小學(xué)語(yǔ)文教案范文匯編五篇
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗誦課文，背誦課文。
2、讓學(xué)生感受荷花的美麗，體會(huì)大自然的的神奇力量，產(chǎn)生美好的情感。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：明白“我”被荷花美景所陶醉而產(chǎn)生的想象，理解那種心情。
教學(xué)難點(diǎn)：能把句與句聯(lián)系起來(lái)想象一池荷花就是一大幅活的畫。體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。
教學(xué)方法：品讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
一、創(chuàng)設(shè)情景、引出課題
1、談話激情
（師：孩子們，現(xiàn)在是陽(yáng)光明媚的春天，是白花盛開(kāi)的季節(jié)，你知道有哪些花兒都竟相開(kāi)放了？而炎炎夏日里盛開(kāi)的荷花你見(jiàn)過(guò)嗎？今天，老師就帶著大家一起去公園欣賞欣賞那一池美麗、動(dòng)人的荷花吧�。�
2、課件激情
打開(kāi)荷花圖課件，學(xué)生看荷花圖，師描述荷花池的美景。
二、初讀課文，整體感知
學(xué)生自由快速的朗讀課文，一邊讀一邊想：課文哪些自然段具體描寫了荷花的美？
三、品讀感悟、體驗(yàn)情感
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第二自然段
聽(tīng)朗讀錄音，一邊聽(tīng)一邊用自己喜歡的符號(hào)畫出描寫荷葉姿態(tài)、荷花姿態(tài)的句子。
你喜歡寫荷葉還是寫荷花的句子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)學(xué)習(xí)此段）
�。�1）荷葉：
A、這句話把荷葉比成什么？
綠、大、圓是一片荷葉的特點(diǎn)，當(dāng)我們放眼望去，這一池的'荷葉又給人什么感覺(jué)呢？理解“挨挨擠擠”。
B、讀寫荷葉的句子。（讀出荷葉的美）
�。�2）荷花：
A、荷葉很美，荷花更美，荷花是什么樣的？一共寫了荷花的幾種姿態(tài)？
B、重點(diǎn)理解“冒”：
請(qǐng)大家想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？（長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖……）
教師：自己用心讀讀前后幾句話，體會(huì)一下，你覺(jué)得怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)。
完成填空題：白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
教師：你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。組織學(xué)生想象：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)，仿佛�！�
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀2自然段，讀中感悟荷花的美。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)，都有哪些姿勢(shì)呢？
2、為什么說(shuō)這是一幅活的畫呢？這位畫家是到底是誰(shuí)呢？
結(jié)合2自然段中“挨挨擠擠”、“冒”、“露出”、“飽脹得要破裂”等詞語(yǔ)來(lái)理解，感受荷花的競(jìng)相開(kāi)放勃勃生機(jī)和活力）
小結(jié)：這一池荷花不僅美麗，從課文的字里行間，我們還可以感受到荷花競(jìng)相開(kāi)放的生機(jī)和活力，因此作者把它看作是一幅活的畫。而正是美妙的大自然這位了不起的畫家創(chuàng)造了這樣的杰作，才讓作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺(jué)。
3．感情朗讀二、三段。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
1、聽(tīng)朗讀錄音，想象一池荷花的美。
2、小組合作、討論：
師：咱們就以小組為單位自學(xué)這部分內(nèi)容，你喜歡哪句話就和小組同學(xué)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，還可以演一演。
學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師相機(jī)指導(dǎo)。
�。�1）第一句話：
A、在這句話里，理解“仿佛”一詞。
B、作者為什么會(huì)穿著雪白的衣裳，因?yàn)楹苫ㄊ前咨�，用“雪白”這個(gè)詞還能表現(xiàn)荷花的美。
C、那么這句話該怎樣讀呢？大家練一練
�。ā胺路稹薄把┌住边@幾個(gè)詞應(yīng)讀得重些，語(yǔ)調(diào)很輕柔，感情充沛，讓人感受到了荷花的美。）
�。�2）第2、3、4句話：
通過(guò)分析字型、表演理解“翩翩起舞”一詞，感受作者隨荷花舞動(dòng)的美。
指導(dǎo)朗讀2、3、4句話。
�。�3）最后兩句話：
想象：蜻蜓、小魚都告訴你什么了？還會(huì)有那些動(dòng)物來(lái)告訴你什么？
四、抒情表達(dá)、豐富語(yǔ)感
師：讓咱們?cè)僖淮斡凶逃形丁⑷褙炞⒌貋?lái)看看這美麗的、動(dòng)人的荷花。邊看邊想，你打算用怎樣的語(yǔ)言來(lái)贊美這美麗的、動(dòng)人的荷花。要求學(xué)生用這樣的句式來(lái)贊美荷花：“荷花！�！�
五、品讀詩(shī)句，回味情感
楊萬(wàn)里：
《曉出凈慈寺送林子方》：
接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。
《小池》：
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
六、課外延伸，遷移情感
學(xué)了《荷花》一文，孩子們也寫寫自己春天里看到的美麗的花兒吧！可以用“花已經(jīng)開(kāi)了不少了……”作為開(kāi)頭寫一段話。仔細(xì)地去觀察，大膽地去表達(dá)吧，相信你們一定行！
板書設(shè)計(jì)：
葉美
/
21 荷 花
花美
一幅活畫
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)，先概括表述再具體描寫的表達(dá)方法；體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀，體會(huì)景色的特點(diǎn)。
【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，在這秋高氣爽的季節(jié)，是我們最佳的出游時(shí)光。今天，我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界，領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。
板書課題：索溪峪的野
釋題：索溪峪是地名，從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙�？為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”？
二、自由讀課文
圍繞一個(gè)“野”字思考、討論：“野”是什么意思？索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒，是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的？三個(gè)問(wèn)題。
提示：
1、“野”的理解：“野”，其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在：作者由遠(yuǎn)及近，由山水到物到人地寫了“山野，水野，動(dòng)物野，游人野”四個(gè)方面。
3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的？
逐段朗讀，抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。
第一自然段：概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
�、僮哌M(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野。
這是開(kāi)篇的第一句話，寫作者游覽索溪峪，總的感受是一個(gè)字——“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”，是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美�？圩∵@個(gè)“野”字，能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用，同時(shí)，又統(tǒng)領(lǐng)全文，文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi)。
第二自然段：山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲
�、谂砸菪背�，崛起巍巍“斜山”；相對(duì)相依，宛如“熱戀情人”；婷婷玉立，則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法，描寫出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”，那山峰似從山的一邊飄逸而出�！芭砸荨睂懗隽松椒逍背龅氖悄敲措S意�！拔∥ 眲t寫出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到“熱戀情人”，他們似在凝望，似在細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。
第三自然段：水野——充滿孩子的靈性
�、鬯飨褚粋�(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感，把索溪想象成“野孩子”，十分傳神地寫出了索溪的“野”。它或“奔跑”，或“撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧”，十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段：動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
啟發(fā)：兒子如此“放肆”，作者寫它們，是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢？為什么？
第五自然段：人野
默讀課文思考：游人野表現(xiàn)在哪些地方？為什么他們也會(huì)變得如此得野？
�、苋藗儯谶@山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾，恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的，水是野的，所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游，人們接受了大自然的.洗禮，不經(jīng)意間，一舉手、一投足，都顯得非常純真、質(zhì)樸，作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文
體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí)，體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫作方法。小組討論交流，然后回答。
提示：要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，具體加以說(shuō)明。
思想感情：作者身處美麗的索溪峪，感受到的是一個(gè)字——“野”：山野，水野，動(dòng)物野，游人野。作者選取獨(dú)特的視角，描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景，表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。
寫作方法：文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn)：一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受；二是在謀篇布局時(shí)，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后，分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫。每一方面的描寫也采用同樣的方法。如，寫索溪峪的山，先概括地指出山有野性的美，接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫；寫游人，先概括地指出游人漸漸地變“野”了，然后通過(guò)寫姑娘大嚼玉米棒，老人蹦跳于石塊間，許多游人光著腳踏水三方面具體寫出了游人的特點(diǎn)。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
索溪峪的“野”：山野、水野、動(dòng)物野、游人野
天然的美 野性的美
暢游其間 無(wú)比愉快
概括寫對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
山野——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲 天然的美 野性的美
索溪峪的“野”水野——充滿孩子的靈性
動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足 暢游其間 無(wú)比愉快
人野——大嚼、蹦來(lái)跳去、手提皮鞋絲襪
蹚過(guò)去、嘻嘻哈哈
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
《俺為你驕傲》是人教版語(yǔ)文課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，講的是一個(gè)小男孩一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢供認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感隨同了他三個(gè)星期。當(dāng)他用自身攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈祥而善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)—誠(chéng)信。本課設(shè)計(jì)充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，鼓勵(lì)同學(xué)探究學(xué)習(xí)，積極倡議合作學(xué)習(xí)，使同學(xué)不只學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而且在思想上得到啟迪，在情感上得到感染和熏陶。
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀是同學(xué)的個(gè)性化行為。本文是一個(gè)小故事，小朋友內(nèi)心的悔恨、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自俺解脫的方法描寫得細(xì)致而動(dòng)人，而老奶奶回贈(zèng)的話包括著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信同學(xué)讀了這篇課文，會(huì)有更多的感受，會(huì)有自身的獨(dú)特體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師積極倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，給同學(xué)自讀自悟的機(jī)會(huì)，給他們個(gè)性化表達(dá)的機(jī)會(huì)。
【活動(dòng)目標(biāo)】
積極提倡同學(xué)之間交流識(shí)字的方法、經(jīng)驗(yàn)、和感受，促進(jìn)同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中分享識(shí)字的樂(lè)趣。引導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，去領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，學(xué)會(huì)承當(dāng)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
課前同學(xué)上網(wǎng)查詢有關(guān)驕傲的資料、上課時(shí)的多媒體課件、田字格、生字卡片。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
�。薄煟汗玻埃埃衬辏保霸拢保等丈衔纾箷r(shí)整，航天員楊利偉叔叔帶著華夏兒女五千年的飛天夢(mèng)想傲然騰空，俺們終于勝利地飛上了太空！太空中終于留下了俺們中國(guó)人的足跡！祖先美好而浪漫的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了！億萬(wàn)華夏兒女歡呼雀躍，全世界炎黃子孫引以為榮。聽(tīng)了老師剛才的介紹，你特別想對(duì)楊利偉叔叔說(shuō)一句什么話？
�。�、板書課題，質(zhì)疑問(wèn)難。師：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題？楊老師最喜歡發(fā)言的同學(xué)，講對(duì)的褒揚(yáng)，講錯(cuò)的還是褒揚(yáng)。
�。ㄕl(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺為什么為你驕傲呢？）
�。▽W(xué)貴有疑：同學(xué)圍繞課題提問(wèn)，不只能培養(yǎng)同學(xué)的質(zhì)疑能力，而且注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，激發(fā)、調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性、積極性。）
二、仔細(xì)觀察， 指導(dǎo)寫字
�。�、出示"驕傲"詞卡：齊讀三遍。
２、仔細(xì)觀察"驕傲"在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)在寫字時(shí)要注意些什么？
３、生說(shuō)師范寫。
�。▽W(xué)會(huì)寫一個(gè)詞，對(duì)照一個(gè)詞。）
４、生在田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
�。怠⒄故就瑢W(xué)作業(yè)，師生一起評(píng)議。
人教版實(shí)驗(yàn)教材非常重視同學(xué)寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，教師板書示范，指導(dǎo)不容易寫好的筆畫、容易寫錯(cuò)的筆順，讓同學(xué)把字寫端正、寫美觀。 同時(shí)重視對(duì)同學(xué)寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
三、 初讀課文，識(shí)記生字
�。薄⒛銈冏謱懙谜婧�，老師也為你們驕傲。齊讀課題，課文中誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺又為什么為你驕傲呢？請(qǐng)大家用自身最喜歡的方式讀課文，遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。
２、出示生詞：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞？你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�。�、出示生字：假如大屏幕上只剩下生字，你還認(rèn)知嗎？你是怎么記住它們的？拿出自身的生字卡片，先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，一會(huì)兒再介紹給大家。
�。�、生匯報(bào)識(shí)字方法，重點(diǎn)是難記的字。
�。◣煿膭�(lì)生用多種方法識(shí)字）
�。怠㈤_(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞。
識(shí)字和寫字是閱讀和寫字的基礎(chǔ)，是一、二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。教師尊重同學(xué)的不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，相信同學(xué)能夠應(yīng)用已經(jīng)形成的初步的識(shí)字能力來(lái)獨(dú)立識(shí)字，鼓勵(lì)他們用自身最喜歡、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。充沛利用同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。
四、 朗讀感悟，自主探究
�。�、想把這篇課文讀給大家聽(tīng)嗎？想怎么讀？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)當(dāng)小老師來(lái)分配朗讀任務(wù)。
�。�、同學(xué)自主評(píng)價(jià)朗讀情況，正音。
�。场⒙�(tīng)錄音讀課文，考慮剛才提出的問(wèn)題：誰(shuí)為誰(shuí)驕傲？俺為什么為你驕傲呢？同學(xué)回答。
（板書：老奶奶小男孩）
�。础⒙�(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題：老奶奶為什么要寫“俺為你驕傲”呢？（小組充沛討論）匯報(bào)討論的結(jié)果：
�。ò鍟豪蠈�(shí)）
５、咱們一起來(lái)看看課文中的小男孩是怎么想的，怎么做的？用橫線把小男孩想的和做的句子畫出來(lái)。匯報(bào)小男孩是怎樣想的，怎樣做的。
⑴ 出示句子：俺們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。
�。êε漏ぉず懿蛔栽讴ぉひ魂囕p松）
⑵ （出示課文四、五自然段）請(qǐng)喜歡這個(gè)小男孩的同學(xué)一起來(lái)讀讀這兩段話。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）
６、假如你是課文中老奶奶，當(dāng)你看到小男孩寫的信和送來(lái)修理窗戶的7美元時(shí)，你會(huì)想些什么呢？
�。ㄗ屔渑嬲f(shuō)）
⑴ 課文中的老奶奶又是怎樣做的呢？俺們一起來(lái)看課文的最后兩個(gè)自然段。讓同學(xué)自由朗讀課文的６、７自然段。
�、� 小結(jié)：人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)。在慈祥又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是７美元的錢，是小朋友純潔的情，悔過(guò)的心，是值得為小朋友驕傲的美好品質(zhì)──誠(chéng)信。小朋友的誠(chéng)信讓人感動(dòng)，老奶奶那廣博寬容的心胸也值得俺們稱譽(yù)。
�。ò鍟簩捜荩�
�、� 有感情地讀這一局部，演一演圖上的內(nèi)容。
閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)同學(xué)具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、考慮，去體會(huì)作者所要傳達(dá)的感情進(jìn)而通過(guò)自身的閱讀表達(dá)出來(lái)。在感悟時(shí)抓住文中人物心情活動(dòng)變化這一明線來(lái)引導(dǎo)同學(xué)感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)對(duì)老奶奶這條暗線進(jìn)行挖掘，在感悟過(guò)程后升華到入情入境的充沛的`感情朗讀實(shí)踐中，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情，收到事半功倍的教學(xué)效果。
五、滲透思想教育，總結(jié)課文
�。�、老師跟你們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，非常喜歡課文中的這個(gè)小男孩，你喜歡嗎，為什么？
�。ㄗ屚瑢W(xué)充沛說(shuō)。）
�。�、教師總結(jié)課文：
文中的小男孩真是一個(gè)老實(shí)、知錯(cuò)就改的好小朋友。老實(shí)守信是俺們中華民族十分崇尚的美德�，F(xiàn)在俺們?nèi)Ｒ苍谶M(jìn)行誠(chéng)信班級(jí)的評(píng)比活動(dòng)，希望每個(gè)同學(xué)從自俺做起，從身邊的小事做起，讓“誠(chéng)信班級(jí)”的許諾牌在二⑶班閃閃發(fā)光！老師也會(huì)為你們驕傲，為你們自豪！
本組教材是圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來(lái)編選課文的，在讀中發(fā)現(xiàn)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)，感悟做人的道理同時(shí)，通過(guò)交流自身的見(jiàn)解、感受，形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀、人生觀。
六、 擴(kuò)展活動(dòng)，拓展思維
同學(xué)們，在生活中俺們遇到類似的事情是很多的，有像“俺”一樣勇于承當(dāng)責(zé)任的人，有像老奶奶一樣寬容的人。你們?cè)谏钪杏龅竭^(guò)類似的事情嗎？你犯了錯(cuò)誤時(shí)，有沒(méi)有主動(dòng)供認(rèn)？他人犯錯(cuò)誤向你認(rèn)錯(cuò)時(shí)，你有沒(méi)有原諒他人呢？請(qǐng)大家課下討論討論，下節(jié)課把你的故事說(shuō)給大家聽(tīng)，并且收集一些老實(shí)守信的故事、格言或成語(yǔ)。
七、欣賞歌曲《紅旗飄飄》
雄壯、豪邁的歌聲在教室里回蕩，歌曲結(jié)束，師生互道再見(jiàn)。
【板書設(shè)計(jì)】
俺 為 你 驕 傲
老奶奶 小男孩
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。
2、習(xí)女媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。
二、教學(xué)難點(diǎn)：
在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：
1、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)：
2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。
�。ǘ�、教學(xué)3、4兩段：
1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過(guò)程用3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括。
�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。
�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天
2、學(xué)生自學(xué)第三段。
�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。
�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。
�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。
3、學(xué)習(xí)第4段。
�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？
�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？
�。�3）、交流。
�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來(lái)。
�。�5）、學(xué)習(xí)女媧補(bǔ)天的過(guò)程：
請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過(guò)程，說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第5段。
1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？
2、想像說(shuō)話。
�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。
�。ㄎ澹ⅲ�
女媧補(bǔ)天（說(shuō)課）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的`重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并讓學(xué)生獨(dú)立從具體的語(yǔ)句中講講，我通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。
二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來(lái)體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來(lái)體會(huì)神話故事的神奇。
三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過(guò)讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來(lái)。
總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受到快樂(lè)。
女媧補(bǔ)天（反思）
女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過(guò)程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過(guò)程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
上了《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過(guò)讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過(guò)程，并給學(xué)生充足的時(shí)間獨(dú)立思考，再讓學(xué)生從具體的語(yǔ)句中講講，通過(guò)讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。
這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過(guò)程是非常辛苦的。在上課的過(guò)程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過(guò)程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒(méi)有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問(wèn)題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說(shuō)話，這時(shí)候，你想說(shuō)些什么？我想讓學(xué)生說(shuō)出我覺(jué)得女媧補(bǔ)天的過(guò)程真神奇啊！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說(shuō)的時(shí)候，沒(méi)有同學(xué)說(shuō)到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說(shuō)沒(méi)有突破。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《西沙漁人》（浙教版第七冊(cè)）這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格，《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。全文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。文章圍繞“機(jī)智剽悍”，先概括介紹西沙漁人是久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智、剽悍的海獵手，再具體介紹西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，最后寫西沙少年相約釣鯊。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：整體感知課文內(nèi)容，把握文章中心，通過(guò)研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受鯊魚的兇猛可怕，進(jìn)而體會(huì)西沙漁人的機(jī)智剽悍的形象。
情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)西沙漁人敬佩的感情，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西沙漁人機(jī)智、勇敢的品格。
能力目標(biāo)：突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在讀中感知課文內(nèi)容，感受人物形象; 在讀中琢磨語(yǔ)言，積累語(yǔ)言; 在讀中深悟西沙漁人的品格，提高整體語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：研讀寫“鯊魚兇猛異�！奔啊皾O人捕鯊魚”的段落，感受西沙漁人機(jī)智剽悍的形象。
難點(diǎn)：通過(guò)咬文嚼字，深入體會(huì)西沙漁人機(jī)智、勇猛的特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：課件、引導(dǎo)學(xué)生搜集、了解有關(guān)西沙群島及西沙漁人的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入：
同學(xué)們，三年級(jí)的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《富饒的西沙群島》這篇課文，那是一個(gè)——（學(xué)生齊答：美麗、富饒）的地方。是呀（邊欣賞錄象，邊朗誦），在祖國(guó)南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，這就是——（生說(shuō)：西沙群島）這節(jié)課老師想帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一下生活在那里的人，他們是——（學(xué)生齊答：西沙漁人）什么叫漁人？
讀了課題后，想知道什么？（質(zhì)疑）
二、初讀課文：
1、同學(xué)們很會(huì)動(dòng)腦筋，我們就帶著這些問(wèn)題讀讀課文。
2、反饋：
A、讀完了嗎？剛才同學(xué)們提了很多問(wèn)題�，F(xiàn)在，你知道了什么？
B、同學(xué)們真能干，只讀一遍就知道這么多。讀了課文以后，我們也初步認(rèn)識(shí)了西沙漁人，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你心目中的西沙漁人是怎樣的？（理解“機(jī)智剽悍”：“剽”怎么寫？“悍”怎么寫？你認(rèn)為剽悍的人應(yīng)該是怎么樣的？誰(shuí)來(lái)做個(gè)動(dòng)作看，指一名）我們暫且這么認(rèn)為吧，小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案《《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么，你是從課文描寫的哪些事情感受到西沙漁人是機(jī)智剽悍的？其中，你對(duì)西沙漁人的哪件事情印象很深？
三、學(xué)習(xí)“鯊魚”兇猛這一段：
1、談話，引出這一環(huán)節(jié)：我們這里的漁人釣的是一般的鯽魚、鰱魚、黑魚之類的，而西沙漁人釣的卻是——（生說(shuō)：“鯊魚！”板書：鯊魚。）
2、這是一種怎樣的魚��？看看課文中是怎樣寫鯊魚的？（學(xué)生找）
3、學(xué)生回答之后出示寫鯊魚的句子：你讀讀這段話。
讀完后問(wèn)：你覺(jué)得鯊魚怎么樣？（可能的答案：很兇、很可怕、很恐怖等）
4、課文中講這些鯊魚真實(shí)是——（兇猛異常）？“異�！敝傅氖恰�，“兇猛異�！敝傅氖恰▋疵偷綐O點(diǎn)）
5、這鯊魚到底怎么兇猛到何種程度呢？我們來(lái)看錄象。
老師也有同樣的感受，這鯊魚實(shí)在太可怕了，我們?cè)賮?lái)讀讀這段話，把自己的感受讀出來(lái)。自己讀——指名讀（誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)）——男生、女生比賽讀。
四、深入研究、體會(huì)西沙漁人的“機(jī)智剽悍”的個(gè)性：
1、談話引出：這么兇猛可怕的鯊魚，西沙漁人會(huì)怎么釣?zāi)兀课覀儊?lái)讀讀課文，看看哪些內(nèi)容寫了西沙漁人去釣鯊魚的。
學(xué)生找。
2、整體感知：
A、學(xué)們也來(lái)讀讀這段話，想想自己對(duì)哪句話很感興趣。
B、讀完了嗎？把你最感興趣的句子讀給大家聽(tīng)。
3、深入理解這段話：
A、再來(lái)反復(fù)讀讀自己感興趣的句子，圈出有關(guān)詞語(yǔ)，想一想自己感受最深的是什么，然后把自己的看法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
B、全班交流。
重點(diǎn)句指導(dǎo)：
放盡釣繩，小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳，在藍(lán)得發(fā)黑的海面上激起驚濤駭浪。
如果有學(xué)生提到這句，就順便研讀這句，指導(dǎo)如下：學(xué)生可能說(shuō)：我從“風(fēng)馳電掣”這個(gè)詞體會(huì)到了鯊魚奔馳的.速度相當(dāng)快。引導(dǎo)：
“風(fēng)馳電掣”指的是——（生說(shuō)意思）。
你是怎么理解的？理解這個(gè)詞語(yǔ)的關(guān)鍵是理解哪個(gè)字？小結(jié)：像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，就叫做——風(fēng)馳電掣（生說(shuō)）想想看，小帆船像風(fēng)那樣刮過(guò)，像閃電那樣閃過(guò)，會(huì)是一種什么感受？再讀讀看，還有什么體會(huì)？
驚濤駭浪：什么叫“驚濤駭浪”？“駭”什么意思？可怕的大浪就叫做“驚濤駭浪”，同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，小帆船在驚濤駭浪中像風(fēng)刮過(guò)、像閃電閃過(guò)那樣飛奔，有什么感覺(jué)？
你知道小帆船奔了有多遠(yuǎn)嗎？生說(shuō)：三五十里，或一二百里。
一二百里有多遠(yuǎn)��？西塘到海鹽才二十里左右，一二百里該有多遠(yuǎn)��？差不多到杭州到上海了。
你來(lái)讀讀這句話，把自己的感受讀出來(lái)。（自由讀，指名讀，齊讀）
你還對(duì)哪句話或哪個(gè)詞語(yǔ)感受很深？（指名說(shuō)）
“等到它無(wú)力再拖動(dòng)小帆船是時(shí)，剽悍的漁人便提起釣繩，鯊魚一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣。
讀了這句話后，有什么感受？（提：這么大的鯊魚能提起來(lái)，可見(jiàn)漁人的力量太大了；“一露出水面，還來(lái)不及掙扎，一柄利斧劈下去”：寫出了西沙漁人動(dòng)作利索，下手狠；“頓時(shí)”：這么大的鯊魚，立即斷氣，寫出了漁人力大無(wú)比。）
�。�2）讀一讀：正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，西沙漁人很勇敢、力大無(wú)比，你來(lái)讀讀看（自由讀），指名讀（二名），齊讀。
5、重點(diǎn)句討論完后，提問(wèn)：其他感受深的句子或詞語(yǔ)還有嗎？
學(xué)生繼續(xù)發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6、小結(jié)：剛才，我們通過(guò)討論知道了西沙漁人釣鯊魚是非常危險(xiǎn)的，西沙漁人是很勇敢、很勇敢的。下面，我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子，把自己的感受讀出來(lái)（自由讀）。選擇你喜歡句子讀給大家聽(tīng)（自由讀）——你愿意讀給大家聽(tīng)嗎？——我們來(lái)起來(lái)把這段話連起來(lái)讀一讀。
7、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們已了解了西沙漁人是怎樣釣鯊魚的，對(duì)西沙漁人相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較熟悉了�，F(xiàn)在，你對(duì)“剽悍”這個(gè)詞有沒(méi)有更深刻的理解？（生說(shuō)）
小結(jié)：是呀，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，像西沙漁人那樣聰明、勇猛、敏捷的人就可以稱得上是“機(jī)智剽悍”（生說(shuō)）的人。
五、小結(jié)：同學(xué)們，課文中還有很多句子反映了西沙漁人“機(jī)智剽悍”的個(gè)性我們下節(jié)課再來(lái)細(xì)細(xì)研究吧。
板書：
22西沙漁人
鯊魚 漁人
兇猛異常 機(jī)智剽悍
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
《西沙漁人》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
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