【必備】小學語文教案模板8篇
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么你有了解過教案嗎？下面是小編幫大家整理的小學語文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案 篇1
教學思路設(shè)計：《語文課程標準》指出，語文的學習資源和實踐機會無處不在，無時不有，語文的外延是生活的外延。本單元是以“車”為主題的開放單元，在學習過程當中，教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣，把辦車展的活動貫穿整個認字過程。教會學生認識交通工具的一類――各種車輛，大致了解它們的功用，以及認識與車有關(guān)的人和物。教學中教師注重滲透學習生活化的教學理念，使開放課教學成為書本和生活的橋梁。
教學目標：1．通過多種形式認識各種車輛，及與車有關(guān)的人和物，掌握課文中的19個生字。
2．培養(yǎng)學生在生活中收集資料的能力，使學生體會生活中處處有語文。打破書本內(nèi)外、課堂內(nèi)外的界限，激發(fā)學生主動意識和探索精神。
3．注意從課本到生活實際的拓展和延伸。
4．開闊學生視野，激發(fā)學生的觀察力和想象力。
教學重點、難點：1、注重書本與課內(nèi)外的延伸，培養(yǎng)學生在生活中識字的能力。
2、分層進行識字教學，使識字過程扎實有效。
教學準備：課件（字詞）、車的圖片、字詞卡、帶學生外出的錄相、錄音機
教學過程：
一、導入：
老師：同學們，看老師帶來了什么？（車）不錯，這是一輛車，但它還是一個錄音機，豎起你們的小耳朵聽聽這是什么聲音，比一比誰的小耳朵最靈？聽錄音機里各種車的聲音，讓學生猜。
老師：你們的小耳朵真靈，看來你們對車已經(jīng)很熟悉了，各種車輛與我們的日常生活緊密相連，今天就讓我們一起走進車的世界。板書課題。
二、認識書本內(nèi)的車。（課前黑板上貼好火車、公共汽車、無軌電車、小轎車、救護車、消防車、灑水車、卡車、摩托車、自行車、三輪車、馬車、拖拉機）
老師：同學們在課前收集了一些車的圖片，老師也收集了一些，看看黑板上這些圖，咱們辦個車展怎么樣？辦車展首先要認識這些車，知道它們的名字，還要有講解員，講解車的功能，看誰講解的特別好。
1、小組把所有的車名都讀一讀，挑出一個你們要介紹的車，并選一名同學當講解員。
2、給車標名字。每個小組貼一個車，講解員簡單介紹這些車的功能，帶領(lǐng)同學讀詞兩遍。講解員講解的不全面的，組內(nèi)的其他成員可以補充。
3、離開了圖，你還認識這些車嗎？出示課件，學生讀詞。重點突出必認的生字。
4、在看車展的過程當中我們認識這些字，如果把屏幕上的紅字單獨拿出來，你還認識嗎？教師出示生字卡片，學生站起來搶讀，并組詞。
三、認識書本外的車。
1、老師：剛才你們看到的是老師收集的圖片，下面看看你們收集的資料，小組交流收集的車的資料，互相介紹、說一說對車的了解，并告訴同學在收集資料的過程當中你認識了哪些字。（有的同學上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，同學們積極交流的熱情很高。）
2、請同學介紹收集的車的資料，并說說自己通過查資料認識了哪些字，用投影儀展示給大家，并帶著大家讀一遍。(學生介紹完收集的資料后，把圖片貼到黑板上，參加車展活動。)
教師在學生說完后，問學生你怎么這認識這些字的？（問別人、拼一拼、看圖猜字、看前后字猜字）
3、談話：同學們在課前查找資料的同時，你們還認識了不少漢字，老師真為你們高興，這說明你們是一個會學習的孩子。你們介紹的這些方法特別好，老師希望你們在學習、生活中遇到不認識的字，巧妙的運用方法，這樣我們的許多問題就會迎刃而解了。
四、通過參觀車展我們認識了這么多的車，下面我們來具體認識一輛車，了解車的部位，并認識一些字詞。
1、師生做游戲。課件出示一輛車，學生說出車的部位，教師點出相應(yīng)的詞。
師：我們做個游戲吧，你們說車的部位，老師來點詞，看誰反應(yīng)快，最先讀出字詞來。
2、教師帶著學生說“一輛車”。我們說車是一輛車，除了小轎車還可以說是一輛什么車？（一輛公共汽車、一輛摩托車、一輛拖拉機）
五、認識與車有關(guān)的人和物。（交通警察、司機、售票員、行人、乘客、車站、紅綠燈、人行橫道線、站牌）
師：我們的車展有很多車，下面就讓我們坐上一輛公共汽車，到外面去看看。同學們，外面的世界很精彩，留心看，你會發(fā)現(xiàn)許多新奇有趣的事物，還能學到很多東西。
1、看錄像，認識交通警察，司機、售票員、乘客、行人、人行橫道線，紅綠燈、站牌。看錄像的過程當中滲透交通安全教育。
2、在生活中，你們認識這么多的與車有關(guān)的人和物，你們認識這些詞嗎？
3、用剛才的方法，小組內(nèi)試著讀一讀。認這些詞。
4、請一個小組帶著大家，讀詞兩遍。
5、屏幕上的這些紅字回到了教師手中，它們想和你們做開火車的游戲。學生讀字，組詞。識字過程當中，教師及時發(fā)現(xiàn)問題，挑出個別生認為難認的字（軌、防、售）。
6、請小老師幫忙，講解生字，并帶著大家讀字兩遍。
7、談話：剛才是老師和你們一起乘坐公共汽車，平常你們也經(jīng)常和爸爸、媽媽乘車，你們認識了哪些字詞？（公共汽車上有嚴禁吸煙、小心夾手、請勿與司機攀談、請保管好隨身物品）
小結(jié)：看來只要我們做個有心人，生活中處處都能學到很多知識。
六、檢查識字的.效果
1、師：今天我們學了這么多的字，你們的老朋友丁丁在為你們高興，他想檢查一下你們學習的效果，請你們讀一讀這些字詞。
2、學生試著讀一讀，看誰認的最準。
3、丁丁想和你們做個游戲，他指哪個詞，你就讀哪個詞。
師：在我們的生活中還有很多地方可以認字，老師希望你們能好好學習科學文化知識，長大發(fā)明出更多的交通工具，為人類造福。
七、指導書寫
同學們，剛才我們認識了這么多詞，光會讀不行，還要動筆寫一寫。
1、打開語文書56頁，說說哪個字最難寫。（輪）
2、課件出示“輪”字，請小老師給大家講講這個字。
3、課件出示“輪”字的筆畫，讓學生觀察“輪”字有什么特點。
4、指導學生書寫。學生在書上描一描，寫一寫。
八、說說心中未來車的樣子
教師啟發(fā)學生，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，各種車輛越來越多，比如：環(huán)保型的酒精車和太陽能車，利用衛(wèi)星導航的車。讓學生用自己的語言描繪一下，你想設(shè)計一輛什么樣的車？
九、布置作業(yè)
師：同學們，剛才大家都設(shè)計了自己心目中的車，回家以后能不能把你自己設(shè)計的車畫出來，也可以動手制作一個小模型。
課后總評：一、教師注重從學生的生活引入，激發(fā)學生學習的興趣。
一是從聽覺入手。教學中，教師從各種車的聲音導入，讓學生憑著生活中對各種車的認識，辨別車的聲音。當學生聽到熟悉的各種車的聲音時，仿佛真的走進了車的世界，學生的學習興趣很自然地被調(diào)動起來。二是從視覺入手。課前教師和同學們都收集了大量的車的圖片，根據(jù)學生們在生活中都曾有過看展覽經(jīng)歷，教師建議辦一個各種車的展覽。學生的積極性都很高，提出了辦車展要有講解員等許多合理化建議，教師采納了學生們的意見，在課堂上把車展活動辦得有聲有色，并貫穿于整個認字過程當中。
二、教師注重培養(yǎng)學生在生活中收集資料，處理資料的能力。
課前學生們利用多種方法查閱了與車有關(guān)的資料，有的上網(wǎng)下載車的圖片，有的剪貼圖片，有的收集了各種車票，還有的帶來了車的模型，總之，學生們收集的資料五花八門。這些資料的收集不但為本單元的學習做了充分的準備，而且還充分激發(fā)了學生的主動意識和探索精神，有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。在學生們收集資料和小組交流收集資料的過程當中，認識了許多書本以外的車，如：賽歐車、甲殼蟲車、威馳車等等，而且還認識了許多書本以外的字。
三、教師注重培養(yǎng)學生在生活中識字的意識。
貼近學生生活實際，引出生詞，激發(fā)學生興趣，便于學生記憶。課前教師帶著學生深入生活實際，領(lǐng)他們乘坐公共汽車，在繁華的十字路口讓他們認識與交通有關(guān)的人和物，并把整個過程用攝像機記錄下來，在課堂上播放。每當播到涉及課文中生詞的人或物時，教師就把錄像暫停、定格，讓學生們說出是什么，然后拿出對應(yīng)的生詞卡片，引導他們認讀。此項活動加深了學生的記憶，使識字教學扎實有效。
四、教學中注意三個維度，融育人于教學之中。
授課過程當中，我注重把知識與能力、學習過程和方法、情感價值觀三個方面融為一體，體現(xiàn)三維目標的整合，使學生既學到了知識、方法，又認識了車的功用，并在適當?shù)臅r候進行滲透交通安全教育，和文明禮貌教育，通過綜合性的活動整體推進。例如：在看錄像的過程當中，當播放到馬路上車水馬龍的景象時，教師提醒學生注意交通安全。在乘坐公共汽車的過程當中，指導學生應(yīng)該怎么做，才成為一個懂文明講禮貌的小學生。
五、改變教師角色，使教師從講壇走近學生生活。
傳統(tǒng)教學是以課堂為中心、以課本為中心、教師為中心的一種教育方式，在這種方式下，學生與教師之間有著難以逾越的障礙，課程改革提倡讓學生在課堂中體驗學習的快樂，愛學習，主動學習。教學過程中，我注意改變教師角色，放下教師架子，和學生一起學習，一起收集資料，共同參與教學活動，注重師生平等對話，擺正師生關(guān)系，教師是學生活動的組織者、指導者，也是教學活動的合作者，在引導學生學到知識的同時，使學生覺得教師是他們中的一員，拉近了教與學的距離。
六、與未來美好生活接軌，激發(fā)學生的想象力。
教學中，教師不拘泥于課本知識，從課本知識開拓出去，告訴學生我們現(xiàn)在已經(jīng)有了太陽能車、酒精車、衛(wèi)星導航車等先進的車輛，啟發(fā)學生大膽想象，在未來生活中你將發(fā)明什么樣的車，鼓勵學生以繪畫和做模型等多種方式把自己的愿望表達出來，最大限度地激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
小學語文教案 篇2
教學目標
1、學會7個生字
2、感情朗讀課文
3、培養(yǎng)愛護大自然的美德，表達創(chuàng)造美好生活環(huán)境的美好愿望
20xx年5月6日第十二周星期二第一節(jié)
第一課時
教學目的'：
1、學會本課生字，認識新偏旁“穴”和角字頭，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、想象課文中的“這兒真好”的內(nèi)容，培養(yǎng)學生想象能力。
4、使學生知道創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境、建設(shè)可愛的綠色家園的重要。
教學過程：
一、導入：
1、師板書課題。
2、指導學生齊讀課題。
3、讀了課題，你有什么問題？師在題目上打上小問號。
二、初讀課文。
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、檢查自讀效果。
（1）出示生字詞。（正音，指名讀，開火車讀，齊讀）
�。�2）將生字詞帶入課文中讀一讀，要求：讀得正確、流利。
�。�3）課文中的長句子能讀得正確、流利嗎？（出示長句）
3、指名分段朗讀課文，師生共用評議。
4、再次練讀課文。
三、初步理解課文內(nèi)容
1、師范讀課文。
2、解答剛開始上課時提的問題：為什么這兒真好？
3、你們了解小熊住在一個什么地方嗎？
4、文章講了小熊什么事？
四、教學生字
1、鞏固生字字音。
2、教學新偏旁。
3、自學生字筆順表，記憶生字筆順。
4、反饋，檢查。
5、你有什么好辦法來記住這些生字呢？
6、指導寫字。
7、生描紅、仿寫、師巡視指導。
五、小結(jié)
六、教學后記：“極”較難掌握。
小學語文教案 篇3
【教學目的】
�。两M：
�。�、理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的４點不同。
�。�、懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。陆M：
１、大致理解課文內(nèi)容，能說出冬瓜和茄子的２～３點不同。
�。病⒍弥挥姓J真仔細地觀察，才能了解事物的特征。
�。场⒛苷_地朗讀課文。
�。媒M：
�。�、大致了解課文內(nèi)容，能正確區(qū)分冬瓜和茄子。
�。病⒛軈⑴c學習，愿意進行觀察。
�。�、能跟讀簡短句子。
【教學重點】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教學準備】
１、多媒體課件。
�。�、冬瓜、茄子圖片。
�。场嵨铮憾�、茄子。
�。础⒕毩暭�。
【教學過程】
一、導入新課，整體感知
�。薄煟和瑢W們，大家還記得《菜園里》這首兒歌嗎？
�。病煟菏前�，秋天的菜園是多么美呀！你們聽，誰也來參觀這美麗的菜園了。
�。�、教師范讀課文。
４、師：今天我們就要來學習這個有趣的故事《一次比一次有進步 》。
二、初讀課文
１、過渡：誰會一次比一次有進步呢？我們一起學習課文就能知道了。
�。�、師：首先請同學們一起來聽一下課文錄音。邊聽邊思考：小燕子去菜園看了幾次？
三、細讀課文，理解課文
１、學習課文第二自然段：
�、� 師：小燕子一共觀察了三次， 我們先來看看，第一次，燕子媽媽是怎么說的？小燕子又觀察到了什么？先請大家找一找課文第幾小節(jié)寫了小燕子的第１次觀察？
�、� 師：請同學們一起來朗讀課文第２自然段，找一找燕子媽媽和小燕子說的話。
�、� 師：燕子媽媽說了什么？燕子媽媽讓小燕子去菜園看什么？
�、� 師：想一想，燕子媽媽是在什么地方考小燕子？（屋檐下）誰知道什么叫“屋檐”？
�、� 師：第一次去觀察，小燕子發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
請同學們觀察一下你們桌上的冬瓜、茄子，比較一下，看看小燕子觀察的`對不對 ？
⑹ 指導學生用手比劃大�。褐笇Ю首x：讀小燕子的話時，語速可稍快，讀出它每一次有新發(fā)現(xiàn)后的那種興奮的心情。
過渡：聽了小燕子的回答后，燕子媽媽會怎么說呢？請××同學來朗讀一下課文的第三小節(jié)。
�。病W習課文第三自然段：
�、� 一學生朗讀課文第３自然段。
�、� 師：聽了小燕子的話，燕子媽媽說了什么？
第一次燕子媽媽讓小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
⑶ 師：聽了燕子媽媽的話，小燕子是怎么做的？這是小燕子第幾次去？那么第二次去小 燕子又發(fā)現(xiàn)了什么？
對了，第二次小燕子發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不一樣？（顏色不一樣）
指導朗讀：
過渡：當燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的第二點不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？一起來朗讀一下課文第４小節(jié)。
�。场W習課文第四自然段：
�、� 學生齊讀課文第４自然段。
�、� 師：誰來說說燕子媽媽是怎么夸獎小燕子的？
�、� 師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“再去仔細看看”�！白屑殹笔鞘裁匆馑�？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當仔細？
�、� 出示：看看、再去看看、再去仔細看看。
請學生讀一讀；
想一想：這三個詞說明燕子媽媽是一位怎樣的媽媽？
朗讀燕子媽媽的話。
�、� 師：“仔細”是什么意思？（仔細：認真、細致）我們平時做哪些事情也應(yīng)當仔細？
�、� 師：小燕子經(jīng)過仔細觀察，又發(fā)現(xiàn)了什么呢？
⑺ 師：小燕子每次都有新的發(fā)現(xiàn)，所以燕子媽媽夸它？
�、� 師：其實除了小燕子發(fā)現(xiàn)的這３點不同之外，書上還告訴了我們的第４點不同，請同學自己讀讀課文第１自然段去尋找答案。
⑼ 小結(jié)：冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。
四、指導朗讀
１、分角色朗讀；
�。�、表演讀，配動作。
五、板書
一次比一次有進步
�。� ２ ３
�。ǘ蠄D） 大 綠 皮有細毛
�。ㄇ炎訄D） 小 紫 柄有小刺
小學語文教案 篇4
教學目標
1. 運用學過的方法，自主學習本課生字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 抓文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關(guān)愛動物的美好心靈。
一、談話激趣，引入課題
1. (出示松鼠圖片或播放相關(guān)錄像)孩子們，這是什么?你喜歡它嗎?關(guān)于它，你知道些什么呢?(激起孩子們對松鼠的喜愛之情。)
2. 今天，我們一起來學習一篇關(guān)于人與松鼠的文章，他們之間究竟會發(fā)生什么事情呢?(揭示課題。)
二、默讀課文，感知大意
1. 請學生自由讀課文，借助拼音讀通課文，用自己喜歡的符號勾出生字新詞。
2. 提出不理解的詞語，學生能相互幫助解決的教師不再細講，不理解的隨文學習。
3. 想一想：課文主要寫了一件什么事?
三、細讀課文，感悟理解
1. 學習逮松鼠這一部分(1～3段)。
(1)引導學生朗讀第3段。
(2)勾畫出描寫松鼠的語句，說說你從中體會到了什么。
(3)勾畫出描寫父親逮松鼠的詞句，請學生演示相關(guān)動作，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(4)出示待我再去抓時，它們又靈巧地逃之夭夭一句，體會省略號的作用。
(5)想一想：父親為什么心里異常高興?討論這句話在文中的作用。
(6)指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。
2. 學習放松鼠這一部分(4～7段)。
(1)默讀第4、第5、第6段，標出描寫小松鼠神情、動作的詞句，讀一讀。
(2)組織討論，理解重點句子：但我突然看到了它的目光：像是絕望，像是抗拒，像是乞求采用轉(zhuǎn)換角色的思考方法，大膽猜測小松鼠會想些什么、說些什么。
(3)標出描寫父親動作的詞句，體會父親復雜的心情。
(4)小小辯論會：你認為父親的做法對嗎?在辯論中理解重點句子最后，我咬咬牙，把它放了，感受父親戰(zhàn)勝自我的高尚情操。
(5)請學生選擇喜歡的句子，有感情地朗讀。
3. 學習惦記松鼠這一部分(第8、第9段)。
(1)聯(lián)系上下文理解得意忘形、飽含深情的'意思和在文中所起的作用。
(2)有感情地朗讀女兒飽含深情的問話，在朗讀中感受女兒純潔美好的心靈。
(3)讀課文最后一個段，聯(lián)系上下文說說自己的看法。
(4)你想對文中的父女倆說些什么呢?
四、課外延伸，主動探究
搜集關(guān)愛動物、熱愛自然的故事、資料、圖片等，在全班展示。
板書設(shè)計參考：關(guān)愛動物那只松鼠逮惦熱愛自然放
小學語文教案 篇5
教學目標：
1、會認“箏、鼠”等12個生字；正確書寫“折、紙”等8個生字，會寫“紙船、松果”等9個詞語。
2、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容，體會松鼠和小熊之間的友誼。
3、繼續(xù)學習默讀，感受友誼帶來的快樂，對如何交朋友和維護友誼有所感悟。
教學重點：
1、綜合運用多種方法認字，讀懂故事內(nèi)容。
2、繼續(xù)學習默讀，對如何交朋友有所感悟。
教學準備：課件、房子、風箏、紙船
教學過程
一、猜讀生字，導入新課
1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導書寫：紙
2、ppt出示圖片：風箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？
3、出示課文圖片：風箏高高飄揚在藍天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個動人的故事呢！
4、今天我們就來學習23、紙船和風箏，一起書寫題目，齊讀題目。
二、初步感知，識記生字
1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？
2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？
三、隨文識字，感悟體會
�。ㄒ唬⿲W習第一段
1、小朋友們剛才讀得非常認真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍藍的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰愿意上來把他們的家貼在合適的位置？
2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）
3、你真會讀書。你來讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。
4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。
�。ǘ⿲W習第二至六自然段。
1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！
2、誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）
3、出示句子：
A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。
B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
4、漂、飄的教學。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風箏乘著風，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。
（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點水，飄是風字旁。
�。�2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)）
�。�3）小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風字旁，和風有關(guān)，表示在風中飄。大家都觀察得很仔細。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。
（4）出示選字填空。
飄漂
（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。
�。�2）美麗的花瓣落在水中，順水（）走了。
5、紙船和風箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。
6、你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝
�。�1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）
�。�2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的.，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢！
�。�3）朗讀指導：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。
7、小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上掛著一個草莓，風箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸
（1）他為什么也樂壞了呢？交流：生：松鼠收到風箏生：收到草莓生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。
�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢！
�。�3）指導朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。
�。ㄈ⿲W習7——11自然段
過渡：是呀，紙船和風箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。
1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）
2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：
小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。
松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上。
3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風箏、折紙船，這是怎么回事呢？
4、原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿
5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取
四、拓展閱讀，延伸升華
1、就這樣紙船和風箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒牵羞@么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。
2、出示自讀提示，學生自讀。
A、練習默讀，試著不出聲。
B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？
C、讀了這個小故事，結(jié)合剛才學習的課文，你懂得了什么道理？
（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）
2、說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。
板書設(shè)計：
紙船和風箏
小熊收到紙船、松果、友誼
松鼠收到風箏、草莓、友誼
小學語文教案 篇6
【學習目標】
�。�、會認本課時的４個生字，會寫１２個生字。
２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。
３、感悟雷雨前的景物是怎么樣變化的。
【學習重點】
�。薄J記本課時的４個生字，會寫１２個生字。
�。�、有感情地朗讀第四、五、六自然段。
【學習難點】
感悟雷雨中的景物是怎么樣變化的。
【審美視點】
情景美，創(chuàng)造美。
【課前準備】
�。薄⒎从忱子昵�，雷雨中、雷雨后景象的課件。
２、生字詞卡片。
�。�、學生自制生字卡片。
【教學過程】
一、引入
�。�、直接讀課題，雷雨小朋友都見過吧，誰能說說。
�。�、剛才大家說了很多自己看到的雷雨的景象，作者也把他觀察到的雷雨寫進了課文里，讓我們一起走進１８課，感受感受作者筆下的雷雨吧。
二、識字
�。�、作者到底寫了雷雨的哪些景象，請小朋友自己讀讀課文，讀的時候注意生字的字音，不認識的字請教你的同桌。
自讀課文。
�。�、出示句子：剛才小朋友讀得非常認真，生字這個攔路虎消滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準，句子讀通。其他的小朋友可要聽仔細了，看他的字音讀準沒有，句子讀通沒。
自讀──指名讀──評議──齊讀。
３、出示生字：生字在句子中能讀準，單獨出現(xiàn)還能讀好嗎？
同桌互讀──男女賽讀。
�。�、記字形：生字朋友的名字讀準了，樣子記住了嗎？怎么記的？
５、鞏固生字：
�、� 自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。
�、� 在生活中識字。
三、學習課文
１、分大組賽讀課文。
�。病⑦呑x邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？
指名回答。
板書：前 中 后
�。场⑵纷x課文：想不想欣賞一下雷雨的這三個不同的景象？
雷雨前：
⑴ 出示課件：你看見了什么，聽見了什么，感受到了什么？（板書：烏云、大風、閃電）
�、� 從你看見的，聽見的，感受到的，你認為這是什么時候的景象？
�、� 剛才大家看了，說了雷雨前的景象，現(xiàn)在我們讀一讀作者寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？
自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。
⑷ 小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告訴大家，讓老師也感受到。齊讀 １～３自然段。
雷雨中：
⑴ 出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？（板書：雨）
�、� 作者又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。
�、� 讀了第二部分，你感受到了什么？
�、� 小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是變化莫測！
⑸ 讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛才的感受讀一讀４～６自然段。
雷雨后：
⑴ 出示課件：漸漸地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？（板書：彩虹）
�、� 是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清新，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，如果你現(xiàn)在就是這個小朋友，你有什么感受？
�、� 帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那美麗的景致。
⑷ 小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么美麗的圖畫呀。
四、拓展
�。薄⑼ㄟ^這一課的學習，我們欣賞了雷雨前、中、后的`不同景象，感受到了它們不同的特點，相信這神奇的大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？
２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠也讀不完的書。走進大自然，你一定會得到更多的樂趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的記錄下來，寫成觀察日記吧。
小學語文教案 篇7
教學目標：
知識與技能
理解課文內(nèi)容，懂得“男孩，別哭”四個字在成長過程中所起的作用和蘊含的意義
過程與方法
聯(lián)系課文正確理解詞語意思
情感與價值觀
感知課文內(nèi)容，從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
重點難點：
1、感知課文內(nèi)容，理解“男孩，別哭”的深刻含義。
2、難點：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的`勇氣。
教學方法：
教學時我采取引導法，以課文題目為切入點引導學生質(zhì)疑，然后組織學生探究并體驗，最后結(jié)果實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主題地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與人生相結(jié)合的特點。
課時安排：
1課時
課前準備：
多媒體課件
教學過程：
一、揭示課題
1、板書課題，讀課題。
2、讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、出示自學要求
(1)學生自由地輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)在不理解的詞句旁做上記號，準備質(zhì)疑。
(3)想想課文主要講了一件什么事?
2、學生自主學習，教師巡視指導。
3、檢查自學情況。
(1)指名分自然段朗讀課文，師相機指導。
(2)理解詞語。
蜿蜒：(山脈、河流、道路)彎彎曲曲地延伸的樣子。
趔趄：身體歪斜，腳步不穩(wěn)。
重若千鈞：形容擔子很重。
三、品讀課文，理解感悟
1、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。
(1)試著給課文劃分意義段。
(2)四人小組相互交流、討論。
(3)指名匯報，師生評議。
第一段(第1-2自然段)：介紹家鄉(xiāng)山雨的特點。
第二段(第3-6自然段)：回憶“我”10歲那年被山雨所困的情景。
第三段(第7自然段)：“我”對“男孩，別哭”四個字的感悟。
2、概括課文主要內(nèi)容，歸納學法：將課文各部分內(nèi)容連接起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。
四、課堂總結(jié)
1、回顧課文講了一件什么事?(因為從那一刻起作者明白了男子漢要勇于面對困難，積極地想辦法應(yīng)對困難。)
五、作業(yè)布置
完成課后題目。
六、板書設(shè)計
男孩，別哭
男孩：遇到山雨——哭泣
深沉父愛
面對困難，學會堅強
父親：吆喝扶起——別哭過渡
小學語文教案 篇8
[教材分析]
成百上千的小魚兒被海水送進了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個生命��！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個人的腦海里一定會閃出八個字：“維護動物，珍惜生命！”
[學情分析]
由于俺校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，同學的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差別。一局部同學思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自身一定的見解，也樂于與人交流；一局部同學只能初步認知一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自身的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應(yīng)力求尊重同學的個體差別，關(guān)注他們不同的學習需求。
[教學理念]
1、積極引導同學自讀自悟。《語文課程規(guī)范》指出“閱讀是同學個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替同學的閱讀實踐”。本課教學力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領(lǐng)同學自讀自悟，走進文本。
2、充沛重視語文學科的人文性。教學中不只要教給同學知識與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)同學美好的心靈和高尚的情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，激發(fā)學習語文的興趣。
[課時目標]
1、知識與能力：復習鞏固生字；能流利、有感情地朗讀課文，表達出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
2、過程與方法：引導同學潛心會文，通過不同形式、不同要求及個性化的朗讀來感悟語言文字蘊涵的情感，逐步加深對文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價值觀：進一步樹立維護小動物、珍惜生命的意識。
[教學重難點]
重點：有感情地朗讀課文，體會“俺”愛魚之情。
難點：通過品重點句、重點詞來挖掘文本所蘊涵的人文精神，讓小朋友自然流露對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情；從而樹立維護小動物、珍惜生命的意識。
[教學流程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，復習導入。
1、師：小朋友們，還記得那群被困在淺水洼里可憐的小魚嗎？讓俺們趕快去跟它們打打招呼吧！
2、課件出示小魚和生字。（自由讀，開火車讀2，重點正音：在乎）
二、隨學而導，朗讀感悟。
（一）學習第一段。
1、單個詞讀得這么棒，那放在句子中能讀好嗎？（出示第一段）
（自由讀，指名讀3）
2、這段話你們讀了這么多次，也聽他人讀了這么多次，那從這段話中，你感受到了什么？
3、能把這種感受通過朗讀表示出來嗎？（自由讀，指名讀，評價讀，師范讀，[讓俺們一起道出小魚的痛苦吧！]齊讀）
師：從你們的讀中，老師仿佛看到了小魚在困獸猶斗，似乎聽到了小魚們撕心裂肺的呼救聲。
（二）學習2-6小節(jié)。
1、師：看到這成百上千條小魚被困在淺水洼里，也許有人要撿回家慢慢享受這海中美味，也許有人會駐足觀賞這些小生靈在烈日下的沙灘上如何掙扎至死，也許有人會將正在跳躍的小魚埋起來，然后用沙子為它們筑起一座座精致的墳墓。而文中的小男孩是怎么做的呢？
2、自由讀2—6小節(jié)�？紤]：小男孩是一個怎樣的人？又是從哪兒看出來的？[真是好習慣，很多同學馬上低頭從書里找答案了，還拿出筆來做記號][劃好后，小小組內(nèi)可以相互討論一下]（有愛心，保護動物的人）板書：（愛）。
3、交流體會。
�。ㄒ韵掳鍓K根據(jù)課堂實際隨機調(diào)控）
�。�1）同學反饋。（真聰明，找得又快又準）
出示A：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛！?/p>
B：他不停地撿魚扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條……”
�。�2）請小朋友多讀幾次這2句話，看看誰的眼睛最明亮，能發(fā)現(xiàn)這2句的一起點？
生：這2句都有“不停地”
師：考慮一下，小男孩為什么要不停地、不停地……
生：為了小魚的生命；因為他喜歡小魚，所以要維護小魚。……
�。�3）接下來，讓俺們好好讀讀這2個句子，讓俺們的心跟小男孩的'心貼得更緊。先來讀讀第一句。
指名讀。
師：你剛才很用力地讀這個詞，為什么呀？（哦，看來你很在乎這條魚的生命，那小男孩這么用力扔也說明……
再指名讀。
師：當小男孩看到第一條魚，他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第2條，他又他彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；看到第3條，他再次彎下腰，撿起魚，用力地扔回大海；這樣彎腰、撿魚、扔魚，不累嗎？（生說；對，再累也值得，；讓俺們再來稱譽稱譽他，齊讀句子。）
�。�4）過渡：小男孩的行為令俺們肅然起敬，可文中的叔叔卻不理解：“誰在乎呢？”小男孩就不停地叨念，你們也來叨念叨念。
自由讀。
指名讀，
叨念就是——
師：僅僅就是這幾條魚嗎？（你能聯(lián)系上下文來理解真不錯。）一條魚是一條生命，一百條魚就是一百條生命，一千條魚就是一千條生命。在小男孩的心中，他在乎——
讓俺們一起來讀讀這句話。
�。�5）還有哪一句也可以看出小男孩很愛魚？能說說你的理由嗎？
出示：“俺知道。”小男孩頭也不抬地回答。（對呀，他太在乎小魚了，所以連說話時都在撿。）
（6）同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。
（7）其實，老師在別的書上也看到過這個故事，可題目是——〈誰在乎〉。你們認為誰在乎淺水洼里的魚？你們希望誰在乎？
�。�8）老師被你們的真心、誠心和愛心所感動。送你們一首詩�！窗吃诤酢狄黄鹱x讀。
三、總結(jié)全文，升華情感：
其實，在大自然中不光小魚有自身的生命，一只鳥，一朵花，一棵草都是一個個鮮活的生命。只要俺們?nèi)巳硕加幸活w維護動、植物的愛心，世界將會變得更加美好。（板書：）最后，再送你們一句話：珍愛動物，就是珍愛俺們?nèi)祟愖陨怼?/p>
板書設(shè)計： 誰在乎 淺水洼里的小魚
愛
附《俺在乎》：
水中魚兒回不了家，俺把魚兒送回家，
誰的心里最在乎？俺讓小鳥飛上天，
林中小鳥飛不上天，俺幫小鹿把傷治。
誰的心里最在乎？你的自由，
叢林小鹿受了傷，你的快樂，
誰的心里最在乎？俺最在乎！
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