蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)本課的5個(gè)生字，2個(gè)多音字，理解13個(gè)詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。
2、會(huì)借助課題歸納課文的主要內(nèi)容。
3、學(xué)有余力的學(xué)生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
二、過程與方法
通過“自讀→質(zhì)疑→讀議(解疑)→說練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、說說”的教學(xué)方法，在讀議、理解過程中穿插進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，在關(guān)注課文的深厚的人文內(nèi)涵的同時(shí)，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應(yīng)把時(shí)間限度地交給學(xué)生，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，使整個(gè)教學(xué)流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學(xué)生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達(dá)到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。
三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀
深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人高尚人格精神的典型代表，他們嚴(yán)守軍紀(jì)、關(guān)愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強(qiáng)的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊(duì)堅(jiān)不可摧，得到了老百姓的普遍擁護(hù)，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭(zhēng)二十八年，了壓在人民頭上的三座大山，了腐朽黑暗的國民黨反動(dòng)統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭(zhēng)的徹底勝利，建立了人民當(dāng)家做主的社會(huì)主義國家!
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的'深情。
2、借助課題，結(jié)合相關(guān)的問題概括課文的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復(fù)述課文。
【教學(xué)時(shí)間】兩教時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
【教學(xué)流程】
第一教時(shí)
一、實(shí)物展示，激趣導(dǎo)入
1、出示兩塊銀元，同學(xué)們，這是什么?對(duì)這是銀元，是中華民國時(shí)期的錢幣。
2、今天我們要學(xué)習(xí)的課文就和這兩塊銀元有關(guān)，圍繞這兩塊銀元會(huì)發(fā)生一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求：
(1)讀通課文，讀準(zhǔn)字音，記記生字的字形，想想新詞的詞義。
(2)想想課文主要講了一件什么事情?
3、交流反饋
(1)做作業(yè)本第二題，做完后自由輕聲朗讀，全體完成后齊讀。
(2)出示習(xí)題：
埋怨(mán mái )縫補(bǔ)(fèng féng )
(3)說說課文主要講了一件什么事情?(暫時(shí)不要求學(xué)生十分完整的概括，
只要求學(xué)生說個(gè)大概)(孫老漢給劉司令員和鄧政委沏茶時(shí)不小心打碎了茶壺，鄧政委塞給他兩塊銀元叫他再買一把。孫老漢的老伴把銀元縫進(jìn)了劉司令員的衣領(lǐng)里。劉司令員和鄧政委又派人把銀元送還給孫老漢)
二、分段理清文章線索
1、圍繞著銀元，你能給課文理出一條線索來嗎?
(劉司令員和鄧政委)塞銀元——(孫老漢的老伴)縫銀元——(劉司令員和鄧政委)送還銀元。
2、根據(jù)以上線索，給課文分段。
(1)學(xué)生根據(jù)提示分段。
(2)交流。
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
2、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試著背誦課文
3、情感目標(biāo)：體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
緬懷小平爺爺超越時(shí)代與國界的影響，這是重點(diǎn)部分，也是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
教法：
根據(jù)這篇文章的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用品讀感悟法，讓學(xué)生通過品讀，體悟人民和小平爺爺?shù)难庥H情，緬懷小平爺爺偉大的功績和高尚的人格魅力
教學(xué)思路：
閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生潛心讀書、獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是學(xué)生、教師與文本對(duì)話、思維碰撞、情感交流的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自我構(gòu)建、學(xué)習(xí)閱讀、促進(jìn)表達(dá)的過程。因而，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)解決難點(diǎn)，我將此課安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文理清脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文第一段。給足時(shí)間使學(xué)生讀、思、劃、批，自讀之后有個(gè)人的感受、體驗(yàn)和見解。第二課時(shí)：深入研讀課文體會(huì)感情。通過抓關(guān)鍵詞、多種形式的讀，多媒體等手段，引導(dǎo)學(xué)生悟清傳情，內(nèi)化遷移。
板書設(shè)計(jì)：
在大海中永生
也許……也許……
撒向大海豐功偉績
也許……也許……
告別大海懷念
教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：
一、激情導(dǎo)課
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績，繼續(xù)在浩渺的大海中追憶、懷念這位偉人。 1997年2月19日，敬愛的鄧小平爺爺因病在北京逝世，他的離去是我們黨和國家的巨大損失。大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民全都沉浸在無比的悲痛之中�，F(xiàn)在讓我們一起回顧這位歷史偉人骨灰撒大海的情景吧。
2、師：鮮花伴著骨灰撒向無垠的大海，一代偉人從此告別人世，課文會(huì)怎么描寫這感人的一幕呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)“嗚咽”“痛悼”“永生”在文中的意思
�。�2）能有感情地朗讀課文，試著背誦課文
�。�3）體會(huì)人民為失去了小平爺爺這一偉人而悲痛的感情，緬懷他的豐功偉績
二、民主導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)習(xí)第二段
�。�1）自由讀2---4自然段，邊讀邊想：這三節(jié)講了什么？
生答，師板書：撒向大海
�。�2）師：在骨灰撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？指名讀第2自然段
�。�3）師：“嗚咽”是什么意思？為什么大海在嗚咽？“痛悼”是什么意思？
（4）師：人們痛悼偉人，悲痛不已，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，便感到大海在低聲哭泣，這是用了什么手法？（擬人）借大海來表達(dá)人們什么樣的心情？（悲痛）痛悼偉人的離去。正如杜甫詩云：感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
指名讀，師評(píng)價(jià)：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。
再指名讀
江河動(dòng)情，天地同悲。男生齊讀。
大海嗚咽，寒風(fēng)痛悼，這是我們心情的真實(shí)寫照。女生齊讀。
�。�5）師：奔騰不息的浪花將把鄧小平爺爺?shù)墓腔宜屯睦锬�？生默讀第3自然段，用“-------”劃出來。
生交流
師：這四個(gè)地方用四個(gè)什么連在了一起？（也許）這就構(gòu)成了（排比句），還用了什么修辭？（擬人）從哪兒看出來的？（送）
指名讀
（6）師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧小平爺爺?shù)呢S功偉績吧！
指名感情朗讀課文
師：你讀的聲音越來越響亮，為什么？（鄧爺爺?shù)挠绊懺絹碓酱螅?/p>
指名讀
�。�7）師：當(dāng)奔騰不息的浪花把小平爺爺?shù)墓腔宜屯鎳?萬里海疆時(shí)，祖國人民會(huì)說些什么？當(dāng)浪花把他的骨灰送往澳門、香港時(shí)，港澳同胞會(huì)怎么說？當(dāng)骨灰送往三大洋的時(shí)候，世界上其他國家的民眾又有什么話對(duì)鄧爺爺說呢？
生發(fā)揮想象，說一說
（8）師：鄧小平的偉大思想在中國歷史、世界歷留下了光輝的一頁，他的形象永遠(yuǎn)留在中國人民和世界人民的心中，他人生的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時(shí)昭示著一個(gè)真理：敢向時(shí)代潮頭立，滄海一粟也永恒！
生齊讀排比句并試著背誦
�。�9）師：從那永不停息的濤聲中，人民仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段，齊讀
師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時(shí)代，超越了國界
課件理解“超越時(shí)代”，“超越了國界”
出示第3自然段，讀給同桌聽并說說理由
朗讀交流
�。�10）師：骨灰撒大海，鮮花送偉人
連讀2---4自然段，在朗讀聲中銘記鄧爺爺?shù)呢S功偉績和光輝形象
2、學(xué)習(xí)第三段
�。�1）師：專機(jī)盤旋，水天一色，波浪翻滾，骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體，此時(shí)此刻，我們仿佛又聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音
出示第6自然段，指名讀
（2）師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民，他鞠躬盡瘁，日理萬機(jī)，把畢生精力毫無保留地獻(xiàn)給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻(xiàn)角膜給失明的人，解剖遺體供醫(yī)學(xué)研究，這是他留給黨和人民的一份最為珍貴的遺產(chǎn)。
齊讀鄧爺爺?shù)脑?/p>
（3）師：與大海同在，與祖國同在，與人們同在，與藍(lán)天同在，與長城同在
出示：鄧爺爺與﹍﹍同在
�。�4）師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發(fā)出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——（在大海中永生）
師：“永生”是什么意思？指具體的生命么？（不是，是指他的豐功偉績。師板書：豐功偉績）
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1、師：鄧爺爺與世長辭了，我們告別大海，但他的音容笑貌永遠(yuǎn)浮現(xiàn)在我們眼前，他震撼人心的話語永遠(yuǎn)回響在我們耳邊，同學(xué)們，你有什么話想對(duì)九泉之下的鄧爺爺說呢？
指名說
2、師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺?shù)呢S功偉績，他為祖國和人民貢獻(xiàn)了他的畢生精力，其中影響的是他提出的“改革開放”和“一國兩制”的方針政策，他的豐功偉績將在大海中永生。讓我們通過朗讀來表達(dá)對(duì)鄧爺爺?shù)膽涯钪榘桑。ò鍟簯涯睿?/p>
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案3
《太陽》
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解與太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
3.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.掌握本課的生字，理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“攝、殖”等4個(gè)生字，會(huì)寫“抵、氏”等10個(gè)生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等詞語。
2.朗讀課文。把握主要段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，了解太陽的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、猜謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示謎語：有個(gè)老公公，天亮就出工。哪天不出工，準(zhǔn)是下雨或刮風(fēng)。
提問：“它是誰呀？”——太陽公公
大晴天的時(shí)候，我們都能看到太陽�？墒悄阒狸P(guān)于太陽的知識(shí)嗎？這節(jié)課就向大家介紹一下
板書：太陽
二、初讀課文，整體感知(出示課件2)
1.學(xué)生齊讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字生詞：
(1)齊讀詞語表中的詞語。
(2)教師指導(dǎo)正確書寫易錯(cuò)字：殖蔬
3.用自己喜歡的.方式讀課文，把句子讀通順。
三、細(xì)讀課文，交流收獲
1.我們可以把課文分成幾部分？請(qǐng)概括每部分的段意。
生總結(jié)，匯報(bào)
課文可以分成兩部分。
第一部分(1—3)介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱三方面的特點(diǎn)
第二部分(4—8)：講太陽和人類的關(guān)系。
2.我們來讀第一部分。思考，這部分介紹了太陽哪些特點(diǎn)？
生總結(jié)、匯報(bào)
板書：特點(diǎn)：遠(yuǎn)大熱
3.作者先給我們講了一個(gè)傳說。你知道介紹傳說的作用嗎？
生總結(jié)、匯報(bào)
師：介紹神話傳說，增加文章的神秘感，引起閱讀興趣。
4.找出第一部分與第二部分之間的過渡句，說說過渡句的作用
生總結(jié)，匯報(bào)
生：“雖然……但是……”用這個(gè)關(guān)聯(lián)詞結(jié)束上文，引起下文“關(guān)系密切”的介紹。所以，這是過渡句，起到承上啟下的作用。
板書：關(guān)系密切
5.第二部分在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？
生總結(jié)、匯報(bào)
第二部分是總分總的結(jié)構(gòu)，文章先說“太陽和我們的關(guān)系非常密切”，緊接著就分段告訴我們動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽，雨雪的形成、風(fēng)的形成、太陽的殺菌能力和給我們送來光明和溫暖。最后用“沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界”來結(jié)束。前后呼應(yīng)。
四、作業(yè)超市
1.抄寫文中你喜歡的詞語兩遍。
2.熟讀課文，進(jìn)一步把握課文內(nèi)容，上網(wǎng)查找說明方法。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字以及課文的主要內(nèi)容。
2.了解作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了太陽的哪些特點(diǎn)？
二、學(xué)習(xí)1---3自然段，品味說明方法。
自主學(xué)習(xí)，合作探究
1.課文是用什么方法來介紹太陽的“遠(yuǎn)”、“大”、“熱”的特點(diǎn)呢？在前三個(gè)自然段中找出相關(guān)的句子。
生交流、匯報(bào)
師出示句子
(太陽離我們……也要飛二十幾年。)
思考：A用了什么說明方法？
B用自己喜歡的方式讀這個(gè)句子，讀出“遠(yuǎn)”，讀出感情。
師總結(jié)：這段話采用了列數(shù)字和作比較的說明方法，使說明對(duì)象更具體，更準(zhǔn)確，更容易理解，突出了“遠(yuǎn)”的特點(diǎn)。
2.課文是怎樣寫太陽“大”的特點(diǎn)呢？生找句子，并匯報(bào)
出示句子
(我們看到太陽……所以我們看上去只有一個(gè)盤子那么大。)
A用了什么說明方法？有什么好處？
B有感情地朗讀。
板書：作比較。
3.體會(huì)描寫“熱”的句子：
A找出描寫“熱”的句子，說說用了哪種說明方法，好處是什么。
生總結(jié)，匯報(bào)
出示句子
(太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球……)
板書：列數(shù)字。
B讀一讀，讀出“熱”的特點(diǎn)
4.小結(jié)說明方法。
師：在介紹太陽的特點(diǎn)的時(shí)候，作者主要運(yùn)用了列數(shù)字、作比較的說明方法。這些說明方法的運(yùn)用，使抽象的事物更形象，更易于理解。
三、學(xué)習(xí)4---8自然段，認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。
1.體會(huì)第四自然段第一句的作用。
2.默讀5---7自然段，說說太陽和我們的關(guān)系密切在哪里。
A指名答，根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示相關(guān)資料圖片。
B請(qǐng)學(xué)生自由選擇自己喜歡的段落，展示自己的朗讀，并做出評(píng)價(jià)。
板書：動(dòng)植物的生長和人的繁殖靠太陽形成雨雪形成風(fēng)殺菌
C出示最后一自然段，反復(fù)朗讀，體會(huì)太陽作用之大。標(biāo)出中心句。
D想象一下，如果沒有太陽，世界將會(huì)變成什么樣子？
四、布置作業(yè)。
上網(wǎng)查找關(guān)于太陽的其他知識(shí)。
上網(wǎng)查找自己喜歡的天體的相關(guān)知識(shí)。
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案4
教學(xué)要點(diǎn)：
精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬里無云的圖片）
同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？
在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過的呢？
2、引入：（課件出示圖片）
一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)
1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？
2、學(xué)生交流
根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)
A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）
B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？
C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？
3、指導(dǎo)朗讀
結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀
你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？
4、引說：
蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長大以后——……如今屈指算來——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�
三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)
1、過渡：（演示課件：課文插圖）
瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？
可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰嗎？
2、指名朗讀
指導(dǎo)看圖
同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）
那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。
3、交流討論
點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。
師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁�？自言自語說些什么呢？
4、配樂朗讀
是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。
指名朗讀，齊讀
四、自由朗讀5、6小節(jié)
1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書
2、交流討論
�、庞米约旱�'話再來說說第一句的意思
�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）
⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？
�、撬�想到了什么呢？指名讀第二句
聯(lián)系上文說說
3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：
（課件出示）
……
人有悲歡離合，
月有陰晴圓缺，
此事古難全。
但愿人長久，
千里共嬋娟！
學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）
4、指名讀，問：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。
5、指名再讀意思
問：這意思你們都讀懂了嗎？
指名讀意思
6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！”
你們能找到這句話的意思嗎？指名說
你能聯(lián)系上文說說你的理解，體會(huì)嗎？
7、出示詞文，師范讀
8、指名生讀，提示：低聲吟誦
五、總結(jié)
1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。
2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？
出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？
《水調(diào)歌頭》
蘇軾
丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。
明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？
我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？
轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？
人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
2、體現(xiàn)工具性與人文性的統(tǒng)一。立足文本，抓住學(xué)科特點(diǎn)，以語言文字的理解感悟，語文素養(yǎng)形成為目標(biāo)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。
3、落實(shí)學(xué)生主體地位，老師是教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的合作者，體現(xiàn)整個(gè)教學(xué)過程是教師、學(xué)生、文本之間心靈對(duì)話的過程。
教學(xué)重難點(diǎn)：
把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗(yàn)，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學(xué)生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。
教學(xué)方法：
1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認(rèn)識(shí)，陶冶情操。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)體驗(yàn)，合作對(duì)話，自主構(gòu)建。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、音樂導(dǎo)入，提示課題
1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）
2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）
3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。
4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內(nèi)外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們?cè)僖黄饋砭拺堰@位歷史偉人，學(xué)習(xí)他愛祖國愛人民的高尚情懷。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，理清順序
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲地自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用筆把你認(rèn)為讀不準(zhǔn)的字畫上橫線。（師巡視，指導(dǎo)）
2、通過剛才的初讀，你有什么收獲？（學(xué)生自由交流）
同學(xué)們說的.很好，讓我感覺到你們是用心用情去讀課文了。那么，請(qǐng)你來看看這些生字，都認(rèn)識(shí)他們嗎？
�。�1）指讀，齊讀。
�。�2）、老師這里有一個(gè)字在課文中讀-------ye,詞語是---嗚咽，那么你還知道它還有一種讀音嗎？yan,誰能給它組個(gè)詞？
3、生字都認(rèn)識(shí)了，請(qǐng)你仔細(xì)來讀讀這些詞語。（出示詞語）
�。�1）、指讀，齊讀。
4、我們已認(rèn)識(shí)了課文中的生字詞語，你們有信心讀好課文嗎？（出示課文內(nèi)容）
三、跟讀課文，渲染感情。
1、同學(xué)們初讀課文的任務(wù)完成的不錯(cuò)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們聽課文朗讀，用心好好感受，想想課文是按什么順序?qū)懙�？寫了哪些�?nèi)容？（播放課文錄音）
2、反饋：
�。�1）、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）說說課文主要講什么？能根據(jù)教師提示補(bǔ)充小標(biāo)題嗎？
飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）
3、同學(xué)們，剛才聽課文朗讀的時(shí)候，你的心情怎么樣？你想說些什么？
4、再瀏覽一下課文，看看還有哪些地方時(shí)你不理解的？
質(zhì)疑、師歸納總結(jié)學(xué)生未解決的問題
�。ㄎ唇獾膯栴}：1、為什么說鄧爺爺?shù)挠绊憽俺綍r(shí)代、超越國界”？
2、“我是中國人民的兒子”怎樣理解？
3、為什么說鄧爺爺“在大海中永生”？）
3、這么多的問題我們通過讀課文一定能夠解決，讓我們下節(jié)課繼續(xù)去探索吧！
六、布置作業(yè)，鞏固拓展：
1、按筆順規(guī)則，在書上描紅
2、抄寫生字詞，將自己喜歡的句子摘錄到“采蜜集”里。
蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、是引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容；
2、學(xué)習(xí)掌握并會(huì)寫“灶、龐、煥”等生字；
3、理解課文中的詞語，找出文中作用的比喻、擬人、夸張等修辭方法。
4、反復(fù)誦讀詩歌，了解詩中描繪的一座村莊、人民生活及其變化，體會(huì)作者對(duì)這一變化的欣喜、贊嘆之情，進(jìn)而理解改革開放給中國帶來的可喜變化的重大意義。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入板書課題
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1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的掌握情況。
3、指名讀課文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么�？梢苑譃閹撞糠�？
4、學(xué)生提出自讀是不明白的問題，全班交流，有價(jià)值的問題可以寫到黑板上。
（三）品讀-
1、這座村莊原來是什么樣？指名讀1.2小節(jié)。你能想象出當(dāng)時(shí)的生活嗎？說說你的理解。
2、詩人開篇為什么用“昨天”而不說“過去”？（體會(huì)。深圳、祖國“變化”的時(shí)間之快，變化之大，以及社會(huì)日新月異的前進(jìn)步伐。）
3、你怎么理解“姑娘從溪邊挑回一擔(dān)擔(dān)搖晃的夕陽……”這句話？省略號(hào)起到了什么作用？
4、原來的村莊給你留下了什么印象？[板書：昨天貧窮落后]
5、現(xiàn)在的村莊是什么樣子？默讀3----7小節(jié)，體會(huì)詩人是懷著什么樣的心情寫的`？從哪里可以看出？找出相關(guān)詞句。
6、詩人為什么會(huì)如此驚嘆？到底村莊發(fā)生了什么變化？小組合作學(xué)習(xí)4---7小節(jié)。
7、全班交流。4---7小節(jié)從哪些方面寫了村莊的變化？你能感受到什么？能不能將你的感受讀出來？
8、是呀，農(nóng)民的生活由物質(zhì)到精神都“煥然一新”�！斑@就是昔日……”學(xué)生跟讀。這一小節(jié)中有一個(gè)比喻句，你能找出來嗎？為什么把今天的農(nóng)民喻作“春燕”？為什么說他們?cè)凇懊枥L著美好春光”？其中表達(dá)了作者怎樣的情感？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)----拓展與延伸
深圳是在什么情況下發(fā)生變化的呢？播放：《春天的故事》
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
（一）回顧原文
1、有感情齊讀課文。
2、詩人是怎樣將村莊的變化寫出來的？（讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中作運(yùn)用的比喻、擬人、夸張、對(duì)比等修辭方法。）
3、原來的村莊發(fā)生了怎樣的變化？結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。ǘ╈柟躺�
1、區(qū)分形近字。
2、聽寫生字。
�。ㄈ└鶕�(jù)詩歌的寫作順序，背誦課文。
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