【精選】語文教案范文集合10篇
在教學工作者實際的教學活動中，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的語文教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學目標：
1、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。能在老師的指導下嘗試讀好課文的8、9小節(jié)。
2、認字15個，寫字6個。能流利的朗讀課文。
3、知道種子通常在春天發(fā)芽長大，初步了解種子發(fā)芽需要一定的溫度、水分和空氣，初步激發(fā)學生進一步了解植物的興趣。養(yǎng)成關注生活的習慣，樂于探索的好奇心。
4、培養(yǎng)自主識字，合作學習的能力。學習邊讀邊想的讀書方法。
5、明白種子是在自己和他人的幫助下鉆出泥土見到了光明的世界。
教學重點：
識字，指導朗讀也是重點。
教學難點：
課文比較長，本課的字比較難。
教學媒體：
多媒體生字卡片、課件五、課前準備熟讀課文，預習生字
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，在你們成長的過程中，都有誰給了你關心和幫助？讓我們一起來分享一下好嗎？（生舉手自由談，師相機引導評價）
同學們，你們在家人、親人朋友，社會的關心、愛護、幫助下健康快樂的成長，今天老師給大家?guī)砹撕门笥�，想看看他是誰嗎？
�。◣煻嗝襟w出示：一粒種子的圖片）生齊聲說，師：是一粒可愛的小種子！喜歡它嗎？
師多媒體出示幾個畫面：（新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵）
師講述：同學們，大自然中，新生的小樹，一望無際的麥田，茂密的樹林，鮮艷的花朵，都是有一粒粒小小的種子長成的，小種子長大，又有誰在幫助他們呢？你們想知道嗎？今天就讓我們和一粒種子交個朋友。（多媒體出示：一粒種子）
二、生初讀課文
1、出示學習課題
師：同學們，小眼睛仔細瞧，小耳朵仔細聽，小腦瓜快快想，怎樣記住課題中的幾個字？生（米+立=粒禾+中=種）
伸出小手和老師一起書寫課題，同學們，生活中，你處處留心觀察，才能成為識字的小能手。讓我們一起來讀讀課題吧！一粒種子
師：同學們一定很想知道一粒種子在誰的幫助下發(fā)芽了，那就趕快讀讀課文吧，老師告訴大家這篇課文很長，你在讀的過程中按照老師教的方法用大寫的一二三標出自然段，遇到不認識的字用劃圓圈標記，
2、生初讀課文
�。�1）生自由讀文，用鉛筆圈出不認識的字，師巡視。
（2）剛才同學們?nèi)Τ隽俗约翰徽J識的字，現(xiàn)在老師也想為同學們讀讀課文，你重點聽聽你剛才圈出的生字怎么讀，請你伸出小手跟著老師劃讀課文。
�。�3）師配樂朗讀課文，生跟著老師劃讀課文。
三、學習本課的生字
1、認讀生字：強調(diào)多音字和練習造句
師：同學們，課文中的生字寶寶你們認識了嗎？（生：認識了）看來同學們非常有信心，現(xiàn)在老師為大家?guī)砹藥讉�詞語，想請幾位小老師領著大家讀。
多媒體出示下列詞語，請小老師領讀
睡醒挺一挺舒服聲音鉆出去松一松泉水熱鬧連忙趕快光明口渴喝水暖和
多音字學習：多媒體出示句子：今天天氣很暖和huo我和he媽媽一起去公園
生讀句子，練習造句。師：（你愿意選擇其中的一個讀音來說一句話嗎？）生口頭造句，師相機輔導。
2、鞏固識記生字：游戲：（百花園，水果園，蔬菜園認字種下小種子）
師：同學們的詞語讀的這么棒，句子說的這么棒，今天百花園的小種子也來到了我們身邊，（出示課件）只要你們讀對這些種子上的生字寶寶，小種子就會種到泥土中，誰愿意來試試，種下第一顆小種子？
多媒體出示：醒和挺舒聲
百花園的小種子都種下了，讓我們再到水果園里來看看吧！瞧：多么誘人的草莓啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：鉆松泉熱鬧
百花園和水果園的小種子都種下了，蔬菜園的小種子可等不及了，他們也想快點種到泥土里，讓我們快到蔬菜園里來看看吧！瞧：紅紅的番茄，翠綠的菠菜，多么誘人啊，快快讀對生字寶寶種下他們吧！
多媒體出示：忙趕光渴喝音
師：恭喜大家！小種子全都種進了泥土里，那就讓它們在這里慢慢地長大吧！這節(jié)課還有幾個不僅讓我們會認，還要會寫的生字寶寶。
3、指導學生在田字格里正確書寫生字：（重點指導學生容易出錯的字喝渴）
�。ǘ嗝襟w出示田字格里的六個生字：渴喝聲音趕光）
請同學們仔細觀察，看看你有哪些方法識記它們.
(聲音是一個詞語，都是上下結(jié)構(gòu)的字。趕是走和干組成，兩個熟字組成了一個新字渴和喝像兩個雙胞胎，)
師：同學們發(fā)現(xiàn)的真多，這節(jié)課老師想和同學們一起學習者兩個雙胞胎，（多媒體出示喝和渴）看看你有什么好方法記住它們？
生：喝是用口喝，所以是口字旁，渴了要喝水，所以是三點水
師：昨天我還看到了一個順口溜想教給大家：渴了要喝水，三點水。喝水要用嘴，口口口。
同學們的生字寶寶認得非常棒，小種子在泥土里可等不及了，它盼望著快點成長，我們快來幫他鉆出泥土吧！
四、引導學生深入學習課文內(nèi)容
1、指導學生學習第一自然段：（讀一讀，做一做）
師：小種子長大，又有誰來幫助它們呢？請同學們來讀讀課文的第一自然段吧！
�。◣煻嗝襟w出示帶第一自然段課文的圖片，全班齊讀）
師：讓我們看看這粒小種子吧，（看多媒體展示的種子挺一挺身子的活動圖片）老師想再請一位同學讀課文，大家都來當一粒小種子挺一挺身子吧。是誰幫助了它？（溫度）
2、引導學生學習第二自然段：（讀一讀，做一做）
同學們，剛才我們讀了讀課文，又做了做，請同學們用這樣的方法來讀讀課文第二自然段，（生自由讀文，配合一定的動作）
師：同學們，讓我們一起做一粒小種子，讀一讀，做一做。是誰幫助了它？（水分）
3、引導學生學習第三、四自然段：（讀好種子和蚯蚓的對話）
師過渡：陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，小種子快樂的成長，它還會得到誰的幫助呢？女生齊讀課文3、4自然段，看看這次小種子遇到了誰？生：蚯蚓
師：一對好朋友見面了，小種子問了什么？請大家一起讀，蚯蚓回答了什么，請大家一起讀。
現(xiàn)在老師想和同學們一起配合讀文，老師想做一粒小種子，小朋友們想做助人為樂的小蚯蚓嗎，老師讀小種子說的話，你們讀小蚯蚓說的`話，看看我們像不像一對快樂的好朋友，現(xiàn)在我想請同學們當一�？鞓返男》N子，我來當一只助人為樂的小蚯蚓，我們再試試。
師：同學們，像現(xiàn)在這樣一個問，一個答，我們就叫一次對話，請小朋友讀課文的第5、6自然段，從中再找到這樣的對話，找到后同桌互相練習讀一讀，老師想請全班的男小朋友來當小種子，讀出小種子的話，女小朋友當小蚯蚓，讀出小蚯蚓的話，咱們交換再讀讀。
師：同學們，陽光照耀著小種子，雨露滋潤著小種子，助人為樂的小蚯蚓幫小種子松一松土，小種子更加快樂的成長，它又把身子挺一挺，這次它離地面更近了，他還聽到了許多美妙的聲音，我們也來聽一聽吧，（多媒體播放春天大自然的聲音，）
師：同學們，這么多美妙的聲音，課文是怎么寫的呢？（多媒體出示課文第8自然段）全班齊讀第8自然段。
師：同學們，春風在唱歌，做動作唱給我聽，泉水在唱歌，生：嘩啦嘩啦，嘩啦啦，嘩啦啦…..小鳥在唱歌，生:嘰嘰喳喳……小朋友也在唱歌，你們想唱什么歌？唱幾句聽聽，生唱歌《春天在哪里》，
師：小種子聽到了同學們的歌聲，一定想更快一點出來，同學們，你們還聽到了大自然中誰在唱歌？生：小貓喵喵唱歌，小狗汪汪唱歌，公雞喔喔唱歌，小鴨在水里嘎嘎唱歌，小牛在草地哞哞的唱歌，歌唱它們的新生活…….
師：大自然中有這么多美妙的歌聲，種子聽到外面很熱鬧，連忙說：“啊，我要趕快出去！”小種子們，快點讀出你的心聲吧！生練習讀這一句，
師：種子聽完后立刻就說話，就叫連忙，讀的著急點，小種子太高興了，又把身子挺一挺，他想趕快出去看看這個美麗的世界，突然眼前一亮，（師出示 “啊，好一個光明的世界！”）生齊讀這句話，師：小種子看到了這個光明的世界，讓我們再次把小種子呼喚出來吧！生再次齊讀句子“啊，好一個光明的世界！…….
師：同學們，今天我們的周圍坐滿了聽課的老師們，他們不是你們的爸爸媽媽，但他們是像你們的爸爸媽媽一樣關心愛護你們的人，我們也生活在一個光明的世界，讓我們一起呼喚出自己的心聲：“啊，好一個光明的世界！”小種子終于破土而出了，（多媒體推出小種子）
五、總結(jié)全文
師：現(xiàn)在我們來看看小種子的成長，都有誰幫助了它？生自由回答后老師小結(jié)�？偨Y(jié)：溫暖的陽光，雨露的滋潤，蚯蚓松土，春天的呼喚，最重要的還有小種子自己的努力！同學們，世界上一切高大的植物都是有一粒粒小種子長成的，小種子的成長需要太陽給他溫暖，雨水給他滋潤，蚯蚓幫他松土，還要加上小種子自己的不懈努力，老師希望在座的每位同學在周圍人們的幫助下，自己不斷的努力，早日長成參天大樹！最后（愿同學們快樂的成長！）（多媒體出示）
語文教案 篇2
教學目標：
1、能在熟悉的空間中學習漢字，在認識漢字的過程中了解學校各種設施及用途。
2、認識4個生字，了解“文”字的字理及演變過程，初步感受漢字的魅力。
3、知道學習語文的重要性，感受到漢字無處不在。
教學重點：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學難點：
生活中處處有語文，處處識生字。
教學準備：
掛圖、“文”字的字理識字課件。
教學過程：
一、引入新課
同學們，我們想上知天文，下知地理，得怎么辦？（讀書）想讀書就必須得先識字，漢字是我們學習的助手，所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字？那老師可要考考你。
二、認識四個生字
1、出示掛圖，認“語文”兩個字，拿出自己的語文書，看看上面的.字，說說語文書里有什么內(nèi)容？指導學生掌握正確端書、翻書的方法，了解有關書籍的知識，如封面、目錄、頁碼，書中幾個主要的圖標等等。
2、出示“文”字的字理，給學生講述“文”字的故事。
3、指名讀班牌上的字，認識“班級”、兩個字，知道這里是他們學習生活的樂園。
4、我們一起來讀讀這些生字，看看你記住了多少？
出示：班、級、語、文。
5、觀察圖畫，認一認這些字，看看你都能在哪里找到它們？
三、參觀校園
知道每處的地點、作用，借機認識一下標牌上面的字。
1、認識閱覽室，知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。
2、認識微機室，知道這是他們上微機課的地方。
3、認識實驗室，知道這是他們做實驗的地方。
4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室，告訴學生它們的作用。
四、作業(yè)
把你今天在學校的所見所聞，回家說給爸爸媽媽聽，聽讓他們也了解我們的校園。
語文教案 篇3
“山一程，水一程，身向榆關那畔行，夜深千帳燈。風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲�！边@首詞，就是“清代第一詞人”納蘭性德（又名納蘭容若）的傳世之作《長相思》。20xx年10月，全國首屆經(jīng)典古詩文誦讀觀摩會在江蘇無錫舉行。王崧舟老師憑他的才情，憑他的智慧，憑他對新課標的體認和對作品的詩意解讀，對這首詞作了激情演繹。
一、起——如此冰霜如此路
師：同學們，在王安石的眼中，鄉(xiāng)愁是一片吹綠了家鄉(xiāng)的徐徐春風，在張籍的筆下又成了一封寫了又拆、拆了又寫的家書。那么在納蘭性德的眼中，鄉(xiāng)愁又是什么呢？請大家自由地把《長相思》這首詞仔細讀四遍，前兩遍爭取把生字、多音字念得字正腔圓，后兩遍爭取把詞念通順，注意內(nèi)部停頓。（學生讀）
師：來，孩子，你來讀一讀。其他同學注意聽，這首詞當中的一個生字和一個多音字，聽他有沒有念錯。（學生朗讀）
師：讀得字正腔圓，真好�！帮L一更”的“更”是個多音字�！榜猷l(xiāng)心”的“聒”是個生字，他都念準了。來！我們一起讀一讀“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成�！鳖A備起！
�。ㄉx一遍后，教師讀一遍，學生跟著又讀一遍）
……
師：讀古代的詩詞，我們不但要把它讀得正確、有節(jié)奏，還要讀出味道來。
�。ㄒ粚W生站起來有感情地朗讀一遍）
師：好一個“故園無此聲”，有味道。
（另一位學生朗讀）
師：好一個“聒碎鄉(xiāng)心夢不成”！來，我們一起讀！
（學生有感情地齊讀）
師：詞讀到這兒，你的腦海里留下了什么印象和感覺？
生：我感覺到了納蘭性德非常思念家鄉(xiāng)。
生：我感覺到了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng)而連覺都睡不好了。
師：是的。同學們，讓我們帶著這種感覺再來讀一讀《長相思》這首詞。（學生有感情地齊讀《長相思》）
�。圪p評］
從王安石、張籍兩位詞家的鄉(xiāng)愁切入，引發(fā)學生探尋本課納蘭詞中的離愁別恨，這樣的導入自然是最適切，也是最“詩意”的。之后，深諳反復誦讀乃古詩詞研習之道的王老師祭出了“朗讀”的法寶，學生由讀準字音開始，直至讀得字正腔圓、抑揚頓挫，終于不僅讀出了“味道和感覺”，也在讀中感知了詞的大意。古人把讀書時的品味揣摩喻為“春雨潤花、清水溉稻、魚入水中、溪流濯足”，可見唯有全身心浸染于語境之中，方能知其意、得其趣、悟其神。
二、承——望斷關山萬千重
師：長相思啊長相思，作者為什么會如此的長相思？請大家默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想這首詞大概在講什么意思。（學生默讀）
師：好了，王老師提兩個問題，看看你對這詞大概的意思掌握了多少。第一個問題，作者的“身”在哪里？
生：作者的在前往山海關外的路上。
生：他的身可能在高山上。
生：他的身可能在營帳里面。
師：一句話，作者的身在征途上。（稍做停頓）那么他的心在哪兒？
�。ㄟB問數(shù)名學生，均答故鄉(xiāng)或故園）
師：好的，在故園。身在征途，心卻在故園。（板書“身在征途、心系故園”）把它連起來（用圓圈圈住這八個字），你有什么新的發(fā)現(xiàn)、新的體會？
生：我發(fā)現(xiàn)了納蘭性德他既想保家衛(wèi)國，但又很想念自己的家人。
生：我還覺得納蘭性德他不管在什么地方，心里總是有家鄉(xiāng)的。
師：是的。那就讓我們一起再來讀一讀《長相思》，試著把作者身和心分離的那種感受、心情讀出來。放開聲音，按自己的節(jié)奏讀。（學生再讀）
師：孩子們，請閉上你們的眼睛，讓我們一起隨著納蘭性德，走進他的生活，走進他的世界，隨著老師的朗讀，你的眼前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面和情景？（教師播放背景音樂《愴》并深沉、深情地范讀）
生：我看見了士兵們翻山越嶺到山海關，外面風雪交加，士兵們躺在帳篷里翻來覆去睡不著，都在思念他們的故鄉(xiāng)。
生：我看見了納蘭性德因為思念家鄉(xiāng)，睡不著那樣的情景。
生：我看見了納蘭性德望著天上皎潔的'明月，思鄉(xiāng)的情緒更重了。
……
�。圪p評］
語文課既要書聲瑯瑯，又須靜思默想。誦讀過后，王老師的導讀策略轉(zhuǎn)為讓學生“默讀這首詞，看看插圖和注解，然后試著去想一想大概在講什么意思”。由“非常思念家鄉(xiāng)”而過渡到對作者“身”在哪里、“心”在何處的叩問，這是極其自然的步步遞升。正是因為有了這一輕巧而精準的“點擊”，學生又在潛心涵泳中真切地體悟到了詞人“身在征途、心系故園”幽怨哀愁。其間，教師隨機點撥和深情范讀則又對特定場景作了的強力煽情和有效渲染。
三、轉(zhuǎn)——曾經(jīng)滄海難為水
師：你們看到了那么多的畫面。但是，同學們，在納蘭性德的記憶里面，他的家鄉(xiāng)，他的故園，又是怎樣的畫面和情景呢？展開你的想象，把你在作者的家鄉(xiāng)、故園看到的畫面寫下來。（背景播放《琵琶語》音樂，學生寫片段。）
生：我看見了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，納蘭性德的家人在庭院中聊天；小孩子們在巷口玩耍嬉戲；放學歸來的孩童們放下書包，趁著風放起了風箏……
生：我看到了那個晴朗的天氣，妻子正繡著錦緞，孩子們在門外的草地里玩耍，一會兒捉蝴蝶，一會兒逮螞蚱，一家人圍坐在一起喝酒，聊天。
生：我看見了晚上月光皎潔，星星一閃一閃的，他的親人坐在窗前望著那圓圓的月亮，親人是多么希望納蘭性德能回到家鄉(xiāng)與他們團聚��！
師：天倫之樂，溫馨融融。但是現(xiàn)在，這樣的畫面，這樣的情景全破碎了。
（板書大大的“碎”字，指名學生再讀《長相思》）
師：在這里沒有郊外的踏青，沒有
語文教案 篇4
教學目標
幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
引導學生學習課文的寫法，知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。
指導學生有感情地朗讀課文。
教學重點
引導學生學習課文的寫法，指導學生有感情地朗讀課文。
教學準備
關于紅棗的圖片。
課時安排
1課時。
教學過程
一、導入
1。說到紅棗你想到了什么？
2。今天，我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。
二、閱讀理解課文。
1。自讀課文。
2。課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點，棗樹的生長情況，收棗時人們的心情，夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗，寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3。每個自然段具體寫了什么？
�。�1）棗的特點：皮薄、肉厚、色紅、味甜。
（2）棗樹多。
（3）棗花香。
�。�4）結(jié)棗多，顏色美。
�。�5）收棗的熱鬧情景。
�。�6）賣棗的.情景。
4。二自然段第一句話與整段有什么關系？其他自然段也有中心句，畫出來。
三、理清課文的寫作順序。
1。寫作方法：總——分
2。棗的生長過程：
春天開花——七月棗熟——八月收棗——曬干賣出
四、提問朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
摘抄課文中喜歡的詞語句子。
朗讀課文。
仿照課文寫一種自己熟悉的植物。
反饋：效果良好，充分感受到了植物的美和作者的心情。
語文教案 篇5
教材分析：寓言二則是兩個成語故事�！稙E竽充數(shù)》選自《韓非子》，寓意：沒有真才實學而混在專家里面湊數(shù)，這樣做的結(jié)果是十分狼狽的。有時也表示自謙。
教學目標：1、朗讀課文，了解課文內(nèi)容，理解寓意。
2、開拓思維，發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
3、培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。
教學重難點：理解寓意；續(xù)寫《南郭先生逃跑以后》。
教學過程：
一、復習導入
1、今天我們再來學習一則寓言。 板書：濫竽充數(shù)。
2、讀一讀，字典理解“濫”“竽”的意思及注意讀音和寫法。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文。正音
2、默讀課文。
思考： 聯(lián)系課文說說濫竽充數(shù)是什么意思？（不會吹竽卻混在吹竽隊里充數(shù)。）這則寓言主要講了一件什么事？
3、找出南郭先生行動的語句，讀一讀，標出動詞。你怎么理解“鼓著腮幫”、“捂著竽眼兒”、“裝腔作勢”？說說他是個怎樣的`人？
(3) 指導朗讀，體會南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考討論：南郭先生這樣混，為什么沒被發(fā)現(xiàn)過呢？（結(jié)合上文理解“講排場”）
4、齊緡王即位后，他為什么要偷偷地逃走？這說明什么？（小組討論）
三、重點感悟，揭示寓意
1、創(chuàng)設情境表演：在齊宣王時代，南郭先生混得挺好，他回怎么想會怎么說？在齊緡王時代，南郭先生混不下去了，他又會怎么想怎么說？（小組討論）
2、學生表演后評議
四、.總結(jié)全文。
1、生活中，有沒有類似“濫竽充數(shù)”的事或人？說一說。
2、.總結(jié)全文。這則寓言說明了什么道理呢？
五、拓展延伸，續(xù)寫結(jié)尾
1、布置彈性作業(yè)：※補寫一段作者的話，揭示寓意
※南郭先生逃走以后又會怎樣呢？是繼續(xù)行騙還是幡然悔悟痛改前非呢？請你發(fā)揮想象，續(xù)寫《南郭先生逃走以后》
2、小組交流，評出最優(yōu)讀一讀。
板書設計：
濫竽充數(shù)
宣王 必三百人 混
緡王 一一聽之 逃
語文教案 篇6
【教學目標】
1、培養(yǎng)探索精神，學習宇航員的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神。
2、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
3、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學重難點】
1、加強朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究演講詞的主題及特點。
【教學輔助】
多媒體教學平臺
【教學內(nèi)容和過程】
一、導入新課。
由美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛船失事事件導入（展示圖片）。
二、整體感知課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬z查預習：給加點字注音：
哀悼（dào） 鍥（qiè）而不舍 勛（xūn） 章 錘（chuí）煉
陰霾（mái） 孜孜（zī）不倦 企（q?） 求 凝（níng ）聚
戰(zhàn)栗（lì ） 拓（tuó）荒 彌補（ mí ） 不朽（xi? ）
�。ǘ├首x課文，把握情感。
1、朗讀指導，朗讀時應把握感情基調(diào)。里根在演講中表達的感情包含悲痛和力量 兩個方面，從感情脈絡看，前半部分主要抒發(fā) 悲痛的心情 ，后半部分則主要表達力量 ，兩種感情不是涇渭分明，而是水ru交融。美國宇航史最嚴重的一次事故帶給人們的無疑是悲痛，但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的勇氣和力量。
2、默讀，感知內(nèi)容。
�、龠@篇演講詞的主旨是什么？
�。� 哀悼罹難的航天勇士，頌揚人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進行太空探索。 ）
�、谌氖前丛鯓拥男问桨才沤Y(jié)構(gòu)？（ 總—分—總 ）
�、壅n文可分為幾個部分？請用簡潔的語言概括各部分的意思。
第一部分：（1—4）表達深深的哀悼和對英雄的贊嘆。
第二部分：（5—13）分別追憶獻身的航天英雄，要人民永遠記住這些“真正的英雄”。
第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進軍。
�、芨爬ㄆ呙詈絾T的事跡或性格特征。
�。ǖ峡恕に靖鞅葯C長：探索太空不畏危險；羅納德·麥克耐爾：堅毅 ；邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功；萊恩尼科：笑對工作，樂對人生；奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績； 杰維斯：不忘為母校爭光；麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽。）
⑤七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？（共同點：勇敢、堅強、勇于獻身、有開拓精神）
三、精讀課文，探究問題。
1、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
如何理解“她不僅是她的學生們的教師，而且是全國人民的教師”？
�。溈祭绞侨肋x出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機上參加幾項科學表演，學生們對她寄予了很大的希望和關愛，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。而這些學生正是代表著國家的未來和希望，，所以說在麥考莉芙身上凝聚了整個國家的想象力。）
�。溈祭蜍绞且幻處煷�，她原計劃在太空向美國和加拿大250多萬中小學生講授兩節(jié)太空課，麥考莉芙在這次太空飛行中體現(xiàn)出來的甘于奉獻、勇于探索的精神，無形當中鼓舞和激勵所有的人。她是全國人民的楷模，所以說她不僅是學生的教師，也是全國人民的教師。）
2、宇航員們因為航天飛機的失事而犧牲，但為什么演講者還說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
�。ㄈ祟愄剿魈盏臍v史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的.每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學習。）
3、里根總統(tǒng)所宣揚的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
�。ㄩ_拓精神、想像力、英雄主義、獻身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽、剛毅不屈的品質(zhì)等�！绹�
不要用狹隘的眼光來看待這種美國精神，而要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和高貴精神的代表。推而廣之，只要是人類的精華，就不必分民族、種族、國家、意識形態(tài)，而都應當借鑒、學習、吸收。）
4、演講詞：屬于議論文的范疇，它的基本特點是：以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。里根總統(tǒng)的演講為何如此感人？
�。á俅砣嗣瘢c大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。②抓住英雄們令人感動的生活細節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下�、圩志溟g浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強烈共鳴。④另外，排比的運用、人稱的變化等。）
四、延伸閱讀：
1、類探索太空經(jīng)歷的犧牲
�、倜鞔娜f戶，進行了人類歷史上第一次借助火箭飛行的實驗，不幸被火藥（箭）炸得粉身碎骨。
�、�1967年月1月27日，美國阿波羅4號飛船在發(fā)射臺發(fā)生爆炸，3名宇航員不幸遇難。
③1971年4月19日，前蘇聯(lián)成功發(fā)射了世界上第一個載人空間站“禮炮”1號，當3名宇航員完成任務，駕駛“聯(lián)盟”號飛船返回時，因密封倉漏氣而喪生。
④1986年1月28日上午，美國航天飛機“挑戰(zhàn)者”號升空后突然爆炸，6位宇航員和一位來自民間準備為學生講授 “太空課”的女教師麥考利夫，全部罹難 。
�、�20xx年2月1日，“哥倫比亞”號上七名宇航員的生命又消失在沒有痕跡的飛翔 中。
2、20xx年2月1日，美國“哥倫比亞”號航天飛機在完成飛行任務返航途中解體爆炸。朗誦詩歌，升華情感：
“哥倫比亞”隕落?天祭
東方人古老的春節(jié)里,轉(zhuǎn)眼之間 ／七朵雪蓮在大洋彼岸的天空 ／呼嘯著開放／花瓣如雪片鳥羽般隨風飄零／茫茫宇宙 ／回蕩起一個聲音——— 太空太美了 ／我不想返回地球 。
父親的祈禱穿破云層 ／溫暖著游子失重的心 ／妻子的目光直上九天 ／在愛情的高處無語凝噎 然而七個背影如七只風帆
�。蛑紵奶栆闳获�?cè)ァ仗懒?／我不想返回地球 。
五、作業(yè)：
結(jié)合你現(xiàn)在的學習生活，談談你怎樣看待成功與失��？
語文教案 篇7
教學目標：
知識訓練點：
有創(chuàng)意地閱讀課文并復述故事。
能力培養(yǎng)點：
學會思考，感悟普通生活中所富含的深刻哲理。
情感體驗點：
1．樂于嘗試，敢于冒險。
2．培養(yǎng)患難與共的愛心。
3．化整為零，克服畏難情緒，增強征服困難的自信心。
教學重、難點：
1．探究“走一步，再走一步”的含義。
2．多角度地思考同一個現(xiàn)象，獲得不同的感悟和體驗。
課型：講讀型
教學方法：
引導學生朗讀課文要力求做到：讀音準確，停頓恰當，能初步讀出語氣，并流暢地復述故事情節(jié)，整體把握課文內(nèi)容，進而理解人物和中心。
課時安排：2課時
教具準備：投影儀、光碟
教學步驟：
第一課時
㈠本課目標：
1．朗讀課文，復述故事情節(jié)。
2．討論文章的主旨。
�、娼虒W過程：
1．情境導入
指名朗讀課前“導語”，問：文中的“我”幼時陷入了什么樣的險境呢？又是怎樣脫險的呢？這次歷險對我們大家有什么樣的啟示呢？
2．課前熱身
�、拍x課文。要求提高默讀的速度，從每分鐘的300字增加到500字，本文大約需4分半鐘讀完。分組展開競賽，比一比哪一組讀得既快又好。
�、浦该麖褪稣n文內(nèi)容。
復述前可做這樣的準備：
搶答
——故事發(fā)生在美國哪個城市？
——故事發(fā)生在什么時間？
——爬懸崖一共幾個孩子？其中有名字的是哪兩位？
——那座懸崖有多高？巖石架有多高？
把故事分成“冒險”和“脫險”兩個部分，分別請兩名同學復述。
C．根據(jù)復述的提失，分小組共同總結(jié)一下如何改進各自的方法，并把經(jīng)驗記錄下來。
3．合作探究
�、耪w感知：課文寫的是“我”童年時的一次“脫險”的經(jīng)歷，其中蘊含著豐富的人生哲理。它告訴我們：無論怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了�！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔健�，“走了這一小步再走下一步”，一步一步走下去，有天大的困難也可以闖過來。
�、扑倪吇樱�
互動1：開頭為什么突出天氣“悶熱”？
為下文孩子們爬到懸崖上支涼爽涼爽作鋪墊。
互動2：在人生的道路上，面對困難，“走了一步，再走一步”是什么意思？
面對困難，克服了一個再去克服第二個，只要這樣堅持不懈地不斷努力，就不會被任何困難嚇倒。
互動3：一個巨大的困難分成“一步一步”，是什么意思？
把大困難分解成小困難，小困難是不難克服的，一步一步地戰(zhàn)勝小困難，最后就能戰(zhàn)勝大困難。
互動4：為什么不要想著距離有多遠？
因為想著距離，就會被困難所嚇倒，就沒有戰(zhàn)勝它的信心了。
互動5：你怎樣理解題目的含義？
在人生的道路上，不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真解決小困難，終將戰(zhàn)勝巨大的困難，贏得最后的勝利。
4．達標反饋
�、疟疚倪x自《 》，作者是（ ）。（ ）國作家。
�、平o加點字注音。
啜泣（ ）嶙峋（ ）眩目（ ）納罕（ ）訓誡（ ）
�、俏闹兴恼芾硎鞘裁矗�
5．學習小結(jié)
�、艃�(nèi)容小結(jié)：作者從一件往事感悟到一個人生哲理，成為終生的一筆財富。這就告訴我們：生活中要善于思考，善于從平凡、普通的現(xiàn)象中悟出道理，這樣人才會變得越來越聰明，生活也才會變得越來越有意義。
�、品椒w納
A．朗讀時要全神貫注，做到“讀音準確，停頓恰當，讀出語氣”。
B．復述故事時要全面而簡明，說清楚故事發(fā)生的時間、地點及事情的前因后果。㈢延伸拓展
1．鏈接生活
鏈接一：假如你的某一門功課非常不理想，學了這篇課文后對你有什么啟示？
2．實踐探索
⑴實踐活動
擬一份分步攻克某項困難的計劃，對照計劃努力實行，并及時記錄自己的心理感受。
⑵鞏固練習
�、僬页觥拔摇毕律綍r心理變化的詞語，并說明其作用。
我頓時 ……我又照著做了。 ……然后， 。
作用：
�、谏钪须y免遇到困難。你遇到過什么困難？你是怎樣處理的？有什么經(jīng)驗教訓寫出來，在班上讀一讀。
�、璋鍟O計：
走一步，再走一步
莫頓·亨特
懸崖上 走一步 再走一步 安全到達地面（經(jīng)歷）
人生中 走一步 再走一步 輕松克服困難（感悟）
第二課時
�、灞菊n目標
多角度閱讀，探究文章給我們的多方面的啟迪。
�、娼虒W過程
1．復習導入
2．課前熱身
�、胖该麖褪龉适�，簡要概括文中所揭示的生活哲理。
⑵描述文中所寫的感受成功的心理體驗。
3．合作探究
�、耪w感知：理解文章，不僅要把握它的主旨，還要進行多角度的'閱讀，才能更深更透的挖掘出文章所包含的啟示，我們也才能獲得更多更好的藝術享受和人生感悟。本文我們不妨可以從父親、杰利、四個孩子等多個側(cè)面進行探究。
�、扑倪吇�
互動1：父親是怎樣救孩子下來的？
鼓勵他一步一步地走下來。
互動2：父親為什么不直接抱他下來？
這位父親深知，如果自己上去救，孩子自己的能力毫無長進。他讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗。
互動3：父親不來，假如你是“我”孤身一人在懸崖上，你將怎么辦？
�。ūM量從不同側(cè)面肯定學生的答案，引導他們朝著機智、勇敢的方向努力）
互動4：你如何評價“我”的好朋友杰利？
他慫恿“我”爬崖，才有了后來的遇險；在“我”驚恐萬分不敢下崖時，他沒有像其他孩子一樣嘲笑我，“看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了�！�
互動5：如果你是杰利會怎么做？
能想出法子幫助“我”的答案都給予表揚，抓住時機培養(yǎng)學生患難與共的愛心�；�6：你如何評價其他四個孩子？
還不懂事，能同玩樂，卻不能共患難。
4．達標反饋
�、欧戮�
�、傥乙恢崩斡浿� 叫我不要 的訓誡。
�、� 正納罕 。
�、勰荷_始四合， 。
�、芪倚⌒囊硪淼� 。
�、輲е� 的口氣說 。
⑥ 我的信心大增。
⑦ 產(chǎn)生了一種成就感。
⑵你有好朋友嗎？你覺得如何做才能使你們的友誼開長地久？
5．學習小結(jié)
⑴內(nèi)容總結(jié)：文中的父親能抓住“我”遇險的時機對我進行引導教育，教給我化整為零、不斷戰(zhàn)勝困難的方法，并以此增強我勇往直前的自信心。文章還啟示我們真正的友誼應該經(jīng)得住任何考驗，
�、品椒w納：多角度地理解文章，我們會捕獲更多難得的教益；多側(cè)面地理解生活，我們會獵取更多成功的機會。
㈢延伸拓展
1．鏈接生活
鏈接一：你贊成這位父親的教育方法嗎？你爸爸是怎樣教育你的？
2．實踐探索：
�、艑嵺`活動：記敘一次自己“冒險”的經(jīng)歷，突出其間懼怕的心理過程。
�、旗柟叹毩�
�、俳庠~造句
悶熱：
納罕：
小心翼翼：
灰心喪氣：
②熟讀課后汪國真的詩句，記住你喜歡的句子。
�、璋鍟O計
“我”遇險時
杰利：心里牽掛、無可奈何
四位男孩：幸災樂禍、逃之夭夭
父親：循循善誘、因勢利導
“我”自己：走一步，再走一步
語文教案 篇8
教學目標：
能正確、流暢、有感情地朗讀全詩。
把握詩歌的思想內(nèi)容，提高自己對人生的認識和理解。
教學重點：詩歌的朗讀。
教學過程：
1.《人生禮贊》
“禮贊”就是“懷著敬意的贊揚”的意思。這個詞表明了詩人的人生態(tài)度和全詩的抒情基調(diào)。
這是一首抒情詩。詩人用充滿激情昂揚的筆調(diào)，激勵人們在人生“遼闊的戰(zhàn)場中”，“壯麗的舞臺上”要振作、要奮斗，有追求、有所為，要“永遠滿懷著理想和期望�！�
全詩共五節(jié)：
第一節(jié)：詩人激昂地發(fā)出號召，號召人們在人生的歷程中，在人生的舞臺上要時刻“當一名闖將”，要戰(zhàn)斗，要勇往直前。
第二節(jié)：告誡人們要時刻直面現(xiàn)實，勇于乘風破浪，不怕困難和挫折。
第三節(jié)：詩人跳躍空間，從人生的成績角度告誡人們都能向偉人那樣留下足跡，留下成果。
第四節(jié)：再次變化角度，告誡人們我們要保持積極的人生態(tài)度，輝煌的人生成果會對他人產(chǎn)生積極的影響，會激起別人的斗志。
最后一節(jié)：收束全詩，再次向人們發(fā)出號召：人生要有理想，有追求。詩人的這個“行動號召”的.深層意義是人們在現(xiàn)實生活中要時刻振奮精神，鼓起勇氣，積極生活，懷著理想和追求，不怕任何困難，時刻乘風破浪，最終定能成功。
全詩以第一人稱發(fā)號召，議論、抒情，讀起來親切，給人以鼓舞。
運用比喻手法。如“航程”比喻人的生命全部歷程。把人生比作航船等。
練習鞏固：
（1）本文的作者是，他是19世紀國最偉大的主義詩人。
（2）本文是一首詩，作者用充滿激情的筆調(diào)，激勵人們在“”中，在“”上，我們不能聽從“”的驅(qū)使，不要一味“”，也不要“懷念過去”，而應該“行動起來”、“”，“不斷追求”、“”，激勵人們永遠滿懷理想和期望。
語文教案 篇9
教學目標：
知識：指導學生讀書做記號以及邊讀邊思考的讀書方法。
技能：引導學生細細地品讀例文，了解讀后感的一般方法。
能力：引導學生學會概述所讀作品，了解作品的主題和精彩的部分。
情意：激發(fā)學生讀書和寫讀書筆記的興趣。
教學重點、難點：
引導學生細細地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會文章的感情，從多個角度中選擇一兩個角度寫己讀后的感受。
對策：指導學生反復讀例文，感受寫讀后感的方法。
課前準備：
投影片
教學過程：
一、教師再次明確習作的要求：
引導學生寫出所讀書本的讀后感。
二、錯別字（投影出示這些詞語）
靄侯（諸侯）小年（少年）
做在（坐）手搞（手稿）
永往直前（勇往直前）柏年（拜年）
再帽子（摘）雙體日（雙休日）
檢險（艱）白織燈（熾）
退鎖（退縮）晃張（慌張）
那為（位）
1、學生讀一讀，辨別這些同音字。
2、交流，分別給它們組詞。
三、文章中的句子存在的問題。（投影出示）
1、來敢來勸阻我，我就處死他。
2、他曾多次住進醫(yī)院，卻頑強地堅強的活了下來，它的一生充滿了坎坷。
3、后來就不見了，雙休日就然還睡懶郊。
4、讀了著文章，讓我想到一件事。
5、大兒字捷克借蠟燭去搬捆柴，還是失敗了。
6、而司馬光小時候發(fā)生的其中的一件事令我很敬佩，
交流說說這些句子存在的'問題：
有些語句寫的太哆嗦。
前后的語句不連貫，看不懂作者所要表達的真正的意思。
四、
從小作者的文章中可以看出他們的讀后感大多數(shù)寫出了文章中印象最深的內(nèi)容，并且能寫己的真實感受和見解。但有許多同學的文章語句不夠通順，前后也不能很自然的連接，個別同學的錯別字較多。希望他們今后認真讀課外書，寫好。
五、集體修改。
1、投影出示（黃天倫）較差學生的習作。
學生讀這習作，說說存在的毛病（內(nèi)容空洞，錯別字、病句較多，結(jié)構(gòu)安排較零亂）
2、分小組討論并修改這習作。
3、交流修改意見。
4、指名讀修改后的這習作。
5、學生自由讀自己的習作并加以修改。
六、板書設計：
讀后感
真實感受
語文教案 篇10
一、教學目標
1．熟讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的讀音、書寫和詞義
2．體會文中記敘描寫中比喻手法的運用及其作用
3．理解作者抓住特點表現(xiàn)初春景象的寫法及其滲透的作者的感情
二、教學重點
教學目標1、2
三、教學難點
教學目標3
四、教學方法
朗讀法、質(zhì)疑法、討論法
五、教學步驟
（一）、教學導入
開門見山，介紹作者直接導入。袁宏道，字中郎，號石公，湖廣公安人，明代文學家。與其兄袁宗道，弟袁中道都有文學成就，被稱為“公安三袁”，其為領導人物。他一生寫了很多山水游記，明張岱曾說寫山水名家柳宗元之后就當數(shù)他了。
今天，我們就來學習他最具代表的山水游記《滿井游記》
�。ǘ�、朗讀課文,讀準子音，停頓
1．教師范度，正音正字，學生聽讀，作好標記
燕
廿二日
土膏
鵠
髻鬟
淺鬣
蹇
呷浪
墮事
惡能無紀
2．重點句子的朗讀停頓
晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也
如倩女之會面而髻鬟之始掠也
始知郊田之外未始無春
夫不能以游墮事
3．學生自由放聲朗讀一到兩遍，力爭讀熟
4．生齊讀，老師再次糾正錯誤
�。ㄈ�、默讀課文，正確掌握文中豐富的實詞的詞義，疏通文意
1．實詞
凍風時作
土膏微潤
娟然如拭
呷浪之鱗
冰皮始解
淺鬣寸許
髻鬟之始掠也
泉而茗
墮事
惡能無紀
2．虛詞
“之”
結(jié)合課后練習三學習
“而”
表轉(zhuǎn)折
而城居者未知也
表修飾
紅裝而蹇者
如倩女之會面而髻鬟之始掠也
學生結(jié)合課下注釋，理解文意，勾畫出難以理解的詞句進行交流討論。（可以以小組為學習單位，共同學習），文章雖有不少難解詞語，但課下注釋很詳細，再結(jié)合合作式學習，疏通文意，也并不和困難。
�。ㄋ模⑵纷x課文，理解作者的思想感情。
1．學生齊讀課文，想象文中的畫面，用自己的語言加以描述，體會文章的意境。
2．選幾位學生發(fā)言，其他同學補充，老師在此基礎上進行補充。
明確：作者用細膩而充滿詩情的筆調(diào)，為我們呈現(xiàn)了一幅生機勃勃，活力無限的滿井春光圖：水、山、柳、麥、人、鳥、魚，人與自然相映成趣。
3．提問：這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？（此題要引導學生結(jié)合文章的寫作背景來談）
學生討論，全班交流
學生可能一致認為：本文表達了作者熱愛自然，寄情山水的思想感情。
教師予以肯定，并稍做點撥：請同學們思考文中關鍵語句：“始知郊田之外未始無春，而城居者未知也�！奔啊胺虿荒芤杂螇櫴�，瀟然于山石草木之間者，惟此官也”的內(nèi)涵。（此題有一定難度，可讓學生結(jié)合作者本人的性情，經(jīng)歷來思考）
明確：前句是寫作者對城市、官場的厭棄和對大自然的熱愛之情，后句則表明自己與庸俗之人的區(qū)別，表達了他對官場、大自然、及人生的態(tài)度。
（五）、賞析課文，體會本文寫景的妙處。
學生閱讀課文，談談你認為本文寫景有那些精彩之處？
（學生可做小組學習，將心得在小組內(nèi)先進行交流，組內(nèi)派代表進行發(fā)言）
教師小結(jié)：
1.白描：作者抓住事物的.特征，以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出初春景物生動的形象，如寫水，“波色乍明，鱗浪層層，清澈見底”，寫柳條“將舒未舒，柔稍披風”，筆法極為簡練，卻又鮮明如畫。
2．文中多處運用了比喻的修辭手法，如將初春曠野中的自己比作“脫籠之鵠”表現(xiàn)自己欣喜、舒朗的心情；以新鏡比喻新綠水波，寫出了水的明麗，貼切而有新意；以新裝倩女比喻被雪洗過的山巒，生動又傳神。這些比喻，新奇、形象、生動，讀來妙趣橫生。
3．文中還運用了擬人的修辭。如寫魚鳥。說它們悠然自得，洋溢著喜氣，這樣寫，增加了景物的動感或靈氣同時也融入了作者的思想感情。
�。W生自由散讀課文，選擇自己喜歡的語句可背誦
�。ㄆ撸�、布置作業(yè)
1．用自己的語言改寫課文第二段
2．整理記憶本課重要的實詞
附板書設計
城中余寒
總；滿井全景
滿井春色
分：水
山
柳
麥
人
鳥
魚
點明主旨：郊田有春意，只是未出游
結(jié)束全文
表明寄情山水的意趣
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