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中班數(shù)學活動教案《水果店》
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的中班數(shù)學活動教案《水果店》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中班數(shù)學活動教案《水果店》1
活動目標：
1、熟練運用數(shù)序。
2、給水果匹配上相應的.數(shù)字。
活動重點：給數(shù)字（水果）匹配水果（數(shù)字）
難點：學習運用1——5數(shù)序
活動準備：幼兒數(shù)學用書《小老鼠開水果店》、水果的圖片若干、彩筆人手一支。
活動過程：
1、猜謎語導入
“吱吱吱，有個小動物要開水果店了，請大家猜一猜到底是誰呢？”（小老鼠）
2、幼兒給水果送數(shù)字
出示水果圖片：“這些水果大家認識嗎？他們分別有幾個呢？我們應該送給它們數(shù)字幾呢？”（幼兒數(shù)數(shù)說說）
3、給數(shù)字添畫水果
“小老鼠的水果店里放了數(shù)字1和一個草莓，那數(shù)字2、3、4、5的后面應該放幾個草莓呢？”（幼兒嘗試給數(shù)字送水果）
4、操作活動：小老鼠開水果店
學習根據(jù)圖的意思送上數(shù)字或水果。
5、評價活動情況，收拾整理操作用具
中班數(shù)學活動教案《水果店》2
一、活動目標：
1.嘗試不受物體排列方式的影響，正確判斷6以內(nèi)物體的數(shù)量。
2.探索用多種不同的方法組成一個相同的數(shù)。
3.能專心地進行操作活動，并對配水果的游戲結(jié)果感興趣。
二、活動準備：
PPT、水果圖片、數(shù)卡和小盤。
三、活動過程：
�。ㄒ唬┙o水果分類：討論：這么多水果可以怎么擺放？
1.PPT出示蘋果、橘子、梨三種水果。
——水果店開張啦～老板進了許多的水果，請你們看一看有~~~
——共有3種水果，蘋果、梨和橘子，那么你們覺得這樣擺放清楚嗎？
——老師為你們每個人準備了一份水果，請你們來幫忙擺一擺，讓他們看上去更清楚。小椅子不搬，請你去試一試。音樂停止馬上坐回位置上。
2. 幼兒操作：
（1）分類
�。�2）排序
——已經(jīng)擺好的小朋友回到座位上，和旁邊的小朋友介紹下你是怎么擺的？
——音樂停止，請全部的小朋友坐到小椅子上。你們是怎么擺的?請小朋友上來擺一擺。
——看仔細了，這個小朋友是把橘子放在一起，梨放在一起，蘋果放在一起。
�。ǘ└兄麛�(shù)量
1.引導觀察蘋果、橘子、梨這三種水果，哪種最多？哪種最少？引導幼兒討論思考：用什么方法來證明哪一種水果最多？
——水果分成三堆后，現(xiàn)在我需要請你們來猜下？哪種水果最多?哪種最少？
——到底誰多誰少呢？老師提供了數(shù)字寶寶，再次請你們數(shù)一數(shù)、擺一擺。
2. 幼兒操作：讓幼兒用計數(shù)的方法比較水果的多少。
過渡語：擺好的小朋友可以回來了，誰多誰少，你是怎么知道的？
——數(shù)出來蘋果6個，梨子5個，橘子4個。你們同意嗎我們一起來數(shù)一數(shù)。
3. 讓幼兒用一一對應的.方法比較水果的多少。
——嗯，你是用了數(shù)的方法，很棒。還有沒有不一樣的辦法？除了數(shù)的辦法，還有什么辦法可以一下子就看出來誰多誰少？
——沒有小朋友知道的話，那看方老師是怎么擺的。這個方法叫做一一對應，能幫助我們一眼看出最多的水果是蘋果，最少的是橘子。
4. 讓幼兒根據(jù)水果的數(shù)量找相應的數(shù)字。
——蘋果有幾個，可以用數(shù)字寶寶幾表示？
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1.教師提問：一個客人打電話來買兩種水果，一共6個，你可以怎么幫他配呢？
2.幼兒根據(jù)要求操作。
——請你們看看都對了嗎？你是怎么配的？
——原來6個水果有不同的配法，1個X和5個X，2個X和4個，3個X和3個x水果。
3.反復進行類似的操作游戲，每次游戲后檢查是否按要求完成了配水果的任務。
——哇~小朋友們太厲害了，幫動物們配了水果。熊老板也很謝謝你們的幫忙，希望下次有機會再請你們當他的好幫手。
中班數(shù)學活動教案《水果店》3
一、活動目標：
1、嘗試發(fā)現(xiàn)物體的排列順序，初步感知數(shù)學中的規(guī)律美。
2、有較好的'數(shù)學操作常規(guī)，能有序收取學具。
二、活動準備：
排列卡，圖片：小兔、兔媽媽、水果架、籃子、桔子、梨、蘋果（有大有小、有紅有綠），排序紙條（上貼雙面膠）。
三、活動組織：
1、以故事導入課題。
教師：“美麗的秋天到了，果園里許多水果都豐收了，于是小兔家就開了個水果店。這一天，小兔到果園里摘了許多桔子和梨，拎著一大籃去店里了。”
2、集體活動——按物一隔一排列。
（1）教師：“兔媽媽看到小兔來水果店，就對小兔說：‘媽媽再去進點水果，一會兒就回來。你先把籃子里的水桔子和梨擺到水果架上�！⊥脝枺骸趺磾[？’兔媽媽給了小兔一張卡片，說：‘就照這張卡片上的規(guī)律來排列�！脣寢屪吡�，小兔拿著卡片，左看右看，可他看不明白，不知道該怎么辦。”
教師：“我們小朋友一起來幫幫小兔好不好？”
（2）請幼兒按卡片要求（一隔一）來排列。
教師出示排列卡，“這就是兔媽媽給的卡片，她要求怎樣排水果？”（請一到二名幼兒到前面排給大家看，并一起檢查是否正確）
3、小組活動——自主探索排列規(guī)律。
�。�1）教師：“兔媽媽回來了�？�，她進了什么水果？”（大小、顏色不同的蘋果）
教師：“兔媽媽知道剛才是小朋友們幫助了小兔子，她覺得小朋友特聰明。因此，兔媽媽想讓大家再幫她把這些不一樣的蘋果也來有規(guī)律地排列好，你們能做好嗎？”
�。�2）幼兒按小組操作。教師巡回指導，注意提醒排列要有一定的規(guī)律。
�。�3）展示幼兒的排列（放到水果架上），并請幼兒說說是按什么規(guī)律排的。
�。�4）感受規(guī)律美。
教師：“蘋果讓你們這么一排，真是太美了。兔媽媽真高興�！�
4、進一步理解排序規(guī)律。
�。�1）教師：“水果店里來了一位顧客，買走了幾個水果，現(xiàn)在水果架上有空缺了，誰來幫助兔媽媽，把缺了的水果放上去，并且要讓架上的水果擺得還是那么有規(guī)律，還是那么美。”（教師隨機取下幾張圖片）
�。�2）請幼兒上臺操作。大家一起檢查。
（此內(nèi)容以幼兒實際情況可反復進行）
5、結(jié)束部分。
教師：“不早了，水果店要關門了。我們跟兔媽媽說再見。”
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