【優(yōu)選】小學語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的小學語文教案，歡迎閱讀與收藏。
小學語文教案1
教學目標
1、會認11個生字。
2、學習運用字詞句。
3、學會書寫“作、法、都、別”4個字。
4、積累更多生字、詞語，熟練朗讀古詩《梅花》。
5、正確、流利地朗讀《企鵝寄冰》，在閱讀短文的基礎上，展開合理的想象，初步了解非洲、南極不同的氣候特點。
重點、難點
重點：
認讀11個生字，學會書寫4個字，運用學過的字詞句說一說、演一演。
難點：
熟練朗讀并理解古詩和短文。
教學準備
多媒體課件、字詞卡片。
課時安排
建議2課時。
第一課時
教學過程：
一、問題導入、趣味識字
師：同學們，去野外觀察大自然的時候，你們會準備些什么呢？
學生思考問題，然后自由回答。
1、認一認，讀一讀。
�。�1）教師用多媒體課件展示含有課本中詞語的圖片。
詞語：手套帽子登山鞋運動褲地圖水壺帳篷指南針
�。�2）學生指認，并在課本上圈出生字，標注不認識的字。
�。�3）教師出示這些字詞的拼音卡片，指名認讀。
�。�4）教師示范領讀，學生跟讀。
�。�5）學生“開火車”讀，教師及時糾正錯誤。
2、檢查學習效果。
教師遮掉字詞的拼音，檢查學生的認讀結果。
3、學生交流生字記憶的方法。
�。�1）小組討論記憶的方法。
�。�2）全班同學分享識記的`方法，教師適當點評。
（3）教師講解生字識記的方法。（形聲字、聯想法）
二、字詞句運用
1、我會演。
�。�1）學生自主認讀“字詞句運用”中的詞語，并結合詞組理解加點詞的意思。
（2）教師講解加點詞“迎、穿、甩甩、追、披、搖搖”。
�。�3）學生分小組表演這些動作。
2、我會說。
�。�1）教師指名讀句子。
�。�2）教師舉例講解加點詞
例：放學了，我有時候走路回家，有時候坐公交車回家。
平常我在書房里看書，在花園里種花，在樹下畫畫，在院子里騎自行車、陪妹妹玩。
�。�3）小組派代表用加點詞說一說自己的日常生活。
�。�4）教師點評，學生補充。
三、我愛閱讀
1、教師用多媒體課件播放短文《企鵝寄冰》的錄音，學生聽錄音，注意生字的讀音和句子的讀法，并標記自己不認識或不理解的詞語。
2、學生齊讀，在讀的過程中思考這篇短文講了些什么。
3、學生合作討論，集體交流。教師總結。（給出部分生字詞的解釋）
4、學生思考：誰給誰寄冰？從哪里寄到哪里？南極在哪里？非洲又在哪里？住在南極的企鵝為什么要給住在非洲的獅子大王寄冰呢？獅子大王收到了冰嗎？
5、教師指名回答，然后補充點評，給予鼓勵
6、學生思考學完這篇短文，問題都解決了嗎？為什么企鵝寄給獅子大王的是冰，而獅子大王收到的卻是水？
你們從中知道了什么？
四、課堂小結
1、教師指名認讀詞語。
2、學生根據給出的字詞，表演動作或者說句子。
3、學生思考：獅子大王在給企鵝寫的第一封信中寫了些什么呢？
五、課后拓展
課后找一找還有哪些和野外活動有關的詞語。
小學語文教案2
一、創(chuàng)設情境，導入新課
二、整體感知，自主探究
1.指名讀課文，檢查能否正確、流利地朗讀課文。
2.提出不理解、重要的詞語。
3.課文介紹了哪幾種新型玻璃？
4.課文運用了哪些說明方法？
三、互動學習，合作交流
這5種玻璃，你對哪種有興趣呢？那就根據自己的喜好選擇一種閱讀，采用自己喜歡的閱讀方法自主學習，掌握玻璃的特點和作用。
用“——”畫出玻璃特點的語句，用“~~~~~~~”畫出描寫作用的語句。填寫手里的表格。
1.四人一組或自己找伙伴交流學習情況，互相補充，相互釋疑。（各組派一名代表到前面多媒體展示。）
2.全班交流。
3.游戲。（你是其中的一種玻璃作個自我介紹）
四、角色扮演，增強感悟
1、作為一名推銷員上臺推銷新型玻璃。
2、評出優(yōu)秀推銷員。
3、除了課文中介紹的5種新型玻璃外，你還知道哪些？請介紹。
五、拓展升華，鞏固新知
1、在未來，你還能發(fā)明哪些新型玻璃？
2、交流。（同學們設計的很多，有香味玻璃，有音樂玻璃，有凈化玻璃等。）
3、現在就學習作者的`介紹方法，將你準備發(fā)明的新型玻璃寫成文章吧！
4、.先寫完的讀給師、生聽。（同學互相評價。）
六、總結：同學們老師相信你們，只要刻苦學習，掌握豐富的科學技術，不斷探索，勇于實踐，理想就會變成現實。你們定會創(chuàng)造無數的奇跡！
小學語文教案3
教學目標：
1、認識14個生字，會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，注意積累四字詞語。初步了解一些農業(yè)科技知識，增強學生愛科學的情感。
3、初步感知課文按參觀的順序，記敘農業(yè)變化的寫法。
教學重點：理解課文內容，進一步增強學生熱愛科學的'情感。
教學難點：初步感知課文按參觀順序記敘農業(yè)變化的寫法。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、解題、導入新課。
同學們，什么是農業(yè)？你們想了解農業(yè)的變化嗎？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準生字的字音。
2、學生自主識字、小組交流。
3、檢查識字效果。
4、出示有生字的長句，指名讀。
5、“開火車”讀課后“讀讀記記”的四字詞語。
6、出示本課生字，檢查學生識記生字的情況。
三、初讀課文，初步了解課文的內容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個自然段的內容。課文從哪幾個方面介紹了農業(yè)的變化大？
第二課時
一、復習導入
課文從哪幾方面介紹農業(yè)的變化大？
二、朗讀感悟。
1、自由讀、分小組讀課文。
2、用你喜歡的方式讀課文，說說你讀懂了什么。
3、教師引導學生重點指導朗讀兩個難句。
4、指名讓學生讀自己喜歡的段落并說說：你為什么喜歡這一段？讀了這一段你明白了什么？
5、小組練習：根據圖片配上文字，練習解說。
6、全班匯報，評選最佳講解員。
三、積詞語。
逐段畫出自己喜歡的四字詞語。
四、實踐活動。
教師可組織學生參觀農作物的大棚。
小學語文教案4
一、教學目標
1.正確、有感情地朗讀課文;掌握重點字詞，梳理文章大意。
2.通過朗讀，理解文章主要內容;創(chuàng)設情境、小組合作，懂得其中蘊含的道理。
3.懂得不勞動就不會有收獲這一道理。
二、教學重難點
重點：有感情地朗讀課文，掌握重點字詞。
難點：理解文章主要內容，懂得其中蘊含的道理。
三、教學方法
朗讀法、小組討論法、情境創(chuàng)設法。
四、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
同學們，我們都愛聽故事，那誰能給大家分享一下你們喜歡的故事呢?(《逃家小兔》《鄭人買履》《狐貍與烏鴉》)，感謝同學們的分享，大家都聽得很入迷呢，那今天我們要學習的就是課文就是一篇寓言故事，我們一起來看看這個寓言故事講了什么內容吧。(板書課題)
(二)初讀課文，整體感知
1.解題，齊讀課題，想一想：“守株待兔”是什么意思呢?你們有什么疑問呢?
明確：“守株待兔”是守在樹旁，等待兔子的到來。
為什么要等兔子到來呢?兔子真的會來嗎?
2.播放名家范讀，學生圈畫難認或難理解的生字詞。
(多媒體出示生字詞)指名讀。
3.指名讀，要求讀準字音，讀通句子。
教師進行指導。
4.自讀課文，借助課下注釋和工具書，疏通文意。
(三)深入研讀，重點感悟
1.想一想，這個種田人守在樹樁旁，在想什么呢?
明確：兔子呀，你快來!
“不用種田了，可真舒服啊!”
2.同桌交流，分享感受。
明確：
�、俎r夫很懶惰，想不勞而獲。
②農夫是等不到兔子的，會被餓死的。
�、凵洗蔚耐米幼驳搅藰錁渡希皇且粋�意外。
3.你們都是從哪里知道的，農夫不會等到兔子的呢?
明確：“兔不可復得，而身為宋國笑�！�
4.讀完這個故事你懂得了什么道理呢?
明確：要想有所收獲就不能懶惰，要有所付出。
5.這樣簡短的文章卻給我們講了這樣一個寓意深刻的`故事，這種文體的故事跟我們平時所聽到的有什么不同呢?
明確：文言文語言簡潔，豐富。
(四)拓展延伸
你能勸一勸農夫嗎?
(五)小結作業(yè)
學生談收獲，教師總結。
作業(yè)：將這個故事寫成現代文，下節(jié)課分享。
五、教學反思
在教學中重視學生的文言詞匯的記錄是教學重點，但是在教學過程中這方面的引導仍然不夠完善;教學方式不夠豐富，如果時間充足，可以采用情境表演等方式豐富課堂，調動學生的積極性，理解文本，體會情感。
小學語文教案5
第一課時
教學目標：
1．認識6個生字和9個認讀字。
2．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
3．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學重點：
1．正確地朗讀課文，學會朗讀疑問語氣的句子，背誦課文。
2．知道課文寫了哪幾種小動物，并了解它們尾巴的特點。
教學難點：
1．學會朗讀疑問語氣的句子。
2．了解動物尾巴的特點。
教學過程：
一、復習檢查
1．出示音節(jié)：shu0 du3n xi4ng bi3n qu8 zu@
2．讀字卡片：子
二、談話導入
電腦出示北京動物園門口圖。你們看這是哪兒呀！老師今天帶你們到動物園看一看好嗎？電腦出示6種小動物。你們看看有幾種小動物呀！他們都是誰呀？板書：猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀。它們來到一起想玩兒一個“比尾巴”的游戲。這幾個小動物是怎樣比尾巴的，它們的尾巴有什么特點呢？請同學們打開書看一看。
三、初讀課文，讀準字音。
1．借助漢語拼音自由地小聲讀課文，注意把每個字的音讀準確。
2．學生再次自由讀課文，要求：在課文中畫出生字和會認字，把生字和要求會認的字多讀幾遍。
3．同桌的兩個學生輪流讀，相互正音。
4．教師出示卡片，檢查6個生字和9個會認字的字音認讀情況。對于學生難讀準的“長”、“傘”、“短、兔、松、鼠”的音，應多讀，重點指導。
四、朗讀課文，理解課文。
1．大家看看這課共有幾個自然段？（4個）
2．學習一、二自然段。
�。�1）自己出聲讀讀這兩段，讀后你發(fā)現了什么？
�。�2）認識問號。
師講：第一自然段中的每句話最后都是這樣的標點符號“？”（板書）。這個標點叫問號。凡是句尾有問號的句子就表示問話，讀的時候語調上揚，要讀出問話的語氣。
（3）指導讀第一段。
�、俳處煼蹲x第一段。
�、趯W生自己練習讀。
�、弁阑プx，相互糾正。
�、苤该x。
�。�4）指導讀第二段，電腦出示猴子圖、兔子圖、松鼠圖。
�、僬堃幻瑢W讀第一段，讀出問話的語氣。
�、谡埓蠹铱磮D回答，語調要讀得平緩，肯定。
�、弁劳瑢W對讀，一人問，一人答。
�、芎镒拥奈舶陀惺裁刺攸c？板書：長
�、萃米拥奈舶陀惺裁刺攸c？板書：短
�、拮寣W生知道“長和短”是意思相反的詞。
�、咚墒蟮奈舶褪裁礃友剑肯袷裁囱�？
�、嗨墒蟮奈舶秃孟褚话褌�，對“好像”一詞是怎樣理解的？（就是打比方的意思。是說松鼠的尾巴和打開的傘有些相似。）板書：像一把傘。
�。�5）背誦第一、二段
�、偻劳瑢W讀第一、二段的問答句。
�、谥该唤M同學對讀，學生評讀。
�、劭窗鍟约壕毩暠痴b。
④同桌背，指名背誦。
3．學習第三、四段。
�。�1）自己出聲讀讀第三、四段。
�。�2）第三段提出什么問題？第四段又是怎樣回答的？（出示公雞圖、鴨子圖、孔雀圖）同桌同學一問一答。
（3）請一組同學一問一答，其他同學評讀。
（4）看圖說說公雞、鴨子、孔雀的尾巴有什么特點？板書：彎，扁，好看
�。�5）師問：鴨子的尾巴扁，“扁”是指什么？（是指鴨子尾巴的形狀是扁的。）
�。�6）自己看板書練習背誦。
�。�7）同桌互背。
4．練習背誦全文。
（1）同桌同學互背，一人背問句，一人背答句，然后交換背。
�。�2）請一組同學對背。
5．說說這6種小動物有什么特點？電腦先出示沒有尾巴的6種小動物，然后在圖下出示6種動物的尾巴，讓學生拖動電腦鼠標，做給動物找尾巴的游戲，調動學習積極性。
附：板書
3．比尾巴
第二課時
教學目標：
1．認識 “豎提”、“撇折點”、“提” 3種筆畫和3個偏旁“女”（女字旁）、“扌”（提手旁）、“人”（人字頭）。
2．學會6個生字，記清字形，并能正確書寫。
3．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1．學會3個新偏旁和3個新筆畫。
2．學會6個生字。
教學難點：
1．“比、巴、長”這3個字的筆順。
2．“好、把”筆畫較多，要正確書寫。
教學過程：
一、復習檢查
1．讀生字卡片。（比、巴、長、好、把、傘）
2．朗讀課文。
二、學習新筆畫和新偏旁。
1．學習新筆畫
�。�1）學習“提”
�、俳處煼秾�，跟老師讀。
�、趲熤v：起筆稍重，按一下，然后向右上方輕輕抬起，就是“提”。
�、蹖W生書空2遍。
（2）學習“豎提”
�、俳處煼秾憽柏Q鉤”問：這是什么筆畫？
�、趲熃又鍟柏Q提”，你們知道這個筆畫嗎？
師講：豎向右邊出一個小鉤，為了區(qū)別“豎鉤”，我們叫它“豎提”，學生隨讀。學生書空2遍。
�。�3）學習“撇折點”
�、俳處煼秾�，跟教師讀。
�、趲熤v：起筆按一下寫撇，不抬筆再按一下接著寫點，最后收筆。
2．學習新偏旁。
�。�1）學習“女”字旁。
�、俪鍪尽芭弊�，告訴學生會nǚ，隨教師讀，
�、诮處煼秾憽芭峙浴保瑢W生隨讀。
�、郾容^：“女”字作偏旁有什么變化？（橫改成提不出頭。）學生書空。
（2）學習“扌”（提手旁）
�、俳處煼秾�，學生隨讀。
�、趯W生跟老師書空。
（3）學習“人”（人字頭）
�、俳處煼秾憽叭恕弊郑钍裁�？
�、诔鍪究ㄆ簜悖础皞恪弊�，偏旁“人”在上面我們叫它“人字頭”
�、蹖W生書空“人字頭”。
三、學習生字
1．每個學生自學6個生字。
要求：（1）讀準字音。（2）根據課后第2題說說生字的筆順。（3）想想有什么好辦法記住這些字。（4）通過組詞、說句了解字的意思。
2．在自學的基礎上小組學習，比比誰記憶字形的方法最好？組的詞最多？
3．請學生當小老師給大家講一講。
�。�1）教師把生字卡片放在板槽里，學生講哪個生字就把它擺到黑板上去。
�。�2）學生當老師給大家講：（一個人講一個生字，其他同學可以補充）
巴：b1，獨體字。一共4筆寫成�？梢杂脭倒P畫的方法記這個字， 。學生跟著電腦書空。組詞：尾巴。
提問：還可以組什么詞？鍋巴、嘴巴、啞巴、
長：ch2ng，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住字形， ，學生跟著電腦博士書空。組詞：長短。學生提問：還可以組哪些詞語？長的、很長、特長。
比：b!，獨體字。一共4筆。用數筆畫方法記住“比”的字形。 ，跟電腦博士書空。組詞：比一比。還可以組哪些詞？（比武）。誰能說一個句子？“我們認的字一天比一天多�！�
好：h3o，合體字，用學過的熟字“子”加上“女”字旁就是今天學習的“好”字。組詞：好人，好事。用“好”說一句話。
把：b3，合體字。用剛才學的“巴”加上“扌”（提手旁），合起來就是“把”字。還有別的記憶方法嗎？（學生可用學前認識的'字記，如：爸，吧。）組詞：一把傘，車把。
傘：s3n，用剛才學的“人字頭”下面加上“點、撇”和“十”字，合起來就是“傘”字，提問：還有沒有更好的方法記憶？學生回答：“人字頭”下面加上一個“米”字，還要去掉“撇和捺”就是“傘”字。生答：“傘”字的字形結構特別像一把打開的傘。（結合學生的回答教師要及時鼓勵表揚。）組詞：打傘。
�。�3）鼓勵表揚這6個小老師講得非常好！同學們聽得很認真，補充回答的同學善于動腦筋。
四、指導書寫。
1．學生翻開語文書67頁第二題，學生按筆畫描紅，一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。
2．仔細觀察重點筆畫的位置，同桌同學互相說一說。
3．在書中把每個生字寫一遍。寫后跟范字進行比較，再修改不到位的筆畫。
4．結合學生的書寫情況提出難寫的字。（好、把）
5．指導書寫“好、把”2個生字。
�。�1）指導“好”字
�、匐娔X屏幕顯示出帶田格的“好”字。
�、诮處熖釂枺耗銈冇X得這個字寫得怎么樣？（左邊不是“女”字，應是女字旁）
③點擊鼠標：田格中的“女”字變成“女字旁”（紅色）。
�、苷垖W生觀察重點筆畫位置并說一說。
第一筆“撇折點”的交叉點寫在橫中線下邊一點。第二筆“撇”起筆高出橫中線。第三筆“提”在橫中線上起筆稍微向右上輕輕抬起。第四筆起筆要高于左邊的“提”，第六筆“橫”寫在橫中線上。
�、萁處熢诤诎迳蠒鴮憽�
板書：
�、迣W生在書上田格中獨立書寫一個，寫后與范字進行比較。
�、咴u議。
（2）指導書寫“把”字
�、匐娔X屏幕顯示
�、谟^察“把”的重點筆畫位置。
�、蹖W生說，教師在黑板上范寫。教師強調“扌”的“提”要比“橫”起筆偏左，右邊“巴”字的第3筆寫在橫中線上，豎彎鉤的“豎”靠近豎中線。
�、軐W生獨立書寫“把”字。
�、菰趯嵨锿队吧线M行展示評議。
6．學生獨立書寫“比、巴、長、傘”，每字寫一遍。
五、鞏固練習
1．完成生字本上的生字作業(yè)，每字3遍。
2．朗讀課文，背誦課文。
附：板書
小學語文教案6
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的'道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽дn，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
（通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
�。ú讲皆O疑，培養(yǎng)學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
�。ㄒ詫嶒灋橥黄瓶�，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
小學語文教案7
一、教學目標：
1．學會十個生字。
2．能正確朗讀課文。
3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。
4．課文主要說的是什么內容？
二、教學難點：
1．朗讀課文。
2．理解課文的思想主旨。
三、教學過程：
（一）導入：
1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？
2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！
（二）學習課文：
1．大家一起把課題讀兩遍。
2．大聲的`朗讀課文。（要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。）
3.學習生字。（1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論）
4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文。（默讀課文，發(fā)現并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫反抗奧妙罷了等）
5.重點學習一二自然段。（范讀1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導）
6.學習三四五自然段。（朗讀說說現在為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？）
7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？
8.開火車朗讀課文，全班齊讀。
（三）復習：
1.默讀課文完成課后練習。
2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。
（四）課后練習：
將課文復述給家長聽
小學語文教案8
教學目的：
1、本課生字，積累好詞佳句，注重朗讀訓練。
2、了解大瀑布變化前后的不同景象及變化原因。
3、了解大瀑 布葬禮情況的重要意義，培養(yǎng)學生的環(huán)抱意識。
教學重難點：
理解大瀑布悲劇的原因及其重大意義。
教學準備：
1、查閱有關大瀑布的資料
2、查閱身邊自然環(huán)境被破壞的資料
教學時數：
一課時
教學過程：
一、導入，揭題。
教師首先從“葬禮”入手，質疑，解疑，再補充板書課題。
二、教師范讀全文，學生標出自然段序號，并找出為“大瀑布舉行葬禮“的部分。
三、知道學習“葬禮”一部分（10—13自然段）
學生輕生齊讀這幾段文字，弄明白以下問題：
�。�1）那些人為瀑布舉行了葬禮？
（2）他們怎樣舉行葬禮的？
（3）舉行葬禮 的'目的何在？
四、指導學習“大瀑布變化前后的景象及變化原因”。
過度語：大瀑布淪落到為它舉行葬禮的這步田地，此時此刻，你還想了解哪些問題。（生答后，教師梳理以下問題。）
�。�1）昔日的大瀑布是怎樣的狀況？游客此的態(tài)度呢？
�。�2）如今的大瀑布又發(fā)生了怎樣的變化？游客此的態(tài)度呢？
�。�3）大瀑布發(fā)生這樣大的變化的原因呢？
1、學生帶著以上的問題自主學習課文相關部分
2、教師檢查學生學習效果
�。�1）找好詞，欣賞佳句，理解內容。
�。�2）教師指導訓練朗讀（讀出驚奇，驕傲的語氣和悲傷惋惜的語氣）
五、討論深化，滲透德育目標
這場隆重而盛大的葬禮結束了，同學們，如果當時你參加了這次活動，你會想些什么？說些什么？（請同學們討論或書寫），抽生匯報。
六、教師總結，結束全文
七、課外拓展延伸
請你上網查閱資料：了解今天的塞特凱達斯瀑布的狀況。
八、板書設計：
大瀑布的葬禮
昔日：雄偉壯觀
如今：奄奄一息
小學語文教案9
教學目標
1、引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。
教學重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學習邊閱讀邊想象畫面的方法。
教學難點
引導學生了解和欣賞荷花的美麗，感受大自然的神奇，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。
教學過程
一、課前三分鐘的說話活動。
同學們，現在我們照例開始每節(jié)課前的“你說、我說、大家說”活動，今天的說話主題是：花的王國是絢麗多姿，五彩斑斕的，如果能化身為鮮花王子，花朵公主，你愿做哪種花？為什么？
二、導入課題。
如果可能的話，老師和前面那位同學一樣，也愿意做一朵潔白無瑕、清香醉人的白荷花。這節(jié)課我們繼續(xù)學習葉圣陶先生寫的《荷花》，借這個機會老師邀請你們和我一起化身為荷花仙子，亭亭玉立在荷池中，盡情地向人們展示自己美麗的身姿，愿意去的同學請舉手。都愿意，太棒了！現在，就讓我們乘著音樂的翅膀飛進那清晨的荷花池中去吧。
三、播放課件，生觀看，并說說自己找找自己。
1、學生觀看，找找自己，邊看邊指：滿池的荷花中，有你有我，有大家，那么哪一朵是你呢，請趕快找一找，找的時候可以可以指指點點，自由抒發(fā)此時的感受。
2、用一個詞語或一句話形容一下池中的自己。
從你們充滿喜悅的臉上可以看出來，找到自己了，是吧？好了，能用一個詞語或一句話來形容一下自己或我們大家嗎？
亭亭玉立、千姿百態(tài)、潔白無暇、冰清玉潔、含苞欲放、
翩翩起舞、爭奇斗妍、雪白雪白、嬌艷亮麗
……
說得真好，能用積累的詞語把自己形容得如此優(yōu)雅，如此動人，真了不起！想不想知道葉老先生妙筆下的我們又是什么樣的呢？好，現在就請大家打開課本，讀讀課文，找出描寫我們樣子的句子，并進行朗讀分享。
四、生自讀課文，勾畫句子并朗讀匯報。
過渡：荷花們，這些句子美嗎，是呀，每個句子都閃爍著美麗的色彩，都洋溢著濃濃的情感�，F在就請大家找出你認為寫我們荷花寫的最美的句子，細細地讀讀，想想美在哪兒，然后美美地讀出來。
五、生自讀課文，勾畫體現荷花美的句子并匯報。
指名朗讀，其他聽讀感受美，感受到的評議讀美。
他讀出美了嗎？從哪兒聽出來的，沒有讀出來，應該怎么讀。
1、“荷葉挨挨擠擠的，象一個個碧綠的大圓盤。”（是簡筆畫）
“挨挨擠擠”我從挨挨擠擠中仿佛看到荷葉，數不勝數，密密麻麻，長勢茂盛，富有生機。（學生演示）“碧綠”不是一般的綠，是翠色欲滴的綠，是濕潤閃亮的綠，好美啊，“大圓盤”是寫我們的小裙子，形狀像個盤子，又大又圓，同樣很美。這是一條多么漂亮的短裙呀，穿上它，我們就更漂亮了。喜歡嗎？來，一起讀出我們的喜歡來。
2、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。
我覺得這個冒字讀得特別美，從冒中，（迫不及待、興高采烈、激動萬分、爭先恐后、歡天喜地、迅速地心花怒放、悄悄地不可阻擋的）荷花姑娘荷花王子們，我們玩?zhèn)�文字游戲，想一想，“冒”字還可以換成別的什么字？
“跳”！“探”！“蹦”！“伸”！“鉆”！
是呀，我們?yōu)槭裁刺鰜恚惶匠鰜恚惶L出來，不伸出來，也不鉆出來，而非要冒出來呢。就是因為我們是懷著這樣的心情長出來的，才可以叫做冒出來，。
請問，你們冒出來，最想說些什么？做些什么？
我想到外面來透透氣�。蔷妥鲎錾詈粑桑�
我想向人們展示我的美麗�。ㄈ~老先生已經感受到了你迷人的.美了。）
我想讓人們都來觀賞我！站在岸邊的人們正在專心地欣賞你呢！
我想欣賞這美麗的世界�。ㄊ澜绾芫剩埡煤眯蕾p吧）
我想和大家交朋友�。ㄎ揖褪悄愕暮门笥眩�
我想讓游客記下我的美麗！(看，有兩位游客叔叔正在用攝像機記錄你的美麗呢)
讓我們再次用動聽的朗讀表達大家冒出來時的激動迫切的心情和美好的愿望吧。
3、（1）所有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
啟發(fā)想象：雪白雪白的花瓣兒，嫩黃嫩黃的蓮蓬，碧綠碧綠的葉子，配在一起，真的是鮮艷奪目，美麗極了。讀出你的這種美吧！
花瓣像一張潔白無暇的玉床，嫩黃的小蓮蓬像一個可愛的娃娃仰面躺在上面酣睡做美夢呢！這種感覺是多么有趣，多么美妙，快點讀出來吧!
�。�2）、有的才展開兩三片花瓣兒。
欲開又合，羞羞答答，這是一位文靜可愛、嬌嫩羞澀的的荷花姑娘啊。是誰呢，我看看，來（學生擺姿勢），讀一讀，讀出你的嬌嫩羞澀。
(3)、有的還是花骨朵兒，飽脹得好像馬上要破裂似的。
花骨朵在哪里，我瞧瞧。好可愛喲，真惹人喜歡。真想摸一摸，還是算了，那樣會傷害他的。
是什么力量讓它如此飽脹？
花瓣你爭我搶，使勁往外擠，想向人們展示自己新換的衣裳。
花蕊著急地探著頭，多想看看外面精彩的世界。
花香拼命想冒出去，非常希望人們聞聞自己沁人心脾、醉人肺腑的味道。
總之，在這小小的花苞里面，有不可阻擋的生命力在膨脹著，在涌動著。
師：剛才，我們以欣賞詞句的形式展示了自己的不同的美姿，一共有幾種呢？我們一起回顧一下:荷花已經開了不少了。荷葉……白荷花……有的……有的……有的……
師：讀到這兒，有的荷花特別著急，有點不高興了。為什么呢，因為她美麗的身影并沒有出現在葉老先生的筆下。怎么辦呢？現在，就給你們一個機會，請你們大膽地盡情地展示出最優(yōu)美、最動人的姿態(tài)吧。師邊看邊描述：
有的荷花昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒一樣。這是一位荷花戰(zhàn)士，在站崗放哨。
有的荷花低著頭，好像在欣賞自己倒映在水里的影子。哦美麗的姑娘在鏡子前梳妝打扮、自我欣賞呢。
有的荷花舒展自己的雙臂，好像在曬著溫暖的太陽。她在享受陽光溫暖的擁抱呢。
有的相依相偎，像親密的姐妹在竊竊私語，偷偷說笑。荷花姐妹在說悄悄話呢。
剛裂開嘴笑的荷花嬰兒。荷花嬰兒在做美夢，都笑出聲了。
六、想象說話，朗讀感悟：想荷花。
過渡：荷花仙子們，你們那潔白無瑕的顏色、婀娜嬌艷的姿態(tài)，沁人心脾的清香，引來了太陽哥哥，引來了風姐姐，引來了小蜻蜓小魚兒，還會引來了誰呢。他們多么希望能和美麗的你們嬉戲玩耍，你們愿意嗎？
1、想象說話：你想和他們玩什么？
那就盡情地玩耍吧，快去吧，它在等著你呢，希望你玩的快樂，相信你們會成為好朋友的。荷花們，此時此刻的你們的感受一定和美妙，談談吧。通過朗讀表達心中的快樂和幸福吧。
2、配樂朗讀，自由讀文，指名朗讀，其他聽讀表演。
伴著優(yōu)美的聲音，讓我們盡情舞蹈盡情歡樂吧，表演。
過渡：荷花仙子們，在這個美麗的王國里，在這個神奇的舞臺上，我們穿著雪白雪白的衣裳，碧綠碧綠的裙子，在陽光的照耀下，時而靜靜站立，遐想連篇，時而甩動衣袖，翩翩起舞，時而切切私語，低聲說笑，我們優(yōu)雅的身影，明艷的色彩，無限的活力，深深地吸引了一個又一個一批又一批的游人。人們久久地站在荷花池邊，欣賞著，贊嘆著，聽，葉老先生說：齊讀句子：這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。一個年輕漂亮的女子說：這么多的白荷花……
那畫家的本來可真了不起。一個活波可愛的孩子道：男生；這么多的白荷花……那畫家的本來可真了不起。聽著人們的贊嘆，我有個疑問：為什么說我們是活的畫呢，這位了不起的畫家是誰呀，你想對這位畫家說什么呢？荷花們可以竊竊私語，交流交流。
是啊，白荷花們，正是神奇的大自然創(chuàng)造了你們美麗優(yōu)雅的身姿，賦予你們勃勃向上的生機，為人類造就這么一幅明艷動人的畫卷！讓我們再次通過朗讀第三自然段的方式來表達對大自然的熱愛、贊美之情，好嗎。
停頓……
正如葉老先生所說：過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，而是在看荷花呢！過了好一會兒，我才記起，我不是荷花，我是在給同學們上《荷花》一課呢！過了好一會兒，你們……
同學們，葉老先生用精美的文字、飽滿的感情按照看荷花、夸荷花、想荷花的順序，采用總分結合的方法，體現了荷花的美，抒發(fā)了對大自然的熱愛和贊美之情，你愿意用這樣的方式去描寫自己喜歡的畫嗎，表達自己的喜愛之情嗎？
小學語文教案10
學習目標
1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字.
2.默讀課文，能邊讀邊想象.有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前.雷雨中和雷雨后的景象.
3.感悟雷雨前.雷雨中.雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記.
課前準備
1.教學掛圖，有條件的可制作反映雷雨前.雷雨中.雷雨后景象的課件.
2.生字詞卡片.
第一課時
聯系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會出現雷雨的現象，你能說說雷雨時的景象嗎？
（老師肯定學生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）
初讀課文，識字學詞
1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文.老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導.
2.認讀詞語卡片.（黑沉沉.亂擺.迎面撲來.彩虹.蜘蛛.蟬.越來越響.垂.壓）
3.生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的'詞語和句子.
a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來.
b.亂──亂擺；忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺.
c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了.
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空.
4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞.
朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文.
2.老師引讀.（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……
雨停了……）
3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號.
4.指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象.
5.分組朗讀，老師隨機指導.
小學語文教案11
一、教學目標：
1、培養(yǎng)學生總結課文內容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學生自信心
3、使學生大致了解歷國人飛離地球的努力、所付出的代價以及取得的成果
4、拓展學生的知識面，使之對于航空航天知識有所了解，進而培養(yǎng)學生的學習興趣和能力。
二、教學重點：
掌握相關的詞匯。
三、教學過程：
1、對句子的理解：
“盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，堅定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”
“載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程�！�
“它同時也充分表明：中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實�！�
2、板書： 夢
3、同學們，大家有夢嗎?說說看你們都有什么夢?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個夢，這個夢是——
對，飛天。但是這個夢一直都沒有實現，直到現代才由航天人員們圓了這個夢，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢，圓在今朝(齊讀)(板書千年)
4、大家想想，“千年夢”是什么(飛天的夢想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個別回答，3-4個，答案不一定，與內容有關即可)
6、那誰來總結一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢想，神舟飛船的上天2-4個，答到即止)
7、大家事先預習過了吧?那我們來把課文劃分一下段落，大家說，課文應當分為幾個部分?
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預備，起
8、我們先來看第一段，在古代有哪些飛天的傳說呢?(嫦娥奔月，人飛于天、車走空中的傳說和“鯤鵬展翅”九天攬月的奇妙想象)4-5個
9、那么，古代的這些想法有什么特點呢?誰來說?(1-2個，存在于傳說之中，并沒有真正實現，或者想象)
“(但是這些都只是想象中的內容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬戶
很好，雖然萬戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無數失敗，預備，起——
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無數失敗，付出了慘重代價，
12、大家能舉個例子說明是什么代價嗎?
萬戶
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因為失敗而放棄飛天的.夢想，而始終堅定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅定執(zhí)著，不斷努力。)
堅持不懈
15、對，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號上天
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預備，起——(齊讀)
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國航天規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的跨世紀重點工程。
(如果回答其他的內容，則為措施或者付出的代價)
18、嗯，很好，請坐，那誰來說說你對這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動。
19、大家說說，我們的航天人都做出了哪些努力和貢獻來克服困難，完成這個規(guī)模、技術最復雜、安全性和可靠性要求的工程?
一百一十多個單位直接承擔了任務，協作單位則多達三千多個;
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關：
鋪蓋搬到工廠車間;
等等全段剩下幾句
20、付出了這么大的艱辛與努力，有的人甚至連生命都搭進去了，卻沒能看到夢想實現的那一幕，大家說，我們的航天人是不是很偉大?
21、這體現了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
(引導，他們這么拼命努力是出于對祖國的——熱愛，那么體現的航天精神有，熱愛——祖國，由三千多個單位合作，這個需要怎樣的精神?團結合作，很多人還沒看到夢想的實現就猝然長逝，一心奉獻不求回報，這體現了——默默奉獻的精神，)
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(PPT)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳暮教靿魣允貚徫唬疵ぷ�，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個國家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風喚雨的權力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國的強大與富強，在酒泉，他們每一個人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠記住他們。
22、大家是不是對我們的航天人產生了崇高的敬意?好，現在就讓我們把內心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預備，起(齊讀，領讀)
我們航天人的努力有沒有取得成果?(有)對，成千上萬人的不懈努力，終于在20xx年10月15日有了結果。讓我們看到第八自然段，成千上萬人的努力，預備，起——
23 、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢，在這個時刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)
24 、回過頭來，我們神舟五號也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數十年堅持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現實。
25、嗯，誰來理解一下這句話?
好，你認為該怎么讀?好，就請你帶領大家一起來讀。
26、同學們，我們國家在神舟五號飛船上天之后，還發(fā)射了神舟六號，大家知道神舟六號飛船與神五有什么不同嗎?
多了兩個人
對，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個人都需要諸多的變化和調整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(齊讀，領讀)。
四、教學結束：
回顧總結：
我們今天學習了中華民族的千年航天夢想，誰來總結一下這中間體現了哪些航天精神?
熱愛祖國，團結合作，默默奉獻，勇于探索，鍥而不舍
對，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
小學語文教案12
通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識。
活動準備
1．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。
2．教師準備部分錯別字例子。
3．獎品：本子若干本。
4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字。
活動過程
一
主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。
主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。
主持人甲：現在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內，還是記錄漢族語言的重要工具。
主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。
主持人乙：你們了解漢字嗎
�。▽W生自由發(fā)言） 學生a：漢字數量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。
學生b：筆畫最多的字是“齉”，共36筆。
學生c：9筆的字數量最多。
學生d：“的”字用得最多，大約每25個字就要遇到一個。
學生五：最常用的`字有6ooo個左右。
二
主持人甲：同學們對漢字了解得還真不少。但由于漢字字數多，字形復雜，難認、難記、難寫，所以，書寫時常常出差錯，也就是我們通常說的“錯別字”。同學們可得注意糾正錯別字呀，要不，鬧出笑話來還是小事，人家聽不清、看不懂你要說的意思，產生錯誤的理解，影響了學習和工作，那才是大事呢！
學生f：那么怎樣才能糾正錯別字呢
主持人乙：提得好，請同學們就這個問題自由談談吧。
學生g：大家學習生字時要讀準字音，看清字形，理解字義，做到會讀、會寫、會講、會用，并且要反復進行練習、鞏固。
學生h：讀書時要認真、細心，一個字、一個字地看清楚，并且一邊讀一邊想，弄清楚每個字的意思。
學生i：寫字時要一筆一畫地認真把字寫對、寫工整，不要“龍飛鳳舞”，潦潦草草。寫完后要認真檢查。
學生j：多讀多寫，增多跟字見面的機會和使用的次數，在理解和運用中加強記憶，牢固掌握。
學生k：學好漢語拼音，學好普通話，克服方言土語的影響，決不仿寫社會上流行的不規(guī)范的字。
學生l：同學之間如果發(fā)現誰讀錯寫錯了字，就馬上指出來，幫助改正。
三
主持人甲：說得真好。除了需要注意上面說的幾點外，我們還要了解產生錯別字的原因，找出錯別字的一些規(guī)律，這樣才能更好地糾正錯別字。請你們想一想，常見的錯別字有哪些情況
學生m：筆畫增減。
學生n：變換、移動字的筆畫或偏旁。
學生o：張冠李戴，把此字寫成彼字。
四
主持人乙：下面我們來當一回森林的醫(yī)生——啄木鳥，給這些“大樹”治治病。
（出示四塊小黑板，分別寫上：
第一棵樹上：拜年 棉襖 貳圓 弗用 大蔥 第二棵樹上：隔離 孤立 短暫 念書 工令 第三棵樹上：藍球 入場券 茂密 辯論 珠連 第四棵樹上：住扎 恢心 已然 發(fā)財 無畏）
主持人甲：每組派兩人把錯別字劃去，正確的字寫在旁邊。 （每組兩人戴上啄木鳥頭飾上來改，改完后檢查。）
主持人乙：接下來，我們來個競賽，看誰在最短的時間內把錯別字都改正過來。 （出示小黑板：找出下列成語中的錯別字，并改正：
哀聲嘆氣
賓賓有禮
病人膏盲
不寒而粟
不徑而走
草管人命
穿流不息
得不嘗失
發(fā)奮圖強
發(fā)揚廣大
各抒已見
鬼鬼崇崇
含辛如苦
黃梁一夢
忽然開朗
流戀忘返）
�。▽W生改正，教師巡視然后檢查。） 主持人甲：請老師給優(yōu)勝者發(fā)獎。
主持人乙：前幾天，老師還把我們分成四組到街道、社會上找不規(guī)范的字、錯別字，下面請四個小組的組長匯報一下。
�。ǜ鹘M組長匯報找到的錯別字、不規(guī)范字。略）
主持人甲：請各組再安排時間，與用字方協商，共同糾正不規(guī)范的字或錯別字。
教師小結：同學們，只要我們從思想上重視漢字的學習，認真，不粗心大意，遇到不懂的多向老師和他人請教，或查字典，把消滅錯別字當一回事去做，不寫繁體字、異體字，正確使用漢字是完全可以做到的。
小學語文教案13
所在班級情況，學生特點分析：
本班學生整體基礎較好，特別語文成績較突出，喜歡朗讀，特別擅長將自己變成課文中的角色去讀，四年級的孩子分析、理解能力強，感悟課文內容的水平高，只要教師指導方法恰當，引導有趣吸引力強教好本課的難度就會小。
教材簡析：
"自尊者自立，自尊者自強，自尊者自信"。這篇課文寫的是美國石油大王哈默年輕時的一個故事。在一個寒冷的冬天，在逃難的路上，他饑寒難忍，但是他拒絕了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的東西，只能在幫忙干完活以后，他才吃這份食物。后來，他留在杰克遜家里干活，成為莊園里的一把好手。從這件事可以體會到，尊重自己，才能獲得別人的尊重。
設計理念：
以朗讀為主，使學生盡量發(fā)揮自己的想像，去讀感悟、讀體會。培養(yǎng)學生的語感，感覺是從對象中來的，是由對象認識的一種產物。
教學目標：
1、認識本課4個生字
2、有感情的朗讀課文。
3、從描寫年輕人的神態(tài)、動作、語言的句子里體會到年輕人自尊的品格，從中感受"自尊者自立"的`道理。
教學重難點：
課文中對哈默語言、神態(tài)、動作的描寫和對鎮(zhèn)長杰克遜的話：“別看他現在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴！”的理解。
教學流程：
一、直接導入，開門見山
同學們，上節(jié)課我們對《尊嚴》這篇課文有了初步的了解，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。
�。ò鍟n題：《尊嚴》）
師：請同學們齊讀課題。
生：尊嚴
二、入情入景，朗讀課文
師：同學們，今天老師要教給你們一種新的朗讀方法，你們想不想學呀？
生：想。
師：其實要想學會這種方法非常的簡單，只需同學們記住這個字（板書：像）
要想讀得像，還有一個小竅門：讀哪句話，你的腦海中必須要浮現那句所表現的情景，將自己的感情融入其中，讀什么就要像什么。
范講第一自然段
“在一個寒冷的冬天……來了一群逃難的人�！蹦芨嬖V老師，當你讀了這句話之后，再你的眼前看到一幅什么樣的情景呢？
�。ㄖ该穑└鶕愕南胂�，來讀一讀這句話（指名讀，生評價，再讀）
師：他們的臉色？生：面呈菜色。
師：神情？生：疲憊不堪。
師：想想，如果你是逃難者之一，又饑又渴，還會讀得那么有力嗎？
生讀（指名讀，生評價，再讀），老師提示：一定要讀像。
師：這時，有一些好心人送來了許多好吃的食物，如果你就是這群逃難者之一，你會怎樣？
�。ㄉ穑�
同學們都已經體會到了逃難者的艱苦，同學們一起朗讀第一自然段。
三、圖文并貌，深切體會
“在這里面有一個與眾不同的人，當他面對美味可口的食物時，是怎樣做的呢？”
給同學們一分鐘的時間，觀察這幅圖，用你們自己的語言描述一下。
生答
請同學們在課文中找一找，哪些文字是在描寫這幅圖的？
小學語文教案14
【教學目的】
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、理解含義深刻的句子，與作者的感受產生共鳴。悟出“時間無時不在，要珍惜時間”的道理。
【教學重難點】
有感情朗讀課文，背誦課文，理解含義深刻的句子。
【教具準備】
幻燈、錄音機、vcd。
【設計理念】
語文教學的重要手段和途徑就是讓學生讀，教師應創(chuàng)設情境，讓學生通過讀，自己獲取體驗，引發(fā)聯想，加深對文章的理解，感悟文中所包含的意蘊。
【教學過程】
一、激發(fā)興趣，引發(fā)興趣
(師生問好后，沉默一分鐘)問：剛才，我們大概沉默了多少時間?
(生答)是呀!1分鐘又從我們身邊溜走了，它輕輕地來，又悄悄地去，就在我們不經意間，它無影無蹤地消失了。
我們來算算，自己大概走過了多少日子?如果以人的壽命七十歲計算，你們大概走過了人生的幾分之幾?
聽了這幾個數字，你們有什么感受?
用這些問題，調動學生的生活感受和學生對時間的認識，激發(fā)學生的好奇心，導入新課，新奇有趣。
二、配樂朗讀，整體感知
教師配樂有感情地朗讀課文，讓學生初步感受朱自清語言的優(yōu)美。
此環(huán)節(jié)設計，能讓學生進入情境，受到感染，陶冶情操。
三、自由朗讀，領悟情感
請同學們以自己喜歡的方式讀課文，注意把句子讀通順，同時還要思考;讀了這篇課文，你有什么感受?
讓學生自由朗讀，感悟文本，把學習的主動權交給學生。
四、交流展示，研讀感悟
學生自己說出讀后感受，找出有關句子，教師指導朗讀，在充分朗讀的'基礎上，讓學生聯系自己的實際說一說，并試著仿照朱自清的語言寫幾句話。
讓學生暢談感受，感悟寫作手法，引導學生仿寫，有利于培養(yǎng)學生的表達能力，提高寫作能力，并能從閱讀的內容想開去，活躍思維，激活創(chuàng)造力。
五、質疑問難，合作探究
讓學生提出自己不懂的問題，小組合作討論后，讓學生自己解答。
讓學生學會質疑，在質疑中學會通過合作的方式自主探究，培養(yǎng)學生正確的讀書方法。
六、總結全文，交流資料
通過學習《匆匆》這篇課文，我們感受到了語言的優(yōu)美，領悟了作者巧妙的寫作手法，更讓我們知道了時間來去匆匆，我們要珍惜時間。
下面請同學們把自己搜集到關于珍惜時間的名言、警句拿出來，讀給大家聽。
讓學生交流自己搜集到的資料，一是讓學生對時間有比較清楚的認識，加深對文章的理解;二是讓學生積累語言，拓寬語文學習領域，培養(yǎng)有目的的收集資料的能力。
七、布置作業(yè)，課外延伸
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、推薦《朱自清散文集》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章，認真去讀。
3、搜集有關朱自清的資料，寫出《我所了解的朱自清》。
作業(yè)布置有層次，可以讓學生根據自己的條件選擇其中的一項或兩項。
小學語文教案15
《燕子專列》講的是由于氣溫驟降，飛回北方的燕子在瑞士瀕臨死亡，瑞士政府呼吁人們救護凍僵的燕子，人們紛紛響應，最終用空調列車將它們送到溫暖的地方，表現了人類對動物博大的愛心。
【教學目標】
1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語，摘抄自己喜歡的句子、
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容、
3、體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣的表達效果、
4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識、
【教學重點】
引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。
【教學難點】
領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
【教學準備】
小黑板、生字卡片、課文插圖
【教學過程】
一解題導入
質疑激趣
1、同學們，你們見過或坐過列車嗎？
2、那你們聽說過“專列”嗎？（板書：專列）
“專列”是什么意思呢？
3、有一種專門為某個人或某件事特別開行的火車叫“專列”。（一起讀讀這個詞）
4、出示句子：“在歐洲瑞士的一個火車站，一列漂亮舒適的空調列車正準備啟程、站臺上站滿了送行的人，他們送的是一批特殊的客人——燕子。”
請同學們讀讀這段話，想想這列漂亮舒適的空調列車是專門為誰開行的？（板書：燕子）
5、今天，我們要學習一篇課文《燕子專列》。齊讀課題、
6、同學們，讀了課題，你最想要了解什么？
�。ㄟ^渡）下面我們帶著這些疑問來學習課文、
[設計意圖]：教師是最重要的課程資源。對于教材，應敢于進行大膽的處理，以第一自然段的內容引領學生去發(fā)現，激發(fā)學生產生與文本對話的強烈欲望。
二初讀課文整體感知
1、教師范讀課文、問：覺得老師讀得怎么樣？想自己試試嗎？
2、自由讀課文、邊讀邊想：從課文中，你知道了什么？
3、匯報交流：
�。�1）燕子遇到了什么麻煩？
�。�2）人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁�？通過交流，學生要對課文內容做到全面把握�？蓮膬煞矫嫦耄阂皇钦矫妫ㄗ鰶Q定、呼吁人們、燕子專列）；二是人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。
�。�3）根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（板書：人燕子）（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）
我想這些詞正是你們愿望的體現，這種感情如果用一個字來形容，你們覺得用哪個詞最恰當？（板書：愛）
[設計意圖]：在“我想讀”這一動機的導引下，學生的初讀是高效率的。同時，唯有在讀懂的基礎上，才有可能產生學生、教師、文本之間的深入的對話。
三、指導朗讀感悟愛心
1、人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于這種最樸素、最真摯的`感情——對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體會這種愛呢？
2、重點指導讀好第3、4自然段。
（1）第2段
政府每天要處理哪些事？你覺得這個決定怎么樣？（與國家其他大事比起來，這實在是太微不足道了、）
所以書上有一句話——（齊讀這句話，強調“了不起”）
�。�2）第3段
出示句子：聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
誰愿意讀讀這句話？（指名讀）
請同學們自由讀讀這句話，想想當時人們的心情怎樣？
指名回答
從哪些地方可以看出？（教師適時給“紛紛、冒著、頂著、踏著、四處”加上小圓點。）你能通過朗讀表達出來嗎？
讓我們一起讀讀這句話。（應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的意思）
�。�3）第4段
�、贋槭裁茨銜回惖俚男袨楦袆幽�？
引導體會貝蒂的品質：突出險（“覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”），救助燕子多（“一個人就救護了十幾只”），絲毫不想自己（“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”）。
�、�
看圖，引導想象，對課文作思維上的補充，豐富課文內容。（師述：冷空氣的到來使瑞士氣溫驟降，北風呼呼的刮著，大雪紛紛的下著，頃刻間整個世界白茫茫一片、這個叫貝蒂的小姑娘不怕危險，不怕寒冷四處尋找燕子、）
�、墼谶@一天中她會遇到哪些困難呢？
�、芮�，她終于找到了一只燕子！想象一下小貝蒂在哪兒發(fā)現燕子？她怎么做的？會說什么？
自己練習講一講。指名說一說。
�、荻嗫蓯鄣暮⒆友�！小燕子躺在貝蒂溫暖的手中唧唧喳喳的叫著、它對貝蒂說什么呢？（相機評價：愛是相互的）
�、薅嗝锤腥说囊荒话�！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。指導朗讀：讀出小姑娘貝蒂和父母一起，不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過、
（4）人們用愛、用情，編織了多么美好的故事。正是有了這些充滿愛心的人們，燕子得救了坐上漂亮溫暖舒適的專列，離開了瑞士溫暖的地方、齊讀最后一節(jié)、
4
總結：活潑可愛的小燕子、善良熱情的瑞士人民，在自然中幸福生活、生命是這樣美好，人與自然是這樣和諧、我們小朋友也要做一名保護環(huán)境、關愛動物好公民，從我做起，從現在做起、
[設計意圖]：從學生對課文的整體感悟出發(fā)，有感情地朗讀課文，讀中感知、讀中理解、讀中感悟，由淺入深推進學生與文本的對話。讓學生在積極主動的對話中加深理解和體驗，喚醒愛心升華情感，培養(yǎng)保護動物的意識，獲得思想啟迪，培養(yǎng)語感。
四、自主探究，識字寫字
1、認讀生字，觀察漢字在田字格中的位置、
2、提出難寫的字教師范寫、在書上描紅。
3、在書上描紅，注意寫字的正確姿勢。
五、作業(yè)
1、寫字、
2、我想對貝蒂說幾句話：
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