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小學(xué)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2023-07-21 10:21:34 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選8篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案8篇,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案優(yōu)選8篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生掌握運(yùn)用估算解決實(shí)際問(wèn)題的方法。

  2、使學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度思考來(lái)解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用各種方法解決問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  個(gè)性化設(shè)計(jì)及反思

  一、學(xué)前準(zhǔn)備

  1、口算。

  3分鐘計(jì)時(shí),學(xué)生在口算卡上完成20道口算題。

  2、計(jì)算。

  教師板書(shū)下列各題,學(xué)生在練習(xí)本上完成。

 。1)集體完成。

 。2)指名學(xué)生板演。

 。3)說(shuō)一說(shuō),各自是怎樣計(jì)算,如何驗(yàn)算的。

 。4)針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤,進(jìn)行分析和指導(dǎo)。

 。5)表?yè)P(yáng)算理清楚,計(jì)算正確及有進(jìn)步的同學(xué)。

  3、計(jì)算比賽

  二、探究新知

  1、學(xué)習(xí)教材第29頁(yè)例8.

  出示主題圖。

  師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

  問(wèn):“大約”是什么意思?

  師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

  估算267÷3時(shí),把被除數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十?dāng)?shù),然后應(yīng)用乘法口訣,估出商是多少。在這道算式中,可以把267看作與它接近的整百數(shù)300,也可以把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270,且300和270都是3的.倍數(shù)。

  指名學(xué)生板演。

  方法一:把267看作與它接近的整百數(shù)300

  267÷3≈100(元)

  (300)

  答:每天的住宿費(fèi)大約是100元。

  方法二:把267看作與它接近的幾百幾十?dāng)?shù)270

  267÷3≈90(元)

 。270)

  答:每天的住宿費(fèi)大約是90元。

  2、學(xué)習(xí)教材第30頁(yè)例9.

  出示主題圖。

  師:觀察情境圖,從中知道了哪些信息?跟同伴說(shuō)一說(shuō)。

  師:下面我們就來(lái)探究估算的方法。

  在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以用估一估的方法求出18個(gè)箱子大約能裝下多少個(gè)菠蘿。因?yàn)?8接近20,可以把18看成20,算得20個(gè)箱子能裝下160個(gè)菠蘿,182>160,所,18只紙箱肯定裝不下182個(gè)菠蘿;還可以用估一估的方法算出裝完這些菠蘿至少需要多少個(gè)紙箱。菠蘿的總數(shù)為182,接近180,180除以8得數(shù)大于20,所以,18個(gè)紙箱肯定裝不下所有的菠蘿。

  指名學(xué)生板書(shū)。

  方法一:18≈20

  20×8=160(個(gè))

  方法二:182≈180

  182÷8>20

  三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

  1、奧林匹克火炬在某地4天傳遞了816千米。平均每天傳遞多少千米?

 。1)出示題。

 。2)讀題,理解題意。

 。3)分析數(shù)量關(guān)系。

 。4)列式解答。

 。5)說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。

  2、有530把椅子,分5次運(yùn)完,平均每次運(yùn)多少把?如果分4次運(yùn)呢?

 。1)在理解題意的基礎(chǔ)上,分析數(shù)量關(guān)系。

 。2)估算一下,把530平均分成5份或平均分成4份,每份大約是多少。

  (3)精確計(jì)算。

  (4)交流計(jì)算結(jié)果。

  3、現(xiàn)有643盆花擺進(jìn)花壇,平均放進(jìn)5個(gè)花壇中,每個(gè)花壇放多少盆,還剩多少盆?

 。1)出示題。

 。2)理解題意。

 。3)分析數(shù)量關(guān)系。

  (4)獨(dú)立列式解答。

 。5)提問(wèn):怎樣理解還剩多少盆?(余數(shù)就是還剩多少盆)

  4、3位教師帶50名學(xué)生去參觀植物園,已知成人票價(jià)10元,學(xué)生票價(jià)5元,10人以上的團(tuán)體票價(jià)為6元,怎樣買(mǎi)票合算?

 。1)創(chuàng)設(shè)情景。教師邊講邊出示相關(guān)信息。

  (2)營(yíng)造解題氛圍。

  (3)分組合作,嘗試多種解答方法。

  (4)比一比,哪小組既解答合理又方法多樣。

 。5)想一想,在什么情況下師生分開(kāi)購(gòu)票是合算的?在什么情況下購(gòu)買(mǎi)團(tuán)體票合算?

  (6)給學(xué)生充分的發(fā)言時(shí)間和空間。

  四、思維訓(xùn)練

  如果同一節(jié)目每月播出的時(shí)間相同,每個(gè)節(jié)目每月各播出多長(zhǎng)時(shí)間?

 。1)出示題,講述題意。

 。2)解讀圖意。

  (3)理解題目中所提的問(wèn)題。

 。4)直觀看圖,正確解答。

 。5)交流解題思路。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 多媒體課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 搜集生活中有特點(diǎn)的圖形

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課件出示教材97頁(yè)“回顧與交流”情境圖。

  觀察上面的圖形,并解答下面的問(wèn)題。

  (1)圖A是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎?

  (2)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖2?

  (3)圖1中圖A經(jīng)過(guò)怎樣的運(yùn)動(dòng)可以得到圖3?要得到圖4呢?試一試。

  學(xué)生根據(jù)課件提出的問(wèn)題,小組討論,形成一致意見(jiàn)后進(jìn)行匯報(bào)。

  預(yù)設(shè)

  生1:圖A是軸對(duì)稱(chēng)圖形。

  生2:圖1中圖A經(jīng)過(guò)平移變換可以得到圖2。

  生3:圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖3。

  生4:圖1中圖A經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)和平移變換可以得到圖4。

  師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),情境圖中不僅包含了平移知識(shí),還有旋轉(zhuǎn)的相關(guān)知識(shí),這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)一步復(fù)習(xí)。(板書(shū)課題:平移和旋轉(zhuǎn))

  ⊙回顧與整理

  1.平移和旋轉(zhuǎn)的概念。

  提問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,什么是平移?什么是旋轉(zhuǎn)?

  預(yù)設(shè)

  生1:物體沿著直線(xiàn)方向運(yùn)動(dòng),我們把這樣的'運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為平移。

  生2:物體繞著一個(gè)固定的點(diǎn)(或軸)轉(zhuǎn)動(dòng),我們把這樣的運(yùn)動(dòng)方式稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)。

  2.平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

  (1)提問(wèn):觀察情境圖,請(qǐng)根據(jù)圖1變換成圖2的過(guò)程說(shuō)說(shuō)平移有怎樣的特征。(小組討論)

  生:平移不改變?cè)瓐D形的形狀、大小和方向,只改變?cè)瓐D形的位置。

  (2)提問(wèn):觀察情境圖,請(qǐng)根據(jù)圖1變換成圖3的過(guò)程說(shuō)說(shuō)旋轉(zhuǎn)有怎樣的特征。(小組討論)

  生:圖A旋轉(zhuǎn)后,圖形的形狀和大小沒(méi)有改變,只是圖形的方向改變了。

  3.說(shuō)一說(shuō)生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  預(yù)設(shè)

  生1:電梯的上下運(yùn)動(dòng)是平移現(xiàn)象。

  生2:方向盤(pán)的轉(zhuǎn)動(dòng)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  ……

  4.用平移和旋轉(zhuǎn)作圖。

  (1)用平移作圖。

 、偬釂(wèn):繼續(xù)觀察圖1變換成圖2的過(guò)程,圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)平移變換得到圖2的?用平移作圖的方法和步驟有哪些?

  (學(xué)生觀察圖形的變換過(guò)程,并在小組內(nèi)討論用平移作圖的方法和步驟)

  討論結(jié)果:向下平移了3格。

 、诮處熢趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。

  用平移作圖的步驟和方法:

  a.根據(jù)題目要求,確定平移的方向和平移的距離。

  b.找出圖形的關(guān)鍵點(diǎn)。

  c.沿一定的方向,按一定的距離平移各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

  d.按原圖形順次連接各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn),并標(biāo)上相應(yīng)的字母。

  (2)用旋轉(zhuǎn)作圖。

  ①提問(wèn):繼續(xù)觀察圖1變換成圖3的過(guò)程,圖1中圖A是如何經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)變換成圖3的?用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟有哪些?

  (學(xué)生觀察圖形的變換過(guò)程,并在小組內(nèi)討論用旋轉(zhuǎn)作圖的方法和步驟)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面的時(shí)刻(用5分5分?jǐn)?shù)的方法),學(xué)生知道1時(shí)=60分,初步建立時(shí)間觀念。

  2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物、善于思考問(wèn)題的好習(xí)慣,會(huì)用兩種方法表示時(shí)間,并注意0占位的問(wèn)題。

  3.感受時(shí)間與生活的聯(lián)系。

  教學(xué)重點(diǎn):正確讀、寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻,會(huì)認(rèn)讀分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

  教學(xué)難點(diǎn):知道1時(shí)=60分,會(huì)看分針在各個(gè)數(shù)上的時(shí)刻。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:課件,投影儀,實(shí)物鐘表、鐘面模型(同桌兩人一個(gè)) 練習(xí)紙

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  師:上個(gè)學(xué)期,我們認(rèn)識(shí)了整時(shí)和半時(shí),老師要來(lái)考一考大家,會(huì)不會(huì)看時(shí)間?

  1、(出示課件:起床7時(shí))

  師:這是小明的一天。小明什么時(shí)候起床?你怎么看的?

 。〞r(shí)針指向7,分針指向12,就是7時(shí))

  師:你說(shuō)的真清楚、準(zhǔn)確。

  2、(課件顯示:晚上睡覺(jué)8時(shí)半)

  師:小明什么時(shí)候起床?你怎么看的?

 。〞r(shí)針走過(guò)了8,分針指向6,就是8時(shí)半。)

  師:同學(xué)們,真厲害!已經(jīng)學(xué)會(huì)了看整時(shí)和半時(shí)。

  3、(課件顯示:讀書(shū)8時(shí)15分)

  師:小明在干什么?你知道是什么時(shí)間?你是怎么看的?

 。〞r(shí)針在8和9的中間,分針指向3,就是8時(shí)15分)

  為什么指向3就是15分呢?

 。ǚ轴樧吡15小格)你們說(shuō)得到底對(duì)不對(duì),還需要驗(yàn)證。

  4、揭示課題

  師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)、分的認(rèn)識(shí),解決這個(gè)問(wèn)題。 板書(shū)課題:時(shí)、分的認(rèn)識(shí)

  二、教學(xué)時(shí)間單位

  1、認(rèn)識(shí)鐘面

  師:仔細(xì)觀察鐘面,同桌合作數(shù)一數(shù)

  1、鐘面上有幾大格?

  2、每大格有幾小格?

  3、一共有幾小格?

  生匯報(bào):12大格、每大格有5小格,一共有60小格。

  師:說(shuō)的對(duì)嗎?一起來(lái)驗(yàn)證。課件演示:12大格,一起伸出手指數(shù)一數(shù)。

  師:每大格有5小格,伸出手指跟著電腦老師數(shù)一數(shù)。一共有幾小格?請(qǐng)你5個(gè)5個(gè)地個(gè)把這個(gè)電腦老師數(shù)一數(shù)。

  小結(jié):通過(guò)發(fā)現(xiàn)和驗(yàn)證,我們知道了鐘面上有12大格、每大格有5小格,一共有60小格。

  2、認(rèn)識(shí)分

  師:分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間? (課件演示)

  師:分針從12走到1是幾分鐘?為什么?

  師:每大格有5小格,分針走一小格是1分鐘,走5小格就是5分鐘。板書(shū):分針走一小格是1分鐘

  師:分針走一大格是幾分鐘?驗(yàn)證從1走到2。12到4,分針走了幾分鐘?還有其他看法嗎?從12到9呢,12到11,從12到12呢。走一圈是60分鐘。(多種方法數(shù):5分5分地?cái)?shù),利用特殊位置,乘法口訣。重點(diǎn)講)

  小結(jié):分針走一小格是1分鐘,走幾小格就是幾分鐘,我們可以用5分5分的方法數(shù),走一圈是60分鐘。

  3、認(rèn)識(shí)時(shí)

  師:時(shí)針走一個(gè)大格是多長(zhǎng)時(shí)間?(課件演示) 板書(shū):

  時(shí)針從12走到1是1小時(shí),再來(lái)驗(yàn)證從1走到2 也是1小時(shí)。時(shí)針走一大格是1小時(shí),你還能舉例子說(shuō)一說(shuō)時(shí)針從幾走到幾是1小時(shí)?

  師:從12走到6、12呢?(走了6、12小時(shí)),時(shí)針走半圈是6小時(shí),走一圈是12小時(shí)。

  小結(jié):時(shí)針走一大格是1小時(shí),走一圈是12小時(shí),走過(guò)幾大格就是幾小時(shí)。

  4、理解時(shí)與分的關(guān)系

  師:再仔細(xì)觀察,分針和時(shí)針走動(dòng)起來(lái)的,你發(fā)現(xiàn)什么大秘密?

 。ǚ轴樧叩每,時(shí)針走得慢;分針走一圈,時(shí)針走了一大格)

  師:分針走一圈是多少分鐘?時(shí)針走一大格是幾小時(shí)?它們之間有什么關(guān)系?讓我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證一下(重看課件)也就是說(shuō)1時(shí)=60分(齊讀) 板書(shū):1時(shí)=60分

  師:1小時(shí)有多長(zhǎng)呢,我們一節(jié)課是35分鐘,加上一個(gè)大課間課的時(shí)間20分鐘,再加做眼

  保健操的'時(shí)間5分鐘就是1小時(shí)。

  三、教學(xué)時(shí)刻的認(rèn)識(shí)

  1、認(rèn)時(shí)間

  師:大家想知道建設(shè)小學(xué)的上課作息時(shí)間嗎?

  師:上課以開(kāi)始我們遇到的問(wèn)題,這個(gè)時(shí)間就是學(xué)生們?cè)缱x開(kāi)始的時(shí)間(黑板貼示:8時(shí)15分),你現(xiàn)在能肯定地告訴大家是什么時(shí)間嗎?你是怎么看的?(重點(diǎn)講解)

  個(gè)別說(shuō)(先看什么,再看什么?先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)了8,就是8時(shí)多,再看分針,分針指向3,是15分,所以就是8時(shí)15分。)

  同桌說(shuō)(請(qǐng)你輕輕地說(shuō)給同桌聽(tīng),你是怎么看的?)

  一起說(shuō)(現(xiàn)在會(huì)說(shuō)了嗎?先看什么?再看什么?)

  師:(黑板貼示:10時(shí)30分和12時(shí)5分),它們是什么時(shí)間?你怎么看的?

  生匯報(bào):(10時(shí)半或10時(shí)30分)

  師:用今天學(xué)的幾時(shí)幾分怎么說(shuō)?為什么幾時(shí)半,分要用30分來(lái)表示?

 。ㄒ蝗κ60分,半圈就是30分)

  師:還有其他看法嗎?

  (幾時(shí)半的時(shí)候,分針指向6,就表示30分)

  師:這個(gè)時(shí)間你是怎么看的?誰(shuí)還會(huì)說(shuō)?

 。ㄏ瓤磿r(shí)針,時(shí)針走過(guò)了12,就是12時(shí)多。再看分針,分針指向1,是5分,所以就是12時(shí)5分。)

  小結(jié):現(xiàn)在讓我們總結(jié)一下,怎么看幾時(shí)幾分?先看什么,再看什么?你可以舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)。(先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)多,再看分針,分針指向幾,是幾分,所以就是幾時(shí)幾分)

  2、寫(xiě)時(shí)間

  師:我們會(huì)讀時(shí)間了,你會(huì)表示時(shí)間嗎? 拿出練習(xí)紙?jiān)囈辉,把三個(gè)時(shí)間用以前學(xué)的兩種方法表示出來(lái)。老師請(qǐng)寫(xiě)得快,書(shū)寫(xiě)又端正的同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。生板演

  師:放下筆,眼睛看黑板,一起看一看她們寫(xiě)的對(duì)不對(duì)。8時(shí)15分中文表示法,是幾時(shí)幾分,就寫(xiě)成幾時(shí)幾分;電子表表示法,當(dāng)中寫(xiě)個(gè)冒號(hào),冒號(hào)左邊表示幾時(shí),是幾時(shí)就寫(xiě)幾,冒號(hào)右邊表示幾分,用兩個(gè)數(shù)字表示,是幾分就寫(xiě)幾。

  師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)這個(gè)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)?(10時(shí)30分,電子表表示法就是冒號(hào)前面寫(xiě)10,后面寫(xiě)30)

  師:這個(gè)中文表示就是12時(shí)5分,有不同意見(jiàn)嗎?電子表表示法都贊成嗎?比較一下前面兩個(gè)電子表示法,它們冒號(hào)后面都有兩個(gè)數(shù)字,這里只有一個(gè),符合前面的規(guī)律嗎?那該怎么辦呢?對(duì)!當(dāng)分不滿(mǎn)10,前面用0占位。寫(xiě)作12:05,讀作12時(shí)5分(強(qiáng)調(diào))把丟掉的0找回來(lái),補(bǔ)上去。

  3、鞏固練習(xí)

  師:下面要來(lái)檢查一下同學(xué)們是不是真的會(huì)看時(shí)間了鐘表王國(guó)的嘟嘟要當(dāng)導(dǎo)游帶大家去數(shù)學(xué)游樂(lè)園玩一玩。趕快出發(fā)吧!(課件顯示)有一個(gè)要求就是要聽(tīng)從導(dǎo)游的時(shí)間安排不然次序會(huì)很混亂,人也容易走丟了。

  第一站:兒童樂(lè)園,到底是什么時(shí)候去呢?你怎么看的?

  9時(shí)5分電子表表示法9: 5對(duì)嗎?分不滿(mǎn)10,5前面先寫(xiě)0占位。

  第二站:百鳥(niǎo)園,什么時(shí)候去百鳥(niǎo)園呢?你怎么看?

  第三站:猴山,什么時(shí)候去猴山呢?時(shí)針走過(guò)了12了嗎?在11和12之間,走過(guò)了11,就是11時(shí)多。再看分針,指向11,走了55小格,你怎么看出走了55小格?所以就是11時(shí)55分。再過(guò)5分鐘,集合離開(kāi)游樂(lè)園,是什么時(shí)間?為什么?

  4、撥時(shí)間

  師:剛才認(rèn)識(shí)了那么多時(shí)間,下面我們動(dòng)手撥一撥時(shí)間?老師報(bào)時(shí)間,學(xué)生上來(lái)?yè)埽?時(shí)20分,學(xué)生說(shuō)一說(shuō)撥的對(duì)不對(duì)?(先撥時(shí)針,撥到5和6之間靠近4,再撥分針,撥到4)

  師:同桌合作撥一撥

  課件顯示(6時(shí)45分10時(shí)5分)以及同桌合作撥一撥的要求

  1、先撥時(shí)針,再撥分針。

  2、一人撥,另一人說(shuō)怎么撥。

  3、撥完一起檢查。

  4、輪流撥時(shí)間。

  同桌合作展示怎么撥的?(一人撥一人說(shuō))

  四、總結(jié)

  師:今天我們認(rèn)識(shí)看時(shí)間幾時(shí)幾分?磿r(shí)間,先看時(shí)針,時(shí)針走過(guò)了幾,就是幾時(shí)多,再看分針,分針指向幾,分針走了幾小格,就是幾時(shí)幾分。

  師:快下課了,你能估計(jì)一下我們下課的大約時(shí)間嗎?你是怎么看的?

  師:下課!

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)2-8頁(yè)。

  教材簡(jiǎn)析:

  本單元是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上編排的,是對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)的又一次擴(kuò)展,是對(duì)今后學(xué)習(xí)有理數(shù)及其運(yùn)算的基礎(chǔ)。本單元選取具有典型意義的素材,以“中國(guó)的熱極—吐魯番”為現(xiàn)實(shí)背景,從溫度的表示方法入手,借助溫度計(jì)來(lái)學(xué)習(xí)正、負(fù)數(shù)的知識(shí),并且充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)新知。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,了解正、負(fù)數(shù)的意義;會(huì)用正、負(fù)數(shù)表示一些日常生活中具有相反意義的`量,能借助溫度計(jì)比較正、負(fù)數(shù)的大小。

  2、在用正、負(fù)數(shù)描述生活中具有相反量的過(guò)程中,體會(huì)正、負(fù)數(shù)的作用,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提供素材

  師談話(huà):同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一下我國(guó)最熱的地方—新疆維吾爾自治區(qū)吐魯番盆地的奇異風(fēng)光。(師出示情境圖,讓學(xué)生認(rèn)真觀察)

  師談話(huà):你看到什么?能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(引導(dǎo)學(xué)生提出與本節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題)

  【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生感興趣的教學(xué)素材入手,引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖,提出與正、負(fù)數(shù)有關(guān)的問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)就在身邊,從而產(chǎn)生求知的欲望。

  二、分析素材,理解概念

  小組合作探索第一紅點(diǎn)問(wèn)題。師談話(huà):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)零上13度與零下3度表示什麼意思?怎樣用數(shù)學(xué)符號(hào)表示呢?請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦筋,并把自己的想法在小組內(nèi)交流一下,好嗎?(學(xué)生分組交流)

  師談話(huà):哪個(gè)小組愿意交流一下你們的想法?(各小組展示自己的交流結(jié)果)

  師小結(jié):用一組相反的符號(hào)表示出零上與零下的溫度,通常這樣表示:(教師板書(shū))+13℃-3℃。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索,合作交流,主動(dòng)獲得新知,收到良好的教學(xué)效果。

  三、借助素材,總結(jié)概念

  1、小組自主探索第二紅點(diǎn)問(wèn)題。師談話(huà):比海平面低115米怎樣表示?(請(qǐng)各小組自己解決,并交流解決辦法)

  師談話(huà):地勢(shì)高度稱(chēng)為海拔高度,是相對(duì)于海平面來(lái)說(shuō)的,一般的以海平面為分界線(xiàn),海平面以下115米通常表示為“-115米”。

  師歸納總結(jié):像+13℃、+38℃、+49℃都是正數(shù),“+”是正號(hào),通常省略不寫(xiě),像-3,-10,-155都是負(fù)數(shù),讀作負(fù)三,負(fù)十“-”是負(fù)號(hào);0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

  2、獨(dú)立思考,加深概念理解。

  師談話(huà):看小電腦中的問(wèn)題,你能用正、負(fù)數(shù)來(lái)描述生活中的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生討論,師提醒學(xué)生要從生活中找)全班交流。

  師談話(huà):同學(xué)們都能用、負(fù)數(shù)表示生活中的一些量,你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)嗎?學(xué)生再次討論。交流總結(jié):描述具有相反意義的量可以用正、負(fù)數(shù)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)學(xué)生自主探索,教師適時(shí)總結(jié),幫助學(xué)生建立了正、負(fù)數(shù)的概念、對(duì)生活中的一些鮮活的數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生會(huì)有不同的看法,教師鼓勵(lì)學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn),與同學(xué)們分享自己的見(jiàn)解,使課堂氣氛、學(xué)生的思維活躍起來(lái)。

  四、鞏固拓展,應(yīng)用概念

  1、自主練習(xí)第一題:這是一道認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)的基本練習(xí)題。(練習(xí)時(shí),可讓學(xué)生讀出正、負(fù)數(shù),再將正負(fù)數(shù)填寫(xiě)在相對(duì)應(yīng)的集合圈里,提醒學(xué)生注意0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù))

  2、自主練習(xí)第3題。先讓學(xué)生仔細(xì)看圖,分析題意,然后獨(dú)立填空,再集體交流。

  3、自主練習(xí)第4題。讓學(xué)生獨(dú)立完成,訂正時(shí),主要看學(xué)生能否正確運(yùn)用正負(fù)數(shù)的意義解答問(wèn)題。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)有層次的練習(xí),讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,形成初步的應(yīng)用意識(shí)。

  五、反思總結(jié),提升認(rèn)識(shí)

  談話(huà):今天。我們又學(xué)習(xí)了一種新的數(shù),你有什么收獲?能和大家分享嗎?學(xué)生談收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)第2~5頁(yè)的內(nèi)容,練習(xí)一第1~5題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù)知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  2.掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  3.通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)、小組合作學(xué)習(xí)等形式,使學(xué)生獲得正確讀數(shù)的成功體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):教學(xué)讀萬(wàn)級(jí)的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):億以?xún)?nèi)中間和末尾有0的數(shù)的讀法。

  讓學(xué)生熟練掌握數(shù)位順序表。掌握數(shù)位的名稱(chēng)、順序,進(jìn)率關(guān)系。

  教學(xué)方法與手段:

  小組合作、討論、交流

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、計(jì)數(shù)器。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭示課題:億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  二、出示目標(biāo):1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”,知道億是個(gè)大數(shù)知道億以?xún)?nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

  三、自學(xué)指導(dǎo):1、掌握數(shù)位順序,能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  多媒體課件演示主題圖中的中國(guó)6個(gè)省、市、自治區(qū)的地理、文化的圖片,伴音介紹我國(guó)國(guó)情,然后通過(guò)特寫(xiě)鏡頭推出6個(gè)省(市、自治區(qū))的人口數(shù)。由學(xué)生提出問(wèn)題,得到了那些信息?發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、探究交流,獲取新知

  1.以北京市人口數(shù)為例,先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數(shù)。

  2.計(jì)數(shù)器操作,認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位。

  問(wèn)題:在這個(gè)計(jì)數(shù)器上,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  用計(jì)數(shù)器數(shù)數(shù):撥上一千,然后一千一千地?cái)?shù),一直數(shù)到九千,再撥上一千。

  問(wèn)題:九千再加上一千是多少?千位滿(mǎn)十要怎樣?

  認(rèn)識(shí)十個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書(shū)“萬(wàn)”。)

  讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù),一直數(shù)到九萬(wàn),再加一萬(wàn),是多少?認(rèn)識(shí)十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn),板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法,完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認(rèn)識(shí),分別板書(shū):百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。

  3.小組討論學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

  問(wèn)題:大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎?你們發(fā)現(xiàn)這些計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

  4.認(rèn)識(shí)數(shù)位和數(shù)位順序表

  (1)學(xué)習(xí)數(shù)位。將13819000按數(shù)位順序?qū)懗。說(shuō)出每個(gè)數(shù)字所占的數(shù)位名稱(chēng)、計(jì)數(shù)單位,表示有多少個(gè)這樣的計(jì)數(shù)單位。

  (2)同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數(shù)位上的數(shù)各表示多少。

  (3)學(xué)習(xí)“數(shù)級(jí)”。介紹我國(guó)計(jì)數(shù)的四位分級(jí)法。

  四.達(dá)標(biāo)檢測(cè):完成第4頁(yè)“做一做”。

  五、.討論:

  (1)投影出示含兩級(jí)的數(shù)位表,并在相應(yīng)的數(shù)位下面分別呈現(xiàn)教材上的4個(gè)數(shù),讓學(xué)生讀一讀,并寫(xiě)出讀作多少。

  (2)小組討論:

  A.含兩級(jí)的數(shù)怎么讀?

  B.萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同?

  C.數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀?

  (3)反饋交流討論信息,由學(xué)生總結(jié),并訂正例題呈現(xiàn)的數(shù)的讀法。

  六、鞏固練習(xí),完成第5頁(yè)“做一做”。

  七、本課小結(jié)

  學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)體會(huì)、收獲。

  課后作業(yè):

  完成練習(xí)一的第1~5題。

  課后反思:

  億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(第二課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法 例3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  2、培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括、推理。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握億以?xún)?nèi)數(shù)的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):每級(jí)中間或末尾有0的數(shù)的.寫(xiě)法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題:

  二、出示目標(biāo):根據(jù)數(shù)位順序的數(shù)級(jí)正確地寫(xiě)出億以?xún)?nèi)的數(shù)。

  三自學(xué)指導(dǎo):(一)、教學(xué)例3:

  1、板書(shū):據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年有六千八百五十萬(wàn)少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng),三千零八十萬(wàn)人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。

  問(wèn):這些數(shù)怎樣寫(xiě)?

  2、問(wèn):這些數(shù)的位在哪位上?萬(wàn)位上是幾?其它數(shù)位分別是幾?怎樣寫(xiě)?板書(shū):

  千百十萬(wàn) 千百十個(gè)

  萬(wàn)萬(wàn)萬(wàn)

  位位位位 位位位位

  六千八百五十萬(wàn): 6 8 5 0 0 0 0 0

  三千零八十萬(wàn):

  一千五百六十九萬(wàn)三千:

  六百七十二萬(wàn)三千一百一十三:

  3、想一想:整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)?

  學(xué)生歸納:有多少萬(wàn),就在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)多少,再寫(xiě)個(gè)級(jí)的4個(gè)0。

  四、達(dá)標(biāo)檢測(cè):完成練習(xí)第6題

  五、先學(xué)后教:

  1、誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)位順序表。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)板書(shū)

  2、二千零五萬(wàn)四千 五百四十萬(wàn)六千四百 二萬(wàn)零五

  問(wèn):這些數(shù)既有萬(wàn)級(jí)又有個(gè)級(jí),應(yīng)先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?

  3、檢驗(yàn)。

  4、含有兩級(jí)數(shù)應(yīng)怎樣寫(xiě)?先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么?

  數(shù)位沒(méi)有單位,怎么辦?

  學(xué)生歸納:先寫(xiě)萬(wàn)級(jí)再寫(xiě)個(gè)級(jí)。哪一位上一個(gè)單位也沒(méi)有,就在那一位上寫(xiě)0。

  六、練習(xí):做一做中的練習(xí)。

  知識(shí)拓展: “你知道嗎?”閱讀材料介紹了有關(guān)阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明、發(fā)展歷史。

  七、課堂小結(jié)

  今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?你能說(shuō)說(shuō)嗎?

  億以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)(第三課時(shí))

  教學(xué)內(nèi)容:比較數(shù)的大小,書(shū)第13、14頁(yè)的例4、5,練習(xí)二的第1~3題

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小;

  會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

  教學(xué)重點(diǎn):億以?xún)?nèi)為數(shù)的比較,及會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小

  教具準(zhǔn)備:小黑板、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、出示課題: 比較數(shù)的大小,

  二、出示目標(biāo):學(xué)會(huì)比較億以?xún)?nèi)數(shù)的大小;

  會(huì)將整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用“萬(wàn)”作單位的數(shù)

  三、自學(xué)指導(dǎo):

  1、投影出示:在○里填上“>”、“<”或“=”。

  999○1010 601○564 687○678

  說(shuō)一說(shuō)各是怎樣比較的并說(shuō)出四位數(shù)與三位數(shù)比較,四位數(shù)比三位數(shù)大;兩個(gè)三位數(shù)比較,百位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;百位上的數(shù)相同,十位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大。

  2、學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)知識(shí)先試做后看書(shū)檢驗(yàn)。

  3、學(xué)生小結(jié):比較兩個(gè)數(shù)的大小,如果位數(shù)不同,那么位數(shù)多的那個(gè)數(shù)就大;如果位數(shù)相同,左起第一位上的數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大;如果左起第一位上的數(shù)相同,就比較左起第二位上的數(shù)……

  四、學(xué)習(xí)例4。 1、板書(shū)例4

  讓學(xué)生任意選兩個(gè)數(shù)來(lái)進(jìn)行比較,

  歸納方法:(要求從不同數(shù)位和相同數(shù)位兩種情況說(shuō)明)

  2、練習(xí):完成相應(yīng)的做一做。

  讓學(xué)生獨(dú)立完成,全班進(jìn)行訂正。

  五、先學(xué)后教:例5:

  (一)、學(xué)生自學(xué)。

  (1)、提出自學(xué)要求:整萬(wàn)的數(shù),為了讀、寫(xiě)簡(jiǎn)便,我們常常把整萬(wàn)的數(shù)改寫(xiě)成用萬(wàn)作單位的數(shù)。怎能樣改寫(xiě),請(qǐng)大家自學(xué)課本。

  (2)、問(wèn):怎樣改寫(xiě)的?

  小結(jié):萬(wàn)位在右起第五位,整萬(wàn)的數(shù)萬(wàn)位后面有4個(gè)0。把4個(gè)0去掉,加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了。

  六、鞏固應(yīng)用,強(qiáng)化提高

  完成相應(yīng)的做一做。

  課后作業(yè):練習(xí)二 1、2

  七、課堂小結(jié)

  教師:同學(xué)們回憶一下,這節(jié)課我們都學(xué)了哪些知識(shí)?通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?我們?cè)诒容^數(shù)的大小要注意些什么?(學(xué)生小結(jié)后教師做概括性的總結(jié)和評(píng)價(jià)。)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)內(nèi)容:

  教科書(shū)第18頁(yè)例4和做一做

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)歸納總結(jié)除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法,能比較熟練地計(jì)算除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法;

  2.能根據(jù)乘除法之間的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)算,提高計(jì)算的正確率;

  3.養(yǎng)成良好的計(jì)算、驗(yàn)算習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,你能正確計(jì)算

  教學(xué)難點(diǎn):

  特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.口算

  2.4÷2 4.8÷6 9.09÷9

  8.24÷8 6÷5 1÷5

  2.填空,并說(shuō)出為什么?

  (復(fù)習(xí)乘除法之間的關(guān)系,為下面學(xué)習(xí)驗(yàn)算做好準(zhǔn)備)

  3.列豎式計(jì)算(生板演)

  (1)7.44÷4 (2)7.44÷8

 。3)102÷24 (4)4.551÷5

  四道逐漸變難

  二、探究新知

  1.在評(píng)價(jià)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果中幫助學(xué)生學(xué)會(huì)歸納和總結(jié)。

  師:通過(guò)剛才的解題,你能說(shuō)出小數(shù)除以整數(shù)是怎么除的.嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生有的會(huì)把步驟在說(shuō)一遍,有的會(huì)講出前面“被除數(shù)的整數(shù)部分不夠除”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾還有余數(shù)”兩種特殊情況的小數(shù)除以整數(shù)的算法,教師一一給與肯定。

  師:做小數(shù)除以整數(shù)還有什么要提醒大家的?

  四人小組討論并歸納

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)小數(shù)乘法經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出轉(zhuǎn)化乘整數(shù)除法去除;商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊;哪一位不夠商1就商0,然后繼續(xù)除。如果除到被除數(shù)的末尾仍然有余數(shù),要添0后再除。

  課件出示補(bǔ)充。

  2.在暴露計(jì)算錯(cuò)誤的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)驗(yàn)算。

  (1) 師:為了保證我們的計(jì)算正確,怎么辦?——驗(yàn)算

  驗(yàn)算是一種很好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,怎樣驗(yàn)算黑板上面的小數(shù)除法呢?

  學(xué)情預(yù)設(shè):生根據(jù)整數(shù)除法經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出用乘法驗(yàn)算除法,或估算一下,或用被除數(shù)除以商等。

  師:四人小組,一人選一道進(jìn)行驗(yàn)算,算完在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

 。2)門(mén)診臺(tái)

  課件出示。

  小結(jié):用估算能知道計(jì)算有沒(méi)有錯(cuò);用乘法或再除一遍的方法能保證計(jì)算正確

  三、鞏固練習(xí)

  1.小馬虎也做了兩道題,請(qǐng)同學(xué)們看看他做對(duì)了嗎?如果不對(duì)應(yīng)該怎么訂正?

  37.8÷6=63 7.4÷5=1.4……4

  2.計(jì)算并驗(yàn)算

  43.5÷29 18.9÷27

  1.35÷15 207÷45

  3.書(shū)第20頁(yè):7、8題

  四、課堂小結(jié)

  說(shuō)說(shuō)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則,有什么要提醒大家的?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

 。保 使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位分米和毫米,初步建立分米和毫米長(zhǎng)度的直觀表象。

 。玻 使學(xué)生在實(shí)際測(cè)量中,學(xué)會(huì)選擇合適的長(zhǎng)度單位和測(cè)量工具,會(huì)測(cè)量一些物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度,并提高估測(cè)能力。

 。常 使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。保 教師準(zhǔn)備: 課件,尺,軟盤(pán)。

 。玻 學(xué)生準(zhǔn)備: 彩紙條,剪刀,1分硬幣,電話(huà)卡或銀行卡。

  教學(xué)過(guò)程

  一、 故事導(dǎo)入

  談話(huà): (演示課件)有一次課間,幾個(gè)小

  朋友在一起討論什么兵器最厲害。紅紅說(shuō):我覺(jué)得寶劍最厲害。明明說(shuō):不,我覺(jué)得孫悟空的金箍棒最厲害。它能伸縮,可長(zhǎng)可短,它可以短到只有1厘米;也可以伸長(zhǎng)到1米,甚至幾百米、幾千米,還可以伸到天上去呢!

  提問(wèn): 在剛才他們的談話(huà)里,你能找出一些我們學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)嗎?(米、厘米)

  引導(dǎo): 對(duì)!我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)度單位米和厘米,(板書(shū):米、厘米)你能用手比畫(huà)一下1米大約有多長(zhǎng)嗎?1厘米呢?我們測(cè)量教室門(mén)的高度用什么單位比較好?量一枝鉛筆的長(zhǎng)度該用什么單位呢?

 。壅f(shuō)明: 學(xué)生在生活中已經(jīng)有一些量物體長(zhǎng)度的經(jīng)驗(yàn),在前面的學(xué)習(xí)中也已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位米和厘米。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知引新,激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí),孩子們熟悉的神話(huà)人物孫悟空又能讓學(xué)生覺(jué)得有趣,吸引學(xué)生饒有興趣地進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。]

  設(shè)疑: (課件演示)紅紅又問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:要是金箍棒縮得比1厘米還短,或者比1厘米長(zhǎng)但比1米短,又該怎樣表示它的長(zhǎng)度呢?

  指出: 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于長(zhǎng)度單位的知識(shí)。

  二、 探索實(shí)踐

  1.認(rèn)識(shí)分米。

 。1) 量一量。

  要求: 請(qǐng)你用直尺量一量你的文具盒的長(zhǎng)邊和短邊大約各是多少厘米?(學(xué)生回答)

  介紹: 一般來(lái)說(shuō),文具盒長(zhǎng)大約是20厘米,寬大約是10厘米。(邊說(shuō)邊板書(shū): 20厘米、10厘米)(出示10厘米的彩條)10厘米我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示分米。(板書(shū):分米)10厘米就是1分米。請(qǐng)同學(xué)們想一想,20厘米就是多少分米?

  學(xué)生齊讀: 10厘米是1分米。

 。2) 認(rèn)一認(rèn)。

  引導(dǎo): 請(qǐng)你拿出直尺,看看1分米可以從哪里到哪里。指名演示交流: 不管從哪個(gè)刻度到哪個(gè)刻度,1分米都等于多少厘米?(板書(shū): 1分米=10厘米)

  提問(wèn): 你手上的尺全長(zhǎng)大約幾分米?你是怎么知道的?

  ② 體驗(yàn)。

  ? 請(qǐng)你伸出大拇指和食指,并借助直尺比畫(huà)出1分米。我們現(xiàn)在比畫(huà)的就是一拃的長(zhǎng)度,一拃大約是1分米。

  ? 一人比畫(huà)1分米,另一人用尺量,看看比畫(huà)得對(duì)不對(duì)。

  ? 拿出彩紙條,估計(jì)一下1分米的長(zhǎng)度,在1分米的地方剪斷。一起量一量,看誰(shuí)估計(jì)得最準(zhǔn)確。

  [說(shuō)明: 讓學(xué)生大膽估測(cè),并把估測(cè)與實(shí)際測(cè)量相結(jié)合。通過(guò)在直尺上數(shù)一數(shù)、徒手比畫(huà)和估計(jì)彩紙條上1分米的長(zhǎng)度,從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度,逐漸加大了難度,有利于學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)初步的估計(jì)能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確,但只要是較接近的,都應(yīng)予以鼓勵(lì)。]

 。ǎ常 畫(huà)一畫(huà)。

 、 要求: 你能用尺畫(huà)一條1分米長(zhǎng)的線(xiàn)段嗎?你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)?先和同桌說(shuō)說(shuō),再畫(huà)在紙上。

  ② 交流: 你是怎樣畫(huà)的?請(qǐng)學(xué)生用實(shí)物投影展示匯報(bào)。

 、 引導(dǎo): (邊說(shuō)邊畫(huà))1分米我們可以從直尺上的刻度0畫(huà)到刻度10。那么可不可以從刻度1開(kāi)始畫(huà)起呢?如果這樣,應(yīng)該畫(huà)到哪里呢?為什么?如果從刻度2、3開(kāi)始畫(huà)呢?

  [說(shuō)明: 讓學(xué)生知道用直尺畫(huà)1分米的線(xiàn)段可以有不同的方法,既利于進(jìn)一步理解分米與厘米的關(guān)系,又利于學(xué)生體會(huì)解決問(wèn)題策略的.多樣化。]

 、 小結(jié): 只要畫(huà)滿(mǎn)10大格,就是10厘米,也就是1分米。

 、 請(qǐng)你幫同桌量一量,看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。

 。ǎ矗 找一找。

  先在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(zhǎng)大約是1分米,再組織全班交流。

 。ǎ担 數(shù)一數(shù)。

  引導(dǎo): (出示米尺)誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù),1米是多少厘米?是多少分米?你是怎樣數(shù)的?又是怎樣想的?(板書(shū):1米=10分米)

 。ǎ叮 指導(dǎo)完成想想做做第4題。

  同桌合作: 量一量課桌和凳子的高各是多少厘米,再說(shuō)說(shuō)分別接近幾分米。(也可以先讓學(xué)生估測(cè)一下,再進(jìn)行測(cè)量)

 。壅f(shuō)明: 學(xué)生估測(cè)的數(shù)據(jù)與結(jié)果有差距,但通過(guò)估測(cè)再進(jìn)行實(shí)際測(cè)量,有利于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)實(shí)際長(zhǎng)度的感知,培養(yǎng)估計(jì)能力。]

 。玻 認(rèn)識(shí)毫米。

 。ǎ保 引導(dǎo): 我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊,現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。

  有的同學(xué)說(shuō)數(shù)學(xué)書(shū)的厚度大約是1厘米,有的說(shuō)1厘米不到,老師還想知道得更準(zhǔn)確,該怎么辦呢?我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)比厘米還小的長(zhǎng)度單位毫米。(完成課題板書(shū):分米和毫米)

 。ǎ玻 小組學(xué)習(xí)。

 、 出示學(xué)習(xí)步驟。

  ? 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米。請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。

  ? 用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1厘米是多少毫米。

  ? 在我們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?請(qǐng)你找一找、量一量。

  ② 學(xué)生分小組自主學(xué)習(xí)。

 。壅f(shuō)明: 考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),因此設(shè)計(jì)了一個(gè)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索新知;又考慮到二年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力還較弱,所以出示了具體的學(xué)習(xí)步驟。這樣,能使學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)與討論,從而理解毫米的含義。]

 、 匯報(bào): 通過(guò)小組學(xué)習(xí),你知道了什么?

  追問(wèn): 1厘米中數(shù)出了多少毫米?想想看1厘米等于多少毫米?(板書(shū):1厘米=10毫米)

  還有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米?

 。ǎ常 提問(wèn): 你能用手比畫(huà)出1毫米大約有多長(zhǎng)嗎?

  教師先演示一下,再要求同桌學(xué)生互相比畫(huà),并用一分硬幣進(jìn)行檢驗(yàn)。

 。ǎ矗 你知道哪些東西的長(zhǎng)度或厚度可以用毫米做單位嗎?互相說(shuō)一說(shuō)。

  三、 總結(jié)

  1. 提問(wèn): 我們今天學(xué)習(xí)了什么?(分米和毫米)

  提問(wèn): 連同前面學(xué)習(xí)的米和厘米,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位,你能把這些單位按從大到小的順序排一排嗎?

  [說(shuō)明: 在教學(xué)中已經(jīng)通過(guò)對(duì)直尺的觀察,初步溝通了米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,進(jìn)一步總結(jié)能使學(xué)生形成相對(duì)完整的認(rèn)識(shí)。]

  2. 提問(wèn): 那么現(xiàn)在再來(lái)看看前面紅紅提出的問(wèn)題,要是金箍棒縮得比1厘米短該用什么單位量?(毫米)比1米短但比1厘米長(zhǎng)呢?(分米或厘米)

  四、 鞏固練習(xí)

  1. 指導(dǎo)完成想想做做第2題。

  先讓學(xué)生獨(dú)立看圖想一想,再指名回答。啟發(fā)學(xué)生用不同方法確定橡皮和回形針的長(zhǎng)度。

 。玻 指導(dǎo)完成想想做做第5題。

  先讓學(xué)生在書(shū)上填一填,再組織交流,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)清楚選擇的理由。必要時(shí),可出示實(shí)物讓學(xué)生觀察。

  3. 指導(dǎo)完成想想做做第6題。

  先讓學(xué)生自由判斷,再啟發(fā)學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量驗(yàn)證猜想。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇8

  一、 教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》

  二、 教材分析:

  倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。倒數(shù)的認(rèn)識(shí)是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí),學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題,而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。

  三、 教學(xué)目標(biāo):1.理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  2.能熟練地寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  3.結(jié)合教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

  四、 教學(xué)重點(diǎn):理解倒數(shù)的意義,掌握求倒數(shù)的方法。

  五、 教學(xué)難點(diǎn):熟練寫(xiě)出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。

  六、 教學(xué)過(guò)程:

  (一)、 談話(huà)

  1.交流

  師: 我們的.黑板是什么顏色?

  生:黑色。

  師:教室的墻面又是什么顏色?

  生:黑色。

  師:黑與白在語(yǔ)文上是什么關(guān)系?

  生:黑是白的反義詞。

  生:白是黑的反義詞。

  師:能說(shuō)黑是反義詞或白是反義詞嗎?

  生:不能,因?yàn)楹谂c白是相互依存的關(guān)系。必須說(shuō)清楚誰(shuí)是誰(shuí)的反義詞。

  師:那么,數(shù)學(xué)上有沒(méi)有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象呢?

  生:約數(shù)和倍數(shù)。

  師:你能舉例說(shuō)明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存關(guān)系嗎?

  生:例如8是4的倍數(shù),4是8的約數(shù)。不能說(shuō)成8是倍數(shù)或4是約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。

 。玻畬(dǎo)入 今天,我們繼續(xù)來(lái)研究數(shù)學(xué)中具有相互依存關(guān)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。

  (二)、學(xué)習(xí)新知

  對(duì)數(shù)游戲

  1.學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義

  我們六年級(jí)辦公室里有7人,男教師4人,女教師3人,下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲,就是我先根據(jù)3和4 說(shuō)一個(gè)數(shù),同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說(shuō)一個(gè)數(shù) 。

  師:4是3的4/3,

  生:3是4的 3/4

  師:7是15的7/15; 生:15是7的15/7。

  提問(wèn);看我們做游戲的結(jié)果,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么?

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