【熱門】語文教案合集10篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
小學語文S版六年級上冊教學設(shè)計
上冊第一單元
1、稻草人
一.教材簡介:
本文是一篇童話,通過稻草人前后的心理活動描寫,表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。
二.教學重點:
1.掌握生字、詞,學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;
2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;
3.學習作者的表現(xiàn)方式。
三.教學時間:兩課時
四.教學過程;
第一課時
一.學生自由讀課文,思考:
a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?
b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?
二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子,體會:
a。外貌描寫表現(xiàn)了什么?
b。文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c。文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)
三品讀句子,理解思想情感:
a。給課文分段:
1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個什么樣的形象?(普通,善良,堅守職責的好人)
2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。
3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)
B學生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)
1.學生談一談讀了本段的感受;
2.齊讀本段;
3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子,那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)b。點名讀第四—五自然段:
1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的`自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)
2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;
3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)
C學生通讀1———5自然段;質(zhì)疑問難。
第二課時
一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;
二.學生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6———8自然段,思考:
a。聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?
b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)
d!俺说静萑艘酝,沒有一個人為稻子發(fā)愁!边@句話有沒有話外音?
三.學生自由讀本部分,以四人小組為單位,進行自講6———8自然段
四.小組評選一人上講臺講授這一部分,其他同學可進行質(zhì)疑問難
五.學生默讀第九自然段,思考:
a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)
b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上,稻草人低下頭是什么原因?
六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣,然后寫一百五十字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。
七.總結(jié)全文
八.學生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容
九.語段仿寫:
a。第一自然段外貌描寫
b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫
課后反思:
2寓言二則
教學目標:
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。
3、朗讀并背誦課文。
教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學難點:掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。
教學時間:兩課時
第一課時
教學目標:
1、學會4個會認字和5個會寫字。
2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。
教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
一、導入:
1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)
2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——————是兩則文言文。
二、初讀課文,學習生字詞。
1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。
2、指名讀生字、詞語!懊、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”
請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。
3、教師范讀課文。
4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。
三、細讀課文,深入體會。
1、指名讀文章,講一講故事大意。
2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。
教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———————“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。
3、他是如何叫賣的?你知道了什么?
、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。
——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。
、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。
、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:
自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。
、苤笇W生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。
4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——————“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?—————無言以對、啞口無言。
5、為什么“弗能應(yīng)也”?——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。
6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——————比喻說話、做事相互抵觸。
四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。
五、布置作業(yè):
1、抄寫生字新詞語。
2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。
板書設(shè)計:2寓言二則之自相矛盾
我的矛我的盾
物莫能陷也于物無不陷也
銳利戳得穿堅固戳不穿
第二課時
教學目標:
正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。
教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。
教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。
教學過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
上一課,我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。
。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語)
你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)
二、讀悟探究:
。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音)
。ǘ┲该止(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)
。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?
。ㄋ模┌l(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。
。ń處熥⒁庖龑ЫY(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。)
。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?
用自己的話說大意。(教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解)
“一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?
“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)
。┙處煟核艿靡猓】墒亲詈髤s沒有喝到酒,為什么呢?
“蛇固無足,子安能為之足?”
、倮斫膺@句話。
、谥笇W生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。)出示:為蛇足者,終亡其酒。
、俟适碌慕Y(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?——————他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。
、趲е斫庾x一讀。
三、學以致用:
1、這個寓言告訴我們什么?
2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。
教師點撥:比如同學們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?
四、總結(jié)全文:
1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?
2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)
五、布置作業(yè):
1、有感情地朗讀課文并背誦。
2、分小組選擇一個故事演一演?梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。
3、收集一些語言故事,了解一下寓意。
板書設(shè)計:2寓言二則之畫蛇添足
蛇固無足,子安能為之足?
寓意:
課后反思:
3、賣火柴的小女孩
教學要求:
一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比,引導學生認識資本主義社會的冷酷,體會到社會主義社會的溫暖幸福。
二、初步認識童話的特點,區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡要復(fù)述課文。
四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語,會用“因為??”“雖然??但是??”造句。
課前準備:放大的課文插圖。
課時安排:三課時。
第一課時:導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時:講讀第二段1-4節(jié)。
第三課時:講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。
教學過程:
第一課時
一、導入:《賣火柴的小女孩》這個故事,你們都聽說過嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰寫的?(世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生)
介紹安徒生。(資料附后)
這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。
二、自學課文
1。我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?
2。接著我們要讀全文了,在讀全文的時候,要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)
3。弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們試著先分段。
4。分段、編寫段意:
第一段:大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴,不敢回家。
第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開了美好的幻想。
第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。
四、講讀第一段。
1。這是一個童話故事,一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?
(時間―――大年夜,一個下著雪的又黑又冷的晚上。
語文教案 篇2
教學設(shè)想:
本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。
因此本文有兩個教學重點:
一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。
二是激發(fā)學生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。
圍繞教學重點,在課堂教學中,我設(shè)計了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學活動。
具體設(shè)計思路如下:
一、無聲篇
師:請同學們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后,與學生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?
師:此時,生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會聽見的。
二、感聲篇
。、聽課文錄音,整體感知課文。
。、請學生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)
三、讀聲篇
。、學生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。
。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由,并請其他同學作評價。
。场⒕识温滟p析。
。ǘ嗝襟w出示課文前三段)
學生齊讀、男女生分組讀后,再請同學試就這三段文字來總結(jié)文章的'語言特點。
師:文章語言美,美在優(yōu)美風趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。
四、聽聲篇
。薄⒙犚魳贰睹鐜X的早晨》
要求:
、匍]上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。
、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。
。、學生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
。、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收獲,每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。
。ㄕn前布置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果)
。病W生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對學生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。
六、結(jié)聲篇
師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。
七、課外學習自助餐
。、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。
。病⒛7抡n文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。
。、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。
語文教案 篇3
教學目標:
1、知識和技能:學習并掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,認識地球的美麗和唯一,了解有關(guān)地球的知識,有感情地朗讀課文,西師版小學語文教案美麗的地球第一課時。
2、過程和方法:以讀為主,一邊讀一邊思考一邊做旁批;圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。
3、情感、態(tài)度價值觀:增強學生對地球的熱愛,增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。
教學重難點:
理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識,明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。
教學準備:有關(guān)地球的資料,圖片、視頻等。
教學時間:兩課時
教學過程:
第一課時
一、揭示課題,導入新課。
教師直接板書課題,學生齊讀,導入:今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的'心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預(yù)習了課,我們來看看同學們的預(yù)習情況,小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第一課時》。
二、檢查預(yù)習。
1、學生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改,教師評點。
2、指名分段讀課文,師生共同評議。
3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語,師生共同解決。
三、自瀆自悟,提綱學習。
1、教師布置任務(wù)。
。1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?
。2)、完成課后練習3.
(3)、細讀課文,把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。
。4)、思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?
2、學生自讀課文,小組合作完成上述4個問題。
3、教師巡視個別指導。
四、集體反饋,整體感知。
學生分別匯報自學情況,教師適時引導,幫助學生整體感知課文。
問題(1):地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。
問題(2):根據(jù)學生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問題(3):指名匯報,或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問題(4):前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹,前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個,只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。
六、作業(yè)
抄寫文中你喜歡的句子、詞語;有感情郎讀課文。
語文教案 篇4
習作內(nèi)容:
選擇你喜歡的一個人的一件事,寫個片斷。
教學目標:
1.通過引導學生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。
2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。
作前準備
結(jié)合語文實踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習作作好準備。
課時安排:
2課時
教學過程:
第一教時
一、談話導入,引出課題
1、前天,我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強,愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風趣……今天,老師給大家提供一個機會,寫篇文章來表達你的真情實感。
二、交代任務(wù),選材構(gòu)思
1.出示要求
◎?qū)懶』锇榈囊粋特點;
◎用一件事來寫;
◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點。
寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實,不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。
2.小組討論
◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?
3.大組交流
◎教師隨學生回答相應(yīng)作評議和引導,有的學生不能準確概括人物特點,可以幫助孩子歸納,也可以板書學生所說的特點。
◎如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。
三、提供范例,打開思路
1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》
讓學生邊看聽思考:
①寫誰?人物有什么特點?
、谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?
、勰男┘毠(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?
2.交流歸納
四、自擬題目,下筆成文
1、根據(jù)剛才的學習討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)
2、動草起筆。教師巡回指導。
五、修改謄寫。
1、寫好后自行修改。
2、教師面批后,謄寫習作。
第二教時
教學過程:
一、欣賞佳作。
評議,什么地方值得我們學習。
二、修改問題較多的習作1篇。
1、投影展示習作。
2、評議:
什么地方需要修改?
如:格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的'事例是否典型、事情的敘述是否清楚……
三、再次修改自己的習作,謄寫1遍。
課后分析:
三年級時習作的起始階段,其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度,在教學中學生的日記作為范例,可以增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對作文對懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講,學生能簡單把事情敘述清楚,但寫得生動的為數(shù)不多,特別是習作的格式,標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評,批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫,讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣!叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半!
語文教案 篇5
學習目標:
本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此,學習時要結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。
教學過程:
一、導入:
竹是中國人最喜愛的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么,在幾個小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?
讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。
二、作者簡介:
豐子愷(1898--1975),浙江人,我國著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。
三、整體感知:
下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。
--本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>
四、再讀課文,交流感受:
上學期,我們曾學過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的`事情?
--看天、看月、看人影、看竹影。
--研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……
在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?
我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:
--華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!
--我學他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”
這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。
其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。
文
中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導,簡要地作些評價。
主要有三處:
1、第3小節(jié):
忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。
--父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導孩子。
2、第3小節(jié):
爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看!
--能細心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風度。
3、第8小節(jié):
我回到堂前,看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。
-- 童年時的作者活學活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。
由此可見,大人對孩子的指導,特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。
五、研讀探究:
在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進行閱讀,才能真正獲益。
1, 思考題一:
結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標題,而不是“談畫”或者“童年趣事”?
“竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹
--畫竹--品竹。用“竹影”做標題,比用“談畫”或者“童年趣事”
更具體、實在。
2, 思考題二:
讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么
特點?
--中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。
--西洋畫則看重寫實,要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。
3、思考題三:
你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?
--一提到竹,我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹使人俗! 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因為它象征著一種風度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家,“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁,任爾東西南北風”。
六、延伸訓練:
讀完全文,你對童心童趣,對中國畫,對竹的認識,或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說。
我來說說我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學們一定會有更獨到的見解。
七、家庭作業(yè):
1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊子,并給它起一個好聽的名字。
2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等)的認識和感情寫成一段短文,不少于300字。
語文教案 篇6
【學習目標】
1、認識7個生字,會寫13個生字。
2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。
3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。
【學習重難點】
理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。
【課前準備】
1、多媒體課件。
2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。
【課時安排】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、啟發(fā)談話。
2、課件播放錢塘江大潮錄像。
二、學習新課
1、初讀課文,讀準字音:
、 同桌對讀生字詞。
⑵ 抽讀生字卡,師正音。
2、導學課文,理解字詞:
、 學習第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導朗讀:
① 聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。
、 讀后提問。
、 理解詞語:
人聲鼎沸。
、 總結(jié)學法。
(小黑板出示。)
、 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。
、 同學們還有哪些生字新詞不能理解?
② 師答疑。
3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。
4、教師抽查并總結(jié)。
三、析字形,寫生字
1、學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。
2、學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導學生鑒賞。
四、作業(yè)
1、抄寫生字。
2、朗讀課文。
第二課時
一、激趣導入,引出壯觀
1、談話,板題。
2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。
3、導入3、4自然段。
二、觀看錄像,感受壯觀
看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。
三、小組合作,感悟壯觀
1、談話激發(fā)學習興趣。
2、合作學習提示:
、 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?
、 你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的'?
、 通過小組合作,你都學懂了些什么?
3、組建合作小組。
4、組內(nèi)合作學習。
5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。
6、引導小組感悟:
、 朗讀文中描述大潮的句子;
、 課件展示描述的情景;
、 感情朗讀。
四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序
1、范讀課文,聽后練習:
剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。
聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽:
午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。
2、感悟發(fā)現(xiàn):
作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。
3、齊讀課文,感受壯觀。
五、思路引導,背誦壯觀
1、出示思路提示句子。
2、出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣。
3、評價:
背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!
六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句
1、積累詞匯:
今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。
(人聲鼎沸、山崩地裂……)
2、用詞匯:
看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?
師出示一段話:
今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。
(學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告。)
3、師生共同評價。
七、全課小結(jié)
語文教案 篇7
【教學要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。
3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。
【教學時間】三課時。
第一課時
一、啟發(fā)談話,導入新課
同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。
二、初讀課文
1·播放課文錄音。
2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。
3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:
姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境
4·檢查自學情況。
(1)指名讀課文。
(2)卡片正音。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
三、通讀課文,整體感知課文大意
1·學生通讀課文。
2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)
3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)
四、理清課文脈絡(luò)
1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?
2·學生討論分段,概括段意。
第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。
第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。
第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。
五.分段讀課文
六、作業(yè)
1.給下列生字選擇正確的讀音。
姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()
2·填字成詞。
身()其境
()人入勝
()生難忘
()()動聽
教()之恩
戛然而()
3.認真誦讀課文。
第二課時
一、復(fù)習檢查
1·抽讀生字卡片。
2·說說課文講了一件什么事。
二、細讀課文
1·細讀第一段(第1自然段)。
(1)指名讀第一段。
(2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)
(3)概括這一段的意思。
(4)用陳述語氣讀這一段。
2·細讀第二段(第2一7自然段)。
(1)、指名讀第二段。
(2)、閱讀思考,初步感知人物形象。
、俚2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經(jīng)驗足;口才、文筆都很好,說明他能說會寫,才學出眾)
、陂_學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)
、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)
、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)
、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)
、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對老師的.贊美)
(3)指導朗讀。
從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?(田老師善于用故事吸引學生的注意,在學生的心田播撒知識的種子。)
我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)
指名試讀,自由練讀,女生齊讀。
3·細讀第三段(第8、9自然段)。
。1)齊讀第三段
。2)哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)
(3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象,田老師才學出眾,教學技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達了一片尊師之情)
(4)指導朗讀
這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。
教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。
(5)小結(jié)并板書。
難忘:
像40年前
行禮
深深感謝
三、朗讀全文
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
第三課時
一、復(fù)習檢查
1·辨別組詞。
娓() 炊() 歇() 誨() 尾() 吹() 息() 海()
2·訂正下面一句話中的錯別字。
他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。
()()()
二、總結(jié)全文,朗讀課文
1·朗讀課文。
2·總結(jié)全文。本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。
3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。
三、教學生字字形,指導書寫
1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))
2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?
3·指導書寫。
左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,注意左右比例。
注意歇左半邊的寫法。
4.學生練習描紅。
四、課堂作業(yè)
1·讀一讀,再抄寫。
念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境
2·照樣子,寫詞語。
例: 歇歇腳 恭恭敬敬
3.讀句子,然后用加粗的詞語造句。
。1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。
娓娓動聽——王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。
。2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。
身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛身臨其境,直到時鐘的丁當聲把我喚醒。
語文教案 篇8
師:這節(jié)課,我們共同來學習13課——
生:花鐘。
師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?
生無語。
師:同學們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?
生:漂亮!
師:那我們把它貼到黑板上,掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?,李老師精神吧?
生:精神!
師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的`讀音。
。ń處熍錁防首x課文)
師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。
生:我知道了有些花是幾點。
師:你說你知道了有些花是幾點開的,是嗎?
生:是。
師:那你都知道哪些花是幾點開的?是不是很多種?
生:嗯。
師:那就是不同的花都是在不同的時間開放的。
生:對。
師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?
生:我知道了為什么植物開花的時間不同。
師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰知道什么了?請你來說。
生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。
師:把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。
師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。開始吧。
(學生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)
師:好了,我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真,而且我還看到有些同學在翻字典,這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面,請你認真地看著書,把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。
生讀生詞。
師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準了,我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎?
生:找到了。
師:好,起——
生:凌晨 丁香 ……
師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?
生:能!
師:嗯,有信心了。我想請你們自由的讀一讀,試一試。
。ㄉ杂删氉x)
師:好,我想請這一組的同學讀給大家聽,每個人讀一個詞,開始。
生:爭奇斗艷(讀成了“研”)
師:那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。
生:爭奇斗艷。
師:嗯,爭字讀得真準!臨來之前我還擔心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個詞,我放心了。來(對另一生)。
生:芬芳迷人
師:很好
生:欣然怒放
生:暮色
生:干燥
生:淡雅
生:……
師:我們就讀到這里,同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——
生(齊):爭奇斗艷……
師:后面兩個詞也讀得很準確,那看一看,這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的,誰找到了?請你來說,傳過去,誰能說就傳麥克。
生:爭奇斗艷。
師:哦,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!
生:芬芳怡人。
師:嗯,聞一聞,好——
生:—— 香!
生:欣然怒放。
師:噢,好!我問你們,過年的時候放過煙火沒有?
生:放過。
師:那個禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?
生:是。
生:艷麗。
生:嬌嫩。
師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?……你來說。
生:淡雅。
師:哦,還有?
生:暮色。
師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?
生:找到了。
師:那我問問你,(面對剛才答錯的那個同學)讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎?
生:不是。
師:那你知道暮色是什么時候的天色嗎?你再讀讀那句話。
生(默讀后):晚上。
師:幾點鐘?
生無語。
師:誰告訴他?周圍的人誰讀到那句話了?
生(就是那位答錯的同學):六點。
師:傍晚的時候,那個時候的天色就是暮色中了。
師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對,都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學生找到)對了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。
學生勾畫。
語文教案 篇9
教材分析:本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。
學情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,使識字與認識事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。
教學要求:
1、學會9個生字,兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。
2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。
教學準備:
教學掛圖、生字卡等。
教學時間:兩課時。
第一課時
教學要求:
看圖學習偏旁隹,并學習與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。
教學過程:
一、復(fù)習舊知,揭示課題
1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁,誰來認?(出示偏旁,指名認讀)
2、今天我們學習識字8,再學習1個偏旁,看誰學得好。板書課題:識字8(齊讀)
二、看圖學偏旁
1、看圖,指著鳥問:這是什么?
2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?
3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的`意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導讀準,并指名寫。
4、小結(jié)
小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?
齊讀:“鳥、隹”各三遍。
三、初步看圖,讀韻文
1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。
2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準字音。
四、指導看圖,出示詞語
出示掛圖,觀察說話。
1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)
2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)
3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)
4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[
五、學習生字詞
1、學習自由讀字詞。
要求:讀準字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。
2、教師檢查認讀情況,并加以指導。
3、小結(jié)規(guī)律,掌握學習方法。
小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?
六、指導書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁
1、學生看筆順圖,記憶筆順。
2、反饋。
3、學生在田字格里描紅。
4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
語文教案 篇10
教學目標
1、會認15個生字,會寫8個生字。
2、能正確讀出各種昆蟲的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運用所學詞語進行語言訓練,教育學生熱愛大自然,樂于理有關(guān)昆蟲的知識,并愿意進行昆蟲的探究活動。
教學重點
會認15個生字,會寫8個生字。
教學難點
能正確讀出各種昆蟲的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運用所學詞語進行語言訓練。
教學準備
卡片,有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料
教學過程
第一課時
一、激趣引入,情景引入
1、(事先板書課題)同學們看黑板上這幾個字,誰來讀一讀?(昆蟲世界)“昆”是本課生字,我們一起讀讀這個字。開火車讀字,我們一起讀讀課題!
2、出示情景圖:大家看,這就是昆蟲世界,許多昆蟲在這里自由快樂的生活著,同學們你能叫出它們的名字嗎?學生自己說
3、誰愿意到前面來指著圖說一說?指名到黑板來說
二、學習生字
1、現(xiàn)在請同學們把書打開,翻到《昆蟲世界》這一課,你們看到了嗎,在每一種昆蟲的'旁邊,都寫著它們的名字,請你邊看圖邊讀一讀,然后借助生字表把生字圈畫出來。
2、指名讀詞語,糾正字音
3、指名領(lǐng)讀
4、同學們讀的都很準確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎?拿出生字卡片,一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上,不要摞在一起。
5、做游戲:老師說昆蟲的名字,學生把相應(yīng)的卡片拿出來。
6、指名把課片貼到黑板上
7、輕聲讀詞卡,注意讀準了嗎?
a、自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多數(shù)都帶有蟲字,多數(shù)都是形聲字)
d、小組比賽讀,看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形
e、匯報學習情況,落實易錯的。
三、指導寫字
1、看書讀讀要寫的8個字,觀察有哪些字有共同特點?
2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。
3、教師范寫,學生練習
第二課時
一、復(fù)習生字
二、交待任務(wù)
這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題
三、學生觀察剩下的幾個字,自己練寫
四、完成書后習題
五、布置作業(yè):制作一次《昆蟲世界》手抄報。
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