精選大班數(shù)學(xué)教案匯總七篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案要怎么寫呢？以下是小編精心整理的大班數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過裝修工鋪地板情境，探索運(yùn)用不同組合形式的方塊進(jìn)行圖形填補(bǔ)。
2、嘗試多角度思考問題，發(fā)現(xiàn)多種圖形組合填補(bǔ)方式并進(jìn)行記錄。
3、能積極動(dòng)手動(dòng)腦，感受拼圖的樂趣，在操作活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
三種不同的地板裝修圖；六張不同顏色、形狀的地磚圖（教師、幼兒人手一套）；裝修圖；記錄單；水彩筆。
活動(dòng)過程
一、學(xué)習(xí)根據(jù)地板裝修圖選擇單張地磚圖進(jìn)行填補(bǔ)匹配。
1、以“裝修游樂場(chǎng)地面”情境導(dǎo)入，引起幼兒活動(dòng)興趣。
師：小兔子是一名能干的小裝修工，今天它要為游樂場(chǎng)鋪地磚，我們一看有幾種地磚。
2、出示六張不同顏色、形狀的.地磚圖，引導(dǎo)幼兒觀察、比較外形特征。
師：有幾種地磚？每一種地磚是有幾塊地磚組成的？
師：3、4、5是由3塊地磚組成的，1、2、6是由4塊地磚組成的。
3、出示裝修圖（1），引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖中空缺的形狀，選擇合適的地磚型號(hào)進(jìn)行拼合。
師：我們來看一看第一張裝修圖，陰影部分是小兔子已經(jīng)鋪過的，空白部分是還沒有鋪的，哪個(gè)小朋友愿意來幫幫小兔子把地磚鋪滿，請(qǐng)你來試一試？
師：你想選幾號(hào)地磚？為什么？你來試一試合適嗎？
�。▊�(gè)別幼兒上前操作，集體感知、驗(yàn)證。）
二、自主操作、探究，嘗試運(yùn)用兩張“地磚圖”進(jìn)行組合拼合。
1、出示裝修圖（2），引導(dǎo)幼兒觀察：這是第二張裝修圖，請(qǐng)你們用自己的方法把空白部分鋪滿，小朋友找到和老師一樣的裝修圖鋪一鋪試一試，地磚鋪滿就坐端正。
2、幼兒自主操作、探究：運(yùn)用兩張“地磚圖”、個(gè)別幼兒上前展示操作結(jié)果、探索多種組合方式，完成組合鋪地磚任務(wù)。
師：誰愿意上前展示一下你的操作結(jié)果，鋪滿了嗎？（驗(yàn)證操作結(jié)果）和他的結(jié)果一樣的請(qǐng)舉手，誰的方法和他不一樣？
3、教師利用操作卡驗(yàn)證操作結(jié)果。
師：這張裝修圖空白部分要用兩種地磚才能鋪滿，并且有五種鋪法。
三、自主操作、探究，嘗試發(fā)現(xiàn)多種圖形組合填補(bǔ)方式并記錄。
1、出示裝修圖（3）和記錄單，引導(dǎo)幼兒觀察討論。
教師介紹游戲任務(wù)、規(guī)則和記錄方法。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種組合方法。
師：小兔子這里還有一張裝修圖，你們看空白部分像什么？（小汽車）怎樣才能把空白部分鋪滿，需要幾種地磚？有幾種鋪法？你們來試一試。
操作要求：每找到一種鋪法，請(qǐng)用水彩筆畫出對(duì)應(yīng)地磚的序號(hào)；接著繼續(xù)探索下一種鋪法，看誰找到的方法又多又快又正確。
2、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
3、展示交流：個(gè)別幼兒介紹方法并集體驗(yàn)證。
師：你們真能干，你們看一看你們的找到了方法和老師的一樣嗎？（逐張出示）
師：空白部分要用三種地磚才能鋪滿，并且有五種鋪法。
四、現(xiàn)場(chǎng)分組比賽“鋪地板”。
1、出示大的裝修圖，教師講解游戲規(guī)則。
師：小兔子看到你們這么能干、聰明，還帶來了一張大機(jī)器人圖，讓你們和同伴們一起來鋪一鋪試一試。
2、幼兒分組進(jìn)行比賽，以鋪滿地板且用時(shí)最短一組為勝。
師：看哪一組最快鋪滿。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
【活動(dòng)構(gòu)思】
“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來說，便和我們的生活密不可分。數(shù)學(xué)是抽象的科學(xué)，要是幼兒學(xué)好數(shù)學(xué)必須使其具備相當(dāng)豐富的感覺經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)邏輯思考的能力。蒙臺(tái)梭利數(shù)學(xué)教育正以感官教育為基礎(chǔ)，讓幼兒在操作感官教具時(shí)，不斷積累感覺經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)量，從具體事物中抽象出來，逐步形成數(shù)概念。在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。本節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我將利用郵票上的數(shù)值進(jìn)行加法運(yùn)算游戲，借用蒙氏的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒自己自由地進(jìn)行工作，加深對(duì)數(shù)位的理解。
【直接目的】
1、利用郵票游戲教具做加法運(yùn)算。
2、加強(qiáng)大數(shù)目加算練習(xí)。
【間接目的】
1、加深對(duì)數(shù)位的理解。
2、培養(yǎng)運(yùn)算的興趣。
【準(zhǔn)備材料】
1、托盤；
2、郵票箱教具；
3、彩筆、題目卡；
4、加法訂正板紅線。
【基本操作】
一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法，并進(jìn)行錯(cuò)誤訂正。
二、介紹本次工作名稱：郵票游戲的加法工作。
三、復(fù)習(xí)郵票的一些簡(jiǎn)單知識(shí)。
1、取出寫上加法的題目卡，為幼兒鞏固加數(shù)的含義。
2、用郵票表示數(shù)字。
3、請(qǐng)幼兒觀察數(shù)字，詢問幼兒數(shù)字有哪幾個(gè)數(shù)位。示范拿取對(duì)應(yīng)的`定位籌碼，將定位籌碼按個(gè)、十、百、千的順序排好。
4、按照題卡選擇郵票，分別把與數(shù)字對(duì)應(yīng)的郵票放在對(duì)應(yīng)的定位籌碼的下面。
5、操作郵票得出豎式結(jié)果。
四、給幼兒不同題卡引導(dǎo)幼兒獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)安靜進(jìn)行工作。
五、工作結(jié)束，請(qǐng)幼兒將教具放回原處，離開課室。
區(qū)域延伸：提供郵票箱進(jìn)行進(jìn)位加法橫式練習(xí)。
【活動(dòng)反思】
這是一次蒙氏數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在本班的的初步嘗試。孩子們通過操作形象的郵票教具，初步學(xué)習(xí)了不進(jìn)位的加法。整個(gè)過程中，孩子們都在安靜的環(huán)境中，自由有序地進(jìn)行工作。
本堂課加強(qiáng)了幼兒大數(shù)目的加算練習(xí)，也加深了對(duì)數(shù)位的理解，為小學(xué)的加法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)�；顒�(dòng)過程中，采用了三段式教學(xué)法復(fù)習(xí)不同顏色的郵票代表不同的位數(shù)，加強(qiáng)幼兒數(shù)位的理解。最后的錯(cuò)誤訂正，讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤，無需老師的提醒，提高了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性，培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。但在進(jìn)行新工作展示時(shí)，老師的語言還需要更加簡(jiǎn)練些，減少幼兒等待的時(shí)間，提供更多的時(shí)間給幼兒進(jìn)行自由練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)幼兒。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)
1、探索橘子的大小與瓣數(shù)的多少是否有必然的聯(lián)系；
2、能清楚地表達(dá)探索的過程與結(jié)果；
3、學(xué)習(xí)不受物體排列方式的影響計(jì)數(shù)，探索多種計(jì)數(shù)的方法；
4、嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、剝開的橘子人手一個(gè)、沒剝開的橘子人手兩個(gè)；
2、筆、記錄紙、卡片等。
活動(dòng)過程
1、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒思考與操作。
(1)、幼兒想辦法點(diǎn)數(shù)橘子的瓣數(shù)并進(jìn)行記錄。
師：我們班的小朋友都喜歡和大家分享東西，今天我們來分享橘子，分享之前老師要考驗(yàn)小朋友，如果你們挑戰(zhàn)成功就可以分享橘子。挑戰(zhàn)的問題是：如果你和大家分享一個(gè)橘子，每個(gè)人吃一瓣，可以有幾個(gè)人吃到你的橘子，想一想可以用什么辦法知道。
幼：數(shù)一數(shù)。
師：橘子是圓的又可以掰開，那可以怎樣數(shù)呢?小朋友動(dòng)腦筋想一想，可以跟旁邊的小朋友商量，想好了拿一個(gè)橘子用你的辦法試一試。數(shù)完了不僅要把數(shù)字記在心里，還要記在記錄表上。(教師邊說邊出示表一)
師：這張記錄表有幾列，每一列表示什么?左邊的一列有數(shù)字，右邊的呢?這里的數(shù)字表示橘子的瓣數(shù)。如果你的橘子有9辨，你就拿一個(gè)橘子小卡片貼在9的右邊的"我的橘子有幾瓣"那一欄中。為了讓自己知道哪張橘子卡片是你的，你可以在小卡片的上面做上你喜歡的記號(hào)。
反思表一用來記錄全班幼兒計(jì)數(shù)的結(jié)果。運(yùn)用統(tǒng)計(jì)表既有利于引導(dǎo)幼兒總結(jié)規(guī)律，讓幼兒的知識(shí)系統(tǒng)化，增進(jìn)幼兒處理信息的方法和技能，也有利于幼兒之間的相互交流，同時(shí)還能夠有效控制探究的方向，有助于探究目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
教師提出的第一個(gè)問題是啟發(fā)幼兒用數(shù)學(xué)的方法解決問題。第二個(gè)問題是提醒幼兒在數(shù)的時(shí)候要充分考慮橘子的特性。讓幼兒與旁邊的小朋友商量，主要是想讓幼兒在操作前先進(jìn)行理性的思考，避免活動(dòng)中的盲目性?幼兒討論激烈，紛紛把自己的想法告訴對(duì)方。
(2)幼兒交流數(shù)的結(jié)果和計(jì)數(shù)的方法。
師：剛才小朋友都數(shù)了橘子，誰愿意告訴大家你數(shù)的那個(gè)橘子有幾瓣?可以分給幾個(gè)人吃?你是怎樣數(shù)的?
幼1：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子掰成一瓣一瓣，然后數(shù)一數(shù)。
幼2：我數(shù)的.橘子有10瓣，可以分給10個(gè)人吃，我是用手指按住一瓣，從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就停下來。
幼3：我數(shù)的橘子有12瓣，可以分給12個(gè)人吃，我的橘子有一瓣很小，我記住這一瓣的樣子，然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就知道有幾瓣。
幼4：我數(shù)的橘子有9瓣，可以分給9個(gè)人吃，我把橘子的一瓣摳?jìng)�(gè)小洞．然后從這一瓣開始數(shù)，數(shù)到它旁邊就不要數(shù)了，最后是數(shù)字幾就是幾瓣。
反思集中分享能為幼兒的相互學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。在分享中幼兒學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種辦法、多角度解決問題。在交流中，幼兒用語言表達(dá)探索的過程與結(jié)果，體驗(yàn)探索的快樂。從幼兒的表述中可以看出，幼兒能充分考慮橘子的特性，能用多種方法數(shù)橘子的瓣數(shù)。這說明幼兒在面臨新的問題時(shí)，能運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用不同的思維方式和操作方法。
(3)幼兒通過觀察統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)橘子瓣數(shù)的規(guī)律。
師：你們仔細(xì)觀察表格，看看能發(fā)現(xiàn)什么?
幼1：我發(fā)現(xiàn)有9瓣的橘子和10瓣的橘子一樣多，都是4個(gè)：
幼2：有的橘子是9瓣，有的橘子是8瓣。
師：你的橘子有幾瓣?
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
教材分析：
本課內(nèi)容有兩個(gè)重要的知識(shí)基礎(chǔ)，一是學(xué)生學(xué)習(xí)了10的分解組成，知道9、8、7和幾湊成10；二是學(xué)習(xí)了10加幾等于十幾的計(jì)算方法。利用這兩個(gè)基礎(chǔ)，將9加幾（8加幾，7加幾等）利用湊十法轉(zhuǎn)化成10加幾，從而解決新問題。學(xué)生分析：學(xué)生百分之六十已經(jīng)會(huì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，只是熟練程度不夠，方法不當(dāng)，例如還有很多數(shù)手指頭的，少部分孩子完全不會(huì)，兩級(jí)分化比較嚴(yán)重。我打算利用交流通過演示、操作，敘述，讓不同程度的孩子理解算理，掌握算法。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
湊十法不僅是進(jìn)位加法的重要計(jì)算方法，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中湊整的第一次體現(xiàn)，所以，湊十法的學(xué)習(xí)非常重要，必須讓學(xué)生從多樣化中感受到它的優(yōu)越性并掌握湊的方法。只有當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)湊十法可以解決不同的進(jìn)位加問題，才會(huì)從內(nèi)心欣然接受；只有從不同的分解當(dāng)中才能歸納出湊十法關(guān)鍵：根據(jù)要湊十的對(duì)象從另一個(gè)數(shù)中分出相應(yīng)的數(shù)來湊十。本課時(shí)是對(duì)湊十法的整體感受。下一課時(shí)進(jìn)行熟練化和抽象思考任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性，知道如何湊十。
2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握湊十法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解湊十法的思維過程，能完整敘述思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)10加幾。為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。
1、師出示課件卡片：同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法，有一只聰明的小猴子想考考大家（課件出示小猴子），有沒有信心？請(qǐng)看大屏幕：10＋1＝（）10＋7＝（）10＋3＝（）10＋8＝（）10＋5＝（）10＋6＝（）10＋2＝（）10＋4＝（）10＋9＝（）
2、：10加幾等于十幾。
二、看盒子說數(shù)。讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。
師：同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，小猴要送大家一個(gè)禮物，（出示空盒子）這個(gè)盒子非常神奇，能幫助我們解決數(shù)學(xué)問題。想知道它的秘密嗎？
1、先來仔細(xì)觀察一下：一共有幾個(gè)格子？
2、如果每格裝一個(gè)菠蘿，一共可以裝多少個(gè)？
3、出示9個(gè)菠蘿圖：現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿？怎么知道的？
4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖，提問同上，感受8加2和7加3的模型。
5、出示10個(gè)菠蘿圖，問答后：裝滿就正好是10個(gè)。
三、小動(dòng)物們的問題。體會(huì)湊十的優(yōu)越性，初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。1、小猴的'桃子，9＋3。引出湊十法，從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。
�。�1）出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子，盒子外面有3個(gè)。師背景敘述：愛勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子，昨天摘了一些放到盒子里，看一看是幾個(gè)？（9個(gè)）今天又摘了幾個(gè)？（3個(gè)）。
�。�2）根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問題（提一個(gè)數(shù)學(xué)問題）？（兩天一共摘了多少個(gè)桃子）
�。�3）你知道嗎？怎么知道的？可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法，對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可，湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引：從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)（板書10），10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解，提問：聽明白他的想法了嗎？誰來再說說？/一樣想法的請(qǐng)舉手，再來說說。引導(dǎo)其它孩子，教師定性語：不僅快，而且一眼就看出一共是12個(gè)。
（4）教師在課件上圈出盒子，：將盒子裝滿湊齊10個(gè)，加上盒子外面剩的2，一眼就看出是12，又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的盒子，只要你將它喂飽（裝滿）它就告訴你答案。結(jié)語：湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。
教師：脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。1、說圖意、提問、列式。2、說計(jì)算過程。提問：怎么湊十？
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動(dòng)目的
1、使幼兒里四等分的含義：四等分后的每份是一樣大的，并能比較整體與部分的關(guān)系。
2、探索不同的物體、材料的四等分方法，發(fā)展幼兒的觀察力和嘗試能力，提高解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)室周圍的墻上布置有小動(dòng)物的.各種房子。
2、每組兩個(gè)小筐（一個(gè)筐內(nèi)裝長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等彩紙若干，另一個(gè)筐內(nèi)裝剪刀、鉛筆、線、尺等工具），正方形紙若干置于桌上。
3、另準(zhǔn)備每組一筐特殊材料，如木片、肥皂、布、彩帶、橡皮泥等。
4、漿糊、抹布若干、磁性黑板一塊。
活動(dòng)過程
一、請(qǐng)幼兒幫助小動(dòng)物，引起幼兒的興趣
師：小朋友，今天我們一起到動(dòng)物城來玩，你們高興不高興？小動(dòng)物今天想請(qǐng)我們小朋友來幫一個(gè)忙，給他們剛造好的漂亮的房子貼窗紙。因?yàn)閺牡昀镔I回來的窗紙都太大了，一嘀咕內(nèi)喲昂把每張都分成一牙膏內(nèi)大的四份后才能夠用，小動(dòng)物們都不會(huì)分，小朋友愿不愿意來幫助小動(dòng)物？
二、第一次嘗試：四等分正方形
1、教師提出嘗試要求，將正方形分成一樣大的四份。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友試一試，看能用什么方法把正方形的窗紙分成一樣大的四份，好嗎？
2、幼兒嘗試操作，將正方形四等分，教師巡回觀察幼兒的操作，對(duì)分得好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)，并鼓勵(lì)幼兒想想有幾種分法。
3、嘗試操作后提問。
師：（1）請(qǐng)XX小朋友告訴大家，你是怎么分的？怎么知道分出來的四份是否一樣大？（用重疊的方法比較）
�。�2）有哪些小朋友的分法是跟他一樣的？哪些小朋友的分法跟他不一樣？
4、老師將正方形的三種分法在磁性板上擺給幼兒看，然后請(qǐng)幼兒比較整體與部分的關(guān)系。
5、小結(jié)。
師：像這樣把一個(gè)東西分成一樣大的四份叫四等分，四等分后的每一份都是一樣大的，而且每一部分都比原來的整體小，整體比部分大。
三、第二次嘗試：四等分其他圖形（長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形等）
1、請(qǐng)幼兒為小動(dòng)物貼窗紙，教師提出第二次嘗試要求：四等分其他圖形。
師：小朋友想出了這么多種正方形的四等分方法，真聰明，可小動(dòng)物的窗戶是各種形狀的，我們小朋友崽來試試看，把其他形狀的窗紙也都進(jìn)行四等分，然后去幫小動(dòng)物貼上，好嗎？請(qǐng)輕輕打開毛巾，里面是其他形狀的窗紙。
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、練習(xí)視覺辨認(rèn)的能力。
2、能注意周圍環(huán)境中物體的形狀。
教學(xué)準(zhǔn)備：
帽子圖片，衣服圖片，小熊，小豬形象卡片，投影儀，《我的數(shù)學(xué)》幼兒用書
教學(xué)過程：
一、出示小豬、小熊圖片
師：小朋友，今天老師請(qǐng)了兩位動(dòng)物朋友，你看是誰��？
二、創(chuàng)設(shè)第一個(gè)情景：四件衣服
1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中四件衣服中的兩件一模一樣的衣服
師：小豬和小熊是一對(duì)很要好的朋友，它們喜歡一模一樣的.東西。有一天，他們來到商店，看到很多漂亮的衣服，但是他們只想買一件一模一樣的衣服。
師：誰愿意幫助它們？哪兩件衣服是一模一樣的呢？
2、一一驗(yàn)證：其他衣服哪里不同
三、創(chuàng)設(shè)第二個(gè)情景：五頂帽子
1、引導(dǎo)幼兒找出圖片中五頂帽子中的兩頂一模一樣的帽子
師：小豬和小熊有一頂一模一樣的帽子，他們很喜歡，可是不小心給混在一起了。誰愿意幫助他們找到這兩頂帽子？
2、一一驗(yàn)證：其他帽子哪里不同
四、創(chuàng)設(shè)第三個(gè)情景：五輛車子
1、引導(dǎo)幼兒觀察書中的五輛車子
師：小豬和小熊還有一輛漂亮的車子呢，可是在停車場(chǎng)里有許多車子，到底哪兩輛車子會(huì)是他們的呢？我們一起來找一找。
2、一一驗(yàn)證：其他車子哪里不同
五、幼兒操作
幼兒將一模一樣的車子圈出來
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個(gè)的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
2、 嘗試根據(jù)圖意列加法算式，進(jìn)行10以內(nèi)的加法練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果圖片、磁性數(shù)字卡。 水筆人手一支。
活動(dòng)過程：
一、 觀察掛圖，分析、理解圖意，知道魔術(shù)師的本領(lǐng)是會(huì)使所有物品增加3個(gè)。
1、教師：小朋友，你們知道嗎？今天老師帶了一個(gè)新朋友到我們班來，我這個(gè)朋友是一個(gè)神奇的魔術(shù)師。這個(gè)魔術(shù)師可厲害呢，所有的物品只要經(jīng)過他一變就會(huì)增加3個(gè)。3個(gè)蘋果一變就會(huì)再增加3個(gè)，兩塊積木一變就會(huì)增加幾個(gè)？（教師引導(dǎo)幼兒自己說出增加3個(gè)，以增進(jìn)幼兒的理解，加深幼兒的印象）4個(gè)柿子和5個(gè)梨子一變，它們分別會(huì)增加幾個(gè)呢？
2、分析教學(xué)掛圖，理解書中方框的用處，學(xué)習(xí)在一定數(shù)量的物品基礎(chǔ)上再增加3個(gè)的加法列式方法，初步建立數(shù)字相加的概念。
教師：魔術(shù)師把所有物品變多了，小朋友算一算，經(jīng)過魔術(shù)師這么一變，新的方框中每種物品有幾個(gè)呢？算好后，請(qǐng)你們?cè)趯?duì)應(yīng)的框中添畫圓圈表示相應(yīng)的數(shù)量。
教師：誰愿意把自己算的結(jié)果告訴我們？（教師引導(dǎo)一幼兒說出魔術(shù)師一變，原來3個(gè)蘋果會(huì)變成6個(gè)蘋果。）
二、嘗試根據(jù)圖意和自己添畫的圓圈數(shù)量，列加法算式建立數(shù)字相加的概念。
1、討論理解左邊圖式與右邊不完整算式的關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示變化前后的`物品數(shù)量。
教師：現(xiàn)在，讓我們一起來看看右邊的加法算式。每個(gè)算式都有兩個(gè)括號(hào)（教師同時(shí)用手指括號(hào)）這些括號(hào)里都需要填寫一個(gè)數(shù)字。每道算式前面括號(hào)里填寫的數(shù)字表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師沒有變魔術(shù)以前的物品個(gè)數(shù)）后面括號(hào)里的數(shù)字又表示什么呢？（引導(dǎo)幼兒說出表示魔術(shù)師變魔術(shù)后，每種物品的個(gè)數(shù)）請(qǐng)小朋友根據(jù)魔術(shù)師變魔術(shù)前后物品的變化情況，在括號(hào)里填寫上一個(gè)正確的數(shù)字。
2、嘗試根據(jù)圖意進(jìn)行加法列式。
教師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)數(shù)一數(shù)，填數(shù)字列加法算式。（教師注意觀察幼兒完成練習(xí)的情況。）
三、介紹自己的練習(xí)結(jié)果，清楚講述"x個(gè)xx再加上3個(gè)xx是x個(gè)xx"的計(jì)算結(jié)果。
1、介紹練習(xí)結(jié)果，清楚講述"x個(gè)xx再加上3個(gè)xx是x個(gè)xx"的計(jì)算結(jié)果。
教師：小朋友，誰愿意把你練習(xí)的結(jié)果說給我們大家聽一聽？（教師根據(jù)某一幼兒的介紹，板書在黑板上）
2、提出自己的不同意見，正確學(xué)習(xí)加法列式。
教師：還有哪個(gè)小朋友和他做的不一樣？（若有，教師同樣把他的結(jié)果板書，引導(dǎo)幼兒與同伴比較，幫助個(gè)別幼兒確定正確的方法。若沒有，表明全班幼兒已達(dá)成共識(shí)，都能正確列加法算式了。教師引導(dǎo)全班幼兒清楚講述"x個(gè)xx再加上3個(gè)xx是x個(gè)xx"）
四、活動(dòng)結(jié)束。
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