【必備】小學數(shù)學教案匯編六篇
作為一名教職工,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編精心整理的小學數(shù)學教案6篇,歡迎大家分享。
小學數(shù)學教案 篇1
數(shù)學源于生活,又廣泛應用于生活。在實際生活中運用所學數(shù)學知識,處理實際問題是小學生的數(shù)學素養(yǎng)之一。新課程標準強調數(shù)學教學要“從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)”,“使學生獲得對數(shù)學知識的理解”。?數(shù)學知識的生活化,就是通過將數(shù)學教材中枯糙、脫離學生實際的知識還原,取之于學生生活實踐并具有一定真實意義的數(shù)學問題,以此來溝通“數(shù)學與現(xiàn)實生活”的聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。新版的小學數(shù)學課本也正朝這個方向在努力。如何運用新教材,創(chuàng)造性地發(fā)揮教師的主觀能動性,使數(shù)學教學更貼近學生生活,從而培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力和素養(yǎng),是我們不斷實踐和探索的主題。
一、讓學生在生活中感悟數(shù)學。
數(shù)學“是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論,并進行廣泛應用的過程!币虼,數(shù)學教學,只有從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生在生活中學數(shù)學、用數(shù)學,數(shù)學教學才能煥發(fā)生命活力。
1、在小學數(shù)學教學中,從生活實際出發(fā),把教材內容與“數(shù)學現(xiàn)實”有機結合起來,符合小學生的認知特點,可以消除學生對數(shù)學知識的陌生感,同時增強數(shù)學的應用意識,喚起學生的學習興趣。例如:如教學循環(huán)小數(shù)概念時,我先給學生講永遠講不完的故事:“從前,()山上有座廟,廟里有個老和尚在說從前山上有座廟……”,通過實例讓學生初步感知“不斷重復”,再舉出自然現(xiàn)象“水→汽→云→水”的循環(huán)引出“循環(huán)”的概念,使學生產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、小學數(shù)學中的許多概念和法則都是在現(xiàn)實生活中抽象出來的,因此概念法則的教學也就必須在生活實際中找到相應的實例,并引導學生從直觀入手從而抽象出來,逐步加深理解和運用。例如:在教學應用題常見的數(shù)量關系時,學生對于“工作效率×工作時間=工作總量”中的“工作效率”不易理解。為此,我在教學前,在班里舉行了一次口算比賽和跳繩比賽。教學新課時,聯(lián)系兩次比賽活動,學生就非常容易理解“工作效率”這一抽象而又陌生的`概念:即指單位時間內所作的工作量。又如在學習“接近整百整十數(shù)加減法的簡便算法”中,有這樣一題:128-96=128-100+4,學生對減100時要加上4難以理解。我便設計了一個“買東西找零錢”的生活實際:我要過生日了,媽媽帶了128元錢去商店買一個96元的布娃娃準備送給我。媽媽付給營業(yè)員一張百元鈔票(應把128元減去100元),營業(yè)員找回4元,(應加上4元)。所以,多減去的4應該加上。這樣的“生活教學”例子,通過生活經(jīng)驗驗證了抽象的運算,而具體的經(jīng)驗更提煉上升為理論(簡便運算的方法),學生容易理解且不易忘記讓數(shù)學回到生活,使學生感到數(shù)學就在身邊,學習數(shù)學是有用的、有必要的,從而激發(fā)學好數(shù)學的愿望。
二、讓數(shù)學知識回歸學生生活。
學習是為了應用。因此,教師在教學中要經(jīng)常培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、運用數(shù)學知識,解決問題的意識和能力。知識也只有運用才能被學生真正掌握,也只有在實踐運用中才能體現(xiàn)其價值。
1、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)學生解決實際問題的能力
學生掌握了某項數(shù)學知識后,可以有意識地創(chuàng)設一些把所學知識運用到生活實際中的情境。例如,在學習了利息后,讓學生去銀行了解利息、利息稅等有關知識,讓學生當家長的小參謀:家中多余的錢怎樣存最合算?并幫助家長計算利息和利息稅。
2、聯(lián)系實際,增強學生的數(shù)學意識
數(shù)學知識在日常生活中有著廣泛的應用,生活中處處有數(shù)學。例:如學了三角形的穩(wěn)定性后,可以讓學生觀察生活中哪些地方運用了三角形的穩(wěn)定性。
3、加強操作,培養(yǎng)學生把所學知識運用于實際的能力。
知識來源于實踐,又指導于實踐。我們經(jīng)?吹接捎趯W生的感性知識缺乏,出現(xiàn)不符合客觀生活實際的數(shù)量意識。這就要求我們的課堂教學更要注重聯(lián)系實際,在學習了米、厘米以及如何進行測量之后,讓學生運用掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題。如測量身高,測量手臂伸開的長度,測量一步的長度,測量教室門的寬度以及測量窗戶的寬度,通過上述活動,加深學生對厘米和米的理解,鞏固用刻度尺量物體長度的方法,同時,學生獲得了日常生活中一些常識性數(shù)據(jù)。在這個活動中提高了學生的學習興趣和實際測量的能力,讓學生在生活中,在生活中用。學習了平均數(shù)問題后,讓學生以小組為單位,自選專題,展開活動,如:測量計算班級同學的平均身高、平均體重、平均年齡,全校各班的平均人數(shù)、教師平均年齡,附近菜場某一蔬菜的平均價格等。學生在互相協(xié)作活動中,自然而然地鍛煉了他們解決實際問題的能力。
運用數(shù)學知識解決生活實際問題,能實現(xiàn)數(shù)學與生活的緊密結合,幫助學生學會用的眼光觀察生活,從而不斷體驗數(shù)學的價值與魅力。
小學數(shù)學教案 篇2
課題 一起做游戲 課型 數(shù)學游戲課
教學目標 1、 在“堆一堆”和“玩一玩”的活動中,積累對圖形特征的經(jīng)驗和利用數(shù)學解決問題。
2、 能夠從游戲中獲得信息,體會學過的立體圖形的特點并用10以內數(shù)的加減法來解決游戲中的問題,嘗試尋找取勝的策略。
3、 在游戲中體驗到用數(shù)學的快樂,激發(fā)學習興趣。
教學重點 能夠了解長方體、正方體、圓柱、球這幾個立體圖形的特征。
教學難點 學會用數(shù)學知識解決簡單的實際問題。
教學方法 講述、練習、討論
教具準備積木、撲克牌
教學活動設計 修訂
一、游戲導入,開展活動。
談話:小朋友們,你們喜歡玩積木嗎?今天,老師帶來了許多積木。你們瞧,他們都是什么形狀的?(長方形、正方形、圓柱、球)
1、玩“搭積木”游戲。老師講解游戲規(guī)則。
、倜拷M有十個各種形狀的物體,拼搭時,10個物體都要用上。
、诖畛龅淖髌芬袆(chuàng)意。
③堆得又快又高的小組獲勝。
2、學生兩個人一組,玩搭積木游戲。
二、評比活動,總結經(jīng)驗。
1、各組展示各自的作品,評選“小小設計師”。
2、全體成員進行評比,并說說評比中的發(fā)現(xiàn)。
3、議一議。
在游戲中你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么收獲?
三、小組合作,操作體驗。
談話:剛才的游戲,有趣么?接下來,我們要四個人一組玩一個游戲,你參加嗎?
1、四人一組開展游戲
2、教師介紹游戲規(guī)則。
①一邊摸牌,一邊算牌上數(shù)的和。
、诮Y果比10大的被淘汰。
、 結果最大的人獲勝。
、 結果一樣大的`,誰摸牌少誰獲勝。
3、第一輪游戲開始。
、 4人一組,展示各組的游戲情況。
② 游戲后,小組派代表說說游戲中的發(fā)現(xiàn)。
4、出示第91頁的“玩一玩”主題圖。
、偬釂枺禾詺庖呀(jīng)摸了3、5,還摸嗎?
、谔詺馊绻^續(xù)摸牌,摸到幾才能獲勝?摸到1可以嗎?為什么?
5、第二輪游戲開始。
、僬故灸骋恍〗M的游戲情況。
、谀隳芴岢瞿男⿺(shù)學問題?
四、總結活動,深化認識。
通過今天的數(shù)學活動,你有那些想說的?
板書設計
作業(yè)設計
課后反思
小學數(shù)學教案 篇3
教學目標:使學生進一步認識年、月、日的有關知識,能比較熟練地判斷大月、小月和平年、閏年,進一步培養(yǎng)學生的判斷、推理能力。
教學過程:
一、揭示課題
1、口算。
練習九第4題。小黑板出示,指名口算。
2、揭示課題。
猜謎:小寶寶,真稀奇,身穿12件衣,每月它要脫一件,脫到年底剩張皮。(打一物)謎底:掛歷。
提問:日歷上第一張和最后一張各是幾月幾日?每天一張,撕完一本日歷要多長時間?一年里有多少月,是多少天?
說明:這些知識都是上節(jié)課中學到的關于年、月、日的知識,這節(jié)課就進一步練習年、月、日的有關內容。
板書課題。
二、整理知識
1、出示下表:
世紀
年
月
日
31天( )
30天( )
29天( )
28天( )
2、提問整理。
1個世紀是多長時間?(板書:100年)
說明:1901-20xx年是20世紀,20xx-2100年是21世紀。
1年是多少個月?(板書:12個月)
有31天的月份叫什么月?大月是哪幾個?(板書:一、三、五、七、八、十、十二)
是30天的月份叫什么月?小月是哪幾個?(板書:四、六、九、十一)
是29天或28天的.是哪個月?哪個年份二月是29天,哪個年份是28天?
。ò鍟洪c年二月 平年二月)
你是怎樣記住大月和小月的?怎樣判斷某一年是閏年還是平年?平年全年多少天?閏年全年多少天?
3、介紹上旬、中旬和下旬。
我們習慣上還把一個月分為上旬、中旬和下旬。每個月1-10日是上旬,11-20日是中旬,21日到這個月的最后一天是下旬。
提問:每個月的上旬或者中旬都是多少天?一月下旬是多少天?四月下旬多少天?二月下旬多少天?
三、組織練習
1、口答。
。1)一年中有( )個月,分成( )個季度。
。2)一年中有( )個大月,( )個小月。
。3)3月1日前一天是( )月( )日或( )日。
。4)1988年是( )年,1998年是( )年。
。5)平年二月有( )天,閏年二月有( )天。
。6)平年第一季度有( )天,閏年第一季度有( )天,第二季度有( )天,第三季度有( )天,第四季度有( )天。
2、練習九第5題。
小黑板出示,讓學生做在書上。
學生口答練習結果,老師板書,并要求說明判斷的理由。
3、補充判斷題讓學生判斷,說明理由。
。1)一年中有6個大月,6個小月! )
。2)每年都是365天! )
(3)頭一年2月29日爸爸去了一次北京,第二年2月29日記他又去了北京! )
。4)1998年是閏年。………………………………( )
4、練習九第6題。
小黑板出示。讓學生看題目要求,說明要怎樣做。
第(1)題:第一個答案經(jīng)過了8個月對嗎?為什么?第二個答案經(jīng)過了5個月對嗎?為什么?第三個答案,經(jīng)過了4個月對嗎?為什么?
括號里該填哪個答案?
第(2)題:讓學生做在書上。提問:你選擇的第幾個答案是正確的?為什么?
5、練習九第7題。
學生填在書上,口答核對。結合進行思想品德的教育。
6、練習九第8題。
學生獨立思考后口答,如有困難,老師提示。
四、課堂小結
這節(jié)課練習了什么內容?對年、月、日的知識你知道了哪些?
猜謎:
我們已經(jīng)知道了時間單位年、月、日的許多知識,猜猜這個謎語是什么:最短又最長,最慢又最快,最便宜又最寶貴的,是什么?
學生猜出是“時間”后,結合進行珍惜時間的教育。
五、課堂作業(yè)
練習九第9、10題
小學數(shù)學教案 篇4
教學內容:課本第37頁例2;練一練;《作業(yè)本》第17頁。
教學目標:
1、理解折線統(tǒng)計圖的特點和作用,掌握折線統(tǒng)計圖的繪制方法和步驟,初步學會繪制折線統(tǒng)計圖。
2、理解折線統(tǒng)計圖中所表示的數(shù)據(jù)的意義和數(shù)量關系的變化情況,能根據(jù)折線統(tǒng)計圖對數(shù)量的變化過程作簡單的描述。
教學重點:使學生了解折線統(tǒng)計圖的格式和作用,培養(yǎng)學生分析數(shù)據(jù)的能力。
教學難點:使學生初步學會折線統(tǒng)計圖的繪制方法,并能在教師幫助下進行繪制。
教學過程:
一、學習折線統(tǒng)計圖的特征
出示:反映同一統(tǒng)計內容的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖各一幅(圖略)。
1、請學生觀察:條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖有什么相同的地方和不同的地方?
(1)學生觀察統(tǒng)計圖,同桌或小組討論。
(2)匯報交流。學生說出自己的,觀察結果,師生共同評價并概括出:相同的地方:都有標題、單位、制圖日期和縱橫軸;
不同的地方:條形統(tǒng)計圖用直條的長短來表示數(shù)量的多少,而折線統(tǒng)計圖是用折線上的點來表示數(shù)量的多少。
2、討論:比較一下條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,你覺得折線統(tǒng)計圖有什么不同于條形統(tǒng)計圖的特點為?
(1)學生討論。
(2)反饋交流,師生共同討論明確:折線統(tǒng)計圖不但可以表示出各種數(shù)量的多少,而且還能清楚地表示出數(shù)量增減變化情況。
3、想一想:通過剛才的比較,你覺得條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖在制作上有什么相同的地方和不同的地方?你會畫折線統(tǒng)計圖嗎?
二、學習折線統(tǒng)計圖的'制作
1、出示例2:某地20xx年各月平均氣溫如下表:
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
平均氣溫℃
2
6
11
16
23
29
31
32
25
20
12
5
根據(jù)上表中的數(shù)據(jù),制成折線統(tǒng)計圖。
(1)思考題:根據(jù)題目中的最高平均氣溫,縱軸上1格表示幾度較好?那么縱、橫軸各要畫多少長?
(2)學生嘗試繪制統(tǒng)計圖,教師巡回指導。
2、反饋交流。(投影儀)
(1)展示作品(2)說說制作過程(3)教師概括制作方法
三、讀圖練習
1、從圖中可以看出:哪個月的平均氣溫最高?哪個月的平均氣溫最低?
2、哪兩個月之間的平均氣溫上升最快?哪兩個月之間的平均氣溫下降最快?你是怎么看出來的?說說你的方法。
3、你能否說說這個地方20xx年全年氣溫的變化情況?你認為全年氣溫變化的轉折點在哪里?
4、你還能從圖中想到什么?說給其他同學聽一聽。
四、練習(讀圖與畫圖)
1、試一試。
2、練一練。
五、課堂小結。
小學數(shù)學教案 篇5
教學內容 第十冊數(shù)學P72—74最小公倍數(shù)
教學目標
1、在原有知識結構的基礎上,通過自主建構,形成新的知識結構,掌握最小公倍數(shù)的意義及求法。
2、培養(yǎng)學生的遷移、判斷、推理、分析能力。學會反思,學會合作。
3、培養(yǎng)學生的積極學習情感,學會欣賞他人。
教學過程
一、再現(xiàn)原有知識結構
1、用短除法求30與45的最大公約數(shù)
獨立完成,一人板演,集體訂正。
師提問:怎樣用短除法求兩個數(shù)的最大公約數(shù)?
。ㄔu析:根據(jù)教材的內容與學生的實際需要設計課堂引入環(huán)節(jié),實實在在,利于學生再現(xiàn)原有知識結構,為構建新的知識結構做好了知識準備與心理準備。)
二、構建新的知識結構
1、揭示課題
今天我們來研究最小公倍數(shù)。(板書課題)
2、明確意義
師:你認為什么是最小公倍數(shù)?
生1:兩個數(shù)公有的最小的倍數(shù)。
師:說的很好,你很會擴寫。(生笑)
生2:兩個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù),其中最小的一個是它們的最小公倍數(shù)。
生3:公倍數(shù)可以是兩個數(shù)公有的倍數(shù),也可以是三個或四個數(shù)公有的'倍數(shù)。我認為應改成幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫做它們的公倍數(shù),其中最小的一個是它們的最小公倍數(shù)。師:太好了,誰能再說一遍。
生說完師出示,齊讀。
。ㄔu析:有了最大公約數(shù)的認知基礎,學生很容易通過遷移實現(xiàn)對最小公倍數(shù)這一概念的自主建構。因此教師直接揭示課題,讓學生根據(jù)自己的理解,互相補充完善最小公倍數(shù)的概念,取得了很好的效果。)
3、探討求法
出示:求4與5的最小公倍數(shù)。
師:你認為可以怎樣求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)?
生1:用短除法。(師板書:短除法)
師:oh,你會嗎?
小學數(shù)學教案 篇6
教學目標:
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中,引導學生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義,知道1~5的數(shù)序,并會認、會讀、會寫這5個數(shù)。
2、 在教學活動中,培養(yǎng)學生的數(shù)感,感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
教學重點:
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學難點:
1~5的寫法,初步建立數(shù)感。
教學過程:
一、給出情境,激發(fā)學生興趣
教師:同學們知道,一年四季是那幾個季節(jié)嗎?
學生:知道。春夏秋冬。
教師:那現(xiàn)在是哪一個季節(jié)。
學生:秋天。
教師:對了,現(xiàn)在是秋天,秋風送爽,碩果累累,這是一個收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶,家里是不是收獲了很多東西?
學生:是。
教師:同學們瞧瞧,這幅圖里面都有什么東西呀?
學生:南瓜/花朵/老奶奶
二、進入新課
教師:有多少個南瓜呀?
學生:5個。
教師:有多少朵花?
學生:3朵/4朵。
教師:這樣一會兒3一會兒5又一會兒4的,老師聽著覺得很亂。我們應該按順序來,老師教大家,我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少。
學生:1。
教師:圖中有什么數(shù)量是1的呢?
學生:一個老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師:對啦!老奶奶、小狗和玉米的`數(shù)量都是1,可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了,接下來應數(shù)數(shù)量幾的呢?
學生:2。
教師:那就請同學們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學生:2只鴨子/2個筐/2個盤子。
教師:很對。它們的數(shù)量都是2,可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應該數(shù)幾呢?
學生:3。
教師:那就請同學們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學生:3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師:很棒,它們都是數(shù)量為3的東西,可以用數(shù)3表示,3數(shù)好了接下來應該怎么數(shù)?
學生:數(shù)4。
教師:請同學們數(shù)數(shù),圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢?
學生:4只小雞/4朵向日葵。
教師:很對,小雞和向日葵的數(shù)量都是4,可以用數(shù)4表示。接下來我們應該數(shù)?
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