完了，結(jié)尾應(yīng)該寫上致敬或祝福的話。其中，此致祝你等字眼，應(yīng)該緊接正文之后，或單獨(dú)占一行，空兩格寫；敬禮健康工作順利等字眼，要另起一行頂格寫。）

　�。�4）署名。（結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字。）

　�。�5）日期。（日期可以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。）

　　六、鞏固練習(xí)，緊記書(shū)信格式

　　1、出示練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容改成書(shū)信的格式。

　　練習(xí)內(nèi)容：今天，小明寫信通知哥哥爸爸得了急病，請(qǐng)哥哥收到信后馬上回家。

　　2、學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　3、指名在黑板寫，全班校正。

　　七、作業(yè)：寫信

　　溫馨提示：

　　1、先確定要寫給誰(shuí)。

　　2、考慮清楚要說(shuō)些什么內(nèi)容。

　　3、注意書(shū)信的格式。

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