精選小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合6篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
第二課時(shí)
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
�。�1）出示卡片，讓學(xué)生讀“席”“句”“達(dá)”3個(gè)字。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的描紅要求和寫(xiě)字要求。
�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“席”：
3、練習(xí)。
4、反饋。
教師展示學(xué)生寫(xiě)得好的字，表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。指出存在的問(wèn)題，并進(jìn)行矯正訓(xùn)練。
二、教學(xué)第六題——口語(yǔ)交際
�。ㄒ唬�、審題
1、提示說(shuō)話(huà)的話(huà)題。
2、學(xué)生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學(xué)生明確本次說(shuō)話(huà)練習(xí)的兩個(gè)要求：一是說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話(huà)補(bǔ)充完整。
�。ǘ�、指導(dǎo)
1、指導(dǎo)觀察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發(fā)學(xué)生弄清圖上畫(huà)的是什么。（***同事王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩�，小華請(qǐng)阿姨進(jìn)屋）
（2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進(jìn)屋后，小華是怎么做的'？（小華請(qǐng)阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報(bào)紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么？（王阿姨夸獎(jiǎng)小華真有禮貌）
2、看圖，讓學(xué)生把四幅圖的內(nèi)容連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、指導(dǎo)把一段話(huà)說(shuō)完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話(huà)補(bǔ)充完整。
王阿姨來(lái)找媽媽?zhuān)瑡寢尣辉诩�。我�?qǐng)王阿姨進(jìn)屋，王阿姨夸獎(jiǎng)我是懂禮貌的孩子。
指名補(bǔ)充后連起來(lái)讀。
�。ㄈ�、練習(xí)
1、同桌互相說(shuō)。
2、全班同學(xué)交流（擴(kuò)大說(shuō)的面），教師點(diǎn)撥。
3、分角色上臺(tái)表演。
4、練習(xí)寫(xiě)話(huà)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“鳳”等2個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
認(rèn)讀生字、正確流利的朗讀課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、談話(huà)導(dǎo)入
每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象牙鼓，劃著龍船來(lái)到聚集地，他們一手端著盛滿(mǎn)清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉溺在歡樂(lè)和幸福之中。
今天，俺們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。他到底特殊在哪里呢?俺們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀、讀通課文
1、采用自身喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，和同桌一起讀，也可以離開(kāi)座位找自身的伙伴讀。
(要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字)
2、指名讀。
(其他同學(xué)做文明聽(tīng)眾，注意他的字音讀準(zhǔn)沒(méi)有，若你聽(tīng)到有不準(zhǔn)的，你起來(lái)教一教他)
三、再讀、理解課文
1、再次自讀課文，邊讀邊想，為什么這次潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)?
2、同學(xué)討論交流。
(因?yàn)榫磹?ài)的周總理和他們一起過(guò)潑水節(jié))
3、學(xué)習(xí)第三段，帶著問(wèn)題朗讀：
�、� 自由讀第三段。
�、� 你能用自身的話(huà)向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎?
⑶ 理解“四面八方”“從四面八方趕來(lái)”說(shuō)明了什么?
�、� 指導(dǎo)朗讀，你能把這熱鬧的局面讀出來(lái)嗎?
4、看圖，理解第四段：
傣族人民都因?yàn)槟芎椭芸偫硪黄疬^(guò)潑水節(jié)而笑容滿(mǎn)面。也鼓勵(lì)同學(xué)笑容滿(mǎn)面的來(lái)讀這一段。
5、朗讀體會(huì)第五段。
6、啟發(fā)想象，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練：
周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們──
周總理把水潑到小朋友們身上，祝愿他們──
四、教師小結(jié)，安排作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們課后有感情的'朗讀6～8段，下一節(jié)課俺們進(jìn)行朗讀擂臺(tái)賽。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
傣族人民高興
(和周總理一起過(guò)潑水節(jié))
準(zhǔn)備工作
周總理的樣貌、神態(tài)
潑水的過(guò)程
第二課時(shí)
〖教法學(xué)法
自主合作學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)寫(xiě)本課12個(gè)生字。
2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)知。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)
正確書(shū)寫(xiě)生字，感知課文。
〖教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片。
〖學(xué)習(xí)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、用開(kāi)火車(chē)、抽讀、猜謎等游戲方式復(fù)習(xí)生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、向你的同桌說(shuō)說(shuō)為什么1961年的潑水節(jié)是令人難忘的。
二、課文延伸
1、俺國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，每個(gè)民族都有自身的民族風(fēng)情。哪位同學(xué)能向俺們介紹一下你知道的少數(shù)民族的民族風(fēng)情。
2、同學(xué)介紹。
(同學(xué)知道的可能不多，教師可以引導(dǎo)著介紹幾種)
3、交流閱讀體會(huì)。
三、識(shí)字、寫(xiě)字
1、識(shí)字：
�、� 出示要求認(rèn)知的和要求會(huì)寫(xiě)的生字，讓同學(xué)想方法記住字型。
�、� 指名同學(xué)向大家介紹記字方法。
�、� 用組詞的方法，協(xié)助理解字義。
2、寫(xiě)字：
�、� 讓同學(xué)仔細(xì)觀察田字格中的范字，并說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些字不容易寫(xiě)好。
⑵ 老師有重點(diǎn)的進(jìn)行范寫(xiě)指導(dǎo)。
�、� 同學(xué)書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。
四、完成課后練習(xí)“俺會(huì)填”，鼓勵(lì)同學(xué)積累自身喜歡的詞句
五、小結(jié)、作業(yè)設(shè)置
把學(xué)會(huì)的生字組上詞寫(xiě)一寫(xiě)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
俺會(huì)讀(出示生字詞)
俺會(huì)寫(xiě)(重點(diǎn)指導(dǎo)容易出錯(cuò)的)
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目的：
1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。
2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：
交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前開(kāi)展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。
2、(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。
3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書(shū)簽、書(shū)法作品、美術(shù)作品等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。
學(xué)生進(jìn)入情境。
老師利用和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。
二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品。
1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。
2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
了解兩個(gè)問(wèn)題：
(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）
(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？
這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫(huà)出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。
三、回顧學(xué)習(xí)方法
回顧在學(xué)習(xí)《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀，回顧舊知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。
四、欣賞、品味作品
1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。
2、自主合作，集體賞析。
(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。
(2)、自主合作，集體賞析。
請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
為了更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的`積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，除各小組推薦的人選外，鼓勵(lì)學(xué)生自薦。展示朗讀的形式不限，展示的作品多篇。
引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味，通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類(lèi)作品。
讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟的過(guò)程。
五、推薦名句段
學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。
老師推薦名段。（展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。
六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽(tīng)。
通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解，這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們，希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。
師生的情感都融入冰心作品的 “愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。
教學(xué)反思：
作為小學(xué)五年級(jí)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)課，本課在內(nèi)容和形式上都作了有益的嘗試和開(kāi)拓，主要有以下三大特色：
1、著眼點(diǎn)高。落實(shí)了新《大綱》中的有關(guān)具體要求，選取冰心作為閱讀對(duì)象，引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)中豐富語(yǔ)言的積累，培育學(xué)生熱愛(ài)中華優(yōu)秀文化的思想感情。
2、切入點(diǎn)巧。選取代表性的冰心作品作為閱讀對(duì)象，在小學(xué)生中開(kāi)展專(zhuān)題品讀、定點(diǎn)品賞，以此使學(xué)生感受冰心作品中“愛(ài)”的主題，使學(xué)生受到優(yōu)秀詩(shī)文的熏陶感染，是一個(gè)很好的嘗試，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)突破和創(chuàng)新。事實(shí)證明，對(duì)于這種專(zhuān)題性閱讀，學(xué)生的興趣濃厚，印象深刻、其感悟、理解也頗有見(jiàn)地。
3、著力點(diǎn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，以誦讀、背誦為主要方式，重在感悟和品味，使每個(gè)學(xué)生都能投入其中并有所收獲。
在教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟。” 孩子的創(chuàng)造力有時(shí)簡(jiǎn)直是我們難以想象的，就如學(xué)生在品讀冰心作品的過(guò)程中就用了各種朗讀形式來(lái)匯報(bào)。
2、引領(lǐng)孩子去讀書(shū)。
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：教材無(wú)非是例子，那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來(lái)的應(yīng)該是大量的實(shí)踐，只有在實(shí)踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高�；谶@個(gè)思想，我讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)課文《海倫 凱特》時(shí)用 “抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法。在已閱讀冰心作品的基礎(chǔ)上再次用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味” 的學(xué)習(xí)方法去品冰心的作品。同時(shí)我把冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)三方面的名段，推薦給學(xué)生閱讀，由此引領(lǐng)學(xué)生去閱讀更多的作品�？傊�，教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受！
在教學(xué)過(guò)程中,也有些不足之處如：
一、品讀活動(dòng)中，把冰心所有作品交給學(xué)生去品段的處理過(guò)于急功近利，過(guò)于粗糙。如能做一下調(diào)整、細(xì)化則更好，學(xué)生所得則更多、更深，分四人小組，每組自由選冰心作品中體現(xiàn)童心、母愛(ài)、大自然之愛(ài)某方面的作品來(lái)進(jìn)行品讀活動(dòng)效果會(huì)更好。
二、在進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)，有幾句話(huà)表述不夠嚴(yán)密，使學(xué)生的思路發(fā)生了偏斜。就有一個(gè)小組在表演《小橘燈》時(shí)沒(méi)有抓住精彩語(yǔ)段去品味。所以在設(shè)計(jì)時(shí)一定要細(xì)心。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會(huì)認(rèn)１４個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)８?jìng)�(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分。
３、喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟黃山石的奇妙。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)多讀感悟引導(dǎo)學(xué)生想象天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
１、正確認(rèn)讀、識(shí)記１４個(gè)生字及尤其胳膊形狀等詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)８?jìng)�(gè)生字。
�。病⒃诔浞肿x的基礎(chǔ)上，初步感知課文內(nèi)容，感受黃山石的奇妙。
〖教學(xué)過(guò)程
一、激趣揭題
１、配樂(lè)欣賞黃山奇石的圖片或介紹黃山奇石的.錄象。
�。�、揭題，齊讀課題。
二、初讀感知
�。�、聽(tīng)教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)完后說(shuō)說(shuō)自己的感受、體會(huì)或疑問(wèn)。
�。�、在交流中，隨機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，例如：
仙桃石、山峰、巨石、風(fēng)景區(qū)等等。
３、學(xué)生自由朗讀，要求：
借助拼音讀準(zhǔn)字音。
三、自主識(shí)字
１、板示詞語(yǔ)：
尤其、胳膊、形狀、風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名
２、學(xué)生自由朗讀詞語(yǔ)，帶讀正音：
胳膊的膊念輕聲等。
３、同桌互讀正音，齊讀詞語(yǔ)。
４、自讀本課生字，用好辦法識(shí)記。
�。�、交流生字的識(shí)記方法：
⑴ 用猜字謎的方式檢測(cè)：
橫山上面三根草（當(dāng)）。
一個(gè)人，在山邊（仙）。
�、� 朗讀自編的短文鞏固識(shí)字，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀生字詞的情況。
６、給生字找好朋友（組詞）。
四、朗讀感悟
�。�、分小組合作朗讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確、讀流利，相互正音。
�。病⒅该中」�(jié)合作朗讀全文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：
黃山的石奇在哪里？
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
一、案例背景
義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中《到到我家來(lái)》是一口語(yǔ)交際訓(xùn)練課，要求學(xué)生自己家如何去。我采用“走一走”、“演一演”、“畫(huà)一畫(huà)”、“說(shuō)一說(shuō)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓每個(gè)學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，這是一種內(nèi)容豐富多樣且多變思維，表達(dá)靈活、機(jī)智、雙向或多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際能力訓(xùn)練，讓口語(yǔ)交際走出課堂，扎根生活。
二、案例介紹
1、走一走
課前我先布置學(xué)生們抽空到一些同學(xué)家走一走，要求同學(xué)記住該同學(xué)家的門(mén)牌號(hào)及走的路線(xiàn)。這一步讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐，豐富了感性認(rèn)識(shí)，使大家有話(huà)可說(shuō)，為下面的說(shuō)話(huà)做好鋪墊。
2、演一演
上課時(shí)，我讓學(xué)生先把課文中的`對(duì)話(huà)讀熟，然后將學(xué)生分成四人小組，三人分別扮演張三、李四、黃五，一人評(píng)議，可輪換角色，先在小組內(nèi)進(jìn)行表演，再請(qǐng)三人為代表，在班上當(dāng)眾進(jìn)行演說(shuō)，其他同學(xué)評(píng)議，要求記住請(qǐng)同學(xué)到家來(lái)一定要說(shuō)清什么，想到人家去也要說(shuō)清什么，（內(nèi)容包括自家的地址，走的方向及主要標(biāo)志）這樣，當(dāng)眾說(shuō)，再評(píng)議，讓學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣說(shuō)才能把話(huà)說(shuō)清楚，說(shuō)好。
3、畫(huà)一畫(huà)
這一步要求學(xué)生畫(huà)出從學(xué)校到自家的平面路線(xiàn)圖，有的學(xué)生弄不清方向，可先標(biāo)示如下方向圖：
北
↑
西←學(xué)�！鷸| 教師此時(shí)可以一個(gè)同學(xué)的方法為例，
↓ 利用多媒體課件畫(huà)出線(xiàn)路圖作示范。
南
4、說(shuō)一說(shuō)
這一步就是學(xué)生介紹到自己家應(yīng)怎么走，可讓一個(gè)同學(xué)當(dāng)主人，請(qǐng)別的同學(xué)到他家玩，教師充當(dāng)被邀請(qǐng)的人，先說(shuō)了從學(xué)校到自己家應(yīng)怎樣走，讓到過(guò)他家的同學(xué)評(píng)議，請(qǐng)到過(guò)他家的同學(xué)可提問(wèn)從自己家到該生家應(yīng)怎能樣走。
三、案例反思
1、口頭語(yǔ)言這一最便捷的交際工具，更經(jīng)常地?fù)?dān)負(fù)起每個(gè)社會(huì)交際的效率，甚至成敗的重任，顯得更為重要，較強(qiáng)的口交際能力也成為了每個(gè)社會(huì)人適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)交際最基本的能力需求，因?yàn)榕囵B(yǎng)未來(lái)社會(huì)人才基礎(chǔ)語(yǔ)文素質(zhì)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，理應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
2、抓教學(xué)，提高口語(yǔ)交際基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容切合學(xué)生學(xué)習(xí)生活和今后社會(huì)交際，著力培養(yǎng)基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力，著眼口語(yǔ)交際能力的發(fā)展，所謂基礎(chǔ)就是教學(xué)內(nèi)容能體現(xiàn)學(xué)生的基本生活所需，交際語(yǔ)言符合學(xué)生口語(yǔ)基礎(chǔ)。通過(guò)訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生口頭語(yǔ)言，培養(yǎng)其基礎(chǔ)口語(yǔ)交際能力和基本正確的交際態(tài)度與語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出切實(shí)基礎(chǔ)性和發(fā)展性還體現(xiàn)出交際性，教學(xué)中一定要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這樣情境中產(chǎn)生交流欲望，自由無(wú)拘無(wú)束地參與，只有這樣，學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造思維能力才能得到充分地發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練的要求。
3、借生活創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境。教師要善于創(chuàng)造條件，讓學(xué)生豐富了實(shí)踐與口語(yǔ)交際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。如《請(qǐng)到我家來(lái)》第一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“走一走”，通過(guò)學(xué)生親身實(shí)踐領(lǐng)悟到如何走才能走到。第四環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)“說(shuō)一說(shuō)”，由學(xué)生當(dāng)小主人，請(qǐng)同學(xué)到他家玩，教師也被邀請(qǐng)對(duì)象，這樣師生之間、生生之間，要象日常社會(huì)口語(yǔ)交際那樣互為對(duì)象，構(gòu)成交際關(guān)系，并模擬生活實(shí)際雙向互動(dòng)地進(jìn)行訓(xùn)練，才能體現(xiàn)出口語(yǔ)交際訓(xùn)練特點(diǎn)，切實(shí)鍛煉和發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
4、擬競(jìng)賽，促進(jìn)口語(yǔ)交際升華。課堂競(jìng)賽活動(dòng)學(xué)生非常喜歡，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，如《請(qǐng)到我家來(lái)》第三環(huán)世設(shè)計(jì)中“演一演”看誰(shuí)演得好，來(lái)提高學(xué)生的敏捷性、邏輯性、深刻性和語(yǔ)言表達(dá)規(guī)范性、條理性、機(jī)敏性，逐步形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣和交際態(tài)度。
另外，教師在指導(dǎo)中要注意兩方面：一是努力調(diào)動(dòng)學(xué)生生活與語(yǔ)言積累，如以游戲?yàn)榻浑H內(nèi)容補(bǔ)充搜集一些游戲材料，以講禮貌為交際內(nèi)容，提示一些禮貌語(yǔ)言材料；二是對(duì)語(yǔ)言規(guī)范，聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣、交際方式與態(tài)度等進(jìn)行精當(dāng)指點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教材簡(jiǎn)析：
來(lái)自北國(guó)的同學(xué)們或許對(duì)海底森林——紅樹(shù)林很感興趣，那里是另一番絢麗多姿的景象，海風(fēng)吹來(lái)，綠浪翻滾，真是美妙的人間仙境。課文就帶領(lǐng)學(xué)生暢游這神話(huà)般的大花園，感受祖國(guó)的偉大。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述紅樹(shù)林的神奇美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
1、同學(xué)們，你們知道樹(shù)林是什么顏色的嗎？你見(jiàn)過(guò)其他顏色的樹(shù)林嗎？激發(fā)學(xué)生興趣。
2、那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《紅樹(shù)林》（板題，生齊讀課題）
二、初讀全文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來(lái)讀正確，把不好讀的.句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹(shù)林嗎？
4、小結(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)部分。
1.指讀課文，想一想：作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)紅樹(shù)林的？請(qǐng)你把有關(guān)的句子畫(huà)下來(lái)。
2.重點(diǎn)練習(xí)朗讀和復(fù)述：通過(guò)學(xué)習(xí)，你能說(shuō)說(shuō)你喜歡紅樹(shù)林的理由嗎？
3.練讀：請(qǐng)你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。（適時(shí)板書(shū)）
4.指導(dǎo)朗讀：美讀
四、總結(jié)全文
1、學(xué)完課文你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎?
2、說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課最深的感受是什么。
六、布置作業(yè)
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀
第二課時(shí)
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫(xiě)紅樹(shù)林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)紅樹(shù)林的認(rèn)識(shí)和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹(shù)林嗎？為什么？
作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)紅樹(shù)林的？試著寫(xiě)出課文的提綱。
三、聽(tīng)寫(xiě)生字生詞，糾錯(cuò)
四、小練筆：描寫(xiě)自己見(jiàn)過(guò)的奇觀
板書(shū)設(shè)計(jì)：
紅樹(shù)林
神奇
美麗
奉獻(xiàn)
課后札記：
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