【精選】語(yǔ)文教案范文錦集8篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài)，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣，四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案。
�。病⒔o課文分段，練習(xí)用課文中的一句話概括段意并歸納主要內(nèi)容。
�。�、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
�。�、學(xué)會(huì)生字新詞，進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。
教學(xué)時(shí)間：２教時(shí)
教學(xué)過(guò)程：第一教時(shí)
—、揭示課題，介紹作者： １、揭題：同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是——《貓》。 ２、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的，老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的文章，是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師，學(xué)習(xí)他的文章就是一種美的享受。
二、初讀課文，理解文意：
�。�、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，帶著兩個(gè)要求自由讀課文：、讀通課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？（有讀不通的多讀幾遍）、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ)，特別是課后第４題的詞語(yǔ)，我們更應(yīng)該掌握好，多讀幾遍。（學(xué)生初讀） 盡職 抓癢 稿紙 咕嚕 閉息凝神 遭殃 彼此 任憑 逐漸 無(wú)憂無(wú)慮 性格古怪 粗細(xì)各異 溫柔可親 變化多端 枝折花落 生氣勃勃 天真可愛(ài)
�。�、檢查課后習(xí)題４，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（幻燈投影） 下面我們先來(lái)檢查第 部分的詞語(yǔ)，我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍，——請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍——齊讀詞語(yǔ)。 請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ)，在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍�！澜粨Q檢查、修改。 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。 折：讀shé 是個(gè)多音字，還有個(gè)讀音是：zhé，怎么組詞？ 你能用上劃?rùn)M線的三個(gè)詞語(yǔ)，用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎？
�。�、理解課文內(nèi)容、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓？（板書(shū)：大、�。�、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞，說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓？并找出理由。 “（一只）大貓”，填“一只”的理由是什么？（）是的，作者就是通過(guò)仔細(xì)觀察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。 “（一群）”小貓：這么填的理由是什么？（它們）、想一想，我們?cè)凇耙恢弧鼻翱梢蕴钜粋�(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。（古怪的）那在“一群小貓”前呢？（淘氣的）、齊讀：（古怪的）（一只）（大）（淘氣的）（一群）（�。┴垼旅�，我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做３件事。 Ａ、第一件事是要它幫助我們給課文分段，你認(rèn)為可怎么分？ 生交流，作“｜｜”記號(hào)。 Ｂ、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。 第一段講了什么？講了一只大貓很古怪，教案《四年級(jí)語(yǔ)文《貓》教案》。請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——?jiǎng)澇隹偲鹁�，“貓的性格�?shí)在有些古怪”，齊讀。這一句在第一段中是什么句？根據(jù)這句話，你怎么概括段意？ 第二段又講了什么？（——小貓?zhí)詺猓┠隳茉谡n文中找出相同意思的一句話來(lái)概括嗎？——也劃出總起句，說(shuō)一遍段意。 Ｃ、好，下面我們來(lái)完成第三件事：你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話，來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎？（生個(gè)別練說(shuō)——生自己站起來(lái)自由說(shuō)）
三、細(xì)讀課文，理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/p>
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里？小貓又淘氣在哪里？ １、默讀課文第一自然段，請(qǐng)你用“——”找描寫(xiě)大貓“古怪性格”的三個(gè)重點(diǎn)句。 ２、交流：老實(shí)、貪玩、盡職 （什么叫盡職？） ３、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢？ ４、你能用“雖然……但是……”這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或“不但……而且……”這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎？大貓雖然很貪玩，但是有時(shí)也很老實(shí)，而且也很盡職。大貓雖然老實(shí)，而且盡職，但是有時(shí)候也很貪玩。大貓不但老實(shí)，而且盡職，但是又很貪玩。 ５、你能把“大貓的性格實(shí)在有些古怪”這句話加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎？ 同學(xué)們真聰明，你看，我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富��！同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō)，大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。好，這個(gè)詞語(yǔ)解決了，（擦去問(wèn)號(hào)） ６、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪，請(qǐng)你速讀課文，找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ)： 交流：溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。 練習(xí)：用“雖然……但是……”的句式練說(shuō)，體會(huì)大貓的古怪。
�。ǘ�、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段，找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)——默讀、找。 ２、交流：沒(méi)完沒(méi)了。 ３、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由稀皼](méi)完沒(méi)了”來(lái)說(shuō)說(shuō)。一玩起來(lái)，它們不知要摔多少跟頭……再跑再跌（沒(méi)完沒(méi)了）地玩。它們的頭撞在門(mén)上；……不哭，還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。它們沒(méi)完沒(méi)了地玩，所過(guò)之處枝折花落。你看，這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓��！對(duì)“淘氣”這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了，可以擦去問(wèn)號(hào)了。
第二教時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)
�。�、上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐�？——為什么�?理解“滿月的小貓更可愛(ài)”：大貓可愛(ài)，小貓更可愛(ài)。（板書(shū)：） ２、明目標(biāo) 所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的？、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。
�。�、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里，而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。 幻燈出示：、挑：你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子，劃下來(lái)；、找這句話中的重點(diǎn)詞。、想：這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀：體會(huì)作者的.喜愛(ài)之情。
�。�、范例教學(xué)：為了幫助大家討論好，老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話：（幻燈出示：“說(shuō)它老實(shí)吧，它有時(shí)候的確很乖�！保├蠋煂�(duì)這一句是這樣理解的： Ａ、我們已完成了第一步挑出句子。 Ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點(diǎn)詞。（的確，乖）。 Ｃ、第三步，想這些重點(diǎn)詞的特別含義：乖是什么意思？（聯(lián)系上下文：老實(shí)、聽(tīng)話。）我們什么時(shí)候用“乖”？（老舍把貓寫(xiě)成了小孩子，對(duì)貓多親昵啊�。┠窃偌由稀暗拇_”呢？（更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點(diǎn)詞的特別含義是什么？（生連起來(lái)說(shuō)一遍。） Ｄ、初步體會(huì)：這一句雖然不長(zhǎng)，用詞不多，但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài)，強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情？——指導(dǎo)朗讀這句話。 誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。 請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，按剛才的過(guò)程，完成筆頭練習(xí)：幻燈出示練習(xí)：（見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二）
３、自主學(xué)習(xí)： 如同學(xué)們按這種方法讀課文，選自己最?lèi)?ài)讀的一句話，細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。 （準(zhǔn)備好）。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況）
�。�、交流： （生交流一處，朗讀體會(huì)一處）——課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多，可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài)，每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文，讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。
三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。
１、大貓已是如此可愛(ài)，而小貓更是可愛(ài)，請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段，邊讀邊想：課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài)，作者更喜歡２、交流： ３、是啊，滿月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài)，所以更可愛(ài)，令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來(lái)——齊。 ４、同學(xué)們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛(ài)，小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下，貓是多么活潑可愛(ài)啊！祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人啊！同學(xué)們，我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)？——請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙，完成第三題：寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話。 ５、交流。
四：課文總結(jié)：這兩節(jié)課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí)，讀懂了這篇課文，提高了學(xué)習(xí)能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊，即使是身邊最普通的小動(dòng)物——貓，也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛(ài)生活，就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天，金教師 大家一起享受了這種美，相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō)：是嗎？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)要求：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
3、啟發(fā)學(xué)生的想像能力。培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神。
重難點(diǎn)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生理解關(guān)于數(shù)星星的方法的文字。
2、比較流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、在晴朗的夜空，我們一抬頭就看見(jiàn)深藍(lán)的'天空中有許多小星星，你們能不能說(shuō)說(shuō)它們是什么樣兒？
2、說(shuō)得真好，小星星亮晶晶的，還一閃一閃的，真美��！而且又那么多，可是是不是真的數(shù)不清呢？你有沒(méi)有試著數(shù)一數(shù)呢？今天，我們就要來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)喜歡數(shù)星星的孩子，他是誰(shuí)呢？讀讀課文就知道了。揭示課題，全班齊讀。
3、根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你們想知道什么？
歸納并板書(shū)重點(diǎn)問(wèn)題：a
、著個(gè)耗資是誰(shuí)？b、他是怎么數(shù)星星的？（用什么方法）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知課文內(nèi)容
1、自讀課文，用筆圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的字和自己認(rèn)為難讀的句子多讀幾篇。
2、聽(tīng)老師讀課文，注意生字和難讀的句子的讀法。
3、同桌互相讀課文，主義正音。
4、分小組用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字。
三、檢查自學(xué)情況
1、抽讀生字卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組匯報(bào)識(shí)字方法。
3、游戲鞏固生字。
4、小組輕聲齊讀課文，邊讀邊想課前提出的問(wèn)題。
5、說(shuō)說(shuō)第一個(gè)問(wèn)題的答案。讀了課文你們知道張衡長(zhǎng)大以后成為一個(gè)什么樣的人嗎？（簡(jiǎn)介其人）
現(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀課文，從課文中找到第二個(gè)問(wèn)題的答案。
四、細(xì)讀課文，解疑。
1、師生交流問(wèn)題，深入理解課文內(nèi)容。
A、張衡是用什么方法數(shù)星星的？是不是一顆一顆數(shù)就能夠數(shù)得清？為什么不是？
B、從哪兒看出星星多很難數(shù)？指導(dǎo)讀句。
C、星星那么多，這么難數(shù)，你覺(jué)得能數(shù)得清嗎？（指導(dǎo)讀爺爺說(shuō)的話）
D、那么張衡是這么認(rèn)為的嗎？他是怎樣想的？怎么做的？找出句子讀讀。
E、大家都覺(jué)得星星又多又難數(shù)，可張衡卻“一直”數(shù)，還說(shuō)應(yīng)當(dāng)數(shù)得清，你覺(jué)得他是個(gè)怎么樣的孩子？（有決心、信心）
F、為什么張衡這么喜歡數(shù)星星呢？（星空很美）從哪兒看出來(lái)呢？（讀第一自然段體會(huì)）你還覺(jué)得夜晚的星星象什么？
G、怎么是不是光*有決心就能夠數(shù)得清有幾顆呢？張衡遇到了困難嗎？有沒(méi)有什么地方可以幫助他？這方法是誰(shuí)想出來(lái)的？你還知道哪些星星的名字？
H、后來(lái)，張衡就用什么方法來(lái)數(shù)星星了呢？你們找到他數(shù)星星的方法了么？
I、學(xué)到數(shù)星星的方法后，他是怎么做的？他還發(fā)現(xiàn)什么？
J、專(zhuān)橫從小就這么喜歡天文這么刻苦，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)什么樣的人？指導(dǎo)讀最后一個(gè)自然段。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)完了課文，你喜歡這個(gè)數(shù)星星的孩子嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。
2、你有什么話想對(duì)他說(shuō)嗎？
六、學(xué)寫(xiě)生字“星、晚”
第二課時(shí)
一、檢查鞏固識(shí)字
1、抽讀字卡（指讀—齊讀—開(kāi)火車(chē)讀）
2、用“注視”練習(xí)說(shuō)話。
二、讀課文，講故事，加深對(duì)課文的理解
1、用自己喜歡的方式讀一遍課文。
2、講故事。
3、你喜歡張衡嗎？你覺(jué)得他的個(gè)怎樣的人？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
語(yǔ)文教案 篇3
目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，感受秋天的明顯特征。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前講述，培養(yǎng)幼兒講述的完整性和連貫性，發(fā)展幼兒的想象力。
3、認(rèn)讀漢字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重難點(diǎn)：
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己對(duì)圖和詞語(yǔ)的理解想象出合理的信件內(nèi)容，并能大膽完整的講述。
準(zhǔn)備：
樹(shù)葉型的信（給松鼠的、給燕子的、給狗熊的、給小朋友的）；空白的樹(shù)葉型紙；水彩筆；故事課件
教學(xué)過(guò)程：
1、 提問(wèn)引題
出示樹(shù)葉型的信。提問(wèn)：這是什么？
師：這不光是樹(shù)葉，還是樹(shù)媽媽的信呢！
2、 講述信的內(nèi)容
秋天到了，天氣漸漸涼了，樹(shù)媽媽寫(xiě)了許多信，都是寫(xiě)給誰(shuí)的呢？我們一起來(lái)看看吧。
�。�1）（出示第一封信的正面）請(qǐng)幼兒根據(jù)圖與漢字猜出收信人，并認(rèn)讀漢字“燕子”。提問(wèn)：這封信是寫(xiě)給誰(shuí)的`呢？
�。�2）（展示信的反面）引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖示想象信的內(nèi)容。
提問(wèn)：信上畫(huà)著什么？你覺(jué)得樹(shù)媽媽想告訴燕子什么事情呢？（引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的理解大膽講述，鼓勵(lì)幼兒講的與別人不一樣。）
�。�3）以同樣方式講述給松鼠的、給狗熊的、給小朋友的信。
3、完整講述
教師將幼兒講述的內(nèi)容連起來(lái)，編成一個(gè)完整的故事。（配合多媒體操作）
4、 進(jìn)一步想象，并用繪畫(huà)形式記錄。
你們覺(jué)得樹(shù)媽媽還會(huì)寫(xiě)信給誰(shuí)？告訴他們什么事情呢？
個(gè)別回答——請(qǐng)幼兒將答案記在樹(shù)葉型的紙上。（引導(dǎo)幼兒根據(jù)范例用圖畫(huà)表示。）——根據(jù)幼兒創(chuàng)編的信開(kāi)展同伴間互講活動(dòng)。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):從不同途徑,初步了起我國(guó)四大古典文學(xué)名著的名稱(chēng)及作者,培養(yǎng)課外閱讀習(xí)貫。
教學(xué)重點(diǎn):"萬(wàn)花筒""我發(fā)現(xiàn)""我知道""讀讀背背"欄目的內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):在"大舞臺(tái)"上展示學(xué)生的課外閱讀成果,
教學(xué)用具:
教學(xué)方法:導(dǎo)析法
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
這段時(shí)間,同學(xué)們的讀書(shū)興趣十分濃厚。上讀書(shū),去圖書(shū)館讀書(shū),去書(shū)店買(mǎi)書(shū)來(lái)讀,去朋友家借書(shū)來(lái)讀,老看在眼里,喜在心上。讀書(shū)是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。有人說(shuō)"一個(gè)人的品質(zhì)就是在閱讀中形成的。"可見(jiàn)讀書(shū)一個(gè)人一生的'影響很大。"幼學(xué)如漆",我們只要從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣,將會(huì)終生受益,樂(lè)在其中!在"四大名著"中,我們最熟悉的是哪部?
今天,我們就走進(jìn)《西游記》,展示它帶給我們的快樂(lè)。
(板書(shū)課題:走進(jìn)《西游記》)
二、分組準(zhǔn)備
1.調(diào)查閱讀情況。
(1)你是通過(guò)怎樣的途徑走進(jìn)《西游記》的?
.(2)你準(zhǔn)備用怎樣的方式展示你讀《西游記》的成果?
2.根據(jù)不同的展示方式分組。
大致共分4組讀書(shū)筆記"組";講故事"組",人物點(diǎn)評(píng)"組",繪畫(huà)"組。
三、小組內(nèi)交流,準(zhǔn)備展示材料,布置好展板。
四、在全班交流,評(píng)選優(yōu)勝組
1."讀書(shū)筆記"組:推選2-3優(yōu)秀讀后感,在全班朗讀,教師作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。
2."講故事"組:推選2-3名選手,上臺(tái)講故事,用熱烈的掌聲予以鼓勵(lì)。
3."人物點(diǎn)評(píng)"組:推選1-2名小點(diǎn)評(píng)員,就《西游記》中的最喜歡的人物,進(jìn)行點(diǎn)評(píng),說(shuō)清為什么喜歡他。
4."繪畫(huà)"組:展示"情節(jié)連環(huán)畫(huà)"或"人物畫(huà)"從是否抓住人物特點(diǎn)來(lái)評(píng)點(diǎn)。
5.評(píng)選優(yōu)勝組,掌聲鼓勵(lì)。
五、
通過(guò)本次的"大舞臺(tái)"展示讀書(shū)成果活動(dòng),你有什么收獲?
(鼓勵(lì)學(xué)生自由地、從多角度來(lái)談)
語(yǔ)文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的語(yǔ)言環(huán)境中，理解“溜號(hào)、挑剔、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的重點(diǎn)語(yǔ)句。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)記敘大倉(cāng)老師的第二件事情，品讀描寫(xiě)大倉(cāng)老師的語(yǔ)句，結(jié)合描寫(xiě)市太心理變化以及春美“兩次異議”的語(yǔ)句，感受大倉(cāng)老師真誠(chéng)、正直的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落，對(duì)有關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，深切感受大倉(cāng)老師的優(yōu)秀品質(zhì)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
有效開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合，進(jìn)行想像補(bǔ)白，加深對(duì)人物的理解。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)引入，揭示內(nèi)容。
1、社會(huì)這個(gè)大家庭是由許許多多普普通通的人組成的，這些平凡的人每天都在演繹著無(wú)數(shù)個(gè)感人的小故事。大倉(cāng)老師，就是這些人群中的一個(gè)，他也是作者市太心目中最喜歡、最崇拜的老師。
2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文所選取的第一個(gè)事例——大倉(cāng)老師的自我介紹，通過(guò)人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作感受到了他的—活力、直率、幽默(指名學(xué)生串讀)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)第二件事，聯(lián)系上下文體會(huì)人物心情，感受大倉(cāng)老師的為人正直
(一)串讀課文，感受大倉(cāng)老師對(duì)我的初步影響。
1、(師生串讀)師：是啊，老師的一番開(kāi)場(chǎng)白，在每個(gè)學(xué)生心中都蕩起了漣漪，特別是和老師家境同樣貧困的市太就更期待大倉(cāng)老師的課了。于是，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：要知道，二年級(jí)期末，我的學(xué)習(xí)成績(jī)很不好，學(xué)生手冊(cè)上除了音樂(lè)、圖畫(huà)、體操和操行是乙之外，剩下的都是丙�，F(xiàn)在，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
(師生串讀)師：令我羞愧的是，班主任老師把爸爸叫去，逼著我要留級(jí)，經(jīng)過(guò)爸爸的苦苦哀求，才讓我上三年級(jí)。所以，我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。
師：課文的這一段描寫(xiě)是插敘，從中我們可以了解到……?
(師生串讀)家境的貧窮使得我學(xué)習(xí)也受到了這么大的影響，不是嗎?你們看(一生讀)從放學(xué)回家，一直到晚上，我都要背著小妹妹，有時(shí)還要領(lǐng)著大妹妹，哄她們玩。晚上，還要在昏暗的油燈下糊紙口袋。家里是沒(méi)法子溫習(xí)功課的，只好在教室里拼命。
但和那些阿諛?lè)畛杏绣X(qián)人家的老師不同，和那些瞧不起窮學(xué)生的老師不同，大倉(cāng)老師——，這讓我下定決心，今年要好好學(xué)習(xí)。還給自己定下規(guī)定——向前看，不溜號(hào)，用心聽(tīng)。(不溜號(hào)?)
2、師小結(jié)：盡管只有短短的幾天接觸，大倉(cāng)老師已經(jīng)贏得了我的好感，并促使我下定決心，今年好好學(xué)習(xí)。他那句“請(qǐng)大家和我交朋友”，更是拉近了窮學(xué)生的心，并成為我前進(jìn)的動(dòng)力，要知道，在當(dāng)時(shí)日本這個(gè)等級(jí)制度非常非常嚴(yán)苛，窮人地位十分低下的不平等社會(huì)，這是多么難得呀!
(二)細(xì)讀課文，感受我的心情變化
1、然而，一個(gè)多星期以后在課堂上發(fā)生的一件事，更出乎我的意料，使得我從內(nèi)心把大倉(cāng)老師當(dāng)成自己真正的朋友，由衷敬佩和感激，連我這個(gè)生來(lái)就討厭……也……這究竟是怎么回事呢?讓我們一起走進(jìn)第二件事——對(duì)俺字的態(tài)度。
2、指名學(xué)生與老師對(duì)讀，其他同學(xué)注意聽(tīng)，邊聽(tīng)邊把**讀的句子用“﹏”劃下來(lái)，然后說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
出示句子
我也舉起了手，卻沒(méi)有被叫到，心里很不是滋味。
我突然把右手高高地舉起來(lái)：“還有，老師!”我的心緊張得怦怦直跳，五十名同學(xué)的眼光一下子落到我身上。
我一鼓勁站了起來(lái)，清楚地大聲回答：“俺!”
在這諷刺般的笑聲中，我頭一次感到自己竟這么傻。然而說(shuō)出去的話是收不回來(lái)的，我臉上發(fā)熱，低著頭坐在那里。
剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了。
(1)這些句子都是寫(xiě)我的表現(xiàn)。(2)那么，你們有沒(méi)有體會(huì)到這些文字的背后，隱藏著我內(nèi)心的變化與起伏? (3)默讀6-20節(jié)，用標(biāo)注的方法寫(xiě)寫(xiě)你讀到的。注意要聯(lián)系上下文，或者結(jié)合板書(shū)內(nèi)容來(lái)體會(huì)。(4)老師給大家一個(gè)建議，能不能用一組反義詞來(lái)概括?(自卑——自信)
(4)市太究竟為什么會(huì)如此自卑?大家聯(lián)系了上文體會(huì)到了(成績(jī)差、家境窮、社會(huì)地位低……)還有什么原因嗎?(5)剛才我們聯(lián)系了上文，現(xiàn)在能否聯(lián)系下文呢?
(6)指名一學(xué)生讀春美的兩次異議
A、異議的意思是—— B春美的這兩次異議其實(shí)是一個(gè)意思，誰(shuí)來(lái)說(shuō)?C但語(yǔ)氣是不一樣的?誰(shuí)來(lái)讀?
師小結(jié)：面對(duì)咄咄逼人的春美，我的心七上八下，要知道，他爸爸可是……他已經(jīng)做了兩年的……難怪我會(huì)那么自卑，可后來(lái)我又是怎么會(huì)改變想法?大倉(cāng)老師是怎么做的呢?
(三)、了解大倉(cāng)老師是怎樣處理課堂上的突發(fā)事件的，體會(huì)人物品質(zhì)。
1、大倉(cāng)老師知道“俺”當(dāng)然可以稱(chēng)為自己，面對(duì)山本春美的`第一次異議，他的態(tài)度是怎樣的?誰(shuí)能夠找到文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明。(若無(wú)其事)
(1)出示句子：大倉(cāng)老師根本沒(méi)理會(huì)春美，他若無(wú)其事地在黑板上添上一個(gè)格外大的“俺”字。
(2)聯(lián)系上下文理解“若無(wú)其事”
A，指名一生寫(xiě)，理解“若無(wú)其事”的事指哪件事?
B文中還有一處是與若無(wú)其事這個(gè)舉動(dòng)相一致的，——根本不理會(huì)
(3)大倉(cāng)老師此時(shí)并沒(méi)有說(shuō)話，而是用自己的神情和行動(dòng)支持了“我”的答案。那么這行動(dòng)意味著什么呢?你們能替大倉(cāng)老師說(shuō)一說(shuō)嗎?出示：
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)市太說(shuō)：“ �！�
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)春美說(shuō)：“ 。”
大倉(cāng)老師添上更大的“俺”字，好像在對(duì)同學(xué)說(shuō)：“ 。”
(生交流)那文章為什么要用若無(wú)其事，而不是大倉(cāng)老師直接把他的意思告訴大家?
(4)指導(dǎo)朗讀
正是此時(shí)無(wú)聲勝有聲， 大倉(cāng)老師用自己無(wú)聲的行動(dòng)支持了正確的答案，真是一位公平的好老師。你能通過(guò)你的朗讀來(lái)表現(xiàn)大倉(cāng)老師的公平、公正嗎?(指名讀、齊讀)
2、盡管大倉(cāng)老師肯定了“俺”這個(gè)答案，但春美可不罷休，他的態(tài)度又如何呢?——(引讀18節(jié))，大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道——(引讀19節(jié))
(1)出示句子：大倉(cāng)老師盯著春美的臉，沉默了一會(huì)兒，答道：“現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞�！彼穆曇舨桓撸呛苡辛�，說(shuō)罷便緊繃起了嘴唇。
(2)理解插敘小節(jié)的作用。
大倉(cāng)老師為什么會(huì)沉默? 他盯著春美，在那一刻他究竟在想什么?請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文16節(jié)想一想。(A怎么回答春美B春美家在當(dāng)?shù)睾苡袡?quán)勢(shì)，得罪了他家會(huì)給自己帶來(lái)麻煩。經(jīng)過(guò)一番內(nèi)心斗爭(zhēng)，大倉(cāng)老師決定寧可自己有麻煩，也要公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生)
(生交流，隨機(jī)理解“挑剔”)
(3)補(bǔ)白：現(xiàn)在不是在討論可不可以用這個(gè)詞，而是 。
板書(shū)：正直
(4)指導(dǎo)讀： 大倉(cāng)老師正如我們所想的，非常有力地對(duì)春美進(jìn)行了指責(zé)，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?
大倉(cāng)老師肯定而有力的回答再次震撼了同學(xué)們，令我們更加敬佩他了。請(qǐng)同學(xué)們帶著敬佩的感情一起讀這句話。
(5)引讀21節(jié)
大倉(cāng)老師以自己的正直維護(hù)維護(hù)了“我”這個(gè)窮學(xué)生的自尊，使“我”不再害怕讀書(shū)，難怪作者有這樣的感覺(jué)：剛才還嘲笑我的同學(xué)，現(xiàn)在好像都站在我這邊了，他們……這使得我特別……。難怪我最后還會(huì)這樣說(shuō)(引讀：連我這樣生來(lái)就討厭上學(xué)的人也開(kāi)始感覺(jué)到上學(xué)的樂(lè)趣了。)
(三)、師生串讀，體會(huì)文章寫(xiě)法。
1、師生串讀：現(xiàn)在你能是否體會(huì)到作者為什么要在描寫(xiě)大倉(cāng)老師對(duì)俺字的態(tài)度這件事中穿插描寫(xiě)我的內(nèi)心變化?
2、是啊，課文除了通過(guò)對(duì)大倉(cāng)老師的語(yǔ)言、行為、神態(tài)的描寫(xiě)，使大倉(cāng)老師的形象清晰地展現(xiàn)在我們面前，還細(xì)致的描寫(xiě)了一個(gè)窮學(xué)生的心路歷程，作者花這么多的筆墨，寫(xiě)了自己的變化，這樣的交替描寫(xiě)，讓我們深深感受到：一個(gè)活力、幽默、真誠(chéng)，尤其是正直的老師，足以改變一個(gè)孩子的一生啊!
3、小結(jié)：這篇課文的作者木山捷平后來(lái)成為了日本著名的作家，可以說(shuō)很大程度上就是得益于大倉(cāng)老師的課。
(四)延伸課外，拓展閱讀。
這樣一個(gè)好老師最終還是離開(kāi)了我，離開(kāi)了學(xué)校，在離別前，作者有這樣一段描寫(xiě)：九月一日舉行了第二學(xué)期的開(kāi)學(xué)典禮。儀式結(jié)束后校長(zhǎng)又一次登上領(lǐng)操臺(tái)宣布說(shuō)： “這次根據(jù)需要，大倉(cāng)老師將調(diào)到北木島去任教。” 校長(zhǎng)講完后，大倉(cāng)老師平靜地登上領(lǐng)操臺(tái)，恭敬地行了個(gè)禮，全校學(xué)生的目光一下子都靜靜地落在他身上。“同學(xué)們，在這即將分別的時(shí)刻，我有很多話要說(shuō)，但胸里發(fā)悶，什么也說(shuō)不出來(lái)。讓我唱一支歌，來(lái)作為我的告別詞吧!” 老師一字一字用力說(shuō)完，便唱起了一首用當(dāng)時(shí)流行歌曲改編的歌來(lái)：
揮帽依依別諸君
朝夕相處情難分。
從此轉(zhuǎn)任去北木，
師生之誼銘我心。
歌子唱跑調(diào)了，恐怕全國(guó)也找不出比這更糟糕的歌手了。但是老師認(rèn)真的表情止住了同學(xué)們的失笑聲，不由得使人心里發(fā)緊。我仔細(xì)看去，大倉(cāng)老師果然用一只手揮著帽子，竭盡全力在唱著。
師：你們一定很想知道“對(duì)俺字對(duì)俺字態(tài)度事件后又有發(fā)生了些什么，這些閱讀材料可以幫助你走進(jìn)大倉(cāng)老師，走進(jìn)市太。
附板書(shū)：
有活力、幽默、真誠(chéng) 自我介紹 成績(jī)不好 下定決心
26大倉(cāng)老師 窮學(xué)生市太
公正 正直 對(duì)“俺”字的態(tài)度 自卑 自信 感到樂(lè)趣
春美(異議)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解大自然的秘密，激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
2、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。
4、積累躑躅、佇立、頹喪、寂然、突兀、等詞語(yǔ)的意思。
5、有感情地朗讀課文。
知識(shí)目標(biāo)：
1、進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
2、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。
3、了解大自然的秘密。
4、了解人與大自然的關(guān)系。
能力目標(biāo)：
1、了解文章的線索。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
情感態(tài)度：
1、激發(fā)同學(xué)閱讀興趣。
2、激發(fā)同學(xué)熱愛(ài)大自然，保護(hù)動(dòng)物的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解大自然的秘密。
2、知道人與自然的關(guān)系。
3、學(xué)習(xí)讀書(shū)的方法。
4、理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解"人是萬(wàn)物之靈。然而，當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面"的含義。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
我們時(shí)刻生活在大自然之中，你了解大自然嗎？你知道大自然的一些秘密嗎？今天我們一起走進(jìn)大自然的秘密一文。板題，生質(zhì)疑。帶著問(wèn)題看課文，找出答案。
二、閱讀探究
1、自由讀課文，整體感知。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，了解課文的大概內(nèi)容。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不懂的詞句先作上記號(hào)然后可以查字典。
2、檢查自學(xué)效果
讀一讀：
欲進(jìn)而止 巢穴 嘲鷹 躑躅不前 突兀而來(lái) 若無(wú)其事
頹喪 魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 佇立 自作聰明
三、精讀課文，深入理解
�。ㄒ唬�、深入學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容
1、指名同學(xué)讀1、2自然段
師：作者去南太平洋加拉巴哥島的目的是什么？
生：觀察幼龜怎樣離巢進(jìn)入大海。
師：太平洋綠龜只能在島上產(chǎn)卵、孵化小龜，幾個(gè)月后，小龜長(zhǎng)大了，要離開(kāi)巢穴進(jìn)入大海了，你知道它們?cè)趺催M(jìn)入大海嗎？
生：一般在四五月間離巢而出，爭(zhēng)先恐后爬向大海。
師：小龜在入海的過(guò)程中會(huì)遇到什么危險(xiǎn)呢？
生：成為鷹等食肉鳥(niǎo)的食物。
（二）、探究學(xué)習(xí)，釋疑解惑
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡眯淖x課文并考慮：在幼龜入海過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，那么幼龜怎樣才干平安地進(jìn)入大海呢？
（生默讀課文后分組進(jìn)行討論）
同學(xué)匯報(bào)談?wù)摻Y(jié)果
生：它們會(huì)先派出偵察兵出來(lái)偵察情況，假如有危險(xiǎn)……
師：你們是從課文的.什么地方知道它們是先派偵察兵出來(lái)偵察情況的呢？
生：第7自然段。
2、齊讀第7自然段
�。�1）、是呀，雖然幼龜在進(jìn)入大海的過(guò)程中會(huì)遇到危險(xiǎn)，但是它們有自身的解決方法，這就是自然界之道�？晌覀�?nèi)祟?lèi)卻并不了解自然界之道，我們做了什么？
生：救了一只被嘲鷹叼啄的幼龜。
�。�2）、就在人們沾沾自喜以為自身做了一件大好事的時(shí)候，發(fā)生了什么？（語(yǔ)氣變急）請(qǐng)?jiān)谡n文里尋找。
（同學(xué)默讀課文8—11自然段，圈、點(diǎn)、劃、寫(xiě)。）
生匯報(bào)（成群的幼龜爬從巢穴魚(yú)貫而出，奔向大海，結(jié)果引來(lái)了許多食肉鳥(niǎo)，幼龜成了食肉鳥(niǎo)的食物。）
（3）、看著食肉鳥(niǎo)們大飽口福，此時(shí)，我們還能做些什么呢？找出有關(guān)句子讀一讀。
�。ㄍ瑢W(xué)用自身喜歡的方式讀課文。）
�。�4）、雖然我們?cè)诒M力彌補(bǔ)，可是已經(jīng)來(lái)不及了，幾十只食肉鳥(niǎo)已經(jīng)吃得飽飽的，這說(shuō)明許多幼龜已經(jīng)成為了它們的口中之物。請(qǐng)同學(xué)們想像一下，此刻，鳥(niǎo)兒們的心理；我們?nèi)祟?lèi)的心理。
生：食肉鳥(niǎo)們是得意、高興、歡快……
我們?nèi)祟?lèi)是繁重、哀嘆、悔恨……
�。�5）、是呀，此刻，鳥(niǎo)兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰(shuí)想讀一讀？
（指導(dǎo)同學(xué)讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)）
�。�6）、讓我們來(lái)親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。
�。ㄕn件：幾十只食肉鳥(niǎo)在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓同學(xué)真切感受到人類(lèi)不遵循自然界之道所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，在探究學(xué)習(xí)中獲取更多的知識(shí)。）
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課生字新詞;理解課文內(nèi)容，能用自己的話復(fù)述課文;了解成語(yǔ)的意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 能力目標(biāo)感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，進(jìn)行有感情的朗讀;初步培養(yǎng)邏輯推理能力。 德育目標(biāo)學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)模式讀練為主的三環(huán)六步教學(xué)。
一、導(dǎo)入新課、揭題。 導(dǎo)入方法：回顧成語(yǔ)故事。
二、初讀課文、質(zhì)疑。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力創(chuàng)造潛能創(chuàng)造的意識(shí)來(lái)自于問(wèn)題和質(zhì)疑。古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。建立在仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考基礎(chǔ)上的質(zhì)疑精神是對(duì)好奇心的推進(jìn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)造的沖動(dòng)。這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
三、交代學(xué)習(xí)任務(wù)。 1 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)善于觀察、勤于思考的品質(zhì)。 2 練習(xí)復(fù)述課文。 3 了解成語(yǔ)，學(xué)會(huì)運(yùn)用成語(yǔ)。
四、速讀課文，了解故事梗概。課文主要講了一件什么事?
五、理解、感悟第九自然段。 1 自由讀，思考： (1)更羸說(shuō)了幾句話? (2)用劃出更羸看到的、聽(tīng)到的句子。 (3)用劃出他分析的句子。 2 全班交流。 3 變式練習(xí)： (1)大雁飛得慢，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 (2)大雁叫得悲慘，因?yàn)? )。因?yàn)? )，所以( )。 4 同桌對(duì)讀，邊讀邊記。 5 填空練習(xí)： (1)更羸看到這只大雁飛得慢，叫得悲慘，就判斷出這只鳥(niǎo)( )。 (2)這只鳥(niǎo)所以一聽(tīng)到弓弦響就拼命往高處飛，是因?yàn)? )。 (3)這只鳥(niǎo)所以掉下來(lái)是因?yàn)? )。 (4)更羸知道這只大雁一聽(tīng)到弦響就會(huì)害怕，用勁兒往上飛，會(huì)使舊傷裂開(kāi)。所以判斷只要( )，這只大雁就會(huì)( )。 6 引讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考這一環(huán)節(jié)層層推理，步步深入，是對(duì)學(xué)生閱讀、理解、感悟后的一個(gè)檢驗(yàn)，同時(shí)加深了只要一拉弓，大雁就落下來(lái)這一看似不可能的事件的可信度，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。 7 導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入：這是更羸把看到的和聽(tīng)到的情況加以分析、判斷出的結(jié)果，那么事實(shí)是不是這樣呢?現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的18自然段。
六、學(xué)習(xí)課文18自然段 1 出示思考題： (1)更羸是怎樣使大雁掉下來(lái)的?他是一個(gè)怎樣的人? (2)用·標(biāo)出魏王感情變化的.詞。 2 方法：讀、思、畫(huà)、議的方法。 3 交流。 (1)通過(guò)剛才的合作學(xué)習(xí)，你知道了什么?(①更羸是一個(gè)射箭能手。抓住時(shí)機(jī)理解能手一詞;還知道哪些能手，進(jìn)行積累詞語(yǔ)的練習(xí);②敘述更羸是怎樣把大雁射下來(lái)的。) (2)觀看錄像。師解說(shuō)，創(chuàng)設(shè)情境：一只受傷的大雁無(wú)助地拍打著翅膀，邊飛邊鳴更羸左手拿弓，右手拉弦，只聽(tīng)(伴聲音)，可憐的大雁聽(tīng)到弓弦響，心里害怕極了，拼命地往高處飛，拍了兩下翅膀，直掉下來(lái)。 4 回到文中，指導(dǎo)朗讀與錄像內(nèi)容對(duì)應(yīng)的段落。引導(dǎo)：目睹這一切，魏王的感情有沒(méi)有變化?從哪些詞可以看出來(lái)。 5 看投影出示的句子，自由試讀。 6 指名讀。 7 創(chuàng)設(shè)情境師生對(duì)讀18自然段。 8 按小組分角色朗讀全文。 9 自由結(jié)合表演讀。 [設(shè)計(jì)意圖]新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自由合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這一大段，設(shè)計(jì)分組合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，使學(xué)生能夠大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，有助于突破重難點(diǎn)，并在多種情境下的誦讀中，理解積累語(yǔ)言并能初步地運(yùn)用語(yǔ)言。
七、練習(xí)復(fù)述課文。 1 自由練說(shuō)。 2 指名復(fù)述。
八、揭示喻意，學(xué)習(xí)運(yùn)用。 1 理解成語(yǔ)的本意。 2 揭示其比喻意義。 3 列舉生活中這樣的人。
九、總結(jié)課文。 1 采用對(duì)照法歸納更羸的品質(zhì)，完成板書(shū)。 2 回憶類(lèi)似生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)觀察興趣。 3 教師歸納總結(jié)：我們都應(yīng)該留心周?chē)挛锏淖兓龀龊侠淼姆治�，得出正確的結(jié)論。這樣，不但可以增長(zhǎng)很多知識(shí)，還可以為我們的寫(xiě)作收集素材，希望每一位同學(xué)都做生活的有心人。 [設(shè)計(jì)意圖]將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學(xué)生們觀察自然、觀察社會(huì)、觀察生活的興趣，為今后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人，小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞
小朋友，老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子，認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了，敢不敢挑戰(zhàn)自己呢？出示生字詞，誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀？指名讀，正音，齊讀。
進(jìn)來(lái) 你好 說(shuō)完 隨便 如果
看見(jiàn) 離開(kāi) 客人 敲門(mén) 馬上
布娃娃 不好意思
一只小狗 一座房子
一把搖椅 一個(gè)布娃娃
二、初讀課文
1、播放課文錄音，學(xué)生聽(tīng)讀課文，邊聽(tīng)邊想，是誰(shuí)在敲門(mén)？填一填（ ）敲（ ）的門(mén)。
2、自讀課文，邊讀邊想，小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子？用橫線畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子，師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自讀情況。
三、理解課文
導(dǎo)讀課文，學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的.？
房子里有什么？小狗又是怎么做的？
1、出示燈片，思考：小狗第一次進(jìn)布娃娃家，布娃娃是怎么說(shuō)的？（指名讀文）
�。�1）理解：“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？”
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話，初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。
�。�2）比較句子 你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了？
你怎么就進(jìn)來(lái)了？
�。�3）用“隨便”說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)練讀對(duì)話，學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
�。�1）你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話？
（2）出示課件，為什么布娃娃說(shuō)，進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了？這說(shuō)明布娃娃，引導(dǎo)學(xué)生回答：懂禮貌。板書(shū)，懂禮貌。
�。�3）聽(tīng)了布娃娃的話，小狗會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，又怎么做了？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)？你會(huì)嗎？哪位孩子上來(lái)示范下，真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén)，做個(gè)有禮貌的好孩子。
出示課件，小狗是一個(gè)什么樣的孩子？（板書(shū)，知錯(cuò)就改）
過(guò)渡：小狗知道自己錯(cuò)了就改，真是一個(gè)好孩子。現(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
四、拓展延伸
1、你喜歡課文中的誰(shuí)？為什么喜歡它？
2、我是懂禮貌的好孩子。
早上來(lái)到學(xué)校，見(jiàn)到老師時(shí)，你會(huì)怎樣說(shuō)？
我遲到了，教室門(mén)是關(guān)著的，我該怎么做了？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小狗 推門(mén) 布娃娃
�。ㄖe(cuò)就改） （有禮貌）
敲門(mén)
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