最新心理健康教育心得范文
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可用寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。你想好怎么寫心得體會了嗎？下面是小編幫大家整理的最新心理健康教育心得范文，歡迎大家分享。
最新心理健康教育心得范文1
我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后今后的工作不具很大的幫助。本次培訓我很認真的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓和后對于心理健康教育的認識活動所想用。
一、特殊教育教育的重要性
通過本次學習，更加深刻地意識到在學生中開展心理健康教育的重要性與迫切性。學生心理健康問題目地主要用途表現(xiàn)為：學習與考試焦慮、心理承受力脆弱、人際交往障礙、性格孤僻抑郁、自卑心理嚴重、對當新環(huán)境不適應等等，并且在近幾年呈上升趨勢，學校心理健康教育越來越被關注�？墒牵徽_的關注，反而引發(fā)一些不必要的麻煩甚至更嚴重的后果。心理健康教育工作應該是預防為主的，面向的'是全校，不應該只針對心理有問題的學生；教育與德育工作應該是有他們的各自作用的；不應把心理健康教育簡單地理解為一門增加學生負擔的學科，而應該具有促進學生各方面健康成長的獨特功能；心理健康教育基礎教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師為螢，而應該是講究戲劇，心理健康實施方式應該是形式多樣，時時處處注意的風險問題。
二、心理教育培訓班主任對于教師自身的敏感性
俗話說，“家家都有一本難念的經(jīng)”，老師也有懊惱的事，也會遇到各種各樣的壓力心痛和苦惱。但如果要做一名受歡迎的老師，就無論如何也不了將自己的不良情緒帶入課堂，更不能因此而在課堂上胡亂發(fā)怒，挖苦打擊學生。而是要學會良好的心態(tài)控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“一定要微笑”，要詮釋把自己最積極樂觀的精神面貌展現(xiàn)給學生，并以此來呼吸道學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就發(fā)火的老師的。教師樂觀積極地穩(wěn)定地情緒對于教師的心理健康形成有積極地促進作用。
提高心理健康的精確性。在新形勢下，小學生不同階段出各自的心理特點和心理需求，這就要求教師有針對性地開展工作。謝魯瓦新生入學的適應期。這一階段應用心理系統(tǒng)建立小學生的心理檔案，目的是通過分析評價，了解每一個學生的氣質(zhì)、性格類型、興趣愛好、情緒意向等基本心理素質(zhì)和個體差異，幫助家長認識自我，接納自我，樹立衛(wèi)生保健的新形象。同時有助學生更快、更好地適應該校生活的角色轉(zhuǎn)換，為他們身心健康發(fā)展夯實良好的基礎。二是學習生活的困惑階段。這一階段小學生正處于兒童身心發(fā)展的該個一個重要轉(zhuǎn)折時期，這一階段，第二信號系統(tǒng)活動日益發(fā)展并初步占主導地位，口頭言語，內(nèi)部言語能力不斷完善，但學習生活中往往表現(xiàn)出與自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特點。
通過心理咨詢、心理特訓等內(nèi)容豐富，形式多樣的方式解決學生學習焦慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時通過心理健康督導，開發(fā)小學生潛能，建立心理健康新觀念，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，幼兒教育推進整體素質(zhì)教育工作的貫徹實施。
最新心理健康教育心得范文2
在上了大概一學期的大學心理健康這門課，我覺得對我們還是非常有意義的，因為它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調(diào)整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的課堂，經(jīng)風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。這門課程幫助我培養(yǎng)健全的人格。它教會我要勇敢的剖析自己，通過自我剖析我發(fā)現(xiàn)自己也存在一定程度上的人格偏差。我性格上太過于執(zhí)著近乎偏執(zhí)，在這門課程的指導下我避免了走向偏執(zhí)型人格障礙的誤區(qū)。以前我總是缺乏獨立性，經(jīng)常感到自己無助，無能和缺乏精力，害怕被人遺棄，將自己的需求依附于他人，過分順從他人的意志，要求和容忍他人安排自己的生活。通過這門課程我學會了幾種解決方法。習慣糾正法。依賴型人格的依賴行為已成為一種習慣，所以首先必須破除這種不良習慣。清查一下自己的行為中哪些是習慣性地依賴別人去做，哪些是白作決定的。比如獨自一人去參加一項娛樂活動或一周規(guī)定一天這一日不論什么事情，決不依賴他人。
美國散文家作家、詩人愛默生說過“健康是人生第一財富”，其健康的含義也不僅僅局限于身體健康，也應包括心理等方面的.健康，而心理健康是一個相對概念，沒有絕對的心理健康，也沒有絕對的心理不健康，通過大學生心理健康的學習，我受益匪淺。
首先，它幫助我樹立了自信和信心，以前我總是認為高職大學生以后的職業(yè)生涯一定不會比本科大學生的職業(yè)生涯那么耀眼，在學習大學生心理健康之后，我才明白事實并不是這樣，而作為高職大學生的我們，又為什么要自暴自棄，而不引以為自豪呢!溫家寶總理也曾多次講：“職業(yè)教育怎樣重視都不過分�！�
其次，它幫助我明確了前進的方向，高職大學生任重道遠。在未來職業(yè)人生道路上要大顯身手，必須抓住黃金般寶貴的大學時光全面發(fā)展自我，做到不虛大學之行。要達到此目的，首先得明白什么樣的人才才算得上真正意義上是高技能人才，正確把握高技能人才的內(nèi)涵，否則就會片面地認為高技能人才就會僅有技能的“人才”，在校期間只要學好技術(shù)、練好技能就行了，其實，這樣的人才首先必須有健康的心理，樂觀接納我們所在的高職院校，認可我們高職大學生的這種心理。
最后，它給我在人際交往方面和環(huán)境適應提供指南，比爾·蓋茨說過“生活是不公平的，你要去適應它”。我們從高中生到大學生這樣的一個角色轉(zhuǎn)換，不僅名稱改變了，而且周圍的環(huán)境也隨之改變了，環(huán)境包括學習、生活、人際、校園文化等環(huán)境，其中對大學生影響最大的是新的人際環(huán)境，大學是以集體生活為特征的，來自全國各地、興趣愛好各異、生活習慣不同的同學共同生活，難免會產(chǎn)生矛盾。大學生交往不再受父母老師的限制，交往的范圍擴大，但是心理的閉鎖性特點使得大學生相互之間的交往不如中學融洽，處理人際關系相對困難，同時，戀愛問題也提上議事日程。同學的戀愛以及自己面臨的戀愛，會使人際關系變得更加復雜。
對于處理人際關系問題
第一，克服面子心理，同學中的許多人際沖突都是發(fā)生在沒有什么原則問題的小事情上，本來只會引起矛盾的進一步激化、關系僵化。
第二，克服沖動心理，大學生處于特定的生理發(fā)展期，自制力較弱，遇事容易沖動，像騎車相撞以及類似的事情，是大家都不愿意發(fā)生的，有時也很難斷定誰是誰非，雙方謙讓一下就相安無事了，即使自己有理，也可以忍讓一點，好言相對，然而，有的人往往一時沖動，氣勢洶洶，把事情搞糟。
第三，對別人常懷寬容之心。同學之間坦誠相待，互通有無有利于增進彼此的友情，減少不必要的摩擦沖突。
第四，克服封閉心理，對于性格內(nèi)向的同學，最重要的是努力改變自我，自強不息，主動與人親近。
總之，心理健康是衡量一個人是否健康的一大指標，作為高職大學生的我們應該實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展，加強自我培養(yǎng)，糾正錯誤心理的意識，做一個真正意義上的健康的人。
最新心理健康教育心得范文3
當我知道我們要上以初小心理健康教育課的時候，我非常的不高興，時間難得興趣班我們有時間可以好好玩，竟然還要去上課，我當初也覺得心理課是一門很枯燥的課，無非就是給我們講一些本體論理論、認識一些心理名詞、心理疾病、叫我們?nèi)绾巫晕艺{(diào)節(jié)等等，可是在我上用了第一節(jié)課后，我就知道我錯了。老師的課并不無聊，課堂氣氛很活躍，學長會與我們在課堂上實施進行一些交流，讓我們當堂表達自己的想法。
在我的印象中，上課一般用的只是腦組織，大腦不停地思考問題解答問題、記憶等，但心理課不一樣，它給我的感覺是感覺心靈的法醫(yī)學，它的內(nèi)容大部分都與我們有關，我們會很誠實的上時這門課，因為我們想更準確的了解自己。這是我上心理課給我的最大的感受，是第三種自己與自己的對話，是一種反思一種自我省視，心靈的安撫，當然，這只是一方面，有些課時給我的更多的是快樂和知識。上老師的課很輕松很愉快，相比往常這個時間段我會在宿舍玩手機玩電腦愉快多了，是發(fā)自內(nèi)心的體悟，也肯定比我在宿舍浪費時間值得多了，但是需要說明的是就算老師的在不愉快它也比我課宿舍值得，因為上課接受知識本身就是兩件很有價值的事情，只是我們大多時候心里不愿意，它便變得與我們相處的不好。我都覺得可惜，因為我因其他的事情逃過課，現(xiàn)在也不明白當初為什么會覺得心理課是枯燥的。我或者還在沒弄清楚對象、還在不翅莖了解第三類的時候就做出判斷，然后就論斷會影響我對這個事物的看法，這是不好的。
第一節(jié)課老師讓我們指導老師互相認識，學會自我介紹，當堂認識兩個新的同學，還讓同學給我們示范。我膽子比較小，老師讓同學上去的時候我有在慶幸自己沒點到，同學找了坐在角落里、不太起眼的同學。課堂很是活躍，尤其是同學上去認識新朋友的時候。當然也有相對不況且輕松的時候，就是給我們講道理的時候。
我記得老師說過，這時候心里有點病是很正常有點的，也有好多同學打算把心里的結(jié)說出來，讓老師幫助，我們要學會自我希望，自己給自己暗示。向老師同學傾訴交流，把心底的疙瘩解開。我記得我中學有心中段時間心里很難受，不是學習壓力，沒有理由的難過，可能是為自己感到失望，感覺在虛度時光，當時我也想讓自己盡快擺脫這種狀況，可是我又不知道要怎樣擺脫。我也不想和某人說，因為我覺得他們不必理解，反而會引起對我的引來另一些看法，看書也不行，后來我和好朋友打了長途電話，我對我自己的案子絲毫沒提，可是打了聽話電話后我會覺得好過一點，即使我的問題沒有解決。這個時候我就知道，其實交流交談改變的是心情而不是解決問題，等你的心情改變了，你心中的`不快、難過也不見了，交談的也不一定就要說自己的事情，后來我就學會了以這樣的方式來調(diào)解自己，但這個方法也不是都有用，會覺得很矛盾，我居然到了用這種方法來使自己不難過了的地步。也發(fā)現(xiàn)越長大心里的缺陷長大就越多。這大概是我多想的習慣造成的。所以聽到老師說現(xiàn)在的人心里多少都會有一點毛病，或大或小，我也就不那么擔心了。
該游戲我記得老師給我們做過這樣一個游戲，讓我們自己在紙上時寫20個句子我是誰，當時我們都覺得好難寫，20個句子，可是越寫到后面就發(fā)現(xiàn)20個句子根本不夠?qū)�，越寫越想寫，后來我回到宿舍寫了一篇日志，題目就是我是誰，好好的呢人因自己是怎樣的一個人，看看自己眼中的自己與理想中的自己有多大的差別。人往往會因為外界因素而改變自己內(nèi)心徹底改變真實的想法，從而把自己原來的優(yōu)秀的思想變少變沒，然后自己就變得越來越瓦解自己原有的軌道，忽然有一天發(fā)現(xiàn)自己怎么會是這個樣子蘇醒的，然后又正陷入自責當中。我覺得老師很有趣，我們在寫的時候老師已經(jīng)給我們準備了紙筆，有時候交上去，有時候自己留著。上這門課程，沒有壓力。
我們青少年一般而言作為一個特殊的中產(chǎn)階層，一方面慢慢步入社會，一方面還能像孩子一樣，成見未免不會產(chǎn)生某些疑慮某些心理的問題，那么心理健康教育便成了我們的不可缺少的過程。剛步入學校的時候。學校還組織了大家做了個確實心理測試，通過測試看看大家大伙兒的心理健康狀況，由此就知道，青少年心理健康教育還是三件很重要的一件事情�，F(xiàn)在越來越多的做出許多不可思議的事情，這不能不表明，我們的心理、思想出現(xiàn)了那么一點的問題。學習心理教育，不僅僅是在學校里起指導作用，等我們無論如何步入社會后，我們也同樣可能需要這些仍須方法來調(diào)整自己，擺正心態(tài)。
心理健康課令我受益匪淺，我感悟到塵世愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到之中平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去景陽曙光！在心理課上，我學到很多知識，雖然沒有當堂回答問題鍛煉膽，我也感到自己身上的偏低，并下決心改正。上心理課的體育老師講課很有特點，給我留下很深的印象。我也希望老師能開展有關心理的什么活動，讓我們以后沒有本錢上課、但又不敢去到心理咨詢室的同學能參與健康心理的測試等等，讓同事更多的同學更好的了解自己。我也相信，一定會有很多同事愿意參加這樣的活動。
最新心理健康教育心得范文4
在學習大學生心理健康教育這門課程的過程中，我受益匪淺。它幫助我樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀，它讓我更好的認識了自己，也更有信心創(chuàng)造美好未來。
這門課程很好的幫助了我適應大學生活。剛進入大學時，我和很多同學一樣有著很多心理問題。首先是目標失落與確立的沖突。中學階段，我有一個具體目標：考大學。隨著“上大學”這個直接、實在、確定的目標實現(xiàn)，我開始尋找新的目標作為自己學習的動力。但是由于對大學生活缺乏了解，所以，確立目標時產(chǎn)生了許多心理沖突。首先，“理想的大學”同“現(xiàn)實的大學”之間的矛盾使我產(chǎn)生了深深的目標失落感。以前在我心中大學是一座充滿詩情畫意的殿堂，剛?cè)氪髮W時也十分興奮、愉快。但興奮和激動之后，卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實中的大學原來是如此的平淡、枯燥，“教室、宿舍、食堂”三點一線，日復一日無限循環(huán)。理想與現(xiàn)實的落差帶來心理上的不平衡，引起心理沖突。其次，大學培養(yǎng)目標的“高”與“空”使我對目標難以把握，覺得很困惑和迷茫。大學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高級人才，可我卻感覺目標的內(nèi)容比較空洞，目標的階段性也不明確，我完全不知道如何按照目標來設計和規(guī)劃自己。另外就是自豪感與自卑感的沖突。高中時候我是班上的佼佼者，我?guī)е鴥?yōu)越感和自豪感踏入大學校園，但很快我發(fā)現(xiàn)，在強手如林又需要較好自理能力的新環(huán)境中自己的優(yōu)勢已不再存在，取而代之的是無法面對挫折的'自卑感。還有理想中的我與現(xiàn)實中的我的沖突。理想中的我是站在一個很高的位置的，因為社會對我的期望很高，也與我自己曾經(jīng)優(yōu)越的地位有關。而現(xiàn)實中的社會認同是不以自己的設計為轉(zhuǎn)移的，當周圍人對自己的評價不像想象中的那么高時，我不免會產(chǎn)生產(chǎn)生心理沖突。剛開始面對這一切，我茫然不知所措，后來大學生心理健康教育這門課程給了我很大的幫助。面對目標失落與確立的沖突，它教會我要形成正確的自我觀念 。生活在當今社會的人，不能單靠被動地順應環(huán)境，須主動地去適應環(huán)境，保持個人與環(huán)境之間的和諧。首先，一個人要能對自己做出實事求是的評價，形成正確的自我觀念;然后，客觀認識個人能力的優(yōu)勢和劣勢，確定適合自己的追求目標，既不輕易否定自己，也不過高的估計自己，盡量保持適中的自我期望水平。 在處理理想與現(xiàn)實、自尊與自卑的心理矛盾上，它教會我在全面認識自己的基礎上，對影響自己成長的主要心理壓力進行分析，在分析的基礎上找準自己的主要問題，然后有針對性的學習、努力提高，適時調(diào)整。它鼓勵我積極投身實踐活動，走進外面那個紛繁復雜的“課堂”，經(jīng)風雨，見世面，在實踐中受到磨練和考驗，從而變得更加成熟和堅強。并從中獲得社會經(jīng)驗，正視人生舞臺后面的許多真實情景，領悟人生的哲理。
大學生心理健康教育心得最新5
健康的心理是一個人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對21世紀人才的質(zhì)量產(chǎn)生積極而深遠的影響，作為大學生，首先應該具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。
心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對外部環(huán)境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調(diào)，能以適當?shù)男袨橛枰钥朔�，這種安定、適應的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。
心理健康是大學生成才的基礎，心理健康可以促進大學生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、積極從事社會活動和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認識德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎的，一個人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實現(xiàn)。
心理健康可以使大學生克服依賴心理增強獨立性。大學生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競爭，告別了中學時代、跨入了大學，進入了一個全新的生活天地。大學生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自己。上大學前，在他們想象中的大學猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學后，緊張的學習，嚴格的紀律，生活的環(huán)境,使他們難以適應。因此，大學生必須注重心理健康，盡快克服依賴性，增強獨立性，積極主動適應大學生活，度過充實而有意義的大學生活。
心理健康是大學生取得事業(yè)成功的堅實心理基礎。目前我國大學畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學生都實行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競爭必然會使大學生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。
心理健康利于大學生培養(yǎng)健康的個性心理。大學生的個性心理特征，是指他們在心理上和行為上經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當代大學生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨立思考、參與意識較強、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學生的健康成長。
我認為，心理健康是對生活和學習有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識，能很好的把握自己控制自己的情緒，妥善處理同學、師生間關系，積極融入集體，熱愛并勤奮學習，更好的適應新環(huán)境。
最新心理健康教育心得范文5
通過對心理學的深入學習，讓我的體會到學習心理學的重要性，自然環(huán)境心理學的發(fā)展正影響著我們每一個人的能生存環(huán)境。從某種意義上講，我們每一個人都是業(yè)余心理學家。四歲的寶寶已經(jīng)能揣度別人的心思了，他知道怎樣把玩具藏起來讓其他小朋友找不到，為客戶提供還會提供偏差的線索去誤導小朋友；孩子會從媽媽詞句的神情和語氣上判斷她在生氣。所以乖乖地不敢胡鬧，等媽媽高興時，就會乘機提出要求；父母知道怎樣正確地運用獎勵和處罰來幫助孩子糾正不良行為、養(yǎng)成良好的習慣……這些都是建立在對他人心理進行觀察和推論的基礎上的，也就是說每個人都欲求能對他人在日常生活中的所感、所思和所為或進行預測。這也正是心理學家想要努力說明的問題中的一部分。
心理學的開設，不是為了讓人類去研究別人到底是怎么回事。而是為了讓人類更了解自己，了解別人，理解別人，通過不斷的心理調(diào)整，讓人生達到更好的生活境界。社會進步，生產(chǎn)發(fā)展以及文化的締造，關鍵在于人本身。社會首先應該關注的是人心的向往和需求的發(fā)展。弱勢群體的成功在很大程度上，要把人的愿望與渴求引導到社會總目標的標準規(guī)范之下，這就需要認識人、了解人、重新認識人的心理活動。從這個角度來說，心理學研究的成果既可以直接服務于個人的成長發(fā)展，同時也是道德社會整體發(fā)展的需要，使人不斷的自我完善，從而更好的適應這個社會，也是一種生活本能的這種方式。
只要有人的地方就有心理學。猶如人們?nèi)缬半S形的朋友一樣，社會學已不僅僅是法學生活的調(diào)味品，而是生活的.生活必需品，它人因混入了每個人的生活和工作中，對我們每一位開放幾位教育學生來說，愛情在職學習都是一段難以忘懷的人生體驗，在學校里或其他工作中，當開放教育家長以極大教育的熱情去追尋自己的理想之夢時，會發(fā)現(xiàn)生活之舟并不是重入的。此時，以積極的心態(tài)、精心的準備去迎接新生活的挑戰(zhàn)，將會成就新的美好人生�，F(xiàn)代社會，籃球員職業(yè)已不再是簡單的個人維持生計、養(yǎng)家糊口的手段，而是個人尋求其他自我發(fā)展、自我實現(xiàn)的關鍵所在。尤其是伴隨著現(xiàn)代科技不光的高速發(fā)展、分工的日益精細、用工體制的變革，人們不再向往那種穩(wěn)定而無想像力的職業(yè)，不再固執(zhí)于那種從一而終的工作方式。崗位、職業(yè)的變動，不僅是人們實現(xiàn)工作理想的整個整個過程，更是人們不斷調(diào)整、不斷適應、不斷提高、充分調(diào)動自己的潛能、最終找到適合自己發(fā)展戰(zhàn)略位置的過程。身在職場，要想獲得更多的成功，盡管會受到態(tài)度、細節(jié)的左右，但心理健康是一個非常重要的基礎。沒有對未來的規(guī)劃，沒有良好的團隊合作精神與角色認同，怨天尤人，成就不了職業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。
因此，開放終身教育學生應當保持始終保持健康的心理，以積極的生活態(tài)度去適應社會的要求，只有這樣，才能在今后的人生道路上闊步前進，做一個健康的、自知的、快樂的人！
有人說：生活就是一團麻，不理自亂，理還亂�，F(xiàn)代社會社會風氣生活節(jié)奏極快，精神壓力、心理疾病和作為亞健康正成為現(xiàn)代文明最大的困擾。如何快樂健康的生活、如何提升生活的品質(zhì)也前所未有地成為當更多現(xiàn)代人的迫切心理需求。
積極心理學的代表人物馬丁。
塞利格曼認為，除了減少人們的消極情緒，心理學還應該增加人們的積極情緒；除了幫助病患過之上正常生活，還只要幫助正常人過上更好的生活。這一理論生動詮釋關聯(lián)了心理學和生活的關連，探尋了個人心理的正能量對其積極人生的重要作用。
對于開放教育學生來說，緊張的學習、忙碌的工作、生活的重擔，身心俱疲隨之而來，關鍵是要獲取開啟生活的重寄生，全力提高心理健康發(fā)展水平，增強解決心理問題的能力。
半生就像一次旅行，不在乎出發(fā)地，也不在乎目的地，在乎的只是沿途的風景……
要在生活中保持家庭教育，處理好人際關系，讓溝通更加和諧；要管好自己的心理，讓內(nèi)心更清明；要處理好戀愛、婚姻、家庭，讓愛變得充實、溫馨；要做到健康的休閑，讓生活更加精彩；要靈活應對來自方方面面的壓力，將壓力變成動力，讓人生更加精彩！
人非圣賢孰能無過，通過對認知科學的學習，我對自己有了更深刻的介紹，也在自身過程中發(fā)現(xiàn)了學習在為人處世方面存在的許多缺點與較差，今后，我將努力改掉自己身上的這些壞毛病，提高自己！我相信，我的人生之路將更加激動人心！
最新心理健康教育心得范文6
社會日新月異的急速發(fā)展和變革，各種不良遭受思潮和矛盾使在校青少年學生受到了極大的影響。由于青少年學生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學分辨的辨別潛力和社會實踐經(jīng)驗，加上小學生的獨立外加意識較差，所以小學生很少易發(fā)生心理行為偏差。近年來，小學生常出現(xiàn)明顯妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存有心理偏差，是由于在學習和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應對挫折應對和處理政治危機的潛力。
作為教育工作者教育界我們對此不能置之不理，不能只注重分數(shù)而不管學生是否具有健康人格心理和健全的的，專才我們要培養(yǎng)的.是人才而不是廢才，更不是害群之馬，因此，我們?nèi)Ｉ舷陆M合成共識：要下足功夫，正視心理健康教育，促使學生的健康健康發(fā)展，健全他們的人格，為21世紀培養(yǎng)合格的金融人才。
抓學科滲透，扎實推進心理健康教育工作。
課堂是學校進行教育活動的主要場所，課堂教學不僅僅是科學知識傳授的過程，也是學生心理健康發(fā)展的過程。我們嚴格按照上級其要求，開設上通識好心理健康課的同時，要求教師在各科備課時注意挖掘心理健康教育的教育因素。思品課，全面落實心理疏導的教育；語文課，以教材中超多的優(yōu)秀文字形象，從這些人物體會和感悟良好的心理素質(zhì)；自習中研究重點是觀察、注意、思維、記憶等心理活動；英語課則要求創(chuàng)設寬松、和諧的課堂氣氛，增強學生學習信心，或使之敢于表現(xiàn)自我，增強學生群體相處意識，發(fā)展?jié)摿蛡�性；音樂、教師美術(shù)等以培養(yǎng)學生良好的情感體驗，給人以美的熏陶方面的幼兒教育教育。在各學科教學過程中滲透有關的知識，能夠能使學生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為德育的主體，教師不僅僅顯而易見在知識上影響著學生，而且教師人格也會在教學的師生互動過程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要資料。
抓課題研究，從細處著手抓好心理健康教育。
探索了一系列針對小學生的關愛教育的資料及途徑，師生探索并形成了優(yōu)化學生情感體驗、人格人生觀發(fā)展的一系列的方式方法。主要是在教師以身示范下所，對小學生開展“關愛自我、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。透過開展活動主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓滲透等積極展開教育，我們出現(xiàn)明顯感覺到心理素質(zhì)學生的心理素質(zhì)、提升道德情感得到不一樣程度的提高、優(yōu)化。在校內(nèi)、班級中師生之間、同學之間互相關愛、團結(jié)幫忙蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，用心參與，團結(jié)協(xié)作，自尊自信，創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關心、愛護、幫忙他人，富有同情心。多次主題隊活動的大力開展，使學生受到教育的同時，自身的潛力不斷得到提高，心理素質(zhì)明顯加強。
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