關(guān)于小學(xué)語文教案范文匯編十篇
作為一名無私奉獻的老師，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語文教案 篇1
[訓(xùn)練內(nèi) 容]
這個練習(xí)共安排8道訓(xùn)練題，包括以下幾項內(nèi)容：
1．用鋼筆描紅。
2．了解一的變調(diào)規(guī)律。
3．按要求寫詞。
4．照樣子擴展句子。
5．熟記成語。
6．讀背諺語。
7．說話練習(xí)。
8．學(xué)寫毛筆字。
第一課時
一． 教學(xué)第一題（略）
二． 教學(xué)第二題
1．審題。
(1)指名讀題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚題目的要求。
2．指導(dǎo)。
(1)請學(xué)生自由試讀這兩行詞語，注意一的聲調(diào)變化。
(2)指名讀，思考：一的聲調(diào)是在什么情況下發(fā)生變化的?有什么規(guī)律?
(引導(dǎo)學(xué)生對這兩行詞語進行分析比較，從而悟出：第一行的前三個詞語，一都在詞末，故仍讀本調(diào)第一聲；后兩個詞語，因切、致這兩個字念第四聲，在第四聲字前面的一應(yīng)該念成第二聲；第二行詞語中一，后面的杯、條、本、絲都不念第四聲，一在非第四聲字前面聲調(diào)應(yīng)該變讀為第四聲)
(3)集體讀，加深體會。
(4)教師小結(jié)：一的'變調(diào)是口頭上的自然變化。拼寫時，聲調(diào)符號仍按原調(diào)標注。書上這樣標，是為了方便我們學(xué)習(xí)一的變調(diào)規(guī)律。
3．練習(xí)。
采用指名讀、自由讀、齊讀等形式，讓學(xué)生反復(fù)練讀，從讀中進一步體會一的變調(diào)規(guī)律。
4．反饋。
(1)請學(xué)生說說在什么情況下，一的聲調(diào)要發(fā)生變化。
(2)出示黑板或投影片，讓學(xué)生認讀以下詞語：
萬一 周一 二十一 百里挑一
一夜 一冊 一遍 一陣
一把 一年 一頂 一根
一心一意 一前一后
三．教學(xué)第三題
1． 審題。
（1）指名讀題。
讓學(xué)生說說本題的要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在學(xué)過的詞中有哪些詞語含有看的意思？哪些詞語含有走的意思?
�。�2）同桌進行討論，比一比，看誰說得又多又正確。
�。�3）指名回答。(教師要注意引導(dǎo)學(xué)生進行補充，回答中出現(xiàn)的錯誤及時糾正)
3．練習(xí)。
�。�1）請幾位學(xué)生上黑板填寫，其余學(xué)生填寫在書上。
�。�2）讓學(xué)生大聲讀讀自己所填的詞語。
4．反饋。
�。�1）同桌互查練習(xí)情況。
�。�2）表揚做正確的同學(xué)，指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
四．教學(xué)第四題
1．審題。
2．指名讀題。
3．讓學(xué)生說說本題要求。
4．指導(dǎo)。
�。�1）學(xué)生自由試讀這兩組句子。
�。�2）指名讀，其余同學(xué)邊聽邊思考：每組的兩個句子有何不同？
�。�3）學(xué)生進行比較，知道每組的后一個句子都是由前一個擴展來的，分別把高和安靜具體化了。
�。�4）后一個句子的表達效果好?為什么?
（讓學(xué)生體會到后一個句子顯得生動具體，突出了安靜的程度，表達的意思更明白。）
（5）指導(dǎo)朗讀，加深體會。
5．練習(xí)。
(1)讓學(xué)生獨立思考，用筆在書上嘗試填寫。
(2)自由練讀補充后的句子，憑借語感體會補充的內(nèi)容是否恰當，句子是否通順。
4．反饋。
(1)指名匯報補充的情況。
(2)指出存在問題并進行矯正性練習(xí)。
小學(xué)語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、能聯(lián)系上下文體會成語意思，感受關(guān)鍵成語在表情達意上的作用。
2、理清文章結(jié)構(gòu)，概括故事的主要內(nèi)容。
3、通過學(xué)生復(fù)述故事的方式，提高學(xué)生的口頭表達能力。
4、通過老師的設(shè)疑和學(xué)生的相互討論來了解文章內(nèi)容，體會文中蘊涵的深刻道理。
5、了解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)、足智多謀的聰明才智。領(lǐng)悟故事中蘊含的道理：遇事要沉著冷靜，并要開動腦筋，才能更好地解決問題。
教學(xué)重點難點：
1、把握故事內(nèi)容，弄清文章線索。
2、領(lǐng)悟其中的道理，弄清故事引人入勝的原因。
教法學(xué)法：導(dǎo)學(xué)互動
教學(xué)準備：
1、搜集相關(guān)視頻
2、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、自學(xué)導(dǎo)綱
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們喜歡中國的歷史故事嗎?讓我們乘坐歷史的列車，穿越時光的隧道，飛回歷史的天空。猜一猜，下面這幾個歷史故事的主人公分別是誰?
課件出示：
完璧歸趙——(藺相如)負荊請罪——(廉 頗)
破釜沉舟——(項 羽)毛遂自薦——(毛 遂)
紙上談兵——(趙 括)臥薪嘗膽——(勾 踐)
背水一戰(zhàn)——(韓 信)田忌賽馬——(孫 臏)
師：在《田忌賽馬》中，我們已經(jīng)初步領(lǐng)略了孫臏的才能。今天讓我們隨著歷史的車輪，走進《圍魏救趙》這篇課文，去進一步領(lǐng)略孫臏卓越的才能、超凡的智慧和驚人的毅力。(板書課題)
2、出示導(dǎo)綱，生依照提示了解背景，自主閱讀課文。
3、生匯報交流初讀課文的收獲，師適時點撥引導(dǎo)。
過渡：看來，同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得很好�！皩W(xué)貴有疑，大疑則大進，小疑則小進，不疑則不進”。在自學(xué)中你發(fā)現(xiàn)了哪些有探究價值的問題?(是誰為什么圍魏救趙?他們又是怎樣圍魏救趙的?圍魏救趙的結(jié)果如何?)讓我們帶著這些問題開始今天的閱讀之旅。
二、導(dǎo)學(xué)互動
1、出示導(dǎo)綱探究性問題。
2、生帶著問題精讀課文。
3、小組合作，討論探究。
4、交流匯報，師相機引導(dǎo)、點撥。
出示導(dǎo)綱探究(一)：故事起因
1、故事發(fā)生的時代背景怎樣?
2、魏國軍隊怎么樣?在文中勾畫相關(guān)的句子，說說自己的理解，并有感情地朗讀。(出示重點語句：這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個小小的邯鄲城圍得嚴嚴實實。)
(抓住“所向披靡”、“勢如破竹”、“嚴嚴實實”這幾個詞，一方面說明魏國的強大，龐涓率領(lǐng)的軍隊在攻打趙國時戰(zhàn)無不勝，攻無不克;另一方面說明面對強大的敵人，齊國救趙國是不容易的。)
3、為什么在這種情況下，齊王還要去救趙國?
(引入“唇亡齒寒”的故事。齊、趙兩國之間互相依靠，有著唇亡齒寒的利害關(guān)系。)
過渡：在強大的魏國軍隊面前，齊國最終決定出兵，到底戰(zhàn)斗結(jié)果怎樣呢?讓我們迅速瀏覽最后一段，說一說。
出示導(dǎo)綱探究(二)：故事結(jié)果
1、文中哪幾個成語寫出了魏軍的失敗，同時也反映了圍魏救趙的成功?理解后有感情地朗讀。
(出示重點句：魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍)。
(措手不及、丟盔棄甲、潰不成軍、落荒而逃等寫出了魏軍來不及應(yīng)付的狼狽和大敗時的慘狀，反襯了圍魏救趙的成功。)
2、對比閱讀前后語段。
過渡：起初魏軍是多么強大的一支軍隊，可現(xiàn)在怎么就成了這樣的狀況呢?首先讓我們來觀看一段視頻。接下來合作學(xué)習(xí)圍魏救趙成功的原因有哪些?
出示導(dǎo)綱探究(三)：分析圍魏救趙成功的原因
出示第7段：孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下一些老弱殘兵，這不正是個大好機會嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救。我們在他們返回的路途做好準備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券!"
分角色讀田忌和孫臏的對話，想一想孫臏為什么要齊軍不直奔邯鄲而要直取大梁?
1、分析直奔邯鄲的.劣勢和直取大梁的優(yōu)勢并體會孫臏計謀的絕妙。
(抓住“胸有成竹”、 “乘虛而入”、“以逸待勞”、“穩(wěn)操勝券”這幾個關(guān)鍵詞理解孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)的聰明才智，并朗讀出他的“胸有成竹”。)
2、抓住“乘虛而入”理解魏國虛在哪?
3、“魏國國都一旦危急，主力必定會回師自救”與哪些事實相符?孫臏采取了哪些行動逼迫龐涓回師自救?
(佯攻襄陵、直奔大梁)(孫臏為什么要派兵佯攻襄陵?)(佯攻襄陵的最終目的是直奔大梁，直奔大梁的目的是逼龐回師，逼龐回師不但能救趙國，而且能以逸待勞，在桂陵設(shè)伏，打敗魏軍。)
4、齊軍“以逸待勞”又體現(xiàn)在哪?
5、孫臏為何要在桂陵布下天羅地網(wǎng)?
(桂陵是通往魏國的交通要道，地勢險峻，易守難攻。)
6、總結(jié)出示圍魏救趙成功的原因
戰(zhàn)術(shù)上：避實擊虛、攻其必救、以逸待勞、聲東擊西、知己知彼
行動上：佯攻襄陵、直奔大梁、桂陵設(shè)伏
7、你理解“圍魏救趙”這個成語的引申義嗎?
三、導(dǎo)學(xué)歸納
1、孫臏，我___________您!您真是一位_________的軍事家!
2、讀了這個故事，你得到了什么啟示?
四、反饋訓(xùn)練
此時此刻，你一定被孫臏的計謀所折服，你想對孫臏說些什么呢?
小學(xué)語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1、理清課文脈絡(luò)；
2、根據(jù)課文的特點，學(xué)習(xí)抓住幾方面內(nèi)容來概括課文主要內(nèi)容的方法；
3、學(xué)習(xí)課文的描寫兵馬俑的方法，仿寫。
4、理解文中的詞語，重點理解“虎視眈眈、一臉稚氣、栩栩如生、膘肥體壯”等詞。
二、教學(xué)過程：
（一）開題：
師：同學(xué)們，二十年前，在西安的沉沉地底下，沖出了一支古代帝國的雄兵，這支部隊，就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”（出示課題，同時，邊講邊出示課文最后一小節(jié)的課件）。這支浩浩蕩蕩的地下軍陣，沉睡了兩千多年。秦始皇兵馬俑的出土，是我國考古史上最為重大的發(fā)現(xiàn)之一。它吸引了世界各地慕名而來的千百萬參觀者。當時的法國總理希拉克在看了“這支部隊”之后，情不自禁地贊嘆：“不看秦俑，不算真正地到過中國。”同學(xué)們，你們聽到這番話，再讀一讀這段文字，作為一個中國人，你的心中會涌起怎樣的一種感覺？（自豪、激動）那么，你們能不能通過朗讀把這種自豪、激動的情感表達出來呢？
學(xué)生齊讀最后一個自然段。
你見過秦始皇兵馬俑嗎？這個“俑”字，是單人旁的，所以它肯定與人有關(guān)。“俑”就是古代陪葬的偶人，這種偶人與真人差不多大小，一般用陶土或是木頭制成。秦始皇兵馬俑就是指陪葬在秦始皇墳?zāi)估锏呐既撕婉R的塑像。
（二）理清文章脈絡(luò)：
師：那么，秦始皇兵馬俑究竟有何魅力吸引了世界各地的參觀者呢？我們來讀一讀課文，從文中找找答案，然后用簡潔的語言來說一說。(課件回到課題)
學(xué)生讀書。
學(xué)生交流：
1、由兵馬俑組成的軍陣威武雄壯；(第3節(jié))
2、兵馬俑的神態(tài)栩栩如生；(第4節(jié))
3、歷史悠久；(第5節(jié))
這兩部分內(nèi)容分別是哪一小節(jié)？(板書)
師：是啊，這兩部分內(nèi)容就是作者重點向我們介紹的，那么除了這兩部分內(nèi)容外，作者還向我們介紹了哪些內(nèi)容？
1、兵馬俑博物館的'地理位置；
2、兵馬俑博物館的雄偉建筑；
3、兵馬俑在考古史上的地位。
師：課文就是從這幾方面入手，來介紹秦始皇兵俑的，我們把這些內(nèi)容有機地連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容。同學(xué)們能不能試著來說一說。有困難的同學(xué)可以借助老師提供的這一個填空題。(課件出示“填一填”)
學(xué)生準備，自由練說。
學(xué)生交流。相機評議。
小結(jié)：同學(xué)們都說得很完整，也很簡潔。對這一類介紹性的文章，我們可以先理清文章的思路，抓住作者介紹的幾方面內(nèi)容，就能快捷而正確地概括出文章的主要內(nèi)容。同學(xué)們以后讀到類似文章，也可以運用這種方法來了解文章的主要內(nèi)容。
三、重點學(xué)習(xí)第4小節(jié)：
師：同學(xué)們，剛才我們談到秦始皇兵馬俑做得栩栩如生是吸引世界各地參觀者的一個重要原因。這節(jié)課，我們就重點來讀一讀描寫兵馬俑樣子的這一部分。來研究一下，作者向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他又是如何將這些兵馬俑向我們介紹清楚的呢？請同學(xué)們輕輕地讀一讀第四小節(jié)，思考這兩個問題。
學(xué)生自學(xué)。
交流：
1、作者向我們介紹了一個老兵俑，一個新兵俑，一匹馬的塑像。
請一位同學(xué)來讀一讀描寫老兵樣子的相關(guān)句子。
學(xué)生讀句子。
師：你理解“虎視眈眈”這個詞語的意思嗎？聯(lián)系上下文，說說看。
小結(jié)：是啊，從第三小節(jié)我們看出當時的軍隊正處于臨戰(zhàn)狀態(tài)，所謂的劍拔弩張，一觸即發(fā)，作為一個有著豐富的戰(zhàn)斗經(jīng)驗的老戰(zhàn)士，他的目光猶如老虎的眼光一樣，兇狠地注視著敵人，作好了隨時投入戰(zhàn)斗的準備。與之相對應(yīng)的是剛?cè)胛椴痪玫男卤l來讀一讀描寫新兵俑的句子。
學(xué)生讀相關(guān)句子。
師：“一臉稚氣”是什么意思？(一臉的孩子氣)對啊，這些還帶著孩子氣的新兵對即將到來的戰(zhàn)斗還缺乏經(jīng)驗，也許他們還對戰(zhàn)斗充滿了好奇心呢!我們一起把這一句描寫兵俑的句子讀一讀，感受一下他們的不同。
學(xué)生齊讀。作者還寫到了一匹戰(zhàn)馬，我們也一起來讀一讀�！氨旆鼠w壯”這個詞語以前我們沒學(xué)到過，你認為怎樣的戰(zhàn)馬才能稱得上是
“膘肥體壯”的？(出示圖片課件)
小結(jié)：同學(xué)們，作者在參觀兵馬俑的時候，面對的是泥塑木雕的兵馬俑，卻讓作者覺得他們很逼真，像活的一樣，這種高超的雕塑藝術(shù)用一個詞來形容就是“栩栩如生”。我們一起來把這一節(jié)讀一讀。
師：那么作者又是如何把這些神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑介紹給我們的呢？我們再來仔細讀一讀這段文字，你能不能發(fā)現(xiàn)它在表達上的特點呢？
板書：先概括后具體；
有代表性的兵馬俑；
樣子+想象，中間用連接詞(也許、可能、似乎)
小結(jié)：是啊，作者用先概括后具體的寫作結(jié)構(gòu)，選取有代表性的兵馬俑，然后描寫他們的樣子，加上作者自己的想象，把兵馬俑介紹清楚，給我們讀者留下深刻印象；再來讀一讀這段話，感受一下作者的寫作特點。
四、拓展：
師：同學(xué)們，兵馬俑坑內(nèi)，有近千個兵馬俑，有文中寫到的老戰(zhàn)士和新兵，還有將軍、指揮官、另外還有步兵、騎兵、射手等等。這些形象無不神態(tài)各異、栩栩如生，具有高超的雕塑藝術(shù)水平，但本文限于篇幅，沒有將他們一一寫出來。我想，我們今天學(xué)習(xí)了作者的寫作方法，是否可以學(xué)著作者的樣子，來描寫一下你看到的兵馬俑呢？老師在網(wǎng)上找到了一些兵馬俑的圖片，請同學(xué)們仔細觀察，仿照課文的寫法，選擇二到三個兵馬俑，也來寫一段話。
(課件出示圖片)學(xué)生寫作。
交流。
五、這節(jié)課你有什么收獲嗎？
下節(jié)課，我們要重點討論由兵馬俑組成的軍陣。請同學(xué)們作好準備。
六、布置作業(yè)：
抄寫并背誦第四自然段。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)目標：
1、在語言環(huán)境中認識10個生字，描摹6個字，積累10個詞語，理解“婀娜多姿、寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕”等詞語的意思。
2、能正確、流利朗讀課文。背誦課文第六至九節(jié).
3、通過課文的學(xué)習(xí)，知道含羞草名字的由來，了解含羞草葉子能夠垂下合攏的特征。
4、介紹自己喜歡的一種植物，嘗試積累描寫花草的詞語。
教學(xué)過程：
一、看圖引入：
1、小朋友，今天老師給你們帶來了一位朋友，你們看，它是誰？（出示圖片）
�。ò鍟汉卟荩�
2、你們知道含羞草有什么特點嗎？
師：含羞草的葉子之所以會垂下合攏，這里還藏著一個動聽的童話故事，想不想了解，今天我們就來學(xué)習(xí)第40課。
3、出示課題：40、含羞草。讀課題。
二、整體感知，學(xué)習(xí)第13節(jié)
1、輕聲讀課文，找一找課文哪一節(jié)告訴我們它叫含羞草？
2、出示第13節(jié)。
3、（預(yù)設(shè)：1、含羞草什么意思？
2、為什么后來叫它含羞草了？
3、為什么一碰它就收攏葉子？）
4、齊讀第13節(jié)。
5、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，那么為什么會叫它得意草呢？
三、再讀課文，加深感悟
（一）學(xué)習(xí)1——5節(jié)
1、過渡：原來含羞草一開始叫得意草，（板書：得意草）人們?yōu)槭裁催@樣叫它呢？自己輕輕讀讀課文1——5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
3、示生字：陶、婀、娜、姿，誰來讀一讀。
4、點出“翠綠、婀娜多姿、淡雅”等詞。
5、理解“婀娜多姿”這個詞嗎？
出示兩幅動畫效果圖，幫助理解“婀娜多姿”這個詞。
6、引讀2-4節(jié)。
7、指導(dǎo)讀“自我陶醉”這個詞。
8、讀“得意揚揚‘這個詞。還知道跟它意思相近的詞嗎？得意洋洋（近義詞——自鳴得意）
9、指導(dǎo)引讀1-4小節(jié)。
10、出示第5節(jié)：因為它還覺得自己是世界上。。。。。。
過渡：是呀。難怪它經(jīng)常----，難怪它----，連主人也覺得它太----。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)6——9節(jié)
師：得意草把什么都不放在眼里，真是太自鳴得意了。主人覺得這樣下去不行，于是，在一年四季中主人把它放到了不同的地方，讓它和其它花兒比一比，看看誰到底更美麗。
2、先自己讀讀課文6——9節(jié)，再試著根據(jù)填空說一說。
�。ǔ鍪荆� （季節(jié)），得意草與 相比，覺得 ，因
為 。
3、小組學(xué)習(xí)，交流。
4、認讀第4個小節(jié)中的詞語，
出示：寒磣 菊花 色彩斑斕 不畏嚴寒 千姿百態(tài)
理解詞義：寒磣、不畏嚴寒、色彩斑斕。
5、小朋友，如果你是得意草，當你與那些花兒比過后，你的心情會怎樣呢？
6、交流并板書（羞愧、慚愧）學(xué)生字：慚。
7、分角色讀6——9小節(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)12節(jié)
1、引讀12節(jié)。
2、（出示）指導(dǎo)讀得意草的話。
3、與“慚愧”意思相近的詞是----。
4、“慚”和“ 愧”一樣，都是豎心旁，開火車讀一讀。
5、過渡：從此之后，得意草就改名叫含羞草了。
這兩個名字，你喜歡哪一個？說說你的理由。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、圈出課文中描寫花草的'詞語。
2、交流（出示）
描寫花的詞語：婀娜多姿、淡雅、千姿百態(tài)、色彩斑斕、不畏嚴寒
描寫草的詞語：翠綠
五、作業(yè)
1、你能用這些詞語和以前學(xué)過的描寫花草的詞語，來介紹一下你喜歡的一種植物嗎？
出示：我喜歡 花，因為 。
（提示：可以從顏色、味道、姿態(tài)等方面進行介紹）
2、從課文中摘錄幾個描寫花草的詞語。（至少3個）
3、抄寫課后詞語。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)目的：
1熟練有感情地朗讀課文。
2了解時代背景。
3感悟羅伯特對殘酷生活的積極、豁達的正確的人生態(tài)度。
4學(xué)會正確、積極地實現(xiàn)自己的夢想，造福他人。
教學(xué)重點：
1人物形象的刻畫及生活在種族歧視陰影下兒童心靈的創(chuàng)傷。
教學(xué)難點：
1用簡潔的語言概括羅伯特生活在種族歧視陰影下的畫面。
課時：
兩課時
第一課時
教學(xué)過程：
一 導(dǎo)入新課：
黑孩子羅伯特從小生活在貧民窟，因為膚色問題常常受到同學(xué)麗莎的奚落，但后來他為了救治得病的麗莎，卻毅然捐出了自己苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，這究竟是為什么呢？就讓我們一起走進《黑孩子羅伯特》，去了解事件的緣由。
二 學(xué)生交流收集到的背景資料。
三 自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 解決字詞
霉臭 沖鼻 櫥窗 攢錢 捐錢 寒顫
攆 出殯 奚落 怦怦 蠢
灰暗：暗淡，不鮮明。
霉臭：發(fā)霉腐爛，散發(fā)臭味。
奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪；譏諷嘲笑。
小心翼翼：原形容嚴肅虔敬的樣子，現(xiàn)用來形容舉動十分謹慎，絲毫不敢疏忽。
寒顫：因受冷或受驚而身體顫動的現(xiàn)象。
驚恐：驚慌恐懼。
哽：因感情激動等喉嚨堵塞發(fā)不出聲音。
�。ǘ� 自由朗讀課文，初步感知課文。
1、“文題”的理解：“黑”指羅伯特的種族，在這里著重指出“黑‘字，意在說明在當時乃至今種族歧視嚴懲的社會，羅伯特的天真、善良、富有愛心的高尚品質(zhì)就尤為珍貴了。
2、說說文章講了一個故事，想告訴我們什么
本文敘述了黑孩子羅伯特為了救治得病的白人同學(xué)，毅然捐出了苦心積攢打算購買心愛玩具的錢，刻畫了一個天真、善良、富有愛心、樂于助人的黑孩子形象，同時也提出了一個問題：不同種族的人應(yīng)如何相處。
3、文章結(jié)構(gòu)
1） 1馬丁·路德·金的講話。
2） 2—5交待羅伯特生活在“種族歧視”的環(huán)境中。
3） 6—7羅伯特為買戰(zhàn)斗機模型辛苦攢錢。
4） 8—20羅伯特把買戰(zhàn)斗機的錢捐給麗莎治病，這行為感動了麗莎的父親， 讓他重新認識了種族關(guān)系。
四 小結(jié)
學(xué)生討論：我們該如何面對歧視，學(xué)會生活
五 板書
羅伯特
麗莎 戰(zhàn)斗機
第二課時
一 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容
1、聽寫生字
2、文章主題
3、我們該如何面對歧視，學(xué)會生活
二 合作學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬� 深入閱讀課文，并思考以下問題：
1、我們從何處看出羅伯特生活在“種族歧視”環(huán)境中（結(jié)合具體語句說明）
1）生活環(huán)境 2）羅伯特的經(jīng)歷及其心理感受
2、看到羅伯特的遭遇，你感受到了什么？
3、如何評價羅伯特這個孩子？（結(jié)合事例用自己的話）
�。ǘ� 學(xué)生小組討論：對課文還有什么不理解的地方？
�。ㄈ� 各組將組內(nèi)解決不了的問題拿出來在課堂上交流。
三 探究學(xué)習(xí)
1、 跳讀課文，找出描寫人物的句子并說明其所用方法及作用
2、 找出文中最讓人感動的句子，說明理由
四 回顧反思
請學(xué)生談本節(jié)課的收獲（認識種族平等的意義，珍視人與人之間的純真感情）
五 作業(yè)：略
《黑孩子羅伯特》練習(xí)題
一、積累運用
1、 給下列加點字注音
霉臭（ ） 模型（ ） 奚落（ ） 玫瑰（ ） 店鋪（ ）
攢錢（ ） 寒顫（ ） 禁不�。� ） 捐獻（ ） 救濟（ ）
2、 根據(jù)拼音寫漢字
lǜ dǒng chú shuì yìyì
失業(yè)（ ） （ ）事 （ ）窗 上（ ） 小心（ ）
yǒng zàng niǎn pēngpēng bìn
�。� ）出 （ ）禮 （ ）出來 （ ）跳 出（ ）
3、 文中幾次提到玫瑰花紅得像麗莎的臉蛋，這樣寫有什么作用?
4、 第四段中提到了玩具店的店主，他與其他人有什么不同？談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、 文章開頭一段似乎與整個故事情節(jié)無關(guān)，能否刪掉呢？
6、 希特勒對猶太人，澳洲對土著人的滅族屠殺，我國古代稱一些少數(shù)民族為匈奴、鮮卑等，這些種族歧視現(xiàn)象在今天的世界還存在嗎？如果有，你能列舉一兩件事嗎？人們常說“以史為鑒”，你認為我們應(yīng)從這些歷史中得到哪些教訓(xùn)？
二、閱讀理解，回答問題
在教室里，羅伯特一天的心思都放在那架戰(zhàn)斗機上了，好不容易才等到該放學(xué)了，誰料尤金太太突然宣布說：“麗莎得了肺炎，住院治療需要很多錢。她爸爸自從S紡織廠倒閉后就失了業(yè)，家中生活很困難，希望大家能幫忙捐點錢。請同學(xué)們回家后和父母商量一下，捐多捐少都沒有關(guān)系。”
“肺炎嚴重不嚴重？得了肺炎會不會死？”一個女孩問。
“可能�！苯處燑c著頭回答道。
麗莎可能會死？羅伯特聽了禁不住打了個寒顫。要是麗莎死了，豈不是永遠見不到她了嗎？呃，天哪，麗莎，你不能死，不能死，絕不能死！羅伯特摸了摸褲子的口袋，深深地吸了一口氣，三步兩步地沖到講臺前，把錢全部掏了出來。他把錢交給尤金太太說：“給麗莎治病�！�
“哦？”教師愣了一下說，“最好先回去跟你媽媽商量一下。”
“我媽媽不知道我有這么多錢，這些錢——都是——都是我存著要買戰(zhàn)斗機用的'。”羅伯特一提到戰(zhàn)斗機就想哭。
“羅伯特，這些錢你存得很不容易，你要全捐給麗莎 ？”
“……”羅伯特點了點頭，就趕緊轉(zhuǎn)身跑出了教室。一出教室，他的淚水就大顆大顆地涌了出來。他怕老師再多問兩句自己就會改變主意。他是多么喜歡那架戰(zhàn)斗機呀！可是他也怕麗莎因為沒錢治病而死去。想到戰(zhàn)斗機，想到麗莎，他一路傷心地哭著回了家。
1、 概括選段大意。
2、 文中畫“～～～”的句子采用的是對人物的何種描寫？如何理解其作用？
3、 如何理解文中加點的動詞？請你簡要談一談。
4、 “這些錢——都是——都是——我存著要買戰(zhàn)斗機用的�！贝颂幍钠普厶柋砻魅宋镎f話斷斷續(xù)續(xù)，請你分析一下，小羅伯特為什么會這樣？
5、 羅伯特為什么“一路傷心地哭著回了家”？
6、 如果你是羅伯特，你會怎么樣做？說說你的理由。
三、課外閱讀
黑人州長
羅杰·羅爾斯是紐約第五十三任州長，也是紐約歷史上第一位黑人州長。他出生在紐約聲名狼藉的大沙頭貧民窟，這里環(huán)境骯臟，充滿暴力，是偷渡者和流浪漢的聚集地。在這兒出生的孩子從小耳濡目染逃學(xué)、打架、偷竊甚至吸毒，長大后很少有人獲得體面的職業(yè)。然而，羅杰·羅爾斯是個例外，他不僅考入了大學(xué)，而且成了州長。
在就職的記者招待會上，到會的記者提了一個共同的話題：是什么把你推向了州長寶座的？面對300多名記者，羅爾斯對自己的奮斗史只字未提，他僅說了一個非常陌生的名字—皮爾·保羅。后來人們才知道，皮爾保羅是他小學(xué)的一位校長。
1961年，皮爾·保羅被聘為諾必塔小學(xué)的董事兼校長。當時正值美國嬉皮士流行的時代。他走進大沙頭諾必塔小學(xué)的時候，發(fā)現(xiàn)這兒的窮孩子比“迷惘(wáng)的一代”還要無所事事，他們不與老師合作，他們曠課、斗毆，甚至砸爛教室的黑板，皮爾·保羅想了很多的辦法來引導(dǎo)他們，可是沒有一個是有效的，后來他發(fā)現(xiàn)這些孩子都很迷信，于是在他上課的時候就多了一項內(nèi)容——給學(xué)生看手相。他用這個辦法來鼓勵學(xué)生。
當羅爾斯從窗臺上跑下，伸著小手走向講臺時，皮爾·保羅說：“我一看你修長的小拇指就知道，將來你是紐約州的州長�！碑敃r，羅爾斯大吃一驚，因為長這么大，只有他奶奶使他振奮過一次，說他可能成為五噸重的小船的船長。這一次皮爾·保羅竟說他可以成為紐約州的州長，著實出乎他的預(yù)料，他記下了這句話，并且相信了它。
從那天起，“紐約州州長”就像一面旗幟，羅爾斯的衣服不再沾滿泥土，說話時也不再夾雜著污言穢（huì）語。他開始挺直腰桿走路，在以后的40多年間，他沒有一天不按州長的身份來要求自己。51歲那年，他真的成為了州長。
在他的就職演說中，有這么一句話：“信念值多少錢？信念是不值錢的，它有時甚至是一個善意的欺騙，然而你一旦堅持下去，它就會迅速升值。”
1、 羅杰·羅爾斯是一個什么樣的人？
2、 是誰把羅杰·羅爾斯推向州長的寶座的？
3、 皮爾·保羅先生用看手相的方法給學(xué)生上課，是不是“迷信”？他為什么要這樣做？
4、 羅杰·羅爾斯為什么能真的成為紐約州州長？
小學(xué)語文教案 篇6
一、教材簡析：
這是一篇科學(xué)小品文，通過川川和磊磊兩個孩子與勘探隊員的交談，介紹了許多有關(guān)巖石的知識，也表現(xiàn)了兩個孩子熱愛科學(xué)、探求知識的強烈愿望。全文有14個自然段，可以分為3段。
�。ㄒ唬�、（1~5）勘探隊員告訴兩個孩子，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。ǘⅲ�6~11）介紹了石頭書上的字和畫。
（三）、（12~14）石頭書里的學(xué)問真不少，石頭書的用處可大了。
二、教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課10個生字和5個二類字，理解有關(guān)的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學(xué)的志趣。
3、能正確、流利有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重難點：
了解有關(guān)化石的知識，培養(yǎng)學(xué)生對周圍感興趣的事物刨根究底，樂于探究的態(tài)度。
四、教學(xué)時間：
3課時
五、教學(xué)過程：
第一教時
教學(xué)目的：初讀課文，學(xué)習(xí)有關(guān)的字、詞。
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：
1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營養(yǎng)，獲取豐富的知識。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，齊讀課題：石頭書
2、看了課文題目，你有什么想法？
二、初讀課文：
1、學(xué)生自讀課文。
2、同桌互相讀讀，做做小老師。
3、分自然段指名朗讀課文，教師相機指點。
三、弄清課文脈絡(luò)，出示思考題：
根據(jù)下面的意思，對照課文想一想，分別是哪幾個自然段說了這些意思。
�。�1）、勘探隊員告訴川川和磊磊，山上的石頭一層層的，就像一冊厚厚的書。
�。�2）、勘探隊員叔叔介紹了石頭書上的字和畫。
�。�3）、川川和磊磊很高興，也想讀這本書。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生合作、交流學(xué)習(xí)10個生字的讀音和字形、意思。
2、自學(xué)、領(lǐng)讀二類字
3、檢查朗讀有關(guān)的'詞語。
五、布置作業(yè)：
1、練寫生字。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：理解、品析課文。
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、檢查復(fù)習(xí)課后的詞語。
2、自由提問：
我們今天一起來學(xué)習(xí)課文，看了課題，你想知道哪些問題？
二、學(xué)習(xí)課文：
學(xué)習(xí)1~5自然段。
1、朗讀課文：
過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會神看著什么，這一不同尋常的舉動引起了川川的好奇。
2、你讀了課文明白了什么？
3、石頭像書嗎？說說你的看法
4、指導(dǎo)朗讀這兩個自然段。
學(xué)習(xí)6～13自然段。
1、朗讀課文：
思考：勘探員叔叔面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說自己在讀書？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價值和作用這些角度考慮）
2、小組學(xué)習(xí)，交流；
�。�1）、你讀了課文后，明白了什么？石頭上的字指的字是什么？畫指的是什么？
�。�2）、川川和磊磊聽了勘探叔叔的話，為什么不禁笑了起來，不禁是什么意思？
3、分角色朗讀課文。
學(xué)習(xí)課文12~14段：
1、分角色讀。
2、理解：
�。�1）、讀第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊員叔叔是根據(jù)什么來判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林？
（2）、刨根問底是什么意思？這個詞說明了什么？這本書究竟有什么用？只是根據(jù)什么來推斷的？
�。�3）、川川和磊磊為什么高興？為什么說石頭書里的學(xué)問可真多？這里的讀字應(yīng)怎樣理解？
3、分角色朗讀課文。
三、總結(jié)全文：
1、說說石頭書的含義。
2、教師小結(jié)：
今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊藏了這么多知識。在大自然中，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長大了去揭示哪些奧秘。
四、作業(yè)：
練習(xí)朗讀課文。
第三教時
教學(xué)目的：總結(jié)課文，指導(dǎo)實踐活動。
一、分角色朗讀課文。
1、感受全文的感情線索。
讀課文，思考：川川和磊磊的神態(tài)和語氣在這件事的過程中是在不斷變化，請在文中畫出有關(guān)的詞語。
2、分角色朗讀
二、總結(jié)：
1、學(xué)習(xí)了課文，你知道到了哪些知識？
2、學(xué)習(xí)了課文，你有什么想法？
三、實踐活動：
1、推薦一些你認為好的科普讀物，并簡單介紹一些內(nèi)容。
2、交流收集的圖片、資料或制作的小報。
小學(xué)語文教案 篇7
教學(xué)目標：
�。�、認識14個生字和1個部首,會寫8個生字.
２、了解標點符號的用法,培養(yǎng)學(xué)生的語文能力.
３.分角色朗讀課文,注意把握角色感情.
�。�.了解課文主要內(nèi)容,體會人人與集體的關(guān)系.
重點：學(xué)習(xí)生字，掌握字的`音形義。
難點：學(xué)習(xí)生字，掌握字的音形義。
教具：圖片
學(xué)具：字卡
相關(guān)知識點：運用學(xué)過的方法識字
教學(xué)突破點：生字的字音字形
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入
教師朗讀兒歌，這么多的標點符號你們喜歡嗎？讓我們把它們請到教室里，書本里，我們一起來看書。
二、初步感知課文大意。
�。�、范讀課文。
�。病⒕毩�(xí)讀課文。
三、學(xué)習(xí)生字。
１、學(xué)習(xí)認識的生字。
出示生字。
�。�、學(xué)習(xí)學(xué)會的生字。
讀第一自然段。
學(xué)習(xí)“拴、芝、重、引、考”學(xué)習(xí)“略”
讀一讀省略號說的話。
學(xué)習(xí)“章”
出示字謎“早上站立”
讀第６自然段
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？
特色作業(yè)設(shè)計：
區(qū)別字組詞 略（ ）拄（ ）芝（ ）
胳（ ）�。� ）之（ ）
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。
出示生字，開火車讀生字。
二、朗讀課文
�。薄⒆杂勺x課文。
２、指名讀課文。
３、分角色朗讀課文。
三、指導(dǎo)書寫生字。
重點指導(dǎo)“重、考、弓、引”
四、完成課后練習(xí)題。
�。薄⒆x一讀
指名讀
你有不懂的詞語嗎？
你用什么方法弄懂它？
�。病⒂懻�
我們在書中找一找都有哪些標點符號，看看它們都有什么樣子的，叫什么名字。
�。场⒈骋槐�
五、總結(jié)：
本節(jié)課你有什么收獲？
特色作業(yè)設(shè)計：
１、今天的空氣真新鮮
�。病⑼� 好大一棵樹
�。场⒋禾靵� 花園里的花開放了 有紅的 白的 紫的 黃的 五顏六色美麗極了
板書設(shè)計：
標點符號的爭吵
思考 引人入勝 不可開交 反駁敲鑼打鼓 連蹦帶跳 斷章取義 斷斷續(xù)續(xù)
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1．正確認讀和書寫“詞語超市”中的詞語。
2．通過“金鑰匙”的提示，進一步體會通過描寫人物對話來表現(xiàn)人物的性格特點的方法。
3．積累格言警句。
4．讀通、讀熟寓言故事《葉公好龍》，明白它告訴我們的做學(xué)問、做人的道理。
5．合理想象，以“我學(xué)會了七十二變”為題續(xù)編故事。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標
1.教學(xué)語海拾貝以及自主閱讀部分
2.圍繞“假如我學(xué)會七十二變”展開豐富想象
教具準備
1.詞語卡片
2.《論語》相關(guān)資料3.孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、詞語超市
1．開火車讀詞語超市中詞語，讀完后集體正音。
2．教師強調(diào)容易讀錯的字，并強化讀。
3．看第二部分的要求會寫的詞語，說一說記住這些字形的方法。
4．聽寫第二部分詞語。
二、金鑰匙
1．讀“讀鑰匙”的內(nèi)容，說一說告訴我們什么寫作方法？
2．在本單元的課文中代出通過描寫傳神的人物對話來表現(xiàn)人物性格特點的句段。
3．試寫一段對話，表現(xiàn)人物不同的性格特征。
4．展示對話，學(xué)生評價。
三、格言警句
1．出示三個出自《論語》的格言警句，學(xué)生自讀。
2．說說三個句子的大概意思。
3．小結(jié)三個句子一般用在哪個方面，告訴我們什么道理。
4．學(xué)生談?wù)勛约簩Α墩撜Z》的了解。
四、自主閱讀
1．學(xué)生自讀古文寓言《葉公好龍》，讀準字音，讀通課文。
2．對照下面的字詞注釋和大意，了解文章的意思。
3．《葉公好龍》這個故事告訴我們一個什么道理？
4．在我們的生活中，有葉公這樣的人嗎？
5．在學(xué)習(xí)上、特長培訓(xùn)方面，你有沒有類似的情形呢？你學(xué)習(xí)了這則寓言故事受到了什么啟發(fā)？
6．寫出你讀過的寓言故事的題目
第二課時
教學(xué)目標：圍繞“假如我學(xué)會了七十二變”展開豐富的想象，說說自己可能遇到的人和事，編故事，說給同學(xué)聽。
教具準備：孫悟空的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個個美好的愿望，當你看到孫悟空變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我會七十二變該多好；當你學(xué)習(xí)感到疲倦時，也許會想，假如我是一片自由自在的云該多好；當你看到病魔奪去一個人的生命時，也許會想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的`愿望今天就能實現(xiàn)，當然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實，是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫下來呢？
二、引導(dǎo)領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫法，教師課前先布置學(xué)生廣泛搜集有關(guān)假設(shè)類想象文章，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，提示其規(guī)律。
1．課堂討論，激活記憶
同學(xué)們，老師布置大家課前搜集、閱讀了有關(guān)假想類想象作文，想一想：在你讀過的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象？你從中受到哪些啟發(fā)呢？假想類想象作文與一般的寫人、記事、寫景、狀物的文章有什么不同呢？
2．歸納小結(jié)，揭示寫法
教師先組織學(xué)生討論：你認為要寫好假想類想象作文，必須把握哪幾點呢？在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進行歸納小結(jié)，并提示以下寫法：
�。�1）根據(jù)自己的愿望，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
�。�2）想象要大膽、合理，推測有理有據(jù)，情節(jié)要生動有趣。
�。�3）所寫的理想中的人或物，都應(yīng)當有人的思維和人的行為。要讓他們像人那樣說話、做事。
三、啟發(fā)點撥，指導(dǎo)選材
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路
同學(xué)們，寫假想類想象作文，寫什么都可以。如果你對流逝的時光、對古老的歷史有一種“揭開謎底”的欲望，你可以把時光想象成可以倒流；如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥，一條魚，一只老鷹……如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……每個人的興趣受好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每一個人想象的內(nèi)容應(yīng)該是程式各樣、豐富多彩的。
2．獨立選材，分組互議
出示題目《假如我會七十二變》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目審清，然后引導(dǎo)學(xué)生分四小組討論，說自己選擇這個材料的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作文時，采取“根據(jù)所提供的材料寫→獨立構(gòu)思表達”這一由扶到放到方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1．指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫假設(shè)類想象作文。
2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨立構(gòu)思表達。
第三課時
教學(xué)過程：
指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫毛筆字
教具準備：毛筆、墨水、紙
教學(xué)過程：
一、出示要寫的字，掌握結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生讀一讀
2.指名說說這三個字的結(jié)構(gòu)
3.指名反饋，教師強調(diào)
二、指導(dǎo)寫好毛筆字
1.教師示范寫，學(xué)生觀察
2.指名說說書寫要點
三、集體評議
四、布置作業(yè)
選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計
小學(xué)語文教案 篇9
教學(xué)目標：
1、會認7個生字，會寫12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。
3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇到事情要善于動腦筋想辦法。
教學(xué)準備：
1、生字卡片。
2、錄音機。
3、教學(xué)掛圖。
4、學(xué)生準備：圖畫紙，彩色筆。
教學(xué)時間：
1課時
第 一 課 時
一、由“風(fēng)”字引入課題。
1、唱有關(guān)“風(fēng)”的歌曲。
2、說跟“風(fēng)”有關(guān)的詩句。
3、聽聽風(fēng)的聲音，說說這是怎樣的風(fēng)？你還感受過什么樣的風(fēng)？
4談話：風(fēng)能聽得見，也能感受得到，那么它能畫出來嗎？板書“畫”就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下15課《畫風(fēng)》。
二、識記生字，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、出示：“陳丹、趙小藝、宋濤”三個人名，指名認讀。
�、賻匆糇x。
�、谌サ羝匆糇x。
�、壅J讀單字（開火車認讀，并給“濤”和“藝”擴詞）
師：今天，我們學(xué)的`課文就和這三個小朋友有關(guān)。
2、自由讀課文，遇到一認識的字畫出來，多讀幾遍。
3、出示：“旗桿、顯得更美了、風(fēng)車呼呼地轉(zhuǎn)”三個詞指名領(lǐng)讀。
4、出示其它生字，指名領(lǐng)讀。
5、自由讀課文。
6、指名分段讀課文，評議。
7、這篇課文講了一件什么事？指名說說。
師：它們到底是怎樣畫風(fēng)的呢？請同學(xué)們默讀課文，拿出筆畫出相關(guān)的語句。
8、默讀課文，指名回答。
三、朗讀課文，感悟課文內(nèi)空。
1、出示陳丹、趙小藝、宋濤的畫，請說說畫的內(nèi)容，再讀讀相應(yīng)的自然段。指導(dǎo)讀好。
咱們讀了課文，欣賞了畫，還給畫配上了句子，想不想換個方式讀課文。
2、小組練習(xí)分角色朗讀課文。
3、展示朗讀。
4、全班分角色朗讀課文。（誰愿意當哪個角色就當哪個角色）
5、喜歡課文中的三個孩子嗎？為什么？
四、自由畫風(fēng)，拓展思維。
1、談話：咱們想畫風(fēng)嗎？你想怎樣畫風(fēng)？
指名說。
2、小組合作畫風(fēng)。（要求先討論好畫什么）
3、派代表展示自己小組的作品，并說說畫的內(nèi)容？
五、指導(dǎo)寫字。
談話：讀了課文，畫了風(fēng)，想不想練習(xí)一下寫字呢？
1、范寫：藝、絲
2、認讀，組
詞，再說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、寫這兩個上下結(jié)構(gòu)的字要注意些什么呢？
4、看看還有哪些上下結(jié)構(gòu)的字，應(yīng)注意什么？
5、練習(xí)寫字。
六、總結(jié)全文。
小學(xué)語文教案 篇10
假如我是市長
師：我們生活在一個美好的城市里。誰知道一個城市的建設(shè)包括哪些方面呢？
生：交通。交通的好壞可以反映一個城市的面貌。
生：建筑。比如說高樓大廈、橋梁、人文景觀。
生：市場。比如步行商業(yè)街，集貿(mào)市場。
生：環(huán)境。
生：文化。比如娛樂城、圖書館、博物館、文化宮。
生：我覺得學(xué)校也是。
生：還有工廠、公園、廣場。
生：通訊。
師：大家說的很好，一個城市的建設(shè)包括方方面面的。那你覺得我們的城市建設(shè)哪里比較好呢？
生：我覺得街心廣場很好。它是東北最大的廣場，那里有美麗的音樂噴泉，迷人的街燈，綠油油的草坪，是人們游玩、休閑的好去處。
生：我覺得這幾年住宅樓越來越多了，越來越漂亮了，小區(qū)的環(huán)境也變美了。
生：道路變得發(fā)達了，路面也變寬了，行使的車輛也多了，有許多好車我叫不出名來。
生：通訊也發(fā)展了，我們幾乎每家都安裝了電話。
師：看來我們的城市越來越美了，生活越來越提高了。那你還有沒有不滿意的地方呢？比如我今天上班的時候就堵車了，差點沒遲到。
生：我覺得對環(huán)境的建設(shè)不滿意。公園少，樹木少、花壇少。細河兩岸的垃圾到處亂放。
生：我認為我們兒童娛樂活動的`場所太少了，一到假期都沒地方去。
生：我們的生活發(fā)展不均衡，比如下崗工人越來越多，我的媽媽就下崗了。
生：有的人亂開飯店，我家的樓下有好幾家，冒出的油煙嗆得我家都不能開窗戶。
生：我們學(xué)校還是低矮的平房，冬天生爐子可冷了。
……
師：同學(xué)們說的很客觀。有這么多令你們不滿意的事，那這事由誰管呀？
生：由社會管。
師：社會靠誰呀？
生：靠人。
師：對，靠人。一個城市的建設(shè)由誰負責(zé)？
生：政府。
師：政府的決策人是誰？
生：是市長。
師：對，市長有決策權(quán)，領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，他們制定的政策對城市的建設(shè)有直接的影響。
師：假如你是市長，你會怎么做？選擇你感興趣的話題在小組討論討論，然后指派代表說說。
（生討論）
生：，我首先支持教育事業(yè)的發(fā)展。把那些條件差的學(xué)校全部改造成好的學(xué)校，并且每人配一臺電腦。有語音室、實驗室、活動室、美術(shù)室等。
師：我支持你這個市長�？墒清X從拿來呀？
生：由政府出錢。
生：可以貸款。
生：發(fā)動全市公民每人捐一元錢，這就是幾百萬。
生：請求國際援助。
生：增加其他行業(yè)的穗收，把錢用在建學(xué)校上。
師：你們的辦法都很好。
生：我要是市長，拆除市區(qū)的一切違章建筑。使我們城市交通更方便，面貌更整新。
師：想法好。應(yīng)該這樣。
生：，我要讓下崗的工人都過上好生活。
師：那你想怎么做？
生：辦培訓(xùn)班，讓他們都有一技之長，能夠自某職業(yè)。
生：勞務(wù)輸出，到外國去賺大錢。
師：這主意也不錯。
生：我是市長，就把領(lǐng)導(dǎo)干部的車全買了。把錢投到生產(chǎn)建設(shè)上去�；蚨嘟ㄉ倌昊顒又行模屛覀冇型嫣�。
生：我是市長，絕不允許摩托車在路上亂跑，那樣太危險。
師：你說的這個已經(jīng)限制了。
師：現(xiàn)在只是主要路面，應(yīng)該全面限制。
生：有的電話廳的電話被壞人砸壞了，市長應(yīng)該管一管。
師：市長沒管嗎？
生：我覺得讓警察去管了，可是沒管好。
師：那怎么辦？
生：多派警察。
生：我覺得應(yīng)做好宣傳，讓壞人知道這是違法行為。
生：讓我說，取消電話廳。
生：（疑問）
生：最關(guān)鍵的提高人們收入，有錢了，就可買手機，每人都有，就方便了。
師：我看不久會實現(xiàn)的。
生：，把電線都埋在地下，這樣既安全又美化了市容。
生：，把細河治理好，不讓它排污水了，讓它變成水上公園。
師：這一定受人歡迎。
生：，把咱們市發(fā)展成旅游城市，比如我市的海棠山、塔子溝、大清溝都是極好的自然風(fēng)光。
師：我市確實有很多自然景觀，就是開發(fā)的不夠。
生：我市是煤電之城，現(xiàn)在資源枯竭了，我們得想辦法轉(zhuǎn)型。
師：我市是全國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型重點實驗城市之一，你有什么好主意嗎？
生：養(yǎng)奶牛，多產(chǎn)奶，銷往全國各地。
生：發(fā)展農(nóng)業(yè)，多產(chǎn)糧食。
生：我不同意你的做法。我姥家就是農(nóng)民，產(chǎn)了那么多糧食賣不出去。
師：是呀，賣不出去可咋辦？
生：我想……
生：辦糧食加工廠，把糧食深加工成高營養(yǎng)產(chǎn)品，而且是綠色食品，那一定會賣出去的。
師：你這個市長有頭腦。
生：我要是市長，我要把重點放在培養(yǎng)人才上，大力發(fā)展教育。有了科技人才就不愁建設(shè)不好我們的城市。
生：我們市不是沒有人才，是他們都到國外去了，還有的到別的市去了。
生：我可不像他們，我要好好學(xué)習(xí)，為家鄉(xiāng)做貢獻，我好想當市長呢？
師：有志向。
……
師：剛才，同學(xué)們談的都很好，希望你們將來都能當上市長。下面就把你們說的寫下來好嗎？注意段落清楚，語句通順。
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