【實用】小學數(shù)學教案六篇

　　作為一名教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的小學數(shù)學教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數(shù)學教案 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　負數(shù)的初步認識，教科書第2～4頁例1、例2，

　　教學目標：

　　1、知識目標 使學生在現(xiàn)實情境中初步認識負數(shù)，了解負數(shù)的作用，感受運用負數(shù)的需要和方便。

　　2、能力目標 使學生知道正數(shù)和負數(shù)的讀法和寫法，知道0既不是正數(shù)，又不是負數(shù)。正數(shù)都大于0，負數(shù)都小于0

　　3、感目標 使學生體驗數(shù)學和生活的'密切聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的能力。

　　教學重點：

　　初步認識正數(shù)和負數(shù)以及讀法和寫法。

　　教學難點：

　　理解0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)

　　教具準備：

　　多媒體課件、溫度計、練習紙、卡片等

　　教學過程：

　　一、承前啟后

　　1、出示主題圖。教材第2頁主題圖。

　　2、引導學生觀察圖片，說出圖中內(nèi)容。（教師：觀察上圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？0℃代表什么意思？-2℃ 和 2℃ 各代表什么意思？） 引出課題并板書：負數(shù)的初步認識

　　二、學習引領

　　1、教學例1 。

　　（1）教師板書關鍵數(shù)據(jù)：0℃ 。

　　（2）教師講解0℃的意思： 0℃表示淡水開始結(jié)冰的溫度。

　　比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數(shù)字前加-（負號）：如-2℃表示零下2攝氏度，讀作：負三攝氏度。

　　比0℃高的溫度叫零上溫度，在數(shù)字前加+（正號），一般情況下可省略不寫：如+2℃表示零上2攝氏度，讀作：正三攝氏度，也可以寫成2℃，讀作：三攝氏度。

　　（2）我們來看一下課本上的圖，你知道北京的氣溫嗎？最高氣溫和最低氣溫都是多少呢？隨機點同學回答。

　　（4）了解了北京的氣溫，下面我想請同學告訴我哈爾濱的氣溫，它與上海氣溫比較又怎樣呢？用手勢告訴大家好嗎？

　　2、學生討論合作，交流反饋。

　　（1）請同學們把圖上其它各地的溫度都寫出來，并讀一讀。

　　（2）教師展示學生不同的表示方法。

　�。�2）小結(jié)：通過剛才的學習，我們用+和-就能準確地表示零上溫度和零下溫度。

　　3、教學例2。

　�。�1）教師出示存折明細示意圖。（教材第2頁的主題圖）教師：同學們能說說支出（-）或（+）這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎？組織學生分組討論、交流，然后指名匯報。

小學數(shù)學教案 篇2

　　從前、后、左、右等不同位置觀察同一個物體，指出各個位置看到的物體形狀。

　　認識物體的正面、側(cè)面和上面；從正面、側(cè)面和上面觀察長方體或正方體形狀的物體；從正面、側(cè)面和上面觀察3個相同的正方體擺成的物體，初步進行物體與其正視圖、側(cè)視圖、俯視圖間的相互轉(zhuǎn)換。

　　從正面、側(cè)面和上面觀察4個相同的正方體擺成的物體，簡單描述看到的形狀。比較幾個物體的正視圖（側(cè)視圖或上視圖）。

　　本單元教材安排一道例題和一次想想做做，都是觀察4個相同的正方體擺成的物體。一道思考題里觀察的物體要復雜得多。

　　在三年級（上冊），學生已經(jīng)觀察了由3個相同的正方體擺的物體，初步學習從正面、側(cè)面和上面進行觀察，并用圖形描述物體各個面的形狀，這些都是繼續(xù)教學本單元內(nèi)容的基礎。

　　從3個小正方體的拼擺至4個小正方體的拼擺，數(shù)量上僅多了1個小正方體，但拼擺時的變化卻多得多。各種拼擺組成的物體形狀各不相同，它們的視圖有時相同，有時不同。如果學生理解這一點，他們的空間觀念和觀察物體時數(shù)學思考的水平都能得到一次發(fā)展。例題出示三個都是由4個相同的正方體擺成的物體，由大卡通引導學生先從正面看這三個物體，比比看到的形狀是否相同，再從側(cè)面和上面看，也分別比比形狀，這些活動能有效地幫助學生達到教學要求。

　　用4個相同的正方體擺成的'物體不只例題中的三個，還有許多。因此，想想做做第1題讓學生繼續(xù)擺一擺、看一看、比一比并且畫一畫。這些要求既與例題自然銜接，又比例題適當提高。擺一擺讓學生整體感知物體的特征，先擺再看便于學生理解物體某個方向的形狀。例題和各道想想做做都有先擺一擺的要求，教學時要想辦法為學生創(chuàng)造擺的物質(zhì)條件，絕不能圖省事以看教材里的實物圖代替看擺出的實物。把看到的圖形畫出來，是表達觀察、思考結(jié)果的一種方式。對學生畫圖的要求不宜過高，能畫出草圖并基本正確就可以了。

　　想想做做第3題要求依據(jù)視圖擺出物體，其中第（1）題的擺法各只有一種，第（2）、（3）題的答案是開放的。要鼓勵學生擺出既符合視圖要求，形狀又不相同的各個物體。引導他們經(jīng)歷研究視圖的結(jié)構(gòu)想一想應該怎樣搭動手拼搭驗證搭成的物體是否符合要求的過程，這個過程既能發(fā)展空間觀念，也能培養(yǎng)良好的學習方法與習慣。在進行第（2）、（3）題的拼擺時，可以分步進行。如先拿2個或3個正方體放成一排，再把其余的正方體放到適當?shù)奈恢蒙先�，想想有幾種放法并檢查擺出的各個物體的視圖是否符合題意。第5題是第6題的鋪墊，每個樓房模型都只要4個正方體就能搭出。學生在搭的時候，會自覺體會其中某個正方體被遮著，不容易看到甚至看不到，能理解那個看不到的正方體事實存在，也是空間觀念的反映。第6題左邊物體中的各個小正方體都能清楚地看到；中間物體中的個別小正方體不容易看到；右邊物體中有個別小正方體被遮著，不能直接看到。說出三個物體各由幾個小正方體擺成的難度不同，要讓學生說說自己是怎樣數(shù)、怎樣想的。

　　思考題是從前、后、左、右分別觀察由6個正方體擺成的物體，供教學選用。要注意的是，本單元的教學內(nèi)容是觀察由4個正方體擺成的物體。

小學數(shù)學教案 篇3

　　教學目標：

　　1、使學生理解連減的意義及計算方法。

　　2、培養(yǎng)學生的語言表達能力，進一步提高計算能力。

　　3、培養(yǎng)學生解決生活中實際問題的能力。

　　教學重點：掌握連減的意義及計算方法

　　教學難點：找準整體

　　教學過程：

　　一、情境導入，引出連減：小魚圖，初步感受連減

　　1、課件：你們觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？（一共有6條小魚）你們剛才看到什么了？（游走了1條），再看，又發(fā)現(xiàn)什么了？（又游走了3條）你能連起來說三句話再提個問題嗎？（6-1-3=2）

　　2、你能解決這個問題嗎？誰列式？

　　算式與我們以前學的有什么不一樣？你知道叫什么嗎？像這樣從一個數(shù)里連續(xù)減去兩個數(shù)的算式，叫連減。（出示課題）

　　3、你會讀算式嗎？誰能象他那樣讀？

　　4、6表示什么呀？（河里一共有6條魚）游走的1條是從幾里面去掉？3表示什么？游走的3條是從幾里面去掉？5在哪呢？（記在我們的腦子里）。

　　二、小鴨圖，加深連減意義

　　1．連續(xù)播放畫面，細心觀察，你會講故事嗎？

　　2．你能列個連減算式嗎？

　�。▍R報圖意，列出連減算式）

　　3．齊讀算式

　　三、小兔情境，清晰部分與整體關系

　　1．你們看，這里住著小兔，你們知道住著幾只小兔嗎？為什么？你們看，先跑出來幾只？又跑出來幾只？你能提出什么數(shù)學問題？

　　2．誰會列式？10-4-2，這里的4表示哪部分？2呢？剩下的4呢？（指名到前面為大家指出）（分別說說每部分表示的是哪部分）

　　3．小結(jié)：我們今天認識了連減，，我們會讀、會算。

　　下面我們來動手做。

　　四、鞏固練習

　　1、小松鼠

　　一共10只松鼠，地上有幾只？樹上有幾只？問題是樹洞里有幾只？

　　你能列出連減算式嗎？

　　2、讀讀算算

　　8-5-3=5-2-1=9-5-4=10-2-7=

　　3、逆向思維訓練

　�。�1）月亮說：“我可以表示一個數(shù)嗎？”

　　7-2-3=月亮，月亮代表幾呢？你是怎么想的`？

　�。�2）小貓可以代表一個數(shù)嗎？小貓-4-2=1，小貓代表幾呢？

　�。�3）大樹可以代表一個數(shù)，9-大樹-3=2

　�。�4）7-（）-（）=1

　　你是怎么想的？

　　4、你能舉例說生活中的連減的例子嗎？

　　5、滲透部分與整體的關系

　　你猜想各部分可能會是幾？如果整體是10，求各部分應該怎么做呢。

　　6、我們帶10元錢，可以買什么？

　　五、全課小結(jié)

　　今天我們學習了連減，是從一個數(shù)里連續(xù)去掉兩個數(shù)的運算叫做連減。連減就是從第一個數(shù)里減去第二個數(shù)，用這個得數(shù)再減第三個數(shù)，就是最后的得數(shù)。

　　六、作業(yè)：補充計算

　　七、板書設計：連減

　　9-2-2=5

　　教學反思：通過生活實際的問題，學生理解連減的含義較好。

小學數(shù)學教案 篇4

　　教學內(nèi)容：

　　教材p73--75

　　教學目標：

　　1.通過對生活中萬以內(nèi)數(shù)的調(diào)查、收集、整理，讓學生初步感受多位數(shù)，培養(yǎng)學生的實際分析能力。

　　2.使學生掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀法，會正確地讀出萬以內(nèi)的數(shù)。

　　3.培養(yǎng)學生的動手能力和口頭表達能力。

　　4.培養(yǎng)學生的小組合作意識和能力。

　　5.發(fā)揮學生的創(chuàng)造性和主動性。

　　教學過程：

　　一.課前收集資料，感知四五位數(shù)

　　學生課前收集資料，寫在卡紙上，并貼在黑板上。

　　昨天同學們都收集了電腦的價格，現(xiàn)在請同學將它們貼到黑板上來，讓大家來看看你的成果。

　　二.分類

　　師：黑板上有這么多數(shù)，請你先輕輕的試著讀一讀，然后觀察這些數(shù)的特點，并給這些數(shù)分分類。

　　生：這兩類數(shù)一類中有零，另一類沒有零。

　　三.讀法

　　1.沒有零的數(shù)的讀法。

　　師：你覺得哪一類數(shù)讀起來比較容易?誰能來讀一讀?

　　讀這些數(shù)有什么好方法?

　　出示板書：

　　從高位起，按照數(shù)位順序讀;

　　萬位上是幾就讀幾萬，千位上是幾就讀幾千，百位是幾就讀幾百……

　　2.有零的數(shù)的讀法。

　　師：這些有零的數(shù)你會讀那一個?你能找出和他同一類的數(shù)嗎?

　　學生小組討論。

　　師：每個人先獨立思考，再在小組中交流。

　　師將黑板上的數(shù)移位。

　　師：讀這些數(shù)有什么好方法?

　　板書出示：中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個0;

　　師：你還會讀哪一個數(shù)?(末尾有0的數(shù))找出末尾有0的數(shù)，

　　師：讀這些數(shù)，又有什么好辦法?

　　板書出示：末尾不管有幾個0，都不讀。

　　師：剛才我們已經(jīng)找到了有零的四、五位數(shù)的讀寫的'方法。你能寫一個中間和末尾都有零的數(shù)，讓大家來讀一讀嗎?

　　師：你為什么這樣讀?

　　現(xiàn)在請同桌互相出題，考考對方。

　　四.寫法

　　師：剛才還有一些小朋友收集的價格還沒有展示出來，現(xiàn)在我就請這些同學來報一報，看你們能不能記下來。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。

　　出示板書：幾萬就萬位上寫幾，幾千就千位上寫幾，幾百就百位上寫幾……

　　師：誰還能來報一報。(有0的數(shù))

　　學生試寫。

　　學生訂正。

　　師：你是怎么寫下來的。同桌兩人交流一下。

　　學生匯報。

　　出示板書：中間或末尾哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。

　　五.練習與鞏固

　　1、p75“做一做”1、2

　　2、p76“做一做”1、2

　　小結(jié)

　　學了這節(jié)課，你有什么收獲?你想到了什么?

小學數(shù)學教案 篇5

　　教學內(nèi)容：

　　49~50頁的內(nèi)容及練習十二1~12題。

　　教學目標：

　　1.知識與能力：并會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商，明確可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　2.過程與方法：通過觀察、探究，理解分數(shù)與除法的關系，經(jīng)歷分數(shù)與除法的關系的探究過程

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：通過觀察、探究，滲透辯證思想，激發(fā)學生學習興趣。

　　教學重點：

　　掌握分數(shù)與除法的關系，會用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　教學難點：

　　理解可以用分數(shù)表示兩個數(shù)相除的商。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1. 表示什么意思？它的分數(shù)單位是什么？它有幾個這樣的分數(shù)單位？

　　2.把一根鐵絲平均截成3段，每段的長度是這根鐵絲的幾分之幾，把誰看作單位1？

　　3.引入：5除以9，商是多少？板書：59

　　如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關系后，就能解決這個問題了。板書課題：分數(shù)與除法。

　　二、新課講授

　　1.教學例1：出示題目

　　（1）列出算式。（板書：13=）

　�。�2）討論：1除以3結(jié)果是多少？你是怎樣想的？

　　（3）教師畫出示意圖。把一個蛋糕平均分成3份，其中一份應是這個蛋糕的 ，就是 個1。

　　板書：13= 1/3（個）

　　2.教學例2：出示題目

　�。�1）動手操作。拿出三張同樣大小的圓形紙片，把它看作3塊餅，用剪刀把它們分成同樣大小的4份。

　　（2）口述方法及每份分得的.結(jié)果，教師總結(jié)幾種不同的分法。

　�。�3）歸納：從上面的操作可以看出，把3塊餅平均分成4份，無論怎樣分，每一份都是3塊餅的 ，即3個 塊，把3個 塊餅合起來就是1個餅的 ，即 塊，因此，34=3/4 （塊）。

　　由此可見， 不僅可以理解為把1塊餅（單位1）平均分成4份，表示這樣的3份的數(shù)，也可以看作把3塊餅組成的整體（單位1）平均分成4份，表示這樣1份的數(shù)。

　　學生相互說說 表示的意義。

　　3.教學分數(shù)與除法的關系。

小學數(shù)學教案 篇6

　　教學內(nèi)容：

　　P1617例6、例7

　　要求：

　　掌握求出商的最高位以后，遇到被除數(shù)的.哪一位不夠商1，就在那位上商0

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、出示1044=41610034=4012

　　4164=□40124=□

　　先求出積，再轉(zhuǎn)化為除數(shù)是一位數(shù)的除法，看看商有什么特點？

　　二、展開

　　這兩道題商中間都有０，怎樣用豎式計算？

　　1.學生嘗試4164

　　2.師生共同列豎式計算，邊討論邊板演計算：十位上為什么商0？

　　用4去除被除數(shù)十位上的1，不夠商1，就要在十位上寫0，把個位上的6移下來，再繼續(xù)除。

　　3、40124學生獨立練習

　　中間有幾個0？它們是怎么來的？

　　4、光榮題：5638

　　學生獨立嘗試并驗算，師板演

　　說：商末尾為什么會有一個0，這個0是怎么來的？計算時應注意什么？怎樣驗算？

　　5、討論：什么時候用0占位？

　　三、鞏固

　�、�170057223(先說商的位數(shù)再計算)

　�、诰氁痪殻�

　�、鄹腻e：說說錯誤原因。

【小學數(shù)學教案】相關文章：

小學數(shù)學教案08-29

小學數(shù)學教案11-04

小學的數(shù)學教案03-24

人教版小學數(shù)學教案07-24

有關小學數(shù)學教案02-07

小學趣味數(shù)學教案02-24

小學數(shù)學教案范文09-28

【推薦】小學數(shù)學教案12-30

小學數(shù)學教案【熱】12-30

【熱門】小學數(shù)學教案12-30