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小學(xué)語文教案

時間：2023-06-25 12:24:42 小學(xué)語文教案我要投稿

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【實用】小學(xué)語文教案模板合集9篇

　　作為一名老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

【實用】小學(xué)語文教案模板合集9篇

小學(xué)語文教案篇1

　　一、教學(xué)目的

　�。ㄒ唬┩ㄟ^本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生認識什么是沉和浮，會用這兩個詞描述物體在水中的狀態(tài)。

　�。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生動手實驗的能力——有條不紊地進行操作，用簡單的符號做實驗記錄。

　�。ㄈ┘ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點

　　指導(dǎo)學(xué)生認識物體在水中是有沉有浮的。

　　三、教學(xué)難點

　　創(chuàng)造性活動：怎樣讓小瓶沉下去？怎樣讓橡皮泥浮起來？

　　四、課前準(zhǔn)備

　　分組實驗材料：水槽（或水盆）、石塊、木塊、橡皮、橡皮泥、乒乓球、泡沫塑料、鉛筆、鑰匙、釘子、硬幣、牙膏皮、帶蓋的小瓶。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課

　　1.出示水槽

　　2.談話：同學(xué)們，你們知道這個儀器叫什么？它有什么用？（裝水）我們今天要用它來做實驗。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

　　1.指導(dǎo)學(xué)生觀察、認識物體在水中的沉浮現(xiàn)象。

　�。�1）認識水槽：在每個小組的桌上，都有一個圓形（或方形）的盛水容器，它叫“水槽”。

　�。�2）小組觀察：把石塊和木塊輕輕放入水中，觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？

　�。�3）匯報觀察結(jié)果。（引導(dǎo)學(xué)生用“沉”和“浮”來描述這兩種現(xiàn)象。）

　�。�4）教師小結(jié)：把石塊和木塊放入水中，我們看到發(fā)生不同的現(xiàn)象。像石塊這樣沉入水底的現(xiàn)象叫做沉，像木塊這樣浮在水面的現(xiàn)象叫做浮。在這節(jié)課里，我們就學(xué)習(xí)“沉和浮”的知識。（板書課題，指導(dǎo)學(xué)生識記“沉”和“浮”兩個字。）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生實驗：把物體一個一個放入水中，哪些會沉，哪些會浮。

　　（1）觀察：看一看要做實驗的物體是什么。

　　（2）指導(dǎo)學(xué)生實驗

　�、僦v解實驗的目的：實驗一下，這幾種物體在水中的沉浮情況。

　�、趯嶒灧椒ǎ喊盐矬w一個一個輕輕地放入水中，看一看它是沉還是浮。

　�、墼囈辉嚻渌矬w在水中的沉浮情況。

　�、馨褜嶒灲Y(jié)果填寫在書中第8頁下面的表格里。表格的第一行是物體的種類，如果你實驗的物體在表中沒畫出來，可以在后面的空格里補充上，可以畫圖，也可以用拼音寫出這種物體的名字；表格的第二三行用來記錄物體的沉浮情況，如果沉，在對著物體下面的第二行的格子里畫一個“√”，如果浮，在對著物體下面的第三行的格子里畫一個“√”。

　　（3）學(xué)生分組實驗

　�。�4）匯報實驗結(jié)果

　�。�5）小結(jié)：通過以上實驗，我們了解了很多物體在水中的沉浮情況，平時在生活中還應(yīng)該注意觀察其它物體在水中的沉浮情況。了解這些知識很重要，例如我們在做米飯的時候，總是先用水洗米，借助水把米和稻殼分開，就是因為米要沉在水底，而稻殼要浮在水面的緣故。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生研究改變物體在水中沉浮狀態(tài)的方法

　�。�1）怎樣讓小瓶沉下去？

　�、儆^察：把帶蓋的小瓶放在水中，是沉還是��？

　　②討論：怎樣讓這個小瓶沉入水底？

　　③學(xué)生分組實驗。

　�、軈R報實驗結(jié)果。

　�。�2）怎樣讓橡皮泥浮起來？

　�、偬釂枺何覀円呀�(jīng)知道把橡皮泥放入水中，它會沉入水底。（邊說邊演示）我們能想辦法讓它浮在水面嗎？

　�、谛〗M討論、實驗。

　�、蹍R報實驗結(jié)果。（可以邊匯報邊演示）

　�、苡懻摚喝绻幸粔K鐵，我們也把它做成中間是空的，它也能浮在水面嗎？

　�、萁處熝菔荆喊蜒栏嗥し湃胨�，沉底；把牙膏皮撈出來，折成一個碗狀，再放入水中，浮在水面上。

　�、抻懻摚耗銈兛矗@浮在水面上的橡皮泥和牙膏皮像什么？（像碗、盒或船）

　�。�3）小結(jié)：通過以上實驗，我們知道物體在水中的沉浮狀態(tài)是可以改變的。本來是浮在水面上的空瓶，如果在瓶內(nèi)放入水或沙，增加了它的重量，就會沉入水底；本來是沉在底的橡皮泥團或牙膏皮，如果把它做成空心的（船狀、碗狀或盒狀），就能浮在水面。這個道理很重要，在生產(chǎn)和生活中很有用，例如很多船是用鋼鐵做的，卻能浮在水上，就是這個道理。

　　做游戲

　　（1）講解游戲方法：現(xiàn)在我們來做一個比賽小船裝東西的游戲。各組的橡皮泥團都是一樣大的，用這塊橡皮泥做一個小船，比一比哪個組的小船裝的硬幣多。做之前，先商量一下，然后再做；做的時候，不要著急，慢慢做；往船里放硬幣時要輕，一個一個地放，直到小船沒入水里，減去最后一個，就是這個小船能裝的數(shù)量。

　�。�2）小組討論、制作、試驗。

　　（3）匯報制作、試驗結(jié)果。

　�。�4）演示。（請制作得比較好的一二個組在講臺上給同學(xué)們演示。）

　　（5）觀察、分析：取得優(yōu)勝的組制作的船有什么特點？

　�。�6）小結(jié)：通過比賽和分析可以知道，把同一塊橡皮泥捏得越薄，做成的小船越大，裝的東西就越多。

　�。ㄈ╈柟绦抡n

　　1.簡單概括本課教學(xué)內(nèi)容。

　　2.提問：

　�。�1）分別說出三種在水中沉浮的物體。

　�。�2）怎樣讓浮在水面的物體沉入水底？

　　怎樣讓沉在水底的物體浮上水面？

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　1.把雞蛋、蘋果、梨、桃、桔子、番茄等放入水中，觀察它們是沉還是浮？

　　2.觀察剛下鍋的餃子和快要煮熟的餃子在水中是沉還是�。勘容^一下它們的.大小相同嗎？

　　六、參考材料

　�。ㄒ唬┪矬w沉浮的條件

　　物體在水中是沉還是浮，與物體受到的重力有關(guān)。當(dāng)物體的重力大于物體在水中所受到的浮力，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于物體在水中所受到的浮力，物體就上�。划�(dāng)物體的重力等于物體在水中所受到的浮力，物體既不上浮，也不下沉，而是懸浮在水中。阿基米德的浮力定律告訴我們：物體在水中所受到的浮力的大小，等于物體所排開水的重力。因此，也可以說當(dāng)物體的重力大于同體積水的重力時，物體就下沉；當(dāng)物體的重力小于同體積水的重力時，物體就上浮；當(dāng)物體的重力等于同體積水的重力時，物體就不上浮也不下沉而懸浮在水中。

　　（二）空心球制法

　　將中藥丸的塑料殼或乒乓球的外面包上一層薄橡皮泥即可。用空心球和橡皮泥球可做浮沉實驗。

　　（三）物體在水中懸浮實驗的做法

　　把雞蛋放入鹽水中，調(diào)節(jié)鹽水的濃度，當(dāng)鹽水的濃度合適時，雞蛋就可以懸浮在水中。

　　板書設(shè)計

　　第二課沉和浮

　　1.沉（沉入水底）

　　石塊、鑰匙、橡皮、鐵釘

　　2.�。ㄆ谒希�

　　木塊、泡沫塑料、乒乓球

小學(xué)語文教案篇2

　　教材說明

　　本次口語交際的形式是看圖、根據(jù)圖意編故事并表演。教材由兩部分組成：一段文字和五幅圖畫。文字有四句話，前兩句是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中內(nèi)容，能完整有順序敘述出來。后兩句是引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系身邊曾經(jīng)發(fā)生過的類似事情（同學(xué)之間、小朋友之間產(chǎn)生矛盾最后化解），選一件以小組為單位編小劇本，并分配角色、組織對話在全班表演。插圖描繪的是兩個小朋友打架之后分別去找哥哥、姐姐告狀，哥哥、姐姐領(lǐng)著他們向?qū)Ψ降狼福缓蟠蠹以谝黄鹩淇斓赝嬗螒虻那榫啊?/p>

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。保囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)會有順序地觀察圖意，并能完整清楚地敘述出來。

　�。玻龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊相似事情，以小組為單位編個小劇本，合理分配角色表演出來。

　�。常囵B(yǎng)學(xué)生采取合適的方法、運用適當(dāng)?shù)恼Z言正確處理同學(xué)之間矛盾的能力。

　　〔教學(xué)重點、難點〕

　�。保鶕�(jù)具體情境合理想象圖上人物的'對話內(nèi)容。

　　２．能把身邊相似事件編成小劇本，并表演出來。重點是采取適當(dāng)?shù)姆绞�，運用恰當(dāng)?shù)恼Z言來化解矛盾。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　文中插圖課件。

　　〔教學(xué)時間〕

　　建議本課教學(xué)２課時。

　　〔操作要點〕

　�。保畡�(chuàng)設(shè)情境，引出話題。

　　教師利用課件出示5幅插圖和說話要求的前兩句，使學(xué)生明確本次口語交際的前一部分內(nèi)容是看圖正確理解人物對話，并有層次敘述表演出來。

　�。玻烙懻�，自由練說。

　　同桌之間相互補充，練習(xí)把圖上內(nèi)容說清楚、完整。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確理解人物心理、選擇適當(dāng)對話并表達出來。

　�。常埻瑢W(xué)把圖上內(nèi)容完整地講給全班同學(xué)，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生注意從理解得是否合理、對話是否準(zhǔn)確表達了圖中人物的心理這些方面來評價，為下面環(huán)節(jié)做好鋪墊。

　�。矗鍪菊f話要求的后兩句，明確本次口語交際的重點。

　　５．小組交流，充分練說。

　　請同學(xué)以小組為單位選擇事件并合理安排角色練習(xí)。教師巡視并指導(dǎo)學(xué)生怎樣才能把事情演得生動。（重點是合理安排對話和表現(xiàn)人物的心理。）

　　６．全班表演，大家評議。

　　引導(dǎo)學(xué)生有依據(jù)地評價優(yōu)勝小組。

　　注意：要掌握分寸，要在第３步基礎(chǔ)上進行評價，但要注意事件是否真實。

小學(xué)語文教案篇3

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄@“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自身的意見或建議。

　�。病⒏鶕�(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自身感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　和家人交流自身曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛陨淼南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

　　【課時布置】

　�。痴n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　口語交際

　　一、激趣引入

　　同學(xué)們，在我們生長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次經(jīng)常帶給我們不同的感受：有勝利，有失��；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

　　二、充沛準(zhǔn)備

　　想：

　�。�、回憶自身印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

　�。病⑾胂脒@件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

　　說：

　�。�、練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

　�。病⒕毩�(xí)把自身的感受、感悟說得簡單、精煉。

　�。�、練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”。

　　三、小組演練

　�。�、在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的`同學(xué)有交流。

　�。�、吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

　　四、班內(nèi)交流

　　１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

　�。病⑷嗤瑢W(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

　　３、講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

　　五、總結(jié)點撥

　　１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

　　２、教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表示肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

　�。�、同學(xué)結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

　　第二、三課時

　　一、明確要求

　�。�、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自身感興趣的內(nèi)容。

　�。�、指名說說自身選定的內(nèi)容及選定的理由。

　�。�、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

　　二、習(xí)作指導(dǎo)

　�。薄⒒叵胛覀儗W(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

　　２、同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

　　３、指名簡要談?wù)勛陨淼牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

　　三、自主成文

　　同學(xué)書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

　　四、習(xí)作欣賞

　�。�、自主到前面朗讀自身的作文，并試著說出自身習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

　�。�、教師優(yōu)秀巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，同學(xué)自由發(fā)表看法。

　�。�、同學(xué)自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

　　五、習(xí)作修改

　　１、出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

　�。病⒒貞洺Ｒ�(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

　�。�、改完后謄抄到習(xí)作本上。

小學(xué)語文教案篇4

　　一、教材分析：

　　這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無價、無私與無聲，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。

　　這篇課文切入角度獨特，把母愛的無價、無私和無聲表現(xiàn)得極為動人�？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報酬，媽媽會滿足你；同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠不會向你索取報酬。

　　二、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　( 一)、心靈相約

　　1、初讀《媽媽的賬單》對文本有初淺認識

　　2、初步探討母親的情懷。

　　(二)、真情告白

　　1、通過兩份賬單的對比擁有自己的感悟體驗

　　2、深入體會母愛的無價、無私和無聲。

　　(三)、心愿之旅

　　1、聆聽真誠訴說

　　2、感恩的心放飛心愿。

　　二、設(shè)計理念

　　讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長

　　--------------在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振的嘗試

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實現(xiàn)多元思維、多樣感悟、多情共振，讓心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，從而進一步加強情感的體驗、升華。

　　在學(xué)習(xí)《媽媽的賬單》這課時，課前講了一個感人的故事，《血奶》，為這一堂課的'學(xué)習(xí)作好了情感鋪墊。

　　朗讀是本課（獨立自讀課文）的一個教學(xué)手段之一，也是本課的教學(xué)重點。為此，我們將“讀”貫穿在整個過程中，通過讀一讀，說一說，等活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生讀通課文——讀懂課文——會讀課文。經(jīng)歷了“三讀”的語言實踐過程，培養(yǎng)了良好的語感，更重要的是讓學(xué)生從讀中感悟了課文中蘊含的情感及道理。課一開始，我們就讓學(xué)生讀讀課文，說說你印象最深的是什么？然后從他們印象最深的兩份賬單入手，讓他們?nèi)x賬單，讀懂課文。第一步，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼得的帳單，通過讀體會到彼得是個聽話懂事能干的孩子，第二步，通過我的過度，出示媽媽的帳單，反復(fù)的讀，在讀中讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無私的。第三步，媽媽沒說一句話，只寫下了一張總額為零卻滿載母愛的賬單，這無價、無私的賬單仿佛在訴說什么呢？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛是無聲的。這三步環(huán)節(jié)猶如三個臺階引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近文章的內(nèi)核，走向人物的心靈。然后讓學(xué)生聯(lián)系實際回憶一下媽媽平時都為我們做了些什么？此時此刻，學(xué)了這篇課文，你想給自己布置一個怎么樣的回家作業(yè)？師生深情傾訴媽媽對自己的愛，就可水到渠成，使感情得到升華，使母愛之情得到升華。

　　《媽媽的帳單》教學(xué)反思

　　《媽媽的帳單》是一篇獨立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認識到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨生子女多，父母親都把自個的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時，卻忽略了自己也該回報一下父母親。因此，在教學(xué)本課時，我讓學(xué)生自個反復(fù)讀課文，仔細體會小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊含著媽媽對小彼得的無價、無私、無聲的愛。

　　教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。

　　第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。

　　第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。

　　第三，突出重點，突破難點。教師富有啟發(fā)性的語言，會在課堂教學(xué)中起到畫龍點睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點的問題，理解媽媽的愛是無價、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點。這樣的引導(dǎo)真實感人，富有說服力。

　　第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動作、神態(tài)以及心理活動，引讀、齊讀、小隊讀、默讀等進行實實在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。

　　第五，結(jié)尾設(shè)計巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。

　　情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認為自己在上這堂課最成功的地方就是走進了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨具匠心，再通過對語言獨具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進一步體驗、升華，使心靈在碰撞中飛揚，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3、激發(fā)生注意觀察大自然的興趣

　　教學(xué)時間：

　　三課時

　　第一課時

　　一、設(shè)置懸念，導(dǎo)入新課

　　1、板書房子，領(lǐng)讀后問：小朋友們，房子，你們住著，你們見過，知道有哪幾種房子嗎？

　　2、板書云，齊讀課題，看到這個奇怪的題目，你們感到奇怪嗎

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、默讀課文

　�。�1）讀后回答：誰造云房子，造了干什么，后來呢？

　　（2）出示：課文一共六個自然段，第自然段寫造云房子，

　　第自然段寫小鳥在云房子里玩耍，第自然段寫云房子沒有了

　　2、指讀第一二自然段

　�。�1）生提出生字詞：太陽公公來不及造一些禮堂橫

　　自讀，理解

　　師講解

　　禮堂：供開會或舉行典禮的大廳

　�。�2）指讀生字詞

　　3、指名讀第三四自然段

　�。�1）出示：做客玩耍幢嘰嘰喳喳

　　（2）師講幢，房子一座叫一幢

　�。�3）領(lǐng)讀生字詞

　　4、指讀第五六自然段

　�。�1）出示：忽然一陣洗干凈咦剩下笑瞇瞇水汪汪

　�。�2）讓生說說上述詞語的意思

　�。�3）領(lǐng)讀生字詞

　　5、自由讀課文

　　三、課堂作業(yè)

　　1、比較下面各組字，再組成詞語

　　耍（）公（）陣（）及（）

　　要（）分（）陳（）極（）

　　2、正確流利地朗讀課文

　　3、習(xí)題3：讀讀抄抄再聽寫

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　造房子太陽公公來不及

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀第一二自然段，想：一群小鳥是什么時候造房子的？它們造的房子是什么樣子的？

　　2、討論：

　　(1) 一群小鳥是什么時候造房子的？

　　你是怎么知道的？

　　太陽公公還來不及把云全收回去，有一些就留在天上了。這句話是什么意思？

　　公公本來指外祖父或者年老男子，這里把太陽叫做太陽公公是什么意思呢，說說你的想法

　　(2)過渡：它們造的云房子是什么樣子的？

　　討論

　　一群小鳥飛過來，它們說：哇這么多白云！我們來造云房子。應(yīng)該怎么讀呢？

　　各處練習(xí)朗讀，指讀，師范讀，再次指讀，評讀

　　不一會兒云房子就造好了，這些房子是什么樣子的呢？

　　輕輕讀有的……有的……一只小麻雀，畫出寫這些房子美的詞語

　　觀察插圖房子的式樣

　　口述云房子的'樣子

　�。�3）各自朗讀課文第一二自然段

　　三、背誦指導(dǎo)

　　1、默讀第一二自然段，想：第一自然段寫了什么？

　　輕輕讀劉文，邊讀邊記。

　　試背第一部分

　　2、朗讀第二自然段，想：這一自然段一共有幾句話？

　�。�1）試背誦第一句話

　　口頭填空

　　云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　　（2）試背誦第二三兩句。

　　（3）同桌互相背

　�。�4）指背

　　四、課堂作業(yè)

　　1、填空

　　一（）雨一（）小鳥一（）麻雀

　　一（）風(fēng) 一（）太陽一（）藍天

　　2、背誦第一二自然段

　　第三課時

　　一、指名背誦第一二自然段

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、默讀課文第三四自然段這一部分寫的什么？

　　玩得怎么樣？

　　2、開心極了是一句總括的話，課文是怎么具體告訴我們小鳥們開心的呢？請畫出有關(guān)語句

　�。�1）指名朗讀有關(guān)語句，側(cè)重體會飛出來，飛過來，嘰嘰喳喳，做客，玩耍等詞語的意思

　�。�2）引導(dǎo)想像一群小鳥在天空中，在云朵里愉快地飛翔的情景

　�。�3）以愉快的語氣齊讀第三四自然段

　　3、輕輕讀第五六自然段

　　課文里問云房子哪兒去啦？小朋友們能告訴小鳥們嗎？

　　比較：（1）一陣風(fēng)吹業(yè)，白云不見了。

　　（2）呼啦啦吹來一陣風(fēng)。咦？云房子變小了，去房子不見了，云房子到哪兒去啦?

　　你喜歡上面的哪一句，為什么

　　沒有了沒有了，指的是什么東西沒有了

　　天空像洗過一樣干凈，只剩下一個笑瞇瞇的太陽和一片水汪汪的藍天，是什么意思

　　三、背誦指導(dǎo)

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、須按筆順描紅的字

　　陣：告訴車做偏旁橫改成提

　　耍：上面是而不是面

　　2、其他要描紅的生字

　　公：上面是八不是人

　　3、練習(xí)描紅

　　五、課堂作業(yè)

　　1、背誦課文

　　2、默寫

　�。�1）云房子造好了：有的像那樣傻傻地橫著，有的

　　像那樣開著。有的，有的

　　也有小的，小得只可以住進一只小麻雀。

　�。�2）云房子哪兒去啦？沒有了，沒有了。天空像一樣

　　只剩下一個的太陽和一片的藍天

　　板書：

　　有的……有的……

　　造有……有……也有……

　　云（雨過）一些小鳥

　　（天晴）沒有開心出來過去

　　做客玩耍

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。

　　2、能夠正確書寫生字詞。

　　3、在課文學(xué)習(xí)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。

　　教學(xué)難點：

　　積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)模仿造句、寫話。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習(xí)慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入：

　　昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。

　　今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢�?/p>

　�。ò鍟n題：三月桃花水）

　　二、初讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準(zhǔn)的字詞。

　　2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。

　　3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習(xí)生字：（辨析字音、字形）

　　絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）

　　4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）

　　我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）

　　教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。

　　6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習(xí)。）

　　三、再讀課文：

　　1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。

　　2、指名讀第一自然段。

　　思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）

　　3、教師引導(dǎo)：

　　“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）

　　“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。

　　第二課時

　　一、檢查朗讀情況：

　　1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。

　　2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？

　　二、學(xué)習(xí)課文：

　　1、齊讀第二自然段。思考：當(dāng)你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？

　　2、課件展示。

　　3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：

　　“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）

　　流動的水在舞動朝霞，水中的`浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）

　　4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。

　　5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？

　　三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？

　　6、教師提問：

　　課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）

　　7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。

　　聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）

　　（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）

　　8、有感情地朗讀全文。

　　思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？

　　三、拓展：

　　1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。

　　2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？

　　四、布置作業(yè)：

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思。

　　2、有感情的朗讀課文并背誦這首古詩。通過自主學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)理解本詩的意思和作者創(chuàng)作意圖。

　　3、體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學(xué)重點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學(xué)難點

　　體會詩意，體會詩人對大好河山的贊美與喜愛之請。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　廬山風(fēng)光資料。

　　教學(xué)過程

　　自主設(shè)計

　　一、圖片導(dǎo)入：

　　展示廬山瀑布的圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感受，可以聯(lián)系自己積累的有關(guān)古詩、名句等。

　　二、小組學(xué)習(xí)本詩中的`生字。

　　1、廬：簡陋的房子；姓。（注意里邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。

　　2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰(zhàn)用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰(zhàn)功。

　　引申為剛走上社會或工作崗位，經(jīng)驗不足。

　　3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質(zhì)問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。

　　三、小組合作，根據(jù)預(yù)習(xí)資料和書中主力理解詩意。

　　1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。

　　2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙云聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。

　　四、配樂朗讀本詩。

　　突出學(xué)生的個性感受。

　　五、板書設(shè)計：

　　望廬山瀑布

　　日照香爐生紫煙，

　　遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，

　　疑是銀河落九天。

小學(xué)語文教案篇8

　　1、訓(xùn)練點

　　浙江省義務(wù)教材五年制第8冊第12課《葛洲壩工地的夜景》第二自然段中的一句：“葛洲壩真好像一位仙女脖子上戴著的項鏈，鑲嵌著無數(shù)珍珠和寶石�！�

　　2、訓(xùn)練目標(biāo)

　　比喻句的掌握和仿寫。

　　3、訓(xùn)練過程

　　(1)出示例句，默讀感知比喻句。

　　(2)弄清本體和喻體：說說句子中間用什么來比喻葛洲壩。

　　(3)討論：揭示本體與喻體的相似點。

　　“仙女脖子上戴著的項鏈與葛洲壩有什么相似之處?”(答案：形狀相似，遠遠望去，兩者皆呈現(xiàn)出帶狀。)

　　“無數(shù)的珍珠和寶石與葛洲壩又有什么聯(lián)系?”(答案：葛洲壩上燈的海洋與無數(shù)的.珍珠寶石同樣燦爛、晶瑩、光彩奪目。)

　　(4)了解外部特征，找比喻詞。

　　作者用哪個詞把相似關(guān)系表達出來的?(答案：真好像)我們還學(xué)過哪些這樣的詞語?指名說。(答案：好似、像、仿佛、像……一樣等。)

　　(5)讀讀劃劃，評會作者的感情。

　　(輕聲讀句子，用“。�！比Τ瞿阆矏鄣膬�(yōu)美詞語，并說說自己的感受。

　　作者用這美好的事物來比喻葛洲壩，表達了怎樣的感情?

　　(自由朗讀，要求：邊讀邊想象，評會情感。

　　(6)教師引導(dǎo)學(xué)生：

　　比喻句中用來比的和被比的兩種事物應(yīng)注意些什么?

　　(7)鞏固訓(xùn)練：在文中找其它比喻句，嘗試分析。

　　(課文中原句略。)

　　(8)拓展訓(xùn)練：

　　(出示小黑板)

　　A、春天的農(nóng)田好像_________________，___________________________。

　　B、熱鬧的大街好似_________________，___________________________。

　　4、訓(xùn)練設(shè)想

　　中高年級對特定句型的掌握，認識其規(guī)律成為知識組塊，尤為重要。長期這樣訓(xùn)練能形成語言的整體，為理解段與打好基礎(chǔ)。本例訓(xùn)練就是通過充分有序地展開訓(xùn)練過程，揭示比喻句中喻體和本體的相似及了解外部特征，訓(xùn)練層層推進，能使學(xué)生準(zhǔn)確而迅速地抓住其構(gòu)句規(guī)律，達到舉一反三的效果。