小學(xué)語文教案【實(shí)用15篇】
作為一名老師,就有可能用到教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案1
教學(xué)目的:
教學(xué)的指導(dǎo)思想:貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)。
理論依據(jù):生本課堂教學(xué)理念,信息科技與小學(xué)語文課堂的整合,以及情景教學(xué)理論在課堂中得以體現(xiàn)。
設(shè)計(jì)特色:本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí),多處發(fā)揮了學(xué)生的想象,給學(xué)生足夠的空間質(zhì)疑,思考,特別是多媒體的使用,創(chuàng)設(shè)了情景,幫助學(xué)生更好地理解字詞。
教材分析:
1.分析綱要、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見等對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求。
知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)生字新詞,理解重點(diǎn)字詞,學(xué)會(huì)句的運(yùn)用,培養(yǎng)說話,寫段的能力;
過程與方法:教授閱讀分析課文的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生對(duì)于英雄的愛國情懷的敬仰之情,培養(yǎng)“先天下后小家”的遠(yuǎn)大理想情懷。
2.分析本課內(nèi)容的組成和在教學(xué)中的地位和作用;
導(dǎo)入部分:導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié),因此本課我以“短、頻、快”的方式導(dǎo)入課文;
初讀課文:此讀為初讀,大致理解課文內(nèi)容,但不讀順,難以進(jìn)入精讀課文;
精讀課文:詳細(xì)理解字詞句,練習(xí)說話,進(jìn)行語言訓(xùn)練,進(jìn)行朗讀指導(dǎo),甚為重要。
3.分析本課內(nèi)容與初中教材相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系。
初中教材顯然內(nèi)容更多,而本課則短小精悍,符合小學(xué)生閱讀量。
在理解課文時(shí),小學(xué)生的理解,不需要像中學(xué)那樣深刻。而且老師要把一些很深?yuàn)W的道理用簡單的語言表達(dá)出來,讓小學(xué)生更易理解,所謂深入淺出,通俗易懂。
學(xué)生情況分析:
1.分析學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ);
一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有一定的識(shí)字量和閱讀分析理解能力。但是和高年級(jí)學(xué)生比,還差很多。
2.分析學(xué)生學(xué)習(xí)本課可能遇到的困難和問題;
學(xué)生可能會(huì)不認(rèn)識(shí)課文中的一些字,無法讀順課文;‘
學(xué)生可能不理解一些字詞的意思;
學(xué)生可能不能流利地說一段話。
對(duì)于英雄,可能感覺遠(yuǎn)一些,難以激起共鳴。
3.分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略。
可能采取的策略:談話策略,情景策略,
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)生字:洪、制、治、嚴(yán)、緊、因、事、勁、終;
描寫生字:洪、哭、因、終
2、理解:兇猛、災(zāi)情嚴(yán)重、三過家門而不入;
3、通過說話練習(xí)來進(jìn)行語言訓(xùn)練;
4、朗讀指導(dǎo),感受禹的英雄形象;
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、指導(dǎo)朗讀,感受禹的英雄形象;
2、理解題目:三過家門而不入
教學(xué)策略與手段:
主要教學(xué)模式:啟發(fā)教學(xué)模式
主要教學(xué)策略:有效提問策略,情景教學(xué)策略
課前準(zhǔn)備:
1.學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;
預(yù)習(xí)課文,讀熟課文。
2.教師的教學(xué)準(zhǔn)備;
備課,多媒體課件。
3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置;
教室里貼有名人的畫像。
4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備。
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1、補(bǔ)充板書:三過家門而不(rù)(入)
指名寫;區(qū)分:“入”和哪個(gè)字很像?區(qū)別在于哪里?
(“入”和“人”的區(qū)別)
說明:“入”雖然不是生字,但是和“人”很容易混淆,在課題中強(qiáng)調(diào)其書寫,也是一次強(qiáng)化訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
2、揭題,指名讀課題;齊讀課題
3、置疑:讀了課題,你有什么問題要問?
二、初讀課文
1、帶著這些問題,自由讀課文
解決問題1:誰三過家門/而不入?(禹)
(1)介紹禹:出示大禹圖,這就是治水英雄——禹,人們尊敬地稱他為“大禹”,我們可以說
(三過家門而不入)的(禹)
填空:( )的( )
(2)解決問題2:為什么三過家門/而不入?(為了治水)
(3)迅速瀏覽全文
思考:為了治水,禹( )
說明:此處設(shè)計(jì)的填空練習(xí),答案不是的,但老師把三個(gè)課文中能找出的答案全部備到,學(xué)生說一個(gè),隨機(jī)點(diǎn)出一個(gè),通過三次不一樣的填空,讓學(xué)生一遍又一遍的初步了解了全文大致內(nèi)容,也體現(xiàn)了語文答案的靈活性。
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)
(1)教學(xué):洪:拼音部首歌;三點(diǎn)水多表——水,三點(diǎn)水的字有哪些?
指導(dǎo)寫字:(提醒:三點(diǎn)水寫成一條弧線;)
(2)讓我們一起感受洪水的災(zāi)難。(媒體:洪水影片)
練習(xí):( )的洪水
(3)指導(dǎo)朗讀:(兇猛的)洪水
(4)說話練習(xí):當(dāng)洪水撲向村莊的時(shí)候,我仿佛看到;聽到。
(5)是啊!引讀:古時(shí)候,我國黃河一帶經(jīng)常發(fā)洪水。老百姓有的被淹死,有的逃到洪水包圍的小山上。
(6)這樣的畫面可以說是“災(zāi)情嚴(yán)重”,板書,災(zāi)情嚴(yán)重,小手跟寫“嚴(yán)”注意“點(diǎn)”“撇”的方向;重點(diǎn)筆畫書空,注意“點(diǎn)撇”的方向;同座位手心寫“嚴(yán)”
說明:“災(zāi)情嚴(yán)重”對(duì)于一年級(jí)小朋友比較難理解,結(jié)合影片,聯(lián)系文本,讓學(xué)生感受災(zāi)難的同時(shí),告訴他們,這就是——災(zāi)情嚴(yán)重。這樣的解釋就足夠了。
2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
過度:禹看在眼里,急在心里。
(1)引讀:為了治水,新婚不久,就領(lǐng)著大軍出發(fā)了。
后來,他的妻子生下一個(gè)兒子。一天,禹路過家門,正巧聽到孩子呱呱的啼哭聲。
備:多音字:(gu gu gua gua ) (學(xué)生讀錯(cuò)的情況下寫在黑板講解一下)
(2)默讀第3節(jié),思考,填表:同行的人怎么說?禹又是怎么說?
(3)交流句子:(讀句子)
同行的人怎么說(橫線)禹怎么說(浪線)
第一次“禹,回家住幾天吧!”“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”
第二次“你還沒有見過自己的親生孩子,回家看一眼吧!薄拔铱刹荒芤蚣沂露`了治水呀!”
(4)教學(xué):緊:拼音;拆字游戲;擴(kuò)詞:什么緊?
因:提示:拼音:整體認(rèn)讀;前鼻音(讀);書空;筆順規(guī)則;
事:拼,開火車讀;電腦老師教寫字;組詞游戲:我說事——“事情”的事,我說事——“國事”的事
說明:生字教學(xué)采取“分布”和“集中”兩種形式。前面的“嚴(yán)”字等是隨文識(shí)字,在這里,第三節(jié)中的幾個(gè)生字集中起來教學(xué),又是一個(gè)“小集中”!凹凶R(shí)字”還是“分散識(shí)字”要根據(jù)具體情況而定。
(5)指導(dǎo)朗讀
A、讀出“!”的語氣
B、加上提示語:找找禹的動(dòng)作,神態(tài)。分別導(dǎo)讀。
禹沒有停住腳步,邊走邊說:“現(xiàn)在災(zāi)情嚴(yán)重,治水要緊!”
指導(dǎo)1:這是禹的——?jiǎng)幼,誰來表演一下?(表演)為什么不停下來說話?(他要趕快治水!)時(shí)間緊迫,他心里著急啊!誰來讀?
禹搖搖頭,鄭重地說:“我可不能因家事而誤了治水呀!”說完,他就大踏步地向前走去。
指導(dǎo)2:鄭重——(近義詞)認(rèn)真,嚴(yán)肅;誰來鄭重地說?加上你的'動(dòng)作和表情好嗎?
分角色讀:同行的人女生扮演,男生扮演禹,旁白老師讀;(書捧起)
(6)引讀:后來,禹又兩次路過家門,他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
媒體出示:第二次,禹又路過家門口,他。
第三次,禹再次路過家門口,他。
(備:“都”字說明了第二次、第三次的情況是一樣的!)
說明:此處點(diǎn)出一個(gè)“都”字,展開了補(bǔ)充句子的練習(xí)。正是對(duì)文本的關(guān)注,關(guān)注作者的表達(dá),讓學(xué)生明白,什么情況下用“都”這個(gè)詞。
(7)解決問題3:三過家門/而不入是什么意思?
現(xiàn)在你能解釋一下課題的意思嗎?而:卻;入:找近義詞——進(jìn)(指名)
禹三過家門而不入是一天當(dāng)中嗎?一個(gè)月?一年?15年!(板書:15年)你們幾歲?15歲,你快上高中了!15年,禹沒有回過一次家!
(8)問過沒有,當(dāng)你出生的時(shí)候,你的爸爸在哪里?
我喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。
我不喜歡這樣的爸爸。因?yàn)樗? )。
(9)師引領(lǐng):你當(dāng)為有這樣的父親而自豪,但你埋怨父親,老師也很能理解你,但你要知道不是父親無情,而是————
填空:禹不是無情,而是
(板書)不因家事而誤了治水
(10)“治水”是什么事?(國事)
(板書)不因家事而誤了治水(國事)
(11)指導(dǎo)朗讀(升華)
說明:這篇課文人物語言并不多,但怎樣通過簡練兩句話來凸顯英雄高大形象,在朗讀指導(dǎo)上做了精心安排。短短兩句話,安排了4次讀。一次比一次語氣強(qiáng)烈,一次比一次感情更升華。
3、學(xué)習(xí)第4節(jié)。
(1)引讀第4節(jié)。
(2)教學(xué):勁:拼音部首歌;怎樣記?
終:讀準(zhǔn)后鼻音,怎樣記住“終”?
那這又是什么zhōng?
比一比,再組詞;終( )
中( )
(3)1治:你來讀?——這是整體認(rèn)讀音節(jié),讀準(zhǔn)“翹舌音”;
2教學(xué):制:課文里有一個(gè)“治”的同音字;一起拼,它的部首卻是什么?立刀旁怎樣寫?左邊怎樣寫?這是什么制?(制服)
(4)我們來做個(gè)選字填空;
為了(治制)水,禹三過家門而不入,經(jīng)過努力,洪水終于被(治制)服了。
小結(jié):“治”強(qiáng)調(diào)治水的過程和動(dòng)作,而“制”強(qiáng)調(diào)其結(jié)果。
說明:其實(shí)“治制”兩個(gè)生字在課文一開始就出現(xiàn)了,但并沒有急著去教,只是在課文中讀準(zhǔn)字音,而到課文第4節(jié),才分析字形,結(jié)合具體語言環(huán)境解釋字義,實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)“分步走”。
(5)圖:安居樂業(yè)的鄉(xiāng)村圖
想象說話:洪水制服后,你又仿佛看到;仿佛聽到。
說明:此處的說話練習(xí)同第一小節(jié)的說話練習(xí)只有一字之差——“又”,不僅是一個(gè)說話練習(xí),更是讓學(xué)生感受到洪水制服前后的鮮明對(duì)比,從而感受人物形象,在結(jié)構(gòu)上首尾呼應(yīng),很完美。
四、拓展
當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?
禹( )地說:;兒子( )地說:;妻子( )地說:;
五、結(jié)語
出示圖片:師述:像禹這樣的人民英雄還大量存在著,鮮活著。在抗洪搶險(xiǎn)中,在汶川抗震救災(zāi)中,他們很多人,甚至獻(xiàn)出了寶貴的生命。
讓我們向英雄們表達(dá)我們最崇高的敬意:讀:你們辛苦了!人民感謝你們!
知識(shí)結(jié)構(gòu)或板書設(shè)計(jì):
板書:不因家事誤治水(國事)
15年
三過家門而不入
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、比一比,再組詞;
終( )治( )事( )
中( )制( )是( )
2、按要求寫句子
禹又兩次路過家門,他都顧不上回家看一看自己的妻子和孩子。
橫線上怎樣填?
第二次,禹又路過家門口,他。
第三次,禹再次路過家門口,他。
3、想象寫話
當(dāng)禹回到家,是怎樣的情景?
禹( )地說:;兒子( )地說:;妻子( )地說:;
【教學(xué)評(píng)價(jià)】
在教學(xué)活動(dòng)中,你評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果的哪些方面?采用哪些評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)尺度?請(qǐng)列出
評(píng)價(jià):
1、字詞掌握情況,重點(diǎn)字的字形,重點(diǎn)詞語的理解;可以口頭答題,也可以書面作業(yè)檢查;
小學(xué)語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,能聯(lián)系上下文或運(yùn)用工具書理解詞語。理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的五種新型玻璃的特點(diǎn)及作用。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者的說明方法,進(jìn)行說、寫訓(xùn)練,發(fā)展表達(dá)能力和創(chuàng)新思維能力。
3、了解當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的積極性,以及為科技的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn):
知道新型玻璃的特點(diǎn)及作用,學(xué)習(xí)作者介紹玻璃的表達(dá)方法進(jìn)行說寫訓(xùn)練。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)悟各種玻璃的不同的表達(dá)方法
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文,搜集關(guān)于玻璃的資料,了解科技發(fā)展的情況。
2、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入
1.了解生活中的推銷員:在平時(shí)的生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到一些到家里推銷商品的推銷員,他們是怎樣推銷的?指名簡要介紹。
2.創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:同學(xué)們假如要讓你當(dāng)一個(gè)“推銷員”向客戶推銷一種“新型玻璃”(板書課題),你們認(rèn)為,怎樣推銷才能贏得客戶的青睞呢?(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟出:必須了解新型玻璃“新”在哪里?有哪些特點(diǎn)和作用?怎樣準(zhǔn)確表達(dá)出來等等。)
3.教師導(dǎo)入:好,我們每個(gè)同學(xué)都來當(dāng)一次推銷員,看哪些同學(xué)推銷的水平?我們先來了解關(guān)于新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
[設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童認(rèn)知活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。本環(huán)節(jié)與社會(huì)生活聯(lián)系,采用“創(chuàng)境激趣”法,精心創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求,引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。]
二、自主學(xué)習(xí),理解內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)生字新詞,掃清閱讀障礙。
1.學(xué)生自學(xué),教師檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)檢查下列詞語的讀音,理解帶點(diǎn)字:安然無恙、藕斷絲連等。
(2)重點(diǎn)檢查字形易混的幾個(gè)字,并注意辨別相近的.幾個(gè)字的字形和意思:嫌—謙、歉;粘—沾、貼;噪—燥、操、躁;廢—費(fèi)。
2.這篇新型玻璃的“說明書”,介紹了幾種新型玻璃?找出五種新型玻璃。
[設(shè)計(jì)意圖:從整體入手,感知內(nèi)容,了解文章所介紹的幾種新型玻璃。]
自主學(xué)習(xí),完成表格,理解內(nèi)容。
1.要當(dāng)好推銷員,讓更多人了解“新型玻璃”,我們應(yīng)該先了解其特點(diǎn)和作用,請(qǐng)同學(xué)們先自讀課文,完成表格內(nèi)容。要求
(1)自學(xué)課文:讀、思、畫、圈、收集資料……要重點(diǎn)畫出特點(diǎn)和作用,概括出來。
(2)填寫表格并注意玻璃名稱與特點(diǎn)的聯(lián)系。
新型玻璃名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃有層絲網(wǎng),自動(dòng)報(bào)警防盜,用于重要部門
夾絲玻璃堅(jiān)硬不碎,藕斷絲連安全不易傷人,用于高層建筑
變色玻璃反射陽光,改變顏色調(diào)節(jié)室內(nèi)光線,用于建筑物
吸熱玻璃夏天擋光,冬天擋冷房間冬暖夏涼,用于窗戶
吃音玻璃臨街窗子,消除噪音房間減少噪音,用于臨街窗子
2.交流自主學(xué)習(xí)和填寫表格的情況
交流時(shí)先小組后全班。全班交流自學(xué)情況時(shí),注意比較同學(xué)填的內(nèi)容的異同,抓住生成點(diǎn),在比較與釋疑中得出更好的答案。這兒要注意:學(xué)生填寫的內(nèi)容沒有,只有更好。
3.指導(dǎo)逐段細(xì)讀品析,領(lǐng)悟多種說明方法。
這篇課文除了條理清楚、層次分明之外,文章運(yùn)用了哪些說明方法來介紹新型玻璃的?
引導(dǎo)領(lǐng)悟用詞準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的特點(diǎn),同時(shí)領(lǐng)悟出“舉事例、分類別、列數(shù)據(jù)、作詮釋、打比方”等說明方法。“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”運(yùn)用了“舉事例”的方法。說明“夾絲玻璃”的堅(jiān)硬時(shí),用“藕斷絲連”來形容。說明“變色玻璃”時(shí)運(yùn)用“打比方”,比作“自動(dòng)窗簾”。把噪音比作來無影去無蹤的“隱身人”。在介紹吃音玻璃時(shí),作者又運(yùn)用擬人和通過具體例子和數(shù)字加以說明的方法等。
[設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生自主細(xì)讀文本,感悟新型玻璃的特點(diǎn)和作用,領(lǐng)悟說明的方法,抓住了重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)。整個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生以自主、合作探究為主,落實(shí)了學(xué)生的主體地位,發(fā)揮了學(xué)生的主體性。學(xué)生能真正做到積極主動(dòng)地探究,生動(dòng)活潑地發(fā)展。]
召開新型玻璃展銷會(huì),評(píng)選推銷員。
1.組內(nèi)自主練習(xí)。我們知道了這五種新型玻璃的特點(diǎn)和作用,為了讓更多的人來認(rèn)識(shí)并購買,下面大家就來當(dāng)一次推銷員,想想怎樣介紹才能贏得顧客的青萊呢?請(qǐng)同學(xué)們先自己在小組內(nèi)推銷,選出一個(gè)最有特點(diǎn)的。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出友情提示:
(1)要介紹好新型玻璃的特點(diǎn)及作用
(2)推銷要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說明方法
(3)推銷具有創(chuàng)意,注意語言表達(dá)、態(tài)度等。
2.全班交流,評(píng)選。老師當(dāng)主持人,學(xué)生當(dāng)評(píng)委,師生共同評(píng)選出創(chuàng)意、推銷詞、推銷效果的“推銷員”。
[設(shè)計(jì)意圖:通過評(píng)選“推銷員”,給學(xué)生提供自主發(fā)展能力的空間,學(xué)生全身心投入,主體參與性極高,激活了學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)生在進(jìn)一步理解和鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,能提高口頭表達(dá)、傾聽和評(píng)析的能力,真正實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)學(xué)”轉(zhuǎn)為“主動(dòng)學(xué)”。同時(shí),也能激發(fā)學(xué)生的社會(huì)競爭意識(shí),提高社會(huì)適應(yīng)能力和生存能力。]
三、拓展延伸,訓(xùn)練表達(dá)
1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)生活的需要,運(yùn)用本文學(xué)到的說明方法,每人結(jié)合課前預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)新科技的了解,創(chuàng)意一種新型產(chǎn)品,用一段話寫清楚了,最后評(píng)出“小小發(fā)明家”。
2.學(xué)生寫,教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生讀,師生點(diǎn)評(píng),評(píng)出“小小發(fā)明家”。
4.小結(jié):真是奇思妙想,富有創(chuàng)意,新奇實(shí)用,相信大家只要刻苦學(xué)習(xí),不斷探索,掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),就一定能夠“夢想成真”,為人類的發(fā)明創(chuàng)造史寫上更加光彩奪目的一筆。
小學(xué)語文教案3
一、教學(xué)要求:
1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.
2、重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?
3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.
二、教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)理解誰給我們安排下幸福的生活?學(xué)習(xí)課文中的生字詞。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
歌曲《讓我們蕩起雙漿》
四、教學(xué)過程:
(一)引入課題
可以制作課件,情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生對(duì)美好童年的向往.
(二)學(xué)習(xí)課文
1、教師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、學(xué)生范讀課文
4、學(xué)生質(zhì)疑
5、指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,在優(yōu)美舒緩的旋律中,邊讀課文邊體會(huì)童年生活的美好.
(三)學(xué)習(xí)生字
本文出現(xiàn)了兩個(gè)生字,教學(xué)時(shí)注意字型的寫法,可采用換部首的方法記字。
如:獎(jiǎng)漿愉偷,通過換部首,使學(xué)生區(qū)分行近字;漿的右上角是夕,不要多寫一點(diǎn)。
補(bǔ)充詞語:迎面愉快歡樂幸福安排.
注意:涼爽的爽的寫法.
(四)學(xué)唱歌曲
在學(xué)習(xí)課文時(shí),可以與音樂課整和,讓學(xué)生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿,在理解課文內(nèi)容的.基礎(chǔ)上,使學(xué)生了解著首個(gè)的基調(diào)是歡快的,表達(dá)一種愉快的心情。
采用小聲跟唱,教師領(lǐng)唱,學(xué)生領(lǐng)唱等多種形式,最后進(jìn)行表演唱,小合唱,獨(dú)唱等形式的競賽,以達(dá)到理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩歌感情的目的。
(五)活動(dòng)
可事先布置收集各類學(xué)生活動(dòng)的照片,如:大隊(duì)會(huì)春游比賽等。通過補(bǔ)充,加深理解童年生活是多么幸福,快樂。
小學(xué)語文教案4
識(shí)字6
綜合課
1.認(rèn)讀“!I(lǐng)”十四個(gè)漢字;掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。
2.朗讀課文,讀流利優(yōu)美,在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。
3.能留心觀察周圍事物,嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。
識(shí)字、朗讀。
有感情的朗讀課文,背誦課文。
小組合作
識(shí)字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、合作交流,展示預(yù)習(xí)內(nèi)容
昨天,我們預(yù)習(xí)了課文,還選了自己喜愛的一句話畫成一幅畫。現(xiàn)在請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來,小組內(nèi)互相說說你畫了什么。
小組內(nèi)交流,師參與交流,選四幅圖貼于黑板。
圖中畫有哪些景物?能用數(shù)量詞說說嗎?
二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)
1.從第一幅圖引入:海灘的風(fēng)景真美啊!誰可以當(dāng)導(dǎo)游,帶我們?nèi)ズ_呁嬉煌妫?/p>
2.指名介紹第一幅圖。
3.引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句,自讀,指名讀,齊讀。
4.課件展示生詞:海鷗、沙灘、軍艦、帆船
5.開火車讀,同桌互相考讀。
6.課件隱去熟字,留生字:海、鷗、灘、軍、艦
7.自讀,小組交流記字方法。
8.總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法:
“鷗”,是“鳥”字旁,是鳥的一種;“海鷗”是在海上飛的鳥。誰能畫一只在海上飛的海鷗?
“灘”,是“ 氵”,跟水、沙土有關(guān)。誰能畫一片沙灘?
“艦”是“舟”字旁,跟船有關(guān);“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰有軍艦的圖片,請(qǐng)貼在黑板上。
“帆”是“巾”字旁,跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船,誰能用圖表示出來?
猜謎識(shí)字:
每天都有水(海)。小區(qū)里飛來一只鳥(鷗)。水爬沙灘,太難太難(灘)。把車蓋住(軍)?匆娨恢恍〈ㄅ灒
三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句
1.小組戶主學(xué)習(xí)。
下面再看另三幅圖,小組商量一下,看你們最喜愛哪一幅,講出圖意,再找到相應(yīng)的一句自學(xué),要求讀優(yōu)美,圈出要學(xué)的字,想辦法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好,我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。
生自學(xué),師臨場指導(dǎo)。
2.自學(xué)展示:
請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái),一人做導(dǎo)游,指圖講解,帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句,另二人(可用生字卡片)教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問,臺(tái)上四位“小老師”作答。
如:一條大布巾,風(fēng)兒一吹就前進(jìn)(帆)。兩個(gè)好朋友,都有禾字旁,春天綠又綠,秋天黃又黃(秧、稻)。周圍有土,中間養(yǎng)魚(塘)。雖說叫小溪,卻把大字踩腳底(溪)。有的長長有的彎,大口一吹它就響(銅號(hào))。干字戴頂竹葉帽(竿)。
四、復(fù)習(xí)鞏固
認(rèn)清字形:
。1) 引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)系:
“海、灘、溪”跟水有關(guān); “艦”跟船有關(guān);“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān);“鷗”跟鳥有關(guān)。
。2) 熟字加偏旁識(shí)字:干—竿;同—銅;令—領(lǐng)
(3) 字形比較識(shí)字:虧—號(hào)
師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡,指名看圖找詞卡,貼詞卡,并做小老師帶大家讀。
指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。
第二課時(shí)
一、多種形式讀課文,鞏固生字
1.兩分鐘自由朗讀,看誰讀的遍數(shù)多。(目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文)
2.小組分節(jié)朗讀比賽,看哪組讀得最流利最整齊。
3.師生對(duì)讀:
師讀數(shù)量詞,學(xué)生說相應(yīng)的事物詞;師說事物,學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。
生讀數(shù)量詞,老師說相應(yīng)的事物詞;生說事物,老師對(duì)數(shù)量詞。
4.齊讀全文。
二、入情境背誦
1.展示四張圖畫,看圖背誦。
2.師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。
三、鞏固識(shí)字練習(xí)
1.聽老師報(bào)“帶顏色”的詞,生聽詞在詞語卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”,生則把“一片沙灘”涂成金黃色。
2.“帶顏色”讀詞,如讀“一只潔白的海鷗,一片金色的沙灘”等。
四、指導(dǎo)寫字
1.字形分析,范寫,學(xué)生書空。
沙、海:都有三點(diǎn)水。左右結(jié)構(gòu)。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的'“小”要去鉤。
橋:注意右邊的第一筆為撇,不要寫成橫。
竹:注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。
軍、苗:都為上下結(jié)構(gòu)。注意要寫得上小下大。
“海、沙、橋”左窄右寬;“軍、苗”上窄下寬;“竹”左右對(duì)等。
2.指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正,描一個(gè),寫一個(gè)。
可嘗試用“觀察寫字”教學(xué)法:
。1)靜態(tài)觀察:讀字。
學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,找出關(guān)鍵筆畫。
“竹”字左邊是豎,右邊是豎鉤。
(2)動(dòng)態(tài)觀察:看范寫。
觀察老師范寫,注意書寫筆順。如:“!弊钟疫叺墓P順。
。3)體驗(yàn)觀察:臨寫。
學(xué)生照樣子書寫,特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字(海、沙),可以告訴學(xué)生,寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些,三點(diǎn)的外沿呈一條弧線,不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上。
(4)對(duì)比觀察:品字。
寫完字后,仔細(xì)端詳,與田字格中的比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美(如“海、沙)、結(jié)構(gòu)美(如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn))、空間美(如“竹”左右各占一半;其余幾個(gè)的偏旁占三分之一)。
五、拓展知識(shí)
(1) 連線搭配詞語。
一只 軍艦 一畦 稻田 一道 石橋 一面 歡笑
一片 海鷗 一方 秧苗 一群 飛鳥 一把 隊(duì)旗
一艘 沙灘 一塊 果園 一竿 翠竹 一群 銅號(hào)
一條 帆船 一座 魚塘 一孔 小溪 一片 “紅領(lǐng)巾”
。2) 互對(duì)詞語
師生互對(duì):老師說數(shù)量詞,學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語。
兩兩互對(duì):一人說數(shù)量詞,一人說事物詞。
。3)實(shí)踐活動(dòng):
a觀察教室里的物品,用上數(shù)量詞來表達(dá),看誰說得準(zhǔn)。
b回家觀察家里的物品,用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽,請(qǐng)家長評(píng)價(jià)。
小學(xué)語文教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫其中的8個(gè)。
2、借助拼音,正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握本課生字的音、形、義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光,讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課,板書課題。
二、播放錄音,整體感知。
1、播放課文錄音,說說你聽懂了什么?
2、利用拼音,自由讀課文,標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字,識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面,學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn),強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書寫,鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的`位置。
2、議一議,哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。
五、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀,齊讀,開火車讀。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù),要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
理解內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn):
理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過程:
一、課前檢查,復(fù)習(xí)舊知
1、聽寫生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音,感知課文。
1、聽錄音,說說你聽懂了什么?
2、畫出本課生字新詞。
三、精讀課文,理解內(nèi)容。
1、畫出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段,說說本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段,回答問題。
(1)他們到森林里去玩,帶了什么?
(2)他們聽到了什么?
4、默讀第5-8自然段,理解莉莉說的話。
四、讀讀課文,感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后,我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題?
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,鞏固所學(xué)知識(shí)。
2、品味大自然的美,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn):
掌握生字詞
教學(xué)難點(diǎn):
理解內(nèi)容
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、給下面的詞語注上正確的讀音。
撕碎()羞愧()
垃圾()飲料()
二、識(shí)字加油站。
自+(心)=(息)-休息
()+少=()-
()+瓦=()-
米+()=()-
三、把下面的詞語歸類。
樹林、小山、休息、唱歌、蛋殼、停止、報(bào)紙
名稱類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
動(dòng)作類XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX
小學(xué)語文教案6
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、能有感情地背誦古詩,并理解古詩的意思。
2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。
能力目標(biāo):
1、能用生字口頭組詞,認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。
2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。
教育目標(biāo)通過學(xué)習(xí)古詩、書寫生字,向?qū)W生進(jìn)行熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育,使學(xué)生知道勞動(dòng)是光榮的,也是辛苦的。
學(xué)情分析:
《鋤禾》這首古詩學(xué)生非常熟悉,在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)能夠熟練地背誦,通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”,理解了“餐、皆”的意思,理解了前兩句描繪的場景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字,學(xué)生能獨(dú)立分析生字的字型、結(jié)構(gòu),通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。
教學(xué)構(gòu)想:在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上,通過古詩譯文,引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。通過學(xué)生喜愛的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、鞏固9個(gè)生字,并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞,豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字,指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字,教師指導(dǎo),“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫,“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫,在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。
重點(diǎn)、難點(diǎn):掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn),正確書寫生字。
教學(xué)媒體:
實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片
師生互動(dòng)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩:
小朋友,你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩插圖,播放古詩譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩)指名背誦,集體背誦。
二、鞏固識(shí)字:
學(xué)習(xí)這首古詩時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來了(出示生字卡片)。
1、讓我們開動(dòng)智慧小火車,
師:火車,火車,開起來。
師:開到我們這里來。
學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的.生字由“檢修員”來幫助讀字。
2、我們的火車開到了蘋果園?矗瑯渖辖Y(jié)著又大又紅的蘋果,你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽:摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤子里,聽明白了嗎?誰想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果,同時(shí)播放《勞動(dòng)最光榮》歌曲)蘋果都摘完了,我們一起來看看他們的勞動(dòng)成果,蘋果是誰摘的,就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)
三、寫字:
我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看:
1、.課件出示“當(dāng)”:
(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說說在寫這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。
(3)教師范寫,邊寫邊說每一筆在田字格的位置。
(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫,書寫后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)
(5)指名展示,請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。
小學(xué)語文教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫"七、八、九、無"4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫"七、九"和4個(gè)偏旁"月、雨、口、禾"。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中,產(chǎn)生探究的興趣。
一、談話引入
上節(jié)課我們預(yù)習(xí)了課文四季。(板書課題:四季并齊讀課題,表揚(yáng)跟老師書空的同學(xué))
一年之中有哪四季?(板書:春夏秋冬)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查字詞
摘桃子:出示生字,讓學(xué)生讀,并擴(kuò)詞
介紹新偏旁:月、雨、口、禾哪個(gè)字你有最好的方法記住它?
三、研讀課文
1、播放與四季有關(guān)的圖片:你最喜歡什么季節(jié)?為什么喜歡?學(xué)生小組內(nèi)交流,并指名說。
2、隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天!
看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。
2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天!
說說池塘里夏天的`美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”
引導(dǎo)學(xué)生想象:谷穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天。”
先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。
四、分角色朗讀課文
五、背誦課文
先個(gè)人背誦,再集體背誦
六、放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編(聽音樂,閉眼欣賞有關(guān)四季的美文)
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
七、拓展練習(xí),課外延伸
用畫畫出你喜歡的四季美景,口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長記錄,并向校刊投稿,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
八、教學(xué)寫字"七、八、九、無"4個(gè)字
小學(xué)語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚(yáng),富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。
2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學(xué)生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用,激發(fā)學(xué)生體會(huì)一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。
教學(xué)重點(diǎn):
通過以上的演唱,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情!段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評(píng)選一等獎(jiǎng)。要求學(xué)生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。
教學(xué)過程:
一、常規(guī)教學(xué)
1、師聲問好
2、發(fā)聲練習(xí):進(jìn)行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。
二、唱一唱
教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習(xí)也是后半拍起唱的,同時(shí)出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時(shí)值增長,唱成二拍半。
視唱時(shí),先放慢速度,讓學(xué)生充分體會(huì)一下后半拍起唱的特點(diǎn),然后再加快速度視唱。
三、感授新課
1、練習(xí)曲譜
1)第一樂句、65|3?5|132|
2)第二樂句、35|66?6|53|2-|20xx|
3)第三樂句、32|17|615|
4)最后、12|33?3|33325|1-|
5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時(shí)間不允許一一彈奏)學(xué)生隨琴聲出拍認(rèn)真默唱1、5段曲譜。
2、練習(xí)歌詞
1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風(fēng)光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的魚,成群的野鴨,從遠(yuǎn)寫到近,從靜寫到動(dòng),從地面寫到天空,優(yōu)美動(dòng)聽的曲譜和生動(dòng)形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。
2)分析歌詞,探討如何唱好本歌
3)提問、討論:同學(xué)們,請(qǐng)大家想一下,既然歌曲如此生動(dòng)、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的`田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)
4)教師播放錄音1、5段,學(xué)生認(rèn)真細(xì)聽
5)教師指揮,學(xué)生有表情地演唱全曲。
6)聽音樂
第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學(xué)生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進(jìn)行邊聽邊打拍子。
第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準(zhǔn)備。
3、學(xué)唱歌曲
1)先學(xué)生自學(xué)歌曲,跟琴輕唱歌曲。
通過一遍學(xué)唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學(xué)生一起解決難唱的樂句?梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進(jìn)行學(xué)唱。
2)再輕輕跟唱。
3)要求:
A:能唱準(zhǔn)歌曲的旋律
B:能用歌聲準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的連音和斷音,次聽音樂,進(jìn)行比較。
4、鞏固練習(xí)
1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進(jìn)行表演。
四、小結(jié)
小學(xué)語文教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 11 個(gè)生字。
2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn);激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。
4.引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說明。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點(diǎn)。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件,布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識(shí)。
[課時(shí)安排] 1 課時(shí)
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1.課件播放松鼠影片,再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2.看了錄像,你喜歡松鼠嗎?為什么?
3.法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠,在他的筆下,松鼠是什么樣的呢?讓我們一起走進(jìn)文中看一看。(出示課題。)
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。
3.再讀課文,整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象?
三、閱讀提示,明確要求
1.這是一篇文藝性說明文,也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求,大家先讀一讀,勾一勾。(學(xué)生閱讀勾畫,教師相機(jī)提出建議。)
2.依據(jù)要求,師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖,給它起一個(gè)名稱,并用自己的語言描述畫面。
。2)閱讀課文,勾畫出自己最喜歡的句段,并說說喜歡它們的原因,想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方?
。3)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛?品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí),合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個(gè)問題自學(xué)探究,再在四人小組內(nèi)討論交流,就不同意見進(jìn)行磋商,并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評(píng)議。
五、全班交流,突破重點(diǎn)
1.閱讀文章,抓住要點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手,在閱讀中抓住文章的要點(diǎn),知道文章說明了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容。(課文各段第一句點(diǎn)名了說明對(duì)象,即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的'。)
2.探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同,本課的教學(xué)重點(diǎn)。
。1)設(shè)計(jì)下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點(diǎn)之一:《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法,例如 相同點(diǎn)之二:《松鼠》和《鯨》都__________,例如 _______________________________________
……
。2)設(shè)計(jì)下列表格,引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3.再次閱讀,總體感受,深入體會(huì)。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀,從總體上深入領(lǐng)會(huì)文章,鼓勵(lì)學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章,深化對(duì)“松鼠”的認(rèn)識(shí)。
六、拓展延伸
在布封筆下,小松鼠善良可愛,大象溫和憨厚,鴿子夫婦相親相愛,具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究,用 40年時(shí)間寫出了36冊(cè)巨著《自然史》,如果同學(xué)們感興趣,課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語文教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、感受花木蘭的女兒情、英雄氣,了解她的智慧、膽略和才能。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立研究、合作探究的能力。
3、人物賞析,體會(huì)木蘭代父從軍、保家衛(wèi)國的愛國主義精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
賞析木蘭這一古代巾幗英雄形象,并領(lǐng)會(huì)課文所表現(xiàn)得思想感情。
教學(xué)方法:
1、誦讀法:
古詩教學(xué)應(yīng)著重體現(xiàn)朗讀,注意語氣、語速、節(jié)拍等,力求聲情并茂,深入體會(huì)詩中蘊(yùn)含的思想感情,理解主人公的美好情操。
2、討論探究法:培養(yǎng)學(xué)生利用各種渠道解決問題的能力。
3、競賽法:針對(duì)七年級(jí)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理,容易激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。課時(shí)安排:一課時(shí)教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭詩》,在《樂府詩集》的帶領(lǐng)下,認(rèn)識(shí)了一位女扮男裝,替父從軍的女英雄,大家記得她是——花木蘭。這節(jié)課我們要來繼續(xù)了解她。
二、聽讀文本,感悟美讀:
1、(學(xué)生)自由朗讀
2、指名讀
三、人物賞析,品讀探究。
1、圖片賞析(探討圖中木蘭之美?):
小結(jié):木蘭是個(gè)內(nèi)外兼修的女子,不僅外在美,而且還有內(nèi)在美。
2、小組討論并歸納:
你覺得花木蘭是一個(gè)怎樣的女子,你從課文中的哪些語句可以看出?木蘭美在哪里?例如:
。1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。
——勤勞孝順。
1(2)愿為市鞍馬,從此替爺征。
“愿”——勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全
。3)“萬里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!
——勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣概。
。4)木蘭不用尚書郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。
——不慕名利
。5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎
——機(jī)智、謹(jǐn)慎。
小結(jié):——花木蘭形象:深明大義、果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。木蘭真的是集合了很多很多優(yōu)良品質(zhì),不僅比男兒都強(qiáng),還具有所有女性都有的`傳統(tǒng)美德,勤勞﹑孝順﹑質(zhì)樸,在作者筆下近乎是一個(gè)完美的女子形象。
四、復(fù)述表演,走近木蘭。
。ㄕn堂活動(dòng))
五、體驗(yàn)反思,互動(dòng)釋疑:(觀看花木蘭動(dòng)畫片視頻)
千百年來,木蘭一直是深受中國人們尊敬的女性,因?yàn)樗赂、質(zhì)樸、勤勞,她的精神激勵(lì)了成千上萬中華兒女保家衛(wèi)國。那么,在外國又如何呢?同樣,也有很多故事來講述木蘭。
1、“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!蹦咎m在戰(zhàn)爭中可能有怎樣的故事呢?
可能受人欺凌,也可能被發(fā)現(xiàn)是女兒身······
2、木蘭回到家鄉(xiāng)后恢復(fù)女裝,伙伴們吃驚,朝廷知道后又會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?
可能重賞,可能重罰······
六、贊美木蘭的話(一句話)。
七、總結(jié)存儲(chǔ),拓展延伸。
。信e大家熟知的女英雄圖片)
八、齊背《木蘭詩》:用我們的背誦來唱響木蘭的贊歌。
木蘭精神值得傳頌,現(xiàn)在讓我們懷著對(duì)木蘭的敬愛之情,一起再來背誦《木蘭詩》。
小學(xué)語文教案11
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能自主積累詞語。
2、朗讀課文。
3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)方法:
游戲法、競賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。
教學(xué)過程:
一、實(shí)物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機(jī)板書:柿子,并教學(xué)“柿”。)
2、喜歡吃柿子嗎?它的味道怎樣?仔細(xì)看看,你覺得它像什么?(相機(jī)板書:紅燈籠,學(xué)習(xí)“籠”。)
3、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友打開書56頁。
二、學(xué)習(xí)韻文。
1、生自由試讀,畫出不認(rèn)識(shí)的`字。
2、指名讀,教師糾正發(fā)音。
3、師范讀,注意聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。
4、師領(lǐng)讀,生跟讀。
5、四人小組內(nèi)組長帶讀,學(xué)生輪讀。
6、小組展示讀。
7、齊讀。
8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說說你是怎么想的。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“棵”。
1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。
2)你是怎樣記住“棵”的?
3)你能用“棵”說一個(gè)詞嗎?
2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。
學(xué)習(xí)“許多”時(shí),讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進(jìn)一步理解“許多”。
學(xué)習(xí)“落”時(shí),可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。
三、活動(dòng)鞏固。
1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。
2、猜字游戲。
3、摘柿子游戲。
獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子(卡片)。
4、小組競賽,奪星大戰(zhàn)。
出示詞語卡,貼在黑板上,會(huì)用哪個(gè)詞說話便摘下哪個(gè)卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字,組詞語。讀得好,個(gè)詞語,并用這個(gè)詞語說一句話。哪個(gè)小組的小朋友說得好,就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。
小學(xué)語文教案12
教學(xué)目標(biāo):
、蹦苷_、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文 。
、矎(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2種筆畫,理解由生字組成的詞語。
、忱斫庹n文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得哺育我們成長,我們是祖國的未來,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。 家教案優(yōu)秀設(shè)計(jì)
教學(xué)重難點(diǎn):
、笨炊畧D意,結(jié)合圖意理解詞句。
⒉體會(huì)第二句詩的`含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文錄音,課文插圖、投影片
擬訂教時(shí):
二教時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、揭示課題
教師導(dǎo)入談話:我們小朋友都有自己的家,今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文,( 出示課題:家)齊讀課題。
這篇課文向我們介紹了誰的家?他們的家分別在哪里呢?
二、初讀課文
、苯處煼蹲x:請(qǐng)小朋友看清音節(jié),主義聽準(zhǔn)生字的讀音。
、矊W(xué)生輕聲讀課文,要求看準(zhǔn)音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
⒊指名試讀課文,注意正音。
、醋x后談話,結(jié)合學(xué)習(xí)詞語。
⑴課文向我們介紹了誰的家?(學(xué)生回答后出示:白云、小鳥、魚兒、種子、我們;學(xué)生認(rèn)讀)
、扑麄兊募曳謩e在哪里呢?(學(xué)生回答后出示:藍(lán)天、樹林、小河、泥土、祖國;學(xué)生認(rèn)讀詞語)
三、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
、闭J(rèn)讀生字,用在句子中畫出來。
、仓笇(dǎo)書寫
家:上下結(jié)構(gòu),下部第三筆是彎鉤。
云:去字少一豎。
泥:左右結(jié)構(gòu),右邊的尼,第四筆是撇,第五筆是彎鉤。
上:注意,上橫短,下橫長。
、硨W(xué)生說筆順,在書上田字格里描紅。
⒋學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)檢查
、敝该x課文,教師相機(jī)正音
二、細(xì)讀課文
⒈學(xué)習(xí)第一句
、磐队埃核{(lán)天、白云;朗讀句子。師述:一朵多白云漂浮在藍(lán)天上,所以說藍(lán)天是白云的家。
、朴呈就队埃盒∨笥芽,這就是樹林,好多樹生長在一起,連成了一大片。生朗讀句子:樹林是小鳥的家。
教師啟發(fā)學(xué)生說:小鳥在樹林里做什么?為什么說樹林是小鳥的家?
、茄菔就队埃首x句子。
小學(xué)語文教案13
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫7個(gè)生字、詞。
2、能熟練朗讀課文、理解句子。
3、懂得做事情要有恒心、有始有終、而不應(yīng)這山望著那山高。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):能讀、寫,并在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中運(yùn)用8個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):能概括小猴子為什么一無所獲。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、知識(shí)的新授階段
1、呈現(xiàn)新教學(xué)內(nèi)容
(1)呈現(xiàn)課文題目“小猴子下山”
(2)老師講述“小猴子下山”的故事,使學(xué)生對(duì)整篇文章有一個(gè)大致概念。
2、生字教學(xué)
(1)呈現(xiàn)文中的生字、詞
(2)一個(gè)學(xué)生拼讀生字,老師在旁糾正錯(cuò)誤;指出注意翹舌音、前鼻音和后鼻音。老師范讀,全體學(xué)生跟讀。擦掉拼音后再認(rèn)讀。
(3)教寫生字
學(xué)生先書空7個(gè)生字、詞。請(qǐng)兩位學(xué)生板書。老師糾正錯(cuò)誤之處。
提供記憶策略:
往:“住”字再加“丿”
常:底下是“巾”字
(4)運(yùn)用生字、詞
非常是什么意思?(參考答案:十分、很、極)
用“非常”這個(gè)詞造句。老師提示:老師獎(jiǎng)給我一面紅旗,我()高興。
二、鞏固與檢測
根據(jù)課后習(xí)題三,區(qū)分不同動(dòng)詞的'意義,并會(huì)在適當(dāng)?shù)恼Z言情景下運(yùn)用。
讀“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”;
學(xué)生表演這六個(gè)動(dòng)作(有錯(cuò)誤之處及時(shí)糾正)
學(xué)生做習(xí)題,校對(duì)。
三、作業(yè)
抄寫生字,熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)與這堂課有關(guān)的原因知識(shí)
1、全體學(xué)生朗讀字詞。
2、請(qǐng)一位學(xué)生朗讀整篇文章。
3、提問習(xí)題四。
二、開始新授課教學(xué)
(聽了某同學(xué)的朗讀之后,大家想知道小猴子為什么只好空手回家去嗎?今天我們就來回答這個(gè)問題。首先大家討論一下。)
1、提問:大家看了第二自然段之后,發(fā)現(xiàn)小猴子摘了什么?(參考答案:玉米)
提問:那么第三自然段,它又摘了什么?(參考答案:桃子)
提問:它的玉米呢?(參考答案:扔了)
提問:第四自然段,小猴子又怎么做了?(參考答案:看到了西瓜,就摘了西瓜,扔了桃子)
提問:那么第五自然段呢?(參考答案:扔了西瓜去追小兔子了)
問:結(jié)果呢?(參考答案:沒追到,所以什么也沒有了)
問:小猴子這樣做好不好?(參:不好)
問:為什么?大家討論一下。請(qǐng)幾位學(xué)生回答。
綜合那么多的同學(xué)的意見,我們覺得做事情要有恒心,有始有終,不能三心二意;不應(yīng)該像小猴子一樣。
2、呈現(xiàn)“小猴子下山”的掛圖,請(qǐng)幾位用學(xué)看著掛圖講一講小猴子下山的故事。
小學(xué)語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、正確,流利,有感情地朗讀課文。
2、按照一定順序復(fù)述課文。
3、聯(lián)系課文情境,進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
4、默讀課文,了解內(nèi)容,體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼,懂得體貼關(guān)愛別人。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。
教學(xué)難點(diǎn):
理解同學(xué)們不留痕跡的幫助,及進(jìn)入角色,展開想像,寫一段話。
教學(xué)要求:
1、正確、流利朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、正確流利朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容,按時(shí)間順序分段
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。
2、初步了解課文內(nèi)容并分段。
教學(xué)難點(diǎn):
分段。
教學(xué)過程:
一、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、生字正音:同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。
2、交流本課由生字組成的詞語
3、拓展生字組詞
沸()()()()
悔()()()()()
純()()()()
4、掌握字形:請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字,提出書寫時(shí)注意事項(xiàng),并在每個(gè)字下面寫一遍。
5、學(xué)習(xí)多音字
xìng( ) 興{ xīng() 二、檢查正確流利朗讀課文。
1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。
2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文,注意糾正不正確的字音。
三、初步了解課文內(nèi)容并分段。
1、獨(dú)立總結(jié):教師提示:從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié),每一方面用一句話。
2、集體交流。
3、理請(qǐng)課文的順序:默讀課文,劃出表示時(shí)間變化的.詞語。
4、交流明確:出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
5、按時(shí)間的不同給課文分段
。1、2)(3)(4、5)(6)(7、8)
說一說每部分的主要內(nèi)容。
6、同學(xué)總結(jié):課文是按怎樣的順序?qū)懙模?/p>
四、課堂小結(jié)。
今天你找到哪一種分段依據(jù)?
五、作業(yè)。
讀課文,預(yù)習(xí)思考題。
板書:15六個(gè)饅頭
宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來
小學(xué)語文教案15
教材分析:
《語文園地》包括“交流平臺(tái)”“詞句段運(yùn)用”“書寫提示”和“日積月累”四個(gè)板塊!敖涣髌脚_(tái)”抓住這組課文的共同特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在讀書時(shí)要進(jìn)入文字所描述的意境,掌握如何讀書的方法!霸~句段運(yùn)用”安排了兩部分,一部分是感悟詞語的意思和用法并在頭腦中形成畫面;另一部分是讓學(xué)生學(xué)會(huì)用表示時(shí)間的詞描述事物的特征。“書寫提示”是讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待每次寫字,在書寫時(shí)要寫好每一個(gè)字以及注意字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的間距。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩,背誦古詩,了解古詩的意思。
學(xué)情分析:
四年級(jí)孩子的思維發(fā)展水平是一個(gè)由量變到質(zhì)變的飛躍過程,但“詞句段運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需要老師進(jìn)一步點(diǎn)撥,讓他們知道該如何在頭腦中形成畫面。利用創(chuàng)設(shè)情境的方法讓學(xué)生在饒有興趣地玩的過程當(dāng)中溫故而知新,給孩子以自信心,讓孩子有成功感,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)建議:
1.運(yùn)用“讀中悟”的方法引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中勾勒文本描繪的畫面。
2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的特點(diǎn),進(jìn)一步體驗(yàn)祖國語言文字的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣,積累詞語。
3.運(yùn)用“讀中賞”的方法讓學(xué)生明白古詩所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo):
【知識(shí)與技能】
1.引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。
2.積累8個(gè)描寫場景的成語和5個(gè)表示時(shí)間的詞語。
3.養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。
【過程與方法】
運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、討論的方式感知如何在讀文章時(shí)在頭腦中形成畫面。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)語文知識(shí)的規(guī)律,并且聯(lián)系生活創(chuàng)造性地學(xué)語文、用語文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
寫字的好習(xí)慣;積累詞語;背誦古詩《鹿柴》。
難點(diǎn)
學(xué)習(xí)如何讀文章的方法。初步理解古詩《鹿柴》,引導(dǎo)學(xué)生知道古詩所描繪的景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師: 制作多媒體課件。
學(xué)生: 搜集王維的相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過程:
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入:作者用文字表達(dá)思想感情,而我們讀者要了解這種感情就必須看到超越平面文字的畫面,學(xué)了本組課文,你在閱讀方法上有什么新的發(fā)現(xiàn)或收獲?先一起來看看幾名學(xué)生的發(fā)現(xiàn)吧。
2.生自由讀“交流平臺(tái)”中的人物對(duì)話。
3.指名分角色讀人物對(duì)話并說一說他們?cè)趯?duì)話中談的內(nèi)容。
4.聯(lián)系課文,舉例說一說自己讀書時(shí)想象到的畫面。
5.交流課外書中自己發(fā)現(xiàn)的一些句子,進(jìn)行簡單的欣賞。
6小結(jié):讀文章時(shí)不僅要想象畫面,還要“聽”聲音,“聞”味道。
二、詞句段運(yùn)用
(一)讀下面的詞語,你想到了什么畫面?和同學(xué)交流。
1.讀正確:
(1)自由讀一讀這些成語,把字音讀正確。
(2)指名讀,正音。
2.解詞意:
(1)你知道哪些詞語的意思?說給同學(xué)們聽一聽。
(2)還有哪些不明白的.?可以提出來向同學(xué)請(qǐng)教,也可以借助成語詞典加以理解。
(3)選用其中的幾個(gè)成語說一說想到了什么樣的畫面。
(二)選一個(gè)事物,用上一兩個(gè)加點(diǎn)的詞語描述它,再寫下來。
1.自讀帶點(diǎn)的詞語,要求讀正確。
2.你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)?
3.小組交流:任選一兩個(gè)詞語描述事物。
4.把交流的內(nèi)容寫下來再大聲地讀出來。
三、書寫提示
1.出示文中的一段話讓學(xué)生回想這是哪篇文章里的句子。
2.指名讀——同桌讀——齊讀。
3.讀旁批的三個(gè)句子,讓學(xué)生明白如何把這段話寫好。
4.在寫字本上書寫。
5.評(píng)比。
四、日積月累
1.導(dǎo)入。
古人云:熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。由此可見積累的重要性。今天,我們就來學(xué)習(xí)唐代素有“詩佛”之稱的大詩人王維寫的《鹿柴》。
2.生借助拼音將古詩讀通順,并嘗試著讀出節(jié)奏。
3.針對(duì)學(xué)生不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。
(1)空山不見人,但聞人語響。
詩意:空寂的山谷中看不見人影,卻能聽到人講話的聲音。
(2)返景入深林,復(fù)照青苔上。
詩意:落日的余暉反射入幽暗的深林,斑斑駁駁的樹影映在青苔上。
總結(jié):詩人以一種特有的感覺,描繪了靜寂幽暗的空山深林傍晚的景色。這是一種有聲的靜寂,有光的幽暗,是詩人細(xì)致觀察,潛心體會(huì)的結(jié)果。
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦。
5.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些王維的詩來讀一讀。
板書設(shè)計(jì):
語文園地
交流平臺(tái) 詞句段運(yùn)用
書寫提示 日積月累
教學(xué)反思:
從讀到賞,再到拓展延伸,本節(jié)課的教學(xué)遵從了教學(xué)應(yīng)循序漸進(jìn)的理念,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,將課內(nèi)的知識(shí)向課外拓展延伸,讓學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性充分被調(diào)動(dòng)起來,學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力發(fā)揮得淋漓盡致,很好地完成了教學(xué)任務(wù)。這堂課不僅使學(xué)生了解了該如何去想象,而且使學(xué)生感受到了祖國山河的魅力。學(xué)生在感知、體驗(yàn),思索,理解的同時(shí),也體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和生活的樂趣。
【小學(xué)語文教案】相關(guān)文章:
語文小學(xué)教案01-03
《小學(xué)語文》教案01-26
小學(xué)語文的教案01-10
小學(xué)語文經(jīng)典教案01-08
小學(xué)語文語文園地教案11-19
小學(xué)語文《語文園地六》教案01-11
小學(xué)語文《語文天地一》教案01-13
小學(xué)語文《語文園地七》教案02-04
小學(xué)語文《語文園地三》教案02-03
小學(xué)語文《長征》的教案08-31