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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-07-04 09:39:16 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

(精選)小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案1

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文,說(shuō)的是一個(gè)小男孩一心助人,還帶動(dòng)別人認(rèn)識(shí)到助人為樂(lè)的道理。你們一定想知道這是怎么一回事吧。

  二、揭示課題,解題

  1、板書(shū)課題:24 給予是快樂(lè)的

  讀題目,讀準(zhǔn)字音

  2、解釋題意:"給予"這里是指能夠幫助別人,為別人付出勞動(dòng),作出奉獻(xiàn)。"給予是快樂(lè)的"就是助人為樂(lè)的意思。

  三、初讀課文

  1、自學(xué)課文

  (1)畫(huà)出課文中的生字詞,并在生字上注音,讀準(zhǔn)生字的音,特別注意讀準(zhǔn)其中的前鼻音和三拼音。

  (2)聯(lián)系上下文或查工具書(shū),理解下列詞語(yǔ)的意思:

  炫耀 圣誕節(jié) 轎車(chē) 兜一圈

 。3)給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào),讀通課文。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)讀字詞,理解詞語(yǔ)意思。

 。2)指名分節(jié)讀課文

  3、再讀課文

  課文寫(xiě)了保羅和小男孩的`幾次對(duì)`話?分別是在什么時(shí)候發(fā)生的?

 。ǹ窜(chē)時(shí)、坐車(chē)出去時(shí)。)

  在這兩次對(duì)`話過(guò)程中保羅和小男孩想得一樣嗎?保羅錯(cuò)在哪里。

  在整個(gè)事情中,保羅懂得了什么?

  根據(jù)以上提示,再讀課文,給課文分段。

 。1)第1到7節(jié)寫(xiě)保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的對(duì)`話。

 。2)第8到11節(jié)寫(xiě)了保羅和小男孩在乘車(chē)出去玩時(shí)的對(duì)`話。

 。3)第12到13節(jié)寫(xiě)保羅在小男孩的影響下懂得了給予是快樂(lè)的。

  四、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

  2、練讀課文。注意文中人物原話里"我"、"你"、"他"各指代的是什么人。

  第二課時(shí)

  一、齊讀課題。

  出示: 課文中講了 把 給予

  請(qǐng)大家再讀課文,看誰(shuí)找到的答案多?

  二、交流、討論以上問(wèn)題

  老師把握好有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生寫(xiě)到黑板上

  1、保羅的哥哥把新轎車(chē)給予保羅

  2、小男孩要把歡樂(lè)給予弟弟

  3、保羅把自己的歡樂(lè)給予小男孩和他的弟弟

  三、再讀課文。課文中重點(diǎn)講了哪些內(nèi)容呢?

  小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟。

  你是從哪些地方看出來(lái)的

  1、先看保羅和小男孩在看車(chē)時(shí)的一段對(duì)`話,你認(rèn)為哪句話寫(xiě)出了小男孩要把歡樂(lè)給予小弟弟?

  "我希望我將來(lái)也能像你哥哥那樣。"讀這句話,想什么意思。

  請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小男孩說(shuō)這句話的目的是什么?

小學(xué)語(yǔ)文教案2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  2、認(rèn)真觀察,了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

  3、在預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中,了解有關(guān)樹(shù)木的知識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  會(huì)認(rèn)14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  了解本課生字的特點(diǎn),借助形聲字的規(guī)律正確識(shí)字。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)樹(shù)木的彩色圖片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、初讀課文,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容

  請(qǐng)大家把書(shū)打開(kāi),翻到12頁(yè),請(qǐng)你試著讀讀這課中的詞語(yǔ),不會(huì)的可以借助拼音,或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)、老師。

  二、認(rèn)一認(rèn)、讀一讀

  1、出示8種樹(shù)木的圖片。

  你認(rèn)識(shí)圖上的哪種樹(shù),能不能介紹一下?

 。▽W(xué)生介紹完,教師要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片。)

  借助圖片讀詞語(yǔ)。

 。▽W(xué)生不了解的`,教師要及時(shí)介紹)

  2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

  出示生字:杉、棉、柏、梧、桐

  認(rèn)真觀察,同桌討論一下,這些漢字有什么特點(diǎn)?

  請(qǐng)你想想,這幾個(gè)生字擁有共同特點(diǎn)的原因是什么呢?

  你是怎么快速記住這些漢字的?

  開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。

  3、出示8個(gè)樹(shù)木所做成的物品圖片。

  你認(rèn)識(shí)圖片上的物品嗎?

 。▽W(xué)生每說(shuō)一個(gè),教師都要及時(shí)貼出相應(yīng)的詞語(yǔ)卡片)

  4、熟讀卡片上的詞語(yǔ)

  4、蓋住詞卡上的熟字,只出示生字:材、板、棍、柴、柜、桌、椅、架、枕

  再請(qǐng)你認(rèn)真觀察,找到這些漢字的規(guī)律。

 。◣咀峙、形聲字)

  識(shí)記生字。(引導(dǎo)學(xué)生既可以結(jié)合形聲字的規(guī)律,也可以借助圖片識(shí)字。)讀生字卡片。

  三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

  1、觀察虛宮格中的所有生字,有什么特點(diǎn)?

 。ǘ加心咀峙,左窄右寬,木字旁寫(xiě)得窄一些,只占整個(gè)字的三分之一,左右兩部分要寫(xiě)得緊湊一些。)

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“楊”

 、僖龑(dǎo)學(xué)生注意,右半部分4筆完成,兩個(gè)撇的長(zhǎng)短不同。

 、趯W(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讀一讀木條上的詞語(yǔ):

  木已成舟、獨(dú)木不成林、原木、木柴、木材、十年樹(shù)木,百年樹(shù)人、枕木、木棉

  2、讀讀手中的小生字卡片。

  二、書(shū)寫(xiě)

  1、復(fù)習(xí)帶有木字旁漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

  2、學(xué)生獨(dú)立觀察虛宮格中的生字的具體位置,獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

  拓展練習(xí):你還知道哪些帶有木字旁的漢字?

小學(xué)語(yǔ)文教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)讀“升、國(guó)”等 11 個(gè)生字,學(xué)習(xí)“國(guó)字框、絞絲旁”兩個(gè)新偏旁。

  認(rèn)讀 3 個(gè)詞語(yǔ),正確朗讀課文,在讀中理解國(guó)旗的含義,知道升國(guó)旗是一種莊重的儀式,要立正敬禮,懂得要尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗。

  在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記 11 個(gè)生字,認(rèn)識(shí) 2 個(gè)新偏旁,正確朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  在讀中理解國(guó)旗的含義,懂得要尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗。

  【課前準(zhǔn)備】

  1.制作課件。

  2.設(shè)計(jì)兒歌《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。

  【教學(xué)課時(shí)】

  第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

  一、結(jié)合生活,看圖導(dǎo)入

  孩子們,每個(gè)周一早晨學(xué)校都要舉行隆重的儀式,干什么呀?升國(guó)旗時(shí),我們是怎樣做的? 這幅圖畫(huà)的就是小朋友們正在升國(guó)旗。升國(guó)旗時(shí)他們是怎樣做

  的? 跟老師讀課題《升國(guó)旗》。再次齊讀課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】興趣是最好的老師,學(xué)生的興趣一旦被激發(fā),教學(xué)就會(huì)起到事半功倍的效果。從引導(dǎo)學(xué)生回憶熟知的生活經(jīng)驗(yàn)到觀察插圖,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生獲得新知的欲望,調(diào)動(dòng)起他們表達(dá)的熱情。

  二、認(rèn)讀生字,滲透方法

  課題中的三個(gè)生字寶寶里有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的嗎? 誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀“國(guó)”字,我們一起認(rèn)識(shí)國(guó)字框。

  生活中,國(guó)經(jīng)常和誰(shuí)做朋友?(生拼讀中國(guó)、國(guó)旗)

  我們來(lái)認(rèn)識(shí)五星紅旗。齊讀詞語(yǔ)。

  誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀讀? 請(qǐng)拼讀“升”字,區(qū)分“升”和“開(kāi)”。

  看著動(dòng)畫(huà),跟老師認(rèn)讀“升起”“升上”“升高”三個(gè)詞語(yǔ)。

  【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中運(yùn)用圖片、動(dòng)畫(huà)、兒歌、表演等多種形式來(lái)提高學(xué)生的識(shí)字興趣,在輕松活潑而豐富多彩的課堂中,調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力,從學(xué)生的已有學(xué)情出發(fā),既有針對(duì)性,又提高了課堂效率。

  三、隨文識(shí)字

  ,指導(dǎo)朗讀

  快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首好聽(tīng)的兒歌吧。(tīng)錄音)

  自己讀一讀兒歌!遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,有困難的可以請(qǐng)教老師和同學(xué),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  誰(shuí)想展示一下先讀第一行?(板書(shū):國(guó)旗)

  認(rèn)讀“旗”字。

  旗字筆畫(huà)多,我們就多給它找找朋友,多跟它見(jiàn)見(jiàn)面。誰(shuí)來(lái)給它找好朋友? 認(rèn)讀“紅”字,學(xué)習(xí)絞絲旁。

  絞絲旁的字大多與絲織品有關(guān),但很多顏色的字里都有絞絲旁,你看綠字當(dāng)中也有這個(gè)偏旁,這是因?yàn)樵缙诘娜旧に嚩嘤糜诮z織品中。

  五星紅旗怎樣升起來(lái)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀第二行? “徐徐”就是慢慢的意思,讀出國(guó)旗慢慢升起的感覺(jué)。

  升起的國(guó)旗又是什么樣子的?誰(shuí)來(lái)讀第三行? 跟老師讀詞語(yǔ)“美麗”。(板書(shū):美麗)練習(xí)朗讀句子。

  升國(guó)旗的時(shí)候,小朋友們應(yīng)該怎樣做?誰(shuí)來(lái)讀最后兩行? 評(píng)一評(píng)她的朗讀。(板書(shū):尊敬)

  多么美麗的國(guó)旗,多么令人尊敬的國(guó)旗,誰(shuí)來(lái)完整地讀一遍兒歌? 齊讀兒歌。

  下面我可要增加難度,去掉拼音,你還會(huì)讀嗎? 這會(huì)難度可要升級(jí)了,我們跟著打字機(jī)讀一遍? 【設(shè)計(jì)意圖】“字不離詞,詞不離句!弊R(shí)字是為了閱讀,閱讀又可以鞏固更多的生字、詞。學(xué)生在閱讀過(guò)程中進(jìn)行隨文識(shí)字,對(duì)于閱

  讀中出現(xiàn)的生字單獨(dú)拿出來(lái),進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì),看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音的同時(shí),還了解字的起源和含義,也將它們放入句子中體會(huì)語(yǔ)義,加深對(duì)它的認(rèn)識(shí)、理解,提高了識(shí)字效率。

  四、集中識(shí)字,練習(xí)鞏固

  讀了這么多遍兒歌,生字寶寶們都急著和大家做朋友呢,你能在兒歌中找到它們嗎?請(qǐng)你圈出來(lái)。

  對(duì)照大屏幕,圈對(duì)的同學(xué)請(qǐng)舉手。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀介紹這些生字朋友?誰(shuí)再來(lái)領(lǐng)讀熟悉他們? 孩子們,這些生字朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎?它們可要考考你了!

  讓我們輕松一下,玩?zhèn)小游戲——我是小旗手,既要把字讀準(zhǔn),還要他給找個(gè)朋友? 你們看,調(diào)皮的生字寶寶又跑回兒歌中去了,它們說(shuō)你能讀準(zhǔn)我們嗎?讓我們齊讀兒歌和他們成為好朋友。

  你們喜歡這首兒歌嗎?有一個(gè)小朋友也很喜歡這首兒歌,可他是個(gè)小馬虎,只記住了兒歌的前半部分,誰(shuí)來(lái)幫幫他? 還有一個(gè)小馬虎呀,記住了兒歌的后半部分,快來(lái)幫幫他吧!

  我們可不能做小馬虎,讓我們一起回顧這首兒歌!

  在兒歌中,我們已經(jīng)和生字寶寶成為了好朋友,現(xiàn)在他們藏到了你的書(shū)桌里,快把他們找出來(lái),讀一讀!

  國(guó)旗國(guó)旗真美麗,讓我們聽(tīng)一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲,在歌聲中,與今天學(xué)的生字朋友相會(huì)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生進(jìn)行集中識(shí)字后,設(shè)計(jì)新兒歌和歌曲《國(guó)旗

  國(guó)旗真美麗》,通過(guò)朗讀和學(xué)唱,既鞏固了生字的認(rèn)讀,又升華了對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)、崇敬之情,達(dá)到了教育教學(xué)效果。

  五、總結(jié)課堂,升華情感

  孩子們,這節(jié)課我們不但和 11 個(gè)生字寶寶交上了朋友,還認(rèn)識(shí)了五星紅旗,知道了升國(guó)旗時(shí)要怎么做? 是啊,五星紅旗是我們的國(guó)旗,是國(guó)家的標(biāo)志,每個(gè)人都應(yīng)該尊敬它,熱愛(ài)它!(貼板書(shū))

  因?yàn)闊釔?ài)國(guó)旗就是熱愛(ài)我們的祖國(guó)!讓我們爭(zhēng)做一個(gè)熱愛(ài)國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的好少年吧!

  六、布置作業(yè)

  課后把《升國(guó)旗》這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  10 升國(guó)旗 美麗 熱愛(ài)

  國(guó)旗 尊敬 《升國(guó)旗》學(xué)情分析

  一年級(jí)的小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久,他們活潑好動(dòng)天真爛漫,對(duì)學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)的興趣較濃。但是他們的課堂注意力時(shí)間短,難以約束自己。

  針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在本課的教學(xué)中我適當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)、圖片、

  動(dòng)畫(huà)、視頻、歌唱等多種形式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)更為生動(dòng)的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

  教必須建立在學(xué)的基礎(chǔ)上,在平時(shí)和他們的交流中,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生在學(xué)前都具有一定的識(shí)字量,有的學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀本課 11 個(gè)生字。因此,我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,教給學(xué)生識(shí)字方法上。

  在品讀課文,指導(dǎo)朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)中,我充分研讀教材,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),將朗讀的重點(diǎn)放在 兩行,創(chuàng)設(shè)各種情景,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,入情入境地朗讀,激起學(xué)生熱愛(ài)國(guó)旗,熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

  《升國(guó)旗》效果分析

  本節(jié)課中,我設(shè)計(jì)了兩個(gè)有趣的活動(dòng):幫幫小朋友、我會(huì)讀兒歌,進(jìn)行當(dāng)堂的練習(xí)檢測(cè),課后又進(jìn)行了跟蹤評(píng)測(cè)。從整體上看,學(xué)生大部分都完成的不錯(cuò),既掌握了課堂知識(shí),也對(duì)識(shí)字、兒歌有了濃厚的興趣,完成了本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),F(xiàn)就每道題進(jìn)行具體的效果分析:

  第一題,幫幫小朋友。這道題考查的是學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情,設(shè)計(jì)了 AB 組檢測(cè),A 組學(xué)困生對(duì)于填空前半部分較為困難,我就設(shè)計(jì)讓孩子填出后半部分,降低難度,減緩坡度。

  從答題可以看出一節(jié)課所有的孩子都能完成背誦課文的目標(biāo)。

  第二題,我會(huì)讀兒歌。這道題考查的是學(xué)生對(duì)于本課認(rèn)讀生字的掌握情況。大部分孩子能夠準(zhǔn)確,流利地朗讀新兒歌,有的學(xué)生聲情并茂,讀得很有感情。有 2 名學(xué)困生在遇到“淘氣”、“獻(xiàn)給”這兩個(gè)新接觸的詞時(shí)有停頓,在拼音的幫助下也能順利朗讀兒歌。認(rèn)讀生字的目標(biāo)也很好地達(dá)成。

  《升國(guó)旗》教學(xué)反思

  每每觀摩名師的課堂,總有這樣一種感覺(jué),在課堂上,師生會(huì)不分彼此,似乎自己就是學(xué)生中的一員,隨著學(xué)生激動(dòng)而激動(dòng),隨著學(xué)生興奮而興奮,師生在思維碰撞中迸發(fā)火花,在積極互動(dòng)中共同成長(zhǎng)。這種和諧融洽的課堂一直是我心生向往并為之努力追求的目標(biāo)。

  本節(jié)課后,靜觀了自己的.課堂實(shí)錄,雖然離自己向往的目標(biāo)尚有距離,但整堂課感覺(jué)清新似水卻又甘之如飴。

  我所說(shuō)的“清新似水”指的是整堂課教學(xué)如水般流暢。在課堂上,學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),回想每個(gè)星期一早上我們都要做什么,學(xué)生興趣盎然,激活了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),再通過(guò)觀察課本插圖,使學(xué)生回到了升國(guó)旗時(shí)那莊嚴(yán)的時(shí)刻,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。教學(xué)中采用了多樣的識(shí)字教學(xué)策略,通過(guò)聯(lián)系課文插圖、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)、字理識(shí)字等多種策略,運(yùn)用音樂(lè)、圖片、視頻、歌唱等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興

  趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握生字,同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)方法的重要引領(lǐng)。在品讀課文時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中再次鞏固識(shí)字。

  “甘之如飴”是孩子們課堂表現(xiàn)帶給我的內(nèi)心感受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的!痹诒竟(jié)課中,設(shè)計(jì)的每一幅插圖,每一段錄音,每一個(gè)動(dòng)畫(huà)演示都可以成為直觀形象的教具,都可以成為教學(xué)時(shí)的“情境”。在這樣的課堂中,學(xué)生們沒(méi)有時(shí)間亂翻書(shū)或做小動(dòng)作,他們完全被老師的每一個(gè)環(huán)節(jié)所吸引,一直都在專注地聽(tīng)課,整堂課的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)運(yùn)用恰到好處。課堂中穿插的兩個(gè)小游戲作業(yè)設(shè)計(jì)與本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容相輔相成,也起到了學(xué)練結(jié)合的目的。

  教后認(rèn)真反思,還有許多遺憾。如課堂教學(xué)中每次給學(xué)生自讀、自學(xué)的時(shí)間不夠充分,第一次朗讀兒歌僅給孩子們 1 分多鐘,這樣的讀書(shū)時(shí)間稍顯倉(cāng)促。另外,課堂教學(xué)應(yīng)該調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中去。本節(jié)課有的學(xué)生多次回答問(wèn)題,有的學(xué)生雖然舉手多次卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì)。作為老師,要有這種調(diào)控課堂的能力,讓每個(gè)孩子都有展示自己的舞臺(tái)。

  《升國(guó)旗》教材分析

  《升國(guó)旗》是教育部審定 20xx 義務(wù)教育教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本單元是第二個(gè)識(shí)字單元,延續(xù)了第一個(gè)單元的編

  排特色,將識(shí)字寓于生動(dòng)形象,充滿童趣的情境之中,內(nèi)容淺顯,內(nèi)涵豐富。

  本課由少先隊(duì)員升旗的畫(huà)面引出 3 個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。3 個(gè)詞語(yǔ)具有意義聯(lián)系,可以連成一句話:“中國(guó)的國(guó)旗是五星紅旗!被颉拔逍羌t旗是中國(guó)的國(guó)旗!眱焊璺 5 行,共 5 句, 描述了少先隊(duì)員升旗的場(chǎng)景,也簡(jiǎn)潔形象地讓學(xué)生了解了基本的升旗禮儀。兒歌短小精悍,有敘述,有抒情,凝練地傳達(dá)了國(guó)旗的知識(shí),升旗的莊重,充分地表達(dá)了愛(ài)國(guó)的情感。

  本節(jié)識(shí)字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上,借助插圖,采用多種教學(xué)策略,開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,提高識(shí)字量,獲得識(shí)字體驗(yàn),最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí),兒歌清新自然,簡(jiǎn)潔易懂,因此教師還要放手讓學(xué)生多讀,反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán),激發(fā)尊敬國(guó)旗,熱愛(ài)國(guó)旗的情感!

  《升國(guó)旗》評(píng)測(cè)練習(xí)

  一、 幫幫小朋友。

 。ˋ 組)10 升國(guó)旗 五星紅旗,()。

  國(guó)歌聲中,()。

  迎風(fēng)飄揚(yáng),()。

  向著國(guó)旗,()。

  望著國(guó)旗,()。

 。˙ 組)10

  升國(guó)旗 (),我們的國(guó)旗。

 。ǎ煨焐。

 。ǎ,多么美麗。

 。ǎ覀兞⒄。

 。ǎ,我們敬禮。

  二、 我會(huì)讀兒歌。

  《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》 國(guó)旗國(guó)旗多么美麗, 升旗國(guó)旗要敬禮。

  立正站好不淘氣, 最美歌聲獻(xiàn)給你。

  《升國(guó)旗》課標(biāo) 分析

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn),將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字,力求識(shí)用結(jié)合!睘榇,在本課設(shè)計(jì)中,注重識(shí)字能力的培養(yǎng),采用多種教學(xué)策略,開(kāi)發(fā)、利用生活和社會(huì)的教育資源,構(gòu)建生活課堂,創(chuàng)造性地開(kāi)展各類活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字,提高識(shí)字量。

  課標(biāo)對(duì)于低年級(jí)的閱讀有這樣的表述:

  用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。在本課設(shè)計(jì)中,創(chuàng)設(shè)各種情景,讓學(xué)生反復(fù)接觸文本語(yǔ)言,抓住“徐徐”“美麗”“立正”“敬禮”等詞語(yǔ),引領(lǐng)學(xué)生入情入境地朗讀,在讀中感受升國(guó)旗的莊嚴(yán),升華情感。

小學(xué)語(yǔ)文教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

 。. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3. 感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。

  主要板書(shū)布置:

  2.夕陽(yáng)真美

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi):謄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。

  課外:讀、背課文。

  教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一. 導(dǎo)入新課

  小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是——

  板書(shū)課題,齊讀。

  二.指導(dǎo)看圖,解釋題意

  出示投影

 。. 圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?

 。. 太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>

 。. 太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?

  由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自身的感受。

 。担 小結(jié)圖意。

 。叮 學(xué)習(xí)課題里的生字。

  四.初讀指導(dǎo)

  1. 自學(xué)生字詞。

 。玻 檢查自學(xué)情況。

  a. 指名讀詞語(yǔ)。

  b. 了解詞語(yǔ)掌握情況。

  c. 齊讀田字格里的生字。

 。常 各自輕聲讀課文。

  4. 分段指名讀。

 。担 理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。

  6. 誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三局部。把意思概括一下。

  五.精讀訓(xùn)練

 。保 指名讀第一段。

 。玻 “日落”是什么意思?

 。常 這一段里的“黃昏”和“日落”兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。

 。矗 為什么說(shuō)“爺爺和奶奶帶著我去看日落”,而不說(shuō)“我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章洹保?/p>

 。担 小結(jié)。

  6. 安排作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。

  第二課時(shí)

  一. 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  二.繼續(xù)精讀課文

  第二段

 。保 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?“西斜“是什么意思?“刺眼”是什么意思?

  3. 第二句話說(shuō)了什么?

 。矗 第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)“連綿起伏的西山”?理解“余輝”的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)?粗诎迳系暮(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自身的感受。相機(jī)理解“壯麗”。

 。担 小結(jié)。齊讀。

  第三段

  1. 指名讀。

 。玻 這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?

  去掉“慢慢”,體會(huì)意思有什么不同。

  3. 第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的“……臉”說(shuō)的是什么?“身邊的云”是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  第四段

 。保 默讀。

 。玻 “太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?

 。常 第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“輕輕地走向……”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?

 。矗 小結(jié)。齊讀。

  齊讀二、三、四段。

  第五段

  1. 指名讀。

 。玻 爺爺臉上的'“紅光”是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。

 。常 有感情地齊讀。

  三.總結(jié)

  這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?

  四.練習(xí)感情朗讀。

  第三課時(shí)

  一. 檢查練習(xí)朗讀情況。

  指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)

  二.指導(dǎo)背誦

 。保 教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。

 。玻 教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。

  3. 學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。

 。矗 指名試背。

 。担 同桌交互背。

 。叮 齊背。

  三.寫(xiě)字指導(dǎo)

  四.作業(yè)。

 。保 謄寫(xiě)生字。

 。玻 組詞:

  皮( ) 主( ) 夕( )

  披()往()多()

 。常 在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。

 。ǎ┑奶炜眨ǎ┑脑贫

 。ǎ┑奶(yáng)

小學(xué)語(yǔ)文教案5

  教材分析

  《釣魚(yú)的啟示》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文。本單元的主題是“生活的啟示”。作為單元的首篇課

  文,主要講述34年前的一個(gè)晚上,“我”和父親去釣魚(yú)時(shí)發(fā)生的事,使“我”從中獲得了終生啟示:道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。文中重點(diǎn)句直接點(diǎn)明文章主旨,敘述過(guò)程中以“我”的心理變化為線索,清晰地交代了事情的發(fā)展過(guò)程,通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě),反映人物的內(nèi)心世界,教學(xué)中應(yīng)抓住這一主線,引導(dǎo)學(xué)生深入的理解課文,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。

  學(xué)情分析

  五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法,能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內(nèi)容,能夠較為準(zhǔn)確的從文本中提取信息并進(jìn)行分析理解,通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內(nèi)容,掌握了生字新詞,理清了文章思路。但是本文中重點(diǎn)句和較難理解的句子很多,特別是“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義,學(xué)生很難弄清楚,需要教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際進(jìn)行理解。針對(duì)本班學(xué)生的實(shí)際情況,結(jié)合本課的特點(diǎn),我重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了深入文本的對(duì)話設(shè)計(jì),希望學(xué)生在訓(xùn)練中,閱讀能力能得到相應(yīng)的提高!

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間平等對(duì)話的過(guò)程”。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)會(huì)基本的表達(dá)方法,能聯(lián)系上下文和自己的積累,理解含義深刻的句子,體會(huì)其表達(dá)效果,在品讀語(yǔ)言文字的過(guò)程中受到情感熏陶,獲得思想啟迪。同時(shí)根據(jù)本校制定的“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育”的課題研究,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,在教學(xué)中進(jìn)行深入的探究,爭(zhēng)取使學(xué)生成為最大的受益者。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從釣魚(yú)這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

  2、體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心理變化過(guò)程。

  3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,讀懂“我”從鱸魚(yú)這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受?chē)?yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚(yú)”的誘惑的能力。

  教學(xué)難點(diǎn)

  理解“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難”這句話的深刻含義。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  配樂(lè)朗讀:那是一個(gè)月光明媚、萬(wàn)籟俱寂的夜晚,離釣鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間,我和爸爸跟往常一樣去附近的湖中的小島上釣魚(yú),我偏巧釣到了一條大鱸魚(yú),我太喜歡它了,而不忍心放掉,父親堅(jiān)決要求我放了它。文中的兒子最后依然遵照爸爸的話,放了那條來(lái)之不易的大鱸魚(yú),兒子當(dāng)時(shí)才11歲,當(dāng)然也就充滿了對(duì)父親做法的不理解,可34年過(guò)去了,那個(gè)捕撈鱸魚(yú)的夜晚卻讓作者他終生難忘。他就是現(xiàn)在美國(guó)的一位著名的建筑師——詹姆斯,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是他?xiě)的一篇短文,叫《做得對(duì)做得好——天知地知》。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》(板書(shū)課題)我們一起把課文的題目讀一遍。

  設(shè)計(jì)意圖

  以口述的方式把整個(gè)故事融入課題導(dǎo)入,直入啟示環(huán)節(jié),使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單了解的同時(shí),更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。

  1、細(xì)品課題,課文的那個(gè)自然段直接告訴你釣魚(yú)給作者留下啟示?

  2、學(xué)習(xí)第11自然段。

  3、學(xué)習(xí)第2自然段,讀并且體會(huì)。

  4、滲透寫(xiě)作方法。

  5、出示句子:“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!保ㄌ骄繉W(xué)習(xí))

  6、資料引入:鱸魚(yú)體長(zhǎng)(可達(dá)60多厘米),口大,銀灰色,背部和背鰭上又小黑斑,以魚(yú)蝦為食,生長(zhǎng)快,肉嫩鮮美,棲息于近海,早春在咸淡水交界的地方產(chǎn)卵,為了保證鱸魚(yú)的繁衍,美國(guó)政府規(guī)定,在開(kāi)放日之前不允許捕撈正在產(chǎn)卵和生長(zhǎng)中的鱸魚(yú),這是每一個(gè)漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。

  設(shè)計(jì)意圖

  此環(huán)節(jié)抓住這是一個(gè)什么樣的夜晚,來(lái)滲透“側(cè)面烘托”的描寫(xiě)方法,同時(shí)以第一課時(shí)需要解決的問(wèn)題“釣魚(yú)的啟示”來(lái)揭示學(xué)生思考的點(diǎn),同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)?shù)馁Y料引入,為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  1、體會(huì)作者經(jīng)歷釣魚(yú)時(shí)的情感變化

  (),父親2、出示課件:當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)時(shí),我十分地要我把魚(yú)放回湖里時(shí),我感到十分地()和(),三十四年后,我從中得到了深刻的啟示,我對(duì)父親充滿了

  3、指名讀3至10自然段。

  4、學(xué)生填空:當(dāng)我釣到大鱸魚(yú)時(shí),我十分地(得意),父親要我把魚(yú)放回湖里時(shí),我感到十分地(委屈)和(沮()。喪),三十四年后,我從中得到了深刻的啟示,我對(duì)父親充滿了(感激)

  5、滲透課文表達(dá)特點(diǎn)。

  6、深入學(xué)習(xí)父子對(duì)話內(nèi)容。

  7、師生合作讀書(shū)感悟。

  8、指導(dǎo)讀書(shū)。設(shè)計(jì)意圖

  這一訓(xùn)練,既有利于鍛煉學(xué)生理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義的能力,又有利于啟發(fā)學(xué)生深入地思考父親的心理活動(dòng),發(fā)展思維的能力,讓學(xué)生真切地從內(nèi)心感受詹姆斯在服從中透出的悲哀,反思他的行為,懂得遵守規(guī)則的必要性。

  1、學(xué)習(xí)第9自然段的內(nèi)容。

  2、感悟啟示。

  3、學(xué)習(xí)第10自然段內(nèi)容。

  4、教師小結(jié)。

  5、聯(lián)系實(shí)際,指導(dǎo)行為。

  設(shè)計(jì)意圖

  聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)父親告誡“我”的話,并從中進(jìn)一步了解“我”的父親教子有方,品德高尚,以及“我”受到的教育是非常的嚴(yán)格的,通過(guò)對(duì)比,進(jìn)一步使學(xué)生懂得做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民的重要性,形成積極健康的心理。

  1、這是父親送給我人生中最為珍貴的禮物:讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。

  2、這就是釣魚(yú)給我?guī)?lái)的啟示:讀——道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難。把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里中,一個(gè)人要是從小受到這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。

  3、童心是最美,老師把孟德斯鳩的一句名言送給大家:衡量真正的品德,是看他在知道沒(méi)有人發(fā)覺(jué)的時(shí)候做些什么。

  設(shè)計(jì)意圖

  此環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì),首先是想在文章的結(jié)尾分析完后,給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)化主題的思想意識(shí),其次是想做到情感的升華,讓學(xué)生心中牢記做人做事的道理,最后以送名人名言的方式,拓展主題,做好積累。

  六、布置作業(yè),拓展延伸。

  1、有感情的朗讀課文,把這個(gè)感人的故事講給父母聽(tīng)。2、推薦文章:讀一讀同步閱讀中的《位置》和《挫折中的教育》兩篇文章,相信你會(huì)得到更多的啟示。

  設(shè)計(jì)意圖

  高年級(jí)學(xué)生正處于從書(shū)本中汲取做人做事道理的重要階段,老師通過(guò)學(xué)習(xí)典型的文章,然后適當(dāng)做到拓展延伸,既為學(xué)生很好的提供了讀書(shū)的素材又讓學(xué)生讀后所獲,受到良好的心理熏陶,懂得要誠(chéng)信做人。板書(shū)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)特色

  《釣魚(yú)的啟示》一課是人教版五年級(jí)上冊(cè)第四組的一篇精讀課文,本單元的主題是“生活的啟示”,所以我在設(shè)計(jì)的時(shí)候,以學(xué)生發(fā)展為本,活用教材,突破教材,使學(xué)生成為最大的受益者。下面我從三個(gè)方面談一談我的教學(xué)設(shè)計(jì)特色:

  1、情境導(dǎo)入欣賞美,能力提高趣為先。

  課文開(kāi)始,我以口述的方式把整個(gè)故事融入導(dǎo)入課題,直入啟示環(huán)節(jié),使學(xué)生在文本的更名中得到初步感知,對(duì)作者有一個(gè)簡(jiǎn)單的了解的同時(shí),更對(duì)這個(gè)釣魚(yú)的啟示充滿無(wú)限的好奇和探索心理。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣能力的提高指日可待。

  2、讀懂課文感受美,能力提高要體驗(yàn)。

  《釣魚(yú)的啟示》一文的重點(diǎn)和難點(diǎn)是理解父親說(shuō)的話,父親的話中蘊(yùn)含著自覺(jué)遵守道德規(guī)范的內(nèi)在美。如何讓學(xué)生去理解發(fā)現(xiàn)這種最崇高的美呢?我把學(xué)生自學(xué)、自悟,作為課堂教學(xué)的重要途徑,讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)。在此過(guò)程中讓學(xué)生體會(huì)父親的言行,從而受到教育,懂得要做一個(gè)自覺(jué)遵守規(guī)則、誠(chéng)實(shí)守信的好公民。

  3、理解升華表達(dá)美,能力提高要拓展。

  在學(xué)生還沉醉在感悟父親的行為美,感悟自覺(jué)遵守道德規(guī)范美的時(shí)候,我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際。這樣,將教書(shū)與育人,讀書(shū)與做人,讀文與明理,課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。使學(xué)生受到良好的心理熏陶,啟迪學(xué)生自覺(jué)遵守社會(huì)公德,懂得要誠(chéng)信做人。

小學(xué)語(yǔ)文教案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)全國(guó)各民族親如一家。

  2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、正確書(shū)寫(xiě)本課7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

  2、體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)文中全國(guó)各民族大團(tuán)結(jié)的含義。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)方法:

  閱讀法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、指名學(xué)生上黑板聽(tīng)寫(xiě)生字。

  2、學(xué)生互相糾錯(cuò),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字。

  二、導(dǎo)入新課

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  2、整理課文,看課文一共有多少個(gè)自然段。

  3、針對(duì)全文,學(xué)生質(zhì)疑。

  學(xué)生甲:民族小學(xué)有哪些民族的學(xué)生?

  課文第1自然段告訴我們,來(lái)民族小學(xué)上學(xué)的學(xué)生有白族、景頗族、阿昌族,還有漢族的。(老師指掛圖)看,他們的穿戴各不相同,很有民族特色。

  學(xué)生乙:這些學(xué)生是怎樣上課的?

  課文第2、3自然段中說(shuō),他們一來(lái)到學(xué)校很快就成了朋友,他們向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮,向老師問(wèn)好,向樹(shù)上歡叫的小鳥(niǎo)問(wèn)好,坐在教室里跟著老師用普通話讀課文,他們學(xué)習(xí)多認(rèn)真!

  學(xué)生丙:下課了,學(xué)生們又是怎樣活動(dòng)的?

  他們玩得非常開(kāi)心,小學(xué)生們蹦蹦跳跳來(lái)到大樹(shù)下,有的跳舞,有的摔交,還有的做游戲,孔雀、小鹿和小猴都躲在一旁看熱鬧哩!

  4、通讀全文,整體感悟。

  課文記敘的是民族小學(xué)的學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的情況,歌頌了全國(guó)民族大團(tuán)結(jié),親如一家的大好景象。

  三、朗讀指導(dǎo)

  1、讓學(xué)生反復(fù)讀,自讀自悟。

  2、老師導(dǎo)讀,重點(diǎn)答疑。要讀出小學(xué)生非常開(kāi)心、活潑、開(kāi)朗的氣氛。

  3、指名競(jìng)讀,榜樣示范。

  4、放錄音,有感情地跟讀。

  四、課堂延伸拓展

  你愿意到這所民族小學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)嗎?為什么?

  《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

  《四季》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【1】

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“七、八、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫(huà)和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)時(shí)間】

  2課時(shí)

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

  2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。

  【教學(xué)教法應(yīng)用】

  情境教學(xué)法、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

  師:今天有幾位老師要和我們一起上課,你們歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:同學(xué)們真熱情,真不愧是我們班的小主人!那老師提議我們朗誦一首兒歌表示一下我們的'熱情好不好?

  生:好!

  師(屏幕顯示)這是我們前面學(xué)的一首兒歌《秋葉飄飄》,我們一起美美地讀給今天和我們一起上課的老師聽(tīng)吧。

  這首兒歌告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?(秋天)

  除了秋天,你還知道哪些季節(jié)呢?

  (師在黑板上貼出:春天、夏天、秋天、冬天)

  這四個(gè)季節(jié)合在一起,我們就稱它們?yōu)椤募尽?/p>

  師:同學(xué)們,大自然是個(gè)化妝師,它裝扮出了美麗的四季,有個(gè)作家用神筆寫(xiě)了一首有趣的兒歌,題目就叫“四季”,(板書(shū)課題)讓我們美美地讀一遍課題(學(xué)生讀題)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,理解內(nèi)容

  1、溫習(xí)生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這首兒歌的生字,大家喜愛(ài)的喜羊羊想要和大家做摘蘋(píng)果游戲考考大家學(xué)得怎樣,你們敢嗎?(課件顯示生字)

  老師指到哪個(gè)蘋(píng)果,你讀對(duì)了,蘋(píng)果就會(huì)被摘下。

  2、激趣學(xué)習(xí):大家表現(xiàn)得真棒,喜羊羊沒(méi)有難倒大家。它想帶大家認(rèn)識(shí)文中的四位新朋友,你們同意嗎?大家先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們的名字。(課件出示注音的詞語(yǔ)):草芽、荷葉、谷穗、雪人。A、自由讀:讓我們自由讀詞語(yǔ),遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?B、個(gè)別帶讀:然后請(qǐng)四位小朋友帶大家親切地和它們打招呼。C、全班齊讀:我們一起和它們打聲招呼。(注意:草、穗是平舌音)

  3、感知形象:同學(xué)們,你們想不想見(jiàn)一見(jiàn)這四位朋友,看看它們長(zhǎng)得怎樣呢?(生:想。)師:那好,那我們大家就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!出示草芽、荷葉、谷穗、雪人的圖片?粗鴪D片說(shuō)說(shuō)四位朋友是什么樣的,用自己的話說(shuō)說(shuō)。(其中重點(diǎn)理解草芽是剛長(zhǎng)出來(lái)得嫩芽,它太嫩了,需要我們保護(hù)它。谷穗是谷類植物的果實(shí),谷穗彎彎說(shuō)明它成熟了,它彎著腰歡迎人們?nèi)ナ崭钅。?qǐng)一位小朋友來(lái)做一做“一挺”的動(dòng)作,雪人真是太頑皮了。)

  4、學(xué)習(xí)詞組:在學(xué)生的回答中,課件相機(jī)出示注音的詞組。草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎、雪人大肚子一挺。全班同學(xué)自由拼讀詞組,個(gè)別讀、全班齊讀,可以做做動(dòng)作。

  5、猜詞說(shuō)因:說(shuō)說(shuō)這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié),說(shuō)說(shuō)自己的理由。學(xué)生邊說(shuō),教師邊用詞語(yǔ)卡片貼出板書(shū)。(草芽春天、荷葉夏天、谷穗秋天、雪人冬天)

  三、細(xì)讀課文,感知特征

  回歸課文:真的是這樣嗎?讓我們到文中去找找答案吧。

  1、學(xué)習(xí)第一節(jié),感知春天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想草芽說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō);帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡春天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________紅紅,它對(duì)______說(shuō):“我是春天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)春天印象。(花紅柳綠,是個(gè)美麗的季節(jié),也是植物生長(zhǎng)的季節(jié)。)

  2、學(xué)習(xí)第二節(jié),感知夏天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想荷葉說(shuō)什么了;它對(duì)誰(shuí)說(shuō)得,它會(huì)怎樣對(duì)它說(shuō),帶著高興的心情再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡夏天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________圓圓,它對(duì)______說(shuō):“我是夏天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)夏天印象。(夏天是個(gè)炎熱的季節(jié)。)

  3、學(xué)習(xí)第三節(jié),感知秋天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想谷穗說(shuō)什么了;鞠著躬說(shuō)明它有禮貌,再來(lái)讀一讀。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡秋天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________飄飄,它_____說(shuō):“我是秋天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)秋天印象。(秋天果實(shí)累累,是個(gè)收獲的季節(jié)。)

  4、學(xué)習(xí)第四節(jié),感知冬天:a、讀:讀讀這一節(jié),想想雪人說(shuō)什么了;再來(lái)讀一讀,讀出它的頑皮。b、問(wèn):還有哪些事物喜歡冬天?(出示課件)c、編:誰(shuí)能模仿文中的句式說(shuō)一句話。________呼呼,它_____說(shuō):“我是冬天!眃、說(shuō):讀讀這兩句話,說(shuō)說(shuō)你對(duì)冬天印象。(冬天是個(gè)寒冷的季節(jié)。)

  四、美讀課文,抒發(fā)感情

  1、師:你們最喜歡哪個(gè)季節(jié)?把你最喜歡的季節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng),要讀出喜歡的語(yǔ)氣。讀時(shí),還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

  (喜歡春天的同學(xué)站起來(lái)讀,依次夏天、秋天、冬天)

  2、分角色讀課文。

  師:大家剛才讀得真是太棒了。那大家還想再讀嗎?(生:想)大家都想讀,那好,現(xiàn)在老師給你們一個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓大家來(lái)表演。(分配小朋友扮演草芽、小鳥(niǎo)、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行老師讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小朋友讀。每個(gè)演員都要盡情發(fā)揮,表演起來(lái)。

  3、背誦課文。最后,我們來(lái)齊背課文,每個(gè)同學(xué)可以盡情表演。

  五、趣味作業(yè),課外延伸

  引導(dǎo)學(xué)生思考:同學(xué)們,一年四季這么美,你們想不想把它們留在身邊呢?

  自然美、生活美無(wú)處不在,要想留住美,只有從自己身邊小事做起,做一個(gè)環(huán)境保護(hù)的小衛(wèi)士。

  大自然中除了兒歌中所描寫(xiě)的這些景色,還有許許多多奇妙的景象。課后把自己最喜歡的季節(jié)畫(huà)一畫(huà),下次我們來(lái)辦一個(gè)畫(huà)展。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  四季

  春天草芽(尖尖)

  夏天荷葉(圓圓)

  秋天谷穗(彎彎)

  冬天雪人(大肚子一挺)

小學(xué)語(yǔ)文教案7

  原文:

  丁冬,丁冬,是誰(shuí)在山上彈琴?哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。

  泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

  泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。”

  泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏。”

  丁冬,丁冬,歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀,跑呀,一路上遇到了好多同伴。他們互相問(wèn)候:你好!你好!他們互相約定:大海里見(jiàn)!大海里見(jiàn)!

  丁冬,丁冬……

  教學(xué)目的:

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)8個(gè)字,會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。能正確流利地朗讀課文。

  2.過(guò)程與方法:隨文識(shí)字

  3.情感態(tài)度價(jià)值觀:熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字,感受泉水的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字

  教學(xué)難點(diǎn):

  缶字旁,在具體環(huán)境中理解字義。

  教學(xué)手段:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣引入,學(xué)習(xí)第一段的三個(gè)生字

  同學(xué)們,開(kāi)學(xué)已經(jīng)一個(gè)月了,在這段時(shí)間里你們感受到大自然的變化了嗎?對(duì)于北方來(lái)說(shuō),春天來(lái)得比較晚,進(jìn)入四月,春天的腳步就越來(lái)越近了。你們聽(tīng),(播放流水的聲音)看畫(huà)面(泉水從山上流下來(lái)),聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  出示課文第一段,自由讀,貼出生字:哦

  股縫

  1.讀準(zhǔn)字音

  2.用多種辦法識(shí)記生字:

  “哦”有什么好辦法記住這個(gè)字嗎?這個(gè)詞表示明白了,在句子中該怎樣讀呢?個(gè)別讀。師生對(duì)讀。

  怎樣記住“股”字?月字旁的字大多跟身體有關(guān),“股”指的是大腿,在這句話中指什么呢?讀一讀,用“一股”說(shuō)話。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

  同學(xué)們和老師一起看看自己的手指縫,縫,就是物體間的空隙,誰(shuí)還能用這個(gè)字組詞?貼卡片:石縫。

  過(guò)渡語(yǔ):泉水就是從巖石的裂縫或地下涌出地面的水,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》。齊讀課題。泉字大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,怎樣寫(xiě)呢?教師范寫(xiě)。

  二、初讀課文

  畫(huà)出生字

  1.教師范讀

  2.學(xué)生自由讀,對(duì)照屏幕畫(huà)出生字。

  3.檢查生字認(rèn)讀情況

  (1)讀音節(jié),糾正字音。

  (2)把生字的音節(jié)去掉,找朋友。

  (3)齊讀生字

  三、隨文識(shí)字

  1.請(qǐng)大家借助小組內(nèi)的生字卡片,用多種辦法記住字形,看哪個(gè)小組最會(huì)合作。

  2.小組匯報(bào)生字

  “塔”我們用三種辦法記住了“塔”字,(換一換)(加一加)(想象記字),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)?纯磮D片,發(fā)現(xiàn)塔有什么特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)能用這個(gè)字組幾個(gè)詞?指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。理解“水塔”的意思,“天然水塔”指的'是什么呢?請(qǐng)大家讀讀課文。泉水從山上源源不斷的流淌下來(lái),整個(gè)樣子就象一座自然形成的水塔,可見(jiàn),泉水真的是很多很多。怎樣讀出泉水的多呢?指導(dǎo)讀文。

  “罐”泉水很多很多,所以,山里的姐姐就提著瓦罐來(lái)打水了。出示

  “瓦罐”的圖片,怎樣記住罐字?罐是缶字旁,缶是什么意思呢?出示課件,知道缶是一種大肚子小口的器皿。所以,帶有缶字旁的字大多跟器皿有關(guān)。

  泉水從山腰流向平地,他又看見(jiàn)了誰(shuí)呢?指讀第三段。

  出示“杜鵑花”的圖片,由鵑字的鳥(niǎo)字邊,你想到了什么?出示“杜鵑鳥(niǎo)”的圖片?梢(jiàn),鵑字也是形聲字。師生對(duì)讀第三段。

  小組選擇自己喜歡的方式讀課文的4、5自然段,看看泉水又遇到了誰(shuí),說(shuō)了什么?

  讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲吧!(播放課件)學(xué)習(xí)“脆”字。在哪里見(jiàn)過(guò)這個(gè)字?還能用“清脆”說(shuō)話嗎?

  四、鞏固練習(xí)

  1.這些字跑到別的地方,認(rèn)識(shí)嗎?游戲,點(diǎn)擊花朵,讀出句子或詞語(yǔ)。

  2.配樂(lè)讀全文

  知識(shí)點(diǎn)

  字:坡、喝、飽、靜

  詞:石縫、燦爛、瓦罐、杜鵑、歌唱、清脆

  重點(diǎn)句子:

  1、泉水流進(jìn)山腰的水池,山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō):“來(lái)吧,來(lái)吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔!

  2、泉水流過(guò)山間的平地,火紅的杜鵑花照見(jiàn)了自己美麗的身影。泉水說(shuō):“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子!

  3、泉水流到山坡的果園里,果樹(shù)大口大口地喝水。泉水說(shuō):“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結(jié)出更大更甜的果子!

  4、泉水穿過(guò)靜靜的山谷,畫(huà)眉鳥(niǎo)在盡情地歌唱。泉水說(shuō):“唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美,正好為你清脆的歌聲伴奏!

小學(xué)語(yǔ)文教案8

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)教學(xué)目標(biāo):

  (1)看懂圖意借助圖畫(huà)理解課文。

 。2)背誦課文最后一段。

  2、能力訓(xùn)練目標(biāo):

 。1)分角色有感情朗讀課文。

  (2)在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴(kuò)展思維,想象駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣,寫(xiě)下來(lái)。

 。3)繼續(xù)提高觀察能力。

  3、德育滲透目標(biāo):

  懂得應(yīng)當(dāng)全面看待自己和別人。只看到自己的長(zhǎng)處和別人的短處是不對(duì)的。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解老牛的話。

  三、教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

  四、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

  五、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì):

  1.通過(guò)看圖,觀察想象來(lái)理解課文。

  2.以自己為主,教師引導(dǎo)學(xué)生理解詞、句。

  3.以討論、總結(jié)的方式來(lái)交流。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語(yǔ)引出課題。

 、懦鍪娟P(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語(yǔ)。

 、瓢鍟(shū)課題《駱駝和羊》

  2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

  駱駝和羊之間發(fā)生了什么事,結(jié)果怎么樣呢?咱們到課文中去找^答~`案。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  [一]學(xué)習(xí)第1自然段:

  1、請(qǐng)你一邊讀課文第1自然段,一邊思考,駱駝和羊?yàn)榱耸裁词聽(tīng)?zhēng)論起來(lái)?

  生:駱駝和羊都認(rèn)為自己長(zhǎng)得最好,所以爭(zhēng)論起來(lái)。

  2、指導(dǎo)朗讀。

 、篷橊労脱蚴窃趺礌(zhēng)論的呢?請(qǐng)你用“------”畫(huà)出駱駝?wù)f的話,用“~~”畫(huà)出羊說(shuō)的話。

 、菩÷曌x讀駱駝和羊說(shuō)的話,想想它們說(shuō)話時(shí)會(huì)用什么語(yǔ)氣?

 、钦(qǐng)同學(xué)們四人一組,把你的想法說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

 、让拷M推薦兩位同學(xué)分角色讀駱駝和羊的話,大家評(píng)議。

  如:

  “長(zhǎng)得高好”讀出了肯定的語(yǔ)氣,還特別驕傲。

  “不對(duì),長(zhǎng)得矮才好呢”讀出了不服氣地語(yǔ)氣。

  “我可以……證明……”這句應(yīng)讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語(yǔ)氣。

  “我也可以……證明……”這一句應(yīng)讀出不服氣,不認(rèn)輸?shù)恼Z(yǔ)氣。

 、赡信荣惱首x?凑l(shuí)讀得最有語(yǔ)氣。

  [二]學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、圖文結(jié)合理解第二句。

  ⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”,想想“圍墻”是什么意思?(如:圍墻是圍繞園子建起來(lái)的墻。)

 、七呏笀D邊提示第二句的內(nèi)容。

  師:園子里種了——

  生:許多樹(shù)。(一起回答,以下同)

  師:茂盛的枝葉____

  生:伸出墻外來(lái)。

  師:茂盛的枝葉——

  生:長(zhǎng)得特別好的枝葉。

  (教師相機(jī)板書(shū))

 、侵笇(dǎo)朗讀。(誰(shuí)能有語(yǔ)氣地讀一讀這一句?)

  園子∕四面∕有圍墻,∕∕里面種了∕很多樹(shù),∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來(lái)。∕

  3、圖文結(jié)合理解三、四句。

 、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹(shù)葉?

 、普(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第四句,邊讀邊想邊畫(huà)出羊吃樹(shù)葉的動(dòng)作。(如:抬、扒、伸)

 、强磮D說(shuō)說(shuō)“扒在墻上”的樣子?

 。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻,生怕腳滑下來(lái)。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹(shù)葉,真急人。能簡(jiǎn)單說(shuō)出所看到的`就可以)

  ⑷誰(shuí)能把駱駝和羊吃樹(shù)葉時(shí)的樣子有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。

 、神橊?dòng)眠@個(gè)辦法證明____

  生:高比矮好。

  (教師相機(jī)板書(shū))

  4、指導(dǎo)朗讀第五句。

 、畔胂腭橊劕F(xiàn)在是什么心情?(很得意)

 、颇隳芡ㄟ^(guò)朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎?

  “你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕

  5.“羊搖了搖頭不肯認(rèn)輸”!安豢险J(rèn)輸”是什么意思?

  如:不想承認(rèn)自己失敗了。

  6、分角色朗讀第二自然段。

  [三]學(xué)習(xí)第3自然段。

  1總結(jié)學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

  2、羊用什么辦法證明自己的看法對(duì)。根據(jù)學(xué)法小組自學(xué)。

  思考提示

 、篷橊労脱騺(lái)到什么地方?

  ⑵羊怎樣走進(jìn)園子吃青草?

  ⑶駱駝在門(mén)前有什么表現(xiàn)呢,請(qǐng)你畫(huà)出表現(xiàn)駱駝動(dòng)作的詞。

  3、小組自由學(xué)習(xí)討論,教師隨機(jī)指導(dǎo)。

  4、學(xué)生匯報(bào)。

  (1)生:駱駝和羊來(lái)到又窄又矮的園門(mén)前。

  駱駝和羊,

  師:看圖把又窄又矮的門(mén)和駱駝的身子比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (這個(gè)門(mén)還沒(méi)有駱駝的身子寬,駱駝前后腿之間形成的半圓都比門(mén)寬。)

  (這個(gè)又窄又矮的門(mén)還沒(méi)有駱駝腿高呢!)

 。2)生:羊大模大樣走進(jìn)園子。

  師:結(jié)合圖用自己的話說(shuō)說(shuō)你怎么理解“大模大樣”這個(gè)詞?

 。ㄑ蜃哌M(jìn)園子時(shí)一點(diǎn)也不費(fèi)勁,它很得意,因?yàn)樗礼橊勥M(jìn)不去。學(xué)生只要能用自己的話把大模大樣的意思說(shuō)出來(lái)就可以。)

  師:有語(yǔ)氣地讀一讀第二句。

  “羊∕大模大樣地走進(jìn)門(mén)∕去吃∕園子里的草。∕”

 。3)生:駱駝跪下前腿,低下頭往門(mén)里鉆怎么也鉆不進(jìn)去。

  表示駱駝動(dòng)作的詞有“跪、低、鉆”。

  師:有語(yǔ)氣地讀讀第三句話。

  (4)小組比賽朗讀第3自然段,看誰(shuí)讀得最好。

  [四]學(xué)生討論:

  1、自由討論到底高好還是矮好呢?說(shuō)說(shuō)你的理由。

  2、可能有以下4種觀點(diǎn):

  ⑴高好。因?yàn)殚L(zhǎng)得高才能吃到從圍墻里伸出來(lái)的樹(shù)葉。

  ⑵矮好。因?yàn)閭(gè)子矮才能走進(jìn)又窄又矮的園門(mén)。

 、嵌己。理由同⑴、⑵。

 、榷疾缓。長(zhǎng)得太高鉆不進(jìn)園門(mén),太矮也吃不到樹(shù)葉。

  3、同學(xué)們的觀點(diǎn)都有一定的道理,在第4自然段中老牛把你們的看法做了總結(jié)。

  [五]學(xué)習(xí)第4自然段。

  1、老牛是怎樣評(píng)理的呢?(生讀課文有關(guān)句子)

  2、老牛的話是什么意思?理解:“長(zhǎng)處”、“短處”

  3 你能用不同的句子說(shuō)一說(shuō)嗎?

  出示句型:……只看到……而看不到……(學(xué)生能談出1、2點(diǎn)就可以)

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看不到別人的長(zhǎng)處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到別人的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到自己的長(zhǎng)處(優(yōu)點(diǎn)),看到不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  生:老牛是在批評(píng)它們,只看到別人的短處(缺點(diǎn)),而看不到自己的短處(缺點(diǎn))。

  4、你認(rèn)為怎樣做才對(duì)?(出示:___,這才是對(duì)的)補(bǔ)充完整,注意不要與別人說(shuō)的一樣。

  5、如果你就是駱駝和羊,聽(tīng)了老牛的談話,你會(huì)說(shuō)些什么呢?

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到自己的長(zhǎng)處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到別人的長(zhǎng)處,這是不對(duì)的。

  生:我只看到別人的短處,而看不到自己的短處,這是不對(duì)的。

  6、如果駱駝和羊再次相遇會(huì)怎樣?

  生:它們會(huì)互相幫助,用我的長(zhǎng)處彌補(bǔ)你的短處,用你的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)我的劣勢(shì)。

  7、你能續(xù)編一段故事嗎?

  學(xué)生自由發(fā)言

  [六]拓展思維

  1、大家想一想,在你所認(rèn)識(shí)的動(dòng)物中,它們行為往往都各有各的長(zhǎng)處和短處,你能用兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事,來(lái)說(shuō)明只要互相幫助,就能把事情辦好嗎?

  如:雞和鴨可以互相幫助。

  2、平時(shí)生活中同學(xué)之間有哪些事可以互相幫助?

  學(xué)生自由發(fā)言

 。ㄈ┬〗Y(jié)

  (四)作業(yè)設(shè)計(jì):

  續(xù)寫(xiě)故事:駱駝和羊聽(tīng)了老牛的話會(huì)怎樣。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  高(長(zhǎng)處) (短處)矮

  駱駝和羊

  高(短處) (長(zhǎng)處)矮

小學(xué)語(yǔ)文教案9

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  這是一篇十分淺顯的課文,但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理,那就是"為人子,方少時(shí),孝與親,所當(dāng)執(zhí)"。本課教學(xué)中,我們不必給二年級(jí)的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,只要在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住"明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子"這一問(wèn)題引導(dǎo)孩子讀書(shū)討論就可以了。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

  2。分角色朗讀課文,讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

  3。欣賞課文,懂得要朝陽(yáng)區(qū)父母的道理。

  教學(xué)流程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  兒子,這個(gè)字眼里在媽媽的心里是神圣的?墒,媽媽這個(gè)字眼,在兒子的心里是怎樣的呢?“慈母手中線,游子身上衣”我們的媽媽都很愛(ài)我們,今天我們就來(lái)看一個(gè)有關(guān)媽媽們比兒子的故事〈三個(gè)兒子〉

  二、識(shí)字

  1。識(shí)字指導(dǎo)。讓學(xué)生在自讀課文的過(guò)程當(dāng)中,借助拼音自主識(shí)字,然后有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)。讀音方面注意"躁"是平舌音;"拎"是前鼻音;"晃"是多音字,在本課讀第四聲;"甸"在"沉甸甸"一詞中應(yīng)讀一聲。

  出示帶生字的詞句,檢查學(xué)生識(shí)字的情況。

  如:(1)嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

 。2)我的兒子既聰明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。

  三。寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。1)寫(xiě)正確。本課要寫(xiě)的字中有些容易寫(xiě)錯(cuò),特別是諸多的"點(diǎn)",最容易被忽視。如,"拎"字最后一筆(點(diǎn)),"桶"字右上的一點(diǎn),"膊"字右上的點(diǎn),都容易漏寫(xiě)。"蕩"字也是易寫(xiě)錯(cuò)的字,學(xué)生往往寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu),指導(dǎo)時(shí)應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)。

 。2)寫(xiě)美觀。寫(xiě)"桶"字時(shí),右上的"橫撇、點(diǎn)"不宜大;"晃"字中間的橫不能太長(zhǎng),下面的撇、豎彎鉤要寫(xiě)舒展。寫(xiě)好"停"字的關(guān)鍵是寫(xiě)好右邊,右邊部件多,要寫(xiě)緊湊,口盡量扁,給下邊的'禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫(huà)多,不容易寫(xiě)好,要加強(qiáng)范寫(xiě)指導(dǎo)。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  明明有在個(gè)兒子同時(shí)在眼前,為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子呢?這節(jié)課我們就來(lái)討論一下

  二、朗讀感悟

  1。聽(tīng)全文錄音,想一想,為什么老爺爺說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子?

  2。聽(tīng)課文第二、三、六自然段的朗讀。

 。1)三個(gè)媽媽分別是怎樣說(shuō)自己的兒子的?在聽(tīng)朗讀的同時(shí)做上記號(hào)。前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速稍快,語(yǔ)調(diào)稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)。

  (2)自由模仿朗讀。

  (3)請(qǐng)三位同學(xué)分雖讀一讀三個(gè)媽媽的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。

  3。聽(tīng)課文第八至十一自然段的朗讀,說(shuō)一說(shuō),三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)有什么區(qū)別?

  4。聽(tīng)課文最后兩個(gè)自然段的朗讀,想一想,老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。正確讀出老爺爺說(shuō)話的語(yǔ)氣。

  5。分大組朗讀并評(píng)價(jià)。

 。1)請(qǐng)一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文,另一半學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),指出哪些句子讀得好,哪些句子需要改進(jìn)。

  (2)兩組交換朗讀,并互相評(píng)價(jià)。

  6。集體朗讀全文,請(qǐng)老師配上音樂(lè),老師評(píng)價(jià)應(yīng)該改進(jìn)的地方。

  7。指名朗讀課文。

  8。讀了課文,你懂得了什么?寫(xiě)一篇日記。

  三、積累運(yùn)用

  1。你一言我一語(yǔ)。你一定會(huì)打電話吧!請(qǐng)你把下面對(duì)話補(bǔ)充完整,再實(shí)踐一下,看看你填的對(duì)話合適嗎?要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣。小強(qiáng):"喂,你好!小華在家嗎?" 小華:"____"小強(qiáng):"我是小強(qiáng)。" 小華:"____"小強(qiáng):"____" 小華:"____"

  2。完成課后"讀讀說(shuō)說(shuō)"的練習(xí)。練習(xí)說(shuō)話時(shí),應(yīng)允許學(xué)生使用"個(gè)"、"只"以外的量詞。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  分角色表演本課的故事。

小學(xué)語(yǔ)文教案10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、科學(xué)概念:洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。

  2、過(guò)程與方法:學(xué)會(huì)使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫(huà)記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的,同時(shí)懂得由于觀察工具的改進(jìn),人們才能觀察到許多自然界的秘密。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)使用顯微鏡。

  【教學(xué)難點(diǎn)】掌握正確使用顯微鏡的方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:光學(xué)顯微鏡、洋蔥表皮細(xì)胞玻片標(biāo)本、葉片氣孔細(xì)胞玻片標(biāo)本等、實(shí)驗(yàn)記錄單。

  教師: 電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、圖片導(dǎo)入,引發(fā)興趣

  師:(幻燈出示橡樹(shù)樹(shù)皮細(xì)胞圖片)我們先來(lái)看屏幕,誰(shuí)知道這是一張什么圖片?看起來(lái)像什么?

  (幻燈出示圖片的相關(guān)說(shuō)明:1663年,英國(guó)科學(xué)家羅伯特。胡克有了一個(gè)非常了不起的發(fā)現(xiàn),他用自制的復(fù)合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的`結(jié)構(gòu),發(fā)現(xiàn)他們看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房間,就把它命名為細(xì)胞)

  問(wèn)題1:圖片上一小格一小格的像個(gè)小房間的叫什么?

  問(wèn)題2:細(xì)胞這個(gè)名字,是誰(shuí)最早取的?

  問(wèn)題3:細(xì)胞是科學(xué)史上一項(xiàng)非常了不起的發(fā)現(xiàn),羅伯特。胡克通過(guò)什么發(fā)現(xiàn)細(xì)胞的?

  師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

  (幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

  (板書(shū):用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

  二、借助課本,自學(xué)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱

  師:今天我們也要用顯微鏡來(lái)觀察細(xì)胞。(出示洋蔥)見(jiàn)過(guò)洋蔥嗎?

  問(wèn)題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測(cè)會(huì)看到什么?

  師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細(xì)胞呢?我們首先要做一個(gè)洋蔥內(nèi)表皮的臨時(shí)裝片,至于怎么做,我們下節(jié)課再一起來(lái)學(xué)習(xí)。這節(jié)課,老師為大家準(zhǔn)備好了洋蔥表皮細(xì)胞玻片,要觀察細(xì)胞之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)。翻開(kāi)課本 頁(yè),兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學(xué)習(xí)顯微鏡各個(gè)部分的名稱,并思考對(duì)應(yīng)的作用。

  (出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結(jié)構(gòu)的作用)

  三、借助微課程,學(xué)習(xí)顯微鏡的使用

  1、播放微視頻,學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  師:剛才我們認(rèn)識(shí)了顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來(lái)看一段視頻,看視頻過(guò)程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

  師:有問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生充分地提出問(wèn)題,老師可以適當(dāng)?shù)亟忉寣?duì)光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調(diào)焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)

  (準(zhǔn)備明亮的光圈教具)

  學(xué)生看完后總結(jié)出顯微鏡使用的五個(gè)步驟:安放——對(duì)光——上片——調(diào)焦——觀察

  2、挑戰(zhàn)一:對(duì)光。(對(duì)好光后會(huì)看到一個(gè)明亮的光圈,挑戰(zhàn)成功后組長(zhǎng)上來(lái)領(lǐng)玻片)

  3、挑戰(zhàn)二:觀察洋蔥表皮細(xì)胞

  4、挑戰(zhàn)三:觀察 細(xì)胞

  溫馨提示:(1)對(duì)完光后不要再移動(dòng)顯微鏡

  (2)觀察過(guò)程中盡量不要走動(dòng),以免影響其他同學(xué)。

  (3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫(huà)下來(lái),完成試驗(yàn)記錄單,做好匯報(bào)準(zhǔn)備。

  四、小組匯報(bào),交流探討

  (讓若干小組把試驗(yàn)記錄單投影并交流探討,老師及時(shí)總結(jié),幻燈出示洋蔥表皮細(xì)胞的構(gòu)造,讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜、液泡)

  大家用光學(xué)顯微鏡觀察了兩種細(xì)胞,那老師這里有一個(gè)電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數(shù)下,細(xì)胞是怎樣的?

  五、課堂總結(jié)

  今天我們進(jìn)行了一次科學(xué)旅行,你收獲了哪些?

  課后思考:假如在使用顯微鏡中,發(fā)現(xiàn)視野很暗,該怎么解決。

小學(xué)語(yǔ)文教案11

  在這幾個(gè)月的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,我僅把自己平時(shí)的一點(diǎn)心得寫(xiě)出來(lái)與大家探討,希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。在我個(gè)人認(rèn)為,傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)是枯燥乏味,毫無(wú)生趣的。記得我小時(shí)候在語(yǔ)文課堂上時(shí)不時(shí)思想就跑別處去了,或困乏了。但是,如果把音樂(lè),美術(shù)和表演帶到語(yǔ)文課堂教學(xué)當(dāng)中去,其效果卻是迥然不同的,充分抓住學(xué)生的心理,這樣可以達(dá)到很好的效果。畢竟小學(xué)生生性活潑好動(dòng),他們對(duì)音樂(lè),美術(shù)的興趣好比學(xué)語(yǔ)文的興趣濃厚。

  一、設(shè)情景,渲染課堂氣氛.

  情景能發(fā)展人的思維,能給人以最大限度的聯(lián)想,并且給人無(wú)限的美感,讓人盡情想象,思索,潛移化地發(fā)展思維能力.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳?lè),或配樂(lè)朗誦,或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲,人僅能調(diào)節(jié)課堂氣氛,給人輕松愉快的感覺(jué),還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如:在教學(xué)《搭船的鳥(niǎo)》一課時(shí),導(dǎo)入部分播放一只鳥(niǎo)在一條船上歡快地歌唱的圖片及鳥(niǎo)叫聲,使學(xué)生感受到人與動(dòng)物是好朋友,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  二、插入表演,激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí).

  教學(xué)是師生雙方的交流,但學(xué)生是教學(xué)的主體,教學(xué)效果的好壞,關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí),對(duì)小學(xué)生來(lái)講,如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法,將會(huì)起到事半功倍的效果.孩子的天性就愛(ài)動(dòng),有一種先天的表演欲望,我們?cè)诮虒W(xué)中如果能利用這一點(diǎn)做文章,有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果.如:在教學(xué)《盲人摸象》這一課的最后幾段的時(shí)候,讓學(xué)生充分地通過(guò)表演,更好的去理解課文的真諦?梢(jiàn),課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見(jiàn)的形式深入孩子的心靈。

  三、安排繪畫(huà),增添課堂情趣.

  語(yǔ)言文字是一種抽象的符號(hào)形式,美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式,而且美術(shù)在啟發(fā)人的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨(dú)到的效果.在語(yǔ)文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà),不僅能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,而且能更深地理解課文的內(nèi)容.例如:在教學(xué)古詩(shī)《山行》這一課中,我在講解前兩句“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花!边@一句時(shí),先理解了詞義,接著又根據(jù)詞義畫(huà)了楓林姿態(tài)的畫(huà)面,讓學(xué)生通過(guò)圖,不但了解楓林是什么樣子的,還從課文上簡(jiǎn)單的文字來(lái)理解,他們對(duì)此體會(huì)的很到位。打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式,溝通語(yǔ)文學(xué)科與音樂(lè),美術(shù)學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到理想的教學(xué)效果。

  作為語(yǔ)文老師,在作文教學(xué)中都會(huì)面臨一個(gè)共同的困惑,那就是大多數(shù)學(xué)生愁于寫(xiě)作。一到作文課就愁眉不展,感覺(jué)不是沒(méi)有合適的素材可選,就是語(yǔ)言匱乏,語(yǔ)句平淡無(wú)味。所寫(xiě)內(nèi)容缺乏吸引力,主題不突出,達(dá)不到作文的目的`。面對(duì)這種現(xiàn)狀,我通過(guò)自己的一點(diǎn)探索,使學(xué)生及時(shí)走出這片窘迫的境地。自從開(kāi)展語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)以來(lái),我感覺(jué)不論自己還是學(xué)生都受益匪淺,這對(duì)提高學(xué)生寫(xiě)作水平無(wú)疑起到了重要的作用。下面,僅就自己在課堂上的初步嘗試談一談開(kāi)展語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。

  組織課外閱讀可以讓學(xué)生學(xué)到一些習(xí)作知識(shí),借此開(kāi)闊學(xué)生的視野,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn),積累豐富的秒詞佳句,提高寫(xiě)作技巧。閱讀教學(xué)課必須目標(biāo)明確,要求適當(dāng)。每次上閱讀課事先說(shuō)明要求,先利用20分鐘時(shí)間讓學(xué)生閱讀自己感興趣的文章,再用15分鐘摘抄自己喜愛(ài)的字句,之后針對(duì)其中一篇閱讀內(nèi)容寫(xiě)出自己的感想。第二節(jié)課分組評(píng)比,各組選出優(yōu)秀讀書(shū)筆記,當(dāng)堂讀給同學(xué)聽(tīng),當(dāng)堂評(píng)比。任務(wù)布置下去,短暫的翻書(shū)聲后,教室里變得鴉雀無(wú)聲,從學(xué)生專注的神態(tài)中,看得出同學(xué)們讀得津津有味。

  第二節(jié)先是小組內(nèi)評(píng)選,接著選出優(yōu)秀習(xí)作在全班讀。精選的三篇習(xí)作,其中一個(gè)同學(xué)讀的是《十一支康乃馨》,他寫(xiě)到:讀后我想到了自己,作為媽媽的兒子,我以前沒(méi)有像文中的兩兄弟一樣去關(guān)心體貼父母。母親今年四十多歲了,可她每天還辛勤的工作來(lái)養(yǎng)活我們一家四口。我知道母親是家中的頂梁柱,而我卻經(jīng)常讓媽媽給我干這干那,衣服全由媽媽洗,我為此而感到羞愧!媽媽您放心,我一定不辜負(fù)您對(duì)我的期望,努力學(xué)習(xí),我要讓您幸福的過(guò)好每一天。真是肺腑之言,一切教育盡在不言中。

  另一個(gè)同學(xué)閱讀的是《鯊魚(yú)與鯉魚(yú)》的故事,得出了一個(gè)道理:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹,沒(méi)有人能隨隨便便成功。

  第三個(gè)同學(xué)閱讀的是《我是皇帝,我怕誰(shuí)》。她是這樣陳述的:這篇文章講了作者想去春游但遭到了家人堅(jiān)決反對(duì)的故事。這讓作者感到傷心,只好偷偷溜走。這個(gè)同學(xué)聯(lián)想了自己在家中處處受約束的情況,結(jié)尾大發(fā)感慨:我要大聲呼吁我的家人,給我們這些可憐的小鳥(niǎo)一點(diǎn)自由吧,給我們做學(xué)生的一點(diǎn)自主權(quán),行嗎?文章讀后發(fā)人深!

  以上就是我上過(guò)的一次閱讀課實(shí)錄。實(shí)踐說(shuō)明,只要把閱讀還給學(xué)生,它將使學(xué)生受益無(wú)窮,并且受益是多方面的,可以說(shuō)是一舉多得。

  于老師雖然頭發(fā)花白,但是精神矍鑠。每次聆聽(tīng)于永正老師的課,那種質(zhì)樸總讓人感到沁入心脾的清新,讓人回味無(wú)窮,真真正正深刻地感受到了于老師的“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文”。

小學(xué)語(yǔ)文教案12

  學(xué)情分析:

  玩,是孩子的天性。孩童時(shí)代,每個(gè)人都有不少玩具,因此這個(gè)作文題是受到學(xué)生歡迎的。但并不是有了作文內(nèi)容就能寫(xiě)好作文,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚還是有點(diǎn)難度的,上課時(shí)需通過(guò)具體引導(dǎo)讓學(xué)生寫(xiě)清楚怎么玩。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,寫(xiě)清楚玩具的樣子。

  2、在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。

  3、對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行自評(píng)、互評(píng),并進(jìn)行修改,初步養(yǎng)成自主修改的寫(xiě)作習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  在老師的引導(dǎo)下,把“玩的過(guò)程”寫(xiě)清楚。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、玩具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、審題,確定寫(xiě)作內(nèi)容

  1、同學(xué)們,你們喜歡玩什么玩具?為什么?

  2、交流。

  3、師:今天我們要以《玩》為題寫(xiě)一篇作文。

  4、出示習(xí)作要求:

 。ò鍟(shū):名稱、原因、樣子、怎么玩)

  5、確定作文的主次。

  二、指導(dǎo)寫(xiě)好玩具的樣子。

  1、學(xué)生拿出自己的玩具,向大家介紹。介紹時(shí)可從形狀、顏色等方面進(jìn)行介紹。

  2、出示兩段病文,集體修改。

  我有一個(gè)美麗的芭比娃娃。她有著一對(duì)閃閃發(fā)亮的大眼睛,一眨一眨的。還穿著一身綠色的衣服。她的頭發(fā)可不是烏黑的,而是金黃的。

 。c(diǎn)評(píng):應(yīng)按整體——局部的.順序?qū)。?/p>

  這陀螺下面是青綠色的,上面是藍(lán)白色的,成錐形體,像一個(gè)飛碟。(點(diǎn)評(píng):應(yīng)先寫(xiě)上面后寫(xiě)下面,比喻也不恰當(dāng))

  三、重點(diǎn)指導(dǎo)評(píng)改“怎么玩”,指導(dǎo)分步驟并用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把過(guò)程寫(xiě)清楚。

  1、玩玩具當(dāng)然是按步驟一步一步進(jìn)行的,我們?cè)趯?xiě)“怎么玩”時(shí)也要把玩的步驟一步一步寫(xiě)清楚。

  (板書(shū):1、分步寫(xiě)清玩的步驟)

  2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生演示玩法并用語(yǔ)言敘述。

  預(yù)設(shè):

 。1)寫(xiě)了玩的過(guò)程,但是太籠統(tǒng)了。

 。2)由于中間缺少了步驟,所以玩的過(guò)程沒(méi)有寫(xiě)清楚。

  隨機(jī):(拼裝類玩具)你玩過(guò)拼圖嗎?你覺(jué)得還有哪些步驟?

 。ǔ鍪荆河洃洝騺y——分揀——拼圖)

  師:把這些步驟補(bǔ)全了,那你就把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚了。

  3、同桌互相讀一讀對(duì)方的習(xí)作,如果有漏步驟的,請(qǐng)給他指出來(lái)。

  4、有的同學(xué)寫(xiě)的是拼裝類的玩具,我們一定要把玩的步驟寫(xiě)清楚,還有一些同學(xué)寫(xiě)的玩具不是拼裝類的,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境寫(xiě)玩玩具。

  (板書(shū):或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程)

  5、指導(dǎo)用上準(zhǔn)確的動(dòng)詞把玩的過(guò)程寫(xiě)清楚。

  師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí),同學(xué)們已經(jīng)知道如何將玩的過(guò)程寫(xiě)清楚,在此基礎(chǔ)上,我們要進(jìn)一步提高要求,力求把玩的動(dòng)作寫(xiě)準(zhǔn)確。

 。ò鍟(shū):2、動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確)(出示例文):讀一讀,交流:動(dòng)詞的運(yùn)用有什么問(wèn)題?

 。▌(dòng)詞運(yùn)用重復(fù)、單一)

 。1)以小組為單位根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)修改這兩段話。

 。2)指名交流。

 。3)老師出示修改的范文,讀一讀。注意動(dòng)詞運(yùn)用要準(zhǔn)確,盡量不重復(fù)。

  四、引導(dǎo)學(xué)生分節(jié)寫(xiě)作

  1、提出分節(jié)要求。

  師:同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一段話寫(xiě)清楚一件事,今天要開(kāi)始學(xué)習(xí)把它變成一篇文章,也就是要分小節(jié)寫(xiě)。(板書(shū):篇(分節(jié)))

  今天就讓我們?cè)囍鶕?jù)習(xí)作內(nèi)容分一分小節(jié),這樣可以讓文章結(jié)構(gòu)更清楚。

  2、指導(dǎo)分節(jié)

  師:“怎么玩”是重點(diǎn)內(nèi)容,請(qǐng)你劃出習(xí)作中“怎么玩”的內(nèi)容,把它單獨(dú)作為一節(jié),開(kāi)頭空兩格。其他三個(gè)內(nèi)容可以根據(jù)自己的內(nèi)容安排合理分節(jié)。(指名幾個(gè)學(xué)生交流)。

  五、學(xué)生起草作文,寫(xiě)好后按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)修改。

  附評(píng)分標(biāo)準(zhǔn):

  板書(shū):玩篇(分節(jié)寫(xiě))

  怎么玩:

  1、分步寫(xiě)清玩的步驟或創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)清玩的過(guò)程

  2、動(dòng)作運(yùn)用準(zhǔn)確,不重復(fù)

小學(xué)語(yǔ)文教案13

  【教材解讀】

  《觸摸春天》這篇抒情散文真切描寫(xiě)了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事,表達(dá)了盲童熱愛(ài)生活,珍愛(ài)生命的強(qiáng)烈追求。文章篇幅短小精悍,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意境雋美,蘊(yùn)涵道理深刻。

  【學(xué)情分析】

  生命的真諦是什么,生命的意義何在,這是人類思考的永恒的主題。但學(xué)生年齡較小,對(duì)生命的意義缺乏深刻的理解,所以要讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)形象、具體的人物和事例來(lái)體現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。讓學(xué)生感受生命的美好,激發(fā)對(duì)生命的思考,從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意。

  4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài),感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài),懂得珍惜生命,熱愛(ài)生活。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中的一些含義很深的詞句,并自主發(fā)現(xiàn),總結(jié)體會(huì)句子含義的方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  運(yùn)用適當(dāng)方法體會(huì),品讀含義深刻的句子,感悟作者揭示的深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度,體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的渴望。

  【教學(xué)流程】

  一、揭題

  1、板書(shū)“春天”:

  你的眼前浮現(xiàn)出怎么樣的場(chǎng)面?

  師:漢字不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的符號(hào),它是充滿生命的語(yǔ)言,當(dāng)你讀著語(yǔ)言,眼前出現(xiàn)一組組畫(huà)面,你就懂了。

  2、板書(shū):

  “觸摸”,你怎樣觸摸春天?

  最簡(jiǎn)單的觸摸──和山花親密接觸

  最有味的觸摸──山里人家嘗新茶

  最瀟灑的觸摸──心隨風(fēng)箏一起飛

  最直接的觸摸──壩壩里頭曬陽(yáng)光

  3、通過(guò)預(yù)習(xí),同學(xué)們肯定知道,文中的小姑娘是一個(gè)──盲童,同學(xué)們了解盲人的世界嗎?(眼前一片黑暗,生板書(shū)),看見(jiàn)他們,你心中涌起的第一個(gè)感覺(jué)是什么?(可憐,生板書(shū))

  4、引入課文:

  可是,殘疾人也像我們一樣,不,他們比正常人更熱愛(ài)生命,熱愛(ài)春天,讓我們?cè)囍哌M(jìn)他們的世界!

  二、初讀課文

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  2、自學(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。教師檢查生字認(rèn)讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書(shū)寫(xiě)。

  三、再讀課文,讀懂內(nèi)容

  再讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容,用上幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話。

  四、品讀欣賞,透析“奇跡”

  1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,找一找,畫(huà)一畫(huà),安靜創(chuàng)造了哪些奇跡?加上“奇跡”這個(gè)詞,聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)話?梢栽谂宰⒚髯约旱拈喿x感受。

  2、匯報(bào)交流:

  讀讀你畫(huà)的句子,說(shuō)說(shuō)你的理解。(課件出示重點(diǎn)句)

  奇跡:

 、 出示“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆!

  ① 為什么你認(rèn)為這是奇跡?

  盲人一般行走不方便、步履蹣跚,但盲童安靜卻能夠“走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆”

  ② 有什么感受?

  (學(xué)生:因?yàn)樗煸诨ㄏ阒辛鬟B、穿梭,才能“走得流暢,不磕絆”,可見(jiàn)她對(duì)春天的熱愛(ài))(安靜是個(gè)熱愛(ài)生活而又聰慧的女孩。)

 、 指導(dǎo)學(xué)生流暢地讀讀。

  奇跡

  ⑵ 出示“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的.蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了!

  ① 自由讀讀這個(gè)句子。

 、 師:“竟然”什么意思,安靜本想攏住什么?“竟然”可以換成什么詞?可以用“竟然”說(shuō)一句話嗎?

 、 師:現(xiàn)在大家都是安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,跟著老師的聲音來(lái)做動(dòng)作,想象。

  師:是的,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,這只蝴蝶就像一個(gè)精靈,蝴蝶在她的手指間不斷地?fù)潋v,使勁地舞蹈,她仿佛想告訴安靜一些什么。安靜感到很驚訝。對(duì)于安靜,這是一次全新的經(jīng)歷,蝴蝶引導(dǎo)著安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。那是一個(gè)怎樣的地方呀?請(qǐng)女同學(xué)拿起你手中的筆,用第一人稱表達(dá)出安靜心中的這份驚訝──

  (我發(fā)現(xiàn),原來(lái)世界上還有這樣可愛(ài)的,會(huì)飛的小動(dòng)物,她還長(zhǎng)著一對(duì)美麗的翅膀,她一定可以在空中自由的飛翔!……)

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。這個(gè)我原本以為眼前一片黑暗,內(nèi)心也一定是一片黑暗的盲童,居然有一個(gè)如此豐富的,如此多姿多彩的內(nèi)心世界,實(shí)在令人感動(dòng),你看見(jiàn)了嗎?請(qǐng)男同學(xué)拿起筆,用第二人稱描繪一下安靜的世界──(安靜,我看見(jiàn)你的心中……有鮮花。有蝴蝶。有小樹(shù)。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥(niǎo)……你的心中裝著整個(gè)春天,怎能不說(shuō)你的世界是多姿多彩的呢!)

 、 請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀出自己的想法。

 、 出示“在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。......述說(shuō)著飛翔的概念!

 、 引讀這段話⑩

  師:原來(lái),在安靜的心中有有一雙眼睛,在每個(gè)人的心中都有一雙眼睛!有了心中的眼睛,世界就不會(huì)再黑暗!──(學(xué)生讀)

  師:許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望……述說(shuō)著飛翔的概念。只要有心跳,就可以有夢(mèng)想,只要有夢(mèng)想,只要熱愛(ài)春天,熱愛(ài)生命,就一定可以飛翔!

  五、總結(jié)收獲,升華情感

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

  師繼續(xù)引讀:在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這個(gè)道理:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界!

  師:我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,安靜使我想起了張海迪、使我想起了杏林子、使我想起了海倫·凱勒他們告訴人們:(生讀)“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”一群聾啞女孩,用她們精美絕侖的舞姿告訴世界:“誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  (適時(shí)播放相應(yīng)圖片)

  六、布置作業(yè),課外延伸

  1、從文中找出自己喜歡的詞句或段落抄寫(xiě)下來(lái)。

  2、按照課文后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛(ài)生命的感人故事,辦一份以“熱愛(ài)生命”為主題的板報(bào)。

  讓學(xué)生在這些活動(dòng)中,受到感染和熏陶,感悟生命的可貴,體會(huì)生命的價(jià)值和意義。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  觸摸春天

  安靜 盲童 一片黑暗 可憐 (學(xué)生板書(shū))

  多姿多彩 熱愛(ài)生命

小學(xué)語(yǔ)文教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  2.情感培養(yǎng):學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音能幫助識(shí)字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

  3.能力目標(biāo):學(xué)生能通過(guò)自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生學(xué)會(huì)aoe,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):知道單韻母有四個(gè)聲調(diào),認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào),能直接讀出帶調(diào)aoe的音。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:多媒體課件。

  學(xué)生:漢語(yǔ)拼音卡片。

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:整體認(rèn)識(shí)拼音

  小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)非常奇妙的地方,那就是拼音王國(guó)。(用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒城堡圖)拼音王國(guó)中有很多的拼音,認(rèn)識(shí)他們了,你就能識(shí)字、讀書(shū),還會(huì)說(shuō)一口好聽(tīng)的普通話,想和老師一起去認(rèn)識(shí)他們嗎?

  拼音王國(guó)中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。(簡(jiǎn)筆畫(huà)勾勒三座房子)今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族中最最可愛(ài)的一群孩子,他們就是aoe.(出示帶有手腳的拼音卡片)。

  (揮動(dòng)卡片)嗨,小朋友們好。

  學(xué)生與拼音打招呼。

  歡迎你們來(lái)我的家做客。請(qǐng)把書(shū)翻到第6頁(yè)。

  【用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時(shí),童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國(guó)中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色。同時(shí),打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣!

  二、學(xué)習(xí)單韻母a

 。1)讀準(zhǔn)音

  我們的a很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來(lái)嗎?

  哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了aaa音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

  你能模仿她嗎?模仿a的口型

  老師也學(xué)著她的樣來(lái)唱一唱:13∣53∣1-∣

  aaaaa-

  學(xué)生跟唱

  我們念a的時(shí)候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變。看我先來(lái)念:張大嘴巴aaa.小女孩練唱aaa,aaa阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的'時(shí)候,要我發(fā)aaa

  學(xué)生跟念,自己體會(huì)發(fā)音要領(lǐng),開(kāi)火車(chē)發(fā)音

  【a的音不難念,聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們?cè)诤芏鄷r(shí)候都要用到這個(gè)音。課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗(yàn),所以要設(shè)計(jì)不同的形式來(lái)念a甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準(zhǔn)音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)!

  (2)認(rèn)清形

  請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫(xiě)頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問(wèn)她是誰(shuí)?就是aaa”

  我們一起來(lái)寫(xiě)個(gè)a:(教師范寫(xiě))

  a要一筆寫(xiě)成,先寫(xiě)半個(gè)圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫(xiě)一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點(diǎn)兒,不要太長(zhǎng)。

  學(xué)生書(shū)空

  a玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

  好,我們比一比,看誰(shuí)先把a(bǔ)送回家。(教師巡回,糾正)

  學(xué)生在語(yǔ)文書(shū)上找到拼音格的中格,臨摹寫(xiě)一個(gè)a。

  【從圖畫(huà)中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個(gè)整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書(shū)空,調(diào)動(dòng)學(xué)生所有能調(diào)動(dòng)的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形!

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)聲調(diào)

  把a(bǔ)送回家了,我們也該開(kāi)著汽車(chē)回家去了。小朋友你們看,這些汽車(chē)分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說(shuō),教師邊板書(shū)四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號(hào),a遇上它們,讀起來(lái)聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車(chē)的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對(duì)了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時(shí)候也是平的,教師范念a

  跟老師說(shuō):“啊,阿姨的啊”“阿姨好”。

  第二個(gè)是上坡,也就是第二聲,聽(tīng)老師念:a

  別人的話你沒(méi)聽(tīng)清楚,會(huì)問(wèn)他:“啊,你說(shuō)什么?”就是這個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時(shí)候也要這樣拐彎,邊做手勢(shì)邊讀:

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個(gè)音。跟我一起說(shuō)。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢(shì)邊念:

  “啊,祖國(guó)真?zhèn)ゴ!”跟我一起說(shuō)。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車(chē)平地走āāā,汽車(chē)上坡ááá,汽車(chē)上坡又下坡ǎǎǎ,汽車(chē)下坡ààà。

  【學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點(diǎn)。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時(shí),我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車(chē)圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫猓x準(zhǔn)字母的聲調(diào)!

  二、復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

  打亂順序開(kāi)火車(chē)讀帶調(diào)a

  學(xué)習(xí)o

 。1)讀準(zhǔn)音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a也很高興,拉來(lái)了它的好兄弟o與我們認(rèn)識(shí)。

 。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“嗨,你們好,我是o,是a的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩!

  誰(shuí)想和o交朋友?快來(lái)和它打招呼吧。

 。ǔ鍪究ㄍǖ膐)“雖然我長(zhǎng)得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會(huì)發(fā)出ooo的叫聲,催人們起床呢。”

 。ㄍ队皶(shū)上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來(lái)叫一下嗎?

 。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

  發(fā)o這個(gè)音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來(lái)發(fā)音

 。▽W(xué)生跟讀)

  念兒歌:“一只大公雞,早晨oo啼。”“大公雞oo叫,叫我早起上學(xué)校!

 。2)讀四聲調(diào):

  老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

  你們能把它放到一句話當(dāng)中,來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

  老師也想來(lái)說(shuō)說(shuō):

  噢,我知道了(第一聲)

  哦?我不明白(第二聲)

  噢,原來(lái)是這樣(第三聲)

  哦,我懂了(第四聲)

 。3)認(rèn)清形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  再來(lái)看看,o的形狀是怎樣的?

  教師范寫(xiě):o要一筆寫(xiě)成,從右上起筆寫(xiě)成半圓后繼續(xù)往上寫(xiě),與起筆處相接。

  請(qǐng)你們找一找,0住在哪個(gè)格子里?

  好,請(qǐng)你們把o也送回拼音格里,比一比,誰(shuí)寫(xiě)的好。

  3.學(xué)習(xí)e

 。1)讀準(zhǔn)音。

 。ㄍ队安鍒D)小朋友,看,它是誰(shuí)。浚ù蟀座Z)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

 。2)學(xué)習(xí)四聲。

 。ǔ鍪究ㄍ╡)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?

  e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

  你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?

  eee,大白鵝的鵝

  eee,惡心的惡

  eee,惡人的惡

 。3)認(rèn)清形,書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  (投影插圖)小朋友,看,它是誰(shuí)。浚ù蟀座Z)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個(gè)音。發(fā)音時(shí)嘴角向兩邊咧開(kāi),唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴eee。試一試。

  (出示卡通e)誰(shuí)來(lái)向e問(wèn)聲好?

  e也帶上了帽子,你能讀準(zhǔn)它嗎?

  你能組個(gè)詞來(lái)讀一讀嗎?

  eee,大白鵝的鵝

  eee,惡心的惡

  eee,惡人的惡

  小朋友,你能找找圖上哪個(gè)地方像e的形狀?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影eee!

  我們寫(xiě)的時(shí)候也要注意,一筆寫(xiě)成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫(xiě)左半圓。

  三、教師范寫(xiě)

  把e也送回家吧。

  四、課外作業(yè)

  用三個(gè)單韻母的讀音和課本插圖編一個(gè)很好聽(tīng)的故事,講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),老師相信你們一定能。

  板書(shū)設(shè)計(jì):四線格里范寫(xiě)aoe

小學(xué)語(yǔ)文教案15

  教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1、學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通全文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。

  2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。

  3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。

  4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語(yǔ),文言文成語(yǔ)故事,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

  教學(xué)方法設(shè)計(jì)

  教法:運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

  學(xué)法:采用自讀自悟,合作學(xué)習(xí),滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

  教學(xué)程序設(shè)計(jì)

  教材處理設(shè)計(jì)

  師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  組塊一:談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.教師談話:文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn),它言簡(jiǎn)意賅,記錄了我國(guó)悠久的歷史,燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天,我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書(shū)課題,齊讀課題。

  2.成語(yǔ)導(dǎo)入:“專心致志”這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎?誰(shuí)能講講它的意思。

  3.釋題:“弈”指什么?“學(xué)弈”又是什么意思呢?

  4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑,及時(shí)歸納整理并

  寓言兩則

  寓言兩則

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生字新詞。

 。、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

 。场⒗斫庠⒀缘囊馑,從中受到啟發(fā)和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、故事導(dǎo)入。

  誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

  教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說(shuō)明)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

  二、學(xué)習(xí)新課

 。、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字

 。、檢查自學(xué)生字的.效果。

 。、讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式讀生字。

 。、再讀課文,了解寓言的大致意思。

 。ㄔ谛〗M里說(shuō)一說(shuō),然后指名在全班交流。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

 。、根據(jù)寓言內(nèi)容,思考問(wèn)題,讀懂課文。

  (1)種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),他的心情怎樣?在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái))

 。2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。

 。、小組討論:種田人覺(jué)得這種做法怎樣?你覺(jué)的他這種做法怎樣?

  從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

 。贰⑦@則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

 。ㄐ〗M交流,指名在班上說(shuō)一說(shuō))

  三、拓展學(xué)習(xí)

  你想一想:在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么?

 。ㄏ仍谛〗M里說(shuō)說(shuō),再在全班交流。)

  四、小結(jié)課文

  引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。

 。ǚ彩露加兴淖陨戆l(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

 。病⒄f(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

  二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

 。、自由讀課文。

  根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

 。、檢查生字的自學(xué)情況:

  出示生字,指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

 。、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

  那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊?

  同桌互相說(shuō)——全班交流。

 。、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

 。、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

  養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來(lái)?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過(guò)來(lái),怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)?

 。▽W(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

  三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

  可以先在小組里講,再派代表在全班講。

  四、拓展活動(dòng)

  結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。

 。ㄐ〗M內(nèi)展開(kāi)交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng),并提出改進(jìn)設(shè)想。

  五、總結(jié)

  我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫(xiě)的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

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