【實(shí)用】大班數(shù)學(xué)教案范文匯編七篇
作為一名人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)習(xí)7的形成，數(shù)數(shù)，認(rèn)識(shí)數(shù)字7。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
4、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
【環(huán)境創(chuàng)設(shè)】
小兔子一只，不同的蘿卜7個(gè)。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
幼兒通過(guò)觀察，找出物體的不同之處，能說(shuō)出7的不同形成。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成
出示小兔子：小兔子去菜場(chǎng)買菜，他要買自己最喜歡吃的菜，他會(huì)買什么呢?
出示1個(gè)蘿卜，提問(wèn)：幾個(gè)蘿卜?用數(shù)字幾表示?
幼兒回答。
教師又往小兔的手里添上一個(gè)蘿卜提問(wèn)：現(xiàn)在小兔手里有幾個(gè)蘿卜?用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出1添上1就是2。
以此類推復(fù)習(xí)6以內(nèi)數(shù)的形成。
二、學(xué)習(xí)7的形成
1、師：小兔的籃子里買了6個(gè)蘿卜，他又拿了一個(gè)蘿卜，現(xiàn)在是幾個(gè)蘿卜?(7個(gè))
誰(shuí)能用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)?
6個(gè)蘿卜添上1個(gè)后來(lái)拿的蘿卜就是7個(gè)蘿卜，6添上1就是7。
2、7個(gè)蘿卜有什么不一樣的地方嗎?引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的不同，用一句好聽(tīng)的話來(lái)說(shuō)。
例如：大小不一樣，6個(gè)大蘿卜添上1個(gè)小蘿卜就是7個(gè)蘿卜。(顏色不一樣6個(gè)紅的，1個(gè)白的。形狀不一樣6個(gè)圓形的，長(zhǎng)蘿卜)
三、學(xué)寫(xiě)數(shù)字7
師：說(shuō)說(shuō)7像什么?寫(xiě)寫(xiě)數(shù)字7。
【教學(xué)反思】
《綱要》指出：活動(dòng)內(nèi)容“要選擇貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題”，強(qiáng)調(diào)了幼兒園教育尤其是數(shù)學(xué)教育活動(dòng)必須回歸生活與幼兒生活實(shí)際密切溝通，以充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
在設(shè)計(jì)“7的形成”活動(dòng)中，考慮到能引起孩子的喜愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的幼兒熟悉和喜愛(ài)的動(dòng)物、人物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。我依據(jù)《綱要》的要求，遵循中班幼兒的認(rèn)知發(fā)展學(xué)習(xí)規(guī)律，將數(shù)學(xué)活動(dòng)與有效的故事情景互為整合，讓幼兒學(xué)會(huì)把獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。
在這次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小朋友熟悉的故事“白雪公主和七個(gè)小矮人”，在活動(dòng)過(guò)程中引用簡(jiǎn)單對(duì)話等語(yǔ)言來(lái)吸引孩子，貫穿始終的情景創(chuàng)設(shè)使活動(dòng)充滿童趣，整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確，層次清晰，從情景激趣——送給小矮人禮物——送給幼兒禮物(幼兒操作)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的.目的和效果。在活動(dòng)中由于材料的豐富，使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是抽象的數(shù)學(xué)，而是樂(lè)意的學(xué)習(xí)。
第一環(huán)節(jié)我先出示了幼兒喜愛(ài)的白雪公主和七個(gè)小矮人，讓幼兒很自然地點(diǎn)數(shù)小矮人的人數(shù)，這個(gè)環(huán)節(jié)是對(duì)6以內(nèi)的形成進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在此基礎(chǔ)上初步了解7的形成。
第二環(huán)節(jié)白雪公主給七個(gè)小矮人準(zhǔn)備的禮物，在這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了禮物和小矮人不一樣多，都多少呢?大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的說(shuō)說(shuō)，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家。掌握目測(cè)、點(diǎn)數(shù)7以內(nèi)的物體數(shù)量。從而讓幼兒進(jìn)一步了解7以內(nèi)數(shù)量的多少關(guān)系，在一個(gè)添上一個(gè)的過(guò)程中，進(jìn)一步感知7的形成，進(jìn)一步了解7的實(shí)際意義。
小百科：7，阿拉伯?dāng)?shù)字，是6與8之間的綠色自然數(shù)、第四個(gè)質(zhì)數(shù)、奇數(shù)之一。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、會(huì)商量確定水果的價(jià)格，并制作價(jià)目標(biāo)簽。
2、初步感知5以內(nèi)數(shù)的組成，初步理解加減法運(yùn)算。
3、培養(yǎng)幼兒積極參與活動(dòng)的興趣。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、了解多與少的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已參觀過(guò)水果店、超市。
2、幾種水果玩具（數(shù)量為幼兒4倍）、貨架、代幣券（數(shù)字1---5）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師和幼兒共同布置“水果店”。
讓幼兒確定水果的品種，貨架的擺放位置。
2、幼兒分組商議水果價(jià)格，并給每個(gè)水果制作價(jià)目標(biāo)簽。
3、參觀超市并購(gòu)物。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒參觀超市，引導(dǎo)幼兒觀察水果上的`價(jià)目表。
�。�2）商量分成兩組，輪流扮演收銀員和顧客。
�。�3）扮演顧客的幼兒每人領(lǐng)1張5元的代幣券開(kāi)始購(gòu)物。
“每個(gè)幼兒只能買5元錢以內(nèi)的水果”。
“如果讓你用5元錢買兩樣水果，你可以買哪兩樣？”
請(qǐng)幼兒把自己買的兩樣水果在記錄表上圈出來(lái)。
教師小結(jié)：共同討論用5元錢買水果有幾種買法？引導(dǎo)幼兒找出5的組成的規(guī)律。
“如果讓你用5元錢買三樣水果，你可以買哪三樣？”
幼兒繼續(xù)在水果記錄表上圈出自己買的三樣水果。
（4）規(guī)則：買的水果價(jià)格合起來(lái)正好是代幣券上的數(shù)字。
4、購(gòu)物游戲可反復(fù)進(jìn)行，并延伸到區(qū)域游戲活動(dòng)中。
附記錄表：
5元=蘋(píng)果梨子草莓橘子
1元2元3元4元
5元=橘子草莓梨子蘋(píng)果
4元3元2元1元
活動(dòng)反思：
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
玩牌能激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)字、符號(hào)的興趣,培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和鍛煉幼兒運(yùn)用策略解決問(wèn)題的能力。最常用的是撲克牌,教師也可利用各種材料自制，如數(shù)字牌，自制牌的材料最常用的是硬紙板，或者利用計(jì)算活動(dòng)中的數(shù)字卡代替。以下介紹幾種幼兒牌類游戲。
一、比大小
目的：對(duì)13以內(nèi)的數(shù)字能夠熟練地比出大小。
玩法：將一副撲克牌放在桌子中間，參加游戲的幼兒各摸一張牌，然后比一比誰(shuí)的牌面大，小牌歸大牌所有，遇到大小相同的牌為公有，即不歸個(gè)人所有。反復(fù)進(jìn)行，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰(shuí)得到的牌多，多者為勝。
二、抽“烏龜”
目的：能夠給數(shù)字熟練地配對(duì)。
玩法：兩人以上參加玩牌游戲。先將撲克牌隨意抽取一張蓋住當(dāng)“烏龜”，并把牌逐一分給參與者；然后各人整理好自己手上的牌，兩張大小相同的對(duì)子，抽出放在一邊；再朝順時(shí)針?lè)较蜉喠鲗⑧徸械呐瞥槿∫粡�，若這張牌能與自己手中的牌結(jié)合對(duì)子，就放在一邊，不能成對(duì)則插入自己的牌中；直至剩下最后一張牌，將“烏龜”亮出，與“烏龜”成對(duì)的，即是輸者。
三、“吃”牌：
目的`：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減。
玩法；兩人參加游戲，先協(xié)商決定玩加法還是減法，然后各摸相等數(shù)量的牌進(jìn)行游戲。游戲時(shí)兩人同時(shí)各出一張牌，誰(shuí)先算對(duì)兩對(duì)牌相加或相減后的得數(shù)，誰(shuí)就將對(duì)方的牌“吃掉”；若兩人都算不出來(lái)或同時(shí)算對(duì)，就一起將牌放在一邊。手中的牌全部算完后，比比誰(shuí)“吃”的牌多，誰(shuí)就為勝。
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的：
1、學(xué)習(xí)5的減法，學(xué)會(huì)正確計(jì)算5的四組減法。
2、幼兒通過(guò)操作，理解加法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)用“數(shù)的組成”來(lái)計(jì)算5的減法是最簡(jiǎn)單的方法。
3、培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)減法的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)5的減法。難點(diǎn)：在操作中掌握5的減法運(yùn)算。
反思：幼兒知道1個(gè)實(shí)物和4個(gè)實(shí)物合起是5個(gè)實(shí)物，從5個(gè)實(shí)物中拿走1個(gè)大家也知道剩下4個(gè)，但幼兒比較難理解“5-1=4”因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是通過(guò)操作幼兒能掌握5的減法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
5的組成列式若干，5以內(nèi)的運(yùn)算列式若干，背景圖一幅，1—5數(shù)字操作卡片若干、操作卡片(、松鼠五只、蝴蝶五只、小鳥(niǎo)五只、小鴨五只)
反思：幼兒對(duì)抽象的減法運(yùn)算如“5-2=3”不能理解，也不感興趣。但如果借助一些實(shí)物，并放入常情中，幼兒能運(yùn)用表象進(jìn)行減法運(yùn)算，因此準(zhǔn)備了以上教具。
活動(dòng)過(guò)程：
一：開(kāi)始部分
奧爾夫音樂(lè)《火車快飛》幼兒“開(kāi)火車”進(jìn)場(chǎng)。
反思：用歌曲與數(shù)、形知識(shí)巧妙地結(jié)合在一起，律動(dòng)進(jìn)來(lái)，提高幼兒興趣。
二、基本部分
1、游戲“開(kāi)火車”復(fù)習(xí)5的組成。
現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友們一起玩“開(kāi)火車”的游戲，游戲中答對(duì)的小朋友可以跟老師一起開(kāi)動(dòng)火車。
“開(kāi)火車”游戲——老師“嘿嘿，我們的火車幾點(diǎn)開(kāi)”(出示5的組成列式);幼兒“嘿嘿，我們的火車××點(diǎn)開(kāi)”
請(qǐng)部分積極發(fā)言幼兒上來(lái)玩“開(kāi)火車”(配合音樂(lè))教師：火車要開(kāi)，請(qǐng)你上來(lái)。
游戲重復(fù)玩兩次，讓每位幼兒都參與。
反思：著名教育家克魯斯卡婭說(shuō)過(guò)：“游戲?qū)和菍W(xué)習(xí)，是勞動(dòng)，是重要的教育形式�！苯Y(jié)合游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教育可使兒童擺脫枯燥抽象數(shù)概念，從而提高對(duì)5組成的復(fù)習(xí)的.興趣。在玩開(kāi)火車游戲中，幼兒積極參與回答問(wèn)題，通過(guò)幼兒自己努力終于坐上長(zhǎng)長(zhǎng)的火車。
2、出示背景圖
1、老師：我們開(kāi)火車來(lái)到一片草地，草地上有樹(shù)有花好漂亮，小朋友們看看，大樹(shù)上來(lái)了幾只小松鼠?(五只)五只小松鼠用數(shù)字幾來(lái)表示?(5)這時(shí)走了幾只小松鼠?(一只)一只小松鼠用數(shù)字幾來(lái)表示?(1)5只小松鼠走了1只小松鼠還剩下幾只松鼠?(4只)用什么符號(hào)來(lái)表示(一號(hào))我們用算式來(lái)表示：5—1=4
2、草地上的熱鬧聲吸引了漂亮的花仙子，你們看誰(shuí)來(lái)了?(教師表演蝴蝶)我們數(shù)一數(shù)有幾只蝴蝶飛來(lái)了采花?那里也有花，有兩只蝴蝶飛走了，(以下過(guò)程同上)
3、過(guò)了一會(huì)，小鳥(niǎo)也飛來(lái)玩游戲，小朋友看有幾只小鳥(niǎo)飛來(lái)了?又飛走了幾只小鳥(niǎo)?(以下過(guò)程同上)
4、小朋友猜猜誰(shuí)來(lái)了，(教師表演鴨子)有幾只小鴨來(lái)游泳?過(guò)了一會(huì)，又有幾只小鴨游走了?(以下過(guò)程同上下文)
反思：對(duì)于這些比較抽象的5的減法，適當(dāng)?shù)闹v解演示，可以幫助幼兒克服困難，引導(dǎo)思路，使幼兒獲得科學(xué)的，系的知識(shí)和分析推理的方法。在一邊講解一邊演示中，幼兒比較容易理解“在原來(lái)基礎(chǔ)上，走了，含有減的意思”。反復(fù)講解操作，本次活動(dòng)的重點(diǎn)也在此得到解決。實(shí)物加情景出來(lái)，也容易集中幼兒的注意力。
3、、出示操作材料，老師交代要求，幼兒做題并講解
反思：在講解中發(fā)現(xiàn)有些幼兒開(kāi)始沒(méi)有理解減法，但通過(guò)自己數(shù)實(shí)物可以慢慢體會(huì)到“原來(lái)有5個(gè)氣球飛走了1只，現(xiàn)在剩下多少只?”題中含有減少之意，應(yīng)用減法進(jìn)行運(yùn)算。
4、：游戲“放鞭炮”
教師：小朋友過(guò)年時(shí)最喜歡玩什么?(放鞭炮)現(xiàn)在老師和小朋友一起玩放鞭炮的游戲。
放鞭炮游戲——玩法1(出示剛剛學(xué)過(guò)的5的減法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式)老師“過(guò)年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”老師答對(duì)了幼兒一起說(shuō)“嘭”，老師答錯(cuò)了幼兒一起說(shuō)“唏”。玩法2(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)，頭一人當(dāng)導(dǎo)火線，)出示剛剛學(xué)過(guò)的5的加法或4以內(nèi)加減運(yùn)算列式，老師“過(guò)年了，放鞭炮，鞭炮鞭炮響幾聲”，下面的幼兒當(dāng)裁判，答對(duì)了幼兒一起說(shuō)“嘭”，臺(tái)上的幼兒鞭炮爆炸，答錯(cuò)了幼兒一起說(shuō)“唏”。(可以再給幼兒糾正的機(jī)會(huì))
反思：數(shù)學(xué)游戲是塑造幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的有力杠桿，“放鞭炮”游戲內(nèi)容完全依從本次教學(xué)，促進(jìn)幼兒對(duì)5的減法認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。讓幼兒在輕松自然的氣氛直學(xué)習(xí)，并喜歡數(shù)學(xué)。
三、結(jié)束部分
歌曲游戲《新年真熱鬧》結(jié)束活動(dòng)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的孩子們一直比較喜歡的電視中“闖關(guān)”類節(jié)目，為了讓孩子們更積極地掌握“分合、排序、統(tǒng)計(jì)”等知識(shí)，我就模擬電視節(jié)目，用找任務(wù)紙來(lái)按指令完成的形式，以答對(duì)一題加10分和答錯(cuò)一題扣10分的規(guī)則，引導(dǎo)他們對(duì)這些知識(shí)再來(lái)一次頭腦風(fēng)暴。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)分合、排序、統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，能解讀任務(wù)卡并按要求操作學(xué)具。
2.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：每組放若干黑白圍棋，任務(wù)紙四條，記錄用白紙人手一張，教師用學(xué)具一套。
三、活動(dòng)過(guò)程：
·智慧老人的果園。
—出示果園里的果樹(shù)，引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)、數(shù)數(shù)有什么？各有多少？怎么記錄？（幼兒出招，教師在邊上記錄。）
·智慧老人的任務(wù)。
—師：智慧老人要考一考我們小朋友的.本領(lǐng)。
—出示任務(wù)紙一，引導(dǎo)孩子解讀任務(wù)ababb 和abbabb的意思，并請(qǐng)個(gè)別孩子說(shuō)一說(shuō)并上前操作。
—出示任務(wù)紙二，5的分合
引導(dǎo)孩子解讀任務(wù)，并請(qǐng)個(gè)別孩子上前操作并記錄每次分合結(jié)果。
—師幼一起驗(yàn)證結(jié)果。
·智力大沖關(guān)。
—師提出操作要求，請(qǐng)每組以自己的方式選出一個(gè)小朋友隨機(jī)抽取一張任務(wù)紙，引導(dǎo)孩子們一起按要求在規(guī)定的時(shí)間里操作并記錄每一次的結(jié)果。
—師巡視作個(gè)別指導(dǎo)，請(qǐng)客人老師一起檢查作業(yè)情況。（對(duì)一題加10分，錯(cuò)一題扣10分）
—集中幼兒，引導(dǎo)孩子分分?jǐn)?shù)坐到相應(yīng)的位置上，進(jìn)行加時(shí)賽。
—師出題或任務(wù)紙，引導(dǎo)孩子以搶答形式回答題目決出勝負(fù)。答題多的可晉級(jí)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按圖和操作順序，感知圖中事物的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)列出算式。
2、復(fù)習(xí)5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。
3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)理解“”、“=”號(hào)的含義。
4、樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。
5、提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、背景圖一副，動(dòng)物卡片若干。
2、教具：數(shù)量不等的物體圖片，1—5數(shù)字，加、減、等號(hào)各一個(gè)。
3、學(xué)具：數(shù)量不等的物體圖片（幼兒人手一份）。
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)5的組成
幼兒人手一份卡片，教師引導(dǎo)一起共同復(fù)習(xí)5的組成。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5的加法
1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
教師出示背景圖，以小動(dòng)物一起玩游戲的情節(jié)進(jìn)行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來(lái)跑來(lái)3只小狗，草地上一共有幾只小動(dòng)物？（5只）
2、師生一起共同游戲
師：“今天老師給你們準(zhǔn)備了一些水果的卡片，小朋友待會(huì)跟著老師一起來(lái)玩游戲。媽媽昨天買回4個(gè)蘋(píng)果，爸爸又帶回1個(gè)蘋(píng)果，那么家里一共就有5個(gè)蘋(píng)果了。”幼兒一邊聽(tīng)老師講述，一邊擺卡片。
3、啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示這個(gè)游戲中所講的事情，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。
�。�1）4_1=5 4表示什么？（4表示媽媽買回的4個(gè)蘋(píng)果）
1表示什么？（1表示爸爸帶回的1個(gè)蘋(píng)果）
表示什么？（媽媽和爸爸的蘋(píng)果合起來(lái)）
�。�2）啟發(fā)幼兒再用一道算是表示這個(gè)游戲。
1_4=5（集體說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思）
�。�3）比較兩道算式，說(shuō)一說(shuō)它們的異同點(diǎn)
4_1=5和1_4=5，位置換過(guò)來(lái)了，但是得數(shù)是一樣的。
（三）幼兒操作，并做記錄。
幼兒根據(jù)老師說(shuō)的情節(jié)，用卡片擺出算式，并用作業(yè)本把算式寫(xiě)下來(lái)。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
請(qǐng)幼兒相互把算式讀一讀，體驗(yàn)游戲成功的喜悅。再數(shù)一數(shù)，黑板上一共記錄了幾道算式。
活動(dòng)反思：
對(duì)于一年級(jí)新入學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)第一次正式接觸加法，而在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計(jì)算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對(duì)以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問(wèn)題的解決使得他們對(duì)加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運(yùn)用加法解決問(wèn)題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運(yùn)用加法去解決實(shí)際問(wèn)題，用數(shù)的`組成知識(shí)去做加法。
一、導(dǎo)入凸顯分與合的思想。
加法的含義來(lái)自于分與合的思想。在教學(xué)開(kāi)始時(shí)，以幾組變式的分與合作為基礎(chǔ)，鋪墊。讓學(xué)生初步感受今天我們要用分與合來(lái)解決新問(wèn)題。
二、從算理中教學(xué)。
在例題教學(xué)時(shí)，我通過(guò)圖意變化，引導(dǎo)學(xué)生看變化的過(guò)程，說(shuō)清圖的意思。（小丑左手拿著3個(gè)氣球，右手拿著1個(gè)氣球）。同時(shí)以提問(wèn)的方式出現(xiàn)第三句話：一共有幾個(gè)氣球？給學(xué)生初步建立條件與問(wèn)題的概念，了解看圖是要解決問(wèn)題。大部分學(xué)生已經(jīng)能夠看圖列出加法算式：3 1=4。這部分是學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，我把重點(diǎn)放在了算式含義的講解，計(jì)算教學(xué)重在算理。我采用了接受式學(xué)習(xí)方式，“ ”學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，而是通過(guò)口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言讓學(xué)生感受“ ”的意義是合起來(lái)，將形象上的“合”和意義上的“合”結(jié)合起來(lái)。算式“3 1=4”中“3”、“1”、“4”的意義解釋，學(xué)生能夠結(jié)合具體情境來(lái)解釋，說(shuō)明學(xué)生能夠理解數(shù)的意義了，學(xué)生能夠通過(guò)分與合的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出算式的意義，讓學(xué)生經(jīng)歷形象——數(shù)——符號(hào)——語(yǔ)言——初步將意義整合，最后將“3 1=4”意義精簡(jiǎn)為“3和1合起來(lái)是4”。
三、用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題
不同層次的練習(xí)符合能力的需要，重在拓展學(xué)生的能力。
看圖說(shuō)一說(shuō)算式表示的意思。學(xué)生能夠自己看著圖說(shuō)出算式的意思。
擺一擺、填一填。學(xué)生看著梨圖，用自己的學(xué)具擺一擺，然后填空。將擺、寫(xiě)結(jié)合，將動(dòng)作和語(yǔ)言相連接，同時(shí)，又是對(duì)數(shù)形的結(jié)合。
直接寫(xiě)出得數(shù)，比較“2 1=3”和“1 2=3”之間的規(guī)律：加號(hào)前后交換位置的得數(shù)不變，再通過(guò)找到的規(guī)律讓學(xué)生自己找算式，充分給學(xué)生空間拓展能力。
用自己的方式表示出下面算式的意思。
讓學(xué)生用自己喜歡的圖來(lái)表示算式的意思，學(xué)生很感興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也發(fā)展了學(xué)生的思維，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的圖可以用同一個(gè)算式來(lái)解答。
送信連一連。將連線題和有序的排一排結(jié)合在一起，將得數(shù)是5的算式全部找到。這部分環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己動(dòng)手，上黑板排序、說(shuō)一說(shuō)，體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體這一數(shù)學(xué)思想。
四、總結(jié)突出算理。
本節(jié)課的總結(jié)關(guān)鍵就突出“ ”的含義——合起來(lái)。在課的最后再回到導(dǎo)入的鋪墊，用分與合的知識(shí)解決加法計(jì)算。
這節(jié)課還存在許多不足的地方。我可以通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意，而不是一味高調(diào)；在送信環(huán)節(jié)，學(xué)生一開(kāi)始出現(xiàn)從大到小、從小到大的順序排列，在這里可以放手讓學(xué)生自己再去排一排，學(xué)生能夠根據(jù)分與合的聯(lián)系出現(xiàn)兩組算式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的對(duì)比過(guò)程，自主的找到算式之間的聯(lián)系，而不是教師自主將這一環(huán)節(jié)延后出現(xiàn)；在教學(xué)中還要充分注重教師的引導(dǎo)作用。
小百科：加法是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)“+”。進(jìn)行加法時(shí)以加號(hào)將各項(xiàng)連接起來(lái)。
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
一些幼兒園里，大班的兒童還不能很好認(rèn)識(shí)到數(shù)的組成和分解，整體和部分的關(guān)系。而數(shù)的組成和分解不僅有利于鍛煉幼兒分析和綜合的能力，幫助幼兒從計(jì)數(shù)活動(dòng)過(guò)渡到運(yùn)算活動(dòng)，還有利于幼兒鞏固數(shù)的概念和學(xué)習(xí)加減運(yùn)算，為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。而且數(shù)量關(guān)系是發(fā)展智力的關(guān)鍵。缺少對(duì)數(shù)的組成和分解的能力將不利于幼兒以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。為了促進(jìn)這個(gè)問(wèn)題的解決，筆者設(shè)計(jì)并實(shí)施記錄了這個(gè)方案。
活動(dòng)目標(biāo)
（一）知識(shí)與技能目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)水果的分配以及花朵的合并，學(xué)習(xí)4的合成與分解，并通過(guò)學(xué)具自主學(xué)習(xí)5的分解和合成。
�。ǘ┻^(guò)程與方法目標(biāo)：幼兒通過(guò)分配水果和操作學(xué)具，初步掌握操作和探索的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：幼兒通過(guò)對(duì)學(xué)具自主探索5的合成與分解，加深探索的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：通過(guò)在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)4的合成和分解的基礎(chǔ)上，幼兒自主探索5的組成和分解。
（二）難點(diǎn)：幼兒通過(guò)學(xué)具自主探索5的合成和分解。
活動(dòng)準(zhǔn)備
�。ㄒ唬┙虒W(xué)用具：3個(gè)人物和動(dòng)物卡片，香蕉、蘋(píng)果、橙子卡片各4個(gè)，花盆卡片4個(gè)，紐扣學(xué)具若干份，一段音樂(lè)
（二）教學(xué)對(duì)象：大二班全體幼兒
�。ㄈ┙虒W(xué)地點(diǎn)：大二班教室
（四）教學(xué)時(shí)間：30分鐘
活動(dòng)過(guò)程（僅限中文教案，由于照片涉及個(gè)人隱私及肖像權(quán)等問(wèn)題，請(qǐng)不要添加含幼兒肖像的照片�。�
（一）導(dǎo)入部分（情景導(dǎo)入）：（3分鐘）
播放背景音樂(lè)，引出情景，吸引幼兒注意力
師：你們聽(tīng)！這是誰(shuí)在叫？對(duì)，小鳥(niǎo)在唱歌。今天天氣特別好，（出示教具）小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿來(lái)家里玩。小花拿出一些水果來(lái)招待他們，都有哪些水果呢？
師：（音樂(lè)驟停）對(duì)，有香蕉、蘋(píng)果和橙子。小花打算把他們分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿。
�。ǘ┗静糠�(25分鐘)
1、教師引導(dǎo)與幼兒自主探索相結(jié)合，學(xué)習(xí)4的分解和合成。
教師示范與幼兒探索，學(xué)習(xí)4的分解
師：你們數(shù)一數(shù)，小花拿出了多少根香蕉（4根）
師：小花想把這4根香蕉分給小狐貍和長(zhǎng)頸鹿，那要分成幾份呢？（2份）那可以怎樣分呢？老師幫小花分一下（4分成1和3），并用圖（）表示
師：又拿出了蘋(píng)果，有多少個(gè)呢（4個(gè)），請(qǐng)小朋友上來(lái)幫小花分一下，要跟老師的分法不一樣的。（幼兒上來(lái)分好后，再用圖表示，再請(qǐng)幼兒分橙子。）
小結(jié)：無(wú)論是蘋(píng)果、香蕉、橙子，都是4個(gè)，把4分成2份，有3種方法。第一種是把4分成1和3，第二種是把4分成2和2，第三種把4分成3和1。
將故事繼續(xù)，學(xué)習(xí)4的合成。
師：小花請(qǐng)小狐貍和長(zhǎng)頸鹿吃完水果后，又請(qǐng)他們?nèi)セ▓@散步；。走著走著，小狐貍看見(jiàn)了2盆花，這一盆花多少多（1朵），另一盆花又是幾朵，合起來(lái)共多少朵（4朵），并用圖表示。
師：長(zhǎng)頸鹿也看見(jiàn)了兩盆花，這一盆多少朵（2朵），另一盆呢？（2朵），一共合起來(lái)多少朵花？（4朵），并用圖表示。
總結(jié)：4的分解和合成。
2、通過(guò)學(xué)具，讓幼兒自由探索5的分解和合成。
自主探索5的分解
感知和探索
師：學(xué)習(xí)了4的'分解和合成，那5又可以怎樣分成幾份？（2份）請(qǐng)小朋友先拿出5顆紐扣，試一下。音樂(lè)停下來(lái)，小朋友就不能再動(dòng)了。
交流和提升
師：大家都完成了，現(xiàn)在請(qǐng)2個(gè)小朋友來(lái)介紹一下自己的方法。
師：你把5分成了幾份，一份是多少個(gè)，另一份是多少個(gè)？
小結(jié)
5可分成2份，有4種方法，第一種是把5分成1和4，第二種是把5分成4和1，第三種是把5分成2和3，第四種是把5分成3和2）
理解5的合成
師：那老師再提問(wèn)一下剛剛幾個(gè)小朋友。A把紐扣分成2份，一份1個(gè)，另一份4個(gè)，那一共多少個(gè)。（并用圖表示）
�。ㄈ┙Y(jié)束部分（2分鐘）
小朋友可以和同一組其他小朋友分享自己的方法，也可以討論一下還有其他方法嗎？（讓小朋友自主交流出另外兩種分法）
活動(dòng)總結(jié)
這次教學(xué)活動(dòng)是圍繞4和5的分解和合成進(jìn)行教學(xué)，符合大班幼兒教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。幼兒已經(jīng)在中班時(shí)具備了理解整體和部分的能力，不過(guò)是側(cè)重在理解平面圖形的簡(jiǎn)單關(guān)系上面，在這基礎(chǔ)上，為了以后更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)，大班要進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)的組成和分解。這個(gè)教學(xué)方案正是講解了4和5的合成與分解。讓幼兒知道1和3，3和1，2和2合起來(lái)是4，1和4，4和1，2和3，3和2合起來(lái)是5。大班幼兒掌握了這些數(shù)學(xué)知識(shí)了，以后就可以在此基礎(chǔ)之上引導(dǎo)幼兒合起來(lái)就是加的意思，從而方便學(xué)習(xí)加減，讓他們更理解加減。
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