有關(guān)小學語文教案模板集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
在上學期，我在六（1）班上了一堂語文課，課的內(nèi)容是寓言故事《掩耳盜鈴》，這一節(jié)課的教學目標一是讓學生知道寓言就是通過一個虛構(gòu)的淺顯的故事，告訴人們一個道理，二是明白自作聰明的人是愚蠢的。
我的整個課堂是這樣設(shè)計的：以回顧我們曾學過的寓言故事來導(dǎo)入，小組四人合作從字面來理解“掩耳盜鈴”的意思，然后提出感興趣的問題（如他偷到了鈴嗎？他為什么要掩著耳朵去偷鈴呢？）要弄懂這些問題，我們?nèi)プx課文。（第一遍朗朗地讀，找生字；第二遍默默地讀，看看明白了什么，是從課文的那些地方明白的。）讀完課文讓大家討論：這個人可笑在哪里？這個寓言告訴我們什么道理？最后分小組來表演這個故事。
課上完后，我感覺不成功。最后的故事表演沒有時間，很遺憾，原因是下午一節(jié)課只有半個小時的時間，學生沒有完全明白寓言故事告訴人們的道理，主要原因在我。通過我的這堂課和聽了其他老師的課，我對語文課堂有這樣一些教訓、體會和感悟。
一、語文課上應(yīng)該書聲朗朗。
課后，我在《新課標解讀》中讀到這樣一段話：“語文教學講風盛行，忽視學生自讀體驗，忽視培養(yǎng)語感；分析之分盛行，忽視整體感知和把握。這些已是眾所周知的流弊，是違背學習和運用語文規(guī)律的表現(xiàn)，應(yīng)引起足夠的重視�！笔堑�，我們往往把孩子當成了大人，甚至當成了中文系的學生，把一首小小的，明白如話的詩歌或一個小故事首先拆成句，然后拆成字，在那里分析，甚至追問，老師累得氣喘吁吁，學生搞的糊里糊涂，而一堂課下來，聽不到孩子的讀書聲。其實孩子是喜歡讀書的，北師大版的語文課本上的`課文都是一些生活氣息很濃的、朗朗上口的、極富音韻節(jié)奏的文章，是很適合孩子們?nèi)ダ首x的。孩子們沒有去讀，是沒有給他們時間，是沒有去引導(dǎo)他們，是我們不相信他們能自讀自悟，他們是可以悟的。書聲朗朗是校園里一道美麗的風景，還我校園書聲朗朗是語文老師應(yīng)該馬上去做的事情。
二、語文課上應(yīng)該七嘴八舌。
我們大可不必要只是在口語交際課上才讓學生和學生交流，學生和老師交流，只要 是語文課堂，只要是語文學習活動，就可以讓學生對文本品頭論足，說長道短，與老師據(jù)理力爭，與自己的同學相互討論，甚至提出疑問�？晌矣袝r不能做到真正放手，總是喜歡牽著學生的鼻子走，而不是讓自己蹲下身子踏著學生的思維線來靈活機智地調(diào)控課堂，生怕學生會提出一個怪怪的問題，打亂了原來的教案上的設(shè)計思路，我們語文老師應(yīng)該讓課堂更加開放，要更加靈活，尤其是小學的語文課，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學生想說、能說、樂說。
三、語文課上應(yīng)該想入菲菲。
聽了張雪老師上的《家》這一課，給我印象很深，也很出彩的地方是老師給了學生想象的空間�！盀槭裁凑f樹林是小鳥的家？”學生回答的非常精彩：“因為小鳥飛累了要到樹林里休息。”“ 因為鳥媽媽要進去給小鳥喂吃的�！薄耙驗榇髽淇梢詾樾▲B遮風擋雨。”老師又問：“樹林還可以說是誰的家？”學生又展開了想象：是猴子的家，是蛇的家，是松鼠的家，是豹子的家，是螞蟻的家，還是我們?nèi)祟惖募遥�有學生馬上說，我們要保護樹木�？纯矗⒆觽兊南胂罅Χ嘭S富呀！她在上《大家都說普通話》這一課時，問：“小鳥們唧唧喳喳都在說些什么呀？”一下又打開了孩子們的話匣子。是的，教材是死的，可孩子們的想象是鮮活的，為什么我們的課上的乏味，聽者也昏昏，就是我們不給學生想象的空間。我要時刻警醒我自己：不要讓學生的想象力喪失在我的手里。
小學語文教案 篇2
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、同學們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的文章，想一想：哪處景色給你留下的印象最深？說出來和大家分享。
2、今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體課件或出示掛圖，然后讓學生談感受。
3、導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思？為什么說“桂林山水甲天下”？下面，我們就來研究這個問題。
二、自讀交流，感悟語言
1、自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2、組織交流，各自談體會。
3、結(jié)合學生的感受，學習課文第二自然段。
（1）觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體課件，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢？
（2）自由練習朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生感受漓江水的靜、清、綠。
（3）齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4、那桂林的山又有什么特點呢？
�。�1）出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體課件，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
�。�2）自由練習朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學生感受桂林山的奇、秀、險。
（3）指名配樂朗讀。
5、出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w課件展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
（1）引導(dǎo)學生質(zhì)疑。
（2）引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
�。�3）再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1、自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的`地方記下來。
2、分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3、對于學生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學生閱讀有關(guān)課外書籍（如為什么桂林的山會如此奇特）。
4、布置作業(yè)：
�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；
�。�2）閱讀有關(guān)描寫“大�！薄拔骱薄疤┥健薄跋闵健钡奈恼�，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
（3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。
第二課時
一、檢查復(fù)習，整體導(dǎo)入
1、為什么說桂林山水甲天下？
2、讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1、反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的？
2、集體讀議交流，結(jié)合學生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
（1）朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的片斷。
�。�2）比較閱讀，引導(dǎo)學生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
�。�3）出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊！”作為總起句，引導(dǎo)學生發(fā)揮想象說段寫段。
�。�4）自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
�。�1）朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。
�。�2）比較閱讀，引導(dǎo)學生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
�。�3）出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
�。�4）比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1、自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
（第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。）
2、練習背誦。
3、提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言
1、同學們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2、組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
小學語文教案 篇3
教學目標：
1、通過形近字、選詞填空、氣象諺語的學習與積累，感受祖國文字的內(nèi)涵與底蘊。
2、知道周記是怎樣寫的，要寫些什么內(nèi)容，培養(yǎng)能力。
3、通過口語訓練，培養(yǎng)口頭表達能力和收集、展示材料的能力。
教學重難點：
1、形近字組詞，氣象諺語的理解。
2、口語訓練。
教學準備：
文字課件
教時：2課時
教學過程：
第一課時
一、學習“語海暢游”
1、出示幻燈（形近字）
2、小組交流合作完成。
3、舉例子。
4、鞏固。
二、選詞填空。
1、指名讀“安靜、寧靜、平靜”
2、區(qū)分三個詞的不同。
3、討論具體做法：（略）
4、幻燈補充練習。
三、積少成多
1、出示古詩《浪淘沙》：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙灘似雪堆。
2、熟讀成誦。
3、抽查背誦情況。
4、出示四句氣象諺語：早霞不出門，晚霞行千里；日暈三更雨，月暈午時風；燕子低飛蛇過道，大雨不久就來到；東虹日出西虹雨。
5、朗讀成誦。并交流意思。
四、作業(yè)布置
1、背誦所學
2、收集氣象諺語。
教后感：
第二課時
一、復(fù)習，導(dǎo)入新課。
1、背誦。
二、閱讀平臺
1、以小組為單位，討論交流學習這則周記。
2、反饋學習情況：這周記寫了什么事情？
3、那么，現(xiàn)在你知道周記該怎么寫了吧？
把一周內(nèi)哪些重要的和有趣的'事記下來。寫周記要先寫上哪一月哪一周。
4、自己體會寫法。
三、語文大課堂——我們都是普通話宣傳員
1、指名讀題目要求
2、小組制定計劃，做好準備工作。
3、開展宣傳活動。
4、交流看法。
5、練筆。
四、作業(yè)
1、開展普通話宣傳活動。
2、活動后交流自己的體會。
小學語文教案 篇4
教學目標：
1、閱讀課文，體會齊白石老人對家鄉(xiāng)及所過的農(nóng)民生活的濃厚感情。使學生懂得“齊白石老人正是以無比的真情去撫愛這世界，因此他的藝術(shù)才博得世界人士的共鳴”這個道理。
2、理解“白石老人應(yīng)屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義，學習他熱愛家鄉(xiāng)、.熱愛自己的土地、熱愛生活的藝術(shù)情操。
3、搜集有關(guān)齊白石的資料，課內(nèi)外知識相結(jié)合，加深對“鄉(xiāng)土畫家”的理解。
重點難點：
1、閱讀課文，理解“齊白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫家”的含義。
2、理解白石老人能夠做到“為百蟲寫照、為百鳥傳神”的'原因激發(fā)學生熱愛生活、熱愛藝術(shù)的情感。
教學過程：
一、讀文明意、初步探索
1、導(dǎo)入：課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文，誰能說說這篇課文的體裁是什么？主要寫了什么內(nèi)容？
2、學生自由讀文，思考兩個問題：這篇文章寫了誰？他是做什么的？
3、學生交流學習情況。
二、深入探索，討論交流
1、引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題：同學們對這篇文章你們能提出那些問題？
2、老師將同學們提出的問題進行梳理，整理出兩組較有深度的問題：
�。�1）齊白石老人為什么被稱為鄉(xiāng)土畫家呢？
�。�2）齊白石老人為什么能夠做到“為萬蟲寫照、為百鳥傳神”？
3、學生按興趣分組讀課文，討論以上問題，師巡視、點拔引導(dǎo)。
4、選派代表匯報交流。
三、 挖掘內(nèi)涵，課外探究
1、拓展延伸，感情升華。白石老人能夠做到“為萬蟲寫照，為百鳥傳神”這對你的學習有什么啟示？
2、拓寬時空，課外探究。
�。�1）讓我們多方面尋找豐富的文字資料、圖片等，開展一次語文活動課好不好？（板書課題：白石老人繪畫作品展）
�。�2）你們打算怎樣分組呢？
�。�3）你們打算怎樣收集資料呢？
四、成果匯報展示
用自己喜歡的形式將本組的資料、圖片展示給大家。
小學語文教案 篇5
教學目標：
故事生動有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學生對民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。
教學重點：
了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學生對民俗文化的興趣。
教學用具：
字詞卡、十二生肖動物的頭飾、小黑板、生肖與年號轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。
教學過程：
一、鞏固舊知，強化記憶。
1、 出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得
2、 齊讀記憶。
3、 質(zhì)疑激趣，引入課題。
師(1)談一談你的生肖是什么?你還知道其他人的生肖嗎?(各抒己見)
師(2)教師點評，激趣導(dǎo)入學習：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的'人生肖不一樣?關(guān)于生肖還有一個十分有趣的故事呢?下面我們一起來學習第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。
[說明：在此教學環(huán)節(jié)中，留給學生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗，在體驗中感悟]
二、合作學習、感悟內(nèi)容
1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動物?
[說明：學生具有一定的學習基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學習，合作探究中去，給學生體驗和領(lǐng)悟的機會]
2、全班交流：引導(dǎo)學生認識“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計)
教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。
[說明：此教學環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學生眼前，給學生以新鮮的感受]
3、 品讀重點句段，感悟故事前因后果。
指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)體會老鼠的精明與狡猾。
三、拓展訓練，深化理解。(出示小黑板)
1、智力熱身
花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是年生的，生肖是;妹妹比她小兩歲，妹妹是年生的，生肖是。
2、智力闖關(guān)。
華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請問媽媽歲生下她的。
[ 說明：拓展訓練打破了學科間的界限，充分地融入學生的學習、生活，更體現(xiàn)了語文實踐性和綜合性。]
小學語文教案 篇6
教學目標
1.能在閱讀的過程中獨立認識本課6個生字“雛、巢、蜜、蜂、航、封”。了解“姹紫嫣紅”、“風平浪靜”的意思。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦全文。默讀課文，了解課文內(nèi)容；在閱讀的過程中體會句子的含義：“讓自己的`心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
3.了解書信是人與人之間情感交流、心靈溝通的工具。
教學重點、難點
1.練習默讀課文，默讀時要做到不指讀，不出聲，不動唇。
2.理解課文內(nèi)容，體會句子的含義：“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊，緊緊??”
教學準備
1.教師準備：多媒體課件
2.學生準備：預(yù)習時標上小節(jié)號、圈出生字。
教學過程
一、導(dǎo)入新課
1.談話：在電腦沒有發(fā)明之前，在電話沒有普及之前，要和不在身邊的朋友、親人交流，
人們通常采用寫信的方式。你寫過信嗎？收到過信嗎？見到過信嗎？
2.板書課題：信
二、整體感知課文
1.有個小朋友，剛學會寫信，想寫好多的信。這些信都是替誰寫給誰的呢？自由讀課文。
2.交流討論，多媒體出示：
雛鳥媽媽
花朵蜜蜂
大海小船
云云
樹樹
自己自己
3.結(jié)合交流討論，學習“雛”
媒體演示：
�。�1）雛鳥的圖片�！半r”的意思就是剛出生的鳥。
�。�2）“雛”共有（）筆。
�。�3）比一比組詞：雛（）準（）難（）推（）
4.練習把課文讀正確。
三、研讀課文
(一)研讀第二節(jié)——第六節(jié)。
1.讀讀想想，這么多信的內(nèi)容分別是什么？
2.交流討論，媒體出示：回巢、采蜜、航海、春雨、森林。
3.結(jié)合交流，學習“巢”。
媒體出示鳥巢圖：
�。�1）“鳥巢”是什么？“鳥巢”又可以叫“鳥______”？
�。�2）“巢”是上下結(jié)構(gòu)的字，上小下大，它在田字格里的位置要注意。練習寫字。
4.再讀讀2——6節(jié)，想想為什么要寫這些信？
5.交流討論，媒體出示：黃昏、姹紫嫣紅、風平浪靜
理解詞義：黃昏（讀讀第二節(jié)，說說黃昏指什么時間？）
姹紫嫣紅（指導(dǎo)看注釋，啟發(fā)說說春天有哪些花？）
讀讀2——6節(jié)，練習說話：
媒體出示：
（1）因為，所以我寫信給小船，讓她快去航海。
（2）我要替雛鳥給鳥媽媽寫信，是因為，讓她快快回巢。
（3）*因為__________，所以替______給______寫信，__________。
6.指導(dǎo)有感情地朗讀。
重點指導(dǎo)讀第6節(jié)，理解“心貼得更緊”的意思。第2——5節(jié)：學生自選一節(jié)練習朗讀，
大組交流。
(二)研讀第一節(jié)
1.讀讀，思考：為什么信要用心來寫？
2.練習默讀第一節(jié)。
四、復(fù)習鞏固
1.復(fù)習字詞：雛鳥、回巢、自己、姹紫嫣紅、風平浪靜、綿綿春雨、天邊森林
2.試試你身手：先把詞語補充完整，再試著說幾個：
例：風（平）浪（靜）
山（清）水（秀）風（和）日（麗）
情（深）義（重）窗（明）幾（凈）
3.熟讀背誦課文
五、拓展作業(yè)
1.拓展：
�。�1）任選一個詞語，寫一句話：
姹紫嫣紅風平浪靜
*（2）模仿課文的樣子，試著寫幾句話，第一節(jié)可以用，也可以自己寫。
2.作業(yè)：
�。�1）抄寫詞語，一詞一行：雛鳥、黃昏、森林、自己、風平浪靜
�。�2）有感情地朗讀課文，背誦全文。
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