(經(jīng)典)小學(xué)語文教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識“彤、陪”２個生字，會寫“彤、霞、陪、趁”４個生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢”等詞語。

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　�。场⒍�得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　懂得地球是人類共同的家園，太陽是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　�。�、教師導(dǎo)入：

　　我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語�，F(xiàn)在老師來說一條謎語，大家可要認(rèn)真聽，動腦筋猜啊！有位長壽老公公，天亮從東來出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請你仔細(xì)看畫中。

　�。�、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　１、讀一讀：

　　自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　２、畫一畫：

　　畫出本課生字，多讀幾遍。

　�。场⒄J(rèn)一認(rèn)：

　　出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　�。�、幫一幫：

　　四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5、比一比：

　　每組推選一名代表讀課文，比一比哪個小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　�。�、讀一讀：

　　自由讀文，想一想這首詩告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來。

　　２、幫一幫：

　　小組內(nèi)同學(xué)互相說一說讀了這首詩知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　�。场⒄f一說：

　　小組派代表在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說一說太陽做了哪些好事。除詩中所寫的之外，太陽還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長，

　　她使動物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的.談話。

　�。础⒗首x最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說說這一節(jié)的意思：

　�、� 從對別的國家的小朋友等待太陽、盼望太陽的描寫中，感受太陽是大家的；

　　⑵ 太陽是大家的，人和人是平等的，各國人民要友好相處。

　　５、議一議：

　　提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教材分析

　　《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

　　學(xué)情分析

　　文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗當(dāng)時的處境，因此，課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

　　2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。

　　3. 學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4. 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點

　　從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　教學(xué)難點

　　通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：作者簡介，文章拓展資料。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程

　　一、 審題入手，初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　初讀課文，回答問題：

　　1. 課文為什么以燈光為課題?

　　2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

　　3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

　　[點評：這篇課文以課題燈光為線索，可引導(dǎo)學(xué)生從審題入手，初讀課文，理清文章的`層次。學(xué)生帶著這幾個問題邊讀邊思考，使他們很快明確了文章的思路，理清了文章的脈絡(luò)，初步感知課文的梗概，為具體理解課文內(nèi)容做好有力的鋪墊。]

　　二、 圍繞燈光，深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象，豐富內(nèi)容

　　1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。

　　廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強(qiáng)烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。

　　讓學(xué)生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學(xué)生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學(xué)生認(rèn)識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

　　2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務(wù)的內(nèi)涵：

　�、� 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

　�、� 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!

　　通過展開豐富的想象，學(xué)生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界，使人物的思想感情表達(dá)得更強(qiáng)烈。

　　3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當(dāng)時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

　　4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

　　[點評：以上設(shè)計，緊緊抓住人物的動作、語言、表情，通過引導(dǎo)學(xué)生想象戰(zhàn)士當(dāng)時這樣做的想法，這樣做了之后的意義，深刻體會郝副營長的內(nèi)心世界，使人物立體化、形象化，更便于學(xué)生理解，更能感化熏陶學(xué)生，受到思想教育。]

　　三、 提煉中心，悟情明理

　　1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?

　　2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?

　　啟示學(xué)生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學(xué)生進(jìn)一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學(xué)生認(rèn)識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學(xué)習(xí)，珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

　　[點評：第一步指導(dǎo)學(xué)生理清了課文層次，第二步對課文內(nèi)容深切理解，此時學(xué)生已入情入境，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提煉中心，與生活相聯(lián)系，體會文章的思想感情。這體現(xiàn)了教育即生活，學(xué)生更容易接受，教師不是空泛的說教。]

　　四、 拓展延伸

　　搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。

　　[點評：舉一反三，通過活動不但使學(xué)生進(jìn)一步了解為了新中國的建立革命先輩們拋頭顱灑熱血的可歌可泣的英雄壯舉，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、回報社會的決心，而且培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的能力]

小學(xué)語文教案 篇3

　　課前談話:

　　師：（出示一足球）同學(xué)們喜歡足球嗎？玩過嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點球、帶球突破、射門等等。）教師相機(jī)板書：射門

　　師：請同學(xué)們來欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（學(xué)生看，教師邊解說球員帶球射門，守門員邊防被射門，而這精彩的一面僅是幾十秒的時間。）

　　一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑

　　多精彩的一瞬間，有個足球愛好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學(xué)生齊讀明白：射門進(jìn)球?qū)η騿T來說是一種激昂雄渾的體驗，對球迷來說也是最激動人心的時刻。

　　然后教師導(dǎo)入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級球星卻兩次放棄了射門的機(jī)會。

　　把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。

　　估計會問：

　　這個球員是誰？

　　是哪一場球賽？

　　他為什么要放棄射門機(jī)會？（在什么情況下）

　　最后比賽結(jié)果怎么樣？……

　　二、重點研讀，體悟情感

　　抓住兩次放棄射門來研讀。

　　第一次：

　　1.激勵學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話變成一段現(xiàn)場解說。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式來解說�？梢院献髡f，也可以現(xiàn)場演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛讀就可以了。

　　3.展示學(xué)習(xí)情況

　　4.理解福勒為什么放棄了射門。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時情況（相機(jī)出示課件上的主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充：一個優(yōu)秀的球員抽腳射門的力度最少也達(dá)每小時120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時156.4公里。

　　5.再次感情朗讀體會

　　6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學(xué)生可能會觀點不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動作時收回了腳，這是在極短時間做出的決定，你們有過類似情況嗎？事后對自己的`決定滿意嗎？而福勒呢？他對自己的決定后悔嗎？

　　第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。

　　1.老師指導(dǎo)多次朗讀。

　　2.再次討論：

　　福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門機(jī)會？學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實中一些弄虛作假所帶來的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。

　　3.再次朗讀。

　　三、延伸拓展，升華情感

　　1.創(chuàng)境激情：再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說一句話：福勒的球迷、教練、隊友、西曼等等；

　　2.展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。

　　板書：

　　責(zé)在對方

　　放棄射門 人性美

　　免傷對手

小學(xué)語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重難點

　　理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的.精妙。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個畫面》全文。

　　自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　3、全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時，感到，因為；

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到，因為；

　　離開維也納前，感到，因為；

　　看見花的原野時，感到，因為；

　　體會到小花的氣魄時，心頭，因為。

　　研讀課文，品味語言

　　1、自主研讀：

　　a、再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　　b、將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2、全班交流：說—說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　　感情朗讀，交流感悟

　　1、有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生人情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　2、讀了這課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　積累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、這課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這優(yōu)美的散文。

小學(xué)語文教案 篇5

　　《田忌賽馬》是一敘事性課文，全文運用凝煉精當(dāng)?shù)脑~句，細(xì)膩生動地刻畫了人物形象。教學(xué)中，我注意把握教材這一特點，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼“胸有成竹”分析，引發(fā)而動全身，既理解了課文內(nèi)容，又培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力。

　　一、從釋題入手，在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，直奔重點，導(dǎo)出了表現(xiàn)主人公孫臏特點的詞語“胸有成竹”。

　　1．田忌和誰賽馬賽了幾次結(jié)果怎樣學(xué)生讀書，獨立思考，回答問題。（田忌與齊威王賽了兩次馬，結(jié)果是田忌先敗后勝。）

　　2．誰在當(dāng)中起了關(guān)鍵作用學(xué)生討論后回答。（孫臏獻(xiàn)計。）

　　3．默讀課文，找出最能表現(xiàn)孫臏獻(xiàn)計把握十足的詞語。板書：“胸有成竹”

　　二、設(shè)問，著重對“胸有成竹”意義的分析。層層深入，了解課文內(nèi)容，理解文章的中心。

　　1．“胸有成竹”的本義是什么學(xué)生查字典，練習(xí)動手操作。（胸有成竹：本指畫竹子之前，對竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，對事情經(jīng)過已有通盤考慮。）

　　2．“胸有成竹”在文中是什么意思學(xué)生邊讀書邊討論。

　�。�1）“竹”在文中指什么從理解本義入手，慢慢過渡。（竹在文中指孫臏為田忌所想的辦法、計策，即：調(diào)換馬的'出場順序�！�

　�。�2）全詞在文中是什么意思先復(fù)習(xí)本義，再討論分析，理解含義。（全詞在文中指孫臏對第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果作了充分的預(yù)測，完全做到了胸中有數(shù)。這就是課文第三部分?jǐn)⑹龅膬?nèi)容。）

　　（3）第二次比賽的經(jīng)過、結(jié)果怎么樣學(xué)生先仔細(xì)閱讀課文第三段，再口述第二次比賽經(jīng)過、結(jié)果。最后動手?jǐn)[放預(yù)先準(zhǔn)備好的卡片，再現(xiàn)第二次比賽過程和結(jié)果。

　　齊威王：上等馬（勝）中等馬（輸）下等馬（輸）

　　田忌：下等馬（輸）上等馬（勝）中等馬（勝）

　　3．孫臏獻(xiàn)計為什么會胸有成竹學(xué)生自由讀課文第二部分，抓住人物神態(tài)、語言分析討論。

　�、偬崾荆簩O臏在獻(xiàn)計之前，觀察了些什么想了些有絕對把握。

　　②師生中心：由此可見孫臏“細(xì)心觀察，足智多謀”。

　　4．孫臏“胸有成竹”，而田忌和齊威王表現(xiàn)又怎樣呢

　�。�1）學(xué)生默讀課文，抓住最能表現(xiàn)人物特點的三個詞語對比分析，揣摩人物的內(nèi)心，概括人物的品質(zhì)特征。

　　田忌：垂頭喪氣──勝驕敗餒、不思進(jìn)取

　　齊威王：得意洋洋──陶醉勝利、忘乎所以

　　一舉多得，事半功倍

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