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小學(xué)語文教案

時間:2023-07-20 09:25:39 小學(xué)語文教案 我要投稿

[優(yōu)]小學(xué)語文教案7篇

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

[優(yōu)]小學(xué)語文教案7篇

小學(xué)語文教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、借助課文具體的語言材料,感悟阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,營造良好生存環(huán)境的壯舉。

  2、認(rèn)識保護(hù)環(huán)境的重要性,激發(fā)學(xué)生熱愛人類家園的感情。

  二、教學(xué)過程:

  (一)說說“沙漠”、“綠洲”

  1、教師:“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢?“綠洲”在你的想象中又是怎樣的一番景象呢?

  可以用詞語、一句話或者一段話來描繪你腦海中的“沙漠”和“綠洲”,可以用上課文中的詞語或句子。

  2、自己讀全文。

  3、交流“沙漠”

  (1)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞語、句子: 白茫茫一片 地上全是白花花的鹽堿,好象…… 教師相機(jī)板書:惡劣、不毛之地 土是咸的,水也是咸的,不毛之地…… 咸而板結(jié) 環(huán)境十分惡劣。

  (2)看圖,進(jìn)一步感受環(huán)境的惡劣。 教師:阿聯(lián)酋就是這樣一個國家,自然環(huán)境十分惡劣!

  (3)指導(dǎo)讀好句子

  A、從飛機(jī)上往下看,阿聯(lián)酋到處是白茫茫的.一片。這不是白雪,而是沙漠。

  B、原先這里是沙漠,地面全是白花花的鹽堿,好象罩著一層硬硬的殼。這里,土是咸的,水也是咸的,簡直是塊不毛之地!

  4、交流說說“綠洲” 教師相機(jī)板書:綠樹成陰 鮮花遍地 良好的生存環(huán)境 出示圖片,看圖進(jìn)一步感受美好。

  (二)精讀第三自然段。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民是怎樣把惡劣的自然環(huán)境建設(shè)成良好的生存環(huán)境的呢?是如何在沙漠中建設(shè)綠洲的呢?

  2、自己讀課文第三自然段,用線劃出他們是怎么做的句子?

  3、交流出示句子。

  4、再好好地讀讀這兩段文字,你有什么體會? 引導(dǎo)學(xué)生體會:困難是巨大的;建設(shè)綠洲的代價是巨大的,但阿聯(lián)酋人民不怕困難,建設(shè)綠洲的決心是堅定的。 板書:花大代價培植

  5、齊讀第三自然段。

  (三)精讀4、5、6自然段。

  1、自己讀4、5、6自然段,談?wù)勀阌惺裁锤惺?

  2、交流出示:阿聯(lián)酋人民像愛護(hù)孩子一樣,精心侍弄著這些花草樹木。 引導(dǎo)學(xué)生理解“侍弄”?

  3、再讀課文,你從哪里體會到他們像愛護(hù)孩子一樣愛護(hù)花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

  4、交流句子,指導(dǎo)讀好句子。

  (四)總結(jié)課文。

  1、教師:阿聯(lián)酋人民為什么那樣愛護(hù)花草樹木? 那么,在阿聯(lián)酋,僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎?你是怎么知道的?(星羅棋布)

  2、教師:阿聯(lián)酋人民在沙漠中創(chuàng)造了奇跡! 所以,后來,20xx年開始,聯(lián)合國人居中心在全球組織評比改善人居環(huán)境范例獎,這個獎項就叫“迪拜獎”。

  用來獎勵在改善居住環(huán)境做出杰出貢獻(xiàn)的范例。 (中國的廣州、周莊也獲得了此獎項)

  三、教學(xué)結(jié)束:

  學(xué)了課文,你有什么想法?寫下來和大家分享。

小學(xué)語文教案 篇2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識目標(biāo):學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2.情感培養(yǎng):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

  3.能力目標(biāo):學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)字母的音。

  教學(xué)重點:學(xué)生學(xué)會aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。

  教學(xué)難點:知道單韻母有四個聲調(diào),認(rèn)識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:漢語拼音卡片。

  教學(xué)課時:2課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入:整體認(rèn)識拼音

  小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認(rèn)識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認(rèn)識他們嗎?

  拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認(rèn)識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

 。〒]動卡片)嗨,小朋友們好。

  學(xué)生與拼音打招呼。

  歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

  【用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣!

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

 。1)讀準(zhǔn)音

  我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

  哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

  你能模仿她嗎?模仿a的口型

  老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:13∣53∣1-∣

  aaaaa-

  學(xué)生跟唱

  我們念a的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來念:張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)aaa

  學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

  【a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。】

 。2)認(rèn)清形

  請你們再仔細(xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是aaa”

  我們一起來寫個a:(教師范寫)

  a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

  學(xué)生書空

  a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

  好,我們比一比,看誰先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

  學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

  【從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。】

  第二課時

  一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對了,第一聲是平的,坡也是平平的',我們念的時候也是平的,教師范念a

  跟老師說:“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:a

  別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀:

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念:

  “啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走āāā,汽車上坡ááá,汽車上坡又下坡ǎǎǎ,汽車下坡ààà。

  【學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)。】

  二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

  打亂順序開火車讀帶調(diào)a

  學(xué)習(xí)o

 。1)讀準(zhǔn)音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認(rèn)識。

  (出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

  誰想和o交朋友?快來和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢!

  (投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

 。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

  發(fā)o這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

 。▽W(xué)生跟讀)

  念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼!薄按蠊uoo叫,叫我早起上學(xué)校!

 。2)讀四聲調(diào):

  老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

  你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

  老師也想來說說:

  噢,我知道了(第一聲)

  哦?我不明白(第二聲)

  噢,原來是這樣(第三聲)

  哦,我懂了(第四聲)

 。3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書寫

  再來看看,o的形狀是怎樣的?

  教師范寫:o要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

  請你們找一找,0住在哪個格子里?

  好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

  3.學(xué)習(xí)e

 。1)讀準(zhǔn)音。

 。ㄍ队安鍒D)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

 。2)學(xué)習(xí)四聲。

  (出示卡通e)誰來向e問聲好?

  e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

  你能組個詞來讀一讀嗎?

  eee,大白鵝的鵝

  eee,惡心的惡

  eee,惡人的惡

 。3)認(rèn)清形,書寫指導(dǎo)。

 。ㄍ队安鍒D)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

 。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?

  e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

  你能組個詞來讀一讀嗎?

  eee,大白鵝的鵝

  eee,惡心的惡

  eee,惡人的惡

  小朋友,你能找找圖上哪個地方像e的形狀?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee!

  我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

  三、教師范寫

  把e也送回家吧。

  四、課外作業(yè)

  用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

  板書設(shè)計:四線格里范寫aoe

小學(xué)語文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 知識與技能:理解并掌握詞語“轟隆隆,塌下,燃燒,熊熊大火,掙扎,冶煉,金光四射,五彩云霞!

  2. 過程與方法:了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動的詞句,在閱讀中感受故事的神奇。

  3. 情感態(tài)度與價值觀:學(xué)習(xí)女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

  教學(xué)重點:了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

  教學(xué)難點:在閱讀中感受故事的神奇。

  教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、課前談話:

  師:瞧,大家多精神,老師相信,這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色,一定會給在座的的各位老師留下深刻的印象,大家有信心嗎?

  生:有。

  師:好,上課。

  二、導(dǎo)入新課:

  師:同學(xué)們,你們最近看電視了嗎?你們知道最近哪個地方發(fā)生災(zāi)難了嗎?誰愿意給大家講講?

  生:講述自己了解的信息。

  師:你們知道的可真多,這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況,那是在20xx年5月27日那天,印尼發(fā)生了強(qiáng)烈的地震,有近5800人在地震中喪生,34萬人無家可歸,地震還使33000人受傷,3倒塌不計其數(shù),災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹。「鲊嗣窦娂娚斐隽嗽@手,給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖,并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們,你們知道嗎?在遠(yuǎn)古時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難!那又是誰伸出了援助之手呢?

  生:女媧。

  師:這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》(板書課題)。

  三、深入學(xué)習(xí)課文,體會故事的神奇。

  1、師:請大家把書翻到130頁,老師非常想把這個故事再一次讀給大家,你們歡迎嗎?

  生:歡迎。

  師:在老師讀的時候,大家要一邊聽一邊思考,這篇課文講了一個什么故事?你認(rèn)為女媧是一個怎樣的人呢?(教師配樂朗讀)

  師:課文讀完了,誰來說一說,這篇課文講的是一個什么故事?

  生:這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補(bǔ)天的故事。

  師:那你覺得女媧是一個怎樣的人呢?(板書:女媧)

  生:女媧是一個善良的人,勇敢的人,女媧是一個甘于奉獻(xiàn)的人,女媧很神奇,女媧很了不起。

  師:說的真好,女媧的確很神奇,也很了不起。(板書:真了不起)課文中哪幾個自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起?

  生:3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

  2、學(xué)習(xí)3、4自然段,體會女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險能及女媧的`神奇力量。

  師:那好,我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自然段,想一想你讀懂了什么?再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫,先在小組內(nèi)交流,然后匯報給大家。

 。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí),小組交流)

  師:誰來說一說你讀懂了什么,哪些地方看出女媧神奇和了不起?

  生:我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

  師:從哪能看出找五彩石很艱難呢?

  生:A、我從“女媧決定冒著生命危險把天補(bǔ)好”這一句看出的,冒著生命危險一定很艱難。B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

  師:“幾天幾夜”這是從哪個角度來寫的?

  生:是從時間的角度凸顯女媧的神力。

  生:我從“找啊找啊“這個詞看出尋找五彩石很艱難。

  師:那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢?自己練練,誰愿意給大家讀讀,(指名讀)

  師:女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石,大家看圖,看圖上描繪的是怎樣的情景。

  生:看圖后回答,女媧找齊了五彩石非常高興,喜悅。

  師:你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎?

  生:(個人讀,齊讀)

  師:女媧終于找齊了五彩石,那她又是怎樣補(bǔ)天的呢?

  生:女媧找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉,煉了五天五夜化成了很稠的液體,女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準(zhǔn)那個大黑窟窿往上一潑,天就補(bǔ)好了。

小學(xué)語文教案 篇4

  教學(xué)目的要求:

  1、學(xué)會本課8個生字,能正確、流利地朗讀課文。

  2、初步理解課文內(nèi)容。

  3、賞讀品味有關(guān)描寫杏花的句子。

  教學(xué)重點:

  讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)過程:

  一、看圖揭題:

  1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?

  2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?

  3、板書《第一朵杏花》。

  4、讀課題,質(zhì)疑。

  二、帶著問題初讀課文,要求:

  1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準(zhǔn)確。

  2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?

  3、讀了課文你有了哪些新的問題?

  4、再讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?

  三、小組交流討論自己的自學(xué)情況。

  四、全班匯報:

  1、指名讀讀文后的.生字,并組詞。

  2、指名分節(jié)讀讀課文。

  3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?

 。▽τ趯W(xué)生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)

  4、概括講講課文的主要內(nèi)容。

  五、賞讀品味:

  本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?

  “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅……已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”

  “春風(fēng)吹綠了柳梢,吹綠了小草……吹鼓了杏樹的花苞”

  “陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花!

  指導(dǎo)有感情的朗讀。

  六、布置作業(yè):

  1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?

  2、抄寫詞語。

  第二課時

  教學(xué)目的要求:

  1、理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學(xué)研究精神。

  2、情景演示,培養(yǎng)學(xué)生的表演能力及品字析句能力。

  教學(xué)重點:

  通過品、讀、析、演,感受人物的特點。

  教學(xué)過程:

  一、回顧導(dǎo)入:

  課文主要講了什么?

  二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。

  1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學(xué),然后在小組中交流。

  2、全班交流匯報。

  重點理解“習(xí)慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細(xì)致及長期的觀察習(xí)慣。

  3、相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好對話。

  過渡:“時間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年……”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當(dāng)他看到第一朵杏花開時,他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀?/p>

  三、情景演示,體會人物心情.(6-15自然段)

  1、讀課文,小組中分角色演示當(dāng)時的情景。

  2、指名演示對話,其它同學(xué)仔細(xì)看,仔細(xì)品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學(xué)的表演。

  3、給這段對話加上一定的提示語。

  4、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

  5、導(dǎo)讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲……”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人

  四、學(xué)習(xí)最后一段:

  1、齊讀。

  2、理解“精確”一詞。

 。ㄏ日f說“精確”是什么意思?再請學(xué)生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)

  五、通讀全文,總結(jié)。

  1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?

  2、匯報交流。

  3、學(xué)習(xí)了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)。

  六、課后作業(yè):

  進(jìn)一步搜集竺可楨的有關(guān)資料。

小學(xué)語文教案 篇5

  設(shè)計理念:

  憑借教材和學(xué)生搜集整理已有的知識,把濃濃的思念敬佩之情傳遞給學(xué)生,讓學(xué)生感受到總理生前的偉大,逝去后今人的悲痛,引導(dǎo)學(xué)生具體的語言環(huán)境體會文章所表達(dá)的感情、

  設(shè)計特色:

  在讀中感知,在讀中悟情,在讀中升華

  教學(xué)流程及設(shè)計意圖:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,入境生情

  1、激情引入、

  同學(xué)們,通過上一節(jié)課的交流和討論,我們知道,在我國有一位深受全國人民愛戴的好總理周恩來同志、,他為中國的人民的事業(yè)鞠躬盡瘁,死而后已,他的病逝,牽動了全國各族人民的心,為失去這樣一位好總理而悲痛萬分,盡管當(dāng)時環(huán)境惡劣,腥風(fēng)血雨,但阻擋不了人們對總理的思念之情,于是出現(xiàn)了在長安街送別總理的悲壯場面、(板書課題)、

  2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了去送別總理的人很多,感受到了靈車到來時人們焦急有耐心等待的心情,那么靈車到來時人們又怎樣呢?帶著這個問題讀課文二,三自然段、

  二、 品賞詞句,學(xué)語知情

  1、 通過讀課文同學(xué)們已經(jīng)知道靈車到來的時間和靈車的樣子、那么當(dāng)時人們的表現(xiàn)怎樣呢?情同學(xué)們找一下能解決這個問題的關(guān)鍵詞語,把他畫下來、

  2、檢查匯報。

  3、咱們一塊看一下這些句子、(出示投影:老人、青年、小孩都不約而同的站直了身體,摘下帽子,眼睜睜的'望著靈車——————)在這個句子中你覺得那個詞語寫的最好呢?

  4、檢查匯報,肯定學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣、重點突出“不約而同”這個詞語

  5、對,是“不約而同”這個詞語在這里是什么意思呢?是沒有經(jīng)過商量或約定而彼此一致、同學(xué)們聯(lián)系上下文在讀一下這個句子,是誰沒有約定而彼此一致呢?

  6、生:有老人、青年、小孩,還有沒有呢?

  對,還有、因為在文章的開頭已經(jīng)說道長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少,這里的有老人、青年、小孩作者只是選取的代表人物,他代表了全國人民、

  7、好,同學(xué)們在讀一下從句子中可以看出他們那些動作一致呢?同學(xué)們找出有關(guān)的詞語、

  8、檢查匯報

小學(xué)語文教案 篇6

  教學(xué)目的

  1.讓學(xué)生動腦、動手、動口,在生活實踐中學(xué)語文。

  2.學(xué)寫鉛筆字,認(rèn)識“走之底”的寫法。

  教具準(zhǔn)備

  投影片。

  教學(xué)過程

  一、教學(xué)第三題

  1.你們喜歡體育比賽嗎?是什么?你們喜歡哪些體育明星呢?

  2.帶來照片嗎?我們班今天就來搞個“小小體育窗”的`展覽,把你們帶來的照片貼在展覽板上,再介紹一下。

  3.誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢?

  4.自己在下面可以準(zhǔn)備一下,同座位可以相互說說,補(bǔ)充一下。

  5.請班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人,在他的穿針引線下,學(xué)生依次上來介紹,師生共同評議。

  6.師總結(jié)。

  二、教學(xué)第四題

  1.指名讀題。

  2.這三個字有什么相同之處?

  3.那么怎么寫好走之兒呢?可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

  4.師講解“走之兒”怎么寫好。

  5.師范寫生字,生描紅、仿寫。

  6.反饋檢查。

小學(xué)語文教案 篇7

  小學(xué)一年級語文課程教案一:《畫》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識文中5個生字,會寫4個生字。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得這首詩講的是一幅山水畫。

  3、認(rèn)識文中3對意思相反的詞。

  4、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點:

  1識字、寫字。

  2、理解詩句所描繪的畫面內(nèi)容。

  3、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學(xué)難點:

  理解詩句的意思。

  教學(xué)過程

  一、看圖。

  1、出示圖:學(xué)生自己認(rèn)真觀察圖,看看圖上畫了些什么?

  2、請同學(xué)說說圖上畫了什么?引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察,可以從遠(yuǎn)到近,也可以從近到遠(yuǎn)的順序。(圖上畫了山、水、花、鳥)

  3、同學(xué)們,在你們的記憶中,當(dāng)春天來到時,山、水、花、鳥分別是什么樣的呢?這首詩是怎么寫山、水、花、鳥的呢?

  二、初讀課文,認(rèn)識生字。

  1、借助拼音讀課文,邊讀邊畫出生字。

  2、借助拼音練習(xí)多讀幾遍生字。

  3、指名讀生字,糾正讀音,口頭組詞。

  三、學(xué)生再讀課文,框選出田字格中的生字。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的讀音。

  2、根據(jù)以前學(xué)過的字來學(xué)會分析字形。

  3、指導(dǎo)學(xué)生按筆順寫字。

  4、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

  5、學(xué)生在書上描寫生字。

  四、學(xué)習(xí)詩句,理解意思。

  1、這首詩一共有幾句話?

  (1)描寫山和水的句子找出來。

 。2)指名讀前兩行。再讓學(xué)生說說自己的理解。板書:遠(yuǎn) 山 有色 近 水 無聲

 。3)讓學(xué)生找找二行詩句中的相對應(yīng)的詞。

  “遠(yuǎn)看”和“近聽”、“山和水”、“有和無”、“色和聲”是相對應(yīng)的詞。

  (4)認(rèn)真看圖,遠(yuǎn)處的山、近處的水怎么樣?

  眺望遠(yuǎn)處的山峰,你會看到什么樣的景色?(朦朦朧朧)看圖水流從高處往下流,會發(fā)出什么聲音?那么詩中卻說走近了還是聽不到水的聲音,這是怎么回事呀!你們猜到這則謎語的謎底了嗎?(畫)

 。5)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌讀,指名讀。

  2、學(xué)習(xí)后兩行詩句。

  (1)總體學(xué)法:

 、僮x詩句,對照圖,說說這兩行的大致意思。

 、谙胂朐娋渲惺窃鯓訉懏嬛械纳胶退摹

  ③聯(lián)系實際想,應(yīng)該是什么樣的景色,而書中為什么這樣寫?找到詩句與畫的聯(lián)系。

 。2)學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)方法自學(xué)后兩行的內(nèi)容。

 。3)小組內(nèi)互相說一說。

 。4)指名說說對后兩行詩句的理解。

  (春天已經(jīng)過去了,花還是那么鮮艷、美麗。當(dāng)人們走近的時候,枝頭上的鳥不害怕,仍然停在枝頭上)板書:去 花 還在 來 鳥 不驚

 。5)聯(lián)系生活實際說說又是什么樣的情況?

 。ù禾爝^去了,花就謝了,當(dāng)人們走近鳥時,鳥一定會飛走的。)

 。6)指導(dǎo)朗讀。

  教師范讀,突出“去、還在、來、不驚”這幾個詞。

  學(xué)生練習(xí)朗讀,同桌互讀,指名讀。

  3、朗讀全首詩。

 。1)在詩句中找出意思相反的詞。

  遠(yuǎn) 近 來 去 有 無

 。2)找出相對應(yīng)的詞讀一讀。

  花 鳥 山 水 聲 色

  4、結(jié)合板書練習(xí)背誦。

  (1)自己練習(xí)背誦。

 。2)同桌互背。

 。3)指名背誦。

  板書設(shè)計:

  畫

  遠(yuǎn) 山 有色

  近 水 無聲

  去 花 還在

  來 鳥 不驚

  小學(xué)一年級語文課程教案二:《我的家》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利的朗讀課文,激發(fā)學(xué)生愛家、愛父母的純真情感。

  2、繼續(xù)關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣和指讀讀書的習(xí)慣。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個漢字,會寫“個,大”

  教學(xué)重難點:認(rèn)識漢字11個

  教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、ppt

  課前熱身:

  老師還給大家?guī)砹艘粋新朋友,你們看他是誰呀?(出示會聽娃娃,播放錄音)

  一、課前導(dǎo)入

  1、想和會聽娃娃成為好朋友嗎?我們的課堂比賽又開始了,看看哪個組的孩子能得到會聽娃娃送出的四顆星星,就能和它交上朋友。挑戰(zhàn)開始,你們看,它給大家?guī)砹艘粋字寶寶,它想聽聽誰會讀?

  出示字卡——“家”

  2、指名讀。會聽孩子認(rèn)真聽

  3、幫“家”找三個詞語朋友

  過渡:我們每個人都有家,在家里有愛自己的——爸爸,媽 媽

  有家人的地方就有——我的家

  4、出示課題:——我的家

  誰的家?我的什么?提醒“的”的讀音

  過渡:冬冬用了一首兒歌來介紹自己的家,這首兒歌就藏著我們語文書的,翻開書,小手輕輕得指著,聽冬冬是怎樣介紹自己的家的。

  設(shè)計意圖:分散識字,降低識字難度。會聽娃娃錄音調(diào)動孩子學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,正字音。

  1、聽錄音讀課文——強(qiáng)調(diào)聽的姿勢1

  2、跟老師讀課文——表揚自讀課文

  3、自己讀文——自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字寶寶可以問同學(xué),也可以舉手問老師

  4、同桌共用一本書讀文,交換指讀

  反饋:覺得你的同桌讀的好的請舉手,用你的掌聲夸夸他,得到同桌幫助的請舉手,掌聲恭喜你又進(jìn)步了。

  5、請生讀文,反饋字音。

  6、過渡:你們能讀準(zhǔn)課文字音,聽清老師要求,會聽娃娃又要表揚大家了,兩種聽講星送給大家。得到聽講星的小朋友們,冬冬請大家去參觀她的家。

  7、出示插圖

  設(shè)計意圖:在聽講星的刺激下,既讓孩子聽清了每次讀的要求,完成了知識目標(biāo),又激發(fā)了學(xué)生聽的興趣,鞏固了聽的習(xí)慣。

  三、精讀課文,悟幸福

  1、這是冬冬的家,爸爸在 ,媽 媽在 ,冬冬在 ,注意說話完整。他們的臉上都洋溢著微笑,說明他們很——(高興、快樂、幸福)

  2、過渡:是的和家人在一起有很多快樂的事發(fā)生。誰來說說讓自己感到快樂的事

  3、讀詞卡“快樂”

  4、過渡:在這首兒歌里冬冬告訴我們,他感到快樂的事是——“我有一個幸福的家”(齊讀。讀出自豪感,幸福感)

  5、創(chuàng)設(shè)情境:

  我們都有一個幸福的家。家里——(讀句子:爸爸愛我媽 媽愛我播放音樂,)

  過生日時,爸爸媽 媽精心的為你準(zhǔn)備飯菜,悄悄買好你最喜歡的禮物,接過這個禮物,你會快樂的說:出示句子“爸爸愛我媽 媽愛我! (評:你真幸福啊!禮物是父母對孩子的愛)

  你生病時,爸爸媽 媽既要工作,還要擠出時間照顧你,當(dāng)你看到他們?yōu)槟憷奂t的雙眼,你會感動的說:(出句子“爸爸愛我媽 媽愛我”)(評價:你真幸福呀,父母無私的付出那也是愛)

  爸爸愛我媽 媽愛我,你想對你的爸爸媽 媽說什么:謝謝爸爸媽 媽! (師評:懂得感謝,是孩子對父母的愛,把這份感激帶給你的爸爸媽 媽,告訴他們出示:我也愛爸爸媽 媽

  你們互相愛著,關(guān)心著對方,這就是“幸!弊屛覀兇舐暤尿湴恋母嬖V大家“我有一個幸福的家”。

  6、帶著你的幸福,帶著你的微笑,讓我們讀讀課文。

  設(shè)計意圖:情境學(xué)習(xí)是娃娃最喜歡的學(xué)習(xí)方式之一,在情境中,既讓學(xué)生很好的領(lǐng)悟到文章的情感,理解了課文,有加強(qiáng)了說話練習(xí),句子訓(xùn)練。

  7、讓我們來幸福的做做課間操吧

  四,鞏固識字,寫寫字。

  1、哎呀,我們光顧著做操,你看一些調(diào)皮的生字寶寶從課文里跑出來了

  2、我們來看看都有哪些調(diào)皮的寶寶跑出來了。

  3、你能為這些生字寶寶找到他們的家嗎?字寶寶請大家叫兩遍他們的名字,在為他們找一個詞語朋友,他就回家。誰來送第一個字寶寶回家

  4、這兩個字寶寶的家在哪里呢?讓我們把他們送到田字格里吧!右手舉起來,跟老師一起書空,眼睛要亮晶晶,看老師是怎樣寫這些字的。

  5、你發(fā)現(xiàn)老師在寫撇捺時的小秘密了嗎?

  6、拿出你的鉛筆,在書上的田字格中找到這兩個字描一描。注意我們寫撇捺的小秘密呀!

  7、終于把他們都找回家了,你們看他們在課文中高興的給大家打招呼呢?讓我們再來美美讀課文。

  設(shè)計意圖:寫字是一步一個腳印的過程,老師把每一步喜歡,從寫字姿勢,字的結(jié)構(gòu),筆畫,位置,慢慢來,學(xué)生的字才能知道怎么寫好字。

  五、拓展總結(jié)

  孩子們,在家里爸爸媽 媽愛我,我也愛爸爸媽 媽,我幸福的長大,在學(xué)校里,出示ppt,句子訓(xùn)練:——愛我,我也愛——,

  孩子們不管在哪里,都有愛著你的'人,好好的愛你身邊的人,你的父母,你的老師,你的同學(xué),讓我們幸福的生活在一起。你看,充滿了愛,連聽講星也對著大家幸福的笑了。

  板書設(shè)計:

  我的家

  爸爸 媽 媽

  愛

  我

  小學(xué)一年級語文課程教案三:小兔運南瓜

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2、在互相試說和討論中培養(yǎng)口語交際能力。

  3、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  4、講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)重點:

  1、會按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

  3、講故事時態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)難點:

  1、看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來。

  2、學(xué)習(xí)小兔善于動腦筋,勤于思考問題的好品質(zhì)。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題。

  同學(xué)們,你們喜歡聽故事嗎?今天我們上一節(jié)練習(xí)講故事的課,故事的名字就是“小兔運南瓜”。教師板書。小兔運的是什么樣的南瓜?用什么好辦法運的呢?我們看圖后講給大家聽。

  二、觀察3幅圖,初步了解故事內(nèi)容。

  1、電腦出示3幅圖。

  2、學(xué)生自己觀察這3幅圖,想想:這三幅圖告訴我們一件什么事?

  3、同桌同學(xué)互相說一說。

  4、指名說一說。

  三、分圖觀察,說說每幅圖的內(nèi)容。

  1、電腦出示第一幅圖:

  (1)自己觀察第一幅圖:

  思考:小兔看見了什么?(南瓜)

  心里想了什么?兩個大問號什么意思?

 。2)同桌互相說一說這幅圖的圖意。

 。3)指名說一說,其他同學(xué)認(rèn)真聽,可做補(bǔ)充。

 、傩⊥每匆娏耸裁?看到了什么樣的南瓜?板書:大南瓜

 、谌绻汛竽瞎虾托⊥米舆M(jìn)行比較,你知道了什么?(兔子小、南瓜大,小兔運南瓜的確不容易。)

 、廴绻闶沁@只小兔子,你會怎么想?板書怎么運走。

  ④說圖意。小兔會用什么樣的辦法運回家呢?啟發(fā)學(xué)生想象。(小兔子看見……心里怎么?……想了什么?)

  2、電腦出示第二幅圖。

 。1)自己觀察這幅圖,小兔想出辦法了嗎?

 。2)指名說一說,小兔想出辦法了嗎?想出了什么辦法?

 。3)它是怎樣想出辦法的?組織學(xué)生討論。

  引導(dǎo)學(xué)生對比觀察自行車和南瓜有什么關(guān)系。板書:看見受啟發(fā)

 。4)指名說一說討論后的結(jié)果。其他同學(xué)認(rèn)真聽,敢于發(fā)表不同的見解。

 。5)教師展示實物南瓜,讓學(xué)生看形狀。

  (6)你認(rèn)為小兔是一只什么樣的小兔?

  3、把兩幅圖的內(nèi)容連起來說一說。

 。1)先自己練習(xí)說。

 。2)同桌互相說。

 。3)指名說給大家聽。

  4、電腦出示第三幅圖。

 。1)你能看懂這幅圖嗎?請同學(xué)說一說。

 。2)兔媽媽什么表情?板書:媽媽奇怪小兔子神態(tài)什么樣?啟發(fā)學(xué)生想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么?

  5、把三幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來,講小兔運南瓜的故事?

  四、整體觀察,講故事。

  1、電腦出示三幅圖,自己看圖練習(xí)講故事。

  2、小組內(nèi)每人講一遍,注意講故事態(tài)度要大方,聲音響亮,每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

  3、開展故事大賽,評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時被評為優(yōu)秀講故事小組。

  五、你認(rèn)為小兔想的辦法怎樣?你懂得了什么?

  板書:

  小兔運南瓜

  大南瓜,怎么運走?

  看見,受啟發(fā)想

  媽媽奇怪

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