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語文教案

時間:2023-06-21 09:57:39 語文教案 我要投稿

【熱門】語文教案合集10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的語文教案10篇,希望能夠幫助到大家。

【熱門】語文教案合集10篇

語文教案 篇1

  小學語文S版六年級上冊教學設(shè)計

  上冊第一單元

  1、稻草人

  一.教材簡介:

  本文是一篇童話,通過稻草人前后的心理活動描寫,表達了作者對勞動人民悲慘生活的同情。

  二.教學重點:

  1.掌握生字、詞,學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物的性格,介紹事件的背景,表現(xiàn)人物的生活遭遇;

  2.學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性;

  3.學習作者的表現(xiàn)方式。

  三.教學時間:兩課時

  四.教學過程;

  第一課時

  一.學生自由讀課文,思考:

  a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的?

  b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比?

  二.學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子,體會:

  a。外貌描寫表現(xiàn)了什么?

  b。文章有幾次心理活動描寫?每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心情?(高興、焦急、痛心)c。文章中幾次直接描寫老太太?分別是從那幾個方面寫的?各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情?這樣寫的好處是什么?(以快樂的心情的反襯結(jié)局的悲慘,以樂寫痛,則痛甚)

  三品讀句子,理解思想情感:

  a。給課文分段:

  1、介紹稻草人的外貌,看看這是一個什么樣的形象?(普通,善良,堅守職責的好人)

  2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。

  3、稻草人為主人做了那些努力?有效嗎?用一個成語概括這種情況(心有余而力不足)表現(xiàn)了作者的什么?(同情勞動人民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀)

  B學生自由讀第三自然段,本自然段中的心理活動可以分兩層?如何分?(回顧主人的悲慘經(jīng)歷,為主人即將得到的豐收感到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么?)

  1.學生談一談讀了本段的感受;

  2.齊讀本段;

  3.找出本段的比喻句,體會情感;(她的臉上滿是皺紋,倒像個風干的橘子,那里會露出笑容來呢!)(這一句可以從兩個方面理解:以往的生活悲慘,將來又會雪上加霜,更令人同情)b。點名讀第四—五自然段:

  1.文中的動作描寫實際上是什么造成的?把他寫成稻草人的`自覺行為有什么好處?(體現(xiàn)作者的同情與焦急,稻草人就是作者的代言人)

  2.找出本段中的動作和心理活動描寫,作上記號;

  3.作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情,用文中的詞語概括(無比驚恐、著急)

  C學生通讀1———5自然段;質(zhì)疑問難。

  第二課時

  一.回顧上節(jié)課的內(nèi)容;

  二.學生輪讀課文至第五自然段,然后聽老師讀6———8自然段,思考:

  a。聽完這幾段,你弄懂了哪些問題?有哪些疑惑?

  b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?

  c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些?(急得不得了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、)

  d!俺说静萑艘酝,沒有一個人為稻子發(fā)愁!边@句話有沒有話外音?

  三.學生自由讀本部分,以四人小組為單位,進行自講6———8自然段

  四.小組評選一人上講臺講授這一部分,其他同學可進行質(zhì)疑問難

  五.學生默讀第九自然段,思考:

  a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替?用本詞的好處在哪里?(表現(xiàn)肉蟲的貪婪,令人厭惡,聞?wù)叩牟蝗膛c心痛)

  b稻草人為什么低下頭?作者想表達什么情感?在事實上,稻草人低下頭是什么原因?

  六.想象一下老太太見到田里的情況會怎樣,然后寫一百五十字左右的語段,表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

  七.總結(jié)全文

  八.學生通讀全文,并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

  九.語段仿寫:

  a。第一自然段外貌描寫

  b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

  課后反思:

  2寓言二則

  教學目標:

  1、學會4個會認字和5個會寫字。

  2、通過閱讀課文,理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓言所比喻的意思。

  3、朗讀并背誦課文。

  教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學難點:掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點字詞的方法,進而讀懂課文內(nèi)容。

  教學時間:兩課時

  第一課時

  教學目標:

  1、學會4個會認字和5個會寫字。

  2、正確朗讀《自相矛盾》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。教學重點:理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。

  教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學過程:

  一、導入:

  1、猜畫謎,激發(fā)學生學寓言的興趣。(出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片)

  2、教師引導學生:低、中年級時,我們學過不少寓言故事,還記得嗎?都有哪些?寓言就是以淺顯而生動的小故事,向人們講述做人、做事的道理。但是今天,我們要學習的兩則寓言故事與以往的表達方式上有些不同,是什么呢?打開書,快速瀏覽,你發(fā)現(xiàn)什么?——————是兩則文言文。

  二、初讀課文,學習生字詞。

  1、以前我們學過一些古詩,怎樣才能將文言文讀準確,有什么方法嗎?請學生嘗試自己讀故事,注意把每個字的字音讀準確,同時注意斷句。

  2、指名讀生字、詞語!懊、盾、銳利、堅固、祠、遂、弗”

  請學生到黑板前,板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。

  3、教師范讀課文。

  4、同桌同學互讀課文,在互幫互助中,把故事讀通順。

  三、細讀課文,深入體會。

  1、指名讀文章,講一講故事大意。

  2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢?學生讀第一句。

  教師出示:楚人有鬻盾與矛者你知道了什么?怎么知道的?———————“從前楚國有一個人賣矛和盾!薄板鳌钡睦斫鈱W生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于運用書下注釋幫助理解。

  3、他是如何叫賣的?你知道了什么?

 、俜謩e請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

  ——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解里無法找到解釋,可引導學生翻閱字典或結(jié)合生活實際理解,并給予肯定和鼓勵。

 、趯W生帶著理解讀一讀這兩句話,并體會其中重點詞句的含義。

 、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾?之前他會想什么?叫賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的?周圍的人聽會又會有哪些表現(xiàn)呢?出示填空:

  自主思考,集體交流,四人小組內(nèi)可以演一演。

 、苤笇W生有感情講一講小故事,并有感情地朗讀句子。

  4、人群中,有這樣一個人,他不僅在聽,更在想,于是他問了一個有趣的問題。指名讀,談理解。楚國人的反映怎樣?——————“應(yīng)”:回答!案ツ軕(yīng)”:不能夠回答。能用一個詞語表達嗎?—————無言以對、啞口無言。

  5、為什么“弗能應(yīng)也”?——————這個楚國人片面地夸大矛、盾的作用,結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

  6、那么,你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢?——————比喻說話、做事相互抵觸。

  四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢?或者你覺得這個成語用在什么情況下合適呢?想一想、交流。

  五、布置作業(yè):

  1、抄寫生字新詞語。

  2、有感情地朗讀,嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

  板書設(shè)計:2寓言二則之自相矛盾

  我的矛我的盾

  物莫能陷也于物無不陷也

  銳利戳得穿堅固戳不穿

  第二課時

  教學目標:

  正確朗讀《畫蛇添足》,借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容,感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句,讀懂課文內(nèi)容。背誦課文。

  教學重點:讀懂課文內(nèi)容,理解寓意。

  教學難點:感受寓言故事的寓意,從中受到教育。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境:

  上一課,我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今天,我們繼續(xù)學習寓言故事,這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》里的故事,聽一聽、猜一猜。

 。ǚ配浺簟v故事——看幻燈片——猜成語)

  你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故事的題目呢?(引出課題——《畫蛇添足》)

  二、讀悟探究:

 。ㄒ唬⿲W生自由讀課文。(劃出生字,讀準字音)

 。ǘ┲该止(jié)朗讀課文。(要求學生注意讀音和斷句。)

 。ㄈ┱f一說小文講了一件什么事?故事是怎樣發(fā)生?怎樣發(fā)展?結(jié)果怎樣呢?

 。ㄋ模┌l(fā)生:學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

 。ń處熥⒁庖龑ЫY(jié)實“足、余、之、成”等詞語,并鼓勵學生用上上節(jié)課的學習方法。)

 。ㄎ澹┙處煟憾蟀l(fā)生了什么事情呢?誰來讀讀?

  用自己的話說大意。(教師注意引導關(guān)鍵詞語的理解)

  “一人蛇先成”,他是這樣說?怎樣做的?讀一讀你感受到什么?

  “吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀,擺出那幅洋洋自得的神態(tài)來。(個別讀)

 。┙處煟核艿靡猓】墒亲詈髤s沒有喝到酒,為什么呢?

  “蛇固無足,子安能為之足?”

 、倮斫膺@句話。

 、谥笇W生讀出反問的語氣,將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。(個別讀、分組讀。)出示:為蛇足者,終亡其酒。

 、俟适碌慕Y(jié)果怎樣?究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”呢?——————他自作聰明,違背事物本來的面目,弄巧成拙,辦糟了事情。

 、趲е斫庾x一讀。

  三、學以致用:

  1、這個寓言告訴我們什么?

  2、想一想,生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候,用這個成語造句。

  教師點撥:比如同學們寫作文,本來結(jié)構(gòu)完整,可常常添上一些廢話湊數(shù),這可以說是什么?

  四、總結(jié)全文:

  1、有感情地朗讀寓言故事,并在小組內(nèi)相互說一說寓意是什么?

  2、你能將文言文講給別人聽嗎?選擇一篇試背。(教師可以提供課文留白或成語故事的圖片)

  五、布置作業(yè):

  1、有感情地朗讀課文并背誦。

  2、分小組選擇一個故事演一演?梢栽趯W習“百花園一”時交流展示。

  3、收集一些語言故事,了解一下寓意。

  板書設(shè)計:2寓言二則之畫蛇添足

  蛇固無足,子安能為之足?

  寓意:

  課后反思:

  3、賣火柴的小女孩

  教學要求:

  一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比,引導學生認識資本主義社會的冷酷,體會到社會主義社會的溫暖幸福。

  二、初步認識童話的特點,區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。

  三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡要復(fù)述課文。

  四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語,會用“因為??”“雖然??但是??”造句。

  課前準備:放大的課文插圖。

  課時安排:三課時。

  第一課時:導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

  第二課時:講讀第二段1-4節(jié)。

  第三課時:講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:《賣火柴的小女孩》這個故事,你們都聽說過嗎?這是一篇非常著名的童話,你們知道這篇童話是誰寫的?(世界著名的丹麥兒童文學作家安徒生)

  介紹安徒生。(資料附后)

  這篇童話非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。

  二、自學課文

  1。我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出“賣”的寫法)看了題目你怎么想?

  2。接著我們要讀全文了,在讀全文的時候,要注意什么?(先寫的什么,再寫的什么)

  3。弄清了文章先寫的什么,接著寫的什么,最后寫什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們試著先分段。

  4。分段、編寫段意:

  第一段:大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴,不敢回家。

  第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開了美好的幻想。

  第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。

  三、范讀課文。

  現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。

  四、講讀第一段。

  1。這是一個童話故事,一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么?

  (時間―――大年夜,一個下著雪的又黑又冷的晚上。

語文教案 篇2

  教學設(shè)想:

  本文是一篇語言優(yōu)美、語氣親切的散文,通過描寫生活中細微的聲音,品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽,并且在聽的成長過程中學會選擇、學會思考、學會感受,就一定能聽見這個奇妙無窮的有聲世界。

  因此本文有兩個教學重點:

  一是通過反復(fù)地朗讀、涵詠,品味文章優(yōu)美風趣、生動形象的文字。

  二是激發(fā)學生關(guān)注聲音世界,用心傾聽,感受有聲世界的美好,并能把自己聽到的與感受到的用有聲的語言表達出來。

  圍繞教學重點,在課堂教學中,我設(shè)計了六大板塊,即無聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇,來開展教學活動。

  具體設(shè)計思路如下:

  一、無聲篇

  師:請同學們一起玩一個游戲:用力堵住耳朵,聽不到聲音最佳,合住嘴,不能發(fā)出任何聲響。

  持續(xù)一分鐘后,與學生交流感受:此時,在我們生活中的哪些具體的聲音沒有了?你有什么感受?

  師:此時,生活中的笑聲、歌聲、讀書聲、說話聲等各種聲音都消失了,在這樣的世界里,我們感受不到絲毫生氣,只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界,感受美妙動聽的各種聲音。(多媒體演示:流水聲、笛聲、鈴聲、鳥叫聲等等多種自然界的聲音。)引出課題:你一定會聽見的。

  二、感聲篇

 。、聽課文錄音,整體感知課文。

 。、請學生談?wù)劼牶蟾惺。(可從課文的語言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來談)

  三、讀聲篇

 。、學生大聲朗讀課文,勾畫出自己喜歡的語句,并說說喜歡的理由。

 。、指名朗讀喜歡的語句,簡單陳述理由,并請其他同學作評價。

 。场⒕识温滟p析。

 。ǘ嗝襟w出示課文前三段)

  學生齊讀、男女生分組讀后,再請同學試就這三段文字來總結(jié)文章的'語言特點。

  師:文章語言美,美在優(yōu)美風趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象;美在用排比的句式,增強語氣;美在不斷地向讀者提問,引發(fā)讀者思考,使人倍感親切。

  四、聽聲篇

 。薄⒙犚魳贰睹鐜X的早晨》

  要求:

 、匍]上眼睛,發(fā)揮想象,再現(xiàn)音樂中描繪的畫面。

 、诼犕旰,用語言描繪出聽到了音樂中的景象。

 。、學生聽后,先同桌交流,然后全班發(fā)言。

  五、述聲篇

 。、師:生活中還有許許多多被我們忽視的聲音,請四人一組交流同學們在“找尋生活中的聲音”中的收獲,每小組派一名代表上臺來為我們再現(xiàn)他找尋的聲音,并說說這聲音帶給你的感受。

 。ㄕn前布置學生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音,課內(nèi)主要是交流、展示活動的成果)

 。病W生紛紛上臺來再現(xiàn)聲音,暢談感受。教師對學生的發(fā)言予以鼓勵和肯定。

  六、結(jié)聲篇

  師:平時,我們不妨多問問自己:我們是否對周圍奇妙無窮的聲音已經(jīng)麻木了呢?我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿愛意的聲音了呢?我們又是否有著自己對聲音的獨特感悟呢?生活中并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活,你就一定能聽見這個豐富多彩的世界,你就會發(fā)現(xiàn)每一天對于我們來說都充滿著新奇與驚喜。

  七、課外學習自助餐

 。、課文結(jié)尾處寫了幾種聲音游戲,選擇其中的一種,試著把感覺記錄下來。

 。病⒛7抡n文前三段的寫法,觀察、傾聽生活中的聲音,寫一組排比段。

 。、收集古代詩詞或其他文學作品中描寫聲音的佳句。

語文教案 篇3

  教學目標:

  1、知識和技能:學習并掌握本課生字新詞,理解課文內(nèi)容,認識地球的美麗和唯一,了解有關(guān)地球的知識,有感情地朗讀課文,西師版小學語文教案美麗的地球第一課時。

  2、過程和方法:以讀為主,一邊讀一邊思考一邊做旁批;圖文結(jié)合借助教師的課件體會地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識。

  3、情感、態(tài)度價值觀:增強學生對地球的熱愛,增強學生愛護環(huán)境、保護環(huán)境的意識。

  教學重難點:

  理解課文內(nèi)容,了解有關(guān)地球的知識,明白“我們只有一個地球”增強學生的環(huán)保意識。

  教學準備:有關(guān)地球的資料,圖片、視頻等。

  教學時間:兩課時

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題,導入新課。

  教師直接板書課題,學生齊讀,導入:今天我們就來學習課文《美麗的地球》。說起地球我們的'心中就會涌起無限溫暖的感情。因為她是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@,是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進美麗的地球。昨天讓同學們回家預(yù)習了課,我們來看看同學們的預(yù)習情況,小學六年級語文教案《西師版小學語文教案美麗的地球第一課時》。

  二、檢查預(yù)習。

  1、學生快速鞏固生字后,聽寫文中帶生字的詞語。小組長批改,教師評點。

  2、指名分段讀課文,師生共同評議。

  3、交流詞語的理解。學生小組交流后勾畫出確實不理解的詞語,師生共同解決。

  三、自瀆自悟,提綱學習。

  1、教師布置任務(wù)。

 。1)、說說課文史抓住那些要點來寫的?

 。2)、完成課后練習3.

  (3)、細讀課文,把你在閱讀中所增長的見識寫在課文旁批處。

 。4)、思考:課文第一段和最后一段有什么關(guān)系?

  2、學生自讀課文,小組合作完成上述4個問題。

  3、教師巡視個別指導。

  四、集體反饋,整體感知。

  學生分別匯報自學情況,教師適時引導,幫助學生整體感知課文。

  問題(1):地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個方面。

  問題(2):根據(jù)學生反饋情況,教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。

  問題(3):指名匯報,或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。

  問題(4):前后照應(yīng)的關(guān)系。作用:使文章內(nèi)容銜接緊湊,形式有三種:首尾照應(yīng),前后照應(yīng),文題照應(yīng)。

  五、課堂小結(jié)

  這篇文章結(jié)構(gòu)嚴謹,前后照應(yīng)。課文首先提出問題“我們對于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對有關(guān)地球的許多問題,究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”,接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開了介紹;最后得出結(jié)論:我們要認識到這樣得天獨厚的地球只有一個,只有我們珍惜她才能擁有買好的明天。

  六、作業(yè)

  抄寫文中你喜歡的句子、詞語;有感情郎讀課文。

語文教案 篇4

  習作內(nèi)容:

  選擇你喜歡的一個人的一件事,寫個片斷。

  教學目標:

  1.通過引導學生追憶生活,重溫往事,點燃真情,引發(fā)學生的傾吐欲望,培養(yǎng)寫作興趣。

  2.熟練運用“用一件事表達人物某一方面的特點”的寫法,并初步學會用人物語言、動作、神態(tài)來顯露特點,體現(xiàn)個性。

  作前準備

  結(jié)合語文實踐活動課,開展“我來夸夸他(她)”的活動。事先有意讓學生回憶和收集童年生活中自己熟悉、喜歡的人物特點的材料,然后通過活動,相互交流,相互啟發(fā),豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習作作好準備。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一教時

  一、談話導入,引出課題

  1、前天,我們在《思品與社會》課中舉行“我來夸夸他(她)的活動”,了解很多自己喜歡和熟悉的人的特點。他們個性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;還有的倔強,愛哭、愛鬧;有的溫柔體貼,善解人意;有的勇敢正直;有的勤勞簡樸;有的幽默風趣……今天,老師給大家提供一個機會,寫篇文章來表達你的真情實感。

  二、交代任務(wù),選材構(gòu)思

  1.出示要求

  ◎?qū)懶』锇榈囊粋特點;

  ◎用一件事來寫;

  ◎?qū)懭宋镎Z言、動作、神態(tài),要能體現(xiàn)人物的特點。

  寫的人是你身邊的人,選擇其中一件事來寫,這件事必須真實,不能憑空捏造,這件事要能反映人物的特點,要把事情的經(jīng)過寫清楚,語句要通順。

  2.小組討論

  ◎想寫誰?讓你印象最深的特點是什么?準備選擇什么事例?

  3.大組交流

  ◎教師隨學生回答相應(yīng)作評議和引導,有的學生不能準確概括人物特點,可以幫助孩子歸納,也可以板書學生所說的特點。

  ◎如何把事情寫清楚:要注意事情地起因,經(jīng)過,結(jié)果。在寫人物時要多寫神情、動作、語言、心里描寫。要大膽地想象。

  三、提供范例,打開思路

  1.朗讀學生地的優(yōu)秀日記《我的爸爸》

  讓學生邊看聽思考:

  ①寫誰?人物有什么特點?

 、谑裁词卤憩F(xiàn)了這一特點和品質(zhì)?

 、勰男┘毠(jié)描寫生動地體現(xiàn)來這一特點?

  2.交流歸納

  四、自擬題目,下筆成文

  1、根據(jù)剛才的學習討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認真給自己的作文起個題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《他使全校轟動》《我心中的偶像》《任性的表妹》)

  2、動草起筆。教師巡回指導。

  五、修改謄寫。

  1、寫好后自行修改。

  2、教師面批后,謄寫習作。

  第二教時

  教學過程:

  一、欣賞佳作。

  評議,什么地方值得我們學習。

  二、修改問題較多的習作1篇。

  1、投影展示習作。

  2、評議:

  什么地方需要修改?

  如:格式、標點、詞語的運用、句子是否通順、選擇的'事例是否典型、事情的敘述是否清楚……

  三、再次修改自己的習作,謄寫1遍。

  課后分析:

  三年級時習作的起始階段,其重要性可見非同一般。所以在教學之前舉行了“我來夸一夸”時為了降低孩子寫作的難度,在教學中學生的日記作為范例,可以增添孩子寫作的興趣,也使孩子除卻對作文對懼怕心理,還可以讓孩子撰寫作文時“有路可尋”。從孩子對作文反饋來講,學生能簡單把事情敘述清楚,但寫得生動的為數(shù)不多,特別是習作的格式,標點的使用上正確率有待提高。故我十分重視習作的講評,批改講評之后再讓孩子把作文修改撰寫,讓他們養(yǎng)成良好的寫作習慣!叭f事開頭難”之后定會是“良好的開端是成功的一半!

語文教案 篇5

  學習目標:

  本文涉及到一些美術(shù)方面的知識,但文章的主旨并不局限于美術(shù),而是富有童趣,并由竹影引發(fā)到其他如對孩子的引導、教育等。因此,學習時要結(jié)合自己的生活體驗,領(lǐng)會作者對繪畫和生活有著怎樣的理解和感悟。

  教學過程:

  一、導入:

  竹是中國人最喜愛的植物之一,“梅、蘭、竹、菊”古稱“四君子”,在詩歌、文章、圖畫中到處可見它的身影。那么,在幾個小伙伴的眼里,竹影又有些什么樣的特殊趣味呢?

  讓我們一起走進豐子愷先生的文章,感受竹影的趣味吧。

  二、作者簡介:

  豐子愷(1898--1975),浙江人,我國著名畫家、文學家、美術(shù)和音樂教育家,是一位在多方面卓有成就的文藝大師。特別是他的風格獨特的漫畫作品影響很大,內(nèi)涵深刻,耐人尋味,深受人們的喜愛。他的散文除評論外,大多敘述自己親身經(jīng)歷的生活和日常接觸的人事,文字樸實無華,有濃厚的生活情趣。

  三、整體感知:

  下面我們就來閱讀這篇文章,讀的時候注意整體感知文章的大意,想想文章主要寫了什么內(nèi)容。

  --本文主要敘述了我和小伙伴夏夜乘涼時看竹影,描畫竹影以及與爸爸談?wù)撝裼暗氖虑椤?/p>

  四、再讀課文,交流感受:

  上學期,我們曾學過一篇古文《童趣》,描寫了小孩子眼中的奇特的世界。本文也是寫孩子眼中的世界。請同學們再次閱讀課文,速度可以稍快些,看看文中的小伙伴在夏夜乘涼時都看了些什么?做了哪些富有童趣的`事情?

  --看天、看月、看人影、看竹影。

  --研究天空中光線、顏色的變化;討論人影頭上有煙氣的原因;用畫筆描地上的人影和竹影……

  在這其中,你覺得最富有童趣的是哪些描寫?為什么?

  我個人覺得,第三小節(jié)的兩處描寫最有趣:

  --華明“在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了,立起來一看,真像一只青蛙,他自己看了也要笑!

  --我學他的口頭禪喊他“對起,對起,給我也帶一枝來!”

  這兩處都很有趣,特別是華明描自己的影子,把自己描成一只青蛙竟然還笑。而大人這時候往往就會趕緊趁無人注意,把這影子涂掉,因為會覺得這是一種丑化。

  其實每個人都有過童年,也有過充滿童趣的心靈和思維,只是許多人在長大后就漸漸把童心丟失了。我們在童年時常常做游戲,用泥巴捏小動物,偷磚頭壘房子,在墻壁、在地上到處畫畫……還可能因此被家長、老師責怪。其實這就是一種藝術(shù)的創(chuàng)造。如果有人在這個時候關(guān)心你、引導你,也許你就會有藝術(shù)上的發(fā)現(xiàn),也許日后,你就會在這些方面有所成就。

  文

  中的父親就是這樣一位很好的引導者。讀一讀文章中對父親的描寫,想一想文中哪些地方表現(xiàn)了父親的善于引導,簡要地作些評價。

  主要有三處:

  1、第3小節(jié):

  忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來:“這是管夫人的!”……他明明是來得很久了。

  --父親早就來了,卻耐心地在一旁觀察孩子的作為,在合適的時機參與話題,激發(fā)孩子們的好奇心,引導孩子。

  2、第3小節(jié):

  爸爸似乎很理解他的意思,立刻對著他說道:“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看!

  --能細心體察孩子的心情,并為他們解圍,這真是難能可貴的長者風度。

  3、第8小節(jié):

  我回到堂前,看見中堂掛著的立軸--吳昌碩描的墨竹,似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦,以及集合的形體,似乎都有意義,表示著一種美的姿態(tài),一種活的神氣。

  -- 童年時的作者活學活用,審美水平馬上有了提高。這正是有了實踐經(jīng)驗作為指導的結(jié)果,勝過多少空洞的理論教育。

  由此可見,大人對孩子的指導,特別是引導孩子步入藝術(shù)的殿堂有著非常重要的作用。豐子愷有這樣一個好父親,也許,這就是他后來之所以能成為藝術(shù)大家的原因之一吧。

  五、研讀探究:

  在閱讀文章時要注意思考、質(zhì)疑,想一想“作者到底想要說什么?”“為什么這樣說?”“這樣說對嗎?”等等,這樣進行閱讀,才能真正獲益。

  1, 思考題一:

  結(jié)合自己的理解,說說為什么用“竹影”作為本文的標題,而不是“談畫”或者“童年趣事”?

  “竹影”實際是本文的敘述的緣由、源頭;也是文章的線索,即:看竹

  --畫竹--品竹。用“竹影”做標題,比用“談畫”或者“童年趣事”

  更具體、實在。

  2, 思考題二:

  讀完全文,請用自己的語言簡單說說,中國畫有什么特點?西洋畫有什么

  特點?

  --中國畫要求“傳神”。所謂“神”,就是活的神氣,神韻。

  --西洋畫則看重寫實,要求“畫得象”,“畫得同真物一樣”。

  3、思考題三:

  你覺得竹子在中國畫中,體現(xiàn)出一種什么樣的“神”?也就是體現(xiàn)出一種什么樣的內(nèi)在精神?

  --一提到竹,我就會想起宋朝大詩人蘇軾的詩句:“寧可食無肉,不可居無竹。無肉使人瘦,無竹使人俗! 竹在中國人心中之所以會有如此重的份量,是因為它象征著一種風度,一種精神,一種氣節(jié)。正像明朝著名畫家,“揚州八怪”之一的鄭板橋所贊頌的:“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千錘萬磨還節(jié)勁,任爾東西南北風”。

  六、延伸訓練:

  讀完全文,你對童心童趣,對中國畫,對竹的認識,或許會有一些不同于作者的感受。請結(jié)合自己的生活體驗,任選一個角度,具體地說說。

  我來說說我的想法,也算是拋磚引玉,相信同學們一定會有更獨到的見解。

  七、家庭作業(yè):

  1、課外搜集、閱讀、欣賞一些寫竹的詩歌、文章或畫竹的圖畫,可以整理成為一本小冊子,并給它起一個好聽的名字。

  2、或?qū)⒛銓σ患囆g(shù)品(這件藝術(shù)品可以是圖畫、音樂、舞蹈、工藝品等等)的認識和感情寫成一段短文,不少于300字。

語文教案 篇6

  【學習目標】

  1、認識7個生字,會寫13個生字。

  2、有感情地朗讀課文,邊讀邊想象,感受錢塘江大潮的壯觀。

  3、搜集有關(guān)錢塘潮的資料,了解大自然的神奇。

  【學習重難點】

  理解生字新詞和有感情地朗讀課文,感受錢塘江大潮的壯觀。

  【課前準備】

  1、多媒體課件。

  2、課前搜集有關(guān)錢塘潮的資料。

  【課時安排】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  1、啟發(fā)談話。

  2、課件播放錢塘江大潮錄像。

  二、學習新課

  1、初讀課文,讀準字音:

 、 同桌對讀生字詞。

  ⑵ 抽讀生字卡,師正音。

  2、導學課文,理解字詞:

 、 學習第3自然段,結(jié)合句子理解字詞,并指導朗讀:

  ① 聽師朗讀第3自然段,勾出帶有生字的詞語。

 、 讀后提問。

 、 理解詞語:

  人聲鼎沸。

 、 總結(jié)學法。

  (小黑板出示。)

 、 用同樣的方法學習4、5自然段中的生字新詞(2分鐘)。

 、 同學們還有哪些生字新詞不能理解?

  ② 師答疑。

  3、同桌互相檢查這些生字新詞是否都理解了。

  4、教師抽查并總結(jié)。

  三、析字形,寫生字

  1、學生找出難寫或易寫錯的字,大家分析,老師在黑板上板書示范。

  2、學生練習,將黑板上的字一個寫一遍,再分小組評議,說說你認為誰的哪個字寫得好,好在哪里,或誰的不好,該怎樣改,引導學生鑒賞。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、朗讀課文。

  第二課時

  一、激趣導入,引出壯觀

  1、談話,板題。

  2、理解“觀”的意思,引出“天下奇觀”。

  3、導入3、4自然段。

  二、觀看錄像,感受壯觀

  看看畫面,聽聽聲音,感受這一天下奇觀。

  三、小組合作,感悟壯觀

  1、談話激發(fā)學習興趣。

  2、合作學習提示:

 、 你喜歡文中的那一句,為什么?你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內(nèi)的同學也喜歡上它嗎?

 、 你在學習中有什么問題,你們小組是怎樣幫助你解決的'?

 、 通過小組合作,你都學懂了些什么?

  3、組建合作小組。

  4、組內(nèi)合作學習。

  5、反饋合作成果,構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

  6、引導小組感悟:

 、 朗讀文中描述大潮的句子;

 、 課件展示描述的情景;

 、 感情朗讀。

  四、聽聽讀讀,發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

  1、范讀課文,聽后練習:

  剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實,作者寫得可有順序了。下面,我們就先來做一個聽的練習。

  聽老師讀這段話(出示),看誰本事大,能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒,請你把聽到的詞語寫下來。

  師讀生聽:

  午后一點左右,從遠處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動……過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動起來。

  2、感悟發(fā)現(xiàn):

  作者是按從遠到進順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

  3、齊讀課文,感受壯觀。

  五、思路引導,背誦壯觀

  1、出示思路提示句子。

  2、出示音樂、畫面,激發(fā)背誦興趣。

  3、評價:

  背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔,和作者一起感受到潮水越來越近,聲音(越來越響),浪頭(越來越高),氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院,為?驕傲)!

  六、創(chuàng)設(shè)情境,運用語句

  1、積累詞匯:

  今天,我們學習的兩個自然段里,詞語非常豐富,你們想不想把它們積累起來?聽老師說詞語的意思,看誰的反應(yīng)快,老師語音剛落,就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。

  (人聲鼎沸、山崩地裂……)

  2、用詞匯:

  看得出,同學們在閱讀課文的時候,還挺注意詞語的積累,不過,會不會用了 呢?咱們來自我檢驗一下,我這兒有一段話,可是不完整,你們能不能在括號中用上今天學到的詞語,使這段話表達得清楚通順呢?

  師出示一段話:

  今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上( )?沙眮頃r,卻一浪一浪( ),一浪一浪( )。湖水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的,潮過去了,消失在( )的地方。

  (學生分四人一小組討論,然后選派一代表報告。)

  3、師生共同評價。

  七、全課小結(jié)

語文教案 篇7

  【教學要求】

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學會本課6個生字,理解由生字組成的詞語。會用“娓娓動聽”和“身臨其境”兩個詞語造句。

  3.通過對課文語言文字的朗讀品味,體會作者對老師的感激和懷念之情。

  【教學時間】三課時。

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,導入新課

  同學們,我們的成長滲透了多少師長的心血,不少同學熱情謳歌過辛勤培育自己的園丁。著名作家劉紹棠在《師恩難忘》這篇文章里表達對老師的感激和懷念之情。這是一篇深情而樸實的文章。我們能深切地感受到作者的一片尊師情。

  二、初讀課文

  1·播放課文錄音。

  2·帶著是一件什么事便作者難以忘記老師的恩情的這一問題自讀課文。讀文時字字入目,讀準字音。

  3.通過或聯(lián)系上下文理解詞語:

  姥姥 念叨 戛然而止 引人入勝 身臨其境

  4·檢查自學情況。

  (1)指名讀課文。

  (2)卡片正音。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

  三、通讀課文,整體感知課文大意

  1·學生通讀課文。

  2·說說本文寫了一件什么事。(作者小學一年級時的一位老師在講課文時編了一個生動有趣的故事,且四年都是如此)

  3.課文中哪句話概括了插圖的意思。(他先把這首詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)

  四、理清課文脈絡(luò)

  1·用提取中心段的方式分層。課文哪幾自然段是講田老師怎樣上課的?

  2·學生討論分段,概括段意。

  第一段(第1自然段):我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學讀書。

  第二段(第2一7自然段):教語文的田老師在講課文一個生動有趣的故事,且4年都是如此。

  第三段(第8一9自然段):我不忘老師的教誨之恩。

  五.分段讀課文

  六、作業(yè)

  1.給下列生字選擇正確的讀音。

  姥lao()炊chui()歇xie()nao()cui()xi()

  2·填字成詞。

  身()其境

  ()人入勝

  ()生難忘

  ()()動聽

  教()之恩

  戛然而()

  3.認真誦讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習檢查

  1·抽讀生字卡片。

  2·說說課文講了一件什么事。

  二、細讀課文

  1·細讀第一段(第1自然段)。

  (1)指名讀第一段。

  (2)這一段簡潔明了,從哪個詞可以看出作者是回憶往事的?(那年)

  (3)概括這一段的意思。

  (4)用陳述語氣讀這一段。

  2·細讀第二段(第2一7自然段)。

  (1)、指名讀第二段。

  (2)、閱讀思考,初步感知人物形象。

 、俚2自然段的描寫雖然簡單,但流露了作者怎樣的感情?(流露了作者對田老師的敬佩之情:17歲就開始教書,足見出道早,經(jīng)驗足;口才、文筆都很好,說明他能說會寫,才學出眾)

 、陂_學第一天,田老師是怎樣上課的?(田老師先給二年級和四年級同學上課,叫三年級學兄把著一年級學弟的手描紅。他再紿一年級上課)

 、鬯麨閷W生講了一個什么故事?他是怎么講這個故事的?(他把《一去二三里》這苜詩編成了一個生動有趣的故事講給學生聽。他先把這首詩念一遍,然后,編出一段故事,娓娓動聽地講起來)娓娓動聽是什玄意思?(形容田老師說得生動,使人愛聽)

 、芄适屡c小詩有什么關(guān)系?對于剛?cè)藢W的孩子來說,這故事有意思嗎(故事巧妙地把小詩的詩句意思串連講解出來。對于剛?cè)雽W的孩子來說,這個故事有教育意義,教育他們要愛護花草)

 、輳哪膬嚎闯鑫衣牭萌肆嗣?聯(lián)系上下文理解身臨其境、戛然而止。(我聽得人了迷,恍如身臨其境。田老師的聲音戛然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。聯(lián)系上下文身臨其境的意思是田老師講的故事很有吸引力。戛然而止形容聲音突然停止)

 、拮髡哂糜腥绱河挈c點的比喻是要說明什么?(田老師教技藝高超,作者在四年中聽了上千個故事,受到老師的教育熏,從內(nèi)心發(fā)出對老師的.贊美)

  (3)指導朗讀。

  從這幾個自然段的閱讀中,你們覺得田老師教課有什么特點?(田老師善于用故事吸引學生的注意,在學生的心田播撒知識的種子。)

  我們應(yīng)該怎樣讀?(深情地回憶,對老師的贊美、懷念之情要自然流露)

  指名試讀,自由練讀,女生齊讀。

  3·細讀第三段(第8、9自然段)。

 。1)齊讀第三段

 。2)哪些詞句表達了作者對老師的尊敬、感激之情?(仍然、像…那樣…恭恭敬敬、行禮、深深感謝、教誨之恩、終生難忘)

  (3)兒時的一位鄉(xiāng)村小學老師為什么這樣令作者難忘?(啟發(fā)學生再次回顧人物形象,田老師才學出眾,教學技藝高超。40年后,老師雖已年邁,作者恭敬地行禮,表達了一片尊師之情)

  (4)指導朗讀

  這一段記敘有如濃墨潑灑的重筆描繪。老師的教誨使作者如浴春雨,終生難忘。讓我們帶著深情對老師唱一苜贊美之歌。

  教師范讀、指名試讀、自由練讀、集體齊讀。

  (5)小結(jié)并板書。

  難忘:

  像40年前

  行禮

  深深感謝

  三、朗讀全文

  四、作業(yè)

  有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習檢查

  1·辨別組詞。

  娓() 炊() 歇() 誨() 尾() 吹() 息() 海()

  2·訂正下面一句話中的錯別字。

  他先把這苜詩念一篇,又連起來講一篇,然后,遍出一段故事,娓娓動聽的講起來。

  ()()()

  二、總結(jié)全文,朗讀課文

  1·朗讀課文。

  2·總結(jié)全文。本文通過回憶,記敘了自己在小學時的一位愛講故事的田老師,抒發(fā)了對這位老師的尊敬和感激之情。

  3·這篇課文有什么特色?本文語言樸實,感情真摯,用平實的語言表達了對老師的一片深情。

  三、教學生字字形,指導書寫

  1·本文生宇是什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

  2·看看左右兩半所占比例各有什么不同?

  3·指導書寫。

  左右結(jié)構(gòu)的字要寫得緊湊,注意左右比例。

  注意歇左半邊的寫法。

  4.學生練習描紅。

  四、課堂作業(yè)

  1·讀一讀,再抄寫。

  念叨 炊煙 茂盛 鄰近 娓娓動聽 歇腳 往事 心田 滋潤 身臨其境

  2·照樣子,寫詞語。

  例: 歇歇腳 恭恭敬敬

  3.讀句子,然后用加粗的詞語造句。

 。1)田老師先把詩念一遍,又連起來講一遍,然后,編出故事,娓娓動聽地講起來。

  娓娓動聽——王林的口才真好,她,我們都聽得入迷了。

 。2)我聽得入迷了,恍如身臨其境,田老師的聲音嘎然而止,我卻仍在發(fā)呆,直到三年級的大學兄捅了我一下,我才驚醒。

  身臨其境——讀了《桂林山水》這篇課文,我仿佛身臨其境,直到時鐘的丁當聲把我喚醒。

語文教案 篇8

  師:這節(jié)課,我們共同來學習13課——

  生:花鐘。

  師:從題目看,花鐘是用花草做成的鐘。生活中有人見過花鐘嗎?

  生無語。

  師:同學們都沒有見過用花草做成的鐘,是吧?嗯,看,老師這兒就有一座用花草建成的鐘,(出示做好的花鐘,有指針)漂亮嗎?

  生:漂亮!

  師:那我們把它貼到黑板上,掛起來。(將花鐘貼到黑板上)在我們祖國的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺北市陽明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座花鐘坐落在俄羅斯,在號稱花園之國,鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征,李老師的家鄉(xiāng)哈爾濱,是一座美麗的城市,在著名的中央大街上,也有一座巨大的花鐘。我還在那兒留過影呢?,李老師精神吧?

  生:精神!

  師:只不過我在這花鐘前,顯得有些太渺小了。這些花鐘,不僅美觀,還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么,課文中的花鐘又是什么樣子的呢?這節(jié)課,我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書翻到第十三課,聽老師來讀課文?凑n文都向我們介紹了些什么。你也可以試著輕聲地跟老師讀,注意生字的`讀音。

 。ń處熍錁防首x課文)

  師:讀了課文,誰來說一說,你都知道了些什么?知道什么就說什么。

  生:我知道了有些花是幾點。

  師:你說你知道了有些花是幾點開的,是嗎?

  生:是。

  師:那你都知道哪些花是幾點開的?是不是很多種?

  生:嗯。

  師:那就是不同的花都是在不同的時間開放的。

  生:對。

  師:這就是課文第一自然段的內(nèi)容。你知道什么了?

  生:我知道了為什么植物開花的時間不同。

  師:哦,這是課文第二自然段的內(nèi)容,還有誰知道什么了?請你來說。

  生:讀了課文,我知道了各種各樣的花可以組成花鐘。

  師:把這三個自然段的內(nèi)容合起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。

  師:這篇文章的生字新詞特別的多,下面同學們自由地再讀讀課文,別忘了拿好鉛筆,邊讀邊畫出課文中的生字新詞,把它們讀準確。開始吧。

  (學生自讀課文,師提示,你可以大聲讀)

  師:好了,我們先讀到這里。剛才同學們都讀得很認真,而且我還看到有些同學在翻字典,這是你學習生字新詞一個很好的方法。下面,請你認真地看著書,把剛才劃出來的帶有拼音的詞語讀一讀。

  生讀生詞。

  師:好,我們先讀到這兒。下面我們看著拼音,看準了,我們一起來讀一讀這些帶有拼音的詞語。找到第一個了嗎?

  生:找到了。

  師:好,起——

  生:凌晨 丁香 ……

  師:讀得很準確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準嗎?

  生:能!

  師:嗯,有信心了。我想請你們自由的讀一讀,試一試。

 。ㄉ杂删氉x)

  師:好,我想請這一組的同學讀給大家聽,每個人讀一個詞,開始。

  生:爭奇斗艷(讀成了“研”)

  師:那是鮮艷的——“艷”,是嗎?再讀一遍。

  生:爭奇斗艷。

  師:嗯,爭字讀得真準!臨來之前我還擔心呢,重慶的小朋友普通話說得怎么樣呢?聽了你讀這個詞,我放心了。來(對另一生)。

  生:芬芳迷人

  師:很好

  生:欣然怒放

  生:暮色

  生:干燥

  生:淡雅

  生:……

  師:我們就讀到這里,同學們都讀得很好。我們一起把這些詞讀一遍,看好屏幕,起——

  生(齊):爭奇斗艷……

  師:后面兩個詞也讀得很準確,那看一看,這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的,誰找到了?請你來說,傳過去,誰能說就傳麥克。

  生:爭奇斗艷。

  師:哦,看,有“爭”有“斗”,花在比美呢!

  生:芬芳怡人。

  師:嗯,聞一聞,好——

  生:—— 香!

  生:欣然怒放。

  師:噢,好!我問你們,過年的時候放過煙火沒有?

  生:放過。

  師:那個禮花綻放的樣子也就是這樣,是不是?

  生:是。

  生:艷麗。

  生:嬌嫩。

  師:我聽見了,你說嬌嫩。還有嗎?……你來說。

  生:淡雅。

  師:哦,還有?

  生:暮色。

  師:他說暮色是說花的,大家趕快讀一讀帶有“暮色”的句子。找到了嗎?

  生:找到了。

  師:那我問問你,(面對剛才答錯的那個同學)讀了課文你認為這個詞是描寫花的嗎?

  生:不是。

  師:那你知道暮色是什么時候的天色嗎?你再讀讀那句話。

  生(默讀后):晚上。

  師:幾點鐘?

  生無語。

  師:誰告訴他?周圍的人誰讀到那句話了?

  生(就是那位答錯的同學):六點。

  師:傍晚的時候,那個時候的天色就是暮色中了。

  師:我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞,看看課文當中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開放的樣子。這里面有兩個詞正好是一對,都是描寫花色的,看(屏幕顯示),(有學生找到)對了,淡雅,淡淡的;艷麗,艷艷的。兩種色彩,兩種不同的美。下面我們看一看,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?趕快到課文中去找一找,把花的名字劃下來。

  學生勾畫。

語文教案 篇9

  教材分析:本課是特殊偏旁的認識與識字。課文上面是兩張圖表。第一張圖表中的鳥可以用“鳥、隹”兩個偏旁來表示,說明同一個事物可以用不同的符號來表示;第二張圖表中的月亮、肉都可以用“月”這一偏旁來表示,說明不同的事物可以用相同的符號來表示。重點是識字、寫字。

  學情分析:本課屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀,這樣激發(fā)了學生的學習興趣,使識字與認識事物相結(jié)合,發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合,逐步培養(yǎng)學生理解詞語的能力。

  教學要求:

  1、學會9個生字,兩各綠線內(nèi)一4個字只識不寫。認識1個偏旁隹(zhui)。

  2、認識一些特殊偏旁,看圖熟讀與此相關(guān)的詞語。

  教學準備

  教學掛圖、生字卡等。

  教學時間:兩課時。

  第一課時

  教學要求:

  看圖學習偏旁隹,并學習與“鳥、隹”有關(guān)的生字和詞語。

  教學過程

  一、復(fù)習舊知,揭示課題

  1、上節(jié)課我們學習了4個偏旁,誰來認?(出示偏旁,指名認讀)

  2、今天我們學習識字8,再學習1個偏旁,看誰學得好。板書課題:識字8(齊讀)

  二、看圖學偏旁

  1、看圖,指著鳥問:這是什么?

  2、觀察象形字:你們知道這兩個字表示什么意思嗎?你們覺得“鳥”這樣寫怎樣?

  3、小朋友們,你們會寫“鳥”字嗎?(指名寫并予表揚)還有一個偏旁也表示“鳥”的`意思,你們知道嗎?出示“隹”,指導讀準,并指名寫。

  4、小結(jié)

  小朋友們,現(xiàn)在你們知道鳥可以用哪兩個偏旁表示嗎?

  齊讀:“鳥、隹”各三遍。

  三、初步看圖,讀韻文

  1、觀察書上的圖,看一看圖上畫了些什么。

  2、自由讀韻文,要求看清音節(jié),讀準字音。

  四、指導看圖,出示詞語

  出示掛圖,觀察說話。

  1、小朋友們,我們先看天空有什么在飛?(相機出示詞卡:老雕、大雁)

  2、樹村上停著一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)

  3、再看,還有什么鳥飛得這么低?(貼詞卡:烏鴉、麻雀)

  4、大海上還有一只什么鳥?(貼詞卡:海鷗)[

  五、學習生字詞

  1、學習自由讀字詞。

  要求:讀準字音,看清字形?纯磼靾D,想想詞義。

  2、教師檢查認讀情況,并加以指導。

  3、小結(jié)規(guī)律,掌握學習方法。

  小朋友們,第一行詞語中的“鴉、鷗、鵑”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?第二行的“雀、雕、雁”都是什么偏旁?這個偏旁表示什么?

  、指導書寫,出示生字:杜、麻、雕、雁

  1、學生看筆順圖,記憶筆順。

  2、反饋。

  3、學生在田字格里描紅。

  4、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

語文教案 篇10

  教學目標

  1、會認15個生字,會寫8個生字。

  2、能正確讀出各種昆蟲的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運用所學詞語進行語言訓練,教育學生熱愛大自然,樂于理有關(guān)昆蟲的知識,并愿意進行昆蟲的探究活動。

  教學重點

  會認15個生字,會寫8個生字。

  教學難

  能正確讀出各種昆蟲的名稱,結(jié)合課文情景,充分發(fā)揮想象力,運用所學詞語進行語言訓練。

  教學準備

  卡片,有關(guān)的昆蟲文字資料和課件或錄像資料

  教學過程

  第一課時

  一、激趣引入,情景引入

  1、(事先板書課題)同學們看黑板上這幾個字,誰來讀一讀?(昆蟲世界)“昆”是本課生字,我們一起讀讀這個字。開火車讀字,我們一起讀讀課題!

  2、出示情景圖:大家看,這就是昆蟲世界,許多昆蟲在這里自由快樂的生活著,同學們你能叫出它們的名字嗎?學生自己說

  3、誰愿意到前面來指著圖說一說?指名到黑板來說

  二、學習生字

  1、現(xiàn)在請同學們把書打開,翻到《昆蟲世界》這一課,你們看到了嗎,在每一種昆蟲的'旁邊,都寫著它們的名字,請你邊看圖邊讀一讀,然后借助生字表把生字圈畫出來。

  2、指名讀詞語,糾正字音

  3、指名領(lǐng)讀

  4、同學們讀的都很準確如果現(xiàn)在既不看圖又不看拼音你還能讀好嗎?拿出生字卡片,一邊讀一邊把卡片一個一個擺在桌子上,不要摞在一起。

  5、做游戲:老師說昆蟲的名字,學生把相應(yīng)的卡片拿出來。

  6、指名把課片貼到黑板上

  7、輕聲讀詞卡,注意讀準了嗎?

  a、自己讀讀,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(多數(shù)都帶有蟲字,多數(shù)都是形聲字)

  d、小組比賽讀,看那個小組都能讀準。遇到不會的共同想辦法記住字形

  e、匯報學習情況,落實易錯的。

  三、指導寫字

  1、看書讀讀要寫的8個字,觀察有哪些字有共同特點?

  2、指導寫“蜜”“蜂”“蠅”。

  3、教師范寫,學生練習

  第二課時

  一、復(fù)習生字

  二、交待任務(wù)

  這節(jié)課我們接著來學習寫字并完成書后習題

  三、學生觀察剩下的幾個字,自己練寫

  四、完成書后習題

  五、布置作業(yè):制作一次《昆蟲世界》手抄報。

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