精選語文教案范文錦集5篇

　　在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語文教案 篇1

　　教學(xué)要求

　　1.知識與技能：

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一絲不茍康復(fù)這兩個詞語。

　�。�2）理解課文，體會嬋德拉的聰明才智。

　�。�3）有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。

　　2.過程與方法：

　　這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋自讀的情況，互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。

　　3.情感、態(tài)度與價值觀：

　�。�1）體會嬋德拉的善良和機智激發(fā)學(xué)生對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情。

　　（2）教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動學(xué)生當(dāng)一個聰明的人積極情感因素。

　　重難點、關(guān)鍵

　　了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。

　　課時劃分

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞，積累詞語。

　　2.初步整體感知課文內(nèi)容，講一講這個故事。

　　3.有感情地朗讀課文能。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字詞語卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、談話，導(dǎo)入新課

　　1.教師：同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的孫臏、機智果斷的船長、機靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）

　　2.指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。

　　3.教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。

　　(鞏固舊知，教師指導(dǎo)題目，導(dǎo)入新課，使學(xué)生指導(dǎo)課文講的是一個聰明的小姑娘的故事，激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。

　　二、自讀，整體感知。

　　1.教師出示要求，學(xué)生自讀課文。

　�。�1）畫出本課的生字新詞。

　�。�2）說說課文講了一件什么事情？

　　2.學(xué)生按要求讀課文。

　　3.檢查學(xué)生對生字新詞的掌握情況。

　�。�1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強調(diào)要點。

　　字音：嬋匙傻是卷舌音，賜倉是平舌音。湯是后鼻音。

　　字形：染字的九不能多一點，寫成丸；填字的真里面有三橫。

　　（2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。

　　4.指名說說課文講了一件什么事情。

　　（以學(xué)生為主體，教師提出要求。學(xué)生自讀，解答疑難。并在集體的交流反饋、師生的互動學(xué)習(xí)中檢測學(xué)習(xí)的情況，鞏固對本文生自新詞的認(rèn)知，整體把握課文的內(nèi)容。

　　三、學(xué)生熟讀課文，復(fù)述故事

　　（通過復(fù)述的聯(lián)系，將文本內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在的知識，熟悉課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力）

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們再來深入課文內(nèi)容。

　　五、布置作業(yè)

　　1.抄寫本課的生字新詞

　　2.熟讀課文，把這個故事講給周圍的人聽。

　　第二課時

　　一、看拼音，寫詞語。

　　chuánrǎntiānmǎnchéngnuògēngdì

　　()()()()

　　二、聯(lián)系上下文，解釋詞語。

　　一絲不茍：

　　撫慰：

　　慷慨：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會嬋德拉的善良和機智。

　　2.總結(jié)全文，有感情地朗讀課文。

　　3.把故事講一講。

　　教具準(zhǔn)備

　　1.生字詞語卡片

　　2.棋盤。

　　一、鞏固生字，導(dǎo)入新課

　　1.教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

　　2.聽寫

　　允許湯匙填滿承諾耕作嘲笑撫慰

　　3.師導(dǎo)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識這位聰明的`姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。

　　二、研讀課文，體會嬋德拉的善良和機智。

　　1.教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個聰明的姑娘，課文列舉了一個什么事例？

　　2.指名反饋。（嬋德拉幫助王公治好了大象的病。王公要給她報酬，嬋德拉運用自己的數(shù)學(xué)知識，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）

　　3.教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運用的是什么數(shù)學(xué)知識？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說）

　　4.教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個格子的時候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）

　　假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會被這些米埋到膝蓋那么深。

　�。�1）教師拿出棋盤:同學(xué)們，你們想象過在這個棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報酬時的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）

　　村民們聽了直搖頭。

　　王公則暗自高興。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時村民們會想什么？議論什么呢？此時的王公心里是怎么想的？

　�。�4）教師小結(jié)：是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅把王公的大米全運走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。

　　5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么？（表達自己對她的敬佩和贊嘆）

　　6.教師：通過剛才對課文內(nèi)容的深入了解，我們體會到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個怎樣的姑娘呢？

　　7.學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。

　　嬋德拉還是個的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）

　　教學(xué)建議：

　�。�1）指名完成填空。

　�。�2）說說是從哪些地方體會到的。

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。

　　（尊重小學(xué)生對文本的自我感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考，在說中理解，在讀中充分地體會作者流露出在文中的對嬋德拉還是個小姑娘的敬佩和贊嘆，使學(xué)生的情感受到熏陶和感染）

　　三、總結(jié)全文，教育學(xué)生

　　1.引導(dǎo)學(xué)生說一說這個故事。

　　2.指名反饋：這個故事對你有什么啟發(fā)？（善良、觀察仔細(xì)、一絲不茍、善于思考、肯動腦筋）

　　四、課堂小結(jié)：

　　教師：同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。

　　五、布置作業(yè)。

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.把這個故事講給別人聽。

　　六、作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

　　一、比一比，再組詞

　　燥（）蔚（）潮（）期（）

　　澡（）慰（）嘲（）棋（）

　　二、寫詞下列詞語的近義詞。

　　慷慨--（）撫慰--（）嘲笑--（）

　　板書設(shè)計

　　嬋德拉聰明、善良

　　課后練習(xí)解答

　　1.提示：王公每年讓大象把村民們的米運到王宮里。這樣，非但村民們辛勤的耕耘沒有結(jié)果，大象也很辛苦。我要讓大象不再辛苦，要讓這里的村民們都能夠得到自己辛勤勞動應(yīng)得的報酬。別看這格子小，它能把王宮里所有的米都運走，這樣我就可以出這個為條件，讓王公把地還給村民，并減少賦稅。

　　2.提示：正因為嬋德拉她喜歡大象，當(dāng)她看到大象病重的時候，才會主動提出給大象看病，當(dāng)王公要她提出報酬的時候，她會第一個想到大象，想到大象每年從村里運走成百上千袋大米。正因為嬋德拉喜歡數(shù)學(xué)，她對數(shù)學(xué)才會有研究，她才能想到運用數(shù)學(xué)方法，得到自己想要的報酬

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

　　2、能找出表達廣玉蘭特點的句子，品讀感悟廣玉蘭旺盛的生命力，理解作者喜愛、贊美廣玉蘭的原因。

　　教學(xué)重點

　　1、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦第三自然段。

　　2、抓住重點詞句的賞讀，體會廣玉蘭旺盛的生命力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、親自去觀察廣玉蘭。

　　2、搜集有關(guān)具有堅韌不拔品質(zhì)的植物的詩句。

　　3、文中的圖片和文字投影。

　　教學(xué)過程設(shè)計

　　（一）、導(dǎo)入新課

　　1、有這樣一種樹，它高大挺拔、花朵高雅、葉子常青。它就是-----廣玉蘭[板書] 真美啊!齊讀課題。

　　2、昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《廣玉蘭》的第一課時。廣玉蘭的氣味幽香，花瓣純潔。在陳荒煤先生的細(xì)膩描繪下廣玉蘭給我們留下深刻的印象。能用書中詞語說說廣玉蘭給你留下的印象嗎？

　　（ 二）、精讀感悟

　　1、我們通過學(xué)習(xí)認(rèn)識了幽香、純潔的廣玉蘭。但比起它的幽香、純潔。作者更愛廣玉蘭旺盛的生命力。

　　師：讓我們一起學(xué)習(xí)第三自然段，來仔細(xì)欣賞廣玉蘭開花的不同形態(tài)。

　　2、出示自學(xué)提示：默讀課文，邊讀邊想：你看到了哪些形態(tài)的廣玉蘭花？你最喜歡哪種形態(tài)的廣玉蘭花呢?把你最喜歡的這一種形態(tài)介紹給大家，并說說你喜歡的原因。

　　3、自讀，小組交流。

　　4、全班交流，指導(dǎo)朗讀。[出示四幅圖]含羞待放

　�。�1） 句子用了什么修辭手法？從哪個詞看出來？[含羞待放]

　�。�2） 你仿佛看到什么?這就寫出了廣玉蘭像個害羞的小姑娘似的。你能讀出害羞的語氣嗎？（指名讀、男女生讀）剛剛綻放

　�。�3） 這個句子也運用什么修辭手法。從哪個詞看出來？[迫不及待] 這個詞寫出了小蜜蜂什么心情？

　�。�4） 為什么小蜜蜂那樣迫不及待鉆進花苞？猜猜看？[花香花美] （個別讀、齊讀）嬰兒的笑臉

　�。�5） 這句話把盛開的廣玉蘭比作什么？為什么？ （因為他們都是純潔甜美的。） （個別讀）

　�。�6） （美嗎？聽到甜聲，可沒看到同學(xué)們的`甜美的笑臉，誰能再讀一讀？）

　�。�4） 有沒有誰喜歡凋謝的廣玉蘭?（個別讀）

　�。�7） 為什么喜歡凋謝的廣玉蘭？你從凋謝了的廣玉蘭感受到什么？

　　（8） 對呀，這顆粒就是新生命的種子。這雖然沒有其余幾種形態(tài)花美麗。其實里面蘊含著一種美。生命之美、希望之美、力量之美。

　�。�9） “數(shù)世同堂”是什么意思?周圍數(shù)世同堂的家庭是怎樣的？ 放在這段話里怎么講？

　�。�10） 出示：這就叫數(shù)世同堂。有的話凋謝了，旁邊又盛開著。這一朵剛開，那一朵含羞待放。不斷有花謝，不斷也有花開著。這就叫——生生不息。 你從中又體會到什么？[生命力]齊讀。

　　5、師：同學(xué)們仿佛看到了美麗潔白、生命力旺盛的廣玉蘭花。下面請同學(xué)們看著圖，引用文中的有關(guān)語句，向同桌介紹你喜歡的一種形態(tài)的花。

　　6、這么優(yōu)美的文字，我們怎么不把它留在心間呢。選擇最喜歡的試背。（學(xué)生自由選擇喜歡的段落背誦） 指名背誦。

　　7、小結(jié)：聽了同學(xué)們的朗讀，我敢說這不僅僅是一株美麗的樹，更是一株充滿生機的樹。

　　作者為什么把廣玉蘭寫得如此富有神韻，在表達方法上有什么特點? 學(xué)生交流，總結(jié)歸納：總分總結(jié)構(gòu)、結(jié)尾呼應(yīng)、并列關(guān)系、運用比喻擬人等。 的確，作者深受廣玉蘭，所以用心觀賞，用心感悟。抓住特點，運用多種表達方法。才把廣玉蘭寫得生動具體。

語文教案 篇3

　　1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、勾畫出冼星�？炭嗲髮W(xué)的詞句。并在旁邊寫出體會。

　　3、交流體會。

　　4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）

　　5、拓展練習(xí)。

　　6、他是如何創(chuàng)作《風(fēng)》的？

　　7、你想對他說什么？

　　二、學(xué)習(xí)《登上地球之巔》

　　1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？

　　2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？

　　3、讀讀能突出它特點的`句子，讀出你的理解。

　　4、登山隊員是*什么力量登上地球之巔的？

　　三、金鑰匙

　　幻燈出示：習(xí)作可以當(dāng)時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　板書設(shè)計：

　　冼星海和他的《風(fēng)》

　　自強、自立、自理、字律

　　登上《地球之巔》

　　不謂艱難、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏

語文教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方法。

　　2、理清作者思路，掌握文章說明順序。

　　3、體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能力。

　　教學(xué)重、難點：

　　1、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和抓住特點描述事物。

　　2、體會本文的語言特色。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　課前預(yù)習(xí)：

　　反復(fù)朗讀，查找工具書了解松鼠。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、課前導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣描述松鼠這種小動物的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、請兩位同學(xué)有感情地朗讀課文， 同學(xué)糾錯。

　　2、投影出示生字，讀準(zhǔn)下列生字詞

　　馴(xùn)良　 矯(jiǎo)健　 蟄(zhé)伏 苔蘚(tái xiǎn)

　　3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等)，要求：讀的同時，要在文中圈點勾劃，找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

　　投影出示思考題：

　　(1) 你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

　　(2) 作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物?

　　明確：(板書)

　　第二課時

　　一、合作學(xué)習(xí)，理解課文。

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點?(同座位討論，舉手回答)(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”。(略)

　　接著介紹自己的“馴良”。(略)

　　最后介紹自己的“乖巧”。(略)

　　二、揣摩運用，體味語言。

　　1、體會說明文語言的準(zhǔn)確。師范讀第3段，故意漏掉一些詞，讓學(xué)生指出并體會其作用。例：

　　它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的`靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

　　2、體會說明文語言的生動。你覺得課文中哪些字、詞、句子用得特別好，好在哪里?

　　給同學(xué)幾分鐘時間準(zhǔn)備，而后以競賽的形式交流。

　　3、投影以下資料，討論這段文字語言與課文說明語言的區(qū)別。

　　《辭海》：松鼠亦稱“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉，草苔筑窩，或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　三、情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)情感：

　　有人認(rèn)為文章最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成皮襖嗎?所以，課文結(jié)尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述觀點，你持怎樣的觀點呢?

　　(生自由發(fā)表看法)

　　四、布置作業(yè)。

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

　　五、板書： 松鼠最新教案設(shè)計

　　總括特點 具體介紹 補充說明

　　第1段 第2~5段 第6段

　　結(jié)構(gòu)：由總到分

　　松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良(第3段)

　　討人喜歡

　　乖巧(第4~5段)

　　詞語生動準(zhǔn)確

語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　這是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。

　　本文的顯著特點是運用對比的方法展開故事情節(jié)、揭示道理。文中有許多處進行了對比，如，巨人砌墻與拆墻后花園情景的對比，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的'對比、感覺的對比，正是在這些對比中，故事的情節(jié)變得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地顯現(xiàn)出來。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風(fēng)大作、雪花飛舞、草翠花開、訓(xùn)斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。

　　3.明白快樂應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理，愿意和同學(xué)交流閱讀感受。

　　【教學(xué)重點】

　　想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　【教學(xué)難點】

　　體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　課件；回顧已經(jīng)閱讀過的童話故事。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。

　　2.今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。

　　二、初讀讀文，整體感知

　　1.自讀課文，標(biāo)出自然段。

　　2.小組交流解決不了的問題。

　　3.說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。

　　重點解決：洋溢、喧鬧、訓(xùn)斥、叱責(zé)、隆冬、瑟瑟、冷酷

　　4.指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？正音，如：“火辣辣”后兩個字讀平音。

　�。ㄟ@是英國作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個巨人看到孩子們在自己的花園里玩耍，很生氣，他在花園周圍筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。從此，園里花不開，鳥不語，一片荒涼，春、夏、秋都不肯光臨，只有冬天永遠(yuǎn)留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進來，春天也就跟著孩子們來了，園里立刻變得生機勃勃。當(dāng)他把孩子們再次趕出花園之后，花園又被冰雪覆蓋了。后來，在小男孩的啟發(fā)下，巨人醒悟了，隨即拆除了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。從這篇童話中，我們可以體會到，能和大家一起分享的快樂才是真正的快樂。）

　　三、再讀課文，理清層次

　　1.自主讀課文，說說課文的主要內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。

　　2.理清層次

　　第一段（1、2）：寫村子里的花園洋溢著孩子們的歡笑。

　　第二段（3-6）：寫巨人在花園周圍筑起高墻，將孩子們拒于墻外，花園里一片荒涼，只有隆冬。

　　第三段（7-11）：寫孩子們的進出使花園又一次變化，后來巨人在小男孩的啟發(fā)下醒悟拆墻，花園成了孩子們的樂園，巨人感到無比幸福。

　　四、作業(yè)布置

　　1.朗讀課文，思考：巨人在回來前，回來后，醒悟后態(tài)度的變化，使花園也發(fā)生了不同的情況，多神奇呀，這到底是怎么回事呢？我們下一節(jié)課再來討論。

　　2.抄寫生字詞。

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